人类需具备五种思维能力

美国著名心理学家霍华德;加德纳在其新著《迈向未来的五种思维能力》一书中解释了人类面对21世纪需要具备的五种能力。下面，从相关资料上为广大学者收集整理了这五种能力。

条理性思维

加德纳认为，大多数学校只教授一些考验学生记忆能力的知识，例如哪年发生了哪些事?太阳系中有多少行星?这就是条理性思维了吗?加德纳认为，并非如此。

加德纳认为，学校没有教会年轻人用条理性思维来思考问题。老师们必须让学生理解他正在教授的知识的真正含义，并要求他们实践，因为人的大脑不会凭直觉学会这些知识。

因此，加德纳认为一些国际衡量标准没有意义，例如经合组织采用的"国际学生评价项目"。这一手段仅仅是关注学生的记忆力，而不是条理性思维能力，最终会过时。

他认为，在当今信息变幻无穷的数字化时代，学会应用条理性思维才是最重要和最必要的。具备这一思维能力的学生将有能力在各种繁杂的信息中分辨出哪些才是最重要的，并将无关紧要的知识排除。

综合性思维

综合性思维能力有助于把各种分散的事物综合在一起。加德纳认为，历史上最具备综合性思维能力的人就是自然学家查理;达尔文，

"他的这一思维能力正是今天我们所需要的，也是未来最重要的思维能力之一"。

今天的我们被各种信息所包围。要想在网络上查找"进化"这个单词，你可能需要花费一整天的时间阅读各种二手资料，其中很多都是没有价值的信息。这个时候就需要我们形成一个标准，决定哪些是需要关注的，哪些根本可以置之不理。综合性思维能力同时需要的是把知识连贯起来的能力，使它们更加有意义，并成为可以传达给他人的知识。

创造性思维

这种思维能力既被爱因斯坦在科学领域发挥得淋漓尽致，也被弗吉尼亚;伍尔夫在艺术领域充分演绎。有创造力的人就是那些总能有一些新想法跳入脑中的人，而由他们所想的新鲜事物则需要时间才能被人接受。加德纳认为，如果一个想法或者一件产品很容易就被人接受了，那么它就不能算是真正的有创意。

他还认为，如果不能掌握至少一门学科和艺术门类或手艺，就不可能具有创造力。加德纳说："认知学告诉我们，平均需要10年时间才能掌握一项手艺。"莫扎特虽然在15岁时就写出了优秀的作品，但那也是因为他从4、5岁便开始了尝试，同样的例子也发生在著名画家毕加索身上。

有创造力的人总能把握住机会，勇于承担风险，不惧怕挫折和失败。

尊重的思维能力

加德纳认为这种思维能力是最容易理解的，但却是最难达到的一种思维能力。

重任落在了教育学者身上，他们如果想教会别人尊重他人，就必须提供方式方法，并进行一种有助于人建立尊重观念的教育。尊重产生于各种对等关系中。

在我们生活的这个复杂世界中，人类必须永远把尊重置于首要地位，要尊重个体之间的差异。

道德思维能力

这种思维能力比上述所有思维能力都更加抽象化。加德纳指出："道德思维能力并非说，霍华德;加德纳应该如何对待他人，而是说我是一名老师、作家、科学家，同时我也是公民，是我任教的大学、生活的社区、我的国家，乃至全世界中的公民，在这些角色中，我该如何行为处事?"

因此，道德思维能力反映的是各种不同的角色。加德纳指出，他本人更愿意生活在一个以"优良工作"为特征的世界中，而所谓"优良工作"的概念就是包含了美德、责任感和道德感。

在当下社会，事物瞬息万变，时间和空间概念都会随技术的发展而迅速地发生变化，市场变得越发强大，而且缺乏一种力量去改变它，因此在这样的环境下，人面对的挑战就是如何把美德、责任和道德结合起来运用。

好教师必须具备的五项新思维

《好教师必学的5项教育新思维》可以说是一本既有理论高度又具有针对性和前瞻性的好书。但说实话我对阅读此类书并不是那种表现出如饥似渴的人。不过，因为那天是暑假，又正好下大雨，觉得闲在家没事，就随手拿起这本书翻翻，没想到越看越想看，用“引人入胜”、“渐入佳境”这些词来形容一点不过分，它就像是一块磁石牢牢地抓住了我的心。一口气就读了将近一半，原来，书籍那么有力量！还让我忘记了屋外的电闪雷鸣。以下便是自己读后的一些感想：该书从时代的背景阐明了教育改革的必要性,并从基本的理论知识着手为教育所提倡的“新”做出了明确的说明。好教师必学的“5项教育新思维”指的是“以人为本”、“整体和谐”、“关注细节”、“与时俱进”、“生成智慧”。教师形成这些教育新思维，要注意“心中有教育”“心中要空”、“跟随榜样”、“阅读经典”、“勤于反思”、“用于实践”。书中既有对五个方面的理论阐述,也有与之相对应的案例分析。既有国外教育专家学者的精辟见解,又有一线教师的亲身体会。甚至发生在我们身边的那些看似平常的故事。其中无不蕴涵着“尊重人,培养人”, “以人为本”的理念。在阅读时,教育案例中那些具备先进教育理念并身体力行的同行用实际的工作展示着一个新时代下优秀教育工作者的崭新面貌.精彩之处不禁让人啧啧称赞。在读过该书之后我更加深切的感受到作为一名教师要始终把提高自己放在首位。教育不仅仅是简单的重复性劳动,它更复杂,更抽象,更多样化。在时代飞速发展的今天,仅用老观念,老方法,不知提升,只知奉献是不能成为一名优秀的教师的。因为日常工作的繁忙,一线教师往往形成了一种经验的模式，对于新的理念和观点的更新，对于自己眼界的开拓往往忽视。而通过阅读这样的好书，得到一次心灵的启迪,再一次激发出探讨教育该如何深入有效进行的热情。我们常说:百年大计,教育为本。一个国家能否长久富强看的就是教育。虽然在今天的现实工作中仍然存在这样或那样的问题,但作为一名教师应从工作的职责来要求自己。我愿意在一种朴素的理念之下激励自己继续努力向优秀者学习,用更科学的方法来工作。为我们的教育事业奉献自己的一份力量。

如何在6个小时内迅速提高申论概括能力(卢璟)

如何在6个小时内迅速提高申论阅读概括能力卢璟申论的分数高低关系到笔试的成败。近十个省的公务员考试4月25日即将开考，如何在这短短的时间里让自己的申论考试成绩快速提高呢？首先要快速提高阅读理解概括能力，因为这是完成申论考试的基础。省考的第一问，就是要求你概括出给定资料所反映的主要问题。这种能力得到提高后，就可以迅速理清材料的关系、把握材料的层次、获得准确的信息，也就找到了对应的答案。考生的答案必须符合给定材料的立场与方向，否则会导致申论成绩不理想。在申论材料纷繁复杂的信息中，如何能够准确、快速、有效地把握其立场？考生平时复习与考试的时候，阅读材料仅是从头到尾通读，这样无法在短时间内通过阅读提高自己的阅读能力。下面向大家介绍在短时间内获得快速提高的方法。第一步：改变阅读习惯 1、先看考试要求，如果题目要求针对某个材料概括，直接定位到材料开始阅读。 2、始终带着问题进行阅读。 3、过程中忘记了问题，及时回到页末翻看巩固。第二步：快速勾画重点 1、仔细阅读材料中的第一、二段。 2、勾画含有概括性信息的首尾句，因为首尾句同时也是关键句的可能性占60%。 3、只勾画两个关键词：“但是”和“目前”。第三步：用几个字概括出大段的段意，写在右侧空白处 1、按逻辑关系把几个自然段划分为一个大段，在右侧用大括号标明。 2、如果已经勾画出的首尾句就是段意，直接画个箭头拉到大括号右侧注明。 3、用2-5个字概括出段意，如“环境污染”、“立法缺陷”、“监管不力”。第四步：用两个字概括出信息点，写在左侧空白处 1、按照“问题”、“表现”、“原因”、“对策”、“经验”、“教训”分别注明。 2、全文阅读完毕后，再次回到材料开始处进行分类编号，例如在提炼出来的四个问题后面标明“问题1”。。。“问题4”。 3、进一步合并相同内容的信息点，就找出全文所包含的全部问题了。举例如下：2009年江西真题中的材料5在阅读前就要带着“问题意识”来看，题目后面给出的要求是“针对江西红色旅游发展中存在的具体问题，参考给定资料，提出解决这些问题的建议或对策。”这就需要我们首先从材料中提炼出来有哪些问题。江西红色旅游资源虽然遍布全省各地，但有些经济欠发达的革命老区，普遍存在着产业结构单一、资金短缺等问题，致使在面对突如其来的红色旅游热潮时，在吃、住、行、娱、购、游等方面的综合配套服务设施落后的问题凸显了出来。由于这些地方条件艰苦，资金短缺，专业人才少，促销力度不够，缺乏系统性，没有充分利用“绿色”、“红色”、“文化”、“网络”等新的促销方式，从而导致红色旅游发展受到制约。一些红色旅游地在经营上还停留在遗址参观、简单的图片和物品展示阶段，展示的内容雷同，形式单调，旅游者在浏览此类景点时均以参观为主，缺乏参与。很多红色旅游景区

人与人工智能的情感

人与人工智能的情感王慧东【摘要】剖析人类情感的生物结构表达方式，为人工智能进行验证提供参考理论依据。【关键字】人工智能、情感、神经网络【引言】有人说机器没有情感，做事冷血不会变通，人有七情六欲，懂得人情世故，所以机器是机器，人是人。似乎他们之间有一道不可逾越的鸿沟——情感，但是真的是不可逾越吗？【正文】情是在欲的基础上构建出来的抽象认知。解读‘情’就必定要从‘欲’开始。古人总结出的七情六欲，在儒家、佛教以及中医著作中都有叙述，但同时也存在着一些差异。为了兼顾彼此，从中分别提取出与情有关的喜、怒、忧、爱、思、厌、悲、恐、惊，和与欲有关的耳、目、口、鼻、舌、身所关联的见欲（视觉）、听欲（听觉）、香欲（嗅觉）、味欲（味觉）、触欲（触觉）以及它们组合抽象产物，如色欲、形貌欲、威仪姿态欲、言语声音欲、细滑欲、人想欲、求生欲、求知欲、表达欲、表现欲、舒适欲、情欲。本文希望能够通过对这些情、欲的剖析，来论证人工智能

产物获得这些能力的可能性。首先‘欲’有想要，想得到，想达到，希望，愿望，需要的意思，都有着时间属性，目标指向的是那些将在未来发生的事物。本质上讲，欲是对预期的向往。预期是指掌握事物的演变规律后，通过运用这些规律对相似事物进行推演处理后所形成的结果。其中掌握和运用规律的处理过程（也就是逻辑）在高等生物中是由神经网络来承载的，而在低等生物中则是一些生物化学的应激反应。以草履虫的趋光性为例，它的正趋光性就是一种欲的表达，在环境发生变化时，身体向有利的方向移动，这是生物趋利避害的自然反应。其中控制身体移动的信息处理逻辑是之前就已经存在的，它或来源于先天遗传，或来源于后天学习，我们将这套处理逻辑所能产生的结果认定为草履虫对光的欲望。在这个认定的过程中，我们是以旁观者的身份对草履虫的这种处理逻辑进行了认知，通过自身构建特定的神经网络结构来将这种处理逻辑所产生的结果的因果关系保存在了我们的大脑当中。所以我们用因果逻辑来判定草履虫有‘光欲’。也就是说草履虫自己是否知道有‘光欲’在此并不重要，它只是提供了一套处理逻辑而已，此外还需要有另一套处理逻辑来对这个处理逻辑进行判定。两套处理逻辑可以集中在一体，也可以分属于两个不同的个体。在高等生物范畴，由于对于信息的加工处理已经进化出了更

2016教师资格证考试中学《综合素质》章节试题：5.2逻辑思维能力

1.在发掘一处西汉晚期墓葬时，考古人员发现了一个“异象”，一般这一时期的墓葬随葬陶器都在7件以上，而该墓葬的随葬陶器只有2件，且没有钱币、铜镜等物。考古人员推测，有可能是凶杀、暴毙一类的意外身亡导致墓主人的葬礼匆忙而简单。以下哪项如果为真，最能支持上述推测?( ). A.考古人员同时发现，该墓室墙壁也比同时期的其他墓葬的墓室墙壁薄 B.在古代，如果不是皇室成员或者王公贵族，葬礼都十分简单 C.被刺身亡的埃及法老图坦卡蒙的墓葬规格小于其他自然死亡的法老的墓葬规格 D.据史料记载，自西周以来我国民间就有非正常死亡丧事从简的传统 2.某动物保护组织的一项调查结果显示，最敏捷的老虎，可能在某个时刻捕食到所有的兔子，也可能在所有的时刻捕食到某些兔子，但不可能在所有的时刻捕食到所有的兔子。如果上述调查结果为真，那么下列哪项的断定必定为假?( ) A.幼兔可能在任何时刻都被老虎捕食 B.幼兔可能在某个时刻被老虎捕食 C.不存在某个时刻有兔子可能不被老虎捕食 D.不存在某个时刻所有的兔子都必然不被老虎捕食 3.在京津冀协同发展的大潮中，最大的悬念在于如何确保市场之手的作用。由于已经被确认为重大的国家战略，因此不难想象，在未来的协同发展中少不了行政力量的强行推进。行政推进的好处自然是显而易见，可以打破此前京津冀之问的各自为政的行政壁垒，在国家战略的层面加速京津冀一体化进程，但如果过于依靠行政力量的强制推进而忽视了市场的自然选择，这种模式也有可能带来资源错配的风险。由此可以推出( )。 A.在未来京津冀的协同发展中行政推进必不可少 B.京津冀一体化必然带来资源错配的风险 C.京津冀一体化将成为重大的国家战略 D.产业转移不应过于依靠行政强制推进而忽视市场的自然选择 4.某图书项目组有4个成员，他们一人负责策划，一人负责组稿，一人负责校对，一人负责质检。现在已知：(1)小林不负责校对也不负责质检;(2)小沫不负责组稿也不负责质检;(3)如果小林不负责组稿，那么小宇就不负责质检;(4)小星既不负责质检也不负责校对。由此可知( )。 A.小星负责策划，小林负责组稿

申论高分定律

申论高分定律定律原文逆向思维，紧抓小题拿高分；阶梯思维，申论答题四步走。对点思维，分值字数藏玄机；概括思维，全文框架了于心。巧搬思维，答案自从文里来；规范思维，标准尽显高素养。主流思维，五条对策最为佳；全面思维，概括内容答三点。辩证思维，评价优势大于弊；创新思维，材料定向防跑题。定律解析一、逆向思维，紧抓小题拿高分！为什么不少考生觉得申论总分很难突破？为什么花很多时间集中练习高分值的大作文，效果却不明显？就这两个策略性问题，我们从两方面回答大家。首先，从思维方式上讲，大家在练习的时候很容易因为各题分值的设定比例调整练习重心，误以为40-50分的大作文就是申论得分的关键，事实上并不是这样！其次，从试题客观设置层面上说，申论小题设置是有规律的，抓住了规律（详见下）也就意味着抓住了得分，这更容易在总分上拉开距离。相反，大作文拿高分是很困难的，通常只需要大家抓平均分即可。小结：逆向思维，舍难求易，从小题入手拿高分！二、阶梯思维，申论答题四步走！审题--确定材料范围--列出作答提纲--开始作答第一步：审题。1、明确"作答任务"，深挖题目内涵：这个问题要回答什么，是找主要问题还是找主要矛盾，是总结领导讲话还是提出对策？2、抓住"作答条

件"，要求紧跟材料还是依据材料，分值多少，字数多少？（详见定律三）第二步：确定材料范围，找准"作答对象"：这个问题从哪些材料中寻找？从材料的哪些语句中提炼？在应试实践中，通常小题目都会指定答题的材料根据或者依据题目要求也可以确定范围，而不是全文作答。每段给定材料主旨是明确的，且通常是归类按顺序罗列。比如，问题说明的材料在前，问题产生的原因在中，解决问题的方案在后，如此等等。所以只需要你判定作答对象的范围即可准确找出相关得分点。第三步：根据确定的材料范围，找准关键语句，列出作答提纲（提纲只需简单几行字，自己清楚就行）。第四步：对照提纲开始作答，对原文语句稍微加工，重要的放在前面，次要的放在后面，对于无关紧要的一笔带过。小结：阶梯思维，固定程序，步步为营！三、对点思维，分值字数藏玄机！大家是否注意过这样的问题：为什么这道题15分，那道题30分？为什么这道题限制字数在200字以内，那道题则变为350字以内？做个有心人吧，尤其是在应试时！题目本身就是你的信息来源之一，也就是我们说的如何审题，它不仅仅告诉你考察的核心，还会告诉你有几个得分点，每个得分点大概回答多少字。对待申论小题目，大家应当像对待客观题一样。要知道，每道小题目得分点是固定的。比如10分的题目一般得分点是3个，20分的是5-6个，找出这几个得分点就可以得满分，否则答得再多也没分。同理，比如一道15分的题，200字的限定，那可能是在告诉你得分点是5个，每一个得分点

植物学中的人类情感

植物中凝结的人类情感自人类诞生以前的几千万年，植物便已经存在，他们静静的看着人类诞生，发展以及后来队伍不断壮大，逐渐成为自然界的主宰者···而人们也在逐渐地对这些自上古就已经存在的生物们投入了感情。自古以来，每一种植物，每一朵花，每一棵树，每一种草，似乎都已经被人们赋予了人的情愫于其中，以至于到今日，植物基本上都具有了某种品性，或崇高，或低劣，让人们在欣赏养殖时有了可选择之标准，在写作表意时也有了可用之材。古人往往通过植物的某种习性或者某些外貌特征来对他们加以一些特定的品性，古代的诗人词人们通过作诗，表达自己情感的同时，也会选择植物作为依托，将他们心中的所思所想以及其追求都寄寓于所写的植物身上，长此以往，今日的我们看到一些植物便会想起他们的那些品性，因为它们的身上都已凝结进了人们的情感；或有古人将一些故事加诸于一些植物上，使得这些植物也有了一个传奇的故事或者另一个优美的名字；也有人将自己的信仰凝结于植物之中，每每看到特定的植物，心中就会升起对自己所信仰事物的崇敬之情···无论如何，植物之中之所以有了如今的种种品性，是因为人们将自己的某种向往寄寓于那些植物，借以传递、表达、追求或者记恨某些事物或者某种感情。所以，在中国，植物中就有岁寒三友、花中四君子、中国十大名花···之说法，都是在植物中凝结入了人的情愫，使得那些植物显得与众不同的同时，也表达着人们对那些精神品质的向往与追求。许多植物名字的由来背后都会有些小故事，那些小故事总是寄托着人们的一些情感，或是对某人的纪念，或是对某事的颂扬。总之，必定是象征着人们心中的某一追求——善良、圆满、爱情亦或是和平。就如世界活化石中的珙桐，因其花形似鸽子展翅，白色的大苞片似鸽子的翅膀，暗红色的头状花序如鸽子的头部，绿黄色的柱头似鸽子的嘴喙，盛花时犹如满树的鸽群栖息，被世界上誉为“中国鸽子树”，具有和平的象征。而它的这个名字，还有几个优美的传说——据说，汉代王昭君出塞后，日夜想念故乡，写下了一封家书，托白鸽为她送去，白鸽越过了千山万水，终于在一个寒夜飞到了王昭君故里附近的万朝山下，但已经疲惫不堪，便停在了一棵大珙桐树上，却被冻僵在枝头，化成了美丽洁白的花朵。也有一个传说讲的是古代一个帝王有一女儿，名唤白鸽公主，这个公主与一个名叫珙桐的农家小伙相爱了，她把一根玉簪掰为两截，一截赠与珙桐以表终生，但父皇不同意他们两个在一起，于是派人在深山里杀死了珙桐，公主知道后，整天以泪洗面，终于在一个夜晚，她换上一身洁白的衣裙，逃出宫殿，到了珙桐遇害的地方，放声大哭，一直哭的泪珠成血，染红了素装，这时，突然雷声大作，暴雨倾盆，一棵小树破土而出，恰似竖立着的半截玉簪，转瞬间，变成了参天大树，公主展开双臂扑向大树，顷刻间，雨停了，雷电亦停了，只见数不尽的洁白的花朵挂满了大树枝头，花朵的形状宛如小白鸽，清香美丽，让人们想起公主和珙桐间凄美的爱情故事，于是，人们就把这种树叫做珙桐，以此纪念这对恋人。与此类似的故事还有很多，就如忍冬为何又叫金银花，当归的名称由来···尽管传说的内容迥然不同，但其中所传达的人们期盼却是分外明晰的，珙桐寄托着人们的美好追求，哪怕是对家乡的思念，或者是对美好爱情的向往。古代的中外诗人词人们也常常将植物用于自己的作品之中，以该植物的品性来衬托自己的品格或是内心的向往。就比如说莲花，往往用来形容女子，南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子，莲子青如水”既写实也写虚，采用谐音双关的修辞，表达一个女子对所爱男子的思念与及爱情的纯洁；周敦颐《爱莲说》中用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”来形容莲花，近墨却不黑，自有一种超凡脱俗的气质于其中，后人每每写到女子气质非凡时，但凡一写其“如一朵洁白的莲”，便可让人眼前一亮，即便是不曾见过的女子，也可立马在脑海中勾出

教师资格证教育知识与能力思维导图

第一节教育的产生和发展 1.“教育”一词来源于《孟子.尽心上》孟子是我国最早把“教”和“育”连在一起使用的人 2.教育的概念广义凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都称之为教育包括：社会教育，学校教育，家庭教育狭义主要指学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动 3.（学校）教育构成的三要素教育者学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者受教育者是教育的对象，是学习的主体教育影响是连接教育者与受教育者的纽带和中介包括：教育内容（教育者和受教育者共同认识的客体。e.g.教科书，讲义）；教育手段（呈现形式， e.g.网络授课） 4.教育的属性本质属性（特点）教育是一种有目的的培养人的社会活动（是教育区别于其它事物现象的根本特征）人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，表现为人类的教育具有社会性，而动物只是一种生存本能 1.教育是人类所独有的社会现象，具有社会性； 2.教育是有意识，有目的，自觉地对受教育者进行培养的过程； 3.在教育活动中，存在着教育者，受教育者和教育影响三种要素之间的相互关系。社会属性 1.教育具有永恒性； 2.教育具有历史性；（不同历史阶段不同形式不同内容） 3.教育具有相对独立性。教育具有自身的继承关系（但是）教育要受其他社会意识形态的影响教育与社会政治经济发展不平衡 5.教育的起源

公务员考试申论作答必须具备五种思维方式

公务员考试《申论》作答必须具备五种思维方式答申论题目时所必需的战略思维、逻辑思维、替代思维、执行思维和创新思维等五种思维方式，以期提升考生的全面素质，超越应试考试的短期性和局限性。国家公务员考试大纲对申论的定义是“测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目”，赋予了申论的四个本质特征：坚持能力导向、采用主观性试题、命题贴近机关工作实际、以给定资料为展开论述的本原和对象。公务员思维的实质是公务员在行政管理和公共服务中运用的思维，体现着思维主体对于机关工作的胜任特征与核心能力。对于大学生报考者来说，抽象思维能力和文字表达能力都需要长期的知识积累、培训锻炼和社会实践，但两者不在一个层面;思维能力在考试中更具有根本性的意义，它是内生的、本源性的，决定着作答思路的形成和答案的内容，是不折不扣的核心能力，必须摆在日常学习的核心位置。应试者可以结合报考职位设计自己的公务员思维框架：三种基本思维是逻辑思维、替代思维、执行思维，一种高级思维和提升思维是战略思维、创新思维。关注宏观问题培养战略思维战略思维是现代行政领导和国家高级领导机关公务员必备的一

种基本素质，战略性、预见性、全局性、系统性是其鲜明特色。国家公务员招考副省级以上机关的公务员需要具备战略思维，它是写出“视野开阔、见解深刻、观点独到、有创造性”(2009年副省级以上职位申论作文题作答要求)申论答案的基本条件，也是市地级以下机关报考者申论作答的重要加分点和增值因素。需要澄清的是，申论与面试不同，国考与省考不同，在考试题材选择上，国考偏于国计，省考重视民生。2009年以前的大纲解释“申论材料通常涉及某一个或某几个特定的社会问题或社会现象”，其实历数十年来的中央级申论考试，除早期网吧监管等个别问题外，很少涉及社会生活领域的现象或问题，而主要是对战略性、全局性、长远性经济社会发展重大问题的考查，并越来越体现出经济与生态、经济与民生等多重问题交叉命题的特点，如2009年的“产业升级与粮食安全”、2010年的“海洋资源开发与保护”。因此，考生战略思维的培养要遵循正确导向的引领：一是围绕发展抓住纲，坚持用“科学发展观”这一根本性战略思想和大政方针来透视纷纭的现象和问题;二是抬高眼光盯住点，放宽视野、提高眼界，关注宏观经济发展和社会建设中带有全局影响和长远意义的重大现实问题，以此作为备考申论的重点热点;三是紧跟形势不断线，密切跟踪******、******等最高层的考察行踪和讲话动态，及时、持续更新战略思想和权威论述的背诵资源;四是系统思考联成网，对可能进入申论考试的复杂问题进行多维度、多层次、多侧面的思考，开阔思路，广泛联系。把收入分配同社会公平乃至当代中国的

音乐是传达人类感情的一种艺术形式

音乐是传达人类感情的一种艺术形式,音乐能触动人的心灵，陶冶人的高尚的情感，教师如何选择最佳方法进行授课，激发和培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/0110450287.html,]学习音乐的兴趣，是提高教学效果的重要手段。课堂教学中，把多样化、兴趣化的形式引进课堂，进行直观教学，融音乐与教学为一体，不仅优化了音乐课堂教学，活跃了课堂气氛，又取得良好的教学效果。一、无私的爱是学生学习的动力在音乐教学中渗透心理教育，自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，有利于帮助学生提高学习音乐的兴趣，树立终身学习的愿望。“爱”，是师生间的情感联系的核心；有了“爱”，师生原先的“你”“我”之间的关系，将置换成“我们”，这意味着教师与学生在人格上是完全平等的,只有用爱心来滋润，用诚心来感化，用恒心去引导，才能获得爱的回报。例如，某班有个学生非常调皮，上课爱讲话，喜欢打闹，经常影响课堂纪律。经了解，他父母离异，跟爷爷、奶奶生活，是个无人管的孩子，他上课不听，作业不做，成绩又差，老师拿他没办法。但是通过我对他的观察，发现他身上虽然有很多毛病，但却不是品德不好的学生，而且他的嗓音条件不错，只是在同学都不愿理睬他时，他才会恶作剧，并以此来引起同学们的注意，显示自己。针对他的情况，我单独找他谈话，在肯定他优点的同时，晓之以理，动之以情，帮助找出身上不足之处；同时也告诉他，你的歌声很好听，只要通过自己的努力，改掉身上的坏毛病，你一定会赢得老师和同学们的信任……在老师的关心教育下，他进步很快。音乐课上，他能认真学唱，大胆发言。对于他的一点一滴的进步，我给予及时的鼓励和表扬，的确只要有老师的善解人意，加之无私的爱，辛勤的汗水，就一定能换来学生的进步，使他们健康成长。二、认真备课是课堂教学成功的首要条件 “思则有备，有备无患。”这就是说，善于思考，才能有可能对各种情况有所准备：有所准备，才能作好工作，才能防患于未然。我在备课时，从钻研教材入手，认真细致地备课，根据不同年段教材对学生有着不同的要求，抓住重点、难点，由浅入深，由易到难，有步骤，有层次的进行备课。作为教师认真备课，吃透教材，抓住重点、难点，条理清晰，教学环节安排得当，这都是无可非议的。可是备课不仅是“备教材”，还得“备学生”，如何在备课时，把学生在学习过程中容易出现的问题，也能考虑在其中，这才是至关重要的。例如，在备视唱《快乐的小木匠》时，难点：“5316│”连续三度跳进，不易唱准。在教唱这首曲前，单独把这段旋律拎出来进行练唱。 1=D 2/4 53 16│53 2 │53 2 │5316│531│531‖

时空思维能力

【摘要】地理学科的特点体现在时空思维能力的培养上，笔者试通过借助网络虚拟时空的特点，进一步阐述利用网络能使中学生时空思维力不断拓展，培养学生主动构建地理知识的能力，也是地理时空教学的重要途径。【关键词】网络学生地理时空拓展中学地理中，不管是自然地理还是人文地理，都存在地域性特点。因此，学生的地理时空思维能力对学好地理必不可少。当前，以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展,正猛烈地冲击着高中各学科尤其是高中地理的教学。传统的“以教师为中心,靠老师讲、学生听”的教学模式，早已不能适应新课程改革倡导的“主动、探究、合作”学习方式的要求。网络技术的发展极大地拓展了教育的时空界限,使教育资源共享的原则得以实现,学习选择的自由度大大提高,人们向往已久的个别化教学将成为可能，学生地理时空的思维能力也将大为拓展。一、学生地理时空思维地理学是研究地理环境的形成、结构及其发展变化规律的综合性科学。地理知识的内在逻辑结构特点，赋予地理思维特有的学科个性，称之为地理思维能力，用以强化地理学科特点。地理学的学科属性决定了地理思维具有形象性、综合性、区域性、空间立体性的特点，构成了掌握和精通地理学科的思维基础，这个思维基础可以进一步抽象为时空思维能力。思维是智力发展的核心，地理思维就是遵循地理事物和现象的本质特征及其变化规律进行认知的过程。随着时代的发展，尤其是在即将进入后工业社会和知识经济时代的背景下，科学学科的发展日益呈现出交叉化、复杂化和界限模糊化的趋势，作为一门拥有悠久历史和广泛应用前景的学科，地理学也概莫能外，不仅地理思维又有了纵向和横向的极大扩展，而且传统的区域性和综合性也被赋予新的内涵。对其的研究分析对于当前中等地理教育的改革将提供一个有益的思路。地理学科综合能力要求与培养是建立在地理时空思维能力的基础上。笔者认为，地理思维的空间性是指各种地理事物、现象的时空分布及动态变化需要较强的空间想象能力，并且对地图有明显的依赖性。二、网络环境下学生地理时空思维的拓展进入信息社会，有了网络的支持，师生就能够获得巨大的信息支持，从教学资源上、从知识补充上、从最新的考试信息等方面都能够帮助教师，使得师生和信息社会有机结合，使教师和学生能够在视野上和教与学的内容上走在时代的前沿，从动态上紧跟不断变化的世界。基于internet的教育网络基础上的现代教育技术与地理学科教学的整合,也因为其丰富性、生动性、时效性，将会使学生的地理时空思维能力极大提高，能使学生摆脱地理学习中时空思维定势。 1、网络环境下的教与学。科学、恰当、有效的策略方法，是教学意图能否实现、是地理思维能力培养的关键。由于网络环境下的教学资源具有以下四个特点：即，一信息资源是永远开放的，二传播媒介是多向交流的，三传递系统是多媒体的，四知识是跨越时空限制的。这就决定了网络环境下教与学的过程必须是：一具有开放性，二学习过程的交互性，三学习内容选择的自主性和个性化，四内容形式的多媒体化。在教学中，借助网络并根据地理知识的不同类型和构建整体性、立体性、有序性知识体系的教学要求，并结合学生的心理特征和认识特点，吸收、借鉴各种教学方法，综合运用于课堂教学中，会使地理思维能力的培养收到良好的效果。但是，正是网络环境下的教学带有松散性、不确定性和难控制性。因此，教师必须要有开放的教育观念，否则无法适应在网络环境下进行教学。同时，网络环境下的教学过程具有开放性,学生的学习过程应具有交互性,学生对学习内容的选择具有自主性和个性化。这就要求网络教学的教学环境必须是开放的，要营造适合于网络教学的信息教学环境，即硬件环境和软件环境。这就要求教与学在时间和空间上也应具有开放性。 2、网络对学生地理时空思维的拓展。网络彻底地突破了传统的教育观念。例如，学校的概念渐渐发生变化，学生将通过多媒体工具、网络等从“学习资源中心”检索有用的信息。教室变成“无墙教室”，学校变成“无墙学校”，真正突破了传统教育时空的限制。

申论万能模板【真的是太全了】

收集整理多个模板申论答题万用模板一、吃透材料，阅读之前要有问题意识，要把乱七八糟的东西看成是一个整体。不论考试题目有什么要求，总是离不开三个问题，原因，现状，对策。分析材料的时候要问自己五个问题： 1.材料反映的主要问题是什么， 2.材料与材料之间的逻辑关系如何 3.问题的表现是什么， 4.问题的根源是什么， 5.对策是什么。二、阅读的基本套路：一勾二概三分类。三遍四步法，用30－40分钟。第一步：对段落标号，勾画关键词或者关键句。 1．首尾句原则 2．关联词原则 3。常见词原则：根源，危害，教育，体制，领导，法律，法规，监督，落实，经验教训，经调查，资料显示，反映，看出，告诉，据某某讲，据报道，初步推测，分析，强调，指出，认为。第二步：概括段落大意。一般标注关键词即可，但最终要的是把握材料的整体性，材料之间的关联性，材料在整个申论材料重的地位，以及从哪个角度分析对自己最有利。特别要注意的是典型现象，事例和图表。第三步：分门别类，梳理材料之间的关系。横向原则：并列关系如政治经济社会文化原因，甲乙丙丁四种现象等等。对立关系如积极消极方面，成绩和问题等等。纵向原则：提出问题，分析问题，解决问题的结构。多层次原则突破单纯的横向，纵向关系来分类，从材料的复杂性出发多角度分析，这也是以后命题的趋势。第四步：概括主要内容。注意给自己设定的身份，主旨突出，应用万能模式。三、提出对策的基本套路第一步：利用矛盾的特殊性。找出问题根源--先找到特定社会现象表现出来

的消极负面影响，根据分析，找到其产生的原因。最常用的方法，在寻找原因的过程中要善于运用辨证思维分析。从客观实际出发，用发展的、联系的眼光看问题，坚持重点论和两点论。 1．内外因分析，要注意内外因互相依存在一定的条件下相互作用和转化。 2．利益分析，即主体分析，前提是主体分析，只有找到利益主体，才能明确各方的利益需求，从而找到满足不同主体的合理利益需求的途径，最终解决社会矛盾。 3．多角度分析：政治，经济，文化，社会，历史，现实，内在，外在，尽可能全面到位。 SWOT分析：优势，劣势，机遇，威胁。第二步：利用矛盾的普遍性，借鉴万能八条。（内外因分析和多角度分析）l．领导重视，提高认识 2．加强宣传，营造氛围 3．教育培训，提高素质4．健全政策法规，完善制度。 5．组织协调，形成机制。 6．增加投入，依靠科技。 7．加强监督，全面落实。 8．总结反思，借鉴经验。具体措施和万能句式 1.领导重视，提高认识。实行一把手负责制，建立和完善引咎辞职制度，建立健全领导问责制度，把...纳入议事日程，加强对问题的调查研究，从源头上理清...问题的来龙去脉。增强...的意识，倡导...的理念 2.加强宣传，营造氛围。如电视，报纸，网络等媒体要通过各种形式宣传...提高广大人民群众对...的认识；舆论关注；实行典型示范，社会示范，在全社会营造关于...良好的文化氛围。 3.教育培训，提高素质。如通过...教育培训，提高广大领导干部，工作人员，人民群众的...素质等。 4.健全政策法规，完善制度。如建立健全各项制度（法律），做到有法可依，对...进行严厉的制裁和出发，严重者追究刑事责任；激励制度；利益相关制度；分工制度；规则制度；惩罚制度；决策制度包括社情民意反应制度，社会公示制度，社会听证制度，专家咨询制度，决策的论证制和责任制。 5.组织协调，形成机制。

文学与人的情感

文学与人的情感没有文学的世界是枯燥的，没有文学的人生是乏味的。有如拜伦诗歌的绚烂!有如莎士比亚戏剧的经典!有如郁达夫散文的深沉!文学是一个充满丰富情感的伊甸园!文学就是一座情感垒造的城堡！她一直说着作者心中的追求和人类感情的美好。一、文学可以丰富人的情感中国文学史上有很多闪耀光芒的文学巨匠为我们留下了宝贵的文化遗产。这些著作隐藏着作者生命意识的律动，燃烧着作者爱与恨的情感，交织着作者悲与喜的感受，低回着作者对人生悲欢离合的倾诉，表现着作者追求正义与真理的呐喊，为我们提供了宝贵的情感资源，对丰富我们的情感有极大的帮助。其中所蕴含的大多是反映人类追求真、善、美的高尚情感，如《背影》、《荷花淀》、《陈情表》等所表现的亲情；《藤野先生》、《我的老师》等所表现的师生情；《唐雎不辱使命》、《梅花岭》等所表现的正义之情；《劝学》、《丑石》等所表现的理智之情；《春》、《济南的冬天》等所表现的审美之情；《出师表》所表现的忠诚；《岳阳楼记》中的忧国忧民之情等。我们要善于运用这些情感素材，来构建我们的情感世界。因为文艺表现情感思想，同时也就滋养情感思想使它发展。它既可以唤醒、引发我们作为人性所必须具备的各种情感，比如爱、同情、感激、怜悯、慈悲、甚至怨、恨、伤、悲等等，并引导人感受之、体验之，又可以使人的情感体验与他人、自然、社会、生活、

人类相联系，加强对自我和他人、对自然和社会的关心和理解，从而使其情感世界日益丰富和完善，充满了立体感。这对于改变目前年轻一代情感贫乏、冷漠、虚伪的状况是极其有益的。对此我们从微观上试举一例来作说明，比如“爱”的情感。爱的情感是一种应予以高度重视的肯定性的情感。她是社会和谐的基础，人类生存和发展的精神动力。如果没有爱的维系，我们很难想象人类会是一个什么样子，而且爱还是做人的基础。然而令人遗憾的是，在我们成长过程中，爱的天性往往部分地泯灭，爱的内涵逐渐萎缩，创造爱的能力也变得极其有限。母爱是世界上最伟大的爱，可是我们似乎对日常生活中的母爱早已习以为常，对这种爱变得麻木，有些孩子不仅不会感受到母爱，而且对母爱求全责备。这是因为我们阅读的文学著作过少的缘故。文学著作中经过艺术的加工，有一种强大的感染力，会使你重新认识母爱。汶川地震中有许多伟大的父母为了挽救子女的性命，毅然决然的付出自己，这种爱何其伟大啊。这些感人事迹转变为文字后的广泛传播，使所有人心灵震颤，增强了对母爱的认识。这些文学著作引导人去感受爱，丰富爱的情感，扩大爱的范围，从爱亲人到、爱家庭、爱祖国，从爱自然到爱美、爱真理，形成对人对事对己的社会态度与人性特征，在个体丰富多样的爱的活动中建构起爱的品质。其实，我们的内心本来就是一片从来不曾平静过的澎湃的大海，是渴望丰富的情感体验，强烈的感情共鸣的。经常阅读文学著作可以

教师资格证考试《中学综合素质》逻辑思维能力

教师资格证考试《中学综合素质》逻辑思维能力单项选择题 1.在发掘一处西汉晚期墓葬时，考古人员发现了一个“异象”，一般这一时期的墓葬随葬陶器都在7件以上，而该墓葬的随葬陶器只有2件，且没有钱币、铜镜等物。考古人员推测，有可能是凶杀、暴毙一类的意外身亡导致墓主人的葬礼匆忙而简单。以下哪项如果为真，最能支持上述推测?(). A.考古人员同时发现，该墓室墙壁也比同时期的其他墓葬的墓室墙壁薄 B.在古代，如果不是皇室成员或者王公贵族，葬礼都十分简单 C.被刺身亡的埃及法老图坦卡蒙的墓葬规格小于其他自然死亡的法老的墓葬规格 D.据史料记载，自西周以来我国民间就有非正常死亡丧事从简的传统 2.某动物保护组织的一项调查结果显示，最敏捷的老虎，可能在某个时刻捕食到所有的兔子，也可能在所有的时刻捕食到某些兔子，但不可能在所有的时刻捕食到所有的兔子。如果上述调查结果为真，那么下列哪项的断定必定为假?() A.幼兔可能在任何时刻都被老虎捕食 B.幼兔可能在某个时刻被老虎捕食 C.不存在某个时刻有兔子可能不被老虎捕食 D.不存在某个时刻所有的兔子都必然不被老虎捕食 3.在京津冀协同发展的大潮中，最大的悬念在于如何确保市场之手的作用。由于已经被确认为重大的国家战略，因此不难想象，在未来的协同发展中少不了行政力量的强行推进。行政推进的好处自然是显而易见，可以打破此前京津冀之问的各自为政的行政壁垒，在国家战略的层面加速京津冀一体化进程，但如果过于依靠行政力量的强制推进而忽视了市场的自然选择，这种模式也有可能带来资源错配的风险。由此可以推出()。 A.在未来京津冀的协同发展中行政推进必不可少 B.京津冀一体化必然带来资源错配的风险 C.京津冀一体化将成为重大的国家战略

2014深圳公务员考试申论答案及解析

2014深圳公务员考试申论答案及解析第一题：仔细阅读“材料8”，根据所给内容及各段联系，依次为留有下划线的四个段落拟出标题。(20分) 要求： (1)文字精炼，用词准确; (2)结构合理，有逻辑; (3)每个标题不超过30字，并标明段落序号。【解题思路】 1.阅读题干，审清题意本题作答任务是根据所给内容及各段联系，依次为留有下划线的四个段落拟出标题。通过阅读材料可知，本题作答范围是给定材料8，同时还要注意作答要求“文字精炼，用词准确;结构合理，有逻辑;每个标题不超过30字，并标明段落序号”。 2.阅读材料，提炼要点材料8第一段共三句话，第一句“率先启动《文明行为促进条例》的立法工作，以立法形式对市民的文明行为进行规范”介绍的是启动立法工作，规范市民的文明行为。第二句“积极开展文明行为立法前期研究……提高立法的科学性”介绍的是立法的前期研究、专题讨论。第三句“加快推进城市文明行为立法调研……广泛收集民意”介绍的是开展立法调研，听取民意。由这三点可以提炼出标题：立法规范市民文明行为。第二段介绍“广泛开展全国文明城市主题口号……深入开展‘我为创建文明城市做贡献’活动”、“精心组织好‘关爱行动’……提高城市文化品位”、“积极组织丰富多彩的广场文化……提升市民文化素养”，由此可以看出创建文明城市的内容丰富、手段多样。可提炼出标题：不断创新和丰富创建活动的内容和手段。第三段第一句“各新闻单位要充分发挥舆论的先行导向作用，营造创建工作的良好舆论氛围”是本段的中心句，以下的内容都是围绕“新闻宣传活动”展开。由此可提炼出标题：开展多渠道、多层次、多角度的新闻宣传活动。第四段“各级领导班子要围绕创建文明城市目标任务责任书……级级有指标，层层有任务，人人有责任”这句话介绍了领导加强对创建工作的组织领导，“各相关部门要定期向社会公布创建工作进度，接受群众监督……促使创建工作落到实处”介绍了各部门检查督促创建工作，并接受监督。由此可提炼出标题：切实加强对创建工作的组织领导和检查督促。 3.加工要点，组织答案将上述要点进行加工整合，组织形成答案。【参考答案】 1.立法规范市民文明行为。

浅谈人类情感

浅谈人类情感人类，很奇怪。她拥有七情六欲。虽然说这个世界不是为了人类而存在，但世上如果真的没有了人类，那她一定是的荒凉无趣的。笑，人类与他人交流的最古老的，也是最有效的方式。笑很了不起，她是一种心态，抑或者是一种境界，灿烂的笑容拥有巨大的“杀伤力”。微笑是最好的语言，她不仅能使得自己的心情愉悦，也会对其他人产生影响。达芬奇笔下蒙娜丽莎的笑，千百年来蛊惑人心，充满邪魅；青春女孩自身的天然优势就是毫无伪装的笑，充盈着青春气息，灵动可爱；“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，杨玉环的倾城一笑，透露着妩媚、放荡，令无数男人为之倾倒。女人比男人更擅长笑，男人发出的笑声深沉安稳，而女人的笑声尖锐，频率极高，甚至能震碎玻璃。另一方面，女人的笑声总比男人那喘息的笑，动听，难怪人们用“银铃般的笑声”来添加给青春可人的女孩子呢？。笑与快乐表面上似乎意义接近，但本质上仍旧有着很大的区别。快乐了就会笑，但笑并不意味着快乐。不排除那种在阴冷笼罩下的心但脸上依旧却带着灿烂的笑容的可能；还有就是内心的柔弱，一触即碎，但尊贵的内心告诉他必须坚强的一类，他们的笑是在伪装他们的脆弱。快乐由心而生，小孩子拥有快乐因为他们很容易满足，拒绝烦恼的“毒素”侵入他们心内。感觉自己真正快乐与否，如人饮水，冷暖自知，只可意会，不可言传！快乐使人肤浅，能够让你成长的只有痛苦。有些男孩成长为男人，就在于流泪的那一刻。《圣经》上有言，似乎人生来就会被降临的痛苦所包围，而人们也必须有足够的心跳去承受痛苦；《孟子》说“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，看来，在这点上，中西方是有些许共鸣的。一个不经历痛苦的人，想要成功，似乎很难，就算成功了，大多也是依赖家庭背景以及社会势力，为人们所蔑视与不齿。男人更是如此，经过痛苦拥有自己事业的男人，其勇猛和不屈往往散发着无限的魅力，更能吸引人们的目光；而女人有这种遭遇后，更让人觉得这个女人坚强，令人不敢有丝毫的亵渎，有的只是崇敬，因为这样的女人是极品中的极品。痛苦和寂寞是人生的两种最基本的组成部分。尼采说过，我最大的痛苦是寂寞。寂寞是一种戒不掉的瘾，在无尽的喧哗中丧失了自我；寂寞是来自外太空的怪兽，没有超能力的我无法打败他。拥有寂寞的人，在别人的眼中是深沉的，少的是那份玩世不恭的轻佻，这样的人有足够的环境去洞察着整个世界。史上所有智者和先知都是如此。他们看穿了所有的伪善，代价就是寂寞，很公平的一桩交易。上帝在制造人类的时候不可能个个强求完美，当然总会有个别例外发生。都说残缺也是一种美，而且是一种更加动人心魄的美，表面完美的人未必骨子里完美，大概是因为完美的人缺少“七窍玲珑之心”吧，所以说，看人不能看表面这种说法还是很值得一提的。

提高思维能力的五个训练法

提高思维能力的五个训练法导读：我根据大家的需要整理了一份关于《提高思维能力的五个训练法》的内容，具体内容：思维，可有形象思维、抽象思维、逻辑思维、发散思维，有哪些的呢?本文是我整理的资料，仅供参考。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估... 思维，可有形象思维、抽象思维、逻辑思维、发散思维，有哪些的呢?本文是我整理的资料，仅供参考。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天生对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。 (1) 推陈出新训练法当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的本质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。

(2) 聚合抽象训练法把所有感知到的对象依据一定的标准"聚合"起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共同问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。 (3) 循序渐进训练法这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。 (4) 生疑提问训练法此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问"为什么"，并且养成习惯;其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。 (5) 集思广益训练法此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当

申论解题必备的五种思维能力

申论解题必备的五种思维能力每个人都有自己的思维方式，思维能力也存在着很大差异，无论是形象思维还是抽象思维，各主体都会有自己的模式。但在申论考试中，解题的各个环节都要运用思维能力，只是在具体要求上有所不同而已。一、审题的思维能力审题是指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。' 审题即对标题加以分析研究，从而正确理解标题的含义、范围、要求，确定文章的体裁、题材、中心乃至写法。审题是一个系统程序，贯穿于阅读、写作的全过程之中。审题思维的主体过程是对题目的理解过程。这种理解，既包括抽象思维的理解，也包括形象思维的理解。抽象思维的理解，即通过对题目的理性分析去理解题意。对供材料作文所提供的文字材料，也都需要通过分析、比较、综合、归纳等方法来理解材料的内容，把握其实质。形象思维的理解，即通过对题目内容的联想和想像去理解题意。在供材料作文中，除了文学性的语言材料需要形象的理解外，所提供的图画材料同样需要通过联想和想像去理解画面的意义。从近年情况来看，申论考试材料没有给出标题，所以在这里，我们不准备对标题做更多介绍。但作为一般的给材料作文，了解和掌握～些基本的方法也是必要的。申论题目，一般由两部分组成，一部分是给定"资料"，二是根据给定"资料"提出的"申论要求"。这就要求审题时对给定"资料"与"申论要求"二者兼顾。因此要仔细研读"资料"及"申论要求"。研读材料要准确完整，不能瞎子摸象，不能割裂原材料。对较为复杂的资料，要仔细揣摩。要能抓住主旨，不能牵强附会，研读"申论要求"要全面，不能漏掉任何一条。要找准角度，即"着眼点"，就是审题的眼光集中在材料的某一点上，是审题者所注意的材料中所存在的思想。二、拟题的思维能力拟题．就是给文章确立标题。好的标题．使人过目不忘、甚至终身犹记。拟定题目，可在行文之前，也可在文成之后：一般情况下是拟题在先，但也有先有材料，先有观点，连缀材料、观点而成文章。题目根据文章的具体情形再拟定，这样，题目便定在文成之后。有时会同时出现几个题目，那就要推敲斟酌，比较取舍。