EXCEL公式与函数教案——学案
《计算机基础》教案
公式与函数的使用教学互动学案
学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式。
2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。
一、知识准备
1、EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用
2、EXCEL中单元格地址编号的规定
二、学中悟
1、对照下面的表格来填充
（1）D5单元格中的内容为
（2）计算“王芳”的总分公式为
（3）计算她平均分的公式为
（4）思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？
（5）若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为、。
计算总分的公式变为；
计算平均分的公式为。
思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？
反思研究
三、学后练
1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数
1)基础练习
（1）半径为3.5的圆的直径的计算公式为
（2）半径为3.5的圆的面积的计算公式为
2)提高训练
（1）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直径？
（2）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？
2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的右3位。利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。
思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。
四、作业布置
（1）上机完成成绩统计表中总分和平均分的计算；（2）上机完成圆的直径和面积的计算
（3）练习册P83
《Excel函数的使用》(教学设计)
《Excel函数的使用》教学设计 一、现状分析 使用函数对数据进行处理是Excel的一个重要功能，也是本章的重点和难点，学生较难掌握。本节课的前一节内容是使用公式对数据进行处理，相对于函数而言，公式的使用则简单的多，学生对这一部分内容掌握的较好，理解得也较透彻，为这节课内容的学习打下了良好的基础。二、关于教学目标 根据学生的实际情况及本节课的学习内容，特制定以下三维目标： 知识与技能： 1、掌握自动求和的方法 2、掌握常用Excel函数（SUM、A VERAGE、MAX、MIN）的使用方法 过程与方法： 1、通过情景引入，体会在Excel中函数与公式的不同 2、通过“反应力”游戏理解Excel函数 3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用Excel函数使用方法 情感、态度、价值观： 愿意主动思考、总结Excel函数的一般使用方法 三、关于教学策略、设想及预期结果 在Excel中函数的许多功能也可以用公式解决，但很多情况下函数要简单明了的多，为了使学生有这一认识，本节课的引入用了国际象棋棋盘放米粒的传说，要求学生计算结果，不仅使学生很容易领会公式与函数的不同，同时也提高了学生学习函数的兴趣，一举两得。学生对函数的理解可能有一定的困难，尤其是函数中所引用的单元格格式。本节课，通过自动求和按钮引出函数，并设计“反应力”游戏，使学生在游戏中理解Excel函数的意义。根据教材要求，需掌握的具体函数为SUM、A VERAGE、MAX、MIN，而Excel的函数有一百多个，本节课力图通过学生自己看书、探究Average函数的使用方法，掌握一般函数的使用方法，从而培养学生学会看书自学、对“对话框”窗口的探究能力等自主学习的方法。通过提问，让学生自己总结函数的一般使用方法。 四、教学资源 P P T演示文稿“函数。p p t”、E x c e l文件“初一成绩1、2、3、4.x l s等文件” 教学目标： 知识与技能：1、掌握自动求和的方法 2、掌握常用Excel函数（SUM、A VERAGE、MAX、MIN）的使用方法 过程与方法：1、通过情景引入，体会在Excel中函数与公式的不同 2、通过“反应力”游戏理解Excel函数 3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用Excel函数的使用方法 情感、态度、价值观：愿意主动思考、总结Excel函数的一般使用方法 教学重点：Excel函数的使用方法 教学难点：理解什么是Excel函数、Excel函数运算范围的选择 教学资源：PPT演示文稿“使用函数对数据进行处理.ppt”、Excel文件“我的工作薄.xls” 教学过程： 一、引入： 有一个古老的传说（棋盘上的麦粒：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在左边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2
EXCEL公式与函数教案——学案
《计算机基础》教案
公式与函数的使用教学互动学案 学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式。 2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。 一、知识准备 1、EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用 2、EXCEL中单元格地址编号的规定 二、学中悟
1、对照下面的表格来填充 （1）D5单元格中的内容为 （2）计算“王芳”的总分公式为 （3）计算她平均分的公式为 （4）思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？ （5）若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为、。 计算总分的公式变为； 计算平均分的公式为。 思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？ 反思研究 三、学后练 1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数 1)基础练习 （1）半径为3.5的圆的直径的计算公式为 （2）半径为3.5的圆的面积的计算公式为 2)提高训练 （1）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直径？ （2）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？ 2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的右3位。利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。 思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。 四、作业布置
EXCEL的公式与函数教案
《EXCEL的公式与函数》教学设计 段楠 教学设计思想: 每学期我们都会进行考试测试,考试后的成绩是咱们同学最关心的问题。那么怎样才能对班级同学的成绩进行统计呢？看似简单枯燥的EXCEL就能很好地帮我们解决这个问题，通过这节课的学习，使学生加深对EXCEL公式与函数功能的理解，培养学生利用EXCEL分析问题的能力. 一、学生基础分析： 教学对象为初一学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“公式”和“函数”来处理实际的问题，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点： 1.对于设置单元格格式还有些生疏。 2.不能选择正确的函数。 二、教学设计目标： （一）知识要点： 1．学会公式和函数的定义； 2．学会sum函数； （二）能力培养： 1．培养学生分析、处理数据的能力； 2．培养自主探索，合作交流能力。 三、教学重难点： 1、公式的应用； 2、函数的运用； 3、单元格的设置 四、教学准备： 1.查找关于成绩单的信息. 2.用EXCEL制作一个成绩表。
五、教学过程
《EXCEL的公式与函数》一课的教学反思 段楠 教学概况 教学反思 1．课前准备。精心设计了教学活动和教学过程、搜集成绩的信息，尽量使课堂设计的合理而又有趣，为教学作好了充分的准备工作。 2．教学过程。我采用了任务型教学法。首先培养学生的兴趣，然后让学生从解决问题中获得成功的喜悦，然后我再将重难点知识慢慢介绍给学生。 1．没有能很好的组织教学。少数学生由于开小差，刚开始的基本操作都没能顺利掌握，从而导致后面的练习中遇到各种困难。 2．师生互动不足。由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而学生探讨活动很少。 教学活动中，应该尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，从而活跃课堂 气氛、引导学生自主探究和学习，使学生更深刻的理解和掌握知识。以后会尝试将 学生分组，并设立小组长，让小组长协同教师一起来完成教学任务，同时也锻炼了 学生的能力。 培养学生兴趣 获得成功的喜悦、增强进一步学习的渴望 加深学生的印象
excel函数教案
excel函数教案 一、教学目标分析 “EXCEL中函数的使用”是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第四章的内容。EXCEL中的函数很多，功能也非常强大，如能掌握一些常用的函数，将给日常的数据处理带来很大的便利。在本案例中，我将结合学生的生活和学习实际创设一个合适的问题情境，激发学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想与方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，让学习成为他们自己的需要。在学习方式上，我强调学生在信息技术学习中的主体性，倡导主动探究学习。通过本节课的学习，应该达到以下目标： 1、知识与技能 通过任务的解决，掌握几个较常用函数的名称、功能与用法，进一步理解单元格的引用。 2、过程与方法 通过任务的解决，学生们不仅学到本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养，这对他们今后的学习将带来正迁移效应。 3、情感、态度与价值观 通过任务的解决，学生获得成就感，增强自信心，并加强学生间的友谊，增强自觉运用信息技术解决一些实际问
题的意识。 二、教学内容分析本节课的教学内容的实践性较强，主要是围绕着Excel函数来展开教学的，其主要内容是Excel 函数的名称、功能、用法。 教学的重点放在： ① Excel函数的功能； ② Excel函数的用法 教学的难点是： ①函数的单元格区域选择 ②Excel函数在实践中的运用与拓展； 三、学生学习状态分析 在本节课中，学生应采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样既可以提高学习的效果，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。Excel作为一种在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果能够结合有趣的案例，学生在学习的过程中，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。 四、教学过程 教师出示一张学校演讲比赛的得分表，提出任务：谁得了冠军？ 师：大家谈谈处理策略。 学生们利用已有的数学、EXCEL知识与平常的处理经
《EXCEL中公式与函数的使用》教案
《EXCEL中公式与函数的使用》教案 无锡立信职教中心校时红玲 课题： 《EXCEL公式与函数的使用》——是全国计算机等级考试〈一级B教程〉2004版教材的 第四章第3节中的内容 课型：新讲授 班级：职高一年级 教学目标： 认知目标： 了解EXCEL中公式与函数的概念,深刻理解相对地址与绝对地址的含义。 技能目标： 掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。 情感目标： 亲身体验EXCEL强大的运算功能,提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。 教学重点和难点： 教学重点： 公式的使用 常用函数的使用 EXCEL中相对地址与绝对地址的引用 教学难点： 相对地址与绝对地址的正确区分与引用 教学方法和手段： 问题驱动下的老师讲解与学生练习、讨论相结合，在探究、发现、总结的过程中将难点逐步渗透到教学过程当中，进而突破教学难点。 学情分析： 上次课学生学习了EXCEL的基本操作，对EXCEL数据输入、数据清单、单元格地址等概念都有了清晰的认识，并掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解与运用打下了良好的基础。但学生还希望了解更多的EXCEL知识，求知欲望浓厚，为今天展开教学内容提供了良好的学习氛围。 板书设计： EXCEL中公式与函数的使用
一、公式 形式：＝表达式 运算符：＋、－、*、/等 优先级：等同于数学，（）最高 相对地址（默认）：随公式复制的单元格位置变化而变化的单元格地址～引用：要改变用相对地址 绝对地址：不随公式复制单元格位置变化而变化的，固定不变的单元格地址～引用：固定不变用绝对地址 二、函数 格式：函数名（参数） SUM(求和) A VERAGE(求均值) 常用函数介绍：MAX(求最大值) MIN（求最小值） 教学过程： 课前准备： 学生一人一机按用户名登录到多媒体教学系统
《Excel公式与函数》优秀教案
《Excel公式与函数》教案 罗源县职业中学林丹萍 教材分析： 本节课内容采用《计算机应用基础》，第五章Excel电子表格，第四节数据处理。数据处理是现代人必须具备的能力，是信息处理的基础。本节的内容是数据处理的难点。考虑到我们前几节课了解了Excel的窗口，界面，学会了启动，退出Excel程序，导入保存文本的基本操作，和公式与函数的使用知识。所以本节课，通过完成三个任务，鼓励学生自主学习和自主开发软件功能，激发学生学习兴趣，帮助学生认识Excel的独到之处。 教案设想： 采用任务驱动方式进行教案引导学生自主学习；以小组协作研究方式完成任务；力求学科之间的相互渗透；确保学生在学习活动中的主导地位。 模式：“自学——质疑——指导”教案模式“自学”：采用任务驱动方式为手段，引导学生进行自主学习；“质疑”：启发学生将实践中解决不了的问题提出积极参与课堂讨论；“指导”：针对具体问题，根据大纲要求从教材和教案实际情况出发启发精讲重点和难点。 基本环节： 教师活动“设计任务——启发思考——讲解要点——归纳总结 学生活动“思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造” 教案过程中可能出现的问题：函数使用不正确或格式书写错误。解决的方法：在学生练习提纲上，将估计要用到的函数格式及功能用注释形式列出，教师巡视时，加以提醒，并帮助其改正。 教案准备： 1．多媒体电脑室、教案课件。 2．考虑到本校没有多媒体教案网的广播设备，印发数据处理上机练习提纲，以方便学生随时阅读。适时用它代替板书向学生呈现学习目标，提出任务，总结要点。 3．课前将“学生成绩统计.XLS”、“职工工资表.XLS”二个文件用软盘拷贝给学生，并用它来存放练习答案，以便教师通过大屏幕
Excel加法公式及函数 精品教案
Excel加法公式及函数
课题Excel加法公式及函数 授课对象七年级总课时1分课时1 一、教材内容分析 本节课是人教版信息技术七年级下册第二单元的内容。主要讲解的是电子表格处理软件Excel。Excel文字处理工具软件是Microsoft Office办公软件集中的一个软件，是和我们的日常生活、工作联系紧密，通过这个软件，可以让我们有能力自己分析处理一些数据，制定规划，也可以更好的帮助老师进行班级成绩分析统计等工作。所以学生本学期Excel知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。我将在这节课中设置项目驱动让学生自主探索问题，采取学生练习——教师讲解——学生再练习的学习方式，将探知的信息整合融合在一起，解决学习中出现的问题，培养学生自主学习的能力。 目前普遍通用的Excel软件版本是2007版，但因我校的机房计算机的配置较早，安装使用的版本还是2003版本。 项目驱动： 用Excel软件做学生成绩分析
二、教学目标（知识、技能、情感态度和价值观） 知识与技能： 1．掌握Excel中公式的输入格式。 2．熟悉并掌握用Excel中公式的进行运算（加法）。 3．掌握应用Excel中句柄的拖动应用。 4．知道SUM（）函数的简单应用。 5．尝试AVERAGE（）函数的简单应用。 过程与方法： 1.让学生在自主探究中掌握Excel中公式的输入格式。 2.通过学生动手实践一步一步掌握Excel中公式的运算。 3.在学生运用公式进行运算后，根据运算结果尝试完成项目，对学生成绩进行分析。 情感态度和价值观： 1.培养学生利用计算机处理数据的意识和能力。 2.提升学生对数据进行分析的意识和能力。 3.能够主动思考，寻找简便的数据处理方法；寻求多种方法解决实际问题。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： 1.学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心。 2.经过一学期的学习，大部分的学生对电脑的操作有了一定了解，但因为学生自身的主观因素及家庭的客观因素等，所以学生的技能水平也不一。 3.教师对学生有了一定的了解，为了让学生从原理上掌握Excel公式运算，故任务布置要有梯度，一点一点加深难度，让学生完全掌握所学知识点。 4.七年级的学生，有自主学习的能力，但不够主动，大部分得在教师的引导下
《EXCEL公式与函数》教学案例-期
口／王琦 《Excel公式与函数》是教科版高中《信息技术》必修教材第四章第二节第一课时的教学内容。在初中阶段，学生对Excel有一定的了解，本节课的设计正是在学生有一定基础的情况下，加深学生对电子表格数据处理的认识，强化学生对Excel公式与函数的使用，增强学生实际动手操作解决问题的能力。 一、教学目标 知识与技能：掌握公式与函数的使用方法，理解相对引用和绝对引用。 过程与方法：通过使用公式与函数，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：通过管理身边的信息资源，体会利用电子表格软件管理信息的基本思想，并在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的习惯，增强环保意识。 二、教学重点与难点 重点：正确使用公式与函数。 难点：理解相对引用和绝对引用。 三．教学过程 1．创设情境导入新课 师：先让我们欣赏一段精彩的影片，放松一下紧张的神经。 学生津津有味地欣赏电影片段。 师：谁能告诉我们这段电影描述的是什么 生：这是电影《后天》的片段，讲述由于全球气候变暖带来的灾难性场面。 师：这样的灾难性场面令人触目惊心，幸好它只是科学幻想。然而，随着哥本哈根会议的召开，我们应该正视二氧化碳大量排放带来全球变暖的问题。在现实生活中，我们实际能感受到的全球变暖的现象有哪些呢 学生观看教师准备的几张图片，了解现实生活中全球变暖带来的实际问题。 师：我们日常生活中无时无刻不和二氧化碳排放量打交道，阻止全球变暖，低碳生活是我们每个人义不容辞的责任。 展示一组关于家庭使用水、电、天然气和汽油的数据，引出课题，请学生计算这组家庭的碳排放量。
设计思想：通过视频和图片，强烈的视觉冲击力，激发学生的环保意识，鼓励学生从我做起，利用身边的信息，了解二氧化碳排放量的信息。 2．注重基础活学活用 教师介绍可以通过转换系数计算出水、电、天然气和汽油使用量对应的二氧化碳排放量。演示使用公式计算A101家庭使用自来水所对应的二氧化碳排放量。在演示过程中，强调公式必须以“=”开头，通过单元格的名称引用单元格中的内容，提示学生注意编辑公式与编辑完成时单元格与编辑栏内的变化。 编辑公式时，单元格与编辑栏同步显示正在编辑的公式；编辑完成后，单元格显示公式计算出的结果，而编辑栏中显示公式的原貌。 师：完成了一户家庭的自来水对应碳排放量后，如何快速地计算出其余家庭的自来水对应碳排放量 Excel拥有强大的自动完成功能，使用填充手柄可以实现快速计算。教师演示自动完成的使用。 学生观察教师的操作，理解填充柄的工作原理。 教师布置任务1，请学生完成表格中10户家庭水、电、天然气和汽油使用量所对应的碳排放量。 学生动手完成计算。 教师巡视学生操作情况，指导个别基础较差的学生，引导完成速度快的学生尝试计算表格中的碳排放总量。 师：小结公式的作用是用户根据自己的需要编制的用以完成特定计算用的，对于一些常用的较复杂计算，系统已经预先设定好了相应的计算方法，称为“函数”。刚刚有部分同学使用公式计算了表格中的碳排放总量，其实我们也可以使用sum( )函数进行计算。介绍几个常用函数名，average( )计算一组数的平均值，max( )计算一组数中的最大值，min( )计算一组数中的最小值。 教师提示学生插入函数的方法是，选择“插入”菜单中的“函数”，然后选择所需要的函数。 教师布置任务2，请学生使用函数计算碳排放总量和各项碳排放量的均值。 学生尝试使用sum( )函数和average( )函数。
Excel中的函数运算教学设计说明
活动主题：Excel数据表的函数运算 教学容分析 教材以初二学生成绩表数据和歌手大奖赛成绩表为载体，用Excel求和函数（SUM）求学生的总分，用平均值函数（AVERAGE）求学生的平均分。理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键，进而学习利用MAX、MIN等函数计算指定区域数值的最大值、最小值，通过完成歌手大奖赛成绩表的各项数据统计来促进所学知识的掌握。 教学对象分析 前一节课学生已经学会了在Excel中使用公式方法对单元格数据进行计算的操作，认识了Excel强大的计算功能。同时，学生已经比较熟练掌握了Excel的基本操作技能，能熟练地编辑和计算单元格数据，这有利于本课函数的学习。Excel函数的概念比较抽象，在教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。让学生尝试根据教材提供的步骤进行操作，培养学生自主探究的学习能力，促进信息技术学习习惯的养成。 教学目标 知识与技能： 1、了解函数的定义、组成和使用方法。 2、掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。 3、学会利用函数进行简单的计算。 过程与方法： 1、通过情境引入和操作演示体会函数与公式的不同，激发学习主动性。 2、通过练习掌握函数的使用方法，并能利用几种常用函数进行计算。 情感态度和价值观： 增强学生自主学习的意识，培养小组协作精神和积极动手实践的学习习惯，提高学生发现问题、解决问题的能力。 教学重点和难点 重点：掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。 难点：教学理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。 教学方法
1、任务驱动法：任务出示让学生知道本课的教学任务用函数运算完成歌手大奖赛成绩表的统计。 2、演示法：步骤演示让学生掌握函数的操作方法。 3、比较法：比较公式运算和函数运算的不同，感受函数的方便和快捷。 4、练习法：自主练习操作完成数据计算。 5、交流、评价讨论法：学生合作、交流、探究，填写活动评价表反馈学习效果，让学生对自己 本节课的知识点掌握情况做到心中有数。 教学准备 1、教学环境。 计算机网络教室、局域网环境、屏幕广播系统 2、资源准备。 Excel数据表：初二学生成绩登记表，歌手大奖赛成绩表，初中生睡眠情况调查表； PPT：Excel数据表的函数运算。 活动所需课时：2 活动容及过程 一、情境导入，复习巩固 1、印度国际象棋发明者的故事，用PPT介绍。提问：帮舍罕王算算，究竟需要给西萨多少麦子？ 用前面所学的Excel相关知识能否解决这个问题？ 学生思考，小组讨论，并在计算机中尝试操作。 2、请学生操作演示计算方法（序列填充），结果用公式计算（=A1+A2+……+A64） 有没有更简单的方法来计算最终的结果？利用本课将要学习的函数运算就可以帮助舍罕王算出答案。 板书本课课题。 二、探究函数，尝试操作 1、什么是函数？阅读教材p61-62文字部分，了解函数的基本知识，老师讲解，指导学生标记知 识点。 函数是Excel预先定义的置公式，用户可通过调用函数自行创建公式，进行数据计算。调用时，只需输入函数名和参数，Excel会自动完成数据计算。
七上第课《公式与函数》教学设计
第十五课《公式与函数》教学设计； 【教材分析】 《公式与函数》是浙江教育出版社《中学信息技术》七年级上册第三单元中的第3课。本单元主要是学习利用数据处理软件来创建表格、统计数据、制作图表，进而分析数据得出结论，提高数据处理与分析能力。前两课的内容包括初步了解excel的基本功能、在Excel中创建数据表、编辑美化数据表，以及对单元格的基本操作。 从本课开始，将陆续学习Excel的数据计算和统计的方法与技能，而公式与函数恰好是数据统计的基础，恰当合理地使用公式与函数进行计算不仅能够提高工作效率，还能为后面学习排序与筛选、制作数据图表等奠定基础，为数据分析提供依据，可见，《公式与函数》一课在《数据处理与应用》单元中的地位至关重要，学生只有熟练掌握公式与函数的操作方法，理解公式与函数的作用，才能在实际工作中根据需要合理地选用，因此，在教学中要创设问题情境产生数据计算的需要，通过任务驱动让学生掌握基本的操作技能，在体验和讨论中初步理解公式与函数的作用。 【学情分析】 七年级的学生经过小学四年的信息技术学习，学过了word、PowerPoint等常用软件，已经具备了一定的计算机操作基础。通过前两课的学习，学生掌握了在工作表中输入数据、编辑修改数据、对单元格的基本操作，初步了解了Excel的主要功能。Excel的公式与函数对于学生来说是一个全新的内容，在以往的教学中发现，公式与函数的操作看似简单，其实知识点落实起来比较难，学生在使用公式与函数进行计算时经常会出现错误，要么机械地套用公式或函数而没有真正理解，要么就是直接使用单元格的数字进行计算。所以教学过程中采用“先学后讲”的策略，在自主学习尝试——交流反馈——再尝试——总结归纳中突破这一教学难点。 另外，无论是对操作技能的熟练度还是对数学问题的敏感度，不同学生之间存在着差异，所以在教学过程中选择的数据由稍简单的到稍复杂的，在一个循序渐进的过程中学得技能，在具体的问题解决中应用技能。另外在知识的巩固环节也特意设置了拓展任务，给那些程度好学习能力强的学生一个更广的发挥空间和展示平台，挑战自我、提升自我，为后面的数据分析奠定基础。 【教学目标】 1．通过“知识竞答得分表”的准确快速计算，初步理解公式与函数的作用，并能利用公式和函数进行计算，能合理设置数字格式。 2．通过对“网络应用用户规模”数据的处理，能合理使用公式或函数进行计算，提高实际应用能力。 3．在解决实际问题的过程中，体会Excel数据计算功能带来的方便快捷，增强对Excel的学习兴趣。 【重点难点】 教学重点：使用公式、函数进行计算。
《Excel 函数与公式》教学设计
《Excel函数与公式》教学设计 一、概述 本节课是高一年级《信息技术基础》第三章的内容，本节课教学内容的实践性较强，主要是围绕着Excel函数与公式来展开教学的，其主要内容是Excel的计算。 在此之前，学生已经初涉函数进行数据运算，公式可以解决函数计算中不能解决的问题，也是必须要掌握的内容。 教学重点：①强调对单元格地址参与计算的正确理解；② Excel公式的用法。 教学难点：①Excel公式的表达；② Excel公式在实践中的运用与拓展。 二、学习目标分析 1．知识与技能：通过任务的解决，进一步掌握函数计算及公式的功能与用法，进一步理解单元格的引用。 2．过程与方法：通过任务的解决，学生们体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。 3．情感、态度与价值观：通过任务的解决，学生获得成就感，增强自信心，并加强学生间的友谊，增强自觉运用信息技术解决一些实际问题的意识。 三、教学策略选择与设计 Excel中如能掌握函数及用公式计算的方法，将给日常的数据处理带来很大的便利。在本案例中，我将结合学生的学习实际创设一个合适的问题情境，激发学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想与方法，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生活实践活动中去，让学习成为他们自己的需要。在学习方式上，我强调学生在信息技术学习中的主体性，倡导主动探究学习。 四、学习者特征分析 学生已经对Excel数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，初涉函数计算，为公式讲解打下了基础。在本节课中，学生采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样既提高学习的效果，也有利于培养学生的学习方法及合作精神和人际交往能力，同时增强了学生自觉运用信息技术解决一些实际问题的意识。 五、教学资源与工具设计 硬件准备：计算机网络教室。 软件准备：WindowsXP操作系统、Word2003、多媒体网络教室软件 素材准备：课件、图片等素材。
Excel中公式和函数的运用教学设计
EXCEL中公式和函数的运用 设计者：永康职技校周伟慧教学目标： 1、知识目标： 学生通过本节课的学习，能够熟练地掌握EXCEL的公式组成格式。理解函数的概念，熟练掌握A VERAGE( )、MAX( )、MIN( )、IF( )函数，这些函数的作用分别是求平均值，最大值，最小值和判断一个条件是否满足，如果满足返回一个值，如果不满足返回另一个值。 2、技能目标： 培养综合运用excel中公式和函数计算成绩的能力，并且能够根据工作或生活需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。 3、情感目标： 通过调查学生学习生活的费用的引入，激发学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望，在学习任务书的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。 教学重点与难点： 重点：1、公式的组成格式。 2、函数的插入和使用。 难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。 教学过程： 教学 过程教师活动 学生活 动 设计意图 一、引 入 （5分教师提问：请一位同学站起来，现场做关于学生快速 计算，有 口算，有 笔算，2 分钟内仅 有一人算 出来，但 通过现场调查学生的 学习生活费用，让学 生用以往的方式计算 总费用，耗时长且算 的不一定准确，与 excel相比，让学生明 白excel的优点，激
钟）“我的学习生活费用”的调查。 教师根据学生的回答在电子表格中输入数 据。 教师提问：谁能快速地算出这名学生每个学 期的费用？ 教师在1秒钟展示计算结果，同学们都很惊 讶，引出本节课的主题：公式和函数的运用。是答案是 错的。 发学生学习excel的 积极性。 而且通过计算学生每 学期的费用，也让学 生明白父母的辛苦， 在学校好好学习。 二、讲授新课 （10分钟）1、展示费用调查表中总费用的计算公式。让 学生初步认识公式，了解公式的组成。 =2*(20*(A3+B3+C3)+D3+E3+F3)+G3+H3+I 3 公式的概念——公式是EXCEL电子表格中 进行数值计算的等式。 公式的组成格式：=表达式。 表达式可包含：有运算符、单元格、常量、 函数等。 例如：=B2+6，=B2+C2+D2 2、打开上节课美化后的表格“计算机期末成 绩登记表”。教师演示运用公式计算总成绩。 3、计算上机考试和理论考试的平均分，介绍 函数——函数是EXCEL电子表格预先定义 好的特殊公式。 函数的概念——函数是EXCEL电子表格预 先定义好的特殊公式。 函数组成: = 函数名（参数） 例如：=SUM（B2：D2） =A VERAGE（B2：D2） 教师演示平均分的计算。 学生跟随 教师的 PPT以及 现场演示 学习公式 和函数的 具体运 用。 熟悉公式法计算，复 习填充柄的用法，了 解函数的组成。 三、学 生根据任务书进行操作，并教师巡视指导，发现问题及时解决。教师先 检查每个小组长是否完成任务，并给每个小 组长进行打分，然后由每个小组长离开自己 的位置进行辅导和打分。 学生根据 任务书进 行一步一 步的操 作，运用 公式和函 数进行总 分和平均 分的计 算，并且 通过任务书的设计， 教师只要进行相应的 引导便可，将更多的 时间留给学生操作， 探究任务的设计，可 以让每个学生都有事 情做。 每个必需完成的任务 都有相应的学分值， 由每个组的组长进行
excel公式与函数教案
excel公式与函数教案 【篇一：excel函数教学设计】 篇一：excel函数使用教案 excel函数和公式的使用 一、教材分析 1、教材的地位和作用 excel函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握excel软件使 用的更高层次要求。也是本单元的重点内容。 教学安排两课时，第一课时学习最大值（max）、最小值（min）、排名（rank）三个函数，第二课时学习条件函数（if）和统计函数（countif）。在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算， 函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为 学习后面两个函数作必要的准备。 2、教学目标 智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。 2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。 能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一 反三，融会贯通。德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇 于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技 术课的兴趣。 3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。因为选择函数使用的区域是得出正 确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel 函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。 同时给出五个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要 必要的引导，发现其共性，逐步领会。 二、教法设计 情景导学法与任务驱动法 为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相 结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激 起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。 通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进 而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
Excel公式与函数 教学设计 教学案例
Excel公式与函数教学设计教学案例 《Excel公式与函数》是教科版高中《信息技术》必修教材第四章第二节第一课时的教学内容。在初中阶段，学生对Excel有一定的了解,本节课的设计正是在学生有一定基础的情况下，加深学生对电子表格数据处理的认识，强化学生对Excel公式与函数的使用，增强学生实际动手操作解决问题的能力。 一、教学目标知识与技能：掌握公式与函数的使用方法，理解相对引用和绝对引用。过程与方法：通过使用公式与函数，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过管理身边的信息资源，体会利用电子表格软件管理信息的基本思想，并在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的习惯，增强环保意识。 二、教学重点与难点重点：正确使用公式与函数。难点：理解相对引用和绝对引用。 三、教学过程 1.创设情境导入新课师：先让我们欣赏一段精彩的影片，放松一下紧张的神经。学生津津有味地欣赏电影片段。师：谁能告诉我们这段电影描述的是什么？生：这是电影《后天》的片段，讲述由于全球气候变暖带来的灾难性场面。师：这样的灾难性场面令人触目惊心，幸好它只是科学幻想。然而，随着哥本哈根会议的召开，我们应该正视二氧化碳大量排放带来全球变暖的问题。在现实生活中,我们实际能感受到的全球变暖的现象有哪些呢？学生观看教师准备的几张图片，了解现实生活中全球变暖带来的实际问题。师：我们日常生活中无时无刻不和二氧化碳排放量打交道，阻止全球变暖，低碳生活是我们每个人义不容辞的责任。展示一组关于家庭使用水、电、天然气和汽油的数据，引出课题，请学生计算这组家庭的碳排放量。设计思想：通过视频和图片，强烈的视觉冲击力，激发学生的环保意识，鼓励学生从我做起，利用身边的信息，了解二氧化碳排放量的信息。 2.注重基础活学活用教师介绍可以通过转换系数计算出水、电、天然气和汽油使用量对应的二氧化碳排放量。演示使用公式计算A101家庭使用自来水所对应的二氧化碳排放量。在演示过程中，强调公式必须以“=“开头，通过单元格的名称引用单元格中的内容，提示学生注意编辑公式与编辑完成时单元格与编辑栏内的变化。编辑公式时，单元格与编辑栏同步显示正在编辑的公式；编辑完成后，单元格显示公式计算出的结果，而编辑栏中显示公式的原貌。师：完成了一户家庭的自来水对应碳排放量后，如何快速地计算出其余家庭的自来水对应碳排放量？Excel拥有强大的自动完成功能，使用填充手柄可以实现快速计算。教师演示自动完成的使用。学生观察教师的操作，理解填充柄的工作原理。教师布置任务1，请学生完成表格中10户家庭水、电、天然气和汽油使用量所对应的碳排放量。学生动手完成计算。教师巡视学生操作情况，指导个别基础较差的学生，引导完成速度快的学生尝试计算表格中的碳排放总量。师：小结公式的作用是用户根据自己的需要编制的用以完成特定计算用的，对于一些常用的较复杂计算，系统已经预先设定好了相应的计算方法，称为“函数“。刚刚有部分同学使用公式计算了表格中的碳排放总量，其实我们也可以使用sum( )函数进行计算。介绍几个常用函数名，average( )计算一组数的平均值，max( )计算一组数中的最大值，min( )计算一组数中的最小值。教师提示学生插入函数的方法是，选择“插入“菜单中的“函数“，然后选择所需要的函数。教师布置任务2，请学生使用函数计算碳排放总量和各项碳排放量的均值。学生尝试使用sum( )函数和average( )函数。教师巡视，注意观察学生操作中的问题。学生代表演示使用sum( )函数和average( )函数计算的过程。教师小结函数参数的设定方法。方法一：直接逐个填在对应的number1，number2··中。方法二：用鼠标点击选择不连续的数，这些数全部显示在number1中，数之间用逗号隔开。方法三：用鼠
EXCEL公式函数计算教学设计
《中国奖牌汇总表》教学案例【教材分析】 利用编辑公式对工作表中的数据进行计算、处理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技术》一年级下册中《第六章 数字奥运 尽显风采》第二节内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公式创建、编辑、复制和自动填充）的教学内容只是安排了对“中国获得夏季奥运会奖牌统计表（1984-2004）”计算的一个简单的例子。其内容安排单一、简单，很难应对现实生活中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。为此，在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容（以成就英雄为主题，分别设计了：初学咋练、小有所成、名声大振、声名显赫、成就英雄五个任务组合）进行教学，有意扩充了学生的知识面，提高了学生的对数据的处理能力。 【学情分析】 学习本节课之前，学生们学习了EXCEL简单的数据录入等操作，在本课教学中，教师认真结合学生学情，将教学内容设计成“竞赛”“闯关”形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，并通过演示、指导、学生自主探究和合作学习等形式，让学生逐步掌握本节教学内容。 【教学目标】 掌握Excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的应用、掌握Excel中创建公式的格式； 学会利用EXCEL中的公式计算功能，完成生活中有关数据的计算，能根据具体问题灵活应用公式进行计算； 培养学生互帮互助良好品质、培养学生对现实问题的思考，培养学生学会融于集体，合作学习的态度。 【教学重点】 掌握EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等操作。 【教学难点】 公式的创建、公式的格式 【教法学法】任务驱动法 主动探究法 讲解法，演示法，小组合作 【教学准备】计算机教室、任务素材、大屏幕投影 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 一、激发兴趣、导入新课(2分钟) 师：在现实生活中，我们经常遇到对数据进行计算处理的问题，比
初中信息技术：Excel中公式与函数的应用教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材Excel中公式与函数的应用教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Application of formulas and functions in Excel 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
Excel中公式与函数的应用 一、教学目标： 1、知识目标：掌握excel的公式组成格式。理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。 2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。 3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习excel 电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习excel电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。 二、教学重点、难点： 1、重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。 2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修
改。 三、教学方法： 引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习 四、教学素材准备： excel电子表格版的学生成绩单。 五、教学过程 1、情境引入： （1）、刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展，学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了.如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对excel电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种能力吗？愿意帮刘老师的大忙吗？ （2）、刘老师要处理的excel电子表格。 （3）、通过观察刘老师要处理的excel电子表格，让学生明确要学习的内容与目的，——引出本节课的学习目标。 2、明确学习目标 （1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式对
excel公式函数教案
我是“神算子” ── EXCEL公式的应用教案 沙镇溪镇初级中学袁立满 【教学目标】 知识技能目标：了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并学会利用公式对EXCEL工作表中的数据进行分析计算。 方法技能：在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式的输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。 情感态度价值观：学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算的体验中感受成功的喜悦，获得学习的自信心，增强学生学习计算机知识的兴趣。 【教学重点及难点】 了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并能通过EXCEL中的公式准确、快速地进行加、减、乘、除的计算。 【教法学法】任务驱动法主动探究法（研究性学习法） 【教学准备】微机室、电子教室控制系统 【教学过程】 一、竞赛导入,激发兴趣 师：在现实生活中，我们经常遇到对数据进行计算处理的问题，比如学生成绩统计、文艺汇演的成绩、文明班级评选结果统计、校园之星的评选统计等等。通常我们都是怎样来计算处理的呢？ 生答(学生表现积极踊跃) 教师出示“‘孜孜书店’收益表”，请同学们用刚才说过的这些方法来计算一下每个月的毛利，限时三十秒，看哪位同学算出的最多。 由此可以看出用传统的方法来计算是非常麻烦的，那么在EXCEL中会不会有更好的方法呢？EXCEL是一款用于数据统计和分析的应用软件，它有强大的数据计算能力，这节课我们就一起来研究一下在EXCEL中如何利用公式对数据进行分析计算。现在我们就开始学习EXCEL 中公式的输入。 二、任务驱动,学习新知 任务一：认真观察教师在EXCEL中计算一月的毛利的方法，总结归纳教师的操作步骤。1．学生回答后教师总结归纳在EXCEL中计算毛利的基本步骤。 创建公式步骤： 1）选定需存放“一月毛利”（结果）的单元格 2）输入公式 3）回车确定 任务二：通过同学们观察老师的演示方法和创建公式的初步讲解，请同学们自己也来试试？
《EXCEL公式和函数的使用》项目教学法教学案例设计
《EXCEL公式和函数的使用》项目教学法教学案例设 计 以下是为大家整理的《exceL公式和函数的使用》项目教学法教学案例设计的相关范文，本文关键词为exceL公式和函数的使用,项目,教学法,教学案例,设计,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师教学中查看更多范文。 全国计算机等级考试一级b教程（windows环境） 《excel公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计 江苏省无锡立信职教中心校王栋松 一、教学设计 （一）教学目标 知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，认识电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。 过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。 情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合
作交流的意识、能力。（二）课题分析 本节课是《全国计算机等级考试一级b教程（windows环境）》中《excel公式与函数的使用》的内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。 重点：sum、Average、max、min、countif等函数的使用难点：如何按成绩来排名次 （三）教学策略分析 1学习者分析 学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，能熟练打开和保存excel工作簿文件，对excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的认识，有对数据排序的能力，具有格式化电子表格的能力。 2教学理念和教学方式 教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。