儿歌教学心得文档

Nursery rhyme teaching experience document 编订：JinTai College

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小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。

自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。

一、培养学生爱自己。

低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。

比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不

仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。

大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，

互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进

行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。

二、培养学生爱集体。

学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每

学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演

得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学

生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。

三、培养学生爱合作。

要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与

学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。

学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习

的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。

有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该

怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的教导，很好地配合老师的工作。遇到一些犯了错误的学生，我也不采用强制的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的，这时学生便心领神会，知道怎样去做了。

一学期的儿歌教育实践，使我的班级工作生机勃勃。学生的语言文明了，课间打闹现象少了，以前最爱打架的一名男生自从学了儿歌之后再也不打架了。

儿歌教学心得（2）：

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大班拼音教学心得

大班拼音教学心得接触到这门课程也有很长时间了，我从不断的学习和教的过程中学到了很多，也收获了许多的快乐，其中也遇到过许多的迷惑。大班这个年龄段的幼儿是语言表达能力发展很快的一个阶段，在学习中，他们的认知能力不断提高，大脑中所积累的词汇也在不断丰富，表达的欲望也随之加强，特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。好动是幼儿园小朋友的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的活动就是游戏。作为识字工具的汉语拼音，有的时候幼儿在学的时候也会感到很枯燥乏味，那我们应该如何来让幼儿提起学习的兴趣呢？这学期我们把游戏贯穿到拼音中，结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。这样就激发了幼儿学习汉语拼音的兴趣。其次，在拼读中，孩子们会遇到很多种特殊的情况，比如声母中的j q x y与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："j q x y真稀奇，从不与u在一起，j q x y真淘气，见到小ü掉泪滴"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易出现错误了。在学习前鼻韵母与后鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng 、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，以此来加强记忆，巩固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学

幼儿园教育(心得)之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中

幼儿园教育论文之把儿歌、顺口溜融入拼音教学中从无忧无虑、不必担心功课的幼儿园，步入到一个全新的学习环境——小学一年级时，大多数的孩子都充满了好奇和求知的欲望，而汉语拼音是识字的基础，是学好语文的起点。怎样才能让学生扎实地掌握好汉语拼音这个识字工具呢？根据新编教材图文结合、新颖活泼的特点，以及一年级学生注意力不稳定、学习动机受兴趣支配的特点，笔者不失时机地把儿歌、顺口溜穿插在拼音教学过程中，取得了一定的功效。一、利用儿歌，激起学生学好拼音的欲望。在上第一堂拼音课时，先明确告诉孩子们，从本课开始学习汉语拼音，然后介绍学好汉语拼音的好处，并展开讨论，紧接着就教大家一首儿歌：“汉语拼音用处大，读书识字要靠它，帮助讲好普通话，我们用心学好它。”在孩子们兴奋的模仿朗读中，他们想学好汉语拼音的信心已充溢其中。二、采用顺口溜，突破教学中的难点。在拼音王国中，有许多的成员，光韵母就分单韵母、复韵母和鼻韵母，还有声母、音节等，要让学生认得清、读得准、写得出，难度的确较大。因此，在教字母的音节时，要充分利用插图、发音的方法以及编相应的顺口溜教学。如教“u”时，小朋友常和刚学的“o”相混淆，可以编“圆圆嘴巴ooo，翘起嘴巴uuu”进行分辨，学生在兴趣

盎然中很快地读准了音。在教复韵母时，可利用“复韵母，真带劲，两个单韵母合成音，前音滑动到后音，前后相连复合音”这段顺口溜，它既讲明了复韵母的构成，又说明了发复韵母的方法，搞清了单韵母和复韵母的区别。如教“iu”和“ui”时，可让学生根据顺口溜，先看清组成，然后放好第一个单韵母的口形，再很快地滑到第二个字母。这样，即使学生提高了学习兴致，又轻松地掌握了复韵母的读写方法。拼音方法更是一个难点，可用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰……声短介快韵母响”这两句顺口溜帮助学生掌握两拼法和三拼法。这样，既调节了课堂气氛又使学生学会了批拼音方法。在拼音教学中，声调的标法也一定要花力气指导，为了让学生留下深刻印象，把握重点，利用一段有节奏又有一定情节的顺口溜帮助教学：“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”并结合实例进行讲解。在形象的讲述中，学生注意力高度集中，增强了教学效果。三、借用顺口溜，强化记忆效果。在学完声母之后，还可以学一段顺口溜帮助记忆声母。“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，p和q脸对脸，b和d肚子对肚子，还有两字母，一个像凳子，一个像椅子，它们就是n和h……。”使学生系统地复习了声母，又注意了字形的区别。把顺口溜、儿歌引入拼音教学中，不仅使学生学得兴致勃勃，不觉得学拼音的枯燥，而且还可以强化记忆，培养学生的表述能力和形象思维能力，为今后的听、说、读、写

儿歌学习教学心得范本.doc

儿歌教学心得范文第一篇：儿歌教学心得第二篇：如何教学儿歌第三篇：教学儿歌第四篇：儿歌布娃娃教学反思第五篇：儿歌识字教学总结更多相关范文儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。一、培养学生爱自己。低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清

生歌》??我利用晨会、班会学生照儿歌作自我价，引他行自我教育。学生在用儿歌指行的程中，地学会了自己管理自己，也更懂得去自己了。二、培养学生集体。学儿歌，可以激学生的争意和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看背得最熟，表演得最好，行得最棒，并以得星的多少来学生作定。学生得星的多少十分在意，是互相比，自己比人多得星而傲，自己比人少得星而着急。每学一首儿歌，我要出“学儿歌小天使”、学儿歌先小”。通比，学生争意增了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同也想到了集体，并生了集体作献的激情。三、培养学生合作。要想完成教学任，没有合作与支持是不行的。学生与学生之要合作，教与学生之也要合作。学儿歌是个激情、明理、行的程，也是一个学的程，而个程是建立在交流与合作基之上的。，我常学生聚在一起，背儿歌，怎来表演儿歌。有候，做游唱儿歌。同学在相互学交流中，融洽( 更多你搜索 ) 了感情，学会了合作。有些学生在教新儿歌之前便来我儿歌的意思，儿歌怎表演，并且把他的想法我听，把儿歌表演我看，我他提意

儿歌教学心得文档

儿歌教学心得文档 Nursery rhyme teaching experience document 编订：JinTai College

儿歌教学心得文档小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。一、培养学生爱自己。低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不

仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。二、培养学生爱集体。学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学

教学心得英语儿歌对英语初学者的影响

教学心得英语儿歌对英语初学者的影响身为英语教师，尤其是低龄一年级的英语教师，在平常上课时播放一些英语儿歌带动课堂氛围或者布置一些听英语儿歌的家庭作业，都是希望孩子们能在律动中学习。 1.英文儿歌能培养孩子对英语的兴趣：一直以来，英语歌谣以它欢快、跳跃、简单易记的旋律深受孩子们的喜爱。孩子们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，蹦蹦跳跳，在欢快的气氛中不知不觉地就学会了令成人头痛不已的英语，这就是兴趣的力量。 2.英文儿歌能培养孩子的英语语感：英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。正如音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。 3.英文儿歌能提高孩子的口语能力，从根本上解决“哑巴英语”的问题：

幼儿的语言学习能力是成人所望尘莫及的，英文儿歌能让孩子在不知不觉中学会说大量的英语，这会大大提高孩子的英语口语能力，增强自信心，敢于大胆地用英语表达自己。身为英语教师，尤其是低龄一年级的英语教师，在平常上课时播放一些英语儿歌带动课堂氛围或者布置一些听英语儿歌的家庭作业，都是希望孩子们能在律动中学习。 1.英文儿歌能培养孩子对英语的兴趣：一直以来，英语歌谣以它欢快、跳跃、简单易记的旋律深受孩子们的喜爱。孩子们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，蹦蹦跳跳，在欢快的气氛中不知不觉地就学会了令成人头痛不已的英语，这就是兴趣的力量。 2.英文儿歌能培养孩子的英语语感：英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。正如音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的英语语感。

儿歌教学心得

儿歌教学心得 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

儿歌教学心得儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。一、培养学生爱自己。低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生

都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。二、培养学生爱集体。学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。三、培养学生爱合作。

幼儿园儿歌教学总结

幼儿园儿歌教学总结篇一：儿歌特色教学总结儿歌特色教学总结中二班本学期的教学工作在本班老师的共同努力下顺利的完成，由于中班幼儿的年龄特点,幼儿还是不能安静地倾听同伴或老师说的话;听故事的时候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的发展，着重通过儿歌教学，培养了幼儿的倾听能力。 1.餐后或离园活动和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重复的故事内容，给孩子听一些配乐的的儿歌磁带，帮助幼儿记忆一些儿歌，请幼儿轮流当小老师，在集体面前念儿歌或做自我介绍，在日常生活中用普通话与孩子们多交流，及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子，将一些手偶、布娃娃放在活动区，让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。在活动中，我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务，能够听出一段话或一篇作品的主要意思，能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。 2.在欣赏文学作品方面，初步理解作品的基础上，想象

作品所描述的情景。为培养幼儿的阅读能力，我们首先教育幼儿爱护读本，再认识封面、封底及页码，很快孩子们能逐页的看图书了，独立阅读能力也明显的提高了。 3.在日常活动中我们创设各种谈话活动及听说游戏，鼓励幼儿主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。我们通过日常活动引导，让幼儿间多交往，并鼓励他们大胆的将自己的愿望将出来;并通过班级朗诵儿歌比赛等方式来培养他们大胆的口语表达能力，通过不懈努力，孩子们的语言能力都有了不同程度的提高。篇二：20XX手工、儿歌活动总结总结我园接到通知后，立即布置，发动全体教师积极行动起来。老师们积极思考，挖掘身边素材，充分利用农村现有材料进行加工整理。大家同心协力，一起动手，塑造出了一个个生动鲜活的艺术造型。我园参赛的三个教师作品中有两个获得了奖，其中杨景华老师利用校园周边的柳条，在业余时间精心编制出的“小笼筐”，令在场观摩的老师们不约而同地发出了赞叹。再加上小笼筐内纸条上的一句“买菜，还是用我好”警示话语，更是体现出了当代绿色环保的生活理念。另外刘进华老师利用易拉罐、矿泉水瓶制做出的小乌龟更是活灵活现，它们卧在自家房子上晒太阳、睡懒觉——好惬意的场景，房子两端的绿色花草凸显出周围环境的优美，“有家真好”的名字起得恰到好处，给观者留下无尽的遐想。参赛的亲子作品中小班小朋友冯月猛家制作的“菠萝”获得优胜奖。作

教师儿歌教学心得

教师儿歌教学心得教师儿歌教学心得儿歌教学心得(1)：儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。一、培养学生爱自己。低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习(课间活动歌)：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺校课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了(认真作业歌)，针对有些学生不卫生，我们学习了(清洁

卫生歌)……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。二、培养学生爱集体。学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。三、培养学生爱合作。要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们

儿歌的教学心得

儿歌的教学心得儿歌的教学心得范文儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。一、培养学生爱自己。低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，

引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。二、培养学生爱集体。学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。三、培养学生爱合作。要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的'赞扬。这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的

儿歌教法

【关键词】幼儿园儿歌教学儿歌语言简洁明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，幼儿可以在生动的韵律中感受到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等。学习儿歌并不是目的，而是教育的途径和手段。教好幼儿园儿歌是我们幼师开展教学工作的主要内容，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓儿歌教学于生活、游戏活动之中，深入探讨儿歌教学方法，提高儿歌教学实效，奠定幼儿早期教育基础。一、朗读法：《幼儿园教育指导纲要》在“指导要点”中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境” 儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜爱。儿歌朗读，就是把书面上的儿歌语言变为口头上说的语言，把无声的语言变为有声的语言——更能表情达意的活语言。在儿歌的教学中，运用朗读法，教授幼儿学习儿歌，也给幼儿创设想说、敢说的环境，从而丰富幼儿的语言，增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感训练也有着非常重要的作用。在朗读儿歌过程中，可以充分调动幼儿多种感官，首先是加深了记忆，且在朗读中自然加深记忆。幼儿的朗读过程，也是广泛吸取语言表现力营养的过程，随着语言的丰富、技巧的提高，口头语言也随之提高。所以我们要充分认识幼儿园儿歌朗读教育的独特魅力，巧妙利用朗读法，提高儿歌教学实效，达到促进幼儿语言全面发展的目标。二、图画法：儿歌教学的图画法，即为儿歌配画。它是以儿歌内容，画出符合儿歌的图画，加深幼儿对儿歌的理解，也可结合绘本活动，培养幼儿的形象思维能力，启发幼儿的想象空间，开发幼儿的创造潜能。如开展小班主题活动——春来了之活动九：彩色蘑菇。在教授儿歌：“小小花雨伞，落入树林中;要是撑开来，再也收不拢。”后，可以指导幼儿学画彩色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画出长短、粗细不同的蘑菇柄，然后指导幼儿用简单的线条装饰蘑菇盖，并为每个蘑菇涂上喜欢的彩色。注意蘑菇要画得有大有小，不要排列得很整齐。先学儿歌再画蘑菇，加深了幼儿感性认识和对歌词的理解、记忆，并很快的记住儿歌。 ###NextPage### 三、歌唱法：据最新研究发现，一个人的音乐才能始自儿时歌谣的熏陶，因此，让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长，将有助于培养孩子的音乐能力。幼儿园儿歌教学的歌唱法，是儿歌教学的基本形式，也是幼儿音乐的启蒙教育。通过演唱儿歌，培养幼儿对音乐的兴趣，愿意参加儿歌咏唱，初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步理解。儿歌歌词浅显易懂，节奏简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不宽，适合幼儿演

英文儿歌教学总结(社团活动)

英文儿歌教学总结英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。诵读儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。我们可以看到很多英语教师在教学中经常利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐；在课前两分钟预备铃后，在琅琅的英语儿歌声中，孩子们沉浸到英语学习的氛围里；在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词；用儿歌串联新授知识等等。一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让学生在兴趣中学习英语儿歌。创设情景的方法很多：利用图片创设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创设情景，利用故事创设情景。光凭动作是不能保证学生完全理解的。在儿歌教学中我们要运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的

好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。二、组织游戏，在快乐中学儿歌。我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。如，我在教学儿歌“Walking,walking,walking， walking ,Hop,hop,hop,hop,hop,hop,Running running,running,running,running,running,rnning,Now let’s stop,Up and down.”如果只是让学生边念边做动作，到此结束，就会觉得索然无味，所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家一起运动”的游戏，这样既提高了学生对儿歌的念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。三、启迪思维，在创编中学儿歌。 "英语课是一门实践性很强的工具课"，应"着重培养学生运用语言进行交际的能力"。人的语言能力以他的思维为基础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。在英语儿歌的

儿歌教学心得

儿歌教学心得如何教学儿歌张亮儿歌是儿童非常喜欢的一种文学题材，在日常生活中，到处可以听到朗朗上口的儿歌，它不仅可培养孩子的口语表达能力，使孩子从中获得知识，得到教育，而且通过儿歌仿编，还可以促进孩子的思维想象能力一、选材的适宜性在进行儿歌仿编时，选材是非常重要的，因此，要选择一些贴近孩子生活的，易于他们接受的，且又充满情趣的儿歌让孩子学习。如：儿歌《饼干圆圆》：饼干圆圆像个太阳，啊呜一口，变成小船，啊呜一口，小船没了。充满趣味。又如：小宝宝，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，爸爸妈妈笑哈哈。贴近幼儿生活，易于他们接受，幼儿非常喜欢，又适合孩子进行仿编。二、方法的多样性 1、观察想象法在让孩子学习儿歌《饼干圆圆》时，首先，让孩子拿一块圆饼干，让他们说说这块圆饼干是什么形状的，像什么？孩子的观察，教师的言发引导，孩子想出了很多，有的说像太阳，有的说像轮船，像方向盘，还有的说像瓶盖等等。然后，请小朋友啊呜咬一口，再看看现在饼干像什么。有了前

面的经验孩子们积极思维，又说出了很多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接着，我又说：“我们把刚才宝宝吃饼干的事情编成好听的儿歌。”通过教师的示范朗诵，孩子的学念，使孩子很快学会了原来的儿歌。最后，老师又引导幼儿编出新儿歌，让幼儿把刚才想出来的内容编进儿歌，通过老师的指导，变成了好多首有趣的新儿歌。如：饼干圆圆，像个轮胎，啊呜一口，变成香蕉，啊呜一口，香蕉没了；饼干圆圆，像个瓶盖，啊呜一口，变成眉毛，啊呜一口，眉毛没了等等。 2、游戏学习法游戏是幼儿非常喜欢的活动，在游戏中不仅使孩子感到游戏的快乐，并在游戏过程中让孩子感受到学儿歌、编儿歌的乐趣。如：学习儿歌《小树叶》时，我手拿大把树叶，站在高处，把树叶洒向孩子，让孩子在和树叶游戏的过程中观察树叶落在了身体的什么地方，然后又让孩子拿着树叶自主游戏，感受树叶飘落的情景。在游戏中自然引发儿歌：“小树叶，飘呀飘，飘在我的头顶上；小树叶，飘呀飘，飘在我的肩膀上。??”孩子们接着编出了好多好多的儿歌，变成了一首编不完的儿歌。于是，我又把孩子分成4人一组进行分组表演，这样又变成了好多首不同的“小树叶”儿歌。孩子们在快乐的游戏中，体验成功的乐趣。另外在日常生活中，我们经常用儿歌来熏陶孩子，给孩

幼儿课堂教学经验分享【幼儿教学心得13篇】

幼儿课堂教学经验分享【幼儿教学心得13 篇】幼儿教学心得 13 篇篇一如今是独生子女占绝大部分的社会，孩子在家里交往范围小，他们常常以“自我为中心”，因此，幼儿之间时常会发生争抢现象，他们考虑问题总是从自己的角度出发，所以我们幼儿教师就有责任和义务去培养下一代的分享行为。一天早晨，小朋友们一个个津津有味的玩着自己面前的玩具，突然，我听到一声叫喊“这是我的东西，不许你碰，“给我摸一下不行吗?”不行。“又不是你的……”两个小朋友正红着脸吵开。出现这些现象，其实在幼儿园中一点也不奇怪，当今社会的孩子们在家都是“小公主“、“小皇帝“。全家都宠爱有加，什么要求都会满足于他，自然而然地养成“以自我为中心“意识，养成了一切听我的，具有强烈的独占倾向，要想与他人分享无从谈起。我就这一现象抓住了几种教育契机来培养幼儿良好的分享行为。一、幼儿分享行为教育在物质分享上抓住机会机会1、以食品为依托，打开幼儿愿意与同伴分享的第一步当我们班有小朋友过生日时，我让他们自己把蛋糕送给同伴、送给隔壁班老师，让大家一起分享自己的食物，唱生日歌，体会着过生日的快乐以及由分享带来的乐趣。我们班柳奇宇小朋友是一个性格内向的孩子，很少在集体面前表达、展现自我，可有一天，她拎着一大袋水果去上幼儿园。问她是给谁吃的，她小心翼

翼地说是给全班小朋友分享的。看到幼儿园里的小朋友们开心地吃着从她家带来的水果，露出自豪的笑容，在放学时见到妈妈，她大声地说：“今天我带水果分享给小朋友们，老师和小朋友都表扬我了。”瞧，多可爱的孩子呀!2、在情感分享上更是紧追不放当然，物质分享并不是幼儿分享的全部，随着小朋友年龄的增长应该进一步开展“情感分享“的教育。比如，哪位小朋友帮忙做好事，我们一定会说“谢谢“。反过来，我们帮他们穿脱衣服、系鞋带等，他们也要对我们说：“谢谢“，小朋友之间分享东西，一定也要对对方说：谢谢你。”通过使用礼貌用语表达对别人的感谢，从内心体验到分享的快乐。也是体验“情感分享“的开端。二、幼儿分享行为的培养方法(一) 、给幼儿营造一个分享的氛围，树立一个学习榜样。俗话说：榜样的力量是无穷的。我们幼儿园老师是幼儿模仿的重要对象，所以，我在日常生活中就要有意识的在孩子面前表现出分享的行为，比如：分享我们的技能，分享我们的心情等等。让我们孩子在潜移默化中接受影响。当有小朋友有好玩的玩具，旁边总有一大群围着，这时，我就有意走过去对他们说：你能不能把玩具也分给我玩一下呀?或者我可以一起玩吗……因此，在同伴关系中要树立有分享行为的好榜样来正确的引导幼儿学习、模仿。(二) 、利用让我们的文学作品传播分享行为孩子们都非常喜欢听故事，并且能辨别故事中谁的行为是对的还是错的，所以我就利用这个条件，经常给幼儿欣赏一些关于有分享意识的故事，儿歌等，让幼儿在故事中找到正确的做法。让幼儿在潜移默化地掌握分享意识。通过学习儿歌、故事中人物的分享行为，感受给他

儿歌教学心得

儿歌教学心得儿歌教学心得儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。一、培养学生爱自己。低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。课间休息调节好，学习起来效率高。通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自

我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。二、培养学生爱集体。学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出学儿歌小天使、学儿歌先进小组。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。三、培养学生爱合作。要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的教导，很好地配合老师的工作。遇到一些犯了错误

幼儿园教学心得体会范文

幼儿园教学心得体会范文幼儿园教学心得体会范文1 语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期，因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的出国留学认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思;有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，

模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境! 总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力，虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育/趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。 (一)做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”

编童谣心得

校园童谣创编【教学要求】 1. 通过编童谣，让孩子懂得从身边挖掘创造的资源，激发孩子的兴趣。 2. 通过编写童谣，让孩子进一步体会童谣的创造特点，提高孩子的写作能力和语言组织能力。 3. 在鉴赏、评析、品读中，让孩子体会到校园生活的美好，激发热爱校园的情感。【教学准备】 1. 回忆校园生活中美好的生活片段。 2. 收集描写校园生活的优秀童谣。【教学过程】一、引入 1．校园生活多姿多彩，给我们带来了许许多多的欢乐，我们生活在这样的环境中，是多么的幸福。 2. 回忆校园生活中的点滴事情，激发思维。二、读童谣 1．出示童谣，指名读。读书歌好书自有精神餐，读有所获助成长。学习自有成就感，学有专长门路宽。人若有志必有梦，心有梦想动力强。无志之人常立志，有志之人立志长。黄金岁月休虚度，大好时光莫贪玩。有益前程书常看，无利和睦言莫讲。虚夸空谈百句弱，实际行动一步强。自强不息写今日，开心学习画明天。 2．说说这首童谣写的是关于什么方面的内容？你从哪些词句捕捉到的？ 3．找出这首童谣的韵脚及相关的字。 4．按照一定的节奏，师生互动，诵读童谣。三、写童谣 1．筛选内容，提炼材料。你认为校园生活的哪些方面给你留下了深刻的印象。 2．写一首童谣，注意押韵。 3．学生创作。四、说童谣。 1.说说自己的创作意图。 2.读读自己创造的童谣。 3.其他同学谈谈自己的看法，帮助修改。 4.着手修改。 5.教师点评。篇二：小学生优秀童谣小结西里解小学“优秀童谣传唱”活动总结有多少童年，就有多少童谣的故事，一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁。优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。优秀的童谣韵律优美、琅琅上口，容易接受、易于理解，是学生学习知识、表达情感的最好教材，有助于孩子健康成长。传唱童谣让孩子通过他们喜欢的内容与形式受到教育，规范自己的行为，符合他们的年龄特点和认知心理。我校明确“德育为首，育人为本”的德育教育理念，以学校两大特色德育工作——文明

儿歌工作经验总结

儿歌工作经验总结儿歌活动一直是我园的园本课程，如何在二期课改背景下开展好儿歌活动，使幼儿充分发挥主动性和积极性一直是我们研究和探索的方向。一、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学游戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做游戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观察，充分体验愉快的情趣，为学习儿歌打下基础。例如：学儿歌《拍皮球》之前，我先请幼儿玩拍皮球的游戏在游戏过程中让幼儿自己体会皮球的一些特性，皮球有不同大小，圆圆的，会跳的很容易滚掉等。可以上面拍下面拍前面拍后面拍，体验方位的不同。这样很自然地引出了儿歌的内容：“大皮球，小皮球，拍皮球，上上下下，前前后后，骨碌骨碌一，骨碌骨碌二，骨碌骨碌三，诶呦诶呦皮球滚掉了。” 另外，像《切西瓜》《小汽车》等儿歌，都是采用了这种游戏的方法。前者是采用边游戏边朗诵儿歌的方法，使幼儿的积极性大为提升，后者是以角色扮演的方式让幼儿来扮演小司机开车的游戏形式充分发挥了幼儿的主动性。通过游戏的形式改变了教师死板地灌输知识的紧张局面，形成了孩子积极操作主动学习的良好氛围。二、运用故事法对幼儿进行儿歌教学根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。如果教师按传统的教法，先示范朗涌，再让幼儿一遍又一遍地跟读，幼儿就难以理解儿歌的内容，对这类儿歌，我先根据儿歌内容编一个生动有趣的小故事，讲给幼儿听，然后再引导幼儿来学习儿歌。例如儿歌《手拉手》，我先讲了丁丁和妈妈一起上马路的故事，丁丁过马路的时候一直和妈妈手拉手，走到十字路口的时候看见红灯就停下来看见了绿灯才往前走。故事根据儿歌内容交代了丁过马路的一个过程，然后告诉小朋友可以把丁丁过马路的故事缩短成一首有趣的儿歌，幼儿的兴趣被调动起来，

儿歌教学心得

利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。二、培养学生爱集体。学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。三、培养学生爱合作。要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该