中学语文教学论文题目
中学语文作业设计中多元智力理论的应用研究
初高中语文教材编制中的知识衔接研究
我国高考语文考核结构分类指标构想研究
新课标颁布以来语文情感教学研究元分析
中学语文戏剧教学与学生审美人格的培养
人教社课标版高中语文必修教材知识类型及结构分析中学语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究
中学语文教材女性角色与学生性别意识的建构
“E时代”背景下网络写作对学生课堂写作的影响研究中学生语文学业自我及其与语文成绩的关系研究
新课程背景下农村高中语文探究性阅读教学初探
关于口语交际课程内容建构的思考
语文课程内容的分析框架与构成要素研究
中学阶段诵读教学策略研究
新课标时期语文教育论争的发展与反思
中学生作文哲学思维能力培养研究
呈现汉语形神之美构建初中母语教材
初中语文探究性阅读教学研究
接受美学视野下对话式阅读教学研究
初中语文衍生式教学设计研究
初中语文综合性学习学生学业评价研究
论初中语文阅读教学的优化策略
高中开放式作文教学的理论思考和实践
初中语文教学中进行生命教育的实践与思考
诗词教学中三维目标实施方案探究
新课改下初中语文德育的思考与实践
新教材初中文言诗文教学的思考与策略
于漪人文教育思想及其对新课程教学改革的启示
小班化教学条件下的中学语文自主学习研究与实践
新课标理念下高中语文生命课堂的构建
上海、台湾初中语文教科书文言文编选比较研究
高考作文测量目标研究
高中语文课程目标层次实施的研究
论叶圣陶语文教材建设的多向探索
初中起始年级语文教学有效性的研究
中等职业学校口语交际教学探究
语文文化型活动课的理论和实践
试论初中语文阅读教学中的自主学习
教育生态学原理在作文教学中的运用
文言的现实存在与文言文教学新探
中学语文教学中关于生命教育的实践研究
论中学作文课堂教学的深化改革
文本意义的自主建构：语文研究性学习实施策略研究基于教育智慧的语文课堂教学有效性的研究
论教学反思对语文课堂教学实效性的意义
初中语文课堂教学互动有效性研究
高中议论文写作教学模式初探
语文网络资源的有效利用研究
新课标背景下新诗教学策略
整合运用苏教版高中语文必修教材的研究
试论“人”、“文”相融的高中作文教学
新课程理念下初中生记叙文写作储备论
高中语文研究性学习初探
新课程背景下的中学文学社建设
叶圣陶阅读教学思想之今日研究
大陆与台湾初中语文教材的比较研究
中学语文审美教育策略研究
语文教学中的诵读研究
成熟期中学语文教师专业发展探究
高中古诗词教学的现状与对策研究
高中经典文学作品研究性学习探索
鲁迅作品在初中语文教材中的选编和使用
影视资源与中学语文课程的整合研究
中学母语教育的精神哺育功能挖掘
高中语文课堂讨论有效性策略的探究
初中现代文学作品教学的困境与出路
初中语文课堂有效小结的实践与研究
试论高中文言文的体验式教学
商丘市高中文言文教学状况调查与对策报告
现代环境下中学生文言诗文学习策略研究
对话教学对作文教学过程的优化
个性化作文教学的研究与实践
中职语文课程定位研究
传媒视野下的古诗词阅读教学
试论高中古典诗歌的个性化教学
当前中学古诗文教学问题研究
信息时代初中生阅读兴趣的培养
上海市初中语文写作教材比较研究
初中作文教学有效性初探
中等职业教育语文分层教学的实践与探究
新课程标准视野中的作文评改研究
苏教版高中文言文教学人文性实施现状及策略研究试论高中语文教学中人文精神的渗透
论中学语文教学中的审美教育
语文教师个人网站的建设与使用的研究
初中作文训练序列初探
促进初中语文教师专业发展的有效教研研究
初中语文课堂口语交际活动教学及评价探究
高中语文教学中的师生关系浅论
高中语文学习与学生的情感生长
文言文对话教学的实践探索
高中语文拓展型课程古代散文自主选修教材编写研究与实践
语文课堂教学的生态学研究
中学古诗词鉴赏教学研究
普通高中课程标准实验教科书语文（苏教版）现代散文的教学实践与探索中等职业学校语文教学中提高学生阅读能力的研究和探索
初中个性化作文教学探究
薄弱中学语文幸福课堂建设研究
语文课堂动态生成资源研究
新时期高考作文命题研究
中职语文教学渗透闲暇教育的研究
初中文言文教学方法研究与实践思考
中学语文批注式阅读教学思考
中学语文学习评价实践探索
初中语文课堂教学节奏调控研究
上海初中二期课改新教材作文教学内容安排的偏失与对策
诗味说与中学古诗词教学
论经典教学
提高课堂阅读教学有效性的研究
现代传媒阅读与中学语文经典阅读教学
知识分类学说在古诗词教学中的应用研究
高中语文涵泳教学实践研究
高中语文教师课堂教学语言有效性研究
新课程的“讨论法”教学功能与策略新探
中等职业学校语文教科书编制研究
苏教版高中语文阅读教学研究
初中语文以生为本对话教学的实践探讨
“苏教版”高中语文必修教材文言文练习研究
初中语文综合实践活动研究
高中作文中存在的问题与对策
高中语文小组合作学习有效性研究
基于知识分类观的高中语文有效教学
高中作文教学中学生思维品质培养的研究
试论朱自清语文教育思想对当代教育的启示
新课程背景下的高考语文试卷命题研究
高中学生个性化作文教学研究
南昌市中专生语文素养现状调查及语文人文性教学对策研究
初中生口语交际能力培养初探
语文教师阅读与专业自主发展研究
初中语文情境教学研究
初中语文思维教学策略研究
人教版语文教材与《美国语文》的比较研究
一位中学语文教师专业成长的叙事研究
高中语文网络探究学习的实践与研究
论语文教学中教师的主体作用
空白艺术在高中古诗词教学中的实践探索
对话理论在《<论语>选读》教学中的应用
高中语文外国作品教学存在的问题及对策
诵读教学在提升高中生语文素养方面的探索
高中语文外国文学教学现状的调查与研究
多媒体在语文教学中的合理应用
在语文教育中培养学生健全人格
流行文化与中学语文教学关系研究
初中学生作文教学中语言能力培养探究
口语项目在中职语文课堂教学中的实效性调查与案例分析作文模式化现状分析与对策
语文教师的反思能力研究
新课标下中学语文问题教学的理论与实践探究
金庸武侠小说引入初中语文教材之可行性研究
浅谈高中文言文的愉快教育
马斯洛心理需要理论在高中作文教学中的应用
创新写作教学的理论与实践研究
新课程语文教学案例分析与应用研究
探析表现性评价在语文教学中的应用
处理初中语文课内学习与课外学习关系的策略研究
初中生作文批改方式的研究
新课程下中学写作资源的开发和利用
高中语文个性化阅读教学初探
高中语文阅读教学中自主性学习的实践与思考
多媒体网络信息技术与语文学科教学的整合研究
中职学生语文口语交际能力培养研究
初中“生活作文”教学的实践研究
中学语文古诗词教学中如何对学生进行美育渗透
论校本初中作文教学课例序列研制
新课程标准下的“语文活动课”实验研究
新课程背景下高中创新作文教学
中职语文教师备课能力与有效教学关系探究
社会实践对中学语文写作教学的影响综合探究
有效语文教学反馈研究
语文学习中的学生发展性评价研究
初中三年级学生阅读能力评价研究
中小学生认知风格影响语文快速阅读理解的研究
陶行知生活教育理论对高中语文阅读教学生活化的指导语文知识问题浅探—来自对外汉语教学的启示
初中阅读课堂有效教学行为的调查研究
中学语文教学课例研究的研究
中学生阅读习惯培养研究
中学语文教学中学生健全人格培养问题探究
学必自主读贵自得
新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究
新疆区内初中班学生学习风格及其语文阅读教学对策研究
义务教育阶段维吾尔《语文》教科书文化构成研究
非智力因素与高中语文学业成就关系研究
初中生小说阅读能力现状调查及对策研究
中学英语教师与学习者在英语学习方面信念调查
新课标视野下中学语文教学中情感教育的现状调查与对策研究高中阶段口语交际专题化教学设计
语文审美教育本体论研究的问题与思考
人教版与粤教版高中语文教科书（必修）的比较研究
兰州市高中语文研究性学习存在的问题与对策研究
中美语文教科书配套练习的比较研究
高中语文课堂教学中加强情感教育的策略研究
语用学理论在中学小说教学中的运用
中学语文阅读课程内容研究
中学写作课程内容研究
教学智慧的个性化生成—语文特级教师专业发展的比较研究《探究中学语文课程中口语交际教学的现状》
初中诗歌教学策略探微
高中语文主体性阅读教学策略研究
高考古诗词鉴赏命题分析及复习策略探究
试论初中语文阅读教学中学生创新思维能力的培养
职业高中语文培养学生获取和应用信息能力的研究
论初中文言文教学中的合作学习
高中语文课程知识与能力探析
激发兴趣，培养美感，快乐学语文
高中文言文体验式阅读教学研究
课堂教学的美育价值及实施策略
语文校本教材的实践观照
独立思考与自由文体的和谐交响
当代语文教育思潮嬗变论
奈曼旗民族中小学蒙古语文使用情况
科右中旗民族中小学蒙古语使用现状
高中英语课堂中恰当的题外话研究
基于协同论的语文名师教学案例应用研究
创新思维视角下中学生诗歌意象学习的个案研究
新时期我国高考作文命题研究及其对中学作文教学的指导
初中语文教材综合性学习活动实施研究
高中语文选修课程教材评价研究
论生命化语文阅读教学的审视与构想
开发影视资源优化语文教学
延边地区初中研究型语文教师培养研究
延边朝鲜族初中汉语教学中的文言文教学现状与思考
对中学语文教材价值取向的研究与反思
在初中语文教学中弘扬儒家优良文化的初探
高中语文课程的伦理教育维度研究
新课标下高中语文课堂教学目标的制订
高中语文必修教科书选文价值取向分析
中学语文教师美文美育能力建构
1987-2007高中语文中国现当代文选演变研究
苏教版高中语文必修教材“活动体验”教学方式的实施策略研究关于高中古诗词鉴赏教学的有效性研究
香港启思版与内地人教版教材之比较研究
语文综合性学习理论研究
新历史主义视野下的高中文学阅读教学
《荷塘月色》的文学解读和教学解读
义务教育阶段四川藏区学生汉语文学业能力调查
高中语文课堂同步拓展阅读教学研究
论语文网络课程资源的开发与利用
香港启思版高中《中国语文》教科书研究
21世纪初香港初中语文课程改革研究
基于学生性别差异的语文读写教学研究
中学语文情趣化教学
苏教版高中语文选修教科书研究
高中语文新课标必修教材选文系统的比较研究
语文课程的文学知识体系建构研究
论影视资源在中学语文教学中的利用和整合
内隐学习理论视野下中学生文言文语感培养策略研究
语文教育育人功能的反思与策略
生命·民族·博爱·审美
语文综合性学习的评价研究
孔子的治学思想与当代中学语文教育
基于协同论的语文名师教学案例应用研究
创新思维视角下中学生诗歌意象学习的个案研究
新时期我国高考作文命题研究及其对中学作文教学的指导
初中语文教材综合性学习活动实施研究
高中语文选修课程教材评价研究
在初中语文教学中弘扬儒家优良文化的初探
高中语文课程的伦理教育维度研究
新课标下高中语文课堂教学目标的制订
高中语文必修教科书选文价值取向分析
中学语文教师美文美育能力建构
1987-2007高中语文中国现当代文选演变研究
苏教版高中语文必修教材“活动体验”教学方式的实施策略研究关于高中古诗词鉴赏教学的有效性研究
香港启思版与内地人教版教材之比较研究
语文综合性学习理论研究
新历史主义视野下的高中文学阅读教学
《荷塘月色》的文学解读和教学解读
义务教育阶段四川藏区学生汉语文学业能力调查
高中语文课堂同步拓展阅读教学研究
论生命化语文阅读教学的审视与构想
论语文网络课程资源的开发与利用
香港启思版高中《中国语文》教科书研究
21世纪初香港初中语文课程改革研究
基于学生性别差异的语文读写教学研究
中学语文情趣化教学
苏教版高中语文选修教科书研究
高中语文新课标必修教材选文系统的比较研究
开发影视资源优化语文教学
语文课程的文学知识体系建构研究
论影视资源在中学语文教学中的利用和整合
延边地区初中研究型语文教师培养研究
延边朝鲜族初中汉语教学中的文言文教学现状与思考内隐学习理论视野下中学生文言文语感培养策略研究语文教育育人功能的反思与策略
对中学语文教材价值取向的研究与反思
生命·民族·博爱·审美
语文综合性学习的评价研究
孔子的治学思想与当代中学语文教育
基于地方文化开发的语文综合性学习
语文教科书中的异域形象
高中议论文写作研究
新时期高考语文知识类试题研究
平淡中的绚烂
阅读理解的建构性分析
新中国中学语文课堂教学模式研究
语文综合实践活动引入大众文化的实践探索
语文课堂“导入”行为研究
多元文化语境下提升学生文化判断力的研究
朱自清古诗文教学思想研究
初中语文教科书阅读教材作业系统研究
语文教师实践性知识形成研究
外国短篇小说的育人价值及其开发
大陆、台湾初中文言文教材编制比较研究
沪教版初中语文教材（试用本）的文化取向
中学语文教师课堂即时评价行为研究
美国加利福尼亚州初中语文教科书写作部分编制研究美国加利福尼亚州初中语文教科书编制研究
新课程高中语文写作教材比较研究
信息技术与初中语文古诗文阅读教学整合模式研究
高中语文课堂表演式教学法研究
初中语文阅读教学与信息技术整合的研究
高中文言文阅读教学中图式理论的应用研究
“语文开放式大课堂”的实践探索
人教版高中语文教科书中人生观内容研究
信息技术环境下初中语文写作教学模式研究
试论初中语文综合性学习
中学生阅读学业不良原因探究
人教版高中语文实验教科书（必修）选文中的生命教育研究
初中语文口语交际教学探究
略论语文教育民族化问题
黎锦熙语文教育思想及其实践对语文新课改的现实启迪
高中语文教育中渗透生命教育研究
初中语文课堂评语改革实验研究
偏远农村初中课外阅读研究
从规训到解放
认知弹性理论在中学语文教学设计中的应用研究
苏教版初中语文教科书作业系统的设计特点及教学策略研究
大众文化背景下的语文教师理想文化人格
基于网络的初中语文阅读协作学习平台的研究与设计
高中语文阅读教学问题与对策研究
人教版高中语文教科书（必修）“表达交流”部分研究
现行人教版高中语文教科书中“梳理探究”部分研究
论中学语文鲁迅作品教学现代性的缺失与补救
新课程背景下的初中语文诵读教学研究
现行人教版高中语文教科书（实验）选文中人格教育内容研究
人教版高中语文课标实验教科书（必修）语文知识研究
语文教科书中的审美教育内容研究
近年来中学语文教学语言研究综述
“新课程改革”背景下高中古诗文教学现状及改进策略研究
农村初中语文教师学科教学法知识的个案研究
高中新课改中语文教师适应性研究
现行人教社高中语文教科书（必修）“研讨与练习”部分研究
高中语文情商教育研究
唐彪语文教学思想的合理内核及其启示
高中古典诗歌教学策略研究
美国佐治亚州高中英语语言艺术课程标准与我国高中语文课程标准比较研究国际学生评价项目（PISA）
中学语文教材鲁迅作品选录及其反思
网络文学对高中课外阅读的冲击及应对
论宋代白鹿洞书院的教育特点对当今高中语文教学的启示
中学语文语感教学浅探
初中语文体验式阅读教学探析
试论语文教材的开放性
中美中学母语教材训练体系的个案比较与思考
论中学生真实作文及其教学
新课改背景下中学语文学习形成性评价研究
近五年我国高中教学作文评价研究
“文革”中学语文教材钩沉
中小学作文命题的创新
论中学语文教学中逻辑教育的回归与重构
现行高中语文教材中的外国作品及其教学研究
中职语文口语交际教学研究
论在农村初中语文教学中渗透女性观教育
高中学生文言写作教学略论
用美的理念引导诗歌教学
我国高考语文知识的社会学分析
构建新课标下初中汉语口语测试模式的研究
网络环境下多媒体作文教学研究
论语段结构及其在读写训练中的运用
初中语文口语交际训练序列研究
试论语文教学中人文关怀的度量操控问题
中学生说话能力发展的制约因素及其突破训练
书册阅读与高中语文教师专业发展调查报告
浅谈农村留守学生的语文和谐教育
高中语文自主学习型教学模式探究
中学作文教学方法研究
初中阶段大语文课程教学模式初探
论语文教育的社区拓展
关于中学语文文本解读的思考与探索
浅析中学语文课堂教学中的知情合一
作文评价心理及其调控策略研究
网络辅助中学语文教学初探
浅论中学语文教师的职业幸福感
初中生汉字误写探讨
试论中学古诗词教学中的情感体验
提高农村高中生古诗鉴赏能力的实践研究
近三十年语文阅读教学模式发展研究
新课改形势下如何实施文言文教学
重视学生心理特点，提高初中作文教学水平
初中语文综合性学习的实施方式研究
强化文学阅读弥补职高生语文素养的缺失
后现代语境影响下，高中文学作品阅读教学
高中语文古诗词教学炼字问题初探
新课程背景下农村中学语文探究式学习状况的考察与对策研究幼儿师范生文言阅读现状及对策研究
叶圣陶“读整本书”思想研究
批判性思维与语文阅读教学
图式理论在古典诗歌教学中的功用和应用方法初探
新时期高考作文命题形式演变及其应对策略
“问题解决”在语文阅读教学中的运用
初中学生作文心态及教学实验研究
语文阅读教学内容的选择和创生
高中学生在古诗文默写中出现错别字的原因及纠正策略研究宁鸿彬中学语文教学思维能力培养经验研究
论中学语文课程中古代山水散文的现代解读
多媒体辅助教学的策略研究
语文阅读教学中信息技术对学生主体性培养的作用研究
语文网络课程的生成性研究
高中语文“中国古代诗歌”选修教材研究
论中职语文教学的阅读课程资源开发
赵谦翔“绿色作文”教学探索
语文课堂沟通教学探讨
语文课程中隐喻教学的探索
高中对话型作文教学中的问题及策略
语文教学风格论
李希贵的语文教育思想及实践研究
初中语文文学作品鉴赏教学探索
教育随笔与语文教师专业发展探究
工科中职学校男生班语文应用实践性教学探索研究
新课程高中语文批注式阅读教学研究
高中语文教学多元评价的探索与实践
读者反应理论视野中的语文阅读教学探究
孙绍振文学教育思想初探
音乐想象作文教学新探
节日文化在高中语文教学中的价值研究
基于影视资源的语文综合性学习研究
杜郎口“三三六”自主学习模式在语文教学中运用的研究新课改以来烟台开发区语文考试与教学关系研究
高中语文学分认定的实施策略
中学读写一体化教学模式探究
语文新课程视阈内的校本教研：问题与对策
体态语言在语文教学中的应用研究
理想与现实
语文智慧课堂的探索
韩军“新语文教育”观探索
当代语文名师张富、李镇西问题教学比较研究
语文教学中的宽容教育探索
语文新课程命题考试改革的理论与实践
中职语文差异教学探索
窦桂梅主题教学研究
于漪作文教学思想及实践研究
新课程高中语文发现式阅读教学探索
中职生语文学习动机激发与培养的研究
经济类中职语文教学现状及改革研究
论语文文化教学
语文课堂有效性教学探索
以体验为导向的情境作文教学研究
初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究
语文多媒体教学的应用研究
高中语文校本课程开发的研究与实践
语用学指导下的高中语文选修课《语言的运用》教学研究新课程标准下中等职业学校写作教学研究
语文阅读教学问题设计策略初探
李吉林情境教学观探索
农村初中生语文学习倦怠的问题分析及对策研究
原生态写作教学初探
贯彻新课程标准实施大语文教育
语文教育中多元文化意识的建构
语文训练观研究
高中语文教材中外国文学作品审美教育研究
新诗在中学的接受
记忆策略的元记忆训练对初中生文言文记忆成绩的影响运用诵读法改善农村中学文言文教学状况的研究
中学语文特级教师专业成长个案研究
中职生课外阅读的指导与评价
7-9年级应用文写作教学研究
中职工科口语交际教学初探
“分层教学学案引领”阅读教学模式初探
中学文学作品多元解读的实践探索
高一生活作文教学探索
多元文化视角下的中学外国小说教学
商务版近代中小学语文教科书探究（1904年-1937年）中学语文导课艺术初探
新时期语文课堂教学设计初探
语文教学内容课堂创生过程的问题探讨
高中语文综合性学习研究
语文课程资源的整合研究
新课改下农村中学语文教师角色及转换研究
新课程背景下语文课堂有效教学研究
基于混合式学习的初中语文课程教学研究
高中语文课内阅读与作文教学一体化研究
语文教师教学效能感对其课程改革认同感的影响
作文（文章）教学发展历程研究
诠释学视域下的中学小说教学研究
语文公开课教学评价标准的研究
语文课程目标的人学视野
语文教材审美体系的理论建构
赏识教育在中职语文教学中的运用
高中文言文传统文化教学的方法研究
当前中学文言教学困境及对策研究
初中语文自主阅读的学习策略研究
中学口语交际教学现状调查与应对策略
语文教师课程资源开发能力的发展策略分析
从课程标准看建国后语文阅读教学理念及实践的变革中学语文词语教学研究
中学生文本阅读兴趣的结构与特点研究
信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究
论中学语文文学作品阅读教学
论中学语文古典诗词的阅读教学
新课改条件下朝鲜族高中词汇教学的现状及思考
语文课程学习动力驱动观的研究
语文教学意义生成观研究
中学语文口语交际教学课程资源的开发
“陌生化”视角下的语文阅读教学
语文教学中的“享受教育”研究
中学语文教学与信息技术整合研究
初中语文国学经典类校本课程研究
高中文言文以学为主教学策略探究
初中作文失语症原因及对策研究
语文虚构性写作初探
语文阅读教学“细读”法研究
论中小学语文书法教育的文化价值
论语文课程的人的完整性建构观
语文校本课程研究
初中语文课堂教学中的“师生对话”研究
高中语文选修课程的教学范式
高中语文个性化教学研究
语文自我发展能力培养研究
中学语文网络协作学习研究
善用“课堂观察”建构“实效性语文课堂”
语文教材中享受教育资源的开发
论研究性学习在写作教学中的运用
论语文生命课堂的构建
多元文化背景下的高中生时尚阅读
文言文审美教育的失落与重建
初中语文活动教学研究
论语文教学中自主学习能力的培养
激励与调控
对话理论在中学语文阅读教学中的实现
语文教学中的语言艺术
论高中语文中的外国文学教学问题
新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究
中学古代诗文教学中的美育实践研究
关于语文研究性学习方法的思考
中学古诗词教学的实践研究
作文教学生活化
“对话”理论对高中语文选修课程体系建设参与主体的启示初中语文主题教学探索
传统中学语文课堂教学模式的弊端、根源与对策研究
高中语文对话式教学研究
初中快乐作文教学研究
以本质的提升来赢得社会评价
浅谈人文素养在初中语文新课程中的存在、价值和培养
新课改过程中的多元互动作文评改教学研究
语文阅读教学与学生人格养成
论学生语文素养的培养与校园“墙壁文化”
高中语文课外阅读指导的实践探索
初中语文教材编排体系刍议
多元智能理论对语文学困生语感培养的启示
“教什么”与“怎么教”：高中古典诗词教学探讨
名著导读与个性培养
阅读期待视野下的中学语文阅读教学
《庄子》如花又春天
以字释词：高中文言文单音节实词教学的一种尝试
惠安人文资源之语文活动课创设研究
高中作文教学中运用元认知策略的实践研究
高中古诗文语感教学研究
体验式作文教学初探
人教版初中语文教材内容体系研究
中学语文小说情境教学研究
新课改背景下初中语文教学现状研究
语文陶冶性阅读教学
现行人教版高中语文教材文言文选编研究
高考对高三阅读教学的反拨作用
孙绍振语文教育理论与实践贡献
教学话语差异比较下的课堂教学话语模式的建构
文本细读的言语教学策略
高中语文阅读教学探究式学习中的教师作用研究
中美两套中学语文教材练习系统的比较
《名作细读》和中学语文阅读教学
高中语文书册阅读教学现状与对策研究
“一纲多本”的初中文言文选文编制研究
梅格即人格契合两无间
近五年大陆台湾高考文言文试题比较研究
香港启思高中《中国语文》（2005年版）研究高中语文新闻阅读教学的新思考
高中语文现代诗歌的审美教育研究
个性化作文教学研究
中学语文口语交际教学失败原因及对策研究
新形势下高中课外阅读变化及指导研究
生命教育与初中语文教学
美的召唤
让学生在体验教学中提升语文素养
高中论述类文体作文教学特点、误区和对策
以读书笔记代替作文
“非指示性”语文阅读教学研究
语文教学与学生人格的培养
普通高中语文新课程标准下课外阅读评价初探体验式文学阅读教学初探
新课程理论下的高中作文教学模式新探
读经典古文，促言语表现
中职语文成长记录袋评价的实践与思考
在古典诗文教学中进行中学生人文素质培养
论中职写作教学中学生联想能力的培养
文言文教学：文字、文章、文学、文化的统一中学语文语言运用题的教学实践与探究
初中生命科学学生阅读能力的培养
“学生经验的语文课程”实施及研究
中学古典诗歌教学现状问题研究
论语文教学中的自学辅导
基于校园网络的写作教学探究
高中语文“生活化阅读教学”的理论与实践初探上海市高中语文教材文言文选文研究
初中语文学困生成因及转化研究
高中语文教材中的典型意象研究
关于新课程背景下高中语文古典诗词教学之研究新课程背景下中学语文教师教学反思的研究
语文学习动机的激发与维持策略
新课程背景下语文教师素养的回归、提高和升华网络环境下的高中作文教学
对话视域下的语文阅读教学
初中语文教材中鲁迅作品阅读教学研究
永不凋谢的玫瑰
当下中学小说教学内容的研究
语文教学中的读图问题研究
高中生课外阅读的调查及对策浅论
论中学诗词教学中想象力的培养
初中学生写作想象力培养研究
初中语文课堂学生提问能力研究
新课程标准下作文教学中的作业设计
论农村中学作文教学中课程资源的开发与利用
高中语文情境教学的实践与探索
基于有效教学的中学语文课堂教学言语研究
《国文百八课》与《义务教育课程标准实验教科书·语文（7～9）》的比较研究“生活作文”在初中作文教学中的探索与实践
新课程视野下高中语文教师生命意识的重构
普通高中课程标准实验教科书语文（苏教版）研究
语文传统教学方法的改造与利用
高中文言文教学内容研究
关于优化语文教师课堂提问的研究
从材料选用的视角审视中学作文教学
高中记叙文写作教学策略
上海市中等职业教育语文教材的比较与分析
新课程理念下高中互动式作文教学研究
高中作文评改优化策略研究
新加坡华文教育对我国新课程背景下初中语文教学的启示
从主体体验到心灵的表达
新课程背景下创新写作教学研究
高考语文古典诗歌鉴赏试题研究
激发初中生写作动机的实践研究
语文科校本课程资源的建设
中小学作文教学衔接在九年一贯制学校的实践研究
语文课堂教学语言的元话语标记语分析
论作文教学与中学生思辨能力的培养
初中语文阅读教学中课程资源的开发研究
高中学生语文信息素养提升方法研究
文言文教学必须重视传统文化精神的传承
高中散文阅读教学策略探究
沪港初中语文教材比较研究
何时真正撑起半边天？
中职学生语文学业不良的成因与对策研究
初中语文新课程阅读教学设计研究
语文自主阅读研究
“苏教版”高中语文教科书评析
初中文言文教学生活化的研究
高中作文教学中课程资源的开发和利用
农村高中口语交际教学现状调查及对策研究
接受美学与中学古代小说教学个性
以小说为例谈叙事学理论在高中语文阅读教学中的运用
职业高中语文情境教学研究
基于以人为本思想的语文课堂教学管理策略研究
网络环境下中学生语文信息素养的培养
新课程背景下高中文学课外阅读指导研究
基于优秀传统文化传承的文言文教学策略研究
中国高中学生母语与二语写作中的篇章布局交互影响之调查研究
普通高中语文选修课教学的理论与实践
文本和文本解读
中美语文教材中练习设计的比较研究
新课程背景下高中个性化语文教学效度透析及模式建构
语文新课程理念与魏书生语文教育教学改革
中学语文动态生成教学的实践和研究
新课改下的高中语文诗歌鉴赏教学
非构思写作与高中生作文技能习得
中职计算机专业语文教学改革探索与实践
对人教版中职语文新教材的审视和思考
中学语文课堂阅读教学的要素分析与有效化策略
高中语文活动教学模式的整体优化推进策略研究
高中语文课程实施休闲教育的研究
苏教版高中语文教科书（必修）作业系统的设计特点及教学策略研究新课程视野下的诗歌审美取向教学模式初探
体验式教学在口语交际教学中的运用
高中生自主阅读指导策略
高中语文古诗词诵读教学研究
高考语文试题设置初探
关于中学作文教学改革的研究
语文研究性教学模式初探
高中语文读写个别化教学设计研究
高考语文试卷语用题应试能力训练实践策略研究
中学语文体验式阅读教学初探
运用日记教学推进高中生可持续发展
高中文言文教学刍议
高中生“以读促写”指导有效性的探究
中学语文教学人本性的思考
中学语文网络学习资源开发应用实践与研究
语文教学的新尝试—师生交互成长式教学的理论与实践
高中古诗文鉴赏教学研究
高中语文有效阅读教学策略研究
高中语文阅读质疑能力培养意义与策略研究
论新世纪以来中学语文教育中的新诗教育
高中作文教学中的写作思维训练
基于主题的中学语文开放性课堂教学研究
语文“去中心化”教学模式设想
高中语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教版）的思考个性化阅读教学有效性的实践与思考
美术特长生语文学习的特点及适应性对策
中学语文有效教学研究
中学语文课堂教学中民主教学实施策略研究
论创新写作教学
“生命教育”在语文阅读教学中实施的策略研究
从虚实之美入手探究现代散文阅读教学
新课程背景下的“多元有界”阅读教学方法探析
职业高中旅游专业语文校本课程开发
情感教育在语文教学中的渗透
高中语文合作学习的实证性研究
高中作文教学周记式训练方式研究
网络环境下的作文教学初探
语文教学中的德育渗透
培养中学生良好语文学习习惯方法研究
人文精神与中学语文教学的整合
论初中生发展性阅读能力的培养
推动中学生写作构思的针对性策略和方法研究
论朱自清散文教学
形容词的修辞作用与中学生作文语言表达效果
语文阅读教学的多重对话
语文教材外国文学作品伦理价值研究
浅谈职业高中文言文教学中的语法教学
高中作文教学研究
新课程背景下的初中语文课堂有效教学
语文教学与提升学生情商关系之研究
高中语文个性化阅读教学行动研究
钱穆语文教育思想及实践研究
初中语文“专题”教学的研究
初中语文“名著导读”教学研究
论语文课堂有效教学的校本实践
回到语文本体
中学语文课堂活动教学方法研究
中职旅游专业语文教学研究
“四星级”高中作文教学中模仿策略的实施
高中作文教学的有效性策略探究
试论初中生口语交际能力的培养
中学古典诗歌教学研究
新课标下初中语文探究式课堂教学模式研究
初中生语文自学能力的培养
中学语文教材中女性形象研究
高中作文教学的基本思路及创新策略研究
发展初中生语文学习元认知能力的研究
“沉浸式”语文教学视听训练的探索
中学现代散文的教学策略与情感教育初探
初中古诗词教学的现状与对策
中专语文教学中计算机辅助教学应用研究
南菁书院对江阴语文教学的影响和启示
中学语文阅读课堂教学有效策略研究
中学语文教育中的美育实践研究
引导学生与不同的散文对话
民间语文与课程语文关系研究
中学语文阅读教学中课堂提问艺术
写作教学中生活资源的开发与配置
中学语文阅读教学中提高学生主动性学习能力的策略
论语文课堂教学模式化和个性化
中学语文阅读教学中的空白艺术
中职语文教学现状分析及对策研究
新课程背景下高中文言文有效教学策略研究
中学生语文口头表达能力的养成
初中文言文教学模式比较及优化
高中语文教材中优秀传统文化内涵及其开发和利用
中学语文课本剧教学研究
中学语文阅读教学中“举一反三”的实施策略
中学语文教育与校园文化建设的双向互动
论个性解读与权威文化的冲突
初中语文“综合性学习”教学策略研究
高中语文人文教育论
试论中学语文阅读教学中的文本对话
中职语文教学现状调查分析及对策研究
探究性阅读教学视域下文学作品解读方式的研究
谈新课标下的中学古诗词审美教育
中职生语文学习心理问题调查及对策研究
中学合作探究式作文教学探索
普职融合背景下职高作文教学改革的思考
试论中学语文教学中实施审美教育的途径和方法
试论中学语文教学中审美教育的教师主导性
苏教版初中语文教材中现代散文作品阅读指导的策略研究中学语文阅读教学中审美教育现状分析与应对策略
初中语文古诗词教学的思考与实践
高中学生课外阅读问题研究
新课程标准下学习环境建构管理
高中作文教学管理过程控制研究
如何在语文教学中培养学生创造性思维能力
高考作文改革与高中作文教学探讨
利用综合性学习活动促进初中作文教学的实践研究
试论语文教师专业化
浅谈语文学案教学
召唤结构与中学语文先秦汉魏六朝诗教学
高中语文教材中的“病态美”辨析及其审美教育策略论高中文言文的语言学习
高中语文教育中的人格教育及策略浅论
中学语文古代散曲教学研究
《史记》教学与中学生素质的培养
高考汉语能力测试题型创新研究
高中语文现代派作品教学初探
中学生概括能力的培养
论高中诗歌教学与学生审美能力的培养
作答模式对计算机化口头作文考试成绩的影响
中学语文阅读教学教师反馈话语研究
实践—意义取向教师专业发展理论在语文教学中的实现新时期中学语文课堂教学观历史演变线索试探
中学议论文作文教学中思维能力的培养
口语交际教学在新课标实施后的现状及实施策略
文言文教学与传统文化的传承
高中古代诗歌诵读教学与学生审美能力的培养
高中语文探究式阅读教学的层次性策略研究
运用现代教育技术构建语文情境教学模式的探究
台湾九年一贯语文新课程研究
论顾黄初语文教育思想
新课改下的高中语文选修课程实施研究
海峡两岸大学入学考试语文试卷比较研究
高中语文悲剧作品解读与学生的人格塑造
成都市新都区高中文学教学现状调查分析及其对策
新课标下的高中古典诗歌鉴赏教学研究
基于3DSMAX的水墨三维动画的设计与实现
语文课程的文章知识内容研究
我国文选型中学语文教材的结构研究
中考语文议论性现代文阅读测试研究
中学文学阅读教学中期待遇挫理论应用探究
段力佩教育思想对语文新课改的启发意义
《药》主题的解读历程研究
高中新诗教学出路初探
语文高考命题改革研究
20世纪前期语文知识教育史研究初探
高中生想象力“同心圆”培养模式初探
文本细读：阅读教学的新视野
江苏省教授级中学语文高级教师成长研究
中学校园文学的现状、问题及因应策略
高中生自主作文教学的构建与实施
高中语文教学中情感教育的目标及实施研究
初中语文阅读教学中语感能力培养的策略研究
有效教学理论与语文教学过程的优化
作文教学与情感教育初探
职高语文兴趣教学研究
苏教版高中语文课本的人文建构及其教学策略研究
中学语文阅读教学中“问题设计”研究及其实施策略
个性化作文教学探索
高中语文审美教学研究
乡镇初中生文学名著阅读现状及其对策研究与实施
初中语文新诗审美教学的探索与实践
苏教版高中语文教科书（必修）作业系统的实施现状及其改进策略研究初中语文教材练习设计的研究
初中语文综合性学习与语文素养的培养
中等职业学校学生口语交际能力的培养
初中语文综合实践活动体系设计研究
苏教版高中文言文教学策略研究与实施
职业高中语文教材人本化改革研究
中学语文体验式教学探究
苏教版新课标高中语文教科书写作教学设计特点与教学策略研究
中学语文阅读教学多元解读研究
新课程背景下语文学科教学和高考命题研究
自主学习理论指导下的初中语文教学设计研究
刘国正教育思想研究
人教版《初中语文》文言文的编选及教学策略研究
江苏版、山东版高中语文新课本比较研究
母语教育的文化使命
走向智慧生成的语文教学技能训练
学生语文素养协同发展研究
初中语文教学预习活动的实践研究
中学语文阅读教学中的情感教育
初中语文网络课教学设计的探索和实践研究
新课程理念下中学语文自主探究阅读教学探讨
新课程背景下课堂调控策略的研究
试论当前中学语文教育的文化教育误区
走出泥沼地—初中生语文厌学问题的研究
论语文教学中讲授法的合理运用
试论新课标下语文阅读教学方法的有效性
高中语文美育实践研究
关于学生个性化作文的教学的思考
基于语料库的上海市初中语文教材语言统计与分析
中学口语交际教学研究
中职校语文创新作文教学研究
当前课改中语文课堂教学有效性的研究
初中语文教学论文 阅读教学中的深层渗透
阅读教学中的深层渗透 摘要：在实际教学工作中，语文阅读教学的真正内涵往往得不到重视和挖掘。目前语文阅读教学中的现状，存在着一些不可取的现象。教学的内容只剩下更多的花架子却无实质的深层渗透。因此需要在阅读教学中，进行多方面的深层渗透。在阅读教学中，应重视在教学过程中进行深层渗透，即多做阅读与作文的双向渗透，关注学生的个性发展，多激发学生的想象力，培养课堂中的自学意识。 关键词：阅读双向渗透个性化自主品读 阅读是什么?传统阅读理论把阅读当作认知过程,阅读以获取知识为最终旨归；阅读教学是什么?传统阅读教学认为是一个认识过程,学生的阅读活动就是去寻找文本“说了什么”。可见,不管是传统的阅读理论还是教学实践,都以知识的客观性作为认识论基础。这样的阅读教学指向的是认识的客体对象,这一点从传递知识的角度来说有其积极作用和意义,但知识本位的阅读观,却在不同程度上有意或无意地忽视了人的主体性和建构性。现代哲学解释学、接受美学等把阅读当作一个“理解”的过程,赋予阅读活动以本体论地位,阅读教学中的“理解”不但是一种思维理论,还成为人的一种存在方式；现代教育哲学从价值论的角度认为教学过程是一个促进学生身心发展的过程,阅读教学就是一个学生建构意义的过程。人文研究视野的扩展和丰富,对阅读教学的研究无疑具有重要的方法论启示和意义。[1] 在实际的教学中，随着多媒体教学手段在语文阅读教学中的运用，随着新课标理念的推广，一些传统的教学方法渐渐被人们忽视甚至被抛弃，而语文阅读教学的真正内涵往往得不到重视。就目前语文阅读教学中的现状来看，存在一些不可取的现象。这么一来，语文阅读教学的内容只剩下更多的花架子却无实质的深层渗透。可是，缺少深层内容的渗透，它的生命力是短暂的，甚至可能是昙花一现。因此需要在阅读教学中，进行多方面的深层渗透。 一、语文阅读教学的多重弊病 语文阅读教育中的形式主义由来以久，上世纪50年代初，苏联教育专家普希金娜在我国北师大工作期间，曾对课文《红领巾》提出的意见与建议，到最后发展成为为鼎盛一时的“《红领巾》教学法”，并在很长的时间内，这种阅读教学方法成为当时语文教学的唯一方法。到了中国的八十年代，一些语文教师经过多年的教学实践，总结并提炼出许多实用性较强的方法，如于漪的“情感教学法”、李吉林的“情境教学法”、魏书生的“六步课堂教学法”、钱梦龙的“三主、四式”导读法、……为当时的语文阅读教学注入了新鲜空气，但在经过一系列的推广后，又常常容易陷入了形式主义的怪圈中。自从新课标推行以来，一大堆的新理念扑面而来，有许多教师反而无所适从，常常容易“眉毛胡子一把抓”，未能更好地理解它的内涵。于是，在越来越多的教学实践中，采用了相当多课程标准所倡导的新教学方式和学习方式，这又难免会出现了为践行“新方法”而用“新方法”的形式主义倾向。 多媒体的过度使用，反而有可能会对语文阅读教学造成损害。在很多老师看来，要上好一堂示范课，应该尽可能多地运用多媒体，它的功能最大化。于是乎，一大堆的美图，一系列的动画，让听课的学生和老师都目不暇接，完全没时间去品味文本的深层内容。事实上，这是课件对阅读教学的统治。它的过度滥
中职语文论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/003241382.html, 中职语文论文题目 一、最新中职语文论文选题参考 1、中职语文教学改革应实现四个转变 2、中职语文教学中存在的问题及对策探究 3、论中职语文教学与专业教学的衔接 4、试论中职语文教学的情感教育 5、中职语文教师备课能力与有效教学关系探究 6、关于中职语文教学价值定位及其实现的思考 7、关于中职语文教学改革的几点设想 8、提高中职语文口语教学效果的途径选择 9、中职语文教学的定位与实践思考 10、改革教学方法体现中职语文职业特色 11、中职语文教学中的人文素质教育 12、优化中职语文课堂教学探析 13、“面向职业”的中职语文教学改革探讨 14、对中职语文教学职业特色的思考 15、浅谈中职语文教学的专业化和有效性 16、利用影视拓展中职语文课程资源 17、以就业为导向的中职语文教学的研究与探索 18、中职语文综合职业能力培养模式的探索与实践 19、以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践 20、对中职语文教学困境的思考
https://www.360docs.net/doc/003241382.html, 二、中职语文论文题目大全 1、论中职语文教学中人文教育 2、“面向职业”的中职语文教材改革探讨 3、石湖本土文化与旅游类中职语文校本课程资源开发 4、以就业为导向,探讨中职语文的教学方法 5、中职语文教学课改革要重点提高学生“四种能力” 6、中职语文课程纲要的研究 7、浅议构建中职语文教学新模式 8、中职语文教学应突出实用性、专业性 9、中职语文教学存在的问题及对策 10、中职语文实用性教学的实践与探索 11、中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究 12、中职语文教学应突出职业特色 13、中职语文口语交际校本教材开发的思考与实践 14、中职语文教学中的诵读策略与实施 15、中职语文课改专业化的思考与探索 16、刍议中职语文学习评价 17、中职语文教学评价的基本理论与方法 18、中职语文教学的问题与对策 19、如何突破中职语文教学的瓶颈 20、中职语文课程改革探析 三、热门中职语文专业论文题目推荐
古代文学论文
浅析《西京杂记》艺术特色 摘要《西京杂记》是一部记载西汉佚事传闻的笔记体小说，主要包括帝后公卿的奢侈好尚，宫殿苑林，珍玩异物，以及兴服典章，文人轶事，民间民俗等都多有所叙。篇幅短小精悍，语言清秀隽永，诙谐幽默，描写细腻，多方面地刻画了人物性格，对其艺术特色的分析就从体制特点、人物塑造、语言特色等三个方面进行探讨。 关键词《西京杂记》体制特点人物塑造语言特色 前言 在中国古代文史领域的人都明确表明《西京杂记》是一部“伪书”，“现存之谓汉人小说，盖无一真出于汉人，晋以来文人方士，皆有伪作，至宋明尚不绝”1，但却在其史学和文学方面有着重大的意义，其中不少传说故事被后人引为典故，对诗词、戏曲、小说的创作都产生过一定的影响，还保存了有关西汉这些人事的奇说轶闻，后反映了某些人的感情和思想倾向，具有一定的价值所在。正如鲁迅先生所说：“野史和杂说自然也免不了有讹传，挟思怨，但看往事却可以比较分明，因为她穷竟不像正史那样地装腔作势。”2而在这个意义上，野史杂说正有正史所不可替代的作用和价值。 所谓“西京”，系指当时西汉都城长安，此书就是杂记当时以皇帝位中心的种种趣闻轶事，所以写宫廷生活的内容占了大部分。现存共六卷132条内容，这些记载对后世有着十分深远的影响。 一、体制特点 《西京杂记》作为杂史著作，属于志人小说，“杂史传记者皆野史之流”3亦称野史，它同时兼有笔记小说，叙事生动、引人入胜的长处。鲁迅先生曾许之为“意绪秀异，文笔可观”，4笔记小说在不同的书中有不同的观点，没有一个准确的说法。它是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一1鲁迅：《中国小说史略》，北京联合出版公司，2014年1月第一版25页 2鲁迅：《鲁迅全集﹒华盖集》，人民文学出版社，1981年第一版138页 3明焦竑：《国史经籍志》，汉美出版社，2000年第一版，卷三 4鲁迅：《中国小说史略》，北京联合出版公司，2014年1月第一版30页
初中语文教学论文范文
初中语文教学论文范文|初中语文教学目的确定 我们语文老师在阅读教学目标设计上存在着不少的问题，直接导致了课堂效率的低下： 1.目标要求过高或过低。这方面原因一是教师没有吃透教材，二是教师对学生情况了解不够，高估或低估了学生认知水平和语文能力。目标要求过高，脱离学生实际，导致大部分学生对目标内容茫然不知所措，加重学生思想负担，教学任务无法完成，教学效果可想而知；目标要求过低，所教内容学生低年级已经理解并掌握，到了高年级教师还要不断训练要求，学生强打精神，磨来磨去，教学效益低，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生厌烦的情绪。 2.教学目标不明确，不能突出教学重点内容。对教材没有进行深挖、吃透、灵活组织，导致教学目标的不明确。要么面面俱到，突现不出重点，眉毛胡子一把抓，加上补充大量资料，显得过度臃肿，喧宾夺主，一堂课下来学生一头雾水，不知这节课要掌握什么，内容过多让教师在45分钟内难以完成教学任务；要么目标确立过低，课堂容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低下，一节课学生没有学到多少实用的东西。 3.教学目标不能体现语文本体性。由此导致教学过程中只是热闹的解读文本内容，忽视了语文本体，将语文课上得像生物课、科学课、地理课、历史课甚至建筑课、数学课等等，就是不像语文课。用洪镇涛老师的话说就是“我们都热心去种别人的田，却荒了自己的地”、“我们语文老师个个都是学雷锋的模范”。 那么，阅读教学中怎样才能合理明确地确立教学目标呢？笔者觉得应当注意下面几点： 1.准确深入地解读文本，深入地了解学生实际，结合文本内容及学生实际情况确立合理明确的教学目标，确保教学目标的切实可行，确保教学目标的落实。在教学目标的制定上，应该根据学段目标、单元目标，结合学生阶段特点和认知能力，照顾学生的认知差异，不能确立过高于或过低于学生实际的目标。例如对于初中阶段的文言文教学，新课标作了明确要求，重在考查学生记诵积累浅显文言文的过程，人教实验版七年级上册文字浅显的传统精品篇目，如《论语十则》《智子疑邻》、《塞翁失马》，可以让学生整篇背下来，至于《山寺》《童趣》，难度较大，可以鼓励程度好的学生背，大部分学生读熟即可。另外，文言语法方面，例如词法、句法等文言知识，新课程照顾到学生的年龄阶段特点，初中阶段不要求过多涉及，学生知其然即可，只要能凭借注释和工具书理解诗文大意即可，教师不能像对高中学生那样对词法、句法作过高要求。当然，符合学生实际的目标一定要落实到位。 2.确立教学目标应整体把握，突出重点，点面结合，取舍适度。一节课内容的教学目标不可以面面俱到，过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。例如人教实验版八年级上册《陋室铭》一课，教学要求一课时，虽然文章很短，只有81字，但文章内涵很丰富，所谓一字千金。从思想内容上看，表现了作者安贫乐道的情趣、高洁孤岸的节操、不慕名利的人生追求；从表现手法上看，文章使用了托物言志手法，借陋室来表明自己志向；从语言上来看，第一，含蓄精炼，短小精悍，富有表现力；第二，骈散结合，一韵到底，平易流畅，琅琅上口，有很强的节奏感；第三，运用多种修辞格，除了骈文的排比对偶之外，还运用了比兴、借代、反问、互文、引用等多种修辞格；从构思方面看，新颖别致，反向立意，结构严密，层次井然，比兴开头，引出陋室，类比作结，突出陋室；从文言知识上看，名词动用、一词多义、倒装句式、实词虚词，不可谓不典型。一节课只有短短的45分钟，要想让学生掌握众多的内容，根本不可能。要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标，并突出其中一两点作为教学重点。 3.要突出语文本体性。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言和评价语言的能力，重视学习语言，重视语言训练，突出语文本体。文本中涉及其他领域的知识
好论文题目
我认为比较优秀的论文题目 1 教育，让谁来“反哺” 2 以“语文的方式”创造出“语文味儿” 3 创建本真的公开教学 4 应对“生成”，你准备好了吗？ 5 为每一位学生打下亮丽的精神世界的底色 6 给教材解读一个文化的坐标 7 运用“问题连续体”理论，优化开放性问题的解决 8 语文新课堂：继承与重构的和谐交融 9 用行为提升数学课堂的品质 10 有效性数学对话教学中教师行为特征的调查与分析11“足迹式全程评价学生” 12在协商中享受教学 13 对小学数学新课程实施中几个偏差问题的探析 14 数学教育的“返朴归真” 15 共浴人文阳光，共享人性关怀 16 让“评价之舟”在学海里推波助澜 17 课堂需要“静悄悄的精彩” 18 浮华背后的隐性流失 19 专业化预设：生成性课堂的智慧投资 20 文与人是如何整体生成的 21 又是一年夏花灿烂 22 重建语文课堂文化 23 浅谈猜测的科学 24 效用优先—音乐实践活动设计之本 25 智慧的火花在这里闪烁 26 学程设计：课程开发的一种独特方式 27 思维如水 28 试论计算教学的基本矛盾和处理策略 29 锻造美育艺术铸就完美人生 30 教育惩罚，爱你没商量 31 课堂“意外”引发的思考 32 浅谈综合实践活动评价的价值引领 33 教材是什么 34 提高学生学习活动有效性性的教学策略 35 什么样的你是你 36 泅出海面拥抱朝阳 37 预案中寻找不到的…… 38 在实践中体验在探究中成长 39 数学教育中的情感、态度、价值观 40 一次实践与发展的双赢 41 遭遇“尴尬” 42 探索基于多媒体网络的教与学模式 43 价值引领不能丢失的权仗
古代文学论文题目(仅供参考)
古代文学论文题目（仅供参考） 1《诗经》分类研究（情诗、思妇诗、离别诗等） 5 亡国之音哀以思——论李煜词 6 柳永词的雅和俗 9 李清照前后期词在情感表达上的不同 10 苏轼、辛弃疾豪放词风的比较 11 论秦观词的艺术特色 12 论黄庭坚的瘦硬诗风 14 《水浒传》主题辨析 19 从李贺诗看其“鬼才”之名 20 简论李商隐的咏史诗 21 李商隐的“无题诗”的艺术特色 24 试论李清照词的艺术特色 25 豪放大师苏轼的婉约词 28 《三言》中爱情作品的反封建倾向 29 《红楼梦》中宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧试论 30 《红楼梦》中“金陵十二钗”的女性悲剧 32 论《三国演义》塑造诸葛亮的艺术经验 33 论《三国演义》战争描写的艺术特色 34 论《西游记》的孙悟空形象 35 论《牡丹亭》的杜丽娘形象 36 论“三言二拍”表现的市民生活特色 37 论《桃花扇》的李香君形象 38 论《桃花扇》的结构艺术 40 论《儒林外史》的讽刺艺术 43 论苏轼的散文特色 45 从林逋的咏梅诗到姜夔咏梅诗 46 辛弃疾词与南宋理学的关系 47 论元杂剧中的包公形象 48 论《西厢记》中张生的形象 49 论元杂剧中的李逵形象 51 《史记》人物传记所体现审美情趣 55 南北朝乐府民歌艺术风格比较 60 魏晋南北朝小说在中国小说史上的地位 61 陶渊明与谢灵运诗歌比较 65 《窦娥冤》的悲剧特征 67 《水浒传》中的女性形象 72 传奇戏的文人化问题 74 商人形象在明清小说的变化及意义 76 李白诗中的仙、侠精神。 78 论杜诗沉郁顿挫的风格特色 79 论辛弃疾的“以文为词” 80 论韩愈的“以文为诗”。
中学语文学科教学论文参考题目
中学语文学科教学论文参考题目 1.试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 2.语文教学与审美情感培养 3.先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 4.儒家人格思想与中学语文教学 5.试论个性化作文教学 6.文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 7.还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 8.语文课程标准研究 9论语文教学中的独立人格建构 10.语文教育中德育问题再思考 11.阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 12.基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 13.中学古典诗歌教学的现状及其对策 14.个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 15.试论学生写作主体性的培养 16.语文教学中学生创造性思维能力的培养 17.论文学阅读教学中的人文精神指向 18.中学语文教师素质构建的前瞻性思考 19.浅论协商对话式的阅读教学 20.农村中学生口语现状及对策分析 21.重建中学生写作动机系统 22.中学语文合作学习初探 23.关于中学语文阅读教学的若干思考 24.审美与人格——中学文言教学的双重指向 25.学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 26.论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 27.语文教学与思维培养 28.语文探究性阅读教学初探
29.应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 30.散文审美性阅读教学探讨 31.谈古词与歌曲音乐的相融教学 32.中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变 33.中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 34.论语文教学价值的生成与创新 35.模式·个性·文学性 36.论散文与中学语文教育 37.论语言美与语文教育 38.语文课堂对话教学初探 39.中学文言文教学的现状与出路 40.论语文教育与生命意识的培养 41.中学语文教育与环境教育 42.语境与非预设性语文阅读教学 43.对话理论下的语文阅读教学 44.话题作文的主体性研究 45.生成秩序—当今阅读教学新范式 46.基于网络的中小学语文教学研究 47.优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 48.基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 49.优化语文阅读教学 50.架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 51.语文教学与思维训练 52.中学作文教学的困境与对策研究 53.当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 54.中学语文教学矫正问题研究 55.运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 56.新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 57.汉语教学与英语教学比较研究初探
古代文学元明清论文选题方向
作业共分知识介绍型、论文型两种。除此之外，尚可以自己选择题目（但须限于元明清文学的范围）。 一、知识介绍型 1、介绍《元曲选》、《元曲选外编》、《全元散曲》 2、介绍对《三国演义》、《水浒传》、《西游记》成书有重要影响的作品 3、介绍《六十种曲》、《古本戏曲丛刊》 4、介绍对《三国演义》《水浒传》《金瓶梅》《红楼梦》等小说作过评点的重要评点家 5、介绍《古本小说集成》《古本小说选刊》 6、《长生殿》主题的争论 7、“红学” 8、南戏、杂剧、传奇的异同 9、公案小说 10、话本与拟话本小说 11、章回小说 12、临川派、吴江派、昆山派、苏州派等传奇流派（任选其一） 13、公安派、性灵派、唐宋派、桐城派等诗文流派（任选其一） 14、神韵说、格调说、肌理说、性灵说等诗歌主张（任选其一） 二、论文型 1、元杂剧在形式方面对既有文学艺术作品的继承 2、元杂剧繁荣的原因 3、元杂剧初兴的时、地 4、元杂剧的衰落及其原因 5、也说“元曲四大家” 6、从《窦娥冤》看关汉卿杂剧艺术作品的风格 7、浅论窦娥形象 8、从《救风尘》、《望江亭》看关汉卿的喜剧风格 9、关汉卿剧作下层女性形象论 10、关汉卿的语言风格论 11、论关汉卿的历史剧 12、关剧“官吏”形象论 13、也说《西厢记》的作者 14、“王西厢”对“董西厢”的继承和发展 15、莺莺形象论 16、红娘形象论 17、论《西厢记》的喜剧风格 18、从“昭君投江”说起 19、浅论《长恨歌》《梧桐雨》《长生殿》主题差异之原因 20、南戏兴起的时与地 21、说《张协状元》的“团圆” 22、论张协（或王贫女）形象 23、试论《琵琶记》的思想倾向 24、论蔡伯喈形象 25、说《拜月亭》与《幽闺记》的关系 26、元杂剧“三国戏”对《三国演义》的影响 27、论《三国演义》之（关羽、张飞、曹操、诸葛亮等）形象
中学语文教学论文题目
中学语文教学论文题目 个性化作文初探 试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养 先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学 试论个性化作文教学 文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究 还中学文学教育以本原面目——中学文学教育本体阐释 语文课程标准研究 论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考 阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究 基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究 中学古典诗歌教学的现状及其对策 台湾高中国文现行教科书研究 个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 职专语文教学现状及对策 试论学生写作主体性的培养 语文教学中学生创造性思维能力的培养 论文学阅读教学中的人文精神指向 中学语文教师素质构建的前瞻性思考 浅论协商对话式的阅读教学 农村中学生口语现状及对策分析 中学口语教学现状与改革 中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探 关于中学语文阅读教学的若干思考 农村初中语文教师素质现状调查与反思 试论研究性阅读 审美与人格——中学文言教学的双重指向 高中语文阅读能力结构 职业中专语文教师素质研究 不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士) 学生作为研究者的语文研究性学习模式初探 论导引中学生叙述性作文构思与语言表达 语文教学与思维培养 语文探究性阅读教学初探 应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨 谈古诗词与歌曲音乐的相融教学 中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变
中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育 论语文教学价值的生成与创新 职业高中语文教学的现状分析及对策研究 模式·个性·文学性 论散文与中学语文教育 论语言美与语文教育 语文课堂对话教学初探 中学文言文教学的现状与出路 论语文教育与生命意识的培养 中学语文教育与环境教育 语境与非预设性语文阅读教学 我国义务教育《语文课程标准》与美国（麻萨诸塞州）《英语语言艺术课程标准纲要》的比较 对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究 生成秩序—当今阅读教学新范式 基于网络的中小学语文教学研究 优化阅读，给学生一双腾飞的翅膀 初中语文教材体系研究 中学语文鲁迅作品教学探索 论作文教学中写作主体意识的开发 基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感提高学生阅读能力 运用解读学原理优化语文阅读教学 架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练 中学作文教学的困境与对策研究 当今中学语文（课堂）教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析 中学语文教学矫正问题研究 运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究 新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建 汉语教学与英语教学比较研究初探 论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习 中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析 论诗歌的“超文本”教学 高中诗歌教学的意象探讨 信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究 走入意境：中学语文阅读教学新路径 试析《漱玉词》的艺术风貌 论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索 人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向
中文本科毕业论文古代文学方向选题指导
中文本科毕业论文古代文学方向选题指导 高等教育的重要任务就是要重视培养大学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，本科毕业论文是高校本科教育的重要实践环节，对培养大学生独立思考与探究精神、创新思维、创新能力具有极为重要的作用。然而由于种种原因，这一实践环节对学生创新能力、实践能力的培养并未发挥其应有的作用。 山东省高校教学项目《网络时代中国语言文学类本科毕业论文写作创新研究与实践》课题组于2010年-2011年对全国30多所不同层次高校的中国语言文学类本科毕业论文工作进行了调研，发现高校虽然普遍重视对本科毕业论文的写作指导，但是，管理不善、穷于应付、效果不佳的现象仍然存在。我校中文专业本科毕业论文在选题和写作方面也都存在不少问题，近些年来论文质量持续走低。 面对这种情况，作为高校创新教育活动中最活跃因素的高校教师应该主动发挥教师的引导作用，从选题到写作规范，对学生进行全方位的指导，通过毕业论文环节的训练，真正实现唤醒学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的发现问题、分析问题和解决问题能力的目标。 本课题组对我校汉语言文学、对外汉语两个中文本科专业2008至2012届毕业生（不包括专升本、第二专业）1755
人的论文及相关材料进行整理、研究，从学生预选题目到在指导教师引导下写作，中国古代文学方向历来是本科毕业论文选题的重点，这个方向更改为其他方向的人数也很少。从这五届学生1755篇毕业论文的题目来看，中国古代文学（包括文献学）方向420篇，约占24%；现当代文学方向598篇，约占34%；比较文学与世界文学方向139篇，约占8%；语言学（包括现代汉语、古代汉语、语言学与应用语言学）方向349篇，约占20%；文艺学与美学方向70篇，约占4%；中学语文教学与对外汉语教学方向136篇，约占8%；选其他方向（包括秘书学、新闻学等）者约占2.5%，见下表： 曲阜师范大学2008届至2012届汉语言文学和对外汉语本科毕业论文分方向统计 中国现当代 文学中国古代 文学比较文学 与世界文学语言学文艺学 与美学教学论其他 篇数比例篇数比例篇数比例篇数比例篇数比例篇数比例篇数比例 2008届 401 166 41.4% 96 23.9% 38 9.5% 85 21.2% 6 1.5% 10 2.5% 0 0.0% 2009届 445 164 36.9% 116 26.1% 34 7.6% 78 17.5%
初中语文教学论文 激活中学语文课堂教学
激活中学语文课堂教学 新课程标准的实施，有力推动了语文教学改革。在语文课堂教学中，必须改变传统教学方法的种种弊端，切实做到以学生为主，激活学生的思维，提主学生的语文素养。笔者认为：激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”。 一、引进时代“活水”，激活学生思维。 教学中当然要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不能作为惟一的依据，不能拘泥于教材，而应根据具体的教学目标和实际情况，广搜博采，时时引进时代的“活水”。适当延伸教材。由于语文教材的滞后性，课文的一些内容或观点已经过时了，我们就要结合时代的特点，以课文为源头，发掘新的活水，为课文注入充满时代新鲜气息的内容，增加学生的学习兴趣，加深学生对文章的理解。比如在学习《谁是最可爱的人》一文时，由于年代相距有半个世纪之久，过去志愿军战士那激动人心的英雄事迹一时难以激起学生的激情。这时，围绕“最可爱的人——人民解放军”这个源头，不断发掘出它的新内涵，将人民解放军的过去和现在进行比较分析：在过去的革命战争年代，在今天的和平建设时期，我们的人民解放军是怎样保护国家和人民生命财产的。这样，学生就可以从1998年的抗洪抢险的英雄事迹、衡阳消防官兵奋勇扑灭大火等英雄壮举中，深刻地认识到人民军队舍生忘死保家卫国的本色。对旧课文注入了新内容，加深了学生对人物品质的理解，使旧课文焕发出新的教育价值。 补充同题材名作，扩大学生阅读面。教了薄松龄的《狼》之后，我补充几篇有关狼的文章：《母狼的智慧》、《西伯利亚的七匹狼》、《狼人情》、《狼与鹿》、《狼羊同笼的启示》。这几篇文章都写狼，但角度不同，学生读后，兴趣盎然。趁此机会，我要求学生收集一些有关狼的资料。这样，扩大了学生的阅读面，提高了学生学习的兴趣。再如这几年余秋雨散文一直是文化特点。《文化苦旅》中有一篇《三峡》，文笔优美流畅，引用传说生动感人，饶有情趣。在《长江三峡》一文的教学中以此作为比较阅读的材料，学生学习兴趣倍增。 注入新观点，介绍新成果。一些课文的提法，随着时代的前进已经显得陈旧甚至落后，一些曾强是作为经典的评论，现在已经过时，在语文教学中，必须吸收最新研究成果，注入新的观点。比如评价章士钊、陈西滢、杨萌榆、梁实秋、胡适等现代史上有争议的人物时，可依据史实，对其重新作出客观的评价。在文言文教学中，可以紧扣课文作引申，补充介绍相关的时文佳作，既拓宽视野，又激发其课外阅读的兴趣。 二、精心设计教学过程，优化教学思路。 在语文课堂教学中必须理清两个思路；课文的“写作思路”和教师的“教学思路”。教师理清作品的思路固然重要，但更重要的是要精心设计教学思路。 精心设计导语、结束语。如果把教学比作一曲乐章，我们追求“起调”扣人心弦、“主旋律”引人入胜和“终曲”余味无穷。导语的方式方法多种多样，如讲一个小故事，介绍一副对联，欣赏一幅插图，设置一个悬念，演示一个实验，等等。在上《周总理，你在哪里》可以这样导入，“在共和国历史上有这样一位总理，他没有一个亲生骨肉，却为革命事业抚养了无数
初中语文教学论文 网络环境下的语文阅读教学
网络环境下的语文阅读教学 摘要：当今语文阅读的网络化趋势日益明显，在建构主义理论的指导下，网络环境为语文阅读教学提供了更为广阔的空间。阅读不再停留于纸张的读物，而是更多的从网络获取海量的信息，有声有色的资源。网络化阅读是学生以网络环境为平台，从获取体验到传递情感、观念、价值观到反馈、再认知的过程，最终达到以获取体验，与人交流精神、思想感情的阅读目的。从而极大地激发学生阅读兴趣，充分体现主体作用，培养自主探究、合作交流的能力。 关键词：网络化阅读 建构主义教学理论 网络环境 体验 知识改变命运，网络创造人生。随着网络时代的到来，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力、素质的标志，培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，语文阅读在网络环境下突破了传统的模式，以课堂精读，主题研读、名著选读、选择性泛读、的形式培养学生的阅读能力。 一 网络化阅读 建构主义教学理论认为：①“知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的。人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动构建的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程，对既有的知识体系不断进行再加工、再创造以获得新的意义新的理解的过程。” 网络化阅读正是在这一教学理论的指导下得以实践，学生通过网络环境收集丰富生动的阅读材料，在阅读、感受的过程中自觉的去体验，阅读的过程同样也是主动构建的过程，是对阅读的对象不断解释和理解的过程，通过体验之后，即时性地在网络环境的平台上与其他人交流，对已有的理解、体验进行再加工，以获得新的理解过程。 网络化阅读是学生以网络环境为平台，从网络的海量信息，形式丰富多样的资源中获取情感体验，在这个平台上传递体验、观念、价值观，相互启发思考，共同探究得到反馈，再认知，从阅读交流中反观自己，从而达到阅读的最终目的。网络环境不再是单纯的因特网，还包括整个班级的局域网（天空教室），双网齐下支持网络环境的平台。 在网络环境下阅读的材料也不局限于文本，“读”的载体发生了很大的变化，目前“读”的形式是文本阅读，即书本阅读，这一种读的形式既不会消失，也不会改变，它在现行的语文阅读教学中是非常必要的；在知识骤增时代，知识的更新周期越来越短，纯文本的阅读材料不免有一定的局限性，因此，以 ②“超文本”及③“超媒体”的形式的应用性阅读显得更为重要。阅读的范围扩大到了一切可以感受的材料，图片、漫画、包括学生喜闻乐见的
古代文学论文题目挑选
以下古代文学论文题目供你参考 1 《诗经》分类研究（情诗、思妇诗、离别诗等） 2 先秦诸子文研究（《论语》、《庄子》、《孟子》、先秦寓言等） 3 屈原与楚辞研究（生平、悲剧成因、作品辨伪、思想与艺术等） 4 中国文学批评史专家专著专论研究 5 亡国之音哀以思——论李煜词 6 柳永词的雅和俗 7 论柳永对苏轼词的影响 8 苏轼的人品与词风 9 李清照前后期词在情感表达上的不同 10 苏轼、辛弃疾豪放词风的比较 11 论秦观词的艺术特色 12 论黄庭坚的瘦硬诗风 13 《三国演义》和历史文学创作问题 14 《水浒传》主题辨析 15 汤显祖戏曲观的研究 16 《聊斋志异》爱情题材论 17 《红楼梦》主要人物形象论 18 简论中唐多情传奇 19 从李贺诗看其“鬼才”之名 20 简论李商隐的咏史诗
21 李商隐的“无题诗”的艺术特色 22 简论中唐多情传奇 23 李煜词评价之我见 24 试论李清照词的艺术特色 25 豪放大师苏轼的婉约词 26 论关汉卿喜剧之“双璧”《救风尘》与《望江亭》 27 古典长篇小说名著（任选一部）中的女性艺术形象试论 28 《三言》中爱情作品的反封建倾向 29 《红楼梦》中宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧试论 30 《红楼梦》中“金陵十二钗”的女性悲剧 31 谈影视剧中历史题材作品的时代精神与当代意识 32 论《三国演义》塑造诸葛亮的艺术经验 33 论《三国演义》战争描写的艺术特色 34 论《西游记》的孙悟空形象 35 论《牡丹亭》的杜丽娘形象 36 论“三言二拍”表现的市民生活特色 37 论《桃花扇》的李香君形象 38 论《桃花扇》的结构艺术 39 论《儒林外史》对八股科举制的批判 40 论《儒林外史》的讽刺艺术 41 论论李汝珍的《镜花缘》 42 论二晏词
初中语文教学论文 语文教学中如何实现由扶到放
语文教学中如何实现由扶到放 著名的教育家叶圣陶曾说：“教是为了不教。”的确，我们教学的最终目标就是希望教会学生学会学习，让他们掌握学习的方法，以让他们走出了校门之后仍然能够 继续学习。作为一名语文教师。我觉得要实现这一目标是较为艰难的，需要做很多的工作，并且要稳扎稳打，步步为营地去做，循序渐进地去做，不可一蹴而就，那 么怎么去做呢？我觉得可以分三个阶段去做： 第一阶段：以扶为主，教会学生如何学习。 要想让学生学会学习，就得先都会他们如何学习，也就是要“扶”。因此第一阶段的重点是以教师的“扶”为主，为什么说是以“扶”为主，因为有些内容还是能放手让学生去学的。 教师的“扶”可以从以下几方面去做： 1、传授：在语文教学中有不少的知识点还是要教师给学生传授的，只有让他们 先学会，才能学以致用。而传授给学生知识点的重点应侧重于让学生会用，更多地理解知识，运用知识。比如相关的文体知识，三大文体：记叙文，说明文，议论文 都有其相应的知识，四大体裁：诗歌，小说，戏剧，散文也都有其相应的知识，还有相关的修辞知识等等。对于这类知识我们就得传授给他们 ，但传授的过程中要具体地结合相应的文章段落或者句子让他们结合知识加以分析，而不是一味地“满堂灌”，从而让他们更好地理解相关的知识。 2、启发：在语文教学过程中，当学生对某一问题不能很好地理解时，我们要能很好地地运用启发式教学引导学生更好地理 解这一问题。比如在《心声》这篇课文中，我让学生初读课文后，结合小说相关的情节知识，说说本文的开端、发展、高潮和结局。当学生用较为详细的语言复述完 之后，我又要求学生概括总结。学生这时陷入了困惑，我就适时引导学生要抓主要事件，要以主人公为主去概括。也就是主要人物+主要事件，这时学生就知道了怎 样去概括，从而使得这一环节的教学效果更佳了，在启发引导的过程中也要适时教给学生一些相关的学习语文的方法，让学生学会归纳总结，举一反三。 3、学法指导： 除了让学生在学习过程中总结一些学习方法以外，有时候还需要我们对学生进行一些学习方法的指导，比如如何学习一篇文 章，如何学习一类文章，如何概括文章的中心，如何归纳写作特点等等都有一些具体的方法，都需要在教学过程中给以学生具体的指导，以小说为例，要让学生学会 学习小说就应指导学生在梳理故事情节的基础上分析人物形象，然后再结合相关背景分析理解小说主题，对于小说的艺术特色则侧重于运用演绎的办法，让学生先知 道然后结合再结合文本分析。当学生有了学习的方法之后就如鱼得水，游刃有余了，他们就可以运用这些方法独立地学习一些内容。 第二阶段：扶放结合，逐步放手让学生动起来。
初中语文阅读教学论文之欧阳语创编
让阅读教学在课堂上独占鳌 头 初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？笔者一直在思考、在尝试。功夫不负有心人，在探索中我终于悟到：自己之所以一如既往地热爱语文，喜欢写作，不正是得益于几十年如一日地坚持阅读的好习惯吗？于是，我毅然选择了让阅读教学在课堂上独占鳌头，以阅读教学为突破口，在培养学生阅读能力的同时，最终达到全面提高学生综合能力的目的。 阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变
原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。 在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革： 一、努力为学生创设良好的阅读氛围。 我所在的学校每天都安排有早读课(四十分钟)。早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅
中学语文教师教学论文题目选题参考
https://www.360docs.net/doc/003241382.html, 中学语文教师教学论文题目 一、最新中学语文教师教学论文选题参考 1、中学语文教师教学用语艺术杂谈 2、论对中学语文教师教学创新意识的培养 3、中学语文教师教学提问技能研究 4、海南农村中学语文教师教学口语研究 5、中学语文教师教学知识探究 6、中学语文教师教学语言能力的提高 7、浅谈中学语文教师教学风格的形成 8、全国中学语文教师教学能力提升研讨会剪影 9、浅谈新课改下中学语文教师教学行为的优化策略 10、新任型中学语文教师教学言语能力发展的策略研究 11、中学语文教师教学技能 12、新课改背景下如何促进中学语文教师教学风格的形成 13、谈谈中学语文教师教学艺术策略 14、如何提高中学语文教师教学语言艺术 15、浅谈中学语文教师教学语言初探 16、浅谈中学语文教师教学语言初探 17、论中学语文教师教学个性的可复制与不可复制性 18、注重语言教学提高业务水平——浅谈中学语文教师教学语言的特征及其与提高教学水平的关系 19、中学语文教师教学质量的评估
https://www.360docs.net/doc/003241382.html, 20、中学语文教师教学质量评估 二、中学语文教师教学论文题目大全 1、蓉城献课杏坛争辉——首届全国中学语文教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会成功举办 2、艺术化的中学语文教师教学阐释语与辞格的关系探微 3、中学语文教师教学策略的研究 4、中学语文教师教学理念的新思考 5、中学语文教师教学情感投入论 6、论自主学习理论背景下中学语文教师教学理念的变革 7、“三老杯”全国省会城市中学语文教师教学大赛结束 8、更新观念与时代相融——也谈中学语文教师教学观念的更新与构建 9、河南省青年中学语文教师教学改革评比结果揭晓 10、日锻月炼语方精良——与师范生谈中学语文教师教学语言的基本功 11、新课程背景下中学语文教师教学反思的研究 12、培养中学语文教师教学反思能力的有效方法研究 13、可视个案研究培训模式对中学语文教师教学反思的影响 14、中学语文教师教学反思初探 15、第二届全国中学语文教师教学基本功展评获奖教师风采 16、新课程背景下的中学语文教师教学反思 17、中语教师筹盛会星城长沙聚英杰——第二届全国中学语文教师教学基本功展评暨群观摩研讨会成功举办 18、第二届全国中学语文教师教学基本功展评参赛小记
初中语文教学论文 中考现代记叙文阅读题失分原因分析
中考现代记叙文阅读题失分原因分析 今年中考，记叙文阅读答题质量不高，4个小题，10分，抽样调查，难觅满分得主，普遍得分5分、6分。通过分析，我觉得有四个方面的原因。下面是我结合学生答题情况的分析。 一、 文本阅读不够认真。 考题：22．有人认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切，简要谈谈你的看法。（3分） 一般来说，标题是文本内容的高度概括，或者揭示文本中心。显然，这道题考查的是学生的整体感悟能力。这就要求学生认真阅读文本，把握记叙文的六要素。原文故事的主要人物是哥哥，事件是哥哥照顾遭车祸的弟弟6年了，并且还在继续。重点写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。如果认真读了原文，很容易就能获得这些信息，从而知道原文通过哥哥对弟弟持之以恒的照顾来赞美不离不弃的浓浓亲情，歌颂真诚、善良等美好品德。这样正确答案就有了，就不会认为将题目改为“那车一开，就是6年”更贴切，更不会出现“因为火车还没有到站，所以原题目好”或者“因为火车到站了，所以改的好”等0分答案。 二、 信息筛选不准确。 试题：23.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描写，依次填写在横线上。（3分） 惊呼→________→脱衣服→________→向对岸游去→________ 学 生初见这道题，可能是一阵“窃喜”，因为在平时的训练中已经不止一次的讲到人物描写的方法，从文中找出动作描写自然是很简单的，但是阅卷后反馈出来的信 息，却是大多数考生都未能拿到满意的分数，原因何在？我认为是没有认真筛选信息。文中的动作描写有很多处，除了题干中列出了的，还有如“飞快地往回跑”、 “扯开喉咙喊”、 “挣 脱我的手”、“跳进河里”、“把衣服和烧鸡顶在头上”、“上岸”、“向我挥挥手”、“一边穿衣服一边向医院跑去”等表示动作的词句，答案要的是表现哥哥赶 回医院的“着急”的动作，很多考生就忽略了“着急”的限制，致使答案不准确。另外，文中“惊呼”一词出现两次，一是“哥哥”“惊呼”，一是“我”“惊 呼”，显然，题干中的是“哥哥”“惊呼”，可是有考生没加思索，从“我”“惊呼”的文字开始搜集信息，于是答案就对不上号了。 三、 写作技巧的分析重“形”不重“意”。 考题：24.文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。（2分） 这 道题考查学生对文章写作技巧的分析。好文章都会有不同的写作技巧的运用，如环境描写、对比、映衬、照应、铺垫、欲扬先抑等，这一知识点本来就是学生的难 点，平时训练得较多，有教师还“授之以渔”，如“描写生动形象”、“对比突出中心”、“照应使结构完整”、“铺垫烘托人物形象”。确实，诸如此类的惯用语 总能得分。也许是受这种思维定势的影响，大多数考生的答案是：前后呼应，结构完整。阅卷评分：1分。原因是只注意了形式上的作用。任何一种写作技巧的运用都有形式和意义上两方面的作用，答案忽视了对话的内容及与表达主题的作用。 四、 不善于利用题干帮助理解文本。 很多考生只知道读题、答题，不知道题干能帮助理解文本，进而帮助答题。通常，题干能给予我们很多信息。如阅读本次考题，我们就能获得这些信息：对话和动作描写刻画人
小学语文教学论文参考题目一
小学语文教学论文参考题目一 1 城区学生与农村学生的对比研究 2 传统教师评价的负面影响 3 传统作文教学的误区研究 4 词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究 5 大学生选择教育类专业的心理相关研究 6 大众媒体对小学生的影响分析 7 当代儿童对儿童文学的期待与要求 8 地方课程与学校课程的开发与管理研究 9 东西方教育模式与人才培养研究 10 独生子女家庭教育问题研究 11 多媒体技术在小学语文教学中的应用 12 儿童课外文学阅读现状的调查与研究 13 儿童文学作品在小学语文教材中所占的比重、地位及意义 14 改革开放以来小学作文教学方法的多元现象研究 15 改进小学课堂教学效率的策略与方法研究 16 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究 17 关于文学欣赏的研究 18 合格教师基本标准的探究 19 缓解教师心理问题的措施、途径的研究 20 激发学生学习兴趣的研究 21 家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究 22 家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响
23 家庭教育对儿童语言发展的影响 24 家庭教育与学校教育配合问题的研究 25 教师的教学能力研究 26 教师的科研能力研究 27 教师的素质研究 28 教师的学历水平研究 29 教师发展的教育需求思索 30 教师发展的内在动因探究 31 教师发展对教学质量提升的相关研究 32 教师发展对于提升教师职业素养的相关研究 33 教师发展对于学校课程改革的促进研究 34 教师发展过程中可用资源的梳理与归纳研究 35 教师发展进程中内在障碍的分析与对策研究 36 教师发展进程中外在困难的分析与对策研究 37 教师发展于学生成长过程中的影响作用 38 教师发展与教育改革的关系研究 39 教师发展与学生成长的关系研究 40 教师发展在专业化进程中的价值探索 41 教师教育的课程设置与改革研究 42 教师能力发展内涵与途径的思考 43 教师期望在小学生发展中的作用 44 教师人格发展内涵与策略的研究