《游子吟》教学例谈_1年级语教.doc
《游子吟》教学例谈_一年级语文教案
人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，教者设计了一堂网络课，经尝试，收到了较好的效果。
片段一：创设情境，引发情感体验
师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
（进入网络学习平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗诵）
在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。
生：（通过网络读、看、写；教者播放琵琶古曲）
课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将.写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。
片段二：欣赏交流，加深心灵体验
师：已经发表的同学请欣赏其他同学的作品，你特别欣赏谁写的，请有感情朗读，呆会儿可以向同学推荐，最好说说欣赏的理由。
生：（很投入地读着其他同学的网上作品。）
六年级下册音乐教案-游子吟人音版
人音版小学六年级音乐下册《游子吟》教案及教学反思 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学过程： 学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 一、情境导入 1、师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。） 生：（自由发言） 师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗？那我们一起来深情的演唱一遍！ 2、其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片） 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 二、寓教于乐 1、感受母子情——读《游子吟》 师：好，那先听老师朗读一下这首诗...... 这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。 2、感受母子情——学唱《游子吟》 师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 3、师：下面请同学们听老师怎样用歌声来表达这种爱的。
游子吟说课反思教学过程
《游子吟》说课稿 牛海青 一、说教材 这首《游子吟》是母爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，由唐代诗人孟郊写作。歌曲为四四拍子，七声徵调式，右四个乐句和尾声构成一段体结构，第一、二乐句旋律深沉平稳，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，第四乐句运用第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情。全曲使人备感亲切、爱意绵绵。 设计思路：音乐是声音的世界，离开了唱就不能说是完整的音乐教育了。故本堂课以学唱歌曲《游子吟》为主要内容。在方式方法上，通过听（听歌曲、听故事）→感（对母爱进行评价）→演（表演演唱）→创（献给母亲的话）四个教学环节，引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生充分感受歌曲的思想情感。同时，设计了生生之间的合作、探究学习，调动学生学习的积极性。 二、说目标 情感态度与价值观目标： 挖掘学生内心丰富的情感，领略游子吟意境、体验母爱、父爱，亲情，懂得感恩，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。 知识与技能目标：学生能用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲，并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。 过程与方法目标：通过聆听各种类型的《游子吟》，学生在音乐审美过程
中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类游子吟的特点。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。 通过以上对教材内容及教学目标的分析，本课的教学重难点确定如下：教学重点：课堂设计主要让学生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌声表现母子情，情感体验贯穿始终。使四二拍旋律特点的把握以及唱好带有装饰音的旋律。我设计了以下几个环节： 1、学生听《游子吟》伴奏音乐，课前渲染母爱的氛围。 2、古诗词导入新课，激发学生兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。 3、生有感情地朗读古诗后对诗词内容和孟郊妈妈的行为进行理解和评价，用听唱法和视唱法进行歌谱教学。 4、歌曲处理：第一、二乐句唱得亲切、温柔和深情，以表达深厚、无私的慈母之爱；第三、四乐句唱得激动、充满感情，表达儿女报答母亲养育之恩的心愿；结束句唱得意味深长，进一步体现游子对妈妈的真挚感情。全曲应唱得连贯圆润，饱含深情。 教学难点：本节课的难点为波音和四分音符的演唱方法，及结束句，声断气不断地演唱地演唱。六年级学生已有识谱基础，故本堂课我尝试让学生自学歌谱的方法为主，具体的做法是： 1、采用对比的方法进行教学前波音。让学生唱一唱，有无波音的唱法
《游子吟》古诗歌曲教学设计
《游子吟》古诗歌曲教学设计导语：《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。下面是小编整理收集的《游子吟》教学设计，欢迎阅读！ 教学内容 学唱歌曲《游子吟》 教学目标 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学手段 DVD机、课件、电脑媒体等。 课时 1节 歌曲简析 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个
日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程 1、声音练习 2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。 1、感受歌曲。 听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 确定换气点。如：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！ 教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。
课文游子吟优秀教学设计
课文游子吟优秀教学设计 课文游子吟优秀教学设计 1、有感情地朗诵古诗。 2、掌握“意恐”、“三春晖”等词义，理解诗的意境。 3、体会诗人的思想感情，培养学生“爱母、敬母”的情感。 [教学重点] 用自己的话说出每首诗的意思，培养情感。 [教学难点] 理解诗的意境。 [教学方法] 引导感悟。 [学习方法] 合作学习、诵读感悟。 [教具学具] 多媒体课件、歌曲、教师下水文。 [课时] 第一课时。 [教学过程] 一、教师引入：（课件：播放歌曲《爱的奉献》） 同学们，世间的爱有千种万种，你在日常生活中都体会到哪些爱呢？（学生回答后）今天就让我们一起走进孟郊的《游子吟》，体味
一下孟郊笔下道出的是哪种爱？（板书：游子吟 孟郊） 二、简介作者：请同学借助工具书简介作者孟郊。（学生互相补充） 三、读文感悟： 1、请同学们以学习小组为单位（4人一组）轮流朗读全诗，纠正字音。 2、分组齐读。 3、教师提出重点易错字：行、晖。（学生正音） 4、朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读： 慈母/手中/线，游子/身上/衣。 临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。 谁言/寸草/心，报得/三春/晖。 5、学生谈感受：说说你读了这首诗感受到了什么？（学生简述诗的内容及个人感受） 6、欣赏画面，诵读体会。（是啊！这首诗勾勒出了这样的一幅画面：） （放舒缓音乐，在乐声中展放《游子吟》画面，学生低声诵读。） 7、想象写作，理解意境：请大家以小组合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借灯光为子女缝衣服的情景。（学生合作作文，读文交流。） 8、师生赛文：（老师也写一篇下水文，和大家交流一下。）
明天，儿子要外出求学了。晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞，丝丝银发见证着母亲的辛劳，她正在为儿子赶缝衣裳，母亲是多么舍不得儿子远行啊！可是为了孩子求学，为了孩子能出人头地，母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝进了这一针一线之中。尽管没有绫罗绸缎，有的只是土布粗衣，但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。只恐怕出门的儿子迟迟不能回家，想到明天就要分别，在油灯的微光中，母亲再一次泪眼朦朦……但她强忍着泪水，生怕儿子发现，可她哪里知道面对着母亲的一针一线，儿子早已泪花莹莹，因为儿子知道，寸草一般的赤子之心，怎能报答母亲阳光般的深恩呢？他心中明白，自己唯有努力、努力、再努力…… 9、内容归纳：慈母一线缝衣，意恐迟归，反映出深切的母爱。 明确：意恐、三春晖的意义。 点拨：哪些词更能体现出深切的母爱？（密密、迟迟）这些词如何读？ 指导：读时语气温和厚重、深长，读出对母亲慈爱及儿子亲切的感激之情。（学生读诗体会） 归纳：孟郊写母亲抓住了“一针一线缝衣”这一细节，写出的都是深切的母爱。 四、情感教育 1、每个人的母亲都很疼爱自己的儿女，你和你的母亲之间也一定会有很多细节，让你感受到了母亲的慈爱。请你开动记忆的马达，搜索感人的故事，让大家和你一起分享深切的母爱吧！（学生讲述母
《游子吟》音乐课优秀教案
《游子吟》音乐课优秀教案 《游子吟》音乐课优秀教案 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2，用连贯的声音有感情地演唱，了解装饰音和强弱关系。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学过程： 一、组织教学 学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 二、感受母子情——学唱《游子吟》 1、导入 师：上课之前老师想请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。(播放《妈妈再爱我一次》片段。) 生：(自由发言) 师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。同学们会唱影片中这首《世上只有妈妈好》吗?那我们一起来深情的演唱一遍! 其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上
描绘的是什么( 课件展示图片) 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的着名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2、读 师：好，那先听老师朗读一下这首诗......这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗你喜欢其中的哪一句为什么(生答)这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊! 师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。 3、唱 师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。 (1)教师范唱歌曲 师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符? 生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听为什么 有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，更能体
《游子吟》音乐教案
《游子吟》音乐教案 教学目标： 1、学唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习，教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。 2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。 音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情深。 教学过程： 一、回忆母爱 1.谈话导入 师：同学们，从你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，为了我们能快乐健康的成长，妈妈为我们付出了很多的爱，你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗？ 师：你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗？ 师：你们想对妈妈说些什么话呢？ 师：大家说得真好，从大家的话语中，我感受到了人世间最伟大、最
无私的爱——母爱！其实自古以来，我们每个人都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱，妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，你们看——她在做什么？(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景) 生：她在缝衣服。 师：能不能再说得具体点？她在为谁缝衣服？ 生：为她的孩子缝衣服。 师：对，慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来，因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲，而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 2.朗读古诗 师：我想大家对这首诗应该都比较熟悉了，下面我们就一起朗读一遍。师：嗯，读得很好，那谁来说说看，这首诗的内容是什么意思呢？（生自由回答） 师：你们说的都很好。这首诗的意思是：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重，难以报答。 师：现在，大家对这首古诗有着更深层次的理解了，让我们有感情的
游子吟教学过程
师：今天老师给大家带来一个相册，一起欣赏一下。PPT图片展示。 师：看完相册你想到了什么，或者你有什么要说的吗？ 生：我想到妈妈照顾我们很辛苦…… 师：那如果让你给这个相册取一个名字，你会取什么名字？ 生：母亲母爱世上只有妈妈好······ 师：是啊，在我们生命中，有这么一个人，陪伴我们从呱呱坠地，到长大成人。有这么一个人，我们高兴她就开心，我们难过她也跟着悲伤。有这么一个人，她是那样平凡，却把我们照顾的细致入微。我们在她的慈爱庇佑下，安然长大。她有一个名字，就叫“母亲”。今天我们就学一首关于母亲的诗“游子吟”（第三张PPT） 师：我们学习任何一首古诗，都要能正确流利的朗读并理解诗文大意。要能体会作者的情感和寄寓的道理。让我们看到这首诗老师对大家的要求。（第四张PPT） 师：带着这个学习目标，我们进入今天的学习。游子即离开家乡在他乡生活的人，老师就是“游子”我是九江人，离开家乡在宜春生活。吟是古代诗歌的一种名称。我们可以把它理解为想到的意思，游子吟即游子所想所思。以前古代文学中这类作品有很多，比如白居易的“暮江吟”指的是在傍晚江边的所想所思。还有《梁甫吟》《白头吟》（第五张PPT） 师：这首诗唐代诗人“孟郊”在他五十多岁想起年迈的母亲送儿子远行时所写的。孟郊字东野，他的诗大多写世态炎凉，民间苦难。故有“诗囚”之称。与另一苦吟诗人贾岛并称“郊寒岛瘦”。孟诗现存500多首，以短篇五古最多。这首游子吟就是五言古体诗的代表作。（第六张PPT）让我们来看一个视频，了解下当时孟郊是在什么样的情景下写下这首家喻户晓的《游子吟》的。（视频） 师：孟郊一生颠沛流离，蓦然间回想起年迈母亲为自己加紧缝制衣服送别自己的情景。往事历历在目，让孟郊潸然泪下。游子吟短短三十个字，却把年迈母亲送别远行儿子的场景和孟郊想报答母亲恩情的心境刻画的栩栩如生。让我们在朗读中一起来体会孟郊当时的感情。（第七张PPT） 师：老师给大家朗读一遍，在老师朗读的时候，希望大家能把不认识的或者不理解的字标注出来，并根据老师的朗读节奏，划出这首诗的节奏。（师配乐读） 师：你们的节奏划好了吗？ 生：划好了。 师：跟老师黑板上划的对一对。如果不一样，请改正过来。订正好的请举手。 师：很好，请大家按照划好的节奏，一起有感情的朗读下这首诗。游子吟唐孟郊一二起（点评） 师：有哪些不认识或不理解的字词，请举手提问。寸草：指的是春天刚刚长出来的小草，这里象征子女。三春晖指的是春天的阳光，比喻母亲的慈爱像阳光一样，无法报答。（第八张PPT）我能理解诗文大意。请根据你们自己对诗文的理解，写出这首诗的大概意思。独学两分钟，对学五分钟。独学开始。 （请对子说说诗文大意） 师：母亲手中的一针一线，为远行的儿子赶制衣衫。临行前还一针针的缝制，是怕儿子不知什么时候能回来。有谁敢说，子女像小草那样的孝心，能报答母亲太阳般的恩情呢？让我们带着对诗文的理解，再一次朗诵这首游子吟，读出孟郊的当时的感情，读出作者的那颗感恩的心。要温情中带点伤感，失意中带点落寞。（第九张PPT）我想问问大家，有谁经历过与母亲或者其他亲人的分别呢，当时你是什么心情？ 师：嗯，不管我们有没有经历过与亲人的分别，我们都能感受到那种亲人离去的伤痛。让我们带着这种感情，再一起朗读这首诗。 师：听大家朗诵，老师仿佛就是亲眼看见孟郊的母亲送别儿子一样。脑海中满满的画面。我
游子吟教案
游子吟 教学目标: 认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。 技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。 情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。 教学重点 有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。 教学难点 理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。 教学过程: 一、揭示课题，检查生字 1、板书课题，齐读。 2、检查学生预习生字的情况。 3、激趣。 你们离开过自己的父母，出过远门吗？在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。现在让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。 二、品读感悟，深化体验。 1、朗读古诗。 2、解诗题 游子：出门远游的人。诗中指孟郊。 吟：吟诵，吟咏。吟是古代诗歌的一种形式。 游子吟：出门远行的人的吟诵。 3、知诗人 孟郊：唐代诗人，汉族。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。一生穷困潦倒，但性格耿直，他的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。元和九年，在河南灵宝因病去世。 4、读诗句、明诗意 慈母手中线，游子身上衣。 诗意：慈祥的母亲手里把着针线, 为即将远游的孩子赶制新衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 诗意：当子女将要出门远行的时候，母亲便为他一针一线，细心又密实的缝制衣裳，又担心孩子此去难得归来。 谁言寸草心，报得三春晖? 诗意：谁说子女那份细致得像小草一般的孝心，报答得了慈母像春天阳光般温暖、广博的深恩呢? 5、诵诗文 6、悟诗情 《游子吟》是一首赞颂母爱的诗歌，作者借母亲为儿子临行前缝制衣裳的情景赞颂了伟大的母爱。 三、课外自选作业。 1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝 衣的情景，再写下来。 2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。 板书设计
歌曲《游子吟》 教案
歌曲《游子吟》教案 教学内容 学唱歌曲《游子吟》 教学目标 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。 教学难点、重点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学手段 DVD机、课件、电脑媒体等。 课时1节 歌曲简析 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程 一、组织教学
1、声音练习 2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。 二、新课教学 1、感受歌曲。 ★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？ ★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 ★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读） 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 ★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！ ★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 ★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 ★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 ★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
游子吟教学设计
《游子吟》课堂实录参考： 师：同学们，李老师想问问你们，你们爱自己的妈妈吗？ 生：爱. 师：哟，这么异口同声，那么你的妈妈爱你吗？ 生：我的妈妈很爱我. 生：我的妈妈也很爱我. 师：是啊，在我们的生活中，有一种爱无时无刻萦绕在我们的周围，这就母爱.母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，母爱博厚如大地，浩瀚如大海，带着这份感恩的心，让我们一起走进今天的课堂吧！ 师：上课（生起立，师生问好） 师：今天老师给大家带来了一幅感人的画，请小朋友看看图上画的是什么情景.（多媒体显示—“深夜缝衣图”） 生：图上画的是一位老妈妈在油灯下缝衣服. 生：图上画的是一位年纪很大的老妈妈在油灯下认真的缝衣服. 师：是啊，这位母亲是如此专注，如此真切，实在让人感动，这是一幅多么温馨的画面啊，与其说这是一幅画，不如说这是一首诗.唐代诗人孟郊就撷取了生活中这感人的一幕，写下了一首千古绝唱《游子吟》. 师：来，伸出你的小手，跟老师一起书写课题，（生书空） 师：“吟”左边是个“口”，右边是个“今”天的“今’大家一定不要把它写错了，（生齐读课题） 师:这首诗的作者是唐代诗人孟郊，孟郊自幼丧父，与母亲相依为命，为了考取功名一展抱负，不得不拜别慈母，漂泊他乡，直到50岁那年，他才当上了溧阳县的一个小官，温饱才得以解决，做官后，他马上把母亲接到任上，回报母亲恩情。这首诗就是写在母亲来溧阳前. 师：来，听老师范读.（师范读） 师：大家喜欢这首诗吗？（喜欢）那就赶快读读吧. （生自由读） 师：你来读读 （一生读） 师：你读得这么好，能把你读诗的秘诀告诉大家吗？ 生：我在课前已经读了好多遍了，而且我还特别注意语气的停顿. 师：真是有心之人，谁还有好办法？ 生：读的时候，语速要稍微放慢一点. 师：带着这些好方法，让我们一起来读读吧，（生集体朗诵） 师：孩子们，一首诗就是一曲心声的歌，我们再来细读这首诗，读懂游子的心声. 师：大家来看诗题“游子吟”什么样的人被称为“游子”，“吟”是什么意思？ 生：远离家乡的人被成为游子，“吟”就是轻轻的吟唱.
小学三年级音乐下册《游子吟》教学设计
小学三年级音乐下册 《游子吟》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学三年级音乐下册 第七课《游子吟》教学设计 鹿泉区大河镇山前小学王文佳 教材背景与分析： 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊的诗歌写成的吟唱给慈母的颂歌。也是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间的深厚情感。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。歌词用了一个日常生活中常见的缝衣细节，正是这些最细微而且人们常常经历和体验过的平凡细节，将母亲的慈爱之情尽情地体现和流露了出来。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情，以此进行着亲情教育。 整堂课以母子情深为依托，让学生在朗诵、听赏、感受、探讨学习演唱、音乐情景表现等活动中将音乐旋律和音乐情景画面、音乐情感紧密融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。 我国著名作曲家颂今倾情为古诗谱曲，歌曲为4/4拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现了母亲对游子的无限慈爱，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情，第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起了全天下儿女的思考，波动了天下儿女敬爱母亲的心弦，结束句由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情，全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。 学情分析： 小学三年级学生由于年龄特征，他们的听觉判断能力还比较弱，于是我安排了听旋律的相同与否的教学环节，使得他们的听觉能力得以提高。他们好奇心强，很善于模仿，也很善于思考。在学习诗歌朗读中肯动脑筋，敢于发言，阐述不同的意见。并能够理解歌词含义，带着真切的感情去唱歌。他们能机即兴模仿一些表演动作等，兴趣很浓厚，并都能够积极参与音乐的各种活动。 他们能配合老师思考和解决一些问题。互相配合、协作表演小品剧的能力也逐渐增强了。从整体水平来看，音乐模唱能力还是很不错的，主动给音乐打节奏也没有出现多少错误。所以学习音乐的水平也相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是学得相对不错，但是部分同学在音乐的听觉上稍有差异，对于曲调旋律完全一样的乐句和曲调旋律比较相似的乐句判别得不够准确，今后需要加强歌曲听觉感受、感知能力和旋律听辨能力的训练。 教学方法： 启发法、模唱法、听辨法、情境感染法等。 教学目标：
游子吟音乐教学设计
游子吟音乐教学设计 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、认识前倚音，并学会演唱。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学准备： 多媒体教学系统、课件、钢琴。 教学过程： 一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》 师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？生： 师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》 二、吟读古诗，体验母子情。 课件出示《游子吟》。
1、教师有感情地朗诵。（播放背景伴奏音乐） 2 、同学们有感情地吟诵《游子吟》。 3 、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。 师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。 （谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。） 4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。 三、导学训练，唱出母子情 1 、范唱歌曲 师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。 2 、再听歌曲，用哼鸣跟唱。 3 、用wu轻声哼唱歌曲。
《游子吟》的优秀教学设计
《游子吟》的优秀教学设计 [教学目标] 1、有感情地朗诵古诗。 2、掌握“意恐”、“三春晖”等词义，理解诗的意境。 3、体会诗人的思想感情，培养学生“爱母、敬母”的情感。 [教学重点] 用自己的话说出每首诗的意思，培养情感。 [教学难点] 理解诗的意境。 [教学方法] 引导感悟。 [学习方法] 合作学习、诵读感悟。 [教具学具] 多媒体课件、歌曲、教师下水文。 [课时] 第一课时。 [教学过程] 一、教师引入：（课件：播放歌曲《爱的奉献》） 同学们，世间的爱有千种万种，你在日常生活中都体会到哪些爱呢？（学生回答后）今天就让我们一起走进孟郊的《游子吟》，体味一下孟郊笔下道出的是哪种爱？（板书：游子吟孟郊） 二、简介作者：请同学借助工具书简介作者孟郊。（学生互相补充） 三、读文感悟： 1、请同学们以学习小组为单位（4人一组）轮流朗读全诗，纠正字音。 2、分组齐读。
3、教师提出重点易错字：行、晖。（学生正音） 4、朗读感悟：男生读、女生读、全班齐读。教师指导朗读： 慈母/手中/线，游子/身上/衣。 临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。 谁言/寸草/心，报得/三春/晖。 5、学生谈感受：说说你读了这首诗感受到了什么？（学生简述诗的内容及个人感受） 6、欣赏画面，诵读体会。（是啊！这首诗勾勒出了这样的一幅画面：） （放舒缓音乐，在乐声中展放《游子吟》画面，学生低声诵读。） 7、想象写作，理解意境：请大家以小组合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借灯光为子女缝衣服的情景。（学生合作作文，读文交流。） 8、师生赛文：（老师也写一篇下水文，和大家交流一下。） 明天，儿子要外出求学了。晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞，丝丝银发见证着母亲的辛劳，她正在为儿子赶缝衣裳，母亲是多么舍不得儿子远行啊！可是为了孩子求学，为了孩子能出人头地，母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝进了这一针一线之中。尽管没有绫罗绸缎，有的只是土布粗衣，但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。只恐怕出门的儿子迟迟不能回家，想到明天就要分别，在油灯的微光中，母亲再一次泪眼朦朦……但她强忍着泪水，生怕儿子发现，可她哪里知道面对着母亲的一针一线，儿子早已泪花莹莹，
古诗词吟唱教案：《游子吟》
[古诗词吟唱教案：《游子吟》] 课题：《游子吟》 内容：演唱歌曲《游子吟》 教学目标：能学会演唱歌曲《游子吟》；能积极参与音乐实践活动，并从中体验母子情，古诗词吟唱教案：《游子吟》。 教学准备:教学挂图电子琴录音机贴画白纸 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 师：同学们好！ 生：老师您好！ 二、导入新课: 请学生仔细聆听《只要妈妈露笑脸》《世上只有妈妈好》、《小乌鸦爱妈妈》和《母亲》等歌曲，感受浓浓的母爱。 师：讲讲关于孟郊小时侯的故事，（播放《唱给妈妈的摇篮曲》请学生仔细聆听。 生：学生自由发言，请大家在听完后谈谈自己的感受，举例说说妈妈对你的关心和爱护。师：大家说得对，母爱是天底下最伟大的爱。自古以来，妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么？（出示图片） 师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 初听歌曲《游子吟》师：（播放朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读） 师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？你喜欢其中的哪一句？为什么？（学生自由回答） 三、学唱歌曲：《游子吟》 师：看来大家都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有老师。老师为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。请同学们看大屏幕： 游子吟 1=c 作词：[唐]孟效 优美 抒情地 作曲：杨春萍 （6— 5 6|1 6 1 2 3 — |2.3 2 1 7 6 5|6———|）
6 6 5 6 7 | 6 ———| . 慈母 手 中 线， 3 6 1 5 6 2 4| 3 ———| 游子 身 上 衣，教案《古诗词吟唱教案：《游子吟》》。 2.3 5 3 5 | 2 3 2 1 — |
人音版六年级音乐下册教学设计 游子吟教案
《游子吟》 教学内容： 学唱歌曲《游子吟》 教学目标： 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。 教学难点、重点： 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学工具： DVD机、课件、电脑媒体等。 教学课时： 1课时。 歌曲简析： 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。 教学过程： 一、组织教学： 1、声音练习： 2、二声部练习： 以3度音程为主进行练习。 二、新课教学： 1、感受歌曲： （1）听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？
（2）在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 （3）听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读） 2、演唱歌曲： ①随录音学唱： （1）确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！ （2）教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 （3）歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 （4）歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 （5）带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。 ②分两组，唱二部合唱： （1）全体学生拍出高声部的节奏。 （2）全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。 （3）全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。 （4）全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。） （5）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。 （6）教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。 （7）学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 （8）由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。 （9）由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。 （10）有情感地演唱二部合唱《游子吟》。 3、情景表演唱： 了解古诗创作背景： 《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，
游子吟音乐教案
《母子情》教案 教学目标： 1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、认识前倚音，并学会演唱。 教学重点、难点： 充分感受、体验、表现母子情。 教学准备： 多媒体教学系统、课件、钢琴。 教学过程： 一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》 师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？ 生：
师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》 二、吟读古诗，体验母子情。 课件出示《游子吟》。 1 、教师有感情地朗诵。（播放背景伴奏音乐） 2 、同学们有感情地吟诵《游子吟》。 3 、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自 己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。 师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。 （谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。） 4 、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。
三、导学训练，唱出母子情 1 、范唱歌曲 师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。 2 、再听歌曲，用哼鸣跟唱。 3 、用wu轻声哼唱歌曲。 4 、前倚音教学 ①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音） ②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范） 生： 师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。 ③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。 ④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）
课文《游子吟》的优秀教案
课文《游子吟》的优秀教案 教学目标： 1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。 2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心,报得三春辉这句诗所蕴涵的深义和喻义。 3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。 4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学重点： 理解诗句谁言寸草心,报得三春辉 教学过程： 一、阅读图片，情感铺垫（5-6分） 一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评） （预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡； 2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。 3、这是一个好学上进的孩子） 师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗？（引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）
师述：孟郊唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。 二、节奏朗读，引入情感（5分） 出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感） （1）请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线, 游子/身上衣。临行/密密缝, 意恐/迟迟归。谁言/寸草心, 报得/三春晖。 （2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉） （3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。 三、理解诗意，挥发情感（7分） 再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。（自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案） （1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识） （2）、最后一句话最难以理解。方法：
《游子吟》的教学设计
《游子吟》的教学设计 《游子吟》是一首描写母子之间浓浓亲情、赞美伟大母爱的古诗、是能够让学生充分领略诗词语言美和意境美的经典诗篇。 《游子吟》的教学设计 教学要求： 1 、学会本课生字，能背诵、默写诗句。 2 、能结合注释，理解诗句的意思; 能正确、流利有情地朗诵古诗。 3. 感受母亲对儿子的关爱及诗人对母亲的热爱、感激和对母爱的赞颂。 教学重点： 有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗中所表达的真挚情感。 教学难点： 理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。 教学准备： 学生准备： 1 、搜集有关作者的资料，了解作者在什么情况下写的这首诗。 2 、搜集有关赞颂母爱的诗句。 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入解题。了解诗人。 1 、今天老师给你们带来一首歌，请你们认真听，想一想这首歌是唱给谁听的?（多媒体播放《烛光里的妈妈》） 2 、在这音乐声中，你是否也想起了自己的妈妈?（学生说，教师小
结：母爱是三月的阳光，温暖儿女的心房; 母爱是巍峨的高山，不怕风吹雨打的磨难）。今天我们就来学习一首讴歌、赞颂母爱的古诗《游子吟》。（师板书课题） 3 、当你看到这首诗的题目的时候，你有什么疑问吗?（生质疑，师梳理） 4 、了解诗人：交流课前搜集的有关诗人孟郊的资料，了解写作背景。 二、初读古诗，了解诗的大意。 1 、请学生自由朗读诗歌，读准字音。（学生自由尝试） 2 、正音，指名划分五言诗的节奏。 3 、再按节奏自由读古诗，或同桌互读。 4 、指名读、全班齐读。 三、理解诗意，读懂游子心，感受慈母恩。通过诵读，你们一定读懂了不少内容，现在请你们结合注释和手边的资料研究、讨论。看看你们弄懂了哪些字词和诗句的意思，还有哪些还没有弄懂，把它记下来，小组讨论。（分小组合作学习，教师指导） 1 、让学生说说自己对喜欢的诗句的理解。喜欢哪句就说哪句 2 、引导学生读写临行前的诗句：当你再读这首诗时，你的头脑中是不是都会浮现出这样一幅画面：( 课件出示母亲油灯下为儿缝衣服的插图) (1) 教师范读，同学们想象，并说说体会。教师边朗读，边板书诗句。(慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。) (2) 读一读，想一想，以同学们提出的“远离故乡的游子在轻轻地吟唱什么呢?”这个问题为主线，读写临行前的诗句。这几句再现了临行前的
《游子吟》唐诗原文
《游子吟》唐诗原文 游子吟
作者：唐·李益 女羞夫婿薄，客耻主人贱。 遭遇同众流，低回愧相见。 君非青铜镜，何事空照面。 莫以衣上尘，不谓心如练。 人生当荣盛，待士勿言倦。 君看白日驰，何异弦上箭。 《游子吟》注释 ①游子吟:乐府《杂曲歌辞》名。 ②薄:鄙薄。 ③贱:轻视。 ④遭遇:待遇。同众流:谓视同平庸之辈。 ⑤低回:徘徊。 ⑥照面:比喻看人只看表面。 ⑦心如练:谓心地纯洁。练，白熟绢。 ⑧当荣盛:在显达兴盛时。 ⑨白日驰:以太阳飞驰比喻荣华易逝。 《游子吟》作者介绍 李益（748—829），唐代诗人。字君虞。陇西姑臧（今甘肃武威）人。家居 郑州（今属河南）。公元 769 年登进士第，公元 783 年登书判拔萃科。因仕途失 意，客游燕赵。公元 797 年任幽州节度使刘济从事。公元 800 年南游扬州等地。 公元 820 年后入朝，历秘书少监、集贤学士、左散骑常侍等职。公元 827 年以礼 部尚书致仕。更多古诗 欣赏文章敬请关注“可可诗词 频道”的李益的诗全集栏目。()
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李益是中唐边塞诗的代表诗人。其诗虽不乏壮词，但偏于感伤，主要抒写边 地士卒久戍思归的怨望心情，不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。擅长绝句，尤 工七绝；律体也不乏名篇。今存《李益集》二卷，《李君虞诗集》二卷。 《游子吟》繁体对照 女羞夫婿薄，客恥主人賤。 遭遇同眾流，低回愧相見。 君非青銅鏡，何事空照面。 莫以衣上塵，不謂心如練。 人生當榮盛，待士勿言倦。 君看白日馳，何異弦上箭。
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