教育应该是一件快乐的事业
教师人生格言经典14篇
教师人生格言经典14篇教师人生格言篇一1、喜欢孩子，善待孩子。
2、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
3、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
4、习于智长，优与心成。
5、表扬用喇叭，批评用电话。
6、爱己之心爱人，律人之心律己。
7、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
8、学生的需求，我们不懈的追求。
9、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
10、德高为师，身正为范。
11、播种希望，收获明天！12、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
13、不计得失，努力工作。
14、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
15、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
16、一切为了学生。
17、用真情教书，用真心育人。
18、宽容别人等于祝福自己。
19、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
20、倾听童声，学会微笑，善待学生。
21、不自满者受益，不自是者博闻。
22、把一切知识教给一切人。
23、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
24、一心育幼苗，两肩担未来。
25、为学生的一切，一切为学生。
26、十年树木，百年育人。
27、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
28、学高为师，身正为范。
29、执着杏坛，乐于奉献。
30、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
31、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
32、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
33、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
34、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
35、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
36、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
37、不要随便给一个人定性。
教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业
教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。
教师教书育人过程中，也享受着教育的快乐和幸福。
学习了习总书记在北京师范大学与师生座谈时的讲话后，我重新审视自己，反思自己的行为，对做一个人民满意的教师有了更深的思考。
那么今天的我们应当怎样做一名党和人民满意的好教师呢？一、忠于人民的教育事业，矢志不渝过去人们常常用“春蚕到死丝方，尽蜡炬成灰泪始干”的诗句来比喻老师，大教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅先生的“我吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，都体现出教师的奉献精神。
这样，在师德的激励下，许多教师努力进取，不断探索，总结经验，储备知识，努力使自己成为教育的行家和能手。
忠于党的教育事业，是衡量每个教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。
一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。
只有忠于教育事业，才能从内心深处激发热爱教育事业，热爱学生的道德情感，才能做到即使在没有人监督的情况下，也能自觉遵守师德规范。
所以，每一个教师都要自觉加强师德修养，不断提高师德水平。
二、以身作则为人师表教师是人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。
”教师的言行是教学中的隐形课程，师德在教育教学中起有极大的潜移默化的作用，它能影响学校校风、学风，是调节教育过程中人际关系的杠杆，也是教育和感染学生的巨大精神力量。
因此我们平时要严于律己，处处检点。
只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
三、教书育人，以人为本。
教师的首要职责就是教好书，但是教好书却是一件不容易的事情。
要想做到这一点可不容易，备课是基础，教师备课不能马马虎虎，而是“烂熟于心”和不断更新，不满足于“老一套”，而要不断地吸收新知识和社会信息，提高教学的思想性、知识性和趣味性，教得生动活泼、富有新意。
做一个幸福的教师心得体会(集合15篇)
做一个幸福的教师心得体会(集合15篇)做一个幸福的教师心得体会1最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，感触颇多。
最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。
“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。
但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。
在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。
人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。
是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。
去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。
教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。
才能获得持久的幸福。
陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。
为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。
其次，经典诵读可以使人宁静致远。
同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。
再次，经典诵读还可使人气质高雅。
我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。
二、要充满自信，体验成功。
陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。
只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功。
陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。
他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。
在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。
在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。
简短经典教育感言
简短经典教育感言简短经典教育感言11.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
2.爱心、恒心、专心，铸就教师专业基石！3.教师要用爱心关爱学生，用真心、真意、真诚呵护学生的成长。
4.生本课堂体现了学生作为主体，教师作为引导者的课程标准思想。
5.真正的幸福不在于目标是否最终达到，而在于为达到目标所作的.奋斗。
6.每个孩子都是一个潜在的天才，拥有一颗孩子般的心。
7.教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。
要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。
8.心灵的沟通胜于知识的传递。
9.以学生为本，让自我站的更高。
10.少一点抱怨，多一点苦干；少一点随意，多一点认真。
11.生者，师之乐源也。
12.让领悟成为一件快乐的事，是一件自然而理所应当的事。
13.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
14.教师的快乐就是与学生一齐成长。
15.处顺境中必须谨慎，处逆境中必须忍耐。
简短经典教育感言2人们常说：教师是人类灵魂的工程师。
而作为幼儿教师的我们姑且算是孩子灵魂的启蒙者了。
在幼儿园这片土壤中，从清晨的第一缕曙光直至傍晚的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为我们与孩子的互动提供了平台，与孩子们朝夕相处，共同成长，用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田。
同样，孩子们也用他们天真、真诚的爱感染着我们。
幼儿园里的教育生活犹如一页页诗篇，不在其华丽，而在其真实，它弥漫着美的'情调和内涵需要用童心和爱去发现、去挖掘。
你看，我们脚步匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着与他们游戏，教他们新的技能；这期间总会遇到这样那样的问题，而当我们解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁的光芒时，当我们从孩子眼睛里读出愿望，为他们插上梦想的翅膀时，甚至是孩子学会一句话，一首歌，学会了做一件事，这些看似一件件太一般的小事时，对于我们和孩子那是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命的乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我们幸福和激情。
《教育的第三只眼》读书笔记
《教育的第三只眼》读书笔记教育的世界，是以孩子生命相遇的世界，是唤醒孩子灵魂的世界，是师生在教育天地里共同成长的世界，是无数美好瞬间在这里集合的世界，也是向这个世界成就并呈现一切美好的世界。
教育很美好，教育真的可以很美好，教育真的可以更美好。
教育应该走进社会，走进生活，走进大自然,学校却用紧闭的大门将孩子与外界，与这个世界隔绝开来，对孩子进行军事化、封闭式的管理，这种模式下的教育培养出了一个个精致的利己主义者，教育应该给孩子以分数，没有分数的教育是不完整的教育，也是缺少内核的教育。
教育也是幸福的事业，教育生活更是快乐而幸福的，也有老师缺乏这种快乐和幸福的教育生活。
把压抑看成一种劳逸和奴役，是一种束缚与压抑，只要心中有爱就不是负担，只要肩上有责任就不会感到累，只要担负起使命就绝对不怕包袱，只要把所从事的工作融入到自己的精神与生活层面，就永远不会有苦闷和厌倦。
教育承担着一个国家和民族的未来，而教师是承担和面向这一未来的重要角色，因此全社会都应理解教育的重要地位和教师的特殊使命，尊重学校教育的主体性质和教师工处的独特性，给教育以应有的支持与关爱，给教师以应有的呵护与善待。
教师职业要收获幸福，教育要变得更加美好，唯有对教师实现真正的减负，可以这样讲，教师负担不减，教师就永远不可能成为令人羡慕的职业，教育优先发展的战略地位，也就难以落实，教育成为强国之基，民族振兴之所望，便更是一句空话。
教育是幸福的事业，学校是创造幸福的地方，作为教师，我们更应该把握好幸福这一基调。
在整个教育教学活动中，在对教育规律的遵循对教育常识的践行，对教育本真的捍卫中，不仅要把教育目标指向于幸福，而且要把幸福作为教育的一切价值和体现，不仅要把幸福作为一种基本的认知和理念，而且还要把幸福弥漫渗透于教育教学的全过程，不仅要为学生未来幸福人生奠基，而且要让学生在当下过上一种幸福的教育生活，不仅要培养学生获得感受幸福的能力，而且要让学生在潜移默化中。
《做一个幸福的教师》读后感(通用12篇)
《做一个幸福的教师》读后感（通用12篇）《做一个幸福的教师》读后感（通用12篇）《做一个幸福的教师》读后感1一、享受付出平日里我们陀螺似的度日：找个别学生谈话，备课、上课批改作业，参加教研活动，开会，和家长见面，期末质量调研。
全身每一个细胞都紧张，饭吃不香，觉睡不着，心理疲劳，幸福指数降到了最低点。
而事物是辨证的统一，仔细想想，身为教师在辛苦之余还是有很多的甜蜜。
幸福来自教师的付出。
当一个基础差的学生在你的耐心教育和鼓励下取得很大的进步时，那时候，你心底的喜悦会油然而生，洋溢全身，那是一种外人所体会不到的幸福。
正如陶行知所说；“看学生天天成长，从没有知识变成有知识，如同一颗种子由萌芽而生枝叶，看它开花、看它成熟，这里有极大的快乐！”教师的职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们真诚的回报。
要做一个快乐的教师，不仅要将教学当作职业，当作事业，更要当作一种乐趣，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作。
正如李镇西老师所说的，一个把教育当事业的老师才能获得更多的幸福感。
由于忙于学校的教导处的事务，往年都是教一个班的数学，今年我自己要求教两个班，许多朋友问我为什么想不开，把自己弄得那么辛苦，我觉得并不辛苦，在课堂上给学生上课，学生喜欢上我的的课，我觉得非常有成就感和幸福感。
我们辛勤的付出，换回来的是学生对你的爱，我的第一届毕业生经常会打电话给我，每到节日的时候发信息给我，每年的暑假和寒假一群孩子相约来我家聚聚，就在前一个星期，刚刚升入初中的孩子们期中考结束，就陆陆续续来到学校来看你，郑元茹发信息告诉我这次期中考试全段第一，那是一件多么幸福的事。
二、享受阅读和反思把教学工作看作一种简单的重复，那必然会厌倦。
“学而时习之，不亦说乎？”求知就在我们生活中。
陶继新的《做一个幸福的教师》一文中提到：做一个幸福的教师就必须每天都阅读和思考。
阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿过岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。
做一个幸福的教师演讲稿7篇
做一个幸福的教师演讲稿7篇做一个幸福的教师演讲稿1尊敬的领导、老师们：大家上午好！今天我演讲的题目是《做一个幸福的老师》读了那本《追溯生命的轨迹》，我受益匪浅，书中徐治兴老师的敬业精神给我开了一剂良药。
在他看来，老师肯付出，肯努力，就能从中体会到成就带来的幸福感。
对于老师来说，幸福不止是一种心境，更是一种沉醉，对教育的沉醉。
首先，老师要用欣赏的眼光去创造幸福！希腊神话中，塞浦路斯国王皮格玛利翁是一个技艺超群的雕塑家。
有一天他完成了一个少女雕塑，雕塑非常完美，以至于国王本人也深深地爱上了这个雕塑，整日神魂颠倒。
国王的痴情感动了爱神阿弗罗狄忒，爱神给雕塑注入了生命，皮格玛利翁的幻想成为现实。
这个故事留给我这样的启示：赞美、信任和期待具有一种强大的力量，他能改变人的行为，当学生获得老师的信任和赞美时，便感觉获得了理解和支持，变得自信、自尊，产生一种积极向上的动力，并会尽力去达到老师对他的美好期待。
说句欣赏的话轻而易举，只需几秒钟，但它的功效却是巨大的，甚至能让一个人受益终身！就精神生命而言，每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间，我要让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。
欣赏学生，让教育充满爱；让教室洒满阳光；让学生幸福成长；欣赏我们自己，让生活富有诗意；让脚步轻快有力；让我们的教育人生更有意义。
其次，老师要学会寻找幸福的感觉。
幸福就是心灵的阳光，保持阳光的心态，欣赏自己和职业，在成长中就可以享受教育者独有的快乐与幸福。
记得有一次我在讲台上批改作业，这时手中的红色圆珠笔没油了，于是，我轻声地问前排的一个学生：“谁有红色圆珠笔，借来用一用？”虽然轻声，但许多学生都听见了。
于是，坐在前几排的学生都争先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打开，找出圆珠笔，他们纷纷把握着笔的手伸向我：“李老师，用我的笔吧！”每一双眼睛都充满了真诚的渴望。
其中一位女生反应敏捷，坐在第三排的她几乎是小跑上前，把笔递到我的手中——在递到我手中之前，她还细心地将笔帽拿了下来，扣在笔的另一端。
读书笔记做一名快乐的幼儿教师
读书笔记做一名快乐的幼儿教师在成为一名幼儿教师之前，我常常会感到迷茫和焦虑。
幼儿教育是一项神圣的事业，需要我们用心和智慧去引领孩子们的成长。
在这个过程中，我发现读书笔记成为了我成长的助力和快乐的源泉。
心态调整读书笔记不仅仅是简单的摘抄和罗列，更多的是让我反思自己的教学方式和对待幼儿的态度。
通过书中作者的分享，我学会了调整心态，更加耐心和关爱地对待每一个孩子，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。
情感沟通幼儿教师需要拥有敏锐的情感洞察力，读书笔记则成为了我和孩子们情感沟通的桥梁。
我会根据书中对情感沟通的启发，尝试用更加细腻和温暖的方式与孩子们交流，让他们感受到我真诚的关怀和理解。
教育方法通过不断地积累和整理读书笔记，我发现自己的教育方法也得到了提升。
我开始注重培养孩子们的创造力和思维能力，而不是简单地灌输知识。
我会根据书中的教育理念，不断尝试新的教学方法，让孩子们在快乐中学习、成长。
自我反省读书笔记让我更多地关注自己的教育效果和方法，反思自己的不足和改进空间。
我会定期翻阅以往的笔记，总结经验和教训，找到问题的根源并尝试解决。
这样不仅提高了我的教学水平，也让我更加快乐地投入到幼儿教育中。
展望未来在未来的日子里，我将继续保持读书笔记的习惯，不断学习和成长。
我希望成为一名快乐的幼儿教师，用心和智慧引领孩子们茁壮成长，让每一个孩子都能感受到我对他们的无私爱和真诚关怀。
成为一名幼儿教师是一场美妙的旅程，读书笔记则是我前行的指路明灯。
通过不断学习和成长，我相信我能做到，成为一名快乐的幼儿教师。
愿每一个孩子都能在我的陪伴下茁壮成长，成为自信、快乐的小天使。
热爱教育事业小学教师演讲
热爱教育事业小学教师演讲（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《做个幸福快乐的幼儿教师》读书笔记(通用5篇)
《做个幸福快乐的幼儿教师》读书笔记（通用5篇）最新《做个幸福快乐的幼儿教师》读书笔记1时间过得真快啊，不知不觉中暑期生活已经临近尾声，在这个假期中收获最多的就是学习了《做个快乐的幼儿教师》一书，这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。
从第一天的阅读中，我的思想上就有了很大的转变，我们幼儿教师要享受快乐、体验快乐。
“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起，先互相倾诉苦衷，象工作如何紧张、家长如何难对付等……”看到这里，我也想到了自己。
在幼教工作的这1年多的时间里，也有不少的埋怨、唠叨，感叹工作压力大、过于烦琐。
但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失色，更会影响到工作的质量。
“享受快乐人生是每个人的权利，难道幼儿教师却要被拒之门外，不！”是啊，正如著名学者戴尔所说：生活象一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑！1、在思考中获得快乐布莱希特说过：“思考是人类最大的快乐。
”成为会思考的幼儿教师，首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。
书中还有许多有趣的事例，把幼儿教师的思考和智慧充分的挖掘了出来。
其中有一个“玩积塑”的例子，她转换了自己的角色，以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中，和孩子一起开心的玩积木，老师和孩子一起沉浸在快乐的`游戏中，一起分享游戏的成功和快乐。
是啊，在平时工作中，也会碰到不愿合作的孩子，这时如果放下教师的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就会把你当成朋友一般，向你敞开自己的心扉。
2、在创造中体验快乐做为幼儿教师要怎样“创造”呢？“创造”离我们远吗？书中从以下三大点告诉我们如何创造：立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。
其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师，有的老师有音乐和美术方面的创造力，有的会创编故事、儿歌，有的还会出很多的“好点子”，仔细的观察，创造就在我们的身边，我们一起去体验创造的快乐吧！3、在表达中感受快乐书中所说的表达指的是写作表达，指如何在写作中感受快乐。
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教育应是一项快乐的事业
□ 本报记者 韩世文
古丝绸之路的荒凉，中国工农红军会师的振奋，“状元”故事的传奇……在中国西北的那片热土
上，似乎没有一个地方能与甘肃省会宁县媲美，特别是在教育的长河里，“状元县”从来都不是浪得
虚名。
走进会宁县的教育展厅，总会让人感受到一种震撼。那里记录着从明清时期到今天，会宁教育
取得的辉煌成绩：自明、清以来，考中文武进士35人，文武举人115名，生员贡生396名。自1978
年恢复高考以来，会宁县向全国输送了6万多名高学历人才……
早在清光绪年间，老君坡苏耀泉、苏源泉、苏绍全兄弟同中进士，被称为“一门三进士”；新中
国成立后，康家河一位单身母亲省吃俭用，培养出4名大学生，一时传为美谈；再之后，土高山苏
家的“一门三博士”与“一门三进士”遥相辉映……
那些数字和故事，都在叙说着会宁教育璀璨的昨天！
没有人质疑，教育一直是会宁的一张“名片”。在这张“名片”上，曾经写着著名的“三苦精神”：“领
导苦抓”、“教师苦教”、“学生苦学”；到了20世纪90年代，“三苦”变“五苦”，多了“家长苦供”、“社
会苦帮”。
“苦”是一种直面困难的勇气，一种执着前行的态度，一种奋发有为的精神。这种“苦”与交通闭
塞的地缘之“苦”一脉相承，更与贫寒落后的社会现实紧密相连。但“苦”磨砺了会宁教育人的心性，
也激励着这里的人们通过教育改变落后面貌的决心。但“苦”不是长久之计，无论是和谐社会建设的
需求，还是经济发展和教育改革的冲击，都指向一种新的发展精神。
于是，跨入新世纪后，会宁教育悄然发生变化，“教师乐教”、“学生乐学”成为会宁教育新的精
神元素，会宁也迎来了“三苦两乐”精神引领发展的新时期。
“如果说‘苦’是一种精神，那么‘乐’就是一种方法。”正如会宁县教育局局长张启业所言，教育是
改变贫困地区人民命运的一条路径。在这条路上，会宁曾经走的“苦”，但也享受着成功的“甜”；如
今，面对教育改革的大潮，如何让师生在发展与成长的路上“乐”起来，是主政者需要思考的问题。
可喜的是，偏居一隅的会宁，并没有被时代落下，会宁教育人始终放眼全国——引进“梦想课
程”，发展成为“会宁模式”；全面推进课改，走出会宁特色……
如今，走进会宁县的学校，硬件设施很普通，但师生的精神风貌让人感叹。新课堂上再也看不
到农村孩子的拘谨与羞怯，有的是精彩的展示与对抗；校园里，依然是沸腾的青春，简单的空间里
张扬着生命的活力……这些精彩的片段，都在讲述着会宁教育蓬勃的现实！
当年红军的会师之地，如今已经成为西北教育的“会师”之所，周边省市的教育同行，从学习“三
苦精神”开始，到如今探访“两乐”的课改实践，教育交流不断，思想碰撞不息。这里的人们，也开始
在改革中尝到教育的“快乐”，开始在重新审视教育质量的自觉中，发现成长的美好！
教育，应是一项快乐的事业！会宁教育人认识到了，他们正在积极地行动着！学习应是一项快
乐的事情，会宁的学生们体验到了，他们正在享受着！
快乐并不简单，它需要一种精神坚持，也需要一种精神去磨砺。或许，会宁教育精神，正在为
教育的快乐作出注解！