课程与教学论第二模块专题四自测题(二)
1、什么是有效教学行为？它的判断标准是什么？
答：从行为目的的达成度上来分，教学行为可分为：有效教学行为与无效教学行为
（1）判断标准：教学目标。
（2）判断依据：教学活动的最终教学效果、教学效率与教学效益。
（3）实现方式：教学过程控制。
有效教学行为的内涵
有效教学行为是有助于达成教学目标的教学行为，是具有一定效果、效率、效益的教学行为。
有效教学行为与理想教学行为
（1）从价值判断角度来看，理想教学行为是“应该怎样”的教学作为。
（2）从实际表现欲结果来看，有效教学行为是指“实际怎样”的教学行为。
有效教学行为是一种可能有效行为与实际上有效行为的统合
（1）教学的最终结果具有多样性、复杂性、模糊性——可能有效行为。
（2）教学结果的有效性不全来自教师的教学行为的有效性。
2、有效教学行为具有哪些特征？结合自己的课堂教学实践谈一谈。
答：目标清晰
“上课之前我清楚地知道我的教学意图”。
（1）教师心中的教学目标应该是“三维教学目标”。在授课的过程中要始终围绕教学目标展开教学活动。
（2）授课之前应对本节课的教学目标予以澄清与反思。
（3）教学目标如何实现应该心中有数，要做到胸有成竹，不能不备课，一定要提前踏踏实实备课。。
善启善导
“问题是我启动教学进程的钥匙”。
（1）启发诱导是有效教学行为的核心特征。
（2）有效教学行为倡导一种“迂回式教学”。
（3）有效教学行为的前设是：学生能够自己解决这个问题。
（4）启发诱导的手段是多样化的，如创设情境、语言激励等。
遵循逻辑
（1）逻辑是人认识的行程，是教学行为发出的首先考虑对象。备课的时候要注意备学生。
（2）不讲逻辑的教学行为会搅浑学生的思维。
（3）教学逻辑表现为教师教学行为中贯通的“内线”。
手段有力
“我相信我的教学方法、方式、手段能够达到我的预定目的。”
（1）教学手段是有效教学行为的载体。
（2）善选教学手段、灵活驾驭教学手段、准确适用教学手段是教学手段力度的体现。
（3）有效教学行为需要的是可变通的教学手段。
动态调控
“我能够根据教学进程的需要灵活调控我的教学方向与方法。”
（1）有效教学行为的艺术性体现在动态调控性。
（2）动态调控的实质：一切以具体情境、具体问题、具体对象为转移。
（3）动态调控的关键是教师敏锐的洞察力和判断力。
（4）学生对教学行为的回馈是教师动态调控教学行为的基本信息。
富有创意
“我从没有想过始终用不变的教学方式来面对学生”。
（1）教学创意是教学行为永远有效的秘诀。
（2）创意是教学行为与时俱进的源头。
（3）追求创意、常变常新是教师教学行为富有魅力的关键
课程与教学论第二章重点
第二章课程开发与教学设计的基本模式 一．课程开发的基本模式 1、课程开发：指决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思想取向。 2、目标模式：是以目标为课程开发的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行的课程开发模式。(目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动产物) 4、泰勒原理的基本内容：○1学校应该试图达到哪些教育目标？（确定教育目标）○2提供什么教育经验最有可能达到这些目标？（选择教育、学习经验）○3怎样有效组织这些教育经验（组织教育经验）○4我们如何确定这些目标正在得以实现？（评价教育计划） 1.学校应该视图达到哪些教育目标（确定教育目标） 在泰勒看来，确定教育目标是课程开发的出发点 课程目标的来源有三个来源 第一：对学习者自身的研究。泰勒认为，教育是一种改变人的行为模式过程。对学生自身的研究就是要确认教育机构力图产生的，学生行为模式中所需要的变化。 第二，对当代生活的研究。泰勒认为这首先是由现代社会的特点所决定的。 第三，学科专家的建议。泰勒对学科专家的建议看法，是要求学科专家站在学科的立场上、从更广阔的的教育视野出发而提出的教育目标 从上诉三个来源的分析，这样为了获得恰当的教育目标，就需要对所得到的教育目标有关资料进行两次甄选——哲学的甄选和心理的甄选。{教育目标确立之后，接下来的程序是如如何有效的陈述目标。为精确而又清晰地陈述目标，泰勒的建议使用由“行为”和“内容”所构成的二维图标} 3、学习经验：指学习者与他能够作出反映的环境中的外部条件之间的互相作用，有可能达到的即定教育目标的问题，也是一个如何安排将会在学习内部引发或产生的期望的学习经验的情境问题。 选择学习经验的问题不仅是确定哪些种类的经验
第二章自测题(含答案)
一、判断题： 1、包含了多个处理器的计算机系统就是“多处理器系统” 2、计算机系统由硬件和软件两部分组成，其中只有硬件是必不可少的。 3、I/O接口就是I/O设备与I/O总线之间的连接装置。 4、计算机的性能与CPU的速度密切相关，因此在其他配置相同时，一台使用3G Hz Pentium4作为CPU 的PC机比另一台使用1.5GHz Pentium4作为CPU的PC机在完成同一项任务时速度快1倍。 5、PC机中CPU与主存的工作速度几乎差不多，增加Cache只是为了扩大主存的容量。 6、机器指令是一种使用二进制编码表示的操作命令，它用来规定计算机执行什么操作以及操作数所在的位置。一条机器指令是由运算符和操作数组成的。 7、RAM代表随机存取存储器，ROM代表只读存储器，关机后前者所存储的信息会丢失，后者不会。对 8、保存在BIOS中的系统主引导记录装入程序的功能是装入操作系统。 9、I/O操作的启动、执行和完成都需要CPU通过指令直接过问和干预。 10、在PC机中，I／O设备和CPU可以并行工作。 11、USB可以高速地传输数据，因此USB是并行接口。 12、键盘上的Alt键只能与另一个字母键或功能键同时按下时才有作用。 13、计算机运行程序时，CPU所执行的指令和处理的数据都直接从磁盘或光盘中读出，处理结果也直接存入磁盘。 14、内存储器和外存储器不是统一编址的。内存储器的编址单位是字节，外存储器的编址单位不是字节。 15、软盘、CD光盘和DVD光盘两个记录面。 16、一般情况下，外套存储器中存储的信息在机器断电后不会丢失。 17、在Windows中不能直接使用从未格式化过的磁盘。 18、显示器的像素单元越多，则可允许设置的显示分辨率就越高。 19、主板上的AGP插槽既可以插入显示卡，也可以插入其他I／O设备控制器的扩充卡。 20、CRT显示器的刷新速率越高，图像越清晰。 21、PC机中常用的输出设备都通过各自的扩充卡与主板相连，这些扩充卡只能插在主板的PCI总线插槽中。 22、打印分辨率越高的打印机，其印刷出来的图像就越清晰。 23、CPU中指令计数器的作用是统计已经执行过的指令数目。 24、不同公司生产的CPU，其指令系统必定是完全不相同的。 25、在数码相机中存储器存储容量不变的前提下，拍摄图像时所设定的图像分辨率越高，则一次可拍摄的数字相比的数量就越少。 26、扫描仪能直接将印刷体文字输入到计算机中。 27、键盘与主机的接口有多种形式，一般采用的是AT接口或PS／2接口，比较新的产品采用USB接口。 28、数码相机内部存储芯片中保存的是所拍摄景物的数字图像信号。 二、单选题： 1、计算机的存储器分为内存储器和外存储器两大类，这两类存储器的本质区别在于。 A、内存储器在机箱内部而外存储器在机箱外部 B、内存储器存取速度快而外存储器存取速度慢 C、内存储器存储容量小而外存储器存储容量大 D、内存储器能被CPU直接存取而外存储器不能被CPU直接存取 2、从逻辑上来讲，计算机硬件系统中最核心的部件是。 A、内存储器 B、中央处理器 C、外存储器 D、I/O设备 3、以下所列一般不属于个人计算机的是。
六年级下册数学试题-第二单元百分数(二)专题复习测试题(含答案)人教版
人教版六年级数学下册第二单元百分数（二）专题复习一课一练测试题 专题(一)百分数的应用 一、把下面的表格填完整。 2. 二、乘坐空调公交车每人需投币2元，如果刷IC卡，则每次扣费1.6元。刷卡相当于投币打几折？ 三、农业大丰收。 1．去年赵叔叔家果园收苹果12t，今年比去年增产二成五，今年收苹果多少吨？ 2．一块稻田去年收稻谷6t，今年收稻谷7.2t。今年的稻谷比去年增产几成？ 四、某企业奖励军运会冠军12万元，亚军8万元，如果按规定税率，冠军应缴纳2.4万元的税款。按相同税率计算，军运会亚军应缴纳多少万元的税款？ 五、解决问题。 1．某电脑销售公司做促销活动，现在购买一律打八折。李叔叔用分期付款的方式购买了一台原价6000元的电脑。他选择了分3个月还款的方式。还款总额包括电脑的现价和付款手续费，手续费为电脑原价的5%。李叔叔平均每月应还款多少元？ 2．张奶奶将50000元存入银行，定期三年，到期时，张奶奶从银行取出本金和利息共54125元。你能算出三年定期存款的年利率吗？ 六、李老师要为学校购买136套演出服。
专题(二) 生活与百分数 一、填一填。 1．一台取暖器原价是240元，购买时便宜36元，这台取暖器是按()折出售的。 2．某地去年小麦产量1.8万吨，比前年增产二成，前年小麦产量是()万吨。 3．李叔叔把一些钱存入银行，存期一年，年利率是1.75%，一年后得到本金和利息一共是20350元。李叔叔存入的本金是()元。 二、填表。 1 三、算收益。 1．甲、乙两人各拿10000元去银行存钱，甲把10000元先存一年定期，年利率为1.75%，到期后连本带息又存一年定期。乙把10000元直接存了两年定期，年利率为2.25%。到期后谁取回的钱多？ 2．2019年5月，李会计准备把4万元存入银行，定期三年，年利率为2.75%。银行工作人员告知她，如果用这笔钱购买国债，将获得更多利息，已知三年期国债的年利率是4%。这两种理财方式收益相差多少元？ 四、乘坐飞机的每位旅客，经济舱携带行李超过20kg的部分，每千克要按飞机票原价的1.5%购买行李票。 1．乐乐的妈妈从武汉飞往北京，她购买的飞机票打七五折后是840元。武汉到北京的飞机票的原价是多少钱？ 2．乐乐的妈妈带了25kg行李，应付行李费多少钱？ 五、小夏的爸爸要买一辆汽车，分期付款购买要加价8%，如果现金购买可按九六折优惠。小夏帮爸爸算后发现，分期付款比现金购买多付9600元，那么这辆汽车的原价是多少
.第二章 课程与教学的发展历程
桂林师专教育与管理系课程教案首页
第二章课程与教学的发展历程 一、课程与教学论的发展轨迹 ㈠课程与教学思想的萌发 最早的课程与教学思想主要来自教育者自身的经验。 我国古代著名教育家孔子总结自己的教育经验，提出了许多有关课程与教学的宝贵思想。 孔子： 《学记》（我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。）： 汉唐时期： 从以“六艺”为主转变为以儒家经典为主，强调记诵。 宋代： “教人者必知至学之难易，知人之美恶”、“有是物，必有是理，理无形，而难知；物有迹，而易见。” 古希腊教育课程与教学思想集中表现为以下几个方面： 一是培养目标上强调理性； 二是课程设置上重视和谐，围绕人的和谐发展的需要，形成了以“七艺”为主要内容的课程体系，所谓“七艺”包括：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文学和音乐； 三是教学要适应学生的年龄特征； 四是主张启发教学，苏格拉底主张教学就像产婆帮助产妇产出她们所孕育的婴儿一样，重在引导，故将其教学方法称为“产婆术”。在课程设置上，在古罗马，培养多才多艺的“雄辩家”是教育的理想，因此文法、修辞、逻辑是其主要课程，昆体良(M.F.Quintilianus)在实践的基础上写出了西方第一本教育学专著《雄辩术原理》，系统地总结了培养演说家的教学原则和方法。 中世纪： 学校课程为基督教会所垄断，以宗教为核心，服务教会 文艺复兴时期： 人文主义者强调儿童身心和谐发展，尊重儿童天性，重视人文教育，改革教学方法，强调因材施教。 所有这些都对教学论的形成奠定了基础。 ㈡教学论的发轫：《大教学论》问世 教学论作为一门学科诞生的标志是捷克教育家夸美纽斯（https://www.360docs.net/doc/0017554198.html,enius）1632年《大教学论》的出版。这本书对世界各国的教育发展产生了深远影响。
物理化学 第二章 第一定律自测题
第2章 第一定律自测题 1．在一定温度下，一定量理想气体所进行的可逆过程与不可逆过程，体积功的大小相比较可知： 可逆过程系统对环境作( )；环境对系统做( )功；恒温可逆过程的-W r ( ) 。 (A )最大；(B)最小；(C)大小无法确定。 2．在一定压力下和一定的温度范围内，液体的摩尔蒸发焓随温度的变化率() vap m /p H T ???( )。 (A )>0；(B)＜0；(C)＝0；(D)正、负无法确定。 3．在一定压力下，任一化学反应的()r m /p H T ??? ( ) (A )>0；(B)＜0；(C)＝0；(D)无法确定。 4．气体可视为理想气体的某气相反应，反应式中各物质计量数的代数和 B ν ∑＝1.5，反应的r ,m V C ?＝ B ,m (B)V C ν ∑＝-1.5R ，则()r m /p H T ???( )。 (A )>0；(B)＜0；(C)＝0；(D)无法确定。 5．在25℃的标准状态下，反应C 2H 6(g )＋3.5O 2(g ) → 2CO 2(g )＋3H 2O(l ) 此反应过程的m H ?( )； m U ?( )； Q ( )；W ( )。 (A)>0；(B)＜0；(C)＝0；(D)无法确定。 6．在隔离系统中分别发生下列过程： (1)发生某燃烧反应使系统的温度上升，压力变大，此过程的U ?( )；H ?( )； (2)发生某气相聚合反应，使系统的T ，p 皆下降，n B(g ) → B n (g ) 此过程的U ?( )；H ?( )； (3)发生某固态物质的升华过程，使系统的T 下降，p 变大，B(s) → B(g) 此过程的U ?( )；H ?( )。 (A)>0；(B)＜0；(C)＝0；(D)无法确定。 7．在恒压、绝热、W '＝0的条件下发生某化学反应，使系统的温度上升、体积变大， 则此过程的H ?( )；U ?( )；W ( )。 (A)>0；(B)＜0；(C)＝0；(D)无法确定。 8．在一个体积恒定的绝热箱中有一绝热隔板，其两侧放有n ，T ，p 皆不相同的N 2(g )，N 2(g )可视为理想气体。今抽去隔板达到平衡，则此过程的U ?( )；W ( ) ；H ?( )。 (A)>0；(B) ＝0；(C)＜0；(D)无法确定。 9．在一保温良好、门窗紧闭的房间内，放有电冰箱，若将电冰箱门打开，且不断向冰箱供给电能使其运 转，室内的气温将( )。 (A)逐渐降低；(B)逐渐升高；(C)不变；(D)无法确定。 10．在一个体积恒定的绝热箱中有一隔板，其一边为200 kPa ，300 K 的真实气体，另一边为真空。现在除去隔板，达到平衡后温度下降，则此过程的U ?( )；H ?( )。 (A)>0；(B) ＝0；(C)＜0；(D)无法确定。 11．有系统如下： 隔板及容器皆绝热，V ＝V 1＋V 2恒定，A 为双原子理想气体，B 为单原子理想气体。除去隔板并达到平衡，此过程的H ?( A)( )；H ?( B)( )；U ?( )；H ?( )。 (A)>0；(B) ＝0；(C)＜0；(D)无法确定。 12．在同一温度下，W '＝0，同一个化学反应的p Q ,m ( )V Q ,m 。
课程与教学论第二模块专题四自测题(二)
1、什么是有效教学行为？它的判断标准是什么？ 答：从行为目的的达成度上来分，教学行为可分为：有效教学行为与无效教学行为 （1）判断标准：教学目标。 （2）判断依据：教学活动的最终教学效果、教学效率与教学效益。 （3）实现方式：教学过程控制。 有效教学行为的内涵 有效教学行为是有助于达成教学目标的教学行为，是具有一定效果、效率、效益的教学行为。 有效教学行为与理想教学行为 （1）从价值判断角度来看，理想教学行为是“应该怎样”的教学作为。 （2）从实际表现欲结果来看，有效教学行为是指“实际怎样”的教学行为。 有效教学行为是一种可能有效行为与实际上有效行为的统合 （1）教学的最终结果具有多样性、复杂性、模糊性——可能有效行为。 （2）教学结果的有效性不全来自教师的教学行为的有效性。 2、有效教学行为具有哪些特征？结合自己的课堂教学实践谈一谈。 答：目标清晰 “上课之前我清楚地知道我的教学意图”。 （1）教师心中的教学目标应该是“三维教学目标”。在授课的过程中要始终围绕教学目标展开教学活动。 （2）授课之前应对本节课的教学目标予以澄清与反思。 （3）教学目标如何实现应该心中有数，要做到胸有成竹，不能不备课，一定要提前踏踏实实备课。。 善启善导 “问题是我启动教学进程的钥匙”。 （1）启发诱导是有效教学行为的核心特征。 （2）有效教学行为倡导一种“迂回式教学”。 （3）有效教学行为的前设是：学生能够自己解决这个问题。 （4）启发诱导的手段是多样化的，如创设情境、语言激励等。
遵循逻辑 （1）逻辑是人认识的行程，是教学行为发出的首先考虑对象。备课的时候要注意备学生。 （2）不讲逻辑的教学行为会搅浑学生的思维。 （3）教学逻辑表现为教师教学行为中贯通的“内线”。 手段有力 “我相信我的教学方法、方式、手段能够达到我的预定目的。” （1）教学手段是有效教学行为的载体。 （2）善选教学手段、灵活驾驭教学手段、准确适用教学手段是教学手段力度的体现。 （3）有效教学行为需要的是可变通的教学手段。 动态调控 “我能够根据教学进程的需要灵活调控我的教学方向与方法。” （1）有效教学行为的艺术性体现在动态调控性。 （2）动态调控的实质：一切以具体情境、具体问题、具体对象为转移。 （3）动态调控的关键是教师敏锐的洞察力和判断力。 （4）学生对教学行为的回馈是教师动态调控教学行为的基本信息。 富有创意 “我从没有想过始终用不变的教学方式来面对学生”。 （1）教学创意是教学行为永远有效的秘诀。 （2）创意是教学行为与时俱进的源头。 （3）追求创意、常变常新是教师教学行为富有魅力的关键
课程与教学论 专题三作业
简述泰勒《科学管理原理》的主要内容和基本观点 主要内容(1)制定科学的作业方法。具体做法是：首先，从执行同一种工作的工人中，挑选出身体最强壮、技术最熟练的一个人，把他的工作过程分解为许多个动作，用秒表测量并记录完成每一个动作所消耗的时间，然后，除去动作中多余的和不合理的部分，最后，把最经济的、效率最高的动作集中起来，确定标准的作业方法。其次，实行作业所需的各种工具和作业环境的标准化．再次，根据标准的操作方法和每个动作的标准时间，确定工人一天必须完成的标准的工作量。(2)科学地选择和培训工人。泰罗曾经对经过科学选择的工人用上述的科学作业方法进行训练，使他们按照作业标准进行工作，以改变过去凭个人经验进行作业的方法，取得了显著的效果。(3)实行有差别的计件工资制。按照作业标准和时间定额，规定不同的工资率。对完成或超额完成工作定额的个人，以较高的工资率计件支付工资，一般为正常工资率的125％；对完不成工资定额的个人，则以较低的工资率支付工资，一般仅为正常工资率的80％。(4)将计划职能与执行职能分开。为了提高劳动生产率，泰罗主张把计划职能与执行职能分开。泰罗的计划职能实际上就是管理职能，执行职能则是工人的劳动职能。(5)实行职能工长制。即将整个管理工作划分为许多较小的管理职能，使所有的管理人员(如工长)尽量分担较少的管理职能；如有可能，一个工长只承担一项管理职能。这种思想为以后的职能部门的建立和管理专业化提供了基础。(6)在管理上实行例外原则。泰罗指出，规模较大的企业不能只依据职能原则来组织管理，还需要运用例外原则，即企业的高级管理人员把处理一般事物的权限下放给下级管理人员，自己只保留对例外事项的决策权和监督权，如企业基本政策的制定和重要人事的任免等。 课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施学校培养目标的施工“蓝图”。综观当前世界各国的教育改革，课程改革可以说是一个核心。课程改革是一个综合的系统工程，受着多种因素的制约，因此世界各国的课程改革呈现出不同的价值取向和特点。然而，通过比较和分析，我们仍然可以从中找到一些具有普遍性的规律和总体趋势。 一、课程政策的发展趋势 课程政策是“国家教育行政主管部门在一定社会秩序和教育范围内，为了调整课程权力的不同需要，调控课程运行的目标和方式而制定的行动纲领和准则。”[1]它作为一国课程改革指南，着重要解决“由谁来决定我们的课程”或课程权力的分配问题。从世界范围来看，大体上有三种课程政策的类型: 中央集权型、地方分权型和学校自主决策型,分别以法国、美国和英国为最典型。目前，无论是采取哪一种类型课程政策的国家，都逐渐认识到对课程统得过死和放得过宽都不是明智之举，各国课程政策均注意在“集权──分权、政府──市场、标准化──多元化、学术发展──个人发展”之间寻求动态平衡，努力谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的协调与统一。 一方面，许多原先实行课程分权管理的国家都把推出强有力的“国家课程”视为迎接21世纪挑战的重要举措。如美国一向实行地方分权的行政管理体制，州自为政，在同一州范围内，不同社区的课程设置也有一定区别。而英国政府一向对学校课程不加干涉，基本上由学校自主决定课程。进入20世纪80年代以来，美英两国都趋向于建立全国统一的课程标准，试图突破教育行政地方分权的历史传统，加强国家对教育宏观调控的职能，以确保基础教育的质量。在课程政策上有明显强调集权、政府、标准化和学术发展的倾向。[2]另一方面，许多原先实行中央集中统一的“国家课程开发”的国家都注意到了“校本课程开发”
第2章 自测题及答案
第2章自测题 一、单项选择题 1．在植物组织培养中，培养基的pH一般为（）。 A．低于5.0 B． 5.6～6.5 C．6.0～7.0 D．7.0以上 2．病毒在植物体中的分布规律为（）。 A．从茎尖到底部含量越来越多 B．从茎尖到底部含量越来越少 C．病毒在植株体的分布是均匀的 D．茎尖含量最多，底部几乎没有 3．下列有关细胞全能性的含义，正确的是（）。 A．每个生物体内的所有细胞都具有相同的功能 B．生物体内的任何一个细胞可以完成该个体的全部功能 C．生物体的每一个活细胞都具有发育成完整个体的潜能 D．生物体的每个细胞都经过产生、分裂、分化、生长、衰老、死亡的全过程。4．经高温灭菌后，培养基的pH会（）。 A．降低 B．升高 C．不变 D．不能确定 5．生长素与细胞分裂素在植物组织培养中的作用是（）。 A．生长素促进芽的生长，细胞分裂素促进根的生长 B．生长素促进根的生长，细胞分裂素促进芽的生长 C．生长素与细胞分裂素均促进根的生长 D．生长素与细胞分裂素均促进芽的生长 6．培养基的灭菌方法是（）。 A．干热灭菌 B．湿热灭菌 C．50%酒精灭菌 D．紫外灯灭菌 7．热处理脱毒的原理是（）。 A．杀死病毒 B．钝化病毒 C．产生抗体 D．病毒抑制 8．接种用具可用（）法灭菌。 A．灼烧灭菌 B．化学灭菌 C．过滤灭菌 D．照射灭菌 9．下列不属于细胞分裂素类的植物激素是（）。 A．BA B．NAA C．ZT D．KT 10．高温易被破坏分解的植物激素是（）。 A．IBA B．GA C．NAA D．BA 11．组培中，进行微茎尖剥离的设备是（）。
A．放大镜 B．显微镜 C．解剖镜 D．无需设备 12．植物组培时，培养温度一般控制在（）。 A．23～27℃ B．25+2℃ C．<30℃ D．>15℃ 二、多项选择题 1．下列不属于生长素类的植物激素是______。 A．KT B．IAA C．NAA D．BA 2．植物组织培养按照培养对象可分为_________等类型。 A．器官培养 B．组织培养 C．原生质体培养 D．细胞培养 E．茎尖培养 F．根培养 3．植物组织培养可用于__________。 A．快速繁殖 B．脱除病毒 C．育种 D．减少品种变异 4．从苗的生理看，组培苗移栽不易成活的原因_____________ A．根的吸收功能差 B．适应性差 C．叶的光合能力低 D．叶的蒸腾能力低5．影响培养基凝固程度的因素有_________。 A．琼脂的质量好坏 B．高压灭菌的时间 C．高压灭菌的温度 D．培养基的pH 6．活性炭在组织培养中的作用有_________。 A．吸附有毒物质 B．减少褐变，防止玻璃化 C．创造黑暗环境，增加培养基的通透性，利于根的生长 D．增加培养基中的养分7．试管苗生态环境与自然环境的差异在于_________。 A．高温且恒温 B．高湿 C．强光 D．无菌 E．弱光 F．人为调控下8．诱导试管苗生根，培养基的调整应_________。 A．加大生长素的浓度 B．加大细胞分裂素的浓度 C．加活性炭 D．降低无机盐的浓度 三、判断题 1．2，4-D可用95%的酒精助溶，而后加蒸馏水定容。（）2．一般来说，光照强度较强，幼苗容易徒长，而光照强度较弱幼苗生长的粗壮。（）3．一般的说，pH高于6.5时，培养基会变硬；低于5.0时，琼脂不易凝固。（）4．茎尖培养脱毒的效果与茎尖大小呈正相关。（） 5．热处理法脱毒的原理是利用病毒对热的不稳定性，此法可脱除全部病毒。（）6．用于外植体、手、超净台等的表面消毒酒精浓度越大，消毒效果越好。（）7．培养容器洗涤后要求透明锃亮，内外壁水膜均一，水珠均匀。（）
中国现代文学专题九自测题
中国现代文学专题九自测题 一、单选题 题目1 正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 新诗史上第一部歌颂苏联十月革命与社会主义新生活得诗集就是()。 选择一项: a、《前茅》 b、《新梦》 c、《女神》 d、《恢复》 反馈 Your answer is correct、 正确答案就是:《新梦》 题目2 正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 普罗诗歌得代表诗人就是()。 选择一项: a、殷夫 b、柔石 c、丁玲 d、艾青 反馈 Your answer is correct、 正确答案就是:殷夫 题目3 正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 “孩子/在土里洗澡;//爸爸/在土里流汗;//爷爷/在土里埋葬。”出自()。 选择一项:
a、《老马》 b、《难民》 c、《炭鬼》 d、《三代》 反馈 Your answer is correct、 正确答案就是:《三代》 题目4 正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 《新月诗选》得编选者就是()。 选择一项: a、陈梦家 b、饶孟侃 c、卞之琳 d、徐志摩 反馈 Your answer is correct、 正确答案就是:陈梦家 题目5 正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 七月诗派重要得诗论家就是著有《诗与现实》、《人与诗》、《诗就是什么》得()。 选择一项: a、胡风 b、田间 c、阿垅 d、艾青 反馈 Your answer is correct、 正确答案就是:阿垅 题目6
正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 有位诗人十来没写诗了,“有一次,在一个冬天得下午,望着几架银色得飞机在蓝得像结晶体一般得天空里飞翔,想到古人得鹏鸟梦,我就随着脚步得节奏,信口说出一首有韵得诗,回家写在纸上,正巧就是一首变体得十四行”,于就是,诗人得灵感蜂拥而至,一共写出了27首十四行诗。这位诗人就是()。 选择一项: a、杭约赫 b、穆旦 c、卞之琳 d、冯至 反馈 Your answer is correct、 正确答案就是:冯至 题目7 正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 “私淑”里尔克得一位中国诗人,以她取得得巨大成绩成就了她在文学史上诗哲得地位,她得《十四行集》,攀上了20世纪40年代诗歌史上得第一座高峰,这位诗人就是()。 选择一项: a、艾青 b、冯至 c、穆旦 d、卞之琳 反馈 Your answer is correct、 正确答案就是:冯至 题目8 正确 获得1、00分中得1、00分 标记题目 题干 被闻一多先生高度赞誉为“擂鼓诗人”与“时代得鼓手”得诗人就是()。
课程与教学论(计算机)专业硕士学位研究生培养方案
课程与教学论(计算机)专业硕士学位研究生培养方案 一、学科专业简介 计算机教学论以教育科学的基本理论为指导，探索计算机教育的的基本理论和实践问题，探讨现代教育理论视野中的计算机课程与教育改革。研究内容包括：计算机专业课程设置和教材建设的基本理论；课程体系与教学内容的改革；计算机实验教学改革；计算机教学与教育模式改革；多媒体教育技术；网络教育技术；人工智能等。 本学科的主要任务是认识计算机课程与教学现象，揭示计算机课程与教学规律，指导计算机课程与教学实践，深入研究计算机基本理论和实验教学，完成具有可操作价值的计算机课程教学理论的构想和策略模型。 二、培养目标 掌握马克思主义基本理论，遵纪守法，师德优良，具有良好的道德修养和较高的文化素养；系统掌握计算机教学的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力；具有对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力；具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，具有能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力，毕业后成为适应社会要求、适应教育发展的计算机教育理论或实践工作者。 三、研究方向 本研究方向主要包括基础和高等教育中计算机课程教材教法、计算机辅助教育的基础理论、计算机辅助教学（CAI）课件设计原理及实现技术、现代教育信息资源管理及开发研究、智能计算机辅助教学系统（ICAI）的开发与设计以及网络多媒体技术与Web远程教育等。 四、学制年限及应修学分 学制年限一般为三年，至少应修满35学分。 五、培养方式与方法 实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究
课程与教学论重点整理
第一章绪论 古罗马教育家昆体良，撰写了西方第一本专门教育学著作《雄辩术原理》。 捷克教学家夸美纽斯在1632年发表的《大教学论》，标志着教学论学科的诞生。 《大教学论》的内容：1.在教育目的和课程内容上提倡泛智教育，主张把一切事物教给一切人类，而大教学论就是把一切事物教给一切人类的艺术；2.较系统地探讨了教学原则问题； 3.强调教学必须遵循万物的严谨秩序，力求教得彻底、迅速和愉快，并就此提出了一系列具体的要求； 4.在理论上首次论证了班级教学制的优越性，主张采用集体教学的新形式； 5.讨论了各级学校的管理和不同学科的具体教学方法问题。 德国教育家赫尔巴特于1806年出版《普通教育学》，是继《大教学论》后教学论学科形成的另一里程碑，是教学论学科成熟的标志。 《普通教育学》的内容：1.系统地阐述了教育性教学原理，认为教学是教育的基本手段；2.该书依据观念心理学原理分析教学的机制，认为教学是统觉的运动，即新旧观念产生联系和统整的过程；3.探讨了教学阶段理论，依据多方面兴趣理论和学生的注意力状况，把教学分为明了、联系、系统和方法四个主要阶段，分析了不同阶段教学的类型和方法；4.依据多方面兴趣理论，设计了课程的类型和目标。 美国教育家杜威提出了“教育即生活，学校即社会，教育即经验的不断改造”三大教育哲学命题。提倡实用主义 三大教育哲学命题：1.主张以儿童的需要为基础设计课程，倡导活动课程；2.倡导“做中学”的教学方法，主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动来进行教学。 杜威现代教学论三中心：儿童中心、经验中心、活动中心 赫尔巴特传统教学论三中心：教师中心、书本中心、课堂中心 20世纪五六十年代以来教学论学科进入多元化发展时代，各种流派分为两个阵营：“科学主义”教学论和“人本主义”教学论。 “科学主义”教学论基本特点：把教学主要理解为一个认知、理性和逻辑的过程，注意探寻教学的普遍规律和通用模式，在教学目的方面强调科学知识、技能和智慧的习得，在教学过程方面强调教学的精确性、控制性、计划性，在课程内容方面注意吸收科技发展的最新成果，教学手段方面重视新技术工具的使用。 “人本主义”教学论基本特点：把教学主要视为一种个性交往、情感交流、艺术创造的过程，以价值实现、情感满足、艺术感受、心灵沟通等为教学的基本追求，在课程方面突出人文知识的重要性，在教学方法上推崇即兴发挥、灵感直觉和主观感悟。（要知道两者的区别） “科学主义”教学论和“人本主义”教学论代表了当代教学论学科发展的不同方向。 第二章课程的基本理论 课程是指教学的内容及其进程的安排。 课程计划是关于学校课程的宏观规划，一般规定学校课程的门类、各类课程的学习时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等。 课程标准就是指学科课程标准。它具体规定某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、
第二专题自测题
第二专题试题 一、单项选择题 1．大革命失败后，中国共产党领导的三大武装起义是：。 A．南昌起义、秋收起义、黄麻起义 B．南昌起义、秋收起义、湘赣起义 C．南昌起义、秋收起义、广州起义 2．南昌起义的主要领导人是：。 A．周恩来、贺龙、叶挺、朱德、陈毅 B．周恩来、贺龙、叶挺、朱德、叶剑英 C．周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承 3．南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，在全党和全国人民面前树立了一面鲜明的武装斗争的旗帜，标志着中国共产党的开始。A．领导中国革命战争 B．创建人民军队 C．独立领导革命战争和创建人民军队 4．著名的“三湾改编”的时间和地点是。 A．1927年9月19日江西泰和县三湾镇 B．1927年9月29日江西永新县三湾镇 C．1927年10月19日江西永丰县三湾镇 5．毛泽东领导秋收起义部队向井冈山进军，把革命力量从城市转向敌人统治势力比较薄弱的农村，把革命的退却和革命的进攻结合起来，对于保存和发展革命阵地，坚持和发展革命武装斗争有着重大的意义，因而成为。A．中国共产党探索革命新道路的标志 B．中国共产党探索革命新道路的起点 C．中国共产党探索革命新道路的落脚点 6．1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义保存下来的部分部队到达井冈山，与毛泽东领导的工农革命军胜利会师，成立了中国工农革命军第四军(后改为工农红军第四军)，任军长，任党代表。 A．朱德陈毅B．朱德王尔琢C．朱德毛泽东 7．红四军党的第九次代表大会召开的时间和地点是。A．1929年11月中旬福建上杭县古田 *B．1929年12月下旬福建上杭县古田 C．1929年10月上旬福建上杭县古田 8．古田会议决议案规定，红军是一个执行革命的政治任务的武装集团，必须绝对服从党的领导，必须担负起这三位一体的任务。
课程与教学论 第二模块 专题四 第五节
1、如何实现有效教学行为？结合某一节课谈谈自己的看法。 答： 一、遵循基本的教学规范。教学规范：如教师主导、学生主体。 遵守教学常规，但不拘于教学常规。 教学常规是可变的规矩，不适用于对创造型教师的培养。 教学常规是导引性规范，不适用于成熟教师。 教学常规是道德常规，不适用于对教学艺术的探究。 二、创造民主宽松的教学氛围 敢想：让学生在课堂上敢于思考、勇于思考。 敢说：给学生表达自己观点的机会。 敢做：让学生成为课堂的主人。 在民主宽松的教学氛围中，教师与学生之间互为师生。 三、不断进行教学反思，回馈优化教学行为 教学效能的持续提升来自教学效果的回馈。 教学回馈给教师教学效能的改进提供信息，它是教师调控教学的风向标。 教学行为在反思中不断被优化。 教师成长= 经验+反思，有效教学行为= 教学探索+回馈+反思+改进。 四、科学选用教学手段 根据教学需要选用现代与传统教学手段，二者各有利弊。 教学手段促使教学活动更加具体化、形象化、直观化，使教学行为目的更容易实现。 教学手段选用的依据具有多样性：科学搭配、优势互补、效果最优。 五、灵活变换教学方式 有效教学行为需要多样化、变动中的教学方式。 教学方式在变化中吸引学生。 教学方式的创新实际上是变化。 六、增强教师的自控能力 教师必须善于控制自己的情绪。 教师必须善于控制自己在学生心目中的形象。 教师必须善于控制自我的教学缺陷。 七、积极创建个性化教学 最优化教学行为是一种个性化教学行为。 个性化教学行为是教师展现自我风格与个性的空间。 个性化教学需要教师对教学有独特的见解与认识。 2、如何在课堂教学实践中实现有效教学行为？ 答：新课程改革强调：发现学习、研究性学习、探究性学习,这些学习方式充分体现了学生自主学习中探究、在质疑中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。要改变以往老师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；老师接二连三地问，学生断断续续地答；老师不断地发出指令，学生手忙脚乱地执行的现象。（一）全方位的指导向适时指导转变 探究性学习中学生的自主与老师的指导关系要处理的好：首先老师在指导过程中要控制讲话的时间，一般不超过10分钟，这样可以给学生30分钟的活动思考时间，每个阶段老师讲2-3分钟，学生活动思考7-8分钟，才是真正把学生的位置摆在教学的主体地位；其次，教师在教学指导过程中要指导的适时，太早会阻碍学生的自主发现机会，太晚又会使得学生处于无助的状态。
第2章《自测题、习题》参考答案
第 2 章 双极型晶体管及其基本放大电路 自测题 2.1填空题 1．晶体管的穿透电流CEO I 是反向饱和电流CBO I 的 倍。在选用管子时，一般希望CEO I 尽量 。 2．晶体管的电流放大作用是用较小的 电流控制较大的 电流，所以晶体管是一种 控制器件。 3．某三极管的极限参数CM 150mW P =，CM 100mA I =，(BR)CEO 30V U =，若它的工作电压CE 10V U =，则工作电流C I 不得超过 mA ；若工作电压CE 1V U =，则工作电流不得超过______ mA ；若工作电流C 1mA I =，则工作电压不得超过______V 。 4．根据题2.1.4图中各三极管的电位，分别填写出它们所处的状态。（从左到右） ______、______、______、______、______、 、______、______。 5．题2.1.5图画出了固定偏置共射放大电 路中的晶体管的输出特性曲线和直流、交流负 载线。由此可得出：（1）电源电压CC V =_____； （2）静态集电极电流CQ I =_____，管压降 CEQ U =_____；（3）集电极电阻c R =_____， 负载电阻L R =_____；（4）晶体管的电流放大 系数β=_____，进一步计算可得电压放大倍 数u A = _____（bb 200Ωr '=）；（5 ）放大电路题2.1.4图 题2.1.5图
的最大不失真输出正弦电压的有效值约为_____；（6）要使放大电路不失真，基极正弦电流的振幅应小于 ；（7）不产生失真时的最大输入电压的峰值为_____。 6．在晶体管放大电路中，集电极负载电阻c R 的主要作用是把电流的控制和放大作用转化为 放大作用。 7．在不带e C 的分压式稳定工作点放大电路中，已知晶体管100β=，bb 300Ωr '=，BE 0.6V U =。电容1C 、2C 足够大， CC 12V V =，b160k ΩR =，b220k ΩR =，c 3.6k ΩR =，e 2.4k ΩR =。 （1）静态工作点CQ I ≈_____，CEQ U ≈_____；（2）输入电阻i R ≈_____，输出电阻o R ≈_____；（3）空载时的电压放大倍数u A ≈ _____。 8．如果PNP 管共发射极单级放大电路发生截止失真，且假定输入电压为正弦信号，则基极电流b i 的波形_____，集电极电流c i 的波形_____，输出电压o u 的波形_____。 9．试比较三种组态的放大电路，其中输入电阻较大的是________电路；输出电阻较小的是________电路；输出信号与输入信号同相位的是________电路；带负载能力强的是________电路；既有电流放大能力又有电压放大能力的是 电路。 答案：1．1+β（），小。2．基极，集电极，电流。3．15，100，30。4．（从左到 右）饱和，放大，截止，放大，饱和，放大，放大，截止。5．（1）6V ；（2）1mA ，3V ；（3）3k Ω，3k Ω；（4）50，-50；（5）1V ；（6）20μA ；（7）30mV 。6．电压。7．（1）1mA ，6V ；（2）14.13k Ω，3.6k Ω；（3）-1.47。8．削底，削底，削底。9．共集，共集，共集和共基，共集，共射。 2.2选择题 1．工作在放大区的某晶体管，如果测得晶体管B =30A I μ时C =2.4mA I ，而B =40A I μ时C =3mA I ，则该管的交流电流放大系数为 。 A ．80； B ．60； C ．75； D ．100。 2．晶体管的CEO I 大，说明其 。 A ．工作电流大； B ．击穿电压高； C ．寿命长； D ．热稳定性差。 3．晶体管发射结正偏，集电结反偏，若此时仅增大CE U ，则 ；若增大B I ，则 。 A ．C I 减小； B ． C I 基本不变； C ．C I 增大； D ．C 0I ≈。 4．某放大电路在负载开路时的输出电压为4V ，接入3k Ω的负载后输出电压降为3V 。这说明放大电路的输出电阻为 。 A ．10k Ω； B ．2k Ω； C ．1k Ω； D ．0.5k Ω。
现代文学专题自测题
现代文学专题（2）自测题 第1题、填空 1.“文革”后现代意识的产生，最早可追溯到20世纪70年代中期以食指、芒克、多多和根子等为主要成员的“＿＿＿＿＿＿＿＿”。 参考答案：“白洋淀诗派” 2.在20世纪90年代的赵树理研究中，陈思和有意发掘赵树理的“民间立场”的意义，认为赵树理的小说，尤其是《＿＿＿＿＿＿＿＿》作为“民间文化形态”表达了与国家意志的“时代共名”不一致的“农民立场”、“民间立场”。 参考答案：《锻炼锻炼》 3.公刘的《新的课题——从顾城同志的几首诗谈起》发表于1979年刚刚于成都复刊的诗刊《＿＿＿＿＿＿＿＿》。 参考答案：星星 4.舒婷的诗歌《致橡树》在全国最具权威性的诗歌刊物《诗刊》上发表之前，曾在非正式刊物《＿＿＿＿＿＿＿＿》上发表过。 参考答案：今天 5.较早对朦胧诗人的创作进行整体检阅的文章是＿＿＿＿＿＿＿＿的《失去平静之后》。 参考答案：谢冕 6.“朦胧诗”虽然是人们的一种误解，但这一诗派的得名，最初却来自于＿＿＿＿＿＿＿＿那篇有名的《令人气闷的“朦胧”》。 参考答案：章明 7.1980年，《＿＿＿＿＿＿＿＿》编辑部以“关于新诗创作问题”为题开没专栏，主要围绕着舒婷的诗歌进行了长达一年的讨论。 参考答案：福建文艺 8.《＿＿＿＿＿＿＿》为了改变原演出本中李玉和一家三代平分秋色的状况，大力给李玉和扩戏，全局始终由他牵着鸠山的鼻子转。 参考答案：《红灯记》 9.海子是一位充满激情和幻想的具有典型诗人气质的“行为艺术家”，他把印象派大画家＿＿＿＿＿＿＿＿看作自己的人生榜样，像他的这位“瘦哥哥”一样，用燃烧生命的热情来投入诗歌创作。 参考答案：梵高 10.京剧“样板戏”除《＿＿＿＿＿＿＿》和《龙江颂》外，其余均取材于革命历史斗争，情节曲折，斗争激烈，悬念丛生，富于传奇性。 参考答案：《海港》 11.舒婷说，她1977年初读到北岛的《＿＿＿＿＿＿＿＿》一诗时，内心的震动不亚于一次八级地震；顾城说，他产生被雷击中的感觉。 参考答案：回答 12.“文革”的“导火索”是1965年11月10日上海《文汇报》发表的＿＿＿＿＿＿＿＿的文章《评新编历史剧＜海瑞罢官＞》。 参考答案：姚文元 13.“样板戏”《海港》的前身是淮剧《＿＿＿＿＿＿＿＿》。 参考答案：海港的早晨 14.20世纪40年代后期，＿＿＿＿＿＿＿＿作为实践毛泽东文艺思想的“方向”获得了很高
课程与教学论-史上最全复习资料全
【教学论】是研究教学现象，揭示教学规律的一门科学。它包括教的规律和学的规律 【研究对象】现象论活动论关系论、 规律论(前联和我国认可)、要素论（西方学者认可） 【研究任务】揭示问题；确立价值、观察现象；优化技术。【发展历史教学论学科的形成】 （1）夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。 （2）1806年赫尔巴特的《普通教育学》发表，是教育学和教学论学科发展成熟的重要标志。 课程论的独立与大发展： （1）诞生：1918年，博比特《课程》发表。 （2）1949年，泰勒《课程与教学原理》发表。 【夸美纽斯教学思想】主要目的是“寻找一种教学的方法，使教员可以少教，学生可以多学”。该书标志着理论化、系统化的教学论的确立。(1)教学以自然为鉴的原理：教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行。其次，教学要遵守循序渐进的原则，要遵循知识本身的形成顺序，一步一步、由易到难地进行。（2）兴趣与自发原理：教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童自发学习。应当采取一切可能的办法来激发儿童对于知识和学习的强烈愿望。（3）活动原理：教学要使学生躬行实践（4）直观性教学原则：要让学生掌握真正的、确实的知识，必须由实际观察去获得。（5）“百科全书”式的教育：删减不必要的、不合适的容，开设物理、地理、自然、历史等科，对学生进行“百科全书”式的教育（6）学年制和班级授课制：提出了学年制和班级授课制理论。 【赫尔巴特的教学思想《普通教育学》】 1教学心理化思想：【观念】是赫尔巴特心理学中最基本的术语，其涵义是指事物呈现于感官、在意识中留下的印象。【统觉】将一些分散的感觉刺激纳入意识且吸收、融合、同化新观念并形成观念体系的过程称为统觉，统觉的进行关系到教学的成败。 2注意、兴趣与统觉联系起来：注意也是观念的一种活动，是使现有观念扩大的一种努力。兴趣是教育的支柱，是传授知识、形成新观念的条件。 明了（预备+提示）——联想——系统——方法 【后人评价】由夸美纽斯、赫尔巴特建立的教学理论体系被称为传统教学论，传统教学论强调的“三中心”：教师为中心，系统书本知识为中心，课堂教学为中心。 【两个“三中心”的对立】教师中心和儿童中心的对立；系统书本知识中心和个人直接经验中心的对立；课堂教学中心和活动中心的对立。【凯洛夫】概括出教学进程的基本阶段，“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。 【布鲁纳的课程结构理论】1在教学目的上重视发展学生的智力2在课程容上强调课程的基本结构3在教育时机上主早期教学“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。4在教学方法上倡导“发现法”认为“发现并不限于那种寻求尚未知晓之事物的行为。 【赞科夫的教学与发展理论】尽最大可能地促进学生的发展1以高难度进行教学的原则2以高速度进行教学的原则3理论知识起主导作用的原则4使学生理解学习过程的原则5使所有学生包括差生都得到一般发展的原则 【教学与发展的关系】适应关系平行关系超越关系 【西德根舍因的例教学理论】 ▲教学容上坚持三个特性：1是基本性，是强调教学容应该选择最基本的知识，包括基本概念、基本原理、基本规则、规律，需少而精，反对多而杂； 2是基础性，要求教学容适应学生的智力发展水平，知识经验水平。既反对过高过难，又反对过于容易。 3例性，是指教给学生的务必是经过精选的，能起例作用的知识。这样有助于学生举一反三，实现迁移。基本性、基础性、例性 ▲教学程序遵循四个阶段：1例地阐明“个”的阶段。即由典型事例阐明事物的本质特征。 2例地阐明“类”的阶段。即通过归类、推断，认识一类事物的普通特征。 3例地掌握规律的阶段。掌握事物发展的客观趋势。 4例地获得关于世界经验的阶段。即在认识客观世界的基础上，加强学生的情感体验和行为自觉性。 【教学目的的四个统一】1教育与德育的统一 2解决问题的学习与系统学习的统一 3掌握知识与培养能力的统一4主体与客体的统一 【教学论的研究方法】方法论：马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。三论：系统论信息论控制论 ▲具体方法：观察法；调查法；实验法；文献法；理论法；行动研究法 【课程与教学论意义和方法】是什么，做什么，怎么做；意义：（1）课程与教学论是学校教育的基本工作（2）课程与教学论需要系统学习 方法：（1）掌握学科的基本结构（2）理论联系实际，一 . . . .