二年级日月潭课文原文
二年级日月潭课文原文
二年级日月潭课文原文
二年级日月潭课文原文
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。
清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
日月潭课文反思
《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问:“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说:“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说:“下雨的
时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。
小学二年级语文《日月潭》课后练习题
小学二年级语文《日月潭》课后练习题 整理的小学二年级语文《日月潭》课后练习题相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、抄抄写写 台湾省附近古迹名胜升起 隐隐约约高照建筑轻纱秀丽 二、填空 1、“附”字的读音是（）。 2、“迹”字共有（）笔。 3、“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（）。 4、“秀”字的第六笔是（）。 5、“筑”字的部首是（）。 三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字 勺、尔、急、乃、胡、成、生 禾、纟、禾、阝、月、氵、皿 四、把能搭配的词语用直线连起来 太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气沙沙 湖水高照灯光朦胧 风光茂盛景物点点 五、按原文填空 日月潭很深，（）。湖中央有个（）的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成（），北边像（）的（），叫（）；南边像（）的月亮，叫（）。所以人们（）它为（）。【篇二】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、读一读，连一连。 yǐn mào huán méng xī zhù lóng rào jìng 环茂隐筑晰朦境绕胧 二、我会认，连一连。 环茂隐建清朦仙 盛绕约筑胧晰境 三、读拼音，写词语。
zhǎnxiàn xīnjiàn qīngshā huánrào míngshèng yǐnyuē màoshèn gjiéshěng 四、猜一猜。 一只大鸟落在山上。（） 不是大王。（） 急得耳朵站起来。（） 镜子被尘土挡住了。（） 线少了。（） 少用眼睛。（） 五、比一比，组词语。 纱（）绕（）环（）稳（） 沙（）烧（）坏（）隐（）六、课文阅读。 日月潭很深，湖水碧绿。（）有个美丽的。小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，（）像圆圆的太阳，叫（）；（）像弯弯的月亮，叫（）。 1、在括号里填上合适的词语。 2、短文中把日潭比作（），把月潭比作（）。 【篇三】小学二年级语文《日月潭》课后练习题一、看拼音写词语。 xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shènɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shènɡ 二、填空。 1、日月潭是我国省的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。 2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像_____________，叫日潭；南边像_____________，叫月潭。 3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。 4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客。
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第10课《日月潭》 课文原文及教案 【篇一】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 ____________________ 本文作者吴壮达，选作课文时有改动。【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1 教学目的 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。 教学难点 在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任 能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。 二、落实责任 1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语： 树木茂盛：树木长得又多又壮。 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
日月潭小学课文2010版
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。在人教版低年级教材中，大量的生字出现在不同单元的课文之中。 以人教版小学语文实验教材二年级下册的《日月潭》一课为例，要求学生在本课中“会认”的生字有9个，分别是：环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境；要求“会写”的字有12个，分别是：岛、展、建、纱、省、胜，还有可以组成词语的“环绕”“隐约”和“茂盛”（其中含有4个认读字：环、绕、茂和隐）。在一节课有限的40分钟时间里，要让学生认读、识记、理解、书写生字，并初步感知课文内容，如果仅仅是简单重复，机械记忆，学生自主学习的积极性很难被有效地调动，学习效果也会受到影响。 《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。在《日月潭》一课的识字教学中，就力图体现对语境的创设和运用。 一、随文识字提高认读效率 （一）教学片段实录 教师：（出示中午时的日月潭图片）刚才我们欣赏的是日月潭清晨的美景，请你猜猜这是什么时候的日月潭？ 学生答后师追问：你怎么知道的？ 学生：因为图中阳光灿烂，景物清晰…… 教师：在图片下方出示词语——清晰，学生认读。教师在图片下方出示文中句子：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（师生合作读句子） 教师：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都怎样了——（学生跟读） 教师：中午，什么变得清晰了？（学生练读句子） 教师：（出示雨中日月潭的图片）雨中的日月潭更有一种特别的美，对比晴天时的景色，你有什么感受？ 出示两幅图片对比：如果说晴天的日月潭景色清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧。出示词语：清晰——朦胧，再读读这两个词语你有什么发现？
最新《日月潭》二年级语文上册课文教案
最新《日月潭》二年级语文上册课文教案 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。下面由我为大家整理了关于《日月潭》二年级语文上册课文教案，供大家参考。 《日月潭》二年级语文上册课文教案1 教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 教学重点 1、学会生字和新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学难点 “要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解? 课时：三课时 第一课时 目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 一、激发情趣，导入新课 二、学习第一自然段 1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。 2、指名答(并板书“位置”)。 你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山) 3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。) 三、学习第二自然段
过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。 2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。 3、进行比聪明的游戏，练习说话。 四、学习三、四自然段 过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。) 例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出) (1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么? (2)这时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可 以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇) (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。 (4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词) (5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。 五、巩固 1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。) 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答) 六、板书总结 第二课时 目的： 1、学会本课生字。 2、书写本课生字。
小学二年级语文《日月潭》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《日月潭》原文、教案及教学反思 小学二年级语文《日月潭》原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 小学二年级语文《日月潭》教案 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题） （二）情境体验，整体感知 1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月
潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读） 2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 3、生字词反馈。（多媒体出示生字词） （三）细细品读，理解课文 品读第一段 1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？ 2、指名交流： （1）体会1、2句。（板书：大湖高山） （2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助） 3、指导朗读。 品读第二段 1、自由小声读，想想你又看到了什么美？ 2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。 3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。） 4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。） （四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助） （五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。 小学二年级语文《日月潭》教学反思 《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时
人教版小学语文二年级下册《日月潭》
《日月潭》教学设计 教学内容：人教版小学语文二年级下册《日月潭》 分析教材： 《日月潭》是义务教育课程标准试验教科书语文第四册第三单元的第一课，这篇课文以优美的笔调描绘了台湾美丽的日月潭，作者首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的来历，最后介绍了日月潭在清晨和中午的秀丽风光，整篇课文语言流畅优美，清新自然，第二课时的教学，不仅要领略日月潭的风景的灵秀，而且要体味作者对祖国美景的赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。 认知目标： 1、积累太阳高照、群山环绕、风光秀丽、树木茂盛、湖水碧绿、名胜古迹、隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨9个词语。 能力目标： 1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。 情感目标： 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重难点： 理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教法 教无定法、妙在得法，贵在授法。为了突出重点，解决难点，达到三维目标，我主要采用以读带讲、品词斟句、创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。 学法 我国著名大教育家叶圣陶说“教是为了不教”因此教学本课要让学生不但学会，而且会学。我在每个环节都以一个开放性的问题切入，让学生在书中读进、读出。以培养他们观察和朗读的能力及他们的爱国情感。 教学课时第二课时 教学准备多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、激情导入，今天我们将学习第三组课文，一起来领略祖国的秀丽风光。我带大家去的第一站是山清水秀、风景优美的日月潭。大家伸出小手跟老师一起来书空课题。（学生书空，老师板书。） 2、提出问题：你看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生说） 1、日月潭在哪里？ 小结 2、日月潭为什么叫这个名字？ 3、日月潭的景色怎么样？ 二、质疑解惑
人教版二年级语文下册第三单元课文日月潭
《日月潭》第一课时教学实录 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 2、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3、积累文中好词佳句。 教学重点 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具准备 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 教学过程 一、讲故事导入，针对课题质疑。 1. （同学们，你们喜欢听故事吗？下面，老师给大家讲一个有关日月潭的传说。）很久很久以前，美丽的宝岛台湾住着一位勇敢的青年大尖和一位美丽的姑娘水社，他们相互爱慕，常常在大树下相会。突然有一天，太阳和月亮被一个神秘的怪影吞掉了，整个大地陷入一片黑暗。原来是两条住在黑水潭的妖龙偷走了太阳和月亮。大尖和水社决心救出太阳和月亮。他们跋山涉水，在小动物的帮助下，找到了可以制服妖龙的宝贝，杀死了妖龙，救出了太阳和月亮。为了保护太阳和月亮，他们守护在潭水边，使原来的黑水潭变得清澈美丽，便有了现在的日月潭。 2、板书课题，齐读。 3、读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？ 生：潭：指深水池，深水坑 二、初读课文，学习生字，整体感知。 1、师：这么美的地方，你想去看看吗？（播放范读） 师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读 师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！ 生：读文 （设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。） 三、深入解读文本 师：读完课文，说说从文中你知道了什么？ 生交流（日月潭的位置） （出示地图）指名读第一段，课件出示几个问题。同学们真会读书，知道了日月潭在台中。那你们还从文中读懂了什么？（师为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？）生：第二自然段 师：请同学们边读边思考这个问题 师：谁来说说日月潭名字的由来？
日月潭课文原文及教案
日月潭课文原文及教案 日月潭是我国台湾省最大的一个湖它在台中市附近的高山上那里群山环绕树木茂盛周围有许多名胜古迹下面是整理的关于日月潭课文原文及教案欢迎大家参考 日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖它在台中市附近的高山上那里群山环绕树木茂盛周围有许多名胜古迹 日月潭很深湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛叫光华岛 这个小岛把湖面分成两半北边像圆圆的太阳叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭所以人们称它为日月潭 清晨太阳刚刚升起湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中 中午太阳高照整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前要是下起蒙蒙细雨日月潭好像披上轻纱周围的景物一片朦胧就像童话中的仙境 日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游人 教学目标: 1、会认9个生字会写12个生字 2、正确流利有感情地朗读课文感受日月潭的秀丽风景背诵自己喜欢的部分 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学重点:认识生字、积累词语、有感情地朗读课文
教学难点:有感情地朗读课文有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 课前准备:日月潭的图片课件生字卡片 第一课时 一、激越导入 1、今天老师要带小朋友们去一个美丽的地方不信你瞧(出示图片) 2、看过这么美的地方之后你有什么想说的?(生说感受) 3、揭题:这就是我国台湾省一个美丽的地方日月潭(板书:日月潭) 二、初读课文 1、这么美的地方就在我们的课文当中请小朋友自己去看看这美丽的地方吧请同学们做好小节号画出生字词并且多读几遍 2、出示生字 fùhuánràomàoyǐnzhùxī 附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰 ménglongjìng 朦胧仙境 ①认读生自读生字再请小老师领读 ②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解
日月潭的课文原文
日月潭的课文原文 日月潭位于台湾省阿里山以北、 能高山之南的南投县鱼池乡水社村， 旧称水 沙连、龙湖、水社大湖、珠潭、双潭，亦名水里社。下面是小编收集整理的日月 潭的课文 原文，欢迎阅读参考~ 日月潭的课文原文 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 它在台湾省中部的山区。 那里群山环绕， 树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分 成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒 映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话 中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 《日月潭》阅读题及答案 日月潭（tán）简直是人间仙境。那儿（ ）环境宁静， （ ）景色宜人。 （ ） 在早晨、黄昏、晴天或雨天，她（ ）非常迷人。黎明时，湖面的轻烟还没有散 去，隐隐约约地还看得到天边的晨星和远山的几点灯光。这时候，清风吹来，顿 时使人清醒了许多。日落的时候，潭水荡漾着美丽的霞光，像害羞（xiū）的小 姑娘的脸，多么好看。在艳阳高照的当儿，整个日月潭的美景，都清晰（xī）地 展现在眼前，使人突然胸襟（jīn）开朗起来。蒙蒙细雨的时候，她好像披上了 一层薄薄的轻纱 （shā） ， 周围的景物都那么朦胧 （ménɡ lónɡ） ， 充满了神秘 （mì） 感。 1.短文从哪些不同时间，写出了日月潭不同的美丽面貌？ A.早晨 B.夏天 C.黎明
人教版小学语文二年级下册课文日月潭
人教版小学语文二年级下册课文日月潭 人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》原文： 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物 一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》练习题： 一、读拼音，写词语。 qīngshāhuánràoyǐnyuējiànlìxiǎodǎo ()()()()() zhǎnxiànmàoshènɡtáiwānshěnɡ ()()() 二、比一比，组词语。 纱()绕()环()稳() 沙()烧()坏()隐() 三、把能搭配的词语用直线连起来。
太阳碧绿春雨蒙蒙 树木秀丽雾气沙沙 湖水高照灯光朦胧 风光茂盛景物点点 四、读一读、想一想、做一做 日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边 像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。 小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。 日月潭的水很深。山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。我爱美 丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。 1、小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫 “______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。 2、在横线上填上合适的词。 ______的大湖______的树林______的玉盘______的月亮 3、照样子写句。小岛就像玉盘中的明珠。 ____________像__________________________________________。 人教版小学语文二年级下册课文《日月潭》教学反思： 《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是 要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和热爱祖 国大好河山的情感。教学中我利用多媒体课件资源创设情境，引导 学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。 日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还 是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活动中，我
最新小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计
【篇一】小学二年级语文《日月潭》原文 日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 【篇二】小学二年级语文《日月潭》教学设计 学习目标： 1、识9个生字，会写12个字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学过程： 一、创设情境，导入 新课 播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 二、读文识字 1、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 3、出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 4、自主识字展示与交流。 出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 重点指导： 半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。 三、朗读感悟 学习课文第一部分（一、二自然段）： 1、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。 拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3、提问：为什么叫日月潭？引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。 （2）播放课件，创设情境，引导复述。
二年级日月潭课文原文
二年级日月潭课文原文 二年级日月潭课文原文 二年级日月潭课文原文 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。 清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。 日月潭课文反思 《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问:“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说:“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说:“下雨的
时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。 在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。