幼儿园教育小学化现象的分析和思考

幼儿园教育小学化现象的分析和思考

作者：喻兰

来源：《新一代》2020年第03期

摘要：新时代发展环境下，学前教育逐渐“小学化”的根本原因在于社会就业压力剧增，家长焦虑孩子今后的发展，所以在幼儿园阶段就急于开发孩子智力。此外，幼儿园教育环境中的跟风问题十分严重，实际上学前教育“小学化”现象并不是正面的社会发展，基于此，针对学前教育小学化发展原因及其解决策略，是许多教育研究者应重点考虑的问题。据此主要从学前教育小学化现象产生的原因和现象解决对策出发，希望能够让更多的学前教育者明白幼儿园和小学教育的本质区别。

关键词：幼儿园教育;小学化;分析;思考

一.幼儿园教育“小学化”现象产生的原因分析

幼儿园教育“小学化”现象产生的原因分析其主要原因可分为以下几点。

（一）社会就业压力剧增，大多数家长为了不让孩子出在起跑线上，而急于开发孩子智力。幼儿学生是人生成长中的最懵懂阶段，刚开始学会说话，对国语和简单的阿拉伯数字都不能够完全认识，许多幼儿园就开始为孩子开设英文单词学习班，大多数家长认为这有利于孩子的智力开发，但殊不知这种学前教育“小学化”模式也是让孩子更早地产生厌学心理的主要路径。

（二）出现跟风攀比问题严重。出现跟风攀比问题严重很容易影响幼儿园的教学环境，部分幼儿园为了扩招学生量，会充分结合家长的心理需求，创建家长希望有的教育班，也会结合学生家长心理进行教育模式制定，例如加强幼儿园学生文化知识教育，这种教学方式既满足了家长提早开发学生智力的想法，又满足了家长报名攀比的心理。然而，随着时间的推移，学前教育小学化问题持续发展将会影响社会风气，进而演变为更大的问题。

（三）教学评价方式不科學。受应试教育的影响，我国很多幼儿园特别是在大班这个阶段，还是把主要的任务放在为将来升学做准备上，幼小衔接本身是正确的，但是大部分幼儿园找不到一个科学的教育评价体系，再加上家长在评价方面也比较单一，所以，造成的结果就是，孩子们在幼儿园所掌握的单词数量，背会的故事和汉字，学会的算术题就成了评价幼儿园好与坏的主要标准。

（四）民办幼儿园“招生噱头”。近年来为了减轻公办园的就学压力，国家鼓励民办园，于是便产生了许多招生拉锯战，许多民办园为了吸引家长的注意，提前给幼儿学习小学化的知识，包括所谓的珠心算、各类加减法、所谓的国民教育“弟子规、国学”等等五花八门的花样，

家长们看到自己的孩子“出口成章”自然会与公立园的孩子炫耀，攀比心理促成家长对学前教育的认知错误，让我们家长的观念很难纠正过来。

二、正确认识幼小衔接

（一）遵循幼儿身心发展规律

孩子的培养要顺其自然，遵循规律。幼儿园的儿童理解能力是有限的，他们的思维以动作和形象思维为主。教师和家长如果不懂得这些规律，不顾孩子的理解能力和接受能力，硬给孩子灌输他们根本不理解的知识，孩子们全靠死记硬背，囫囵吞枣，食而不知其味，食而不化，只能学到一些一知半解、似是而非的东西。孩子小时候学到的知识，往往是“先入为主”，头脑里形成了一些不正确不完全的知识概念，不仅不会有利于以后学习掌握科学知识，而且还会干扰以后的学习。让孩子小时候学习一些知识，是要发展孩子的智力。如果知识理解不深，掌握得不准确，是根本不能转化为智力的。我们还要注意到，在不适合的年龄，过早地让孩子们动脑用脑，也会加重大脑的负担，这对孩子们将来智力的发展也是有害的。

（二）创设适合幼儿发展的环境条件

幼儿园应该为孩子们提供丰富多彩的教学材料，不仅仅是书本。比如：各年龄阶段的幼儿的图书、玩具和游戏材料也是不同的。年龄越小，儿童的思维以具体形象思维为主，儿童读物应以图片为主，文字为辅的形式，更能激发幼儿的好奇心和求知欲。4-6岁要发展儿童的词汇，所以，在儿童读物方面就会逐渐加入适当的文字，启发儿童，使幼儿的知识由浅入深，儿童就会更加喜欢阅读。

（三）幼儿园树立正确的教育理念

幼儿园教育一定是以促进幼儿身心发展为前提，一切对幼儿身心发展有害的行为我们应当制止，我们不应该把幼儿当成是一个“小大人”，而是把他们当成是一个真正意义上的人，每一个人在每一个年龄阶段都有自己的学习生活方式，尽管在幼小衔接的过程中，我们要为进入小学做好准备，但一定要树立正确的入学准备理念。比如：大班后期，可以适当缩短午睡时间，减少游戏时间，延长集中教育活动时间;也可以适当扩大图书角、双人桌椅的摆放等。教师还可以带领幼儿参观附近的小学，从物质环境和精神环境来让儿童熟悉和适应，隆重举行毕业典礼，也会给幼儿留下深刻的印象，使幼儿能够告别过去，期待美好的小学生活。

（四）注重教师专业素质培养

幼儿园教育过程中，幼儿教师的专业素质也是至关重要的一环，在幼儿园教育面临小学化这种错误倾向中，作为幼儿教师，姑且不谈自身身心、能力、职业道德方面，每一个教师都应该考虑到孩子们的身心特点和规律，严格要求自己，绝不能盲目跟风，为了在幼儿园赢得领导

的赞誉，追求升学的质量而超额布置任务和作业，给孩子们身心带来负担，幼儿园定期应开展各种培训，就是明确幼儿园的主要任务是培养孩子们良好的性格和行为习惯，促进身心健康发展。

幼儿园教育应该以幼儿成长规律为主，重点观察幼儿成长状态，帮助幼儿在学前阶段学习与他人交流的能力，幼儿教育重点在于素质教育，而不是知识教育，让幼儿园孩子形成良好的思想和行为习惯，是幼儿园开设教育工作的主要核心思想。

参考文献：

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[2]曹馨月.治理幼儿教育小学化的合理路径探索[J].教育教学论坛，2017（1）：271-272.

[3]胡凯丽.浅析学前教育“小学化”的原因、危害及其对策[J].浙江教育科学，2019（3）：26-28.