四年级沙漠之舟教学设计

《沙漠之舟》教学设计

教学目标：

知识与技能

1．随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。

2．了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。3．能将课后的资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

过程方法：

1．围绕课后思考题了解课文内容，解决问题，插入课文相关段落，完善和补充课文内容，深切感悟文意。

2．在自主学习的基础上充分利用小组合作来探究解决学习中的疑问。

情感态度与价值观：

培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

教学重点：

1.了解骆驼的生理特点和它能帮助人们穿越沙漠之舟的原因。

2.学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。

教学准备：

1.学生查找有关沙漠和骆驼的资料和图片，了解有关沙漠和骆驼的知识。

2.课件：

（1）有关沙漠和骆驼的资料和图片。

（2）阅读要求。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、引出课题，激趣质疑

1．介绍“舟”，引出课题

（1）板书：舟。

边写边提示：写这个字的时候要先写中间一横，再写上下两个点。（2）什么是舟？

生说说自己对舟的理解（2——3人）。

（3）师做总结：“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具，所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。但是我们今天学习的“舟”，不在水上，而在沙漠里。（4）板书完课题：沙漠之舟。这就是我们今天要学习的课文的题目。学生齐读课题。

（设计意图：从“舟也是水上交通工具”出发，为尽快找到“舟”与“骆驼”之间的相同之处，以帮助学生化解难点：为什么把“骆驼称为沙漠之舟”做好思想上铺垫。同时，从课题出发激发学生学习的兴趣。）

2．读了课题，你有什么疑问呢？

（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么会有舟呢？（2）沙漠里的舟会是什么样呢？

二、初步感知，解决字词。

1.课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案。下面请大家自由小声地读读课文，注意阅读要求（课件出示）：（1）自渎课文，读准字音，读通句子，勾画不认识的字词。借助生字表多读几遍。

（2）课题中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？

（3）这篇课文围绕“沙漠之舟”主要讲了什么？

2.抽学生按自然段读课文，随机纠正不正确的读音，训练读不顺的句子。

3.解决重点字词

骆驼嗅觉胼胝烫伤

脚趾脂肪缺乏积蓄

维持跪下

三、再读课文，概括段意，理解“沙漠之舟”。

1．刚才我们把课文读通顺了，读流利了，同学们读得非常好。古人告诉我们读书要“把厚书读薄”，就是说读书要有一些概括，才能更好地读懂课文的意思。下面我们来默读课文，注意阅读要求（课件出示）：

默读课文，读完一个自然段就停下来想一想，这个自然段讲的是

什么，把段意批注在这个段的旁边，再往下读。

（1）学生默读，思考，批注。

（2）学生交流，汇报。

（3）教师相机做引导，归纳，并板书每一自然段段意的关键词：第一段：身体特点

第二段：带路

第三段：预测风沙

第四段：驮物品

2．我们读懂了课文，概括了自然段的段意，现在回答这个问题就不难了。

请用关联词“既……又……还……所以……”来说说“为什么把骆驼称为沙漠之舟”？

（1）学生先自由小声说一说，组织好语言。

（2）学生交流，汇报。

（3）教师归纳总结：在茫茫的沙漠中，骆驼既能给人们带路，又能预测风沙保护人们的生命安全，还能帮人们驮物品，是沙漠中重要的交通工具，它能带领人们穿越沙漠之海，就像“舟”帮助人们渡过大海，所以被称为“沙漠之舟”。

四、回扣课题，感受语言魅力。

1．再次齐读课题“沙漠之舟”。

2．课题短短四个字，却隐含了两个比喻，你能发现吗？

3．学生交流汇报，教师引导：把沙漠比做大海，把骆驼比做舟。

五、整体感知，弄清段与段之间的联系

课文为我们讲述了把骆驼称为沙漠之舟的原因，语言清楚明了，我们通过阅读第二、三、四自然段就弄懂了这个原因，那么，这三个段落与第一自然有没有关系呢。如果课文没有第一自然段行不行，为什么？带着这个问题再次默看全文。

1．学生默读。

2．学生交流汇报，教师引导、归纳：第一自然段写了骆驼身体的特点，正是因为骆驼的身体有这些特点，它才能生活在沙漠里，带领人们穿越沙漠，所以，没有第一自然段是不行的。

六、总结。

这节课同学们把课文读得通顺流利，还通过概括段意，知道了把骆驼称为沙漠之舟的原因，下节课，我们来仔细阅读第一自然段，看看这一段是怎样写骆驼身体特点的。

第二课时

教学目标：

1．深入解读第一自然段，了解骆驼的身体特点。

2．弄清句与句之间的联系，能将课后的资料插入文中适当的地方，从中学习作者有序组织和选择材料的方法，感知修改作文的方法。教学过程：

一、回顾旧知，了解骆驼的身体特点

1 .古人告诉我们，读书“要把厚书读薄”，上节课，我们通过反复阅

读课文，概括段意，知道了把骆驼称为沙漠之舟的原因，可以说“把厚书读薄了”。古人也说，读书要“把薄书读厚”，就是说读书要边读边思考，才能读出味来，这节课，我们将深入学习第一自然段，看看这一段是怎样写骆驼身体特点的。

2.默读第一自然段，这段是围绕哪句话来写的？用“~~~~”

画出。

（1）学生默读课文，深入思考。

（2）学生交流，中心句是第一句：“骆驼生活在沙漠里。”

3.围绕这句话，作者写了骆驼适应沙漠生活的原因，那么骆驼的身体有什么特点，能让它在环境极其恶劣的沙漠也能自如地生活下去呢？再次默读课文第一自然段，注意阅读要求（用课件出示）：

（1）这一段分别从那些部位来介绍骆驼身体的特点，在书上标注。（2）仔细读这些句子，这些部位都有什么特点，有什么特别的作用，在书上标注。

4.学生深入默读课文，在书上批注。

教师提示：读书切忌慌张，要静下心去仔细品位，才能品出“味”来。

5.学生交流，汇报，教师总结：正是因为骆驼的身体有这些特点，所以它才能长期生活环境恶劣的沙漠里，成为帮助人们穿越沙漠之海的交通工具。

身体高，脖子长能望远

嗅觉灵找水源

鼻孔能关闭防风沙

腿上有胼胝防烫伤

脚掌宽厚，脚趾能分开适合沙漠里行走

背上有驼峰转化成养料

二、回顾全段，了解作者写作顺序，为课文做适当补充。

1.指板书，想想作者是按什么顺序写骆驼身体特点的？

2.一篇文章往往要经过反复补充和修改才能完善，课文后有三则补充资料，我们可以把这些资料插入课文中让课文变得更完美，请把这些资料和第一自然段结合起来读一读，想想该插入到什么地方才恰当？用学过的修改符号在书中做标注，并想想为什么要插入这里？

（1）学生默读，在书上做标注。

（2）学生交流汇报。

第一句讲驼峰的有关知识，应插入第一自然段的最后；第二句讲骆驼怎样防寒冷，插入到第一自然段的第四句后面；第三句讲骆驼眼睛怎样防风沙，应插入到第三句后面。

3.把修改后的第一自然段读一读。

三、总结课文。

通过学习这一课，我们不仅了解了人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因，也学习了作者介绍动物身体特点的方法，还学会了如何为文章做补充让内容更完善，今后，还要细心地观察我们身边的小动物，它们能生活在大自然里，都有自身的特点，你会发现我们生活的世界是多么精彩！

四、课后拓展：

用学到的方法观察你喜欢的小动物，并坚持写一写观察日记。