日常教学常规管理实施细则

成武镇中心学校

日常教学常规管理实施细则为了加强学校教学管理，使教师的教育教学真正体现新课改教学理念，课堂教学充满活力，特制定成武镇小学日常教学管理实施细则。

一、落实课程计划。

国家教育部和省教育厅颁发的课程计划，是教育教学的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排作了具体的规定，我校必须严格执行。

1、安排任课教师。每学年第一学期开学前由学校业务领导根据教师情况安排任课教师，再提交学校领导班子集体讨论确定任课教师，在开学前一周向全体教师公布。

2、制定课程表。任课教师公布后，由教导主任根据课程计划开足开齐课程，制定学校课程表，于开学第一周开始试行，第二周确定落实并开始运行。教师不得随意串课、调课，不得无故旷课。

3、制定学校教学计划。开学前两周由教导主任根据区教研室制定的教学计划和学校教学工作总体计划和目标，针对各年级、各学科的教学任务、特点制定学校教学计划，并对其教学提出明确要求，对各项教学工作作出具体安排。交业务校长审查后，经过学校领导班子集体审核通过，于开学前一周下发给各教研组，由各教研组教师集体学习讨论，最后形成公文在学校网上发布，并开始实行。教学计划在开学第一周上交到教研室一份。

4、制定教研组教学计划。教研组教学计划，由组长制定，计划要根据学校教学计划和本组工作目标，结合本年级、本学科特点，对本学期各项工作做出具体安排，计划须经本组教师讨论认可，由组长实施，计划确定后开学第一周交教导处审定。教导处根据各教研组制定的教学计划进行适当指导，最后确定落实计划，教研组留一份，上交教导处一份。

5、制定各科教学计划。各科教学计划由各任课教师制定，在制定教学计划前，首先要了解课程计划，学习新课标，在体现学校计划的前提下，要做到(1)熟悉新课程标准，明白本学期、本学科总的教学任务和目标。 (2)熟悉教材，通读教材，理解教材的结构和内部联系，理解各章节在整体知识结构中的地位和教材重点难点。(3)熟悉学生，结合学生基本情况制定计划。各科教学计划应包括学期教学计划和单元教学计划。

学期教学计划的内容包括：学生情况分析；本册教材分析；本学期学科教学目标、教学重难点和提高教学质量的主要措施；教学时数和起讫日期：主要教具的选择。学期教学计划在开学前由各任课教师个人制订，一式两份，一份个人保存，一份交教导处。

单元教学计划必须做到“五个清楚”：即单元教学目标清楚；重点、难点清楚；课时划分清楚；课型选择清楚；主要教法清楚。根据新课改理念，主要内容包括：设计理念、设计思路、课前准备、课时分配。单元教学计划须在该单元教学之前拟定好。

6、开发校本课程。根据学校实际情况，完善《小学生基本道德修养》校本课程，继续开发其它学科的校本课程。

二、落实备课要求。

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的重要环节。课前不备课，或不认真备课，根据《成武县中小学日常教学常规》的精神，视为渎职行为。学校每学期检查一到二次备课。教师备课要从以下几方面入手：

1、备教材。任课教师首先要深入钻研所教学科的课程标准，把握教材的编写体系，了解它的知识结构和能力结构；要明确每册、每单元、每课的教学目标极其在全部教材中的地位与作用，要考虑教材所包含的“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三维目标的整体推进。

2、备学生。要关注学生的情绪生活和情感体验，重视学生的道德生活和人格养成，以便根据存在的问题有针对性地进行补偿，为学生学习新知识和达成目标排除障碍铺平道路。要注意差异教育，确保每一个学生都得到同等教育，都有所收获。

3、备教法。坚持“教必有法、但无定法，重在选择，贵在得法”的原别，结合学生的年龄特点、心理特点、知识水平和接受能力努力转变教学方式，强化课堂教学的目标意识、主体意识、情感意识和效率意识，引导学生质疑、调查、探究，创设有利于学生主动参与的教学环境。可采用与学生互动、参与式，充分调动学生积极参与教学和学习的兴趣。

4、备学法。要坚持把教学的重心和立足点转移到帮助学生进行学习，要干方百计引导学生动口动手动脑，积极参与实现教学目标的全过程；要指导学生逐步掌握一套系统的、科学的学习方法，逐步养成良好的学习习馈，培养学生的学习能力、实践能力和终身发展的能力。可采用探究、合作、交流等方式。

5、备教具。根据教学内容的需要和本校的实际，尽可能地利用实物、图表、模型等直观教具和运用多媒体等电化教学手段进行教学，以提高教学效果。教师每学期至少要制作一个适合本学科教学的课件。

6、集体备课。各教研组在开学前要制定集体备课计划，每周至少要集体备课一次，时间在一小时以上。备课采用“链式教研活动”即集体备课——一人说课——教研组同时听课——集体评课的互动形式。

（1)集体备课必须做到“三定”：一定时间，每周星期三为语文教研组集体固定备课时间，星期五为数学及其它教研组集体备课的固定时间。二定内容，每学期初以教研组为单位共同学习课程标准、分析教材，确定教学目标，分析教材重点、难点、疑点，交流教学方法，并强化课程资源意识，注重开发和利用校内外资源及自然资源，开展学科教育活动。三定中心发言人，在个人备课的基础上，由中心发言人先发言，然后充分开展村论。

(2)集体备课，做到“五统一”：统一教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），统一对教材的认识，统一双基内容，统一教学进度，统一训练要求。

(3)建立互相听课制度，每学期每人每周听一节课，以达到取长补短的目的。要留有听课笔记，写出评课意见。

7、编写教案

编写教案要求做到科学规范，简明实用，课时教学目标要确立得全面、准确，可行可测。根据我校的实际情况可采用“电子备课”的方式，部分教师采用纸上备课。备课基本程序、内容及要求参照我校编制的备课笔记进行。

⑴课题。

⑵设计理念。包括教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）、教学理念等。

⑶设计思路。包括本节课设计环节、设计内容、采用的教学方法和学生的学习方法。

⑷准备。包括教师准备、学生准备、教具准备、学具准备等。

⑸教学过程。包括教师活动、学生活动和每个环节的设计意图。

⑹拓展升华。包括知识的延伸和扩展，启发学生探究意识。

⑺课后反思。包括对教育的反思、教学的反思及课堂上的偶发事件的处理，对今后教学的设想等。

三、落实课堂教学要求。

课堂是教育的主阵地，是课程改革和教学改革的关键环节。要提高教学质量和课堂教学效益，教师必须上好每一节课。教导处每学期要组织一次“好课”评比活动。业务领导可推们听课。

1、在教学中，由于教学改革的需要，可视情况对单元代号章节内的课时安排作适当调整，对适合本学段、本学科的校本课程可适当增加。

2、单元达标教学的课堂教学过程，必须遵循“认知目标一学前诊断一合作教学一反馈矫正一评价小结”这一科学的教学流程。要求教师做到“六个不忘”，即目标导向不忘、学情诊断不忘、师生合作不忘、分类指导不忘、检测补救不忘、评价小结不忘。

3、教学思想端正。各科教学都要重视挖掘教材的思想教育，正确处理好教书育人的关系，努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，全面体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，促进教育重心的转移。正确处理“教”与“学”的关系的关系，努力贯彻“教为主导、学为体、练为主线”的原则，尊重学生的主体地位，促进学生的主动发展。

4、做好课前准备，教师要认真疏通教材，做好上课的各种准备。如教具、投影仪、录音机、挂图多媒体辅助教学等。

5、要提前2——3分钟进入教室，保证上课时间。要按时下课，不准拖堂。

6、教学思路清晰，教学层次分明，教学环节紧凑，课堂结构严谨，重点突出，抓准关键，突破难点。能帮助学生在问题情境中学会知识，掌握本领。注意课文内容的延伸，达到知识的迁移。

7、努力成为学生学习的激发者、辅导者、促进者、各种能力和个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。

8、引导学生积极采取小组合作、同桌讨论、全班交流的学习形式。使每个学生都有机会参与学习的全过程。

9、坚持用普通话讲课，教学语言要生动、准确、简洁，合乎逻辑，通俗易懂，讲课速度要适中，富有节奏感。

10、对低等生要做到三个“优先”即优先提问，优先辅导，优先发言，面向全体，照顾两头，使每一个学生都有所获。

11、教师要仪表端庄，风度文雅，教态亲切自然和蔼。具有先进的教学理念，尊重学生的人格，师生感情融洽，努力创造一种和谐、愉快的课堂氛围，调动学生主动学习的积极性。

13、练习要与目标对应，量度适中，梯度适宜，富有针对性、启发性，练习的方式要灵活、多样，能体现因材施教、知识的迁移。

14、对学生严格要求，规范训练，训练时要十分投入，培养学生上课精力集中，认真听讲，积极思考发言的良好学习习惯。善于发现学生的闪光点和创新思维，鼓励学生敢于创新，勇于探索，在合作探究中学习。

15、教学基本功扎实。板书规范、条理、醒目，演示正确、有序、清楚，课堂突发事件处理得当。

16、教师不得随意调课、换课，如有特殊情况须经教导处批准并填写“调课表”，一式2份，教导处留一份存档，另一份交给被调课的老师。

四、落实作业的设置与批改要求。

作业的设置与批改要求要严格按照中心校制定的各学科作业设

置与作业量表的内容进行布置，不得随意更改，如有特殊情况，须经教导处统一制定。教导处每学期检查一次作业（家庭作业随时检查）。（一）作业设计

1、作业分量要适量。课外作业总量要严格控制，各科要注意协调。一年级原则不留家庭作业，二、三年级每天不超过30分钟，四、五年级不超过40分钟。体息日原则上不布置作业，严禁布置惩罚性、随意性和机械重复性作业。

2、要培养学生按时、独立完成作业的良好习馈。严禁互相抄袭，作业的书写要规范，姿势要端正，字迹要工整，本簿整洁利落，允许学生改错，鼓励学生用修改符号自改作业。

(二)作业批改

1、作业批改要及时认真，作业中的错误要记载，原因要分析。严格按照学校下发的“作业批改记录”进行填写。

2、批改形式可采取多种形式，但不得走过场。

3、格式要规范， (√)上下要对齐，日期写在右下方。

4、要有统一的批改符号，批语要有指导作用，中肯，书写规范。

5、批改数量要合乎要求，除作文、读书笔记外，其它作业全批全改。

6、批语数量要做到优少、中适、差少。

7、作文中的眉批要具体，对学生要有鲜明的指导性。

8、作文每次批改数量不得少于三分之一，其余采用面批、互批等形式。

9、读书笔记教师每两周要普遍查阅一次。

10、作业批改后要认真讲评、集体订正、复批。

五、落实课外活动内容及要求。

1、时间落实。学校安排每周五下午第二节课进行课外活动（综合实践活动）。

2、辅导教师落实。要落实的辅导教师，辅导教师要根据各年级学生的不同特点进行活动设计和课外辅导，每学期开学前辅导老师要制定活动计划，一式两份，交学校一份，自己保留一份。要及时填写辅导记录。

3、活动内容落实。活动内容可进行研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技能，也可适当举行文体活动。

4、课外辅导形式落实。采用个别辅导和集中辅导。个别辅导采用对话交流的形式。集体辅导采用家访（信访、电话访、面访）。召开家长会。家长会每学期两次，新学期刚开学一次，主要是讲解学校的办学方针、办学思路和办学理念，汇报学校上学期的工作情况及本学期的打算，本班级学生状况，教师对家长提出如何配合学校工作的

要求。第二次在学期中或学期末进行，主要是汇报学生在这个学期取得的成绩和存在的不足，提出对学生的改正要求，共同探讨教育方法，促进教育的发展。

六、落实教学研究与实验。

1、学习计划。

为了进一步提高教师业务能力，使领导成为研究型领导，教师成为反思型教师，业务校长在开学前一周制定领导业务学习计划，教导处在开学前一周制定教师集体业务学习计划，教师在开学后制定自己业务学习计划，三份计划提交学校保存。

2、学习内容。包括国家、省市教育政策法规、现代教育教学理论、新课改理念和新课程标准，开发校本课程，教材研究等。

3、校本教研。学校制定校本教研制度和培训计划，教师制定自己的发展规划和近期目标。

教师校本教研工作制度：

⑴认真参加学校各级教研组组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组交给自己的任务。

⑵每位教师认真完成教研组交给自己的集体备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。

⑶认真参加听课、说课、评课活动以及教师个人论坛活动。

⑷在教学实践的同时，要坚持做到：“七个一”既：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，

完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教研论文，撰写一篇以上教学案例。

七、落实教学评价。

教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。我们本着以校为本，建立以促进学生发展、教师职业道德和专业水平提高为目标的评价标准。

1、对教师的评价。依据《成武镇中心学校教学质量综合评估细则》内容对教师进行评价。

2、对学生的评价。

评价学生以《基础教育课程改革纲要》、《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神位置到，以课程标准为基本依据。（一）平时学习情况评价

主要检查学生对知识技术的掌握情况，评价学生的学习情感、态度，价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与进步，包括以下几方面工作：

1．课堂评价。

⑴教师、学生共同评价学生课堂学习方面的情况，教师观察、学生互批和学生自评三个层次进行。

⑵从学习态度、知识与技能、过程与方法三个方面评价。

⑶可根据情况，每课一评、每天一评、每周一评。

⑷评价结果以等级形式呈现。

⑸评价后，教师及时纠正学生学习方面存在问题。

2．作业评价

⑴对学生完成的在校正规作业与家庭作业进行周期评价。

⑵评价从书写、正确率、拓展性、自主性几个方面进行评定。

⑶评价以等级形式呈现，如“小红花”的多少，得“星”的数量等。

3．课外学习情况评价

主要了解掌握学生课外学习自主性，学习态度与知识的积累情况。各科都根据本学科特点，建立自己的评价表，全面反映学生课外学习情况。以语文为例，如读了哪些书，是自己读的还是别人的要求，学到了什么知识，写过笔记，自己认为有什么情感体验等方面进行评价。

（二）综结性评价

学期末组织一次全面评价，通过三个途径来进行。

1．命题测试

命题测试的项目，以课改精神为纲要，从学生学习态度、情感、知识技能、学习方法与过程等进行考查。

认真阅卷，合理公正评述，做出等级。

2．档案袋

学生档案袋记录存放着学生一学期来的各种奖励、荣誉及平时测评情况，教师要对学生档案袋进行等级评价。

3．各科教师观察评价

由各科教师把学生平时的各种表现情况汇兑成表，作出等级评价。

以上三种评价结果综合起来，便是学生一学期的总结评价结果。（三）评价手册

学期末，教师要为每个学生撰写《学生素质发展评价手册》。还要以亲切、生动、中肯的语言为学生写评语，激励学生在新学期中发扬优点、改正缺点，为他们鼓足劲头，帮他们指明努力方向。