学前教育学专升本

1.1979年联合国发起了___________年。

2.1989年联合国通过了《______________》。

3.1996年原国家教委颁布了《__________________》。

4.2001年教育部颁布了《________________》。

5.学前教育课程可分为隐蔽就课程和___________________。

6.1997年原国家教委、全国妇联联合发布了《____________________》。

7.1993年第八届全国人大常委会第四次会议通过了《____________________》。

8.课程是一个体现了_______________的计划，是幼教工作者工作的________。

9.德国教育家______________是世界学前教育学之父。

二、名词解释（每小题4分，共20分）

1.托儿所

2.关键期

3.洛克的白板说

4.学前儿童体育

5.创造性游戏

三、判断题(每小题1分,共10分)

1."恩物"的设计者是裴斯泰洛齐.( )

2.结构游戏反映现实生活的主要形式是通过扮演角色( )

3.学前教育学的萌芽阶段是在十五世纪以前.( )

4.古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中指出学前教育的重要性.( )

5.妇女的解放促进了学前教育机构的发展.( )

6.投形盒,拼图,嵌板等属于音乐游戏的玩具( )

7.道德是一种个体现象.( )

8.速度,力量,耐力,灵敏是指人身体基本活动能力.( )

9.构思,心算,默语等属于操作技能.( )

10.形状知觉的关键期是在出生到四岁左右.( )

四、简答题（每小题6分，共30分）

1. 简述学前教育学的特点。

2. 环境在儿童身心发展中具有什么作用？

3. 简述福禄倍尔的学前教育思想的主要观点。

4. 简述学前儿童美感发展的过程及表现。

5. 小班的结构游戏应如何指导？

五、论述题（每小题15分，共30分）

1．联系实际，谈谈幼儿教师的职业特点。2．论述现代儿童观。

《学前教育学》（本）模拟试卷3

总分：100分时间：90分钟

一、填空题(每空1分,共20分)

1.幼儿体育锻炼要坚持持久性, 由大到小性,渐进性原则.

2.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化,从和的意义转而着眼于教育.

3.基本体操包括, 和模仿操.

4.幼儿园健康检查包括和.

5.幼儿园的双重教育工作是和.

6.学前教育学是一门具有和的学科.

7.世界上第一本学前教育专著是在年出版的.

8.幼儿道德意志的特点是, ,坚持性差.

9.我国最早的幼儿教育实验中心是于年创办的.

10.儿童身心发展有一定顺序性和, 和可变性.

二、名词解释:(每小题4分,共20分)

1.幼儿教育

2.关键期

3.体育

4.情感陶冶法

5.徒手操

三、判断题(每小题1分,共10分)

1.学前教育学形成和发展的孕育阶段是在十六世纪后.( )

2.古希腊哲学家亚里士多德在《理想国》中提出胎教.( )

3.德国教育家福禄倍尔是学前教育学的创始人.( )

4.构思,心算,默语等属于操作技能.( )

5.学前教育机构的设立是解放妇女的重要条件.( )

6.儿童发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地量变过程.( )

7.体质是指人的形态结构.( )

8.康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育.( )

9.道德是一种社会现象.( )

10.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园.( )

四、简答题:(每题6分,共24分)

1.比较说明结构游戏和角色游戏的异同

2.幼儿体育的任务是什么

3.简介儿童行走训练实验结果是什么

4.简述精神分析学派关于游戏理论的论点

五、论述题（10分）

1．结合实例论述幼儿园在学前儿童发展过程中所产生的作用。

六、学习活动分析:(16分)(其中(一)题计9分,(二)题计7分)

(一)妈妈带着3岁的女儿在逛街,迎面过来一位留着长发的叔叔,女儿害怕的告诉妈妈说: "妈妈,那个人肯定是个坏人,咱们小心点儿."看了这个片段后请你完成下面内容:

1.对这个现象进行分析;

2.提出教育建议.

(二)一名教师为她负责的一组3――4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角,让幼儿进行理发的模拟活动,可惜幼儿的反应非常冷淡.偶尔只有二,三个小朋友走进游戏角,拿起梳子梳梳头,或对镜子照一照,完全没有出现老师所期望的情形,请你从角色游戏的指导来尝试解释幼儿的反应,并评论为这组幼儿设立理发店的游戏角是否是好的选择.

第一部分试题类型举例

一、填空题

1．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施德育、智、体、等方面全面发展的教育，促进其和谐发展。

2．幼儿教师的职业技能包括、沟通能力和。

二、单项选择题（在括号内填写正确选项的字母）

1．幼儿园环境设计的主要作用有（）

A 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用

B 调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用

C调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用

D调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用

2．体现学前教育的功能特征的是（）

A单一性 B 停滞性 C 发展性 D 狭隘性

三、判断题

1．夸美纽斯的《世界图解》是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。 2．社区教育起源于丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。

四、简答题

1．简述家庭教育的地位和作用。

2．如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前儿童的“双重”任务？

五、论述题

1．结合教育教学实践论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。

2．结合实例论述幼儿园在学前儿童发展过程中所产生的作用。

六、实例分析

每天早晨晨间活动结束的时候, 我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说:“今天老师不用嘴巴来点名, 而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑, 好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:“我用眼睛看着你,对你眯眯笑, 就是在点你的名字, 你看到我, 也对我笑一笑好吗? ”表示你知道我在点名了。我点名完了, 发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着, 上课还主动举手了, 这个进步可是不小啊。

请用学过的相关原理分析、评价该教师的行为，并分析幼儿园教师应具备的素质。

第二部分试题类型举例参考答案

一、填空题

1．美，身心2．观察能力，组织教育活动的能力

二、单项选择题

1．D 2．C三、判断提1．× 2．√

四、简答题

1．答：家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：①家庭教育是其它教育的坚实基础；②家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；③家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；④家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

2．我国幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿的家长参加工作，学习提供便利条件。概括地说，我国的幼儿园担负着

保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。

理解与贯彻幼儿园的双重任务必须把握：①不断地提高幼儿园的办园质量；②努力拓展为家长服务的范围；③建立制度化的幼儿园工作运行机制。

五、论述题

1．答：①解释“最近发展区”这一概念。②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。

2．答：①幼儿园教育对儿童发展的诱导作用。学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，也就是说，学前教育能诱导学前儿童的发展。适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。因此，我们各级幼教工作者一定要认真对待并高度重视学前儿童的发展，创造良好的后天教养环境。②幼儿园教育能激发儿童的主观能动性。通过教育或外界刺激，个体不断进行新的同化和顺应，如此循环不已，使认识结构不断创新，儿童心理的发展使由较低水平的图式达到较高水平的图式。因此说，儿童心理的发展是儿童主动发展的过程。

六、实例分析

答：这个案例主要体现了教师的沟通能力，主要包括以下几方面内容。

1．熟记儿童的名字

教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。

2．选用适当的语言

教师在与儿童沟通时，不要用生疏的字、词、句与儿童交流，应选择儿童容易听懂的字、词、句作为与儿童交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。

3．眼光要与孩子直接接触

目光的接触本身就是一种交流和沟通，儿童通过教师的眼神能明白老师要说什么。教师要使每一个儿童的眼光都注视着自己，视线必须将所有儿童包围其中。在与儿童进行交流与沟通时，教师的视线最好与儿童平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置。

4．语调语速要适当

教师说话的语调对交流起着重要作用。对儿童而言，教师语言的抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起儿童交流的兴趣和愿望。同时，与儿童沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢。此外，交流时的音量也要适当。

5．语气要和善

教师与儿童沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，会使儿童感到亲切，更容易接受，这样能达到较好的沟通效果。

6．善于倾听

在与儿童的交流的过程中，教师要学会倾听，善于用心倾听孩子的心声。

7．以鼓励、肯定、引导为主

每个孩子都不是十全十美的，都有着这样或那样的缺点，但是他们又都有极强的自尊心和极易受损伤的自信心。教师在与儿童沟通时，要充分肯定其身上的闪光点、进步和成绩，这样会使他们感受到教师对自己的爱和信任，对教师提出需要改进的方面就更加重视，并欣然接受。

第三部分学前教育学综合练习示例

一、填空题

1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、、初创阶段，

和四阶段。

2．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。

3．学前教育学是以和的基本原理作为其理论基础的。

4．学前教育与人内在发展的分析主要是从学前教育与个体认知、个性、情绪能力、

和五个方面进行。

5．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、、等。

6．学前儿童品德教育的内容主要包括和两个方面。

7．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、

和。

8．从性质上来划分，学前教育功能分为和。

9．学前教育是面向岁儿童实施的教育。

10．狭义的学前教育效益是指，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

11．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、和。

12．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。

13．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为、和个别教学。

14．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为和两类。

15．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括和。

16．幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、发展性原则，和

。

17．幼儿教师在学前儿童发展中担当的角色有、开拓者、工程师、支持者、养护者、和中介者等。

18．教师同伴互助的基本形式主要有、和帮助三种形式。

19．“反思日记”的类型包括自传叙事、和。

20．学前教育包括三个方面，即、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与。

21．国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为、幼儿园向小学靠近和。

22．幼小衔接工作的主要途径有、、和其它各领域的教学活动。

填空题参考答案

1．萌芽阶段，发展阶段2．《理想国》3．教育学，心理学4．社会化，心理健康发5．家庭教养方式、家庭经济条件

6．发展学前儿童的社会性的教育，发展学前儿童个性的教育7．想像力，表现力8．理想的功能/期望功能，实际功能

9．0—6 10．育人效益11．教学活动，游戏活动12．渗透性，实践性13．集体教学，分组教学14．创造性游戏，有规则游戏

15．保育环境，教育环境16．参与性原则，开放性原则17．指导者，研究者18．对话，协作19．教学叙事，生活叙事

20．家庭教育，社会教育21．日常生活，专门性的主题衔接活动22．小学向幼儿园靠近，幼儿园与小学一体化

二、选择题

1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）

A. 家长会

B. 家长咨询

C. 父母育儿橱窗

D. 家长开放日

2．关于幼小衔接，下面说法正确的是（）

A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育3．下面选项属于学前教育特征的是（）

A．直接性 B．迟效性 C．单一性 D. 短期性

4．法国儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 ( )

A. 基础学习期

B.巩固期

C. 努力期

D.前学习期

5．教师互助中的对话的具体形式有（）

A．信息交换、经验分享、经常会谈

B．信息交换、经验分享、深度讨论

C．信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论

D．信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论

5．学前儿童德育的主要方法有（）

A．说服、范例、练习、评价 B．指导、范例、练习、评价

C．说服、规范、练习、评价 D．说服、范例、练习、批评

6．与培养教师沟通能力有关的是（）

A．培养多种兴趣 B．提高阅读能力 C．多参加集体活动 D．提高语言速度7．游戏的主要特点包括（）

A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性

B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性

C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性

D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性

8．教育的基本功能是（）

A．社会功能 B．个体功能 C．文化功能 D．育人功能

9．学前教育学初创阶段的主要特点是针对性、系统性和 ( )

A. 专门化

B. 完备化

C. 丰富性

D. 理论性

10．社区教育起源于（）

A.英国

B.丹麦

C.法国

D.美国

11．能使榜样起到刺激儿童模仿的作用的特征是（）

A 释放自己的情感

B 树立威望

C 严厉冷漠

D 标新立异

12．幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（）

A.现代学前教育使命的要求

B.儿童入学适应不良

C.过渡期的存在

D.儿童智力发展需要

13. 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）

A. 南京鼓楼幼稚园

B. 劳工幼稚园

C. 香山慈幼院

D. 江西实验幼师

14．为学前教育学提供了科学基础的是邻近学科和（）

A. 心理学

B. 科学技术的发展

C. 马克思主义

D. 生理学

15．属于幼儿园教育活动的组织形式的是（）

A集体教学 B认知教学 C一般教学 D特殊教学

选择题参考答案

B D B D

C A C A

D B B A D B A

一、单项选择题1. 关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。

A. 基础教育

B. 启蒙教育

C. 属义务教育

D. 实施全面发展的教育

2. 在教育基本要素都具备的条件下，教育者的( )起着决定性的作用。

A. 权威性

B. 知识性

C. 主导性

D. 艺术性

3. 教育现代化是社会发展的必然趋势，而( )现代化是教育现代化的核心。

A. 教育制度

B. 教育结构

C. 教育内容

D. 教育观念

4. 经济、政治作用于教育的中介是( )。

A. 传统习惯

B. 文化

C. 伦理道德

D. 法律

5. 古希腊的( )的先天理念说是遗传决定论的典型代表。

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 格塞尔

D. 亚里士多德

6. 总的来说，幼儿期的幼儿的句子基本上是以( )为主。

A. 长句

B. 短句

C. 单句

D. 复合句

7. 现代教育观认为，学前教育的内容与方法要符合( )的要求。

A. 科学性

B. 发展适应性

C. 民主性

D. 活动性

8. ( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。

A. 卢梭

B. 洛克

C. 裴斯泰洛齐

D. 福禄倍尔

9. 被世人誉为“幼儿教育之父”的是( )。

A. 蒙台梭利

B. 柏拉图

C. 洛克

D. 福禄倍尔

10. ( )最初提出了“最近发展区”的概念。

A. 维果茨基

B. 戈尔曼

C. 加德纳

D. 蒙台梭利

11. 成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学

前教育目的时未考虑到( )。

A. 社会发展的需要

B. 教育方针

C. 教育政策

D. 学前儿童的需求

12. 结构游戏属于( )的范畴。

A. 有规则的游戏

B. 活动性游戏

C. 创造性游戏

D. 安静性游戏

13. 体育游戏是一种( )。

A. 创造性游戏

B. 有规则的游戏

C. 角色游戏

D. 表演游戏

14. 活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和( )的儿童认

知发展理论。

A. 卢梭

B. 洛克

C. 皮亚杰

D. 蒙台梭利

15. 对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识的方法，

是( )示范法。

A. 完整

B. 部分

C. 分解

D. 不同方向

16. ( )指的是对骨骼与肌肉活动相联系的技能的练习。

A. 心智技能练习

B. 动作技能练习

C. 分段练习

D. 综合练习

17. 家长不要因担心弄脏衣服而不让幼儿玩耍，而应积极鼓励孩子进行探索性的玩耍，这是因为孩子具有

喜欢( )的特点。

A. 求知

B. 交往

C. 探索

D. 游戏

18. 幼儿园的年龄对象是( )。

A. 0—2岁

B. 2—3岁

C. 3—6岁

D. 6—7岁

19. 混合班一般采用( )。

A. 课堂教学

B. 小组教学

C. 个别教学

D. 复式教学

20. 托儿所、幼儿园的( )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

A. 开放日活动

B. 咨询活动

C. 家长学校

D. 家访

二、名词解释(每小题3分，共18分)

1. 学前班

2. 行为操练法

3. 恩物

4. 发展适宜性

5. 社区

6. 受教育者

三、简答题(每小题6分，共30分)

1. 简述婴儿动作训练的要点。

2. 简述家庭的教育功能。

3. 简述教师在指导儿童结构游戏时应注意的事项。

4. 简述张雪门的幼稚园教学法。

5. 简述大班幼儿的发展特点。

四、论述题(每小题10分，共20分)

1. 联系实际谈谈如何运用卢梭的教育方法?

2. 试述学前班教育小学化的危害，并分析其原因。

五、应用题(12分)

应用：在教育工作实践中尝试使用环境体验法。

学前教育学》模拟试卷（一）

一、单项选择题：

1．教育是人类特有的一种什么样的活动

A．自发性活动 B．主体性活动 C．生产性活动 D．社会性活动

2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和

A．教育物资B．教育材料C．教育媒介D．教育环境

3．教育的宏观功能是

A．促进经济建设B．增进社会文明C．促进社会发展D．提高人口素质4．教育发展的物质基础是

A．社会生产B．经济发展C．工业革命D．现代农业

5．格塞尔的“成熟势力学说”倡导

A．先天决定论B．遗传决定论C．后天决定论D．环境决定论6．儿童个体发展遵循

A．从脚到头的顺序B．由特殊到一般的过程

C．从复杂到简单的过程D．由一般到特殊的过程

7．文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了A．人本位儿童观B．家族本位儿童观

C．社会本位儿童观D．自然本位儿童观

8．福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园，该幼儿园始创于

A．1827年B．1803年C．1837年D．1823年

9．联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是

A．学会生活、学会认知、学会工作、学会享受

B．学会做事、学会学习、学会生活、学会合作

C．学会做人、学会做事、学会学习、学会生存

D．学会认知、学会做事、学会做人、学会共处

10．托儿所（或幼儿园托儿班）具有如下特色

A．社会福利性和教育性B．社会福利性和保教性

C．保教性和辅助性D．辅助性和社会性

11．教育是一种什么样的社会活动

A．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的

12．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物资和

A．教育材料B．教育内容C．教育环境D．教育信息

13．教育的微观功能是

A．促进社会进步B．促进文明进步

C．促进经济建设D．促进人的身心发展

14．决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是

A．经济发展B．社会人口C．地理环境D．政治制度

15．英国教育家洛克的“白板说”属

A．父母决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论

16．在古代社会，人类普遍重视儿童，他们的儿童观是

A．家族本位儿童观B．社会本位儿童观

C．个人本位儿童观D．人类自然本位儿童观

17．夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是

A．《夸美纽斯教育论著全集》B．《理想国》

C．《母育学校》D．《太阳城》

18．我国陈鹤琴倡导的教学法为

A．中心综合法B．完整教学法C．分科教学法D．整个教学法

19．我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育，其包括

A．促进幼儿德、智、体、美诸方面的全面发展

B．促进幼儿智、德、体等诸方面的全面发展

C．促进幼儿美、体、智、德诸方面的全面发展

D．促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展

20．托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是

A．以游戏为基本活动进行教育B．让婴儿在一日生活中系统学习

C．寓教于养，保教并重D．保教合一，完整教育

二、名词解释：

1．教育者

2．人的个体社会化

3．儿童发展

4．儿童观

5．教育观

三、简答题：

1．简述教育的功能。

2．简述儿童发展的特征。

3．简述杜威的进步主义教育思想。

4．试述蒙台梭利教育的基本内容

四、论述题：

1．当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?

2．幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育?

一、选择题：

1.D

2.A

3.C

4.B

5.B

6.D

7.A

8.C

9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B

17.C 18.D 19.D 20.C

二、名词解释：

1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。

2.指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。

3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。

4.是人们对于儿童的根本看法和态度。

5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

三、简答题：

1.教育有两大功能：一是教育的宏观功能——促进社会的发展；二是教育的微观功能——促进人的身心发展。

2.儿童发展的特征大致有以下几个原则：

（1）个体发展是有规律地进行的，表现在三个方面：个体发展从简单到复杂、个体发展都要经过由一般到特殊的过程、个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的；

（2）个体发展具有差异性；

（3）个体发展具有阶段性。

3.“教育即成长”；“教育即生活”；“教育即经验的不断改造”。

4.肌肉练习；日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点；初步的知识教育；文化历史教育。

四、论述题：

1.答：当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观，主要包括下列几点：

（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程；（2）发展不是孤立地、静止地由于某一因素的作用而发展，而是由多种因素参与其中的动态发展过程；（3）儿童是发展的主体，是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的，而不是被动地发展；

（4）儿童具有发展的潜力，在与适当的教育和环境的相互作用下，有可能最大限度地发展儿童的潜力；

（5）每个儿童都是独特的个体，发展水平和速度不同，兴趣和爱好不同，不可能以年龄或班级为标准来武断地划一；

（6）儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是坐着、只通过听或看教师的说和做而发展；

（7）儿童身心各方面是一个整体，对他们进行的体、智、德、美几方面教育也是互相联系的，应使儿童从小获得初步的全面的发展，不要孤立地只偏重某一方面的发展；

（8）每个儿童都拥有发展权、受教育权等，这些权力应当受到尊重和爱护。

2.答：（1）培养入学意识：培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。

（2）培养社会适应能力：培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。

（3）培养学习适应能力：培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣，良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。

（4）培养生活适应能力。

一、单项选择题：

1．对个体发展起主导作用的是

A．父母B．教育C．环境D．遗传

2．下列哪种社会因素会影响教育目的

A．经济B．政治C．文化D．人口

3．决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是

A．经济B．政治C．文化D．人口

4．经济政治作用于教育的中介是

A．语言B．制度C．文化D．人口

5．文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指

A．文化传递B．文化传播C．文化变迁D．文化选择

6．某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指

A．文化传递B．文化传播C．文化变迁D．文化选择

7．华生的“教育万能论”属于

A．教育决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论

8．孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是

A．父母决定论B．教师决定论C．环境决定论D．遗传决定论

9．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是

A．遗传差异B．教育差异C．环境差异D．物质差异

10．个体发展的特征不包括

A．规律性B．差异性C．阶段性D．顺序性

11．下面哪一项不是个体发展规律性的表现

A．从简单到复杂B．由一般到特殊

C．由头到脚D．由四周到中间

12．幼儿期的主导活动是

A．学习B．游戏C．看书D．识字

13．幼儿期教育活动中的主导形式

A．讲授B．游戏C．自学D．参观

14．《教育漫话》是哪位教育家的教育论著

A．洛克B．卢梭C．杜威D．福禄贝尔

15．卢梭所倡导的教育观是

A．爱的教育B．自然主义教育C．大教育观D．进步主义教育

16．第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是

A．夸美纽斯B．卢梭C．福禄贝尔D．裴斯泰洛齐

17．福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和A．制作的本能B．创造的本能C．宗教的本能D．运动的本能

18．教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是A．福禄贝尔B．夸美纽斯C．蒙台梭利D．维果茨基

19．下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容

A．教育即成长B．教育即生活

C．教育即学习D．教育即经验的不断改造

20．蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为

A．幼儿园B．儿童之家C．快乐之家D．幸福乐园21．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的“自我中心化”出现在A．感知运动阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

22．根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在

A．感知运动阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

23．运用惩罚要做到“三要”(A)

A．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要短

B．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要短

C．惩罚要及时、惩罚要公平、惩罚时间要长

D．惩罚要及时、惩罚要严厉、惩罚时间要长

24 ．幼儿园中期教育目标是指(B)

A．中班的教育目标B．各年龄班的教育目标

C．一周的教育目标D．一月的教育目标

25．小班幼儿的思维处于(A)

A．直觉行动思维阶段B．具体形象思维阶段

C．抽象思维阶段D．逻辑思维阶段

26．现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于 C

A．帮助与被帮助的关系B．管理与被管理的关系

C．伙伴关系D．教与被教的关系

二、名词解释：（共30题，每题4分）

1．情商

2．发现式教学法

3．最近发展区

4、整个教学法

5．文化

6．直观形象法

三、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共30题，每题6分）1．简述洛克的“白板说”。

2．试总结分析影响儿童发展的有关因素。

3．简述教育与经济之间的关系。

4．简述我国的现代教育观。

5．美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式？

四、论述题：（共18题，每题10分）

1．幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境?

2．如何教中班幼儿处理好同伴关系?

3．试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。

4．试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。

一、选择题：

1.B

2.B

3.B

4.C

5.C

6.D

7.C

8.C

9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A

23 A 24 B 25 A 26 C

二、名词解释：

1.用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。

2.指给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案。

3.即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。

4.就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。

5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。

6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。

三、简答题：

1.洛克的“白板说”认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自后天的经验，根本没有什么天赋原则。洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育内容：体育、德育、智育。

2.先天因素——遗传；后天因素——环境和教育；先天因素是个体发展的物质基础，后天因素则是个体发展的条件，幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的。

3.经济发展是教育发展的物质基础；经济发展决定着教育发展的规模和速度；经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化；经济发展水平制约着教育内容和手段。

4.儿童是学前教育的主体；因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育；学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求；游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；家园配合，协同发展。

5.第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。（2分）第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如，生理发育方面，后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。（2分）第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。（2分）

四、论述题：

1.答：良好的家庭育儿环境包括如下方面：

（1）和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；文明行为、文明语言；生活内容丰富、高尚、多彩。

（2）整洁优美、时有变化的环境布置：整洁是指摆放有秩序；家庭环境装饰和布置应幽雅大方；时有变化的环境。

（3）安全的、无危险隐患的环境：电器设备的安置；门窗的安全；管理好煤气、煤火，防止漏气造成煤气中毒，或者烧烫事件的发生；家庭药品的管理；家具的安全；进行安全教育；有属于儿童的天地。

2.答：（1）教给幼儿必要的社会交往技能：尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。（2）纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突：正确引导幼儿的竞争行为；幼儿的攻击性行为的矫正；幼儿说谎行为的纠正；幼儿告状行为的纠正。

3.答：攻击性行为的产生原因是错综复杂的，一般而言，有以下原因：

（1）生理特征。一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为；（1分）

（2）家庭影响。幼儿具有易模仿的特点，许多攻击性行为是模仿所致。（1分）

（3）大众媒介。电视充斥这许多暴力、复仇的镜头，甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响；（1分）（4）幼儿园。研究证明空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。（2分）攻击性行为的纠正策略:

（1）树立正确的儿童观和教育观；（1分）

（2）提供充足的材料与空间，避免攻击的产生；（1分）

（3）提供合作的榜样。（1分）

（4）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。（1分）

（5）组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。（1分）

4.答：（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟；练习和习得的经验；社会性经验；具有自我调节作用的平衡过程。（4分）

（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算思维阶段（2-7岁）；具体运算思维阶段（7-11岁）；形式运算思维阶段（11-15岁）。（4分）

（3）在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。

1、学前教育学阐述0-6学前教育的基础问题，分为0-3学前教育早期教育和3-6岁幼儿教育。

2、学前家庭教育的特征：领先性，长久性，单独性，随意性，随机性。学前社会教育特征：群体性，目标性，多样性

3、古希腊唯心主义（柏拉图）代表作《理想国》和《法律篇》他主张（标志着学前公共教育思想的诞生，第一次提出学前社会教育的主张）

4、古希腊（亚里士多德）是(第一个做出对年龄分期的划分。

5、捷克夸美纽斯代表作《大教学论》《母育学校》是夸美纽斯为父母编写的第一本学前教育专著，《世界图解》为儿童编写的教育书。夸美纽斯分为四个阶段:婴儿期，儿童期，少年期和青年期

6、法国卢梭作品《爱弥儿》它发现儿童

7、英国空想社会主义罗伯特欧文著作《新社会观》或《论人类性格的形成》

8、德国福绿贝尔在1873年在勃兰根堡设立了世界上第一所幼儿园代表作《人的教育》1826年

9、美国杜威提出了儿童中心论

10、蒙台棱利代表作《蒙台棱利法》《童年的秘密》《教育人类学》

11、奥地利弗洛伊特提出了精神分析理论

12、美国格塞尔提出了成熟理论并做了双生子爬楼梯

13、班图拉提出了社会学习理论

14、皮亚杰提出了认识发展理论

15、4个阶段：感知运动阶段0-2 前运算思维阶段2-7岁具体运算思维阶段7-11岁，形式运算思维阶段11=-15岁

二、1、儿童发展分为哪俩方面？答：1儿童发展是指身体的成长和心理的成熟过程。身体的成长和机能的成熟，是指身体各器官和系统的结构与形态由不完善到完善的发展，以及功能上由简单到复杂。由低级到高级的成熟2、是指儿童通过掌握社会经验，形成心理特征和能力。

2、什么是儿童观？儿童观是指人们对儿童的认识和看法，属于社会意识形态，是社会存在的一种反映，包括：人们对儿童的地位和权益的看法，对儿童的特征和能力的认识程度，以及儿童在其发展过程中所以的作用等。古代儿童观是什么？1、以成人为本体，儿童对承认具有依附关系，儿童没有作为人的权利2、儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的延续是光宗耀祖的希望。

3、人们对儿童的特征和能力有了最初的认识，认为儿童是天知无能的，具有教育可塑性。

4、以男性为中心，男尊女卑，女童的地位极其低下，近代的儿童观是什么？1、对儿童有了新的发现，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益2、儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能。3、好的地位有所改善，但男女不平等的问题依然存在。现在儿童观是什么？1、儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。3、儿童发展的个体差异性。4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度的发展儿童的潜力。

5、儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。

6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益受到平等的对待。

三、判断题

1．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是陶行知。

2．学前教育学的理论化特点出现在萌芽阶段。

3．幼儿园环境设计所具有的调节作用主要表现为满足儿童的需要。

4．学前儿童每日应至少有一个小时以上的户外活动时间。

5．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学和个别教学。

6．学前儿童发展的最终目标是“身心健康、个性完善”。

7．学前教育只具备促进个体发展的功能。

8．幼小衔接必须坚持的原则是单项性。

9．学前儿童智育是实施各育的物质基础。

10．幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。

11．社区教育起源于美国。

12．把儿童心理分为四个阶段的是皮亚杰。

13．在我国幼儿园中，按教育的作用可将游戏分为创造性游戏和有规则游戏两类。

14．儿童的一切发展首先都是从学校开始的。

15．学前阶段是儿童主观能动性迅速发展的关键期。

16．幼儿园的环境设计即是指幼儿园的物理环境。

17．学前教育不影响一个将来的文化水平发展。

18．游戏活动是实施美育的重要途径。

19．幼儿园、家庭、社区是影响学前儿童发展的三大要素。

20．幼小衔接工作的一个原则是单项性。（

判断提参考答案

错对对错错对错错错对错对对错对错对对错

四、简答题

1．简述学前教育学研究的内容。

答案要点：

①学前教育学的学科概述。②学前教育的基本原理。

③学前教育的组织形式。④学前教育的管理与领导。

2．简述学前教育的个体功能。

答案要点：

学前教育是个体的启蒙教育阶段，它在人一生的内在发展上发挥着极其重要的作用，主要体现在以下五个方面：学前教育有助于个体认知的发展；学前教育与有助于个体个性的发展；学前教育有助于个体情绪能力的发展；学前教育有助于个体社会化的发展；学前教育有助于个体心理健康的发展。

3．分析学前教育是如何促使学前儿童的发展的。

答案要点：

学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。

4．简述学前儿童智育的内容。

答案要点：

智育的内容是根据智育的任务而设计的，具体地说，包括以下几个方面

（1）发展智力的教育，促进学前儿童认识能力的发展培养学前儿童良好的智力品质等

（2）初步知识和概念的教育，引导幼儿获得的知识必须是有关于他们周围生活中常见的事物和现象的粗浅的、具体的知识，而且必须有科学性和教育性。

（3）学前儿童求知的兴趣以及良好的学习习惯的培养，好奇心是幼儿求知兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容。

5．简述幼儿园生活活动的意义。

答案要点：

生活活动既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。具体地表现为：①培养儿童良好的生活与卫生习惯；②促进学前儿童智力的发展；③实施品德教育的有效途径。

6．简述幼儿园环境设计的重要性。

答案要点：

幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：①制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；②启迪作用：引导学前儿童的认知发展；③激励作用：强化学前儿童的行为态度；④调节作用：平衡学前儿童的情绪。

7．简述组织教育活动能力的内涵。

答案要点：

组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育过程的能力，恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。

8．简述幼儿园学前教育与社区合作的意义。

答案要点：

幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在：①优化社区学前的教育功能；②提高学前教育正式机构的教育质量；③促进社区学前儿童的社会化发展。

9．简述幼儿园与小学衔接的原则。

答案要点：

根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：（1）长期性而非突击性；(２)整体性而非单项性的衔接；(３)与小学的适应性而非小学化； (４)家、园、校的一致性而非孤立化。

五、论述题

1．联系实际论述学习学前教育学的意义。

答案要点：

学习学前教育学的意义体现在以下几个方面。（一）有助于形成正确的教育观点（二）有助于掌握具体的教育规律（三）有助于推动学前教育改革（四）有助于促进学前教育科学的发展（五）有助于培养热爱学前教育事业的信念

2．联系实际分析学前教育的具体功能。

答案要点：

概括起来讲，学前教育对个体的期望功能，即奠定学前儿童各种能力发展的萌芽，促进学前儿童身心和谐和个性发展的功能，具体来讲，它包括以下三个方面。

（1）学前教育的保育功能（2）学前教育促进个体认知发展

（3）学前教育促进儿童人格的健全发展学前教育对社会的期望功能

（1）经济功能（2）政治功能（3）文化功能（4）家庭功能

3．分析学前教育对于人外在发展的影响。

答案要点：

①学前教育与人的外在发展，主要是从学前教育对个体外在利益的影响来说。②学前教育影响学习成就。③学前教育影响中学毕业率。④学前教育影响文化水平。⑤学前教育影响职业发展。⑥学前教育与经济独立。⑦学前教育与犯罪率。

4．在实际工作实践中，你是如何理解学前儿童的全面发展的？

答案要点：

全面发展的思想是符合学前儿童身心发展规律的。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以“完整儿童”的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。

①学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展②学前儿童的发展应是协调的发展③学前儿童的发展是有个性的发展

5．联系实际论述如何组织和指导幼儿园的游戏活动。

答案要点：