自恋型人格障碍文献笔记(中文)

文献笔记

自恋型人格障碍（Narcisstic Personality Disorder）的定义vaule：4

个体符合以下9条标准的5条以上，并且在各种场合下都表现出固定的行为模式：

1.先入为主的认为自己应该获得无限制的成功、权利、才能、美貌或理想的爱情。

2.认为自己特别、独一无二，应当且只能被其他同样特别或者地位高的人理解、伴随。

3.要求过度的赞美。

4.有一种理所当然享有一切的态度。

5.人际交往中对他人持一种剥削和利用的态度。

6.缺乏同情心和换位思考的能力。

7.经常嫉妒他人或认为他人嫉妒自己。

8.表现出傲慢，蔑视他人，恩赐他人的行为和态度。

9.对自我的重要性有一种宏伟堂皇的感觉。

自恋型人格障碍在精神分析中的解释（2006）vaule:8

自恋型人格障碍和边缘性人格障碍的区别，自恋型人格障碍和癔症的区别

最早由弗洛伊德提出，随后发展的客体关系理论是自恋型人格障碍最具影响力的理论。

弗洛伊德的自恋型人格理论

霍妮对自恋人格障碍的解释

客体关系理论对自恋人格障碍的解释

Kohut对自恋型人格障碍的解释

康伯格对自恋人格障碍的解释等等。

自恋型人格障碍的表现、形成和防治（2000）vaule:5

案例，张先生和20岁年轻人。

剖析自恋型人格障碍的表现特点、从小的父母教养方式以及自我塑造。防治包括预防和矫正两方面。

自恋型人格障碍的成因及其治疗（2005）vaule:8

自恋型人格障碍的本质特征是：自我夸大、需要被人羡慕和缺乏移情能力。

对自恋型人格障碍的诊断标准DSM4提出了三点质疑。

自恋型人格障碍的病因：与家庭的关系较大，母亲的情感缺乏安全感，强化孩子的错误行为来满足父母的需要。

影响自恋型人格障碍形成的因素：1.气质；2.出生顺序；3.性别；4.与父母生活中重要他人的相似性；5.先天才能。

自恋型人格障碍的治疗：1.传统疗法；2.催眠疗法；3.精神分析疗法；4.夫妻疗法

大学生自恋人格与父母教养方式的相关研究（2006）Value:8

父母教养方式评价量表（EMBU）和自恋人格问卷，显性自恋和隐性自恋：显性自恋者通常开朗、好交际、自信并渴望得到他人的羡慕，隐性自恋者通常比较焦虑、抑郁、缺乏满足感、容易受到生活中创伤性事件的伤害。（从非临床角度研究自恋，将自恋视为人格倾向）

大学生自恋与心理适应的关系（2011）Vaule:8

心理适应是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体和环境达到新的平衡的过程。自恋可以预测个体心理健康和适应水平以及攻击水平。

工具：自恋人格问卷（NPI）迫选40项，7因素。儿童自恋人格问卷，本研究采用周晖等人编制的问卷（3因子）。心理适应问卷采用的是大学生心理适应能力测量，20项，4因子，

分别为社会适应、应对能力、心理自控力和自信心。

结果：1性别系别的研究差异。2.自恋与心理适应4因子的关系研究。

大学生自恋内隐观研究（在大学生心目中何为自恋2010）Vaule：6

对378名大学生的自恋内隐观的表征进行调查，发现大学生的自恋人格是显性自恋和隐性自恋的综合体（自我优越感、自以为是、执拗与坚持、权欲倾向与自卑感）。

在临床领域，自恋常被作为一种人格障碍而列入精神病诊断统计的标准；在非临床领域，则被作为一种长期性的、形式多样的综合性人格结构加以研究。

方法：社会效度法

采用因素分析的额方法对调查结果进行分析，得出5因素的自恋模型。

大学生自恋特质与成就动机的关系（2011）Vaule：4

对大学生自恋状况和不同的自恋类型与成就动机的关系进行研究。自恋人格问卷和成就动机问卷。结论：不同的自恋类型有着不同的成就动机，可以通过个体的自恋特质来预测其成就动机。

临床层面上，自恋被认为是一种人格障碍；在非临床层面上，自恋是一种综合性的人格结构，是个体对于自身、自身想象以及自身在他人眼中形象的过分专注和沉迷，是一种对于自身重要性的夸大感觉，认为自己比其他人都更为优秀，并相信自己有资格获得特殊权利和待遇。具体的介绍了显性自恋和隐性自恋，以及两者之间的共同性。

工具：采用的自恋人格问卷是郑涌和黄黎编制的显性和隐性自恋量表；成就动机问卷。

结果：1.调查大学生自恋现状 2.大学生自恋特质和成就动机的相关分析 3.自恋对成就动机的回归分析。

大学生自恋人格特征显著性水平与心理健康相关性研究vaule：3

自编问卷大学生自恋人格特征与心理健康的关系问卷，检测问卷的信度和效度。

显性自恋与隐性自恋：自恋人格的心理学探析（2005）Vaule：9

在临床层面上，自恋被看作是一种人格障碍。从非临床的领域，自恋是一种长期性的、形式多样化的、综合性的人格构造，是个体对于自身、自身想象以及自身在他人眼中形象的过分专注和沉迷，是一种对于自身重要性的夸大感觉，认为自己比其他人都更为优秀，并相信自己有资格获得特殊权利和待遇。

自恋倒底是健康——不健康的连续体，还是显性和隐性两维度？自编问卷“自恋人格问卷”。

1.显性自恋人格的分析

2.隐性自恋的人格分析

自恋研究进展vaule：10

自恋的概念1898到1994年DSM设立自恋人格障碍的诊断标准。临床上的研究和把自恋看做是一种普遍人格特质的研究，自恋人格问卷。

自恋的理论弗洛伊德霍妮客体关系理论kohut

自恋结构NPI和DPNS的关联不大，NPI与心理健康反向相关，而DPNS与心理健康成正相关。隐性自恋和显性自恋。连续体。

自恋人格的测评

自恋的机能研究自恋与亲密关系的研究自恋与攻击的研究

如何做文献阅读笔记

研究生如何做文献阅读笔记？说实在的，我自己也不是很会读书。读书的速度也不快，只是喜欢读书罢了。阅读文献，对于开题期间的研究生和写论文期间的研究生是很重要的功课，不可忽视，这种能力是需要训练的。关于做读书和文献阅读笔记，这里谈点个人的看法，算是跟年轻朋友们的交流，也希望得到专家们的指教。如何选择和阅读文献？ 1. 阅读文献，要力求对一个方面或一个主题，或者一个概念的历史发展都要搞清楚，清楚来龙去脉。文献有新有旧，有些学科或专题文献的半衰期很长，经典文献的阅读是很重要的，只下载几篇新文献是很难理解全貌的。 2. 要有意识阅读大家的文献，阅读某个领域或专题中程碑式的文献或文献综述。这些文献对于初学者了解一个学科或领域的发展很有帮助，对于某个阶段的重要文献提供了一个查找的捷径。从中可以很快了解一些相关理论和学说、重要结果的进展。 3. 要善于分析自己研究领域中一些国内外代表性实验室的论文，通过分析一个实验室的论文目录，可以了解这个实验室的发展过程和研究兴趣的发展、拓展。 4. 要善于分析本领域一些代表性学者的论文，通过分析这些引领学科或领域发展的科学家的论文目录，同样可以看到他（她）个人研究兴趣和研究生涯的发展，以及他（她）所领导的研究团队的发展过程。如何做阅读笔记呢？ 5. 在广泛阅读的基础上，要善于总结和整合，类似Minireview 的方式。如果能将类似相近的一些重要文献（如10-20 篇），进行整合和归纳，理出最新的几个专题的进展，无疑会加深对所阅读的文献的理解。那么笔记记什么？记录新进展。哪些是新进展？需要广泛阅读才能知晓。 6. 阅读任何文献或专著，一定要记录清楚文献题目、出处、作者、发表年代、期卷、页码等等信息，这些信息是以后引文时必须的，不要嫌麻烦，如作者栏目是需要将所有作者都要记录全的。 7. 有些重要文献需要精读，读几遍是不行的，要很熟悉。这类文献在不同时期读有不同时期的理解，如开题阶段，可能比较注重某个方向或领域的理论和观点、实验方法和技术手段；在实验阶段，可能比较注意进行结果之间的比较，根据文献结果和变化规律，对自己的结果进行一些趋势预测；在论文写作阶段，可能会比较关注结果分析、理论学说的验证等等。与之相应，多数文献是需要泛读的，可能只需要读读题目，可能只看看摘要，也可能只浏览一下图表等等。 8. 要重视论文的题目和摘要，这是很重要和简洁、精炼的信息。一篇论文的精华部分都在这里了。同样文章中的一些重要信息也是需要特别关注的，如生态生理学特别关注物种对环境的适应，那么环境条件就是很重要的信息了，如物种的分类地位、生物学习性、地理分布，以及分布区的海拔、气候和植被等等。 9. 阅读文献和专著是需要积累的，要坚持不懈，多研究和教学工作恐怕一生都要坚持阅读新文献和著作。读文献有个量变到质变的过程，阅读量大了，积累多了，需要总结的方面就多了。这样日久天长，通过知识的整合，知识框架会逐渐完善，自己肚子里的“货”就会感觉逐渐充实起来了，用和取的时候就会很自如。 10. 从初学者到专家的转变，只要有心，只是一个时间问题。信息就是资源，知识就是信息的积累和过滤、整合。无论参加学术会议，还是讨论会，有些人说了

读书笔记该怎么写

读书笔记该怎么写 Final revision on November 26, 2020

读书笔记的要求： 1、Topic主题是什么（重要吗） 2、Theory理论背景是什么（充分吗） 3、Issue要研究的问题是什么（有趣吗？/有意义吗） 4、Hypothesis研究假设是什么，推导的逻辑是什么（合理吗） 5、Study求证的方法是什么（科学吗） 6、Result主要的结果是什么（令人惊奇吗？surprise) 7、Explanation结果的意料/意外是什么，基于文献如何解释，有什么意义和启示，存在的问题（有价值/不足吗？) 8、Implication对该领域的研究有什么启发，对你的研究有什么借鉴（有实用/收获吗） 9、如果让你来做这样一个研究，你会这么做吗你还能怎么做一篇文献阅读笔记都要对以上问题给予回答，从读每一篇文献开始积累idea，为今后的study积累素材。上一个读书笔记的要求是把具体细节都给说清楚了，下面是另一个博客中找到的关于读书笔记写法。读书笔记的写法是：

（1）什么杂志，第几期，什么地方有关于什么问题的什么论述，它对于我即将做的博论文有什么参考作用，或者我对于这个问题有什么自己的见解，可能会有什么贡献等等。（2）读书笔记要进行分类，如分为数学模型方面的；实证研究方面的；中文文献方面的；外文文献方面的；数据方面的；纯理论方面的；政策分析方面的；学术争论方面的；案例材料方面的等等。（3）重点分析或者精读几篇代表性的文献；（4）重要的是要写心得体会；（5）重要的数据要及时记下来；（6）前面的过程可能有反复，自己的见解也会有变化的。以上只是简单的对网络上关于读书笔记写法的一个汇总。有点乱，但是还比较全。等自己写出一篇像样的读书笔记后，再结合自己的写作过程好好修改整理下该日志。做好读书笔记是获取知识的一种基本工具，一篇好的读书笔记要让自己几乎不用阅读原文就可以掌握大致内容。所以读书笔记的结构、内容不重要，重要的是能提供一个直观的理解。以本人阅读经济管理类外文的经验，做这类读书笔记一般包括以下几个方面：一、作者简介要简要说明作者的学术和工作背景，主要成就、主要书籍、论文和研究方向。二、当前学习的动机（motivation）

自恋型人格障碍文献笔记(中文)

文献笔记自恋型人格障碍（Narcisstic Personality Disorder）的定义vaule：4 个体符合以下9条标准的5条以上，并且在各种场合下都表现出固定的行为模式： 1.先入为主的认为自己应该获得无限制的成功、权利、才能、美貌或理想的爱情。 2.认为自己特别、独一无二，应当且只能被其他同样特别或者地位高的人理解、伴随。 3.要求过度的赞美。 4.有一种理所当然享有一切的态度。 5.人际交往中对他人持一种剥削和利用的态度。 6.缺乏同情心和换位思考的能力。 7.经常嫉妒他人或认为他人嫉妒自己。 8.表现出傲慢，蔑视他人，恩赐他人的行为和态度。 9.对自我的重要性有一种宏伟堂皇的感觉。自恋型人格障碍在精神分析中的解释（2006）vaule:8 自恋型人格障碍和边缘性人格障碍的区别，自恋型人格障碍和癔症的区别最早由弗洛伊德提出，随后发展的客体关系理论是自恋型人格障碍最具影响力的理论。弗洛伊德的自恋型人格理论霍妮对自恋人格障碍的解释客体关系理论对自恋人格障碍的解释 Kohut对自恋型人格障碍的解释康伯格对自恋人格障碍的解释等等。自恋型人格障碍的表现、形成和防治（2000）vaule:5 案例，张先生和20岁年轻人。剖析自恋型人格障碍的表现特点、从小的父母教养方式以及自我塑造。防治包括预防和矫正两方面。自恋型人格障碍的成因及其治疗（2005）vaule:8 自恋型人格障碍的本质特征是：自我夸大、需要被人羡慕和缺乏移情能力。对自恋型人格障碍的诊断标准DSM4提出了三点质疑。自恋型人格障碍的病因：与家庭的关系较大，母亲的情感缺乏安全感，强化孩子的错误行为来满足父母的需要。影响自恋型人格障碍形成的因素：1.气质；2.出生顺序；3.性别；4.与父母生活中重要他人的相似性；5.先天才能。自恋型人格障碍的治疗：1.传统疗法；2.催眠疗法；3.精神分析疗法；4.夫妻疗法大学生自恋人格与父母教养方式的相关研究（2006）Value:8 父母教养方式评价量表（EMBU）和自恋人格问卷，显性自恋和隐性自恋：显性自恋者通常开朗、好交际、自信并渴望得到他人的羡慕，隐性自恋者通常比较焦虑、抑郁、缺乏满足感、容易受到生活中创伤性事件的伤害。（从非临床角度研究自恋，将自恋视为人格倾向）大学生自恋与心理适应的关系（2011）Vaule:8 心理适应是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体和环境达到新的平衡的过程。自恋可以预测个体心理健康和适应水平以及攻击水平。工具：自恋人格问卷（NPI）迫选40项，7因素。儿童自恋人格问卷，本研究采用周晖等人编制的问卷（3因子）。心理适应问卷采用的是大学生心理适应能力测量，20项，4因子，

英文文献阅读笔记精编版

英文文献阅读笔记 Title：Distributed Virtual Inertia Based Control of Multiple Photovoltaic Systems in Autonomous Microgrid Author：Won-Sang Im, Member, IEEE, Cheng Wang, Student Member, IEEE, Wenxin Liu, Senior Member, IEEE, Liming Liu, Senior Member, IEEE, and Jang-Mok Kim, Member, IEEE Source：IEEE/CAA JOURNAL OF AUTOMATICA SINICA, VOL. 4, NO. 3, JULY 2017 Research question： Since an autonomous renewable microgrid usually has much smaller inertia, the control system must be very fast and accurate to fight against the small inertia and uncertainties. To reduce the demanding requirements on control, this paper proposes to increase the inertia of photovoltaic (PV) system through inertia emulation. 在摘要中作者简要叙述了本文研究内容即：寻找一种方法来增加PV系统的惯性以降低系统的控制要求。同时，在Introduction部分，作者进一步对研究问题进行了详细的描述。 Methods： The inertia emulation is realized by controlling the

心理测试-自恋型人格障碍

以来访者为中心，提供优质心理服务，共创美好心理价值以来访者为中心，提供优质心理服务，共创美好心理价值自恋性人格障碍自恋型人格障碍：包括自大，自我中心，对他人缺乏同情心，利用他人和具高度独立性。附录：自恋型人格障碍的特征（如满足五项以上，表明有此障碍） 1、感觉自己伟大，很重要（特别是夸大自己的成就和才干，甚至使用谎话来达到目的。就算没有足够的表现，还是坚持被肯定为比他人优越）。 2、迷恋于无止境的胜利、名声、权势、活在以为自己无比出色或是无所不能的幻想当中（这属于大脑型自恋）；或是迷恋于自己身体的魅力和性能力（属于肉体型自恋）；或是迷恋于完美的、无止境的、征服一切的热爱。 3、坚定认为自己是特殊的，因此，自己只应当与其他特殊（高档次的）人物或机构打交道，也只有特殊天分的人才能了解他。 4、需要超额的褒奖、崇拜、关注和肯定。如果得不到，他就会做得让人畏惧，使人不敢惹他。 5、认为自己应当受到优惠待遇，要求对方自动满足他所有的需求。 6、利用他人，把他人当作达到自己目的的手段。 7、毫无怜悯心，无法，也不愿意对他人的需要、偏好和感觉表同情。 8、持续地嫉妒他人，有伤害使他沮丧者的欲望，并以为别人也同样嫉妒他。 9、行为上与态度上傲慢，认为自己全知全能，高过法律，所向无敌，面临挫败或对抗时会有暴怒的表现。精神分析学者的一种说法是，每人在成长早期，都经过“自恋”过程。在婴儿期和幼儿期，他感觉自己是世界的中心，周围的一切都是在满足他的需要。而“自恋”的产生就是在成长过程中遭到失调，造成畸形发展。有关NPD 的成因，并没统一说法。关于NPD 到底是遗传基因造成，还是“机能不全家庭”（dysfunctionalfamily ）后天的影响，学者们至今还没定论。但有一点可以确定，大多数NPD 的患者都成长于“机能不全家庭”之中，不论是过分被纵容还是过分被忽视、被虐待。心理咨询电话:400-999-8486(全国免费热线)0755-8375969083796379 燕园博思心理咨询中心，2004年入驻北大科技园孵化器，专注于婚姻情感、职场压力、情绪疏导、青少年学习、儿童心理咨询，全国十佳心理学机构之一。燕园博思致力于打造专业、有效的心理咨询平台

科研文献阅读笔记模板(word版)(个人版本2.0)(1)

文献阅读（实习）笔记主要内容：___________________________________ 阅读时间：___________________________________

(本页特意留作空白)

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（注：若目录的总页数为奇数，则需要再插入一个“下一页”的分隔符，以确保打印时正文第1页的位置，若不需打印可忽略此操作）

文献1：编号：时间：标题：来源（期刊/书籍名称）：年，卷（期）：页作者：国家或组织名称：文献价值：高中低无阅读内容：文摘、前言、方法、结果、讨论、结论要点：（可以是好的问题、好的语言表达、好的文章结构、好的方法。实习的同学可以写一天中遇到的专业问题）思考：（文章的不足，有没有办法解决等）

心理学习八种人格障碍

A类型（第一类群）：行为怪癖、奇异，包括偏执型、分裂样和分裂型人格障碍。偏执型人格障碍：1、对挫折和拒绝过分敏感；2、对侮辱（无礼）和伤害不依不饶或持久的怨恨；3、多疑，且带有弥散性，甚至把中性和友好的态度歪曲为敌意或蔑视；4、好争斗，为个人权利进行不屈的斗争，明显地过分且处境不和谐；5、病态性的嫉妒；6、自视过高，过分重视自身的作用，持久的自我缓引态度；7、认为周围有人搞阴谋的先入为主的观念。类分裂样人格障碍：1、不能享乐；2、情感冷淡，对人无温情、无体贴，也不发怒；3、对赞扬或批评均无反应；4、对异性不感兴趣；5、沉湎于幻想，孤独地活动；6、无知心朋友，没有亲密或信任的人际交往；7、不遵守社会传统习俗，行为怪异。 B类型（第二类群）：情感强烈而不稳定，包括表演型、自恋型、反社会型和边缘型人格障碍。反社会人格障碍：1、对人冷酷无情，缺乏同情心；2、没有责任心，不顾道德准则、社会义务和社会规章；3、不能与人维持长久的关系；4、对挫折的耐受性低，受挫后易产生攻击甚至暴力行为；5、无内疚感，不能汲取教训，处罚无效；6、与社会或他人相冲突时总是为自己辩解而责怪别人；7、持续存在的易激怒。冲动型人格障碍：1、常有突如其来，不考虑后果的行为倾向；2、事先无计划，也看不到的可能的未来事件或境遇； 3、心情不可预测，变化不定； 4、容易暴怒或产生与此相反的激情 5、不能控制行为的暴发； 6、与社会或他人相冲突时总是为自己辩解而责怪别人； 7、不能坚持没有报酬或奖励的行动。戏剧型人格障碍：1、自我戏剧化，情绪表达过分；2、易受暗示，易受他人的影响；3、情感肤浅；4、自我中心，自我放纵，不考虑别人。 C类型（第三类群）：紧张、退缩，包括回避型、依赖型、强迫型和被动攻击型人格障碍。强迫型人格障碍：1、优柔寡断，过分谨慎，表现出深层的不安全感；完美主义，反复核对检查，过分注意细节；3、过分认真，顾虑多端，只考虑工作或学习的成效而不惜牺牲愉快和人际关系；4、拘泥迂腐，因循守旧，不善于对人表达温情；5、刻板、固执，总要求别人适应其办事方式。焦虑回避型人格障碍：1、持续且弥散性的紧张不安感；2、习惯性地注意自我体验，或不安全感，或自卑感；3、不断地渴望被别人所接受，所欢迎；4、对批评和反对意见过分敏感。依赖型人格障碍：1、怂恿和允许别人在人生重大事件上代负责任；2、个人需要服从于所依赖的人的需要；3、对所依赖的人不提任何即使是合理的需求；4、自认无能，并缺乏精力。精编教学文档，在此教育

文献阅读笔记(样例供参考)

文献阅读笔记 1、文献题目：学生对电学中高斯定理及对称性的理解（Student understanding of symmetry and Gauss’s law of electricity） 2、作者：Chandralekha Singh （匹兹堡大学，物理与天文系教授） 3、摘要内容：我们在大学基础物理课上（calculus-based introductory physics courses），调查了学生在学习“对称性”、“电场”、“电通量”这三个概念的困难，这些概念对运用高斯定理是非常重要的。运用高斯定理求解电场需要同时满足：电荷分布具有对称性以及各处的电场方向可以确定。另外，有效应用高斯定理需要理解电场的叠加原理。本研究同时也会帮助学生学会如何灵活运用高斯定理求解电场，帮助他们学会在电荷分布具有对称性时，如何选取合适的高斯面，而这些都促进了学生推理及问题解决能力的发展。为了解释学生在“对称性”、“电场”、“电通量”这三个概念上的困难，我们采用了自由发言（free-response）、多项选择题（multiple-choice questions）测试以及利用“出声思维法或有声思维法”（a think-aloud protocol）对个别学生进行访谈。针对学生在上述概念理解上的困难并为了获得关于这些困难的定量信息，我们也编制了相关选择题。被测试的学生541人，这些学生分三部分：基础物理课上的本科生，高年级电磁学课上本科生，参加助教研修班（a teaching assistant seminar course）的研究生。研究表明，本科生在上述概念的理解方面存在某些共同的困难。 4、研究目的：为了调查了学生在学习“对称性”、“电场”、“电通量”这三个概念上存在哪些困难，并对此困难进行分析，帮助学生正确理解这些概念，正确运用高斯定理。 5、方法及过程： 1）给定题目让学生自由发言及采用“出声思维记录法”，涉及知识内容是对称性及高斯定理等。具体：在大学基础物理课上，将学生按10-20人分为一组，给每组30道题目，让他们自由发言、讨论，并给出各自的理由。同时运用“出声思维记录法”对5个学生进行访谈，更深入了解他们学习中的困难。——获得关于上述概念学习困难的定性信息，同时也有助于后面选择题试卷的编制。 2）选择题测试。分三部分进行： A. 大学基础物理上（非物理专业）541人，8个不同班级，平均分49% B. 电磁学（物理专业）课上（分前后测）前测：33人平均分44%后测：28人平均分49% C. 研究生（助教研修班）课堂上33人（大多数是研一的）平均分：75% 疑问：为什么结果电磁学专业的学生前测成绩不如基础物理课上的学生？ 6、结果分析：在不同年级中测试分数对比可知： 1）A部分的测试结果与B相比：两部分成绩相差不大，对矢量计算的深入学习与否对学生理解“对称性”“叠加原理”、“高斯定理”影响不明显。 2）C部分的测试表明，研究生阶段的学生对上述概念的理解较好，虽然他们在某些地方也存在与本科生相似的学习困难。通过分析测试结果及对学生的访谈将学生困难大致可以分为六类： 1）电荷、电通量是标量举例：在1题中，学生常见的错误是认为“电通量”与“电荷都是矢量”。在访谈中，学生说电通量是矢量，因为它的公式中涉及两个矢量；电通量有正负之分；等。 2）叠加原理

怎么写文献读书笔记

怎么写文献的读书笔记读书笔记的要求： 1、Topic 主题是什么（重要吗？） 2、Theory 理论背景是什么（充分吗？） 3、Issue 要研究的问题是什么（有趣吗？/有意义吗？） 4、Hypothesis 研究假设是什么，推导的逻辑是什么（合理吗？） 5、Study 求证的方法是什么（科学吗？） 6、Result 主要的结果是什么（令人惊奇吗？surprise?) 7、Explanation 结果的意料/意外是什么，基于文献如何解释，有什么意义和启示，存在的问题（有价值/不足吗？) 8、Implication 对该领域的研究有什么启发，对你的研究有什么借鉴（有实用/收获吗？） 9、如果让你来做这样一个研究，你会这么做吗？你还能怎么做？一篇文献阅读笔记都要对以上问题给予回答，从读每一篇文献开始积累idea，为今后的 study 积累素材。上一个读书笔记的要求是把具体细节都给说清楚了，下面是关于读书笔记写法。读书笔记的写法是：（1）什么杂志，第几期，什么地方有关于什么问题的什么论述，它对于我即将做的博论文有什么参考作用，或者我对于这个问题有什么自己的见解，可能会有什么贡献等等。（2）读书笔记要进行分类，如分为数学模型方面的；实证研究方面的；中文文献方面的；外文文献方面的；数据方面的；纯理论方面的；政策分析方面的；学术争论方面的；案例材料方面的等等。（3）重点分析或者精读几篇代表性的文献；（4）重要的是要写心得体会；（5）重要的数据要及时记下来；（6）前面的过程可能有反复，自己的见解也会有变化的。以上只是简单的对网络上关于读书笔记写法的一个汇总。有点乱，但是还比较全。等自己写出一篇像样的读书笔记后，再结合自己的写作过程好好修改整理下该日志。做好读书笔记是获取知识的一种基本工具，一篇好的读书笔记要让自己几乎不用阅读原文就可以掌握大致内容。所以读书笔记的结构、内容不重要，重要的是能提供一个直观的理解。以本人阅读经济管理类外文的经验，做这类读书笔记一般包括以下几个方面：一、作者简介要简要说明作者的学术和工作背景，主要成就、主要书籍、论文和研究方向。二、当前学习的动机（motivation）读书笔记开头就应该明确地交代本文的写作背景或者写作目的，即本文是为了解决什么理论问题或解释现实问题的。通常的做法，就是简要交代一下文章所追叙的理论线索。这部分的内容单单依靠原文的综述怕是不够，需要作者自己整理。三、主要观点（main arguments）最好用简短的几句话概括一下原文的主要观点，这些观点一般体现为核心命题，通常在introduction或concluding remark中就有。四、主要模型或分析框架（framework）

自恋型人格障碍的成因

自恋型人格障碍的成因作者：燕园博思心理咨询/整理自恋型人格障碍的人，对自我价值感的夸大和缺乏对他人的公感性。这类人无根据地夸大自己的成就和才干，认为自己应当被视作“特殊人才”，认为自己的想法是独特的，只有特殊人物才能理解。在实际中，他们稍不如意，就又体会到自我无价值感。他们幻想自己很有成就，自己拥有权利、聪明和美貌，遇到比他们更成功的人就产生强烈嫉妒心。他们的自尊很脆弱，过分关心别人的评价，要求别人持续的注意和赞美；对批评则感到内心的愤怒和羞辱，但外表以冷淡和无动于衷的反应来掩饰。他们不能理解别人的细微感情，缺乏将心比心的共感性，因此人际关系常出现问题。这种人常有特权感，期望自己能够得到特殊的待遇，其友谊多是从利益出发的。自恋型人格障碍患者常有普遍性的人际关系；他们的抑郁情绪、人际困难或不切实际的目标可能影响工作。但另一方面，他们对功利的追逐也可能使他们获得较高的工作成就。成因：关于自恋性人格障碍的成因，经典精神分析理论的解释是这样的：患者无法把自己本能的心理力量投注到外界的某一客体上，该力量滞留在内部，便形成了自恋。现代客体关系理论认为，自恋性人格障碍者的特点是“以自我为客体”，通俗地说，就是“你我不分、他我不分”。造成这种现象的原因是，患者在早年的经历中体验过人际关系上的创伤，如与父母长期分离、父母关系不和或者父母对其态度过于粗暴或过于溺爱等等。有这样一些经历，使得患者觉得自己爱自己才是安全的、理所应当的。在科胡特看来，可以追溯到童年的婴儿时期，按照客体关系理论家马勒等的研究，这一障碍大约形成于一岁半到三岁之间。科胡特认为，每一个个体在其婴儿期都是有自体自大、夸大倾向的，例如婴儿稍稍不得到满足就会大哭等等，在婴儿的心理世界中，他或她是全能的上帝。当这一上帝由于被养育者(自体客体)所满足时，则获得快乐。如果不满足，则因为自己的全能感遭受挫折无法实现而暴怒。这一不被满足的情况其实是在婴儿养育中经常偶然发生的，但如果养育婴儿者是长期的如此对待婴儿的，也就是说婴儿是长期无法得到夸大的自体自恋满足的。不能与内部期待配对成功，则婴儿将失望于外在，大脑则据实际情况放弃这一正常的养育被养育的循环回路构成，而以自体幻想性循环回路来替代补偿这一自恋之需要。这样的幻想往往是阻碍了自体了解正常自恋的现实性，而超出常人所能接受的范围而形成自己独有和过分的自恋，于是就会有以上自恋性人格障碍的类似夸大性格的表现。同时养育者如果是情绪经常有问题的，则早期也同时会把自己的自恋失败的暴怒反映出来，而在与婴儿的互动中之间内化到婴儿的心理信息处理系统中，成为婴儿今后无意识判断人际关系的某些基础感情。所以在英国客体关系学家温尼科特著名的录像实验中，一个快乐的婴儿由于和一位表现抑郁的母亲一直在一起一个多小时，这婴儿的脸也变得和母亲一样抑郁了。这就是科胡特所提及的著名观点：转变的内化作用。长期如此，则对于婴儿成人时候的人际感情能力直接产生影响。这也就是影响了婴儿今后发展中的内部期待的基础。

自恋型人格障碍怎么办

我害怕与人说话，生怕一开口就说错。有空我就想呆在家里，哪里也不去，讨厌与陌生人交流，我是不是有自闭症的倾向啊？自闭症是一种很严重的心理疾病，是一种被归类为由于神经系统失调导致的发育障碍。常常表现为：目光呆滞，从不注意别人表情和情绪的变化，不大察觉别人的存在，很少与人沟通，从不注意别人表情和情绪的变化，有时还会有冲动或者过激的行为，这种人大部分都不能正常学习，需要有亲人的保护。但是，不善于与外界沟通，并不都是自闭症，人的性格有外向型的，也有内向型的，既然你能够正常学习生活，只是不太爱说话，就可以说明你只是性格内向，并没有自闭症。青春本应是热情奔放的，校园里那么喧嚣热闹，你能注意到自己内向的问题，表现出与外界交流的渴望，说明你其实是个对生活很有热情的孩子，这样一个热情的人怎么能舍得让自己封闭起来呢？ 1.大声说出自己的想法。没有人不会说一句错话，不做一件错事，我们都是在错误的洗礼中不断成长的，要勇于说出自己的想法。我们可以从课堂上积极回答老师的问题开始，不管是对还是错，说出来！哪怕错9次只对1次，这仅有的1次也足够我们树立信心了。 2.主动与他人交流沟通。当同学们在聊自己感兴趣的话题的时候，在注意礼貌的前提下，试着插上一两句自己的观点；当同学们组织聚会活动的时候，积极参加，主动帮忙等，让自己慢慢地融入到群

体当中去，让大家感受到你的存在。等到下次同学们聊天和聚会的时候，自然而然就会拉着你一起了。 3.敞开心胸，不要拒绝。内向的孩子对外界的食物常常有种不安全感，这种不安全感会让自己潜意识里将很多事情都拒之门外，当有这种机会的时候，多想想，自己是真的不感兴趣还是自卑心理在作怪。当我们回首青涩岁月时，不会因错过而后悔，不会因自闭儿黯淡，这种回忆才是美好而值得纪念的，不要让小小的瑕疵肆虐我们的青春啊！应征信选登：上期网名为“过客”的同学来信说：我一点儿都不快乐，为了摆脱这些不快乐，我总会对朋友发泄心中的不快，经常口不择言，说些难听的话。现在朋友都渐渐不理我了，我该怎么办呀？、下面是一位同学给他的回信：我们都要学会在不快乐中寻找快乐，看清自己的情况，学会给自己减压。做自己能力范围内的事情，这才是聪明人的做法。如果心里不舒服就要说出来，不是迁怒于别人，而是让大家帮你分担这些不快乐。现在闹成这样，最主要的原因还是在你，你应该主动去道歉。把自己的心里话都说出来，告诉大家你不是存心这样做的。另附一篇“自恋型人格障碍如何改善”的文章自恋型人格障碍如何改善自恋是人性的基本特性之一。也正是每个人心中有那点自恋，才能够有勇气去面对种种不如意，即不管境遇如何差也一定会有比别人

二级心理咨询师考试知识点：自恋型人格障碍的治疗方法

对自恋型人格障碍的治疗，一般可采用以下方法： 1.解除自我中心观。自恋型人格的最主要特征是自我中心，而人生中最为自我中心的阶段是婴儿时期。由此可见，自恋型人格障碍患者的行为实际上退化到了婴儿期。朱迪斯·维尔斯特在他的《必要的丧失》一书中说到：“一个迷恋于摇篮的人不愿丧失童年，也就不能适应成人的世界”。因此，要治疗自恋型人格，必须了解那些婴儿化的行为。你可把自己认为讨人厌嫌的人格特征和别人对你的批评罗列下来，看看有多少婴儿期的成份。例如： ①渴望持久的关注与赞美，一旦不被注意便采用偏激的行为。 ②喜欢指使别人，把自己看成太上皇。 ③对别人的好东西垂涎欲滴，对别人的成功无比嫉妒。通过回忆自己的童年，你可发现以上人格特点在童年便有其原型。例如：①总是渴望父母关注与赞美，每当父母忽视这一点时，便耍无赖、捣蛋或做些异想天开的动作以吸引父母的注意。 ②童年时衣来伸手，饭来张口，父母是仆人。 ③总想占有一切，别的小朋友有的，自己也想有。明白了自己的行为是童年幼稚行为的翻版后，你便要时常告诫自己： ①我必须努力工作，以取得成绩来吸引别人的关注与赞美。 ②我不再是儿童了，许多事都要自己动手去做。 ③每个人都有属于自己的好东西，我要争取我应得到的，但不嫉妒别人应得的。还可以请一位和你亲近的人作为你的监督者，一旦你出现自我中心的行

为，便给予警告和提示，督促你及时改正。通过这些努力，自我中心观是会慢慢消除的。 2.学会爱别人。对于自恋型的人来说，光抛弃自我中心观念还不够，还必须学会去爱别人，唯有如此才能真正体会到放弃自我中心观是一种明智的选择，因为你要获得爱首先必须付出爱。弗洛姆在他的《爱的艺术》一书中阐述了这样的观点：幼儿的爱遵循“我爱因为我被爱”的原则;成熟的爱遵循“我被爱因为我爱”的原则;不成熟的爱认为“我爱你因为我需要你”;成熟的爱认为“我需要你因为我爱你”。维尔斯特认为，通过爱。我们可以超越人生。自恋型的爱就像是幼儿的爱，不成熟的爱，因此，要努力加以改正。生活中最简单的爱的行为便是关心别人，尤其是当别人需要你帮助的时候。当别人生病后及时送上一份问候，病人会真诚地感激你;当别人在经济上有困难时，你力所能及地解囊相助，便自然会得到别人的尊敬。只要你在生活中多一份对他人的爱心，你的自恋症便会自然减轻。

95%的人不同程度存在人格缺陷或人格障碍,你有没有

95%的人不同程度存在人格缺陷或人格障碍，你有没有？ (2015-01-24 20:49:45)转载▼ 人格指人类心理特征的整合、统一体。是一个相对稳定的结构组织。并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。人格的属性包括整体性、稳定性、个体性、动机性、适应性、自然性、社会性等。由于人格的心理属性的变异(心理疾病)所导致的人格缺陷，成为家庭暴力、社会危害的重要源头和成因之一。人格障碍常开始于幼年，青年期定型。持续至成年期或者终生。人格障碍有时与精神疾病有相似之处或易于发生精神疾病，但其本身尚非病态。严重躯体疾病，伤残，脑器质性疾病、精神疾病或灾难性生活体验之后发生的人格特征偏离，应列入相应疾病的人格改变。儿童少年期的行为异常或成年后的人格特征篇离尚不影响其社会功能时，暂不诊断为人格障碍。关于人格障碍流行学研究较少，一般认为某些机构如监袱、福利部门中的发病率高；认为最低社会经济阶层的发生率较最高层大三倍；则认为社会秩序混乱地区的发生率较安全地区的总发生率大三倍。主要的人格障碍类型有以下十种： 1、反社会型人格障碍 2、偏执型人格障碍 3、分裂样型人格障碍 4、分裂型人格障碍 5、强迫型人格障碍 6、自恋型人格障碍 7、边缘型人格障碍 8、表演型人格障碍 9、回避型人格障碍 10、依赖型人格障碍以上几种又可以分为三类： A类——特点：奇特或怪异包括偏执型、分裂型、精神分裂型人格障碍 B类——特点：表演性、情绪性或不稳定性包括反社会型、边缘型、表演型和自恋型人格障碍

C类——特点：焦虑或恐惧包括回避型、依赖型和强迫型人格障碍病理迄今未完全阐明，一般认为是在素质基础上受环境因素影响的结果。异常人格也可以由疾病造成，主要是脑额叶的疾病(如脑外伤、脑炎等)，精神分裂症也可以出现人格障碍症状，也可能是额叶功能障碍所致。一、生物学因素 1、遗传因素：家系调查资料提示先证者亲属中人格障碍的发生率与血缘关系呈正比，血缘关系越近，发生率越高。双生子与寄养子调查结果都支持遗传因素起一定作用的观点，但家庭、社会环境及教育因素也不容忽视。 2、脑发育因素：研究发现情绪不稳定型性格障碍的人有较多的神经系统软体征，神经心理学测验也提示轻微脑功能损害。脑电图显示与年龄不相符的不成熟型，57%具有异常脑电图，且多表现在前颞区，他认为问题可能在网状激活系统或边缘系统。 3、染色体异常 47XYY综合症和47XXY综合症患者中有人格障碍的患病率也非常高。二、社会环境因素 1、社会因素：

读书笔记该怎么写完整版

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自恋型人格障碍

自恋型人格障碍(2009-02-02 21:36:50) 标签：杂谈分类：心理学资料自恋型人格障碍一、有关自恋型人格障碍的几个基本概念 1、人格人格（Personality）是个相当宽泛的概念。我国心理学家陈仲庚认为：“人格是个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织”[陈仲庚等，1986]。社会学家认为，人格指的是特殊的思想，感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。人格可以分为几个主要部分：认知(思想、知识水平、知觉和记忆),行为(技能、天赋和能力水平)及情感(感觉这感情)[戴维.波普诺著,李强等译,1999]。 2、健康人格所谓健康人格是指在世界上一些行为方式使人生气勃勃,并且还不危害他人、动物及供给我们一切生计的环境。这些行为方式，我们称之为健康人格。健康人格意味着把自己看作是一个人，一个拥有自由和责任的人，而不是一个感情冲动的消极工具或他人所期望的人。对他人方面，健康人格也把他人看作是一个人，而不是物或工具。他们生活在与同等地位的人的“我与你”的对话关系之中，而不是“我与它”的关系。[悉尼.乔拉德等著，刘劲等译，1 990] 3、自恋型人格人格分为不同类型，自恋型人格是其中之一。这种人格具有如下特征： ⑴无所不能 ⑵喜欢被赞美 ⑶较好的工作能力和社会适应，在公众场所获得较好的人格评价 ⑷亲密关系的困难（婚姻关系，亲子关系等） ⑸通常具有较高智能或漂亮的外貌[Otto.F.Kernberg,1999] 4、自恋型人格障碍的诊断及描述自恋型人格障碍（narcissisticpersonalitydisorder，NPD）在临床人群中发病率为2%~16%。在诊断时，需充分排除精神病性症状如妄想，尤其是钟情妄想和夸大妄想。自恋患者存在明显的精神病理性认知。美国精神病协会对自恋型人格障碍的诊断标准是： NPD患者普遍的模式为夸大（通过幻想或行为体现），需要赞美，缺少同情，常起源于成年早期，症状存在于各种场合，且符合下述5条（或更多）：（1）过分自负（如夸大业绩和才能，即使没有相应的业绩和才能，也希望被认为是优胜者）（2）一心一意幻想获得无限成功、能力、才气、容貌或理想的爱情（3）坚信他或她与众不同，只有其他特别的人或地位高的人才能理解他或她，且只能与这些人交往。（4）需要大量的赞美（5）有权力意识。例如：无理由地期盼特别优待的治疗，或机械地依从于自己的期待（6）利用人与人之间的关系。例如，利用他人以达到他或她的目的

大学生常见的人格障碍

大学生常见的人格障碍人格障碍也称病态人格，是指人格特征显著偏离正常人而使患者形成了特有的行为模式，不能适应正常的社会生活，是不伴有精神症状的人格适应缺陷。有人格障碍的大学生一般能处理自己的日常生活和学习，智能是正常的，意识是清醒的，但由于缺乏对自身人格的自知，常与周围人发生冲突，却很难从错误中吸取应有的教训加以纠正。人格障碍种类很多，笔者认为当代大学生中较为常见的主要有以下几种： 1、分裂型人格障碍这是一种以观念、外貌和行为奇特，以及人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要特点的人格障碍。表现为对人冷淡、疏远，缺乏起码的温和和柔肠，表情淡漠，缺乏深刻或生动的体验，几乎没有什么朋友，没有社会往来，喜欢独来独往；为人孤独而隐退，好沉思幻想，常常耽于幻想之中，也可能沉溺于钻研某些纯理论性问题；行为古怪，言语怪异，有奇异的信念和与文化背景不相称的行为，不能随和与顺应世俗；对别人的意见漠不关心，不论是赞扬还是批评，均无动于衷，过着一种孤独寂寞的生活。其中有些人，可能有些业余爱好，但多是阅读、欣赏音乐、思考之类安静、被动的活动，部分人还可能一生沉醉于某种专业，作出较高的成就。但从总体来说，这类人生活平淡、呆板、缺乏创造性和独立性，在人少的环境中，尚可适应，但在人多的场合，在带有合作性质和需要交际的工作中，由于与他人完全不能相容，因此，往往很难适应，也难以适应多变的现代社会生活。 2、依赖型人格障碍当代大学生大多都是独生子女，父母、爷爷奶奶、外公外婆都视之为心肝宝贝。亲人的过分溺爱，使他们逐渐产生对父母或权威的依赖心理，久而久之，就形成了依赖型人格障碍。依赖型人格障碍有以下几个特点：（1）无助感。深感自己软弱无助，有一种“我知渺小可怜”的感觉，让别人为自己作大多数的重要决定，如在何处生活，该选择什么样的职业等，但要自己拿主意时，便感到一筹莫展，像一只迷失了方向的小船；（2）无独立性。很难单独展开计划或做事，无意识地倾向用别人的看法来评价自己，理所当然地认为别人比自己优秀，比自己能干。依赖型人格对亲近与归属有过分的渴求，这种渴求与真实的感情无关，是强迫性、盲目性和非理性的。他们宁愿放弃自己的兴趣和人生观，委曲求全来得到别人对自己的认同和温情，这种处世方式使得他越来越来懒惰、脆弱，缺乏自主性和创造性，并产生越来越多的压抑感。 3、情感型人格障碍

文献阅读笔记精选10篇

文献1 阅读时间：2017 年9 月11 日序号项目内容 1 论文题目“社区化”理念在城市居住区规划中的应用 2 作者/ 时间倪梅生储金龙/2013.02 3 文献来源中国知网/ 《城乡规划》期刊 4 文献级别核心刊物：国家级社区是城市中的一个人文和空间复合单元，社区规划旨在创造一个环境优美、方便舒适、安全卫生的居住生活环境，完整意义上 5 研究内容的社区规划还应考虑发展动力源、社区类型、规划过程、人群需求特征。本文将研究如何将社区规划的相关理念、方法运用居住区规划中。研究方法通过与传统模式下的居住区规划进行比较，得出“社区化”理念 6 下的城市居住区规划具有经济、社会、生态可持续发展等优点，及思路并以合肥市大圩新市镇南片区控制性详细规划为例进行验证。 7 研究创新从城市社区体系结构组织、交通组织、公共空间组织、社区资源配置四个角度探讨居住区规划模式。 “社区化”理念引入城市居住区规划，一方面使得社区规划的相关理念和方法在城市居住区中得以体现，提高了社区规划的可实施性；另一方面使得在城市居住区规划过程中，能够更多的注入 8 研究结论人文关怀，体现对人性交往的关注，塑造亲切宜人的城市空间尺度感，在一定意义上解决了相关社会问题。“社区化”理念下的城市居住区规划是一项重要的综合工程，需要相关部门的配合和相关规划的整合，意义深远。 10 文献价值高简要评述： “社区化”是将社区规划的相关理念、方法运用到城市规划中解决当前城市社会问题的一种

科学理念。社区规划旨在创造一个环境优美、方便舒适、安全卫生的居住生活环境，完整意

义上的社区规划还应考虑发展动力源、社区类型、规划过程、人群需求特征。“社区化”是一个动态过程，指运用社区规划的理念、原则和方法进行规划、建设和管理社区的实践过程。“社区化”理念下的城市居住区规划，即将社区规划的相关理念、方法融入居住区规划，并以此为依据，科学合理指导城市居住区建设。通过科学创新的研究方法，并对实地项目的考察研究为例进行验证，得出了“社区化”理念对于居住区规划具有巨大的良好效果。本文也对于居住区“社区化”建设具有指向性的意义。