用乘法解决问题

用小乘法解决问题

课题：用小数乘法解决问题教学年级：人教版五年级上册教学内容：教材P15例8及练习第1～5题。教学目标：知识与技能：能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。过程与方法：让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及使用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。情感、态度与价值观：让学生感受所学知识的应用价值，提升学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：灵活使用所学知识解决实际问题。教学难点：熟练准确地计算，灵活使用所学知识解决实际问题。教学方法：创设情境，启发探究，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程一、复习引入计算下列各式： 0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8 1.86×3.04+0.14×3.04 教师找三名学生板演，其他学生在稿纸上独立完成，然后集体订正。师：刚才同学们完成得都很好！这三题都是相关小数的乘法计算，今天这节课我们来进一步学习小数乘法在实际问题中的应用。（板书课题）二、探究新知 1.出示教材第15页例8的情境图。师：请同学们认真观察情境图，并说说从情境图中能获得哪些信息。学生观察情境图，然后说说自己的发现。生1：图中的这位妈妈买了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。生2：鸡蛋有10元一盒的和20元一盒的。生3：图片中的这位妈妈只带了100元。师：很好！为了方便大家更好地解决问题，我们能够将这些信息用表格的形

学生独立计算，并填写教材第15页表格。师：题中的问题是什么呢？生4：这位妈妈买完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋？够不够买一盒20元的鸡蛋？师：那么怎么解决第一个问题呢? 学生先独立思考，然后说说自己的方法。生1：我是用计算器算的。买2袋大米和0. 8kg肉所花去的钱是61.2+21.2=82.4（元），100-82. 4=17.6（元），17. 6>10，所以用剩下的钱够买10元一盒的鸡蛋。生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的价钱不到27元；再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元），所以用剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。师：剩下的钱够不够买一盒20元的鸡蛋呢？生3：我也是用估算的方法解决这个问题的。1袋大米超过30元，2袋大米超过60元；lkg肉超过25元，0.8kg肉也就超过25×0.8=20（元）。如果再买20元一盒的鸡蛋，总共就超过了60+20+30=110(元)，110>100，所以用剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。 2.回顾与反思对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单。比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大了估，还没有超过100元，说明带100元钱够买这些东西了，第二种方法是把数往小了估，正好等于或大于100元，说明带100元钱不够。三、巩固练习 1．完成教材第17页练习四的第3题。这个房间地面的面积为： 8.1×5.2=42. 12（平方米）。一块地砖的面积为：0.6×0.6=0.36（平方米）， 100块地砖的面积一共是0.36×100=36（平方米），36<42.12，

三上《用乘除法两步计算解决问题》教学设计

《乘除两步计算解决问题》教学设计一、教学目标： 1.知识技能目标：理解归一应用题的结构特点，会解决含有归一数量关系的实际问题。 2.过程与方法目标：采用摘录条件和问题的方法，培养学生分析问题的能力。采用对比总结建立模型，培养学生的归纳概括能力。 3.情感与态度目标：通过创设情境，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；发展学生的问题意识和应用意识。二、教学重点： 1.使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，建构数学模型。 2.体会策略在解决实际问题中的意义与价值，并能主动运用策略解决问题。三、教学难点：整理条件和问题的策略意识的培养,帮助学生建构归一问题的数学模型。四、教学过程：（一）复习导入 1．买3支同样的钢笔12元钱，平均每支钢笔用多少钱? 2．一本笔记本2元钱，买5本笔记本要用多少钱? 复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》。（二）从直观到抽象，理解数量关系 1.理解求“几个几”的数量关系（1）从题目中你获得了哪些数学信息？（2）需要解决的问题是什么? （3）同学们能看着这幅图再来说一说题目意思吗? 板书：3个——18元 8个——?元

（4）要求出8个碗多少钱该怎样想呢？（5）能把你的想法用算式表示出来吗？（6）说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。回顾反思：同学们看买8个碗48元，48÷8＝6（元），一个碗6元，3个碗正好是18元，说明同学们做对了。小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。 2.理解求“份数”的数量关系想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？（1）读一读，想一想和刚才的那道题有什么相同点。（2）不同点，你能看着图再说一说这道题的意思吗？板书：3个——18元？个——30元（3）解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。（4）谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？出示算式（5）说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。回顾反思：30元可以买5个碗，30÷5＝6（元），一个碗6元，那3个碗正好是18元，说明同学们做对了。小结:我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”，根据题目中知道的数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买几个碗。 3.观察、比较、总结、归纳比较这两道题，你们有什么想法吗？相同点:知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。不同点: 第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题，都要先求出一个碗的价钱。

表内乘法(二)解决问题(1)

表内乘法（二）解决问题84页例5 教学内容：课本P84，例题5. 教学目标： 1.学会用两步以上计算来解决实际问题； 2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。 3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。教学重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；教学难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。教学过程：一、复习导入。 4×7＝5×6＝2×8＝ 5×4＝3×4＝4×8＝ 3×7＝6×8＝9×6＝ 5×9＝7×6＝9×3＝二、学习新知出示课件。（一）收集信息，明确问题。 1、出示例题二（1）班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。 2、理解题意 ①读懂题目意思，找到已知条件和所求问题。已知条件：有2名教师和30名学生，租下面的客车。问题：问租这辆车能不能坐下。（二）分享过程，感悟解决问题方法。 ①怎样解答呢？现在能直接求“坐得下吗？”缺什么条件？教师说明：只要知道客车有多少个座位，和总人数进行比较，就知道能不能坐得下，那么，客车有多少个座位。 ②出示主题图仔细观察座位示意图，一共有多少个座位？方法一：前面每排4个座位，最后一排有5个，一共有33个座位。 4×7=28（个）28+5=33（个）方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一列的座位。 2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）引导学生说出自己的计算方法，教师板书。

③通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32个人，客车有33 个座位，现在你知道客车能坐得下吗？引导学生比较32个＜33个，能坐下。（三）沟通联系，深化理解。 1、检查：解答正确吗？ 2、小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？三、巩固练习完成做一做。四、课堂总结。由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同。解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，根据实际情况灵活使用方法。五、作业：第85页练习二十一，第2～3题、第7题。板书设计：解决问题方法一：4×7=28（个）28+5=33（个）方法二：2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）

用乘法解决问题

用乘法解决问题设计理念：本节课的设计，是以教材内容为依托，以《数学课程标准》理念为指导，创造性的使用了教材。在课堂教学中，注重创设生动形象的情景，让学生在情景中通过观察、思考、合作交流等多种数学活动活动中经历收集数学信息——提出问题——解决问题的过程，提高学生解决问题的能力，并通过层层递进的练习让学生明白数学与生活的密切联系。课堂遵循教师为主导——学生为主体——训练为主线的原则进行教学。教学内容：人教版小学二年级数学上册第四单元学情与教材分析： “用乘法解决问题”在生活中应用广泛，教材安排在学生学习了1-6的乘法口诀后进行教学，学生已经初步认识了乘法，能熟练的背诵1-6的乘法口诀，并知道在求几个相同加数的和时，可以用乘法计算。教材大象运木头这个例题，主要是让学生明白：“求一共运多少根木头？”其实就是“求几个几是多少的问题”这就转换成我们学过的乘法的问题。让学生能够根据数学信息提问题，并解决问题，更进一步地培养了学生的问题解决能力，然后用后面的练习来让学生体会到生活中到处有数学，数学与生活是密切联系的。教学目标：１、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的（求几个相同加数的和）实际问题，培养学生解决问题的能力。 2、通过创设情景，使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。 3、通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点、难点：重点：会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，难点：使学生经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程，体会数学在现实生活中的应用。

部编人教版小学二年级数学上册《表内乘法(一)-解决问题》教案

表内乘法（一）问题解决教学目标：１、通过画图，理解乘法和加法意义的异同；２、在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。教学准备：多媒体课件、小圆片若干。教学过程：一、创设情境，提出问题出示例题二、探究新知（1）出示例7 ①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ ②有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（2）分析解答例7. ①看图思考。 ②讨论列式。第1题：5×4＝20（张）

答：一共有20张。第2题：5+4＝9（张）答：一共有9张。 ③进一步理解例7算式的意义。第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排（也就是有4个这样的5张）：第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。三、巩固练习（1）完成练习十四第5题。（2）完成练习十四其他练习。四、归纳 ①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。 ②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。板书设计解决问题—乘法和加法应用题的区别3+3+3+2＝11 5×4＝20（张） 5+4＝9（张）答：一共有20张。答：一共有9张。课后反思这节课使我认识到：要信任学生。凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现

教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。 1.挖掘数学知识与生活的联系，关注学生的个人体验，让学生在学习中感受数学，培养学生的应用意识。义务教育阶段的数学课程，强调数学教学要密切联系学生实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。

文库人教版二年级上册数学教案用乘法解决问题

人教版二年级上册数学教案用乘法解决问题用乘法解决问题教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1、2题。教学目标：知识与技能（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。（2）初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。难点：学会用不同的方法解决问题。教法与学法: 教法：谈话、讨论法。学法：小组探究法。教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，复习引入（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。（2）听算：（3）课件演示：教材例3。（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）二、提出问题，解决问题（1）看一看，说一说。请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。全班汇报，交流。（2）提出问题。你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？日记本每个4元，买6本，一共多少钱？ …… （3）解决问题。以小组为单位，合作解决问题。汇报学习过程。

三、练习巩固（１）xx，算一算。出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。（２）看图列算式。出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？每列有4颗星，6列有几颗星？（3）第横排有7个圆，3排有几个圆？每列有3个圆，7列有几个圆？四、拓展学习（1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。（2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。五：总结通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？板书设计用乘法解决问题文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

二年级上册表内乘法(一)解决问题练习

姓名：______________ 1.小朋友们在游乐园玩碰碰车，每辆车可以坐2个人，4辆车可以坐几个人？ 2.同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在跳绳？ 3.每个筐里放了5个苹果，一共放了5筐，一共有多少个苹果？ 4.有4辆车，每辆车限坐5人，19个人够坐吗？ 5.一件衣服需要5个扣子，那么4件衣服要多少个扣子？ 6.可乐：5元汉堡包：6元薯条：3元冰淇淋：2元(1)买5瓶可乐要多少钱？ (2)买1个汉堡包和1包薯条要多少钱？ (3)买3个冰淇淋和1瓶可乐要多少钱？ (4)你还能提出什么数学问题? 7.一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？ 8.把一根木头锯成3段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？

姓名：______________ 1.同学们参加合唱比赛，每排站5名同学，站了3排，一共有多少名同学参加？ 2.有23个同学去划船，每条船限坐4人，6条船能坐下吗？ 3.小红买了一块橡皮擦5角，买了一把铅笔2角，一共花了多少钱？ 4.每个小朋友吃了3个苹果，5个小朋友吃了多少个苹果？ 5.小朋友们画五角星，每个人画5颗五角星，6个小朋友共画了多少颗五角星？ 6.有三种图形（1）5个一共有几条边？（2）1个和1个一共有多少条边？（3）3个和1个一共有多少条边？（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7.一只青蛙4条腿，5只青蛙多少条腿？ 8.把一根木头锯成4段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？

姓名：______________ 1.花店里有郁金香，每枝6元，买5枝需要多少钱？ 2.一颗五角星有5个角，4个五角星有多少个角？ 3.有2个盘子，一个盘子里有5个杯子，另一个盘子里有6个杯子，一共有多少个杯子？ 4.小朋友们折纸鹤，每人折了5只纸鹤，6个小朋友折了多少只纸鹤？ 5.一共有19颗糖，每个人分4颗糖，5个人够分吗？ 6.5个小朋友分31块饼干，每人能分到6块吗？ 7.一双筷子有2根，4双筷子有几根呢？ 8.一头大象有4条腿，4头大象有几条腿？ 9.一只青蛙有2只眼睛，6只青蛙有多少只眼睛？ 10.有一根木头要锯成6段，每锯一次要4分钟，锯完这根木头需要花多少分钟？ 11.摆一个△需要3根小棒，摆4个△需要几根呢？ 12.一张桌子4条腿，5张桌子几条腿？

乘除法解决问题专项练习

二（下）解决问题专项练习练习一：我会提问。欢乐谷里有许多大家喜欢的游乐项目哦！现在我们就一起去看一看吧。根据这个价目表，你能提出用乘法或除法解决的问题并解答吗？（1）、乘法问题：请提四个不同的哦！ ① ② ③ ④ _______________________________________________________________________________ （2）、除法问题：请提四个不同的哦！ ① ② ③ ④ ______________________________________________________________________________________________________________

练习二：我会购物。（1）、妈妈买了3顶帽子和一条围巾，一共要多少钱？（2）、48元能买几双球鞋？（3）、买一双球鞋的钱可以买几顶帽子？（4）、20元买3双球鞋够吗？（5）、我拿50元钱买了6双手套，售货员找回26元。一双手套多少元呢？练习三：我会解答。 1、有18箱水果，每次搬走6箱，几次才能搬完？ 2、同学们参加劳动。二（1）班去了26人，二（2）班去了38人，每8人编成一组，可以编几组？ 3、有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船做6人，需要几条船？ 4、李老师有50元钱。买3个小足球用去36元，剩下的钱正好买 2副球拍，每副球拍多少钱？

5、商店卖出5包白糖和2包红糖，平均每包3元钱，一共卖出多少钱？ 6、小亮昨天写了36个大字，今天比昨天少写了8个，请问他这两天一共写了几个大字？ 7、56个桃子平均分给猴妈妈和6只小猴，每只猴子分几个桃子？ 8、植树节，小月和她的3个同学共种了12棵树，平均每人种了多少棵？ 9、学校买回3盒乒乓球，每盒8个，平均发给二年级4个班，每班分得几个乒乓球？ 10、水果店运来22筐苹果和18筐梨，运来的橘子和苹果同样多。三种水果一共运来多少筐？ 11、育英小学有2排教室，共20间。前排有5间，后排有几间？ 12、一本书有90页，王伟看了8天，每天看6页，还有多少页没看完？ 13、小强计划3天写60个大字。第一天写了18个，第二天写了21 个，第三天还剩多少个大字要写？ 14、同学们做纸花，4张纸做了24朵花。按这样计算，9张纸可以

用乘法解决问题(3)

《用乘法解决问题》教学方案教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版教内容来源：小学二年级数学（上册）第六单元教学主题：用乘法解决问题课时：共两课时,第一课时授课对象：二年级学生设计者：张慧莉新密市市直第二小学目标确定的依据 1.课程标准的相关要求能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 2．教材分析例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。分3个层次进行编排。(1)第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材。当然，也为解决问题增加了难度，必须选择与问题相关的信息解决问题。这里，教材依然让学生继续经历完整的解决问题的过程。在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析，同时突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表征出来，强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。在“解答正确吗？”中借用小精灵的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价＝单价×数量”这一数量关系。(2)第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题，其作用同“做一做”。(3)第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。 3．学情分析学生对乘法意义的理解和生活中的购物经验是教学例3的基础。教学时应充分重视并加以调动，以促进对新知的学习。数量关系的教学，承载着学生的认知由表及里、由浅人深的质的飞跃。虽然大多数学生在生活中对商品的单价等有一些感知，但认识比较模糊。学习目标 1．初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。 2．初步培养从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。 3．在解决问题的过程中感受到数学知识与日常生活的联系。评价任务任务一：根据情境图提出问题，并能对必要信息的选择与分析，解决问题。任务二：借助例题的经验解决类似的问题。任务三：学生自己发现、提出数学问题并解决,独立完成练习十八第1-5题。教学过程

人教版二年级上册数学教案：用乘法解决问题

人教版二年级上册数学教案：用乘法解决问题用乘法解决问题教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1、2题。教学目标：知识与技能（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。（2）初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重、难点：重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。难点：学会用不同的方法解决问题。教法与学法: 教法：谈话、讨论法。学法：小组探究法。教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，复习引入（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。（2）听算：第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 （3）课件演示：教材例3。（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）二、提出问题，解决问题（1）看一看，说一说。请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。全班汇报，交流。（2）提出问题。你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ …… （3）解决问题。以小组为单位，合作解决问题。

汇报学习过程。三、练习巩固（１）比一比，算一算。出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。（２）看图列算式。出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？每列有4颗星，6列有几颗星？（3）第横排有7个圆，3排有几个圆？每列有3个圆，7列有几个圆？四、拓展学习（1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。（2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。五：总结通过今天的学习，你们有什么收获？还有哪些问题没有解决？板书设计用乘法解决问题文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？

小学二年级数学上《表内乘法(二)》解读及重难点

二上：《表内乘法（二）》解读及重难点课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准（2019版）》在学段目标的第一学段中提出了经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确地进行运算；在对运算结果计算的过程中，发展数感。初步形成运算能力，发展抽象思维；了解解决问题的一些方法，培养学生四能（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）；尝试回顾解决问题的过程，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。《义务教育数学课程标准（2019版）》在课程内容中提出了结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解决生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释。二、课标解读本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的

意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交换律做好的铺垫。本单元在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。（一）把握学生认知起点，让学生经历编制7～9乘法口诀的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意义 1.重视学生已有的基本知识和基本经验，促进学生对新知探究的欲望，让学生在具体情境中操作，自主尝试，编写乘法口诀。如在7的乘法口诀一课中采用七巧板拼图形的情境，让学生进行探究，加强对乘法意义的理解。 2.通过观察直观图，利用迁移的方法，促进学生对乘法意义的理解，在数形结合中加强对相同数相加，可以依照乘法算式编制乘法口诀的思考方法。如在8的乘法口诀一课中，采用学校军乐队的队列，进而分析结果，借助数轴直观模型，动态呈现小狗跳跃的画面，帮助学生理解和掌握几个8连加的结果可以用乘法来表示的过程。 3.在教学时应考虑到学生抽象思维能力较弱，知识需要亲自实践、探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动，如摆小棒、直观图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到乘法口诀，使学生清楚了解乘法口诀的来源。（二）采用多种形式从不同角度加强练习，帮助学生对乘法

二年级上册乘法解决问题练习题

二年级上册乘法解决问题练习题 1. 小朋友们在游乐园玩碰碰车，每辆车可以坐2个人，4辆车可以坐几个人？ 2. 同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在跳绳？ 3. 每个筐里放了5个苹果，一共放了5筐，一共有多少个苹果？ 4. 有4辆车，每辆车限坐5人，19个人够坐吗？ 5. 一件衣服需要5个扣子，那么4件衣服要多少个扣子？ 6. 可乐：5元汉堡包：6元薯条：3元冰淇淋：买5瓶可乐要多少钱？买1个汉堡包和1包薯条要多少钱？买3个冰淇淋和1瓶可乐要多少钱？你还能提出什么数学问题？ 7. 一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？ 8. 把一根木头锯成3段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？ 2元姓名：______________ 1. 同学们参加合唱比赛，每排站5名同学，站了3排，一共有多少名同学参加？

2. 有23个同学去划船，每条船限坐4人，6条船能坐下吗？ 3. 小红买了一块橡皮擦5角，买了一把铅笔2角，一共花了多少钱？ 4. 每个小朋友吃了3个苹果，5个小朋友吃了多少个苹果？ 5. 小朋友们画五角星，每个人画5颗五角星，6个小朋友共画了多少颗五角星？ 6. 有三种图形 5个一共有几条边？ 1个和1个一共有多少条边？ 3个和1个一共有多少条边？你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7. 一只青蛙4条腿，5只青蛙多少条腿？ 8. 把一根木头锯成4段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？姓名：______________ 1. 花店里有郁金香，每枝6元，买5枝需要多少钱？ 2. 一颗五角星有5个角，4个五角星有多少个角？ 3. 有2个盘子，一个盘子里有5个杯子，另一个盘子里有6个杯子，一共有多少个杯子？

完整版二年级上册乘法解决问题练习题

精品文档二年级上册乘法解决问题练习题 1. 小朋友们在游乐园玩碰碰车，每辆车可以坐2个人，4辆车可以坐几个人？ 2. 同学们在操场上跳绳，每3个人一组，分成了2组，一个有多少人在跳绳？ 3. 每个筐里放了5个苹果，一共放了5筐，一共有多少个苹果？ 4. 有4辆车，每辆车限坐5人，19个人够坐吗？ 5. 一件衣服需要5个扣子，那么4件衣服要多少个扣子？ 6. 可乐：5元汉堡包：6元薯条：3元冰淇淋：买5瓶可乐要多少钱？买1个汉堡包和1包薯条要多少钱？买3个冰淇淋和1瓶可乐要多少钱？你还能提出什么数学问题? 7. 一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？ 8. 把一根木头锯成3段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？ 2元姓名：______________

1. 同学们参加合唱比赛，每排站5名同学，站了3排，一共有多少名同学参加？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 6/ 1．精品文档 2. 有23个同学去划船，每条船限坐4人，6条船能坐下吗？ 3. 小红买了一块橡皮擦5角，买了一把铅笔2角，一共花了多少钱？ 4. 每个小朋友吃了3个苹果，5个小朋友吃了多少个苹果？ 5. 小朋友们画五角星，每个人画5颗五角星，6个小朋友共画了多少颗五角星？ 6. 有三种图形 5个一共有几条边？ 1个和1个一共有多少条边？ 3个和1个一共有多少条边？你还能提出其他数学问题并解答吗？ 7. 一只青蛙4条腿，5只青蛙多少条腿？ 8. 把一根木头锯成4段，每锯一次要5分钟，一共需要几分钟？姓名：______________

1. 花店里有郁金香，每枝6元，买5枝需要多少钱？ 2. 一颗五角星有5个角，4个五角星有多少个角？ 3. 有2个盘子，一个盘子里有5个杯子，另一个盘子里有6个杯子，一共有多少个杯子？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 6/ 2．精品文档 4. 小朋友们折纸鹤，每人折了5只纸鹤，6个小朋友折了多少只纸鹤？ 5. 一共有19颗糖，每个人分4颗糖，5个人够分吗？ 6.个小朋友分31块饼干，每人能分到6块吗？ 7. 一双筷子有2根，4双筷子有几根呢？ 8. 一头大象有4条腿，4头大象有几条腿？ 9. 一只青蛙有2只眼睛，6只青蛙有多少只眼睛？ 10. 有一根木头要锯成6段，每锯一次要4分钟，锯完这根木头需要花多少分钟？ 11. 摆一个△需要3根小棒，摆4个△需要几根呢？ 12. 一张桌子4条腿，5张桌子几条腿？姓名：______________ 1. 小朋友们摆卡片，每2个卡片一组，一共摆了6组，一共多少个卡片？ 2. 同学们参加跳绳比赛，每3名一组，一共分了5组，一共有多少名同学参加？

用乘法解决问题

用乘法解决问题教具、学具准备：不同颜色的圆纸片，相同长度的小木棒若干根，多媒体课件（或挂图）。教学过程：一、联系与引入根据下面的图示列出算式，并说明意义。二、问题与探索多媒体显示：用相同小棒摆成的两组正方形。第一组第二组提问：看看这幅图，你能提出什么问题？（学生可能提出：第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？第二组用的小棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？）提示：想一想，还能提出什么问题？（待学生实在找不到问题时。）师：你们看是不是还可以提出这样的问题：（1）第二组正方形的个数里有几个第一组的个数？（2）第二组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？从正方形个数来说，第一组 1 个，第二组两个 1 个；从用的根数来说，第一组用了1 个4根，第二组用了3个4 根。3 个 4 根也可以说是 4 的 3 倍。以前我们学习了两个数比大小的问题，今天我们来学习两个数之间的倍数问题。 (接着把第二组的正方形换掉，改为 3 个正方形。) 师：现在大家研究一下，第二组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？(把教学思路引导到有关倍的研究上来。 ) 三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有顺序地一组

组摆出来。 (1)?” 是上一行的 2 倍 (2)” 是上一行的 4 倍 ( 3 ) / / / 是上一行的5 倍独立摆完后，小组讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？小结：教师充分了解情况后，根据学生理解的水平进行系统的整理和小结。四、学习解决实际问题 1. 多媒体出示第77 页学生打扫教室卫生的情境图，引导学生观察和动脑思考后，在小组内交流。交流的内容是：（1）根据给出的信息可以提出什么问题？（2）擦桌椅的是扫地的 2 倍是什么意思？（3）怎样进行计算？请讲出道理。 2. 在小组交流的基础上，组织全班交流。

表内乘除法解决问题习题

用乘、除法计算解决问题 1、有24名学生站队做操，每排站6人。可以站几排？ 2、二（1）班同学布置教室，小红折了30只纸鹤，每5只一串。可以串几串？ 3、有一根12米长的木头，因需要把它平均分成3段。每段长多少米？ 4、有20名同学在操场上做游戏，他们每4名同学分成一组。可以分成几组？ 1、王师傅4小时讷讷个制作20个小泥人，他6小时能制作多少个小泥人？ 2、有两盒粉笔，每盒有4支，每支铅笔4角钱。这些铅笔要多少钱？ 3、小红用两张纸做了10多花，那她有5张纸可以做多少朵花？ 4、有两箱水，每箱8瓶，要分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几瓶水？ 1、2×3=6读作（），其中2和3都叫做（），6叫做（）。 2、2×3读作（），表示（）个（）相加，还可以表示（）个（）相加。 3、4个5中的5叫做（），4叫做（）。 4、6个4相加是（），再减去7得（）。 5、7和8相乘是（），再加上29得（）。 6、6×5＋3表示（）个（）加（）等于（）。 7、4×7－9表示（）个（）相加，再减（）等于（）。 8、第一行有4根小棒，第二行有3个4根，那么第（）行的小棒是第（）行的（）倍。 9、求几个相同加数的和，用（）法计算比较简单。 10、两个因数都是7，积是（），再加上23得（）。 11、9的4倍就是（）个（）。 12、5个7就是（）的（）倍。二、判断。 1、乘法是求几个相同加数的和的简便运算。（） 2、求几个加数的和可以用乘法计算比较简便。（） 3、5乘3可写成5×3或3×5。( ) 4、6+6表示6个2连加。（） 5、3个△的3倍是6个△。（） 6、有2个班4组同学做游戏，每组5人，一共有几人？列式: 2×5＝10(人) （） 7、在一个正方形纸上剪去一个三角形，剩下的图形一定是五边形。（） 8、2＋2＝2×2，所以3＋3＝3×3。（） 9、5×2表示5乘2。（）

人教版二年级数学上册《表内乘法(二)·解决问题(二

人教版二年级数学上册《表内乘法（二）解决问题（二一、教学目标（一）知识与技能通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。（二）过程与方法让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。（三）情感态度和价值观培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。二、目标分析学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。三、教学重难点教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。四、教具准备

课件五、教学过程（一）复习导入，揭示课题 1．图文并茂，复习旧知（1）看图列式计算：（课件演示） ①一支钢笔9元 ②一共有多少朵花？（2）汇报交流： ①9×5=45(元) ②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵） 2．以旧引新，揭示课题这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。（二）合作探究，解决问题 1．小组合作，构建方法（1）理解题意，收集信息。 ①学生读题：（课件呈现例5题目）二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下

小学二年级数学用乘法解决问题评课稿

小学二年级数学用乘法解决问题评课稿一、教学特点（一）情境创设为教学目的服务 1.课前交流，也是为本课解决问习题服务的。比如：堆雪人的问习题。堆4个雪人，每个雪人需要5个纽扣， 2.剖析问习题时注重了学科的整合。让学生在重复的读习题中比较两个标题的区别。（1）堆4个雪人，每个雪人需要5个纽扣，一共需要多少个纽扣？（2）堆2个雪人，大雪人需要5个纽扣，小雪人需要4个纽扣，一共需要多少个纽扣。比较下面两道习题，选择适宜的方法解答。学生1报告：用画图的方法解决了（1）；学生2：画了两组4个纽扣，两组5个纽扣。 2.问习题设计很有意义。都是求2个人，一共需要多少个纽扣，但是，（1）两个雪人需要的纽扣是1样多的，而（2）是一大，一小的两个人，尽管也是两个人，但需要的纽扣总数却不一样多。这样设计的好处，对培养学生仔细审习题的习惯非常重要。这样的设计，很好的防止了空洞的说教，无效的剖析和恶棍的强化。让学生在读习题中，在思考中，在交流中，在比较中形成学习剖析问习题的方法。（二）老师的教学特点鲜明 1.设计有味。 2.评价真挚。（1）评价语言细腻得体。 “一个用仔细的思考帮助了同学，一个通过同学的帮助，改过了错误。多好的两个孩子呀。” 3.引导科学。该讲的地方讲，比如，（1）是求4个5是多少？（2）是求5和4的和一共是多少？先读习题，还可以用画图的方法来剖析习题意，并且解答。该练的地方就练。比如，第一组练习做（1）有5串糖葫芦，每串糖葫芦上有6个山楂，一共有多少个山楂？（2）草莓有6串，山楂有5串，这两种糖葫芦一共有多少串？ 4.注意利用了学生的错误资源。比如，纠正了学生们错用的单位名称。第三组练题。滑雪的有3组，每组有5人，滑冰车的3人。（1）滑雪的一共有多少人？（2）滑雪的比滑冰车的多几人？二、教学思考 1.上课教师要注意倾听。上课的哨音早已吹响，教师过5分钟后才说上课。教师也应该注意倾听呀。 2.要注意按教材的编排用意进行。图上有什么？（你看懂了什么？），你会解答吗？你解答的正确吗？三、教学反思为什么没有用书上的例习题？书上的例习题，一共有多少张桌子的问习题。如果用书上的例习题，学生学习的兴趣不高。基于此用东北的雪景贯通全课。问习题，去了情境，抓核心关系。的数量关系要找出来，加和乘就是表示这种关系。对于错误资源的利用。用4个5相加，引导非常有道理，课程规范的要求，对了还不够，对了还要寻找的优化思想。我们已经会乘法了，用加法算式对不起，你不对。接下来，一个熊，两个熊的问习题，教师解决问习题的策略是把两个式子

表内乘法解决问题

第6单元表内乘法（二）第5课时解决问题【教学内容】：课本P78页【教学目标】： 1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。 2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。【教学重难点】：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。【教学过程】：一、复习 1．对口诀教师与全班学生进行对口诀的练习。 2．口算： 6×4 5×3 2×7 5×4 3×4 2×8 4×2 7×4 5×7 5×8 2×8 2×1 二、新授 1.教学例3 出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：

每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）师：你能列什么算式？学生口答：8+8+8=24 8×3=24 让学生把算式写在草稿本上，指名板书。解答正确吗？请学生思考检查的方法。 2. 能力迁移如果买7块橡皮，一共多少钱？师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。派代表汇报，一起评改。问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生说，教师板书。 A、买5支铅笔多少钱？ B、买8本日记本多少钱？三、巩固练习 1.练习十九第3题。学生根据图意找出有几个几，再列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。 2．练习十九第4题。学生完成书上的填空后，集体讲评。问：你还能提出用乘法计算的问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体

讲评。四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？【教学反思】：

用乘法解决问题

用小乘法解决问题

三上《用乘除法两步计算解决问题》教学设计

表内乘法(二)解决问题(1)

用乘法解决问题

部编人教版小学二年级数学上册《表内乘法(一)-解决问题》教案

文库人教版二年级上册数学教案用乘法解决问题

二年级上册表内乘法(一)解决问题练习

乘除法解决问题专项练习

用乘法解决问题(3)

人教版二年级上册数学教案：用乘法解决问题

小学二年级数学上《表内乘法(二)》解读及重难点

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小学二年级数学用乘法解决问题评课稿

表内乘法 解决问题

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