综合实践活动德育渗透的一朵奇葩
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综合实践活动德育渗透的一朵奇葩德育,学校教育中一个永恒的话题。但多年的班主任实践,却发现存在一个不容忽视的现象:众多学校,只是单纯地依靠学科课程点滴微不足道的渗透,缺乏时代的气息;诸多教师,只是一味地进行空洞的“训兽式”的说教,缺乏师生之间心灵的沟通,忽略了德育主体本是一个活生生的、充满灵与血的个性化载体这样一个事实。
而综合实践活动,它注重学生的亲历和实践,基于学生的直接经历,密切联系学生自身生活和生活实际,最大限度地回归了学生的生活世界。这,恰好弥补了现今德育现状的弊端,更加符合小学生年龄界定赋予他们的个性:酷爱社会活动,在活动中抛头露而,张扬个性;渴求在自然中探索、寻觅,获得自我成长的支撑点。
作为一名学校德育的主导者——班主任,考虑德育主体个性、综合实践的特性、德育实施原则,三者最佳切入点,经过两年的摸索,构建了以“探究性学习”为线索,“社会实践与社区服务”为核心的综合实践活动德育渗透框架。
一、巧借周边资源让学生学会珍爱生活
猴嘴,多山多海资源丰富从而成为苏北的产盐重镇,淮盐企业也成了猴嘴的支柱产业,给猴嘴人民带来了无尽的财富。但任何事情都是复杂的结合体,淮盐企业同时也给猴嘴的农业生产带来了负面效应。
大片的盐碱地致使土地无法种植。对此,我曾组织学生,进行专题研究。一方面,进行实际调查:有的学生,走访盐滩周边农村农户,询问盐滩废弃前后在农业生产、生活上的差异;有的学生,取水样品,在化学老师的引导分析下,了解盐碱地对人畜、农作物危害的成分;有的学生,进人盐滩了解工艺流程,观察解决污染的关键环节;有的学生,咨询金桥盐化集团技术团,弄清集团技术状况。另一方面,采取网络求助:借用网络,搜索“盐碱地”治理先进的理念、技术,下载“盐碱滩涂”危害的图片与文字。最后,经过调查与求助的筹备,制定出合理化的计划与措施,并写了一封真挚诚恳的万言书。
“一份付出,一份收获”,这次活动既让学生的社会实践能力得到了质的飞跃,又丰富了学生的社会知识,更受到了金桥盐化集团老总的赞赏,并彻底解决了周边群众心中多年的烦心事。
二、探访自然让学生学会热爱自然
农村,虽比不上城里的繁华热闹,更赶不上城里的锦衣玉食,却有令人向往的优美、恬静的自然景观,充满诗情画意的田园风光。而我校,依山旁水的得天独厚环境,更赋予了我校周边清新秀丽,小桥流水、阡陌环绕,更增添了一道别有情趣的风景线。这对于小学生来说,正是忙里偷闲的好去处。
为此,我根据四季之景不同,开展了系列户外活动:春天,组织学生上猴嘴山踏青观百花,下襄河边放风筝;夏天,举行写生比
赛,让学生徜徉在山水的博大怀抱中,领略山水的温柔;秋天,带领学生上山采云雾茶,体验劳动的快乐;冬天,开展写生、练笔描绘赛,让学生感悟冬之韵。
一系列活动的进行,既让学生欣赏到了四季的美景,领悟到了自然的无穷魅力;又让学生懂得了生活环境的幽雅、清新,可以让人延年益寿;更培养了学生热爱自然、保护自然的意识。
三、巧抓节日契机让学生学会爱人、做人
我国是个礼仪之邦、文明之国.渊源流长。传统节假日,是其外在的一种表现。而小学生对于其有一种不解之缘,热衷参与各项活动,为此,我尝试紧扣学校教学任务融合德育渗透。
1、整合传统佳节:“元旦”节.举行“庆元旦、送温暖、扬风采”晚会.节目的筹划、排练、表演,既锻炼了学生的组织能力,又让学生特长得到了展示,更让学生感受到了班级的温馨,增进了生生、师生之间关系的和谐;“端午”节,举办“屈原”文化展,在网络查询活动中,既锻炼了学生网络技术能力,更让学生感受到届原文化精髓的所在、爱国情怀的伟大;“中秋”节,开办了“花好月圆”茶话会,让学生品、淡、诉的互动中,感悟到家人的可亲可贵,自己应该珍爱家人的亲情、学会懂得爱人。
2、融合重大节日:“五一”劳动节.开展走进我校农村学农实验基地,让学生亲自动手,体验劳动的艰辛.感悟“粒粒皆辛苦”,不仅端正了学生对劳动的看法与观念,又让学生养成了合理的消费
理念:“五四”青年节,组织学生学习其先进事迹,既让学生起到了潜移默化的影响.又激发了学生的学习激情;“十一”国庆节,举行”爱我中华”演讲比赛,既让锻炼了学生搜集整理创作与口头表达能力,更重要的是,在演讲过程小,众多学生讲出了爱国情素,影响了学生的内在心灵,提高了学生的思想境界。
3、凝合感恩节日:“三八”妇女节号召学生“帮母亲干一点活、给母亲洗一次脚”,感谢母爱的伟大.从而萌生“老吾老以及人之老”的传统美德意识;“九十”教师节.展开“送师一句温馨语.赠师一份自制礼”活动,让学生在活动中,既锻炼了自我动手能力,又融合了师生关系,更增进了学生尊敬师长意识;双“十一”感恩节,组织学生写一封“慰亲、感师”信,让学生重温亲人、老师的倾心倾力的关怀,重顾那令人动情的一幕幕,激发学生感恩情怀,学会爱人、做人。经过两年的实践与探究,我认识到,综合实践活动,是德育渗透的一朵奇葩,我们每一个德育的实施者,只要在扬起综合实践活动风帆时,充分考虑德育主体学生个体的生理与心理特点,调动学生自身内在积极性,让德育主体自觉养成德育意识、能力和习惯,学校、班级德育工作必然事半功倍,开创一个新的局面。
【作者单位:淮安市淮阴实验小学江苏211722】