有效教育(EEPO)学生课堂学习方式训练项目
二期二批“广西21世纪园丁工程” 小学
数学骨干教师校本研修成果汇编：专题讲座
河池市凤山县民族小学
覃秀玲
二00八年四月
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有效教育（EEPO ）学生课堂学习方式训练项目
校本培训讲稿
河池市凤山县民族小学覃秀玲
第一部分个人基本要求
一、倾听
1、面向发言人，注意发言人的神态、表情。
2、认真倾听，记住发言人表述的主要意思，必要时快速记录要点。检测要点：
1、观察形体表现：
2、提问：（1）转述发言内容；（2）复述发言要点；（3）提出个人对发言人的反馈意见。
二、发言
1、面向大多数听众，心态自然，表现大方；
2、注意待人礼节和使用礼貌用语；
3、把要表述的意思讲清楚；
4、叙述事情要有条理。
检测要点：
1、观察形体表现；
2、倾听表述的意思是否清楚，是否有条理，是否准确回答问题。
三、与人交谈
1、能礼貌的、根据交流对象特征称呼陌生人，使人容易接受；
2、能在交谈中找到对方感兴趣的话题；
3、能在交谈中了解对方信息；
4、能表述清楚自己的意图。
四、恪守约定
1、主动表达
（1）想表达自己的意见，或要求发言回答问题。（举手）
（2）暂停（右手指顶左掌心）
（3）提醒别人讲话降低音量（左手食指贴在嘴上，另一手摆手示意）
2、被叫接受后回应
(1)准备就绪( OK)
(2)表达明白(手心向前)与不明白(手背向前)
(3)做出判断：正确(两手指成V 型)与错误(两手指成X 型)
(4)表达看法：非常好(拇指食指成V 型) 一般(食指和小指) 不好(一个
小指)
3、赞美
(1)自由鼓掌
(2)节奏鼓掌：一x — x — xxx
(3)节奏鼓掌加呼号：一x —x —xxx + ye
( 4)特别隆重的祝贺(面向祝贺人，起立热烈鼓掌，热情洋溢的呼号“ ye” 加赞扬性的大拇指。 )
( 5 )激励
①鼓掌加呼号：
A、—x—x—xxx，
B、x — x — xxx — xx同学(小组或班级)来一个，再一个，
C、xxx—xxx—xxxxxxx—xxx
②呼号加手势：
A、加油！加油！
B、棒！棒！你真棒！ +大拇指
C 了不起！了不起！你真了不起！ +大拇指
第二部分团队活动基本要求
一、小组活动要求
1、组员数量：
(1)小组：4人左右 (2)大组：10 人左右 (3)超大组：20 人左右
2、分组形式：
( 1)自由分组；( 2)指定分组；( 3)随机分组；( 4)按特长分组；( 5)特殊任务分组；( 6)志趣相投组。
3、分工形式：
( 1)组长； ( 2)成员； ( 3)记录员； ( 4)发言人； ( 5)声控员；
（6）组织员
4、衡量标准：
（1）亲和力：①相互关心照顾；②相互看得见；③方便讲与听；④不打扰别组；⑤主动关照边缘人员。
（2）关照：①合理使用空间；②主动谦让，人人有合适的位置；③互相照顾本组成员与别组成员。
（3）倾听：①注视发言人；②认真听；③听中记录；④听中思考记忆；⑤ 听时相互交流。
（4）关注：①关注每个成员；②表情；③神态；④动态；⑤分工合作。
（5）持久性：①分组、收组迅速；②活动有效；③无边缘人物；④调节能力强；⑤应变能力强；⑥发散扩张能力强。
（6）贡献率：①服从集体；②个人在小组中发挥作用；③小组在班中贡献大。
（7）教室资源利用：①小组占位合理；②桌椅挪动轻捷，使用恰当；③能利用恰当位置展示本组作品。
5、活动质量：（1 ）小组交流水平（讨论、交换意见、汇报）；（2）团队合作水平（共同制定方案、分工合作、共同完成一个方案、共享本组劳动成果）
二、团队组建要求
1、组员数量：（1）小组4人左右；（2）大组10人左右；（3）超大组20 人左右
2、分组形式：
（1）课堂：①自由分组；②指定分组；③随机分组；④按特长分组。
（2）课外：①自由组合；②志趣相投组；③特长相同组；④特殊任务组。
3、分工形式：
（1）课堂活动：
A:组长或召集人
B：成员：①记录员；②发言人；③声控员；④操作员；⑤观察监督员；⑥ 根据需要而设的其他人员。
（2）课外活动：
A: 组长或召集人
B：成员：①记录员；②发言人；③操作员；④采购员；⑤观察监督员；⑥ 根据需要而设的其他人员。
4、团队操作方法：
（1）课堂团队操作：
①确定团队名称（要求：新鲜、有特色、容易记）
②制定团队标识（要求：新鲜、美观、简明、不能使用已有的）。（说明:
临时团队可不用、长期固定的团队可用。）
③选定项目。根据要解决的关键要素，选定一个项目。
④确定方案。组长分工，成员各自承担一个角色。
⑤完成方案。分角色完成任务（方法：用不同的途径完成同一个方案；每人完成方案中的一个部分；综合运用前两个方法。）
⑥交流方法，共享成果。
⑦课堂团队衡量标准：亲和力；关照；相互关注；持久性；贡献率；注意倾听；资源利用。
（2）课余科研活动操作：
①确定团队名称。
②制定团队标识。
③根据团队成员意见，选定项目。
④根据项目制定一个方案，确定操作方法。
⑤分工合作，共同完成方案，共享成果。
⑥发展延伸。在班里、学校、社区展示，听取意见，不断修改。成型后推向社会……
有效教育（EEPO ）学生课堂学习方式训练”教案
河池市凤山县民族小学覃秀玲
教学内容：EEPO 学习方式训练
教学目标：
1、学会用掌声表达感受，学会倾听、学会发言、学会约定，学会小组合作学习。
2、培养学生的合作能力，团队学习精神，增强环保意识。
教学重点：熟练掌握学习方式操作技巧。
教学难点：学会小组合作
操作流程：
一、激趣导入、活用掌声
1、同学们，今天老师要给大家上一节学习内容比较特别的课（揭示课题：EEPO 学习方式训练），你们欢迎吗？用什么方式来欢迎我呢？（生鼓掌）
2、掌声是表示欢迎的一种方式，很多时候，我们还可以用不同的掌声来表达我们的内心感受，如：自由鼓掌方式，节奏鼓掌方式，起立鼓掌方式（示范练习）提示：鼓掌时，眼睛要注视对方，表示一种礼貌。
3、创设情境
⑴现在，我要向同学们宣布一个好消息，我们班的黄章稳同学在生字竞赛中获得一等奖，我们祝贺他。
⑵黄河同学今天表现非常好，我们表扬他。
⑶今天，我们学校有很多领导和老师在百忙中抽空来听我们上课，让我们以最高礼仪欢迎他们。
二、学习约定
1、同学们，除了掌声，我们在学习过程中还可以运用其他的学习方式，比如，手势就是一种很好的约定方式，现在我们就来学习一些手势约定。
2、学习约定，用手势表示：
⑴暂停⑵明白不明白⑶准备就绪⑷正确不正确
3、考一考
⑴今天，我们进行的约定，大家明白了吗？
⑵明天的数学公式、法则竞赛活动，大家准备好了吗？
⑶梯形面积怎样求?
⑷同学们的表现能棒，我们激励自己
三、学会倾听、学会发言
1、这节课上到这时候，你发现跟平时上的数学课、语文课有什么不一样的？
2、他发言时形态是怎样的？
3、谁能把这位同学说的话再复述一遍？
4、小结：倾听面向发言人，注意发言人的神态、表情；认真倾听，记住发言人表述的主要意
思，
必要时快速记录要点。
发言要面向大多数听众，表情大方，注意使用礼貌用语，把要表述的意思讲清楚，叙述事情要有条理。
四、小组合作学习
1、我们在学习过程中经常会遇到一些问题，需要和同学们进行合作学习解决，我们就遇到这样的问题：学校食堂的100 多把椅子在不知不觉中就只剩下那么几把，并且椅子上留下很多的脚印，使人无法就坐。原来电信部门的叔叔们为了方便同学们与家长的沟通，在校园内一共安装了 3 部公共电话，但是现在没有一部可以使用。甚至连装垃圾的垃圾桶和同学们睡的床架也在慢慢破损……看着这些，作为学校的小主人，我们应该有责任保护我们的校园环境，对吗？现在，老师就把这个任务交给大家。
2、两人小组讨论：根据学校环境问题，说说我们该怎么做。⑴明确两人小组合作要求：
坐：自然、舒适、优雅、能关照另一位成员。听：学会倾听，眼睛要看着说话的同学。
说：说话要清楚，既要让同组同学听到，又不能影响其他小组。
⑵请小组示范合作讨论，并评价。
⑶约定讨论时间，两人合作讨论。
⑷小结评价
3、4 个小组作为一个大组合作：设计一、两句保护校园环境的宣传语。出示小组合作要
求：
⑴设立组长、声控员、记录员、发言员各一名。
⑵请每位组员参与做决定，有礼貌地倾听和发言。请和其他成员合作，一定要帮助你们组完成任务。
⑶完成后请为自己组起一个组名。
⑷发言人要总结汇报，不足之处，组员可以补充。
4、约定时间、小组合作设计宣传语。
五、小组展示活动
由各组发言人上来汇报小组合作设计的宣传语。
1、明确要求：发言人站的姿势要挺直，面向全体同学。发言声音要响亮，发言要完整。听
的同学应注意倾听，眼睛要注视发言的同学，并向他们表示赞美、祝贺。
2、发言人汇报
六、总结同学们，今天我们学会了用掌声来表达内心感受，学会了约定，学会了小组、大组合作学习，学会了倾听，还为学校环境保护出谋划策，收获真大，希望同学们在以后的学习中运用今天学会的学习方式，不断提高我们学习效率。最后，让我们以最高礼仪向前来听课的老师和领导表示诚挚的感谢！谢谢大家！
口字变变变（有效教育学习方式训练课）王巍（学员）发布时间：
2011-08-09 11:01:17
口字变变变
有效教育学习方式训练课
东昌区第三实验小学王巍
导入新课
孩子们，今天有这么多的老师和领导在百忙之中，抽出时间和我们共同上这节课，你
们欢迎吗？那么，让我们用最高的礼仪欢迎他们的到来。（学生起立分组面向两侧的老师，采用自由鼓掌。）教师相机纠正学生站立的姿态。
掌声是一种约定，我们还学习了一些手势约定的方法，这节课我们就用这些约定来做很有趣的文字游戏。
二、在游戏中展开训练
（一）约定的训练
1、出示手势约定的卡片，学生回顾操作。
听明白不明白准备就绪正确错误暂停
安静
相机纠正学生操作中不够标准的姿势。
2、打乱顺序，随机操作
3、实践操作，检验手势应用的自动化。
（1）这些约定的手势大家看明白，记清楚了吗？
（2）下面的课堂中，我们就要灵活应用到这些约定，
共同玩一个有趣的字谜游戏，大家准备好了吗？
评价刚才学生约定的呈现效果。
（二）站姿的训练
有关的话语呢？
2、指名汇报。
结合学生的站姿，引导学生评价。
3、教师总结正确的站姿，出示儿歌，指名示范读。
4、全班起立，按站姿儿歌的要求，齐读儿歌。
5、今后同学们就要按照儿歌中的要求去做，做一个个挺拔的小树，把最自信、最端正的姿态展现给大家。
（三）表达和倾听及二人小组、四人小组合作的训练
1、提出游戏要求：给口字最多加3 笔组成10 个不同的字。
2、指名复述老师的要求。
3、老师变换站立位置，再重新说明要求，提醒同学的目光要跟随老师走。
4、要想完成这个神奇的变变变，我们要注意些什么呢？独立思考30 秒
5、同座交流
6、选择一组合作好的小组给全班示范，评价下：他们的合作有什么值得大家学习的地方？
7、出示合作的要求（课件），指名读。
8、同座按照要求，重新合作学习
9、指名汇报时，相机引导发言人面向大多数同学，其他如人用轻轻地、用最舒服的姿
态面向发言人。
10、结合学生的发言，相机指名复述刚才的某个学生回答的内容。
先点号复述，然后选择注意力不集中的孩子复述。
11、点拨：当别人在回答问题时候，听众要轻轻、用最舒服的姿态面向发言人，眼睛看着发言人，表示尊重，同时要抓住发言人回答的主要内容进行复述。
12、先独立思考，给口能怎样加，然后手势介绍自己想到了几个字，然后请同学们结合二人小组的合作要求，请小组长做好分工，小组成员各司其职，在小组内完成刚才老师提出的任务。
教师巡视，发现有代表性的学习卡书写小组。
13、请完成快的小组说说自己小组是怎样分工的，给其余学习小组借鉴。
14、记录员到前面展示学习卡，同时提出到前面交流时走路姿势的要求。
15、师生点评学习卡完成情况。
相机点拨学习卡书写形式、字迹大小方面的要求。
16、将有代表性的学习卡张贴到黑板上，引导学生欣赏，并进行检测，找出是否有错误。
17、粘贴到黑板上的学习卡所在的小组汇报员到前面汇报。
第一小组汇报时，纠正学生汇报的站姿。
其余小组汇报时，提出要求：不能有重复的。并由师生检验、评价。
18、点拨：在汇报时，身体要略微侧一些，简单明了汇报自己小组的学习
结果。其余学生应抓住汇报的要点，在继续汇报中，不重复别人说过的话题。
19、相邻的两个小组交换学习卡，流程性检测。
三、总结提升，布置能动性后续作业
1、汉字真是奇妙，课堂上，我们一个人的力量有限的，只能想到 3 个、5个，可合作的力量大，我们想出了十几个、二十几个字。希望同学们能积极参
与合作，共同学习，共同收获。
2、口字神奇的变化让我们感受到汉字的魅力和快乐，那你通过今天的这节
课，课后有哪些想法呢？
可以是由合作想到的，可以是想到给口加上笔画后，变成今天大家没想到的更多字，还可以是想到给口加更多的笔画变成不同的字
《花的结构》生物素材学习方式训练教学设计柳州市第四十五中学钱静
《花的结构》生物素材学习方式训练教学设计
学习方式，是指学生在教学活动中经常使用的一系列方法的总称。它是有效教育的基础和前提。学习方式训练的内容有：合作学习、约定与沟通、激励与表扬、表达呈现、资源利用、速度训练。如果学习方式训练不到位，就会出现无效倾听、盲目研讨、边缘人物、学霸行为等现象，学生参与学习活动的效率低。要想学习方式训练有成效，就要有一定的策略。下面结合我自己的教学实践谈学习方式训练的几点策略：
一、合作学习要有成效
小组合作学习，是有效教育学习方式的灵魂。它是以小组为基本形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习不流于形式要做到：
（一）小组构建要科学。教师在构建小组过程中，需要考虑每个学生各个方面能力的因素。不同的学科和学习内容，应根据其特点和需要分组。这样才能让每个学生都能积极参与到小组活动之中。一般分组可从两个方面着手，即依据学生的能力和合作的需要分组。分组时组内一位或几位成员，组间一组或几组人员要担任一种指定的角色，如管理员、记录员、检查员、操作员等，对于那种按自己的意愿自由选择学习内容或合作伙伴的随意组合的学习小组，可采用先组间分工，再组内分工合作的方式，当然角色的组合不是固定不变的，要采取轮换制，实现角色互换，增进学生的情感体验，增强生生互动的效应。
（二）他人发言要倾听。倾听是一种宽容，一种尊重，可我们在课
堂上会发现有些学生时常做一些与学习无关的事，如做小动作，跟小组同学说话，思想开小差等，对老师和同学的发言置之不理，这时教师可采用复述、转述等提醒学生注意倾听，不懂的地方要提出质疑，不足的地方要给予补充，对于没有参与到学习中，独自游离于学习活动之外的学生，教师要特别关注这样的边缘人物，要用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度来提醒学生把注意力转移到学习活动上来，这样长期强化训练，学生会逐步养成在课堂上积极发言而且倾听别人意见的习惯，对学习也会产生浓厚的兴趣。
（三）合作学习要留足时间。合作时间如果不足，学生就不能进行充分的思考，教师常常是根据自己预先设定的时间来终止合作，而不是根据学生合作的实际情况来分配时间，常听到这样的话语：“时间到，各组汇报成果”或“由于时间关系，我们就只能讨论到这里。” 于是只好中断了学习活动，没有足够的时间让学生思考，讨论，不单单给学生留下遗憾，更重要的是将会浇灭学生创造性学习的热情，让学生滋生敷衍了事的不良习惯。
二、约定敏锐要成习惯
约定是为了简洁明快地调控教学活动，或进行流程性快速检测，或有效强化某个特定内容而采用的一种学习方式。约定的方式要根据班级的情况进行个性化的约定。只要大家乐于使用，约定俗成即可。约定前要讲规则，讲秩序，讲效率，并长期进行训练，形成良好的习惯。
约定分为形体手势语言和物理语言。形体手势语言如：明白，指
拇向上；不明白指拇向下，准备就绪，0K;正确，两手指形成"型；错误，两只手指形成x型；非常好、一般、不好，拇指、食指、小指；物理语
言如：表示赞美一般的语言,自由鼓掌、节奏鼓掌。课堂的约定形式多样，可根据学科的特点采用不同的约定形式。如师生对口令：言必信，行必果；生生对口令：我们小组来回报，我们小组来倾听；另外还有儿歌约定，拍手约定，数字约定，问答约定，口令约定等，使用约定能简洁明快地调控教学活动，能有序地调控动和静的转换，能快速地进行流程性检测。
三、表达呈现要具特色。表达呈现要做到简洁清晰，内涵丰富，有特色。表达呈现可分为：
（一）口头表达，即：阅读、表述、转述、复述、概述、演讲、辩论。口头表达时要做到能将自己的意思说清楚，能将课文的内容或别人的话转换人称表述出来，把说过的话重复叙述一遍，能将课文的内容或别人的话用自己的话说出来，能就某个问题对听众说明事理，发表见解，或围绕一个主题有表情、有条理的表述自己的观点，彼此用一定的事由来说明自己对事物或问题的见解，抓住对方话题的矛盾或漏洞予以反驳。
（二）书面表达，即：学习卡和文字符号。书面表达要做到文理通顺、详略得当；书面表达要根据需要制作使用大、中、小卡片。记录文字要抓住要点，进行记录。
（三）结构图状表达呈现，即：线状结构、树状结构、气泡图结构、饼状结构、网状结构等，结构图状表达要做到个性突出、简洁明快。有关专家的实验证明：一般人识记一个单元符号所需的时间是：文字
2.8 秒，线状1.9 秒，图文1.2 秒，情景0.4 秒，可见单纯的文字表达所需的时间最长，用图文结构的方式可以减少一半多的时间。因此，我们要学习用科学的呈现方式，提高学生的学习效率。
总之，学习方式涵盖的内容丰富多彩，如果能充分理解其丰富的内涵，进行梯度训练，循序渐进，逐步加深，其文化内涵就能逐步呈现，学生积极主动的学习态度，良好的学习方法、学习习惯和行为品质就会逐步养成。
什么是EEPO有效教育
有效教育培训材料 有效教育的概况 主讲：胡庚华10.15 一、有效教育概念 就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来，并使之大众化的教育。即是将西方教育的优势和中国传统教育的优势有机的结合起来的第六种教学方式。有效教育是一个系统工程，共分五大板块。 二、五大板块。 （一）课型方式。1要素组合方式2平台互动式3哲学方式 （二）学习方式。1小组学习团队学习 （三）评价方式。 1经典性评价 2单要素评价 3学科性评价 4项目性评价 5过程性评价 （四）备课方式。1图文备课式2模块结构式 （五）管理方式1单元组管理 2 E ---S管理3逻辑框架管理 三、经典表达方式。 三性合一：知识性个性创造性 一般表达方式：互动主动能动 （一）知识性的五性： 1是什么的知识 2为什么的知识 3何时何地的知识 4谁的知识 5怎么做的知识 （二）个性： 1、听：善于听的学生只占5分之1 2、看：善于看的学生只占5分之1 3、讲：善于讲的学生只占5分之1 4、做：善于做的学生只占5分之1 5、综合性：善于综合的学生只占5分之1 （三）创造性：人家没有说过的话，你说了。人家没有做过的事，你做了。人家没有组合过的，你组合了。 （四）互动：1、师生互动2、生生互动3、人机互动 （五）主动：1、主动前要教，教多少由目标而定。2、主动前要讲策略。 （六）能动：1、兴趣2、产生动机3、效应效应包括一八效应二八效应三八效应四、E-----MS要素组合式： 就是在课堂上将看、听、讲、想、做、动静转换，这7个要素同时起用，用不同的方式
刺激学生，同时将强化次数上升，一个知识点至少要强化7到12 次，学生才能掌握。专家研究使用学习卡，可提高7到12倍。所以在课堂上采用小组学习并用学习卡的形式对知识点进行学习，这样可以使强化次数上升，提高学习的工效。 最后我相信只要我们坚持用有效教育的课堂模式，采用要素组合式的课型让我们学生动起来。一定能谱写一道靓丽的教育风景线，取得辉煌的成就。
教育培训心得体会范文
教育培训心得体会范文 教育者教育思想要体现新时代教育的新理念。人的教育思想决定着教改的进程。而我们缺乏的就是这种新的或者说超前的教育思想、教育理念。下面是小编为您整理的教育机构培训心得体会，希望对您有用。 教育机构培训心得体会（1） 我校组织全校新一轮高一教师参加了“国培计划”远程教育培训。虽然天气炎热，而且网络和网站不稳定但挡不住大家的学习积极性。学员们每天都是按时到场，学习期间总是认真的收看视频，记录笔记。 这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次为期十三天的国培计划的高中英语教师培训。 本次培训，让我们来自偏远山区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语教育方法等。十三天的
培训虽然很短暂，但却带给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰! 专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。 如陈林老师作的专题讲座《新课程理念的课堂实施》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要ji发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际(也就是要创设交际情景和形成交际共体)，创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。 鲁子问老师的《门道与热闹》，指出我们新课改课堂教学的误区，要求我们明确“重点”，突出“意识”，处理“关系”，落实“环节”教给我们行之有效的方法，避免我们以后走岐路……我深深感悟到：英语的课堂应是充满色彩、充
适合小学生课堂上玩的小游戏
适合小学生课堂上玩的小游戏（可操作性强） 1、猜成语 主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。 2、搜捕逃犯 一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。 规则：围观者只能笑，不得暗示。 3、蹲蹲游戏. 把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语.老师带头.如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲..... 依次完成轮流下去! 4、悄悄话 这个我们英语课上玩过，老师写好几个单词，都比较长，也有没学过的，让每排的第一个同学上去在规定时间内记住，然后往下传，传到最后一个让她上黑板写出来，如果不是英语课可以变通一下 5、开火车 人数：两人以上，多多益善 方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说： “开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪
新教育培训学习心得体会(3篇)
新教育培训学习心得体会（3篇） ：新教育杨荣新教育培训学习心得体会第一篇： 对于新教育这个词汇应该可说是陌生又熟悉的。我并不是新教育的成员之一，可是我又身处在新教育的长流中。有幸与二小的同仁们参加了丁秀华老师的关于新教育网校的培训，对于后的教师专业成长和发展有了一道模糊的曙光。为什么说是模糊的曙光呢？因为对于我自己身而言我只是走近了新教育，但是并没有完全融入其中。 丁秀华老师代表的不仅仅是新教育的理念，而是带着经验和累累的硕果到来。让人心雀跃、感动。如果说我完全听进去了并且开始行动了，这肯定是不真实的。像丁老师说的一个引领者的作用尤为重要。其实学校已经为我们搭建了不少的平台，形形色色的培训和比赛还有对于书香校园的建设接踵而来。我自身的体会是我的觉悟还是不够的。因为没有任何人的一套理论搬过来就绝对适用于另一个人。每个人的实际情况不同、学科不同、所处的境遇也是不同的。在这里我所说的境遇并不是单单只是上班的地点。而是我们每位教师的具体情况和我们心里的境遇。纵观自己10年的教师生涯，其实新的思想、新的理论对于我来说也已经数见不鲜。但是我觉得新教育并不是”跟风式”的效仿，而是一种发自内心的改变。我们总是每天重复着一件事情，就是教学，教学中和学生发生的点点滴滴往往被自己忽略，其实教育就在身边，可是我们不为所动，我非常同意反思的过程。印象尤为深刻的是，还在前学校的时候有一次去局里帮助学校的老师们整理档案，人事科的一位老师的工作日志令我非常动容，一天当中，我们会做很多事情，不过太多的事情被我们忽略了。也许真正因为这一点所没有进步吧！ 从现在做起，从眼前做起可能说这些觉得都是比较空泛的。还是用行动去证明。从学校布置的工作日志做起，每天反思自己，每节课反思自己。如果孩子们听不懂就要想想自己是不是没讲明白，我还是觉得前路比较迷茫，我可能也没有真正懂得如何去过一种完整的教育生活。但是我想起步是正确的，毕竟脚下的路都是走出来的。我比其他老师多一个契机是我的儿子也刚刚步入小学阶段，一切也是刚刚开始，我可和他一起齐头共进，希望一切都是好的开始，尝试就会有收获。不管是对于刚刚步入学校的他还是起步”新教育”的我。因为自己的角色真的太多，又是老师、又是学生还是家长。
教育信息化培训心得体会
教育信息化培训心得体会 教育信息化培训心得体会1 近期，学校组织全体教师进行了教育信息化培训，我对教育信息化也有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并把它们应用于教学活动之中，在这短短的培训中我深深的体会到： 一、理念上应更新 1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到活到老学到老，只有更新观念，不断学习新知，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。 2、作为一名教师，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自我的需要。还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息化素养成了终生学习的必备素质之一。 二、专业知识方面
1、作为老师，要具备基本的信息化素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。同时，认识到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的发展情况，信息化教学环境在教育教学中的作用以及几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的要求，选择一定的合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识，方法传给学生。发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动，变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学效率才会不断提高。 3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。正确运用整合点的诊断方法，才能在现代教学设计中，找准有效达成教学目标的困难点。把握整合的三项原则：紧扣学习目标；适合用啥就用啥；先用传统细信息技术后用现代信息技术。 4、学习运用现代信息技术与课堂教学有效整合的八大基本模式：优化新课堂教学设计；掌握信息技术“潜在”的教育教学功能；理解整合的实质；明确整合的目标；准确诊断确定“整合点”；优化“整合点”内容的资源设计；物化“整合点”资源设计的成果，将其转化为媒体资源，工具软件，智能软件等；恰当有效的应用整合资源达成
小学生课堂纪律
一、课前准备： 1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。 2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。 二、上课问候方式： 教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！” 三、坐姿： 右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。 四、课堂纪律： 上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅
笔的小刀，只准带卷笔刀。 五、回答问题： 1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。 2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。 3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。 4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。 六、握笔写字的姿势： 写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
七、下课常规 1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别； 2、临下课前告诉学生下节课所上学科。 3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。 4、离开座位时将凳子推放进课桌下。 八、卫生习惯： 在学校任何场所不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。 九、文明用语： 1、老师在教室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。 2、得到老师的喜报，或其他奖励，要双手接后说：谢谢老师！
有效教育学习心得体会【精品】
有效教育学习心得体会 我们有一些启发后，好好地写一份心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。你想好怎么写心得体会了吗？下面是帮大家整理的有效教育学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。 有效教育学习心得体会1 xx月xx日，有幸听了周小冬老师的一堂体现有效教育的课，并学习了有效教育相关的理论知识，从中收获了很多。有效教育是孟照彬教授提出的一种教育理念，是一种集学习方式、课型方式、评价方式于一体的教育教学方法。 孟教授的MS课型即要素组合方式给我最大感触，它改变了传统的“教”“学”模式，更多地体现学生的主导型，实现教师的引导作用。所谓“聪”，即“听、看、讲、想、做”的有机活动的结合，一堂课中，这几种要素的多变组合给予学生更多新鲜的学习空间。很多时候，课堂教学效率低的原因就是没有让学生各种感官参与学习活动，即学生参与度低，也许只是表面的参与，只是浅层次的参与，而并非全力投入，全身心的投入。因此教师要想提高课堂教学效率，必须想方设法让学习成为孩子自己的事情，成为自己喜欢做的事情……另外，教师不能仅仅追求课堂表面的热热闹闹，而应该注重学生思维能力的培养，注重认真思考时的“静心”，即真正的“静中有动”。从而实现“听、看、讲、想、做、动、静”，实现有效教育。 这次活动，我还感受到了MS—EEPO有效教育的另一个特点，那就是团队式的活动方式。 1、学生的学习组织形式 学习组织形式有小组合作和团队合作模式。小组合作学习是EEPO学习方式之一，一般2-6人为一组。组建学习小组有五个基本元素关注、关照、倾听、利用、亲和力。具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物，所谓“边缘人物”是指没有参与或没有真正投入学习的学生。学习成果展示。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。组内有明确的分工，有组长、监督员、记录员、操作员、综合发言员、助理员、声控员和协调员。只有明确的分工，学生才能有条不紊地完成自己的任务。分工角色可以转换，以便让更多的学生得到更多的锻炼。 2、教师团队评课方式 与学生的学习组织形式一样，教师的评课方式也是以团队组织形式开展活动。教研组的老师分为若干个团队，每一个团队都有自己的团队名称、队标。而在这次学习中，我也学习到了之前从未接触过得评价方式，如经典性评价：基本元素有—知识性、个性、创造性、互动、主动、能动，就是所谓的三性三动评价。流程性评价：流程性评价指的是一种在课堂上，针对某个教学环节，为落实或强化某个关键要素所随机进行的快速检测。这两种评价方法，简洁明了，便于操作，让人耳目一新。 通过理论学习，让我深深地感受到孟照彬教授的EEPO有效教育是一个新的教学模式，它
家庭教育培训心得体会范文3篇
家庭教育培训心得体会范文3篇 家庭教育培训心得体会范文3篇 当我们对人生或者事物有了新的思考时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会开头怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是精心整理的家庭教育培训心得体会范文，希望能够帮助到大家。 家庭教育培训心得体会范文篇1 通过学习，使我进一步认识到家庭教育在推进素质教育中的重要作用，帮助我树立了正确的教育观和人才观。我会好好配合学校和家长教育好自己的学生，这次培训讲座生动而有意义，我深感受益非浅。在每位家长都望子成龙、望女成凤的同时，家庭教育在孩子的成长过程中是多么重要，同时也使我更加亲切地体会到，当教师难，做家长也难，做一个合格的家长更难。做一个好的家长真是任重而道远，幸好有这次培训，通过培训学习，使我对家庭教育有了更深、更新的认识，在尽力做好班主任的同时，使我在各方面也有了一些不同程度地改变和提高，现将粗浅体会浅述如下： 第一是教育观念的改变。 通过专家的讲座，使我了解了学校对学生的要求，知道了如何配合学校做学生的教育工作。因为我感觉孩子最听老师的话，以前，我甚至这样认为，我将孩子送进学校，学好学坏就靠学校老师了，形成
了一种依赖心理。通过学习，我明白了家长要积极投入到对孩子的家庭教育之中，要和老师多沟通、多交流，从而在学校和家庭之间找到一个平衡点，使学校教育和家庭教育能够有机地结合起来，以取得教育的最好效果。通过老师的讲座，使我明白教育的核心是培养孩子的健康人格，培养孩子的自信是成功的第一秘诀，培养良好的习惯比分数更重要。 第二掌握了家庭教育知识和方法，提高了教育能力。 通过学习，明白了家长应该怎样教育孩子。家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一位老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为规范，培养孩子良好的行为习惯，要为孩子创造一个良好的成长环境，要主动培养孩子的各种兴趣爱好，经常带孩子参加有益身心的活动，假期带孩子出外旅游增长知识，培养孩子热爱劳动、尊老爱幼、艰苦朴素、勤俭节约等一些好的习惯。同时，我认为在家庭教育中，对孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我亲身体会到，孩子有时的“不听话”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯错误的原因，也只有这样，对孩子的教育才能做到标本兼治。 第三提高自身的素质。 家庭作为孩子的第一所学校，家长就时刻充当着“老师”的角色，因此必须提高自身的教育素质。通过听老师的讲座，让我掌握了一些亲子沟通方面的知识。知道了如何给孩子布置任务，如何处理孩
小学生课堂常规要求内容
小学生课堂常规要求 一、课前准备： 1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。 2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。 二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。 三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。 四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。 五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。 六、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。 七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。 [分年级要求：] 1.一、二年级：发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱读。 2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。 3.五、六年级：速度依文章的容而定。一般说，交代说明性的容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧气氛的容、激烈的对话，慷慨辞，含有快活，
“MS—EEPO有效教育”知识整理
1 “MS - EEPO 有效教育”第二次培训主要知识 基础知识 （一）学习方式 5J （五项基础）：单兀组、约定、板卡、表达呈现、团队。 （二）防范方式 5f （五种防范）：防空讲、防泡沫、防花架子、防形式单一、防与学生为敌。 基本课型 （一）平台互动式 一、定义 平台互动式：在一个操作平台上，形成多向度 ①、多功能的学习、作业方式，并 通过小组或团队，主动积极地进行功能性、结构性、系 统性的强化学习的教育教学 方式。其基本特征是选择一个关键的目标要素 三、分类 （一） 标准性平台 ③（一般由教师来搭建） 三个条件：一是多向度，二是各个向度处于平行状态，三是自由度（即学生对 向度有选择性）。 由教师搭建预设性平台，多角度、多途径、多方法、多要素、多功能、多人力 资源进行强化，引导学生学习。 （二） 倒置性平台④ 倒置性平台是探究汇集性平台（学生为主） ① 这个“多向度”即“多角度”或“多方位” 。 ② 指“关键点”或重要的“学习点” “训练点”等。 ③ 即是以老师为主，引导学生学习。 ②（知识、能力、信息、创造和品格） 、总体操作流程 -构建多向度平台 ，基本操作要点是使学习情境处于开
2 ④ 即是以学生为主。较适合于讨论课、活动课。 放状况或设计开放性问题。让学生从不同角度、途径、形式进行主动探究后的交互 学习活动。基本特点中是多向度，有的可以是教师预设，更多的是由学生在探究过 程中创造出来的。 平行度、自由度、相互间的向度，他们是相互牵制的。 如让学生讨论“安全”可采用倒置性平台： 1 .由“安全”一词，你能想到些什么？（在小卡上至少写下出三个） 2 . 2人组交互进行补充。 3. 4人组按一定顺序传递小卡，并进行补充。 4 .让学生对同学想到的进行归类。 5. 8人大组制作白板，有怎样的隐患，如何防止呢？ 6. 随机安排呈现的小组。 四、操作流程 （一）标准性平台构建流程 1 .出示关键项。 关键项：指在教学活动中最有利于人发展的关键知识、能力、信息、创造、品 格等方面的基本点。 可理解为“基本知识 +基本考点（基本形态下的知识点， 维扩点（或演化扩张点）” 课堂目标强调考点、核心点、知识点，一般地，小学 个，高中3―― 5个，大学7―― 9个为宜。 每个考点大约布置 3—6题。 2. 同时呈现多向度平台。 在构建多向度平台时，一方面应从学生的个性特征来考虑， 的感官来考虑，让听、看、讲、想、做、动、静等各个要素成为学生可选择的方法、 角度、途径。 学生注意力保持时间：小学生（ 7—8分钟），初中生（7—9分钟），高中生（8 —13分钟） 7-13分钟一次小动为宜。 注重效率，动静转换， “防单一”。任何要素的使用都不能连续，用 劳，连续使用 6次就会严重疲劳， 3 .以个人或单元组（团队）为单位任选 4 .交互①，注意强化次数。 ① 可理解为交叉互动、交换互动。 尤其是核心考点） 、思 1——2个，初中 1——3 另一方面应从人体 3次就会疲 1个或几个向度。
教育培训心得体会总结【专题篇】
教育培训心得体会总结【专题篇】 教育培训心得体会总结【篇一】 当今世界竞争中，各个国家之间的竞争就是综合国力的竞争，说到底就是人才的竞争。而人才竞争就是教育的竟争，因此，做为教师的我们面临着严峻的挑战。教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。加快教师的培训步伐，提高教师的综合素质，建设好一支立志为民族繁荣、为国家兴亡、为党的基础教育事业而献身的高素质的师资队伍，是推进素质教育和提高全民族素质的关键、是培养高素质人才的关键、是实现民族繁荣、国家富强的关键。因此，党提出了全面实施素质教育的决定。首先，从培养广大教师的素质开始，在全国范围内实施教师继续教育的学习。 通过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育
教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。 教学中除注意知识的准确性、全面性外，重点从培养学生的学生兴趣入手，培养学生的自学能力入手，优化了教学过程，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中达到“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。通过教师的精心设计，学生产生了强烈的求知欲和学习动机，产生了浓厚的学习兴趣和高涨的热情，通过有效的教学方法;丰富的教学手段引导学生思维，以问引思，以理导思、以变发思，引导学生变“学会”为“会学”。 使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新意识和创新能力，养成学生的学习的独立性。教育教学效果有了明显的提高，真正实现了素质教育。而且，解决了学困生的问题，实现了课堂上全员动起来，各有所得的目的，实现了面向全体学生、面向学生的各个方面的目的，实现了素质教育的宗旨。我深深体验到教育的魅力，体验到太阳底下最神圣的职业的神圣。我从根本上转变了对教育的理解，对待学生的错误，有了更多的耐心和爱心，有了更多
小学生课堂游戏
乘公共汽车(培养反应敏捷性及社会公德意识) 邀请一位口齿清楚的学生，有表情地朗读下面一则小故事，要求参赛者听见“站”字坐下，听到“坐(包括…座?)”站起来，每位参赛者后面站一位手持纸捧的工作人员，每做错一次就朝头上猛敲一下，最后，挨敲的次数最少者，还要回答一个文明礼貌的小问题，答得好的为优胜。 有一次，小明和妹妹乘公共汽车，上车后，小明发现一个空座位，他丢下妹妹赶紧跑过去坐下。这时，过来一位老奶奶，她扶着拉手，站在小明身边。妹妹对小明说：“哥哥，你看你，你坐着奶奶站着，多不好啊！你赶快站起来，让奶奶坐吧！”小明挨了批评，心里很不高兴，赌气说：“你让我站着，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶听了笑笑说：“没关系，你坐吧，我不坐。”妹妹站在小明身旁气得撅起了小嘴，说：“你真不懂礼貌，我再也不愿站在你旁边了！”这时，汽车到站了，那位奶奶下了车。望着老奶奶远去的身影，小明的心里很不是滋味，他觉得自己是错了，情不自禁地站起来，悄悄地离开了那个座位，嘴里自言自语地说：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，到底是站还是坐，今天我怎么湖涂了！” 玩照镜子 只需请几组人上台一个人当照镜子的人另一个人当镜子当镜子的那个人要学照镜子的人的动作^^ 最后剩下的就是获胜方 让所有人起立，并排站好（或围圈也可以）； 然后所有人左手手掌向下，右手只出食指向上，抵住右边人的掌心，一个个的排下去。等大家都排好了（即所有人的左手掌下都是左边人的手指，右手指都抵在右边人的手掌上），这个时候大家安静，听主持人念一段话（随便自己事先编好）。 只要大家听到主持人念“小乌龟”三个字，所有人的左手就去抓左边人的食指、同时右手的食指要逃避右边人的捕捉。主持人事先说好，被抓到的人就是“小乌龟”，大家可以比比，看谁抓到的小乌龟多。PS：中途可以用小猫、小狗等等以小开头的引诱大家，说话的时候也可以快慢结合、出其不意。以前我们每次做都笑翻一大片。但是记得这个不宜太长，一段4、5百字的话，里面包含4、5个“乌龟”就可以了。太长了不好。
孟照彬及有效教育EEPO简介
孟照彬及有效教育EEPO简介（转载） 孟照彬：云南师大教育学院书记、副院长，MS-EEPO创建者，有效教育（EE PO）发展研究中心执行局主席，新教育文化的倡导者和组织者，五大教育猜想实验研究首席教授，教育部－李嘉诚项目咨询评估专家，中－加CIDA咨询培训与课程设计专家，教育部－联合国儿基会SDP专家，教育部教学仪器咨询培训专家，中－英SDP－PTT咨询培训专家，《新教育论纲》作者，第六种教学方式创始人，第七种教学方式创始人，教育畅销书《破解素质教育的密码――新基本功》作者。 孟照彬教授创建的“MS-EEPO(有效教育)”的理论和操作系统力求从中国基础教育绝大多数学校的实际出发，探索学校提高教育质量、加强素质教育的新途径和新方法，并使之在学校师生双边教育活动中更加“有效”。其中，MS-EE PO操作系统（简称EEPO）中的课型方式、学习方式和评价方式的应用与研究已经专家审批、立项，成为中国教育学会“十一五”教育科研规划课题。目前，参与MS-EEPO操作系统应用与研究的校区发展迅速，已辐射广西、湖南、云南、贵州、广东、陕西、新疆、重庆、甘肃、内蒙、浙江、辽宁、吉林、四川等省。 EEPO解读 “EEPO——有效教育”就是由孟照彬教授创建的，孟教授是教育部干部教育委员会和SDP专家组成员。他深入我国西部地区用了近10年时间进行实践探索，形成了一套教育理论和教学方法。推广中部、影响东部并在它为教师组织学生学习、驾驭课堂教学、教学效果评估构建了理论支撑，能指导老师进行有序、有机、有效的教育教学。更重要的是为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。力求找到东西方教育教学的结合点，即把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识性结合起来，并使之大众化。 “EEPO——有效教育”是一个集“学习方式——课型方式——评价方式”教育教学方法，三维一体的系统操作性，实用性强。其操作技术容易被教师普遍接受，尤其是年轻教师更容易接受。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。 其操作系统简介如下：
未来教育培训心得体会
未来教育培训心得体会 第一篇：未来培训 未来教育培训心得体会 这次英特尔未来教育培训时间虽然不长，但是对我来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会： 一、教育理念的转变 在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题……每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。 传统的中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学
生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事。 培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。 通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。 英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地
关于EEPO有效教育的几点思考
关于EEPO有效教育的几点思考 象州县二中语文教师马晶晶 喜悦 一、EEPO图文备课方式大大减轻了教师的书写负担。作为语文教师，传统的备课教案往往一篇课文的教案多达十几页，因为学校要求新教师必须写详案，所以即使自己熟记于心也要落实到书面上，那么很多的时间都浪费在写教案上了。而EEPO备课方式只需要写自己实施教学的具体思路即可，而且 EEPO 课堂要求教师从学生终身发展的角度来看, 关注的不仅是知识的夯实, 更关注的是学生思维的训练、潜能的开发、习惯的培养、个性的发展; 从课堂教学来看, EEPO 课堂更关注的是学生的学习状态以及教学的实效。而没有了繁重的教案书写任务，教师可以把更多的精力放在这方面，从而更高效的实施教学。 二、EEPO有效教育不同于传统的“教师满堂灌”，它有自己的课型方式，比如“要素组合方式”、“平台互动方式”和“二元方式”等。在第一期的EEPO有效教育培训中我们主要学习了“要素组合方式”它呈现的基本理念就是“看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换着用”, 主体要互动，即根据人的生理特点, 适时组织学生的静态学习和动态学习, 避免疲劳, 可迅速扭转课堂教学和活动中呆板僵化的状况，这是提高学习效率的基本保证，同时给我们教师在课堂上教学提供了方向标。
三、课堂的氛围明显活跃于传统课堂。EEPO强调的是学生的主动参与，学生是教学课堂上真正的主体。在上课过程中作为教师应该交出主动权，使学生真正的成为学习的主人。单元组合作、团队合作的训练，约定、规则的制定, 表达呈现方式的运用, 人力资源、教学资源的开发和利用等, 都是EEPO 课堂教学的基本要素。在这些要素的支撑下，学生的个性、创造性可以得到充分的展现。那么这就不同于传统教学只是或者是大多数只是展示教师的才能，而学生的个性却得不到很好的体现。正是因为学生掌握了课堂上的主动权，所以才更加积极参到于课堂中，那么课堂氛围也就因此而活跃起来了。 四、EEPO有效教育不同于传统教学还有一个非常重要的一点，那就是教师在教学过程中注重学生的沟通、口才与演讲的训练，并对学生进行能动性的激励。EEPO有效教育培养学生如何运用语言和非语言沟通，发言注意面向、重心及声控。要面向大多数，根据需要移动重心，在沟通中学会何时大声讲话、学会何时小声讲话，并学会充分利用时间、空间、距离、光线等资源充分展现自己。在别人发言时培养学生倾听的能力，并及时通过复述、笔记等形式来检测学生倾听的效果。而适时的对学生进行能动性的激励无疑是给学生添了一对翅膀。孟照彬教授说：“每个人都有成为英才的潜在素质和实现它的优势特征，父母和教师最主要的任务就是发现和激励他，并使之进入能动状况。”激励是使学生向前的不可估量的动力。 困惑
关于培训的学习心得体会
关于培训的学习心得体会 一、机会难得，学习气氛浓厚。 参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。 二、异彩纷呈，讲座全面系统。 专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更
要懂国际规则、懂中国国情。 三、学无止境，更新学习观念。 听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。 培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。 人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。 当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首
小学生心理健康教育课堂教学案例
小学生心理健康教育教学案例 王青明 活动目标: 引导学生体验到好好说话给自己及他人带来的愉快心情。了解说话时要面带微笑，说话之前要先想好，说话时不能急躁，而且要为别人着想。学会一些说话的技巧。适应年级:小学中年级 活动准备: 1．了解学生心理状况。 2．准备闯关的课件。 3．教师准备：镜子礼物两种纸牌题板 4．学生准备：一面小镜子 5．教师事前对班长进行心理调查。 6．邀请一位神秘嘉宾。 活动过程: 今天很有幸将要和大家一起度过这一节课的快乐时光，大家肯定没想到，我还邀请了一位神秘嘉宾，你们一定想知道他是谁吧？掌声有请！ 看来神秘嘉宾不肯轻易露面，大家看，原来他藏在那里呢！（大屏幕上出现一个人物剪影） 要想见到他必须穿过一座迷宫，而且路上还有七口大箱子挡住了去路，只有闯过这七关拿到箱子里的法宝才能见到他。大家有信心吗？ 【分析】课堂教学必须根据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景，让学生兴趣浓厚、信心十足地学习。所以，教师设计“走迷
宫”的活动来激发学生的兴趣，不知不觉地把学生带入心理健康教育的主体。 第一关：跟我学 ——沟通你和我，有话好好说 【分析】这一活动目的是让学生明确学习内容，借闯关的形式揭示课题。第二关：笑着说话 实验：请你用以下几种表情对着镜子说“请你让一下”比较一下那种表情让你的心情最好？ 平淡地说微笑着说烦躁地说 咱们平时说话要尽量面带微笑，让自己和听的人都有个好心情。 【分析】学生心理品质的发展需要学生自己去认知，、感悟和建构。这个过程不是单纯靠外力，由外部刺激向内部意识的“传授”“教导”和“训练”，而是由内部意识向外部动作的转化过程，是一种感悟。所以，教师安排学生对着镜子来表达，客观地认识自我，反思自我，以达到自我教育的教学效果。 评出“微笑天使”，让大家向他们学习。 对着镜子微笑着说——沟通你和我，有话好好说 第三关：漫画故事《张秀才请客》 观看漫画故事：《张秀才请客》 谁能解开他的疑问？ 如果你遇到这样的情况会怎么办？ 我们说话的时候可不能像他那样，我们会——（说话前要先想好）
师德教育心得体会8篇完美版
《师德教育心得体会》 师德教育心得体会（一）： 透过这一阶段的师德学习，我感触颇深。如今，新的课程标准从课程功能、课程理念、课程资料、课程评价等方面入手，用改革的精神构建了全新的课程体系，对我们小学教师提出了新的要求，赋予了新的历史使命。我们在边研究边实施新课程的教学实践中，不可避免地会遇到疑难和问题。作为一名教师，我们要在日常教学工作中，到达既教书又育人，首先要坚持德育为首的原则，严于律己，和学生一道同个人主义、享乐主义等错误思想作斗争，始终用爱国主义、群众主义、社会主义思想武装头脑。 我认为在工作中应注意做到以下几点: 一、忠于教育事业。我们要以自己的职业为自豪，为培养现代化人才而勤勤恳恳、恪守职责，不可见异思迁，要立志为教育事业贡献毕生。为了胜任传授知识和技能的使命，在知识和技能的来源上要由源于教材向开发课程资源过渡，要由单兵作战向联合作战过渡，利用周六教研日教师群众联合攻关，把自己锻造成学者加技师型的高水平教师，为培养高素质学生奠定坚实的基础。 二、热爱学生。我们要以赤诚之心时时处处关心学生，爱护学生，做学生的亲人和带路人，既耐心教育又严格要求，使学生能够健康成长。教师热爱本职工作很重要的是体此刻热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起尊师爱生的融洽关系。这不仅仅仅是师德的基本要求，也是到达教育目的重要手段。然而在实际工作中有的教师对学生始终是一副严肃的表情，对学生的过失或错误，不分青红皂白，一顿猛批，甚至在全班同学的面前毫不留情面，这样往往会伤了学生的自尊，结果造成师生的对立。当然我不否认严师出高徒，但要严的有理有章法，绝不可构成学生表面敬你，心里恨你的师生关系，这样是绝对达不到育人目的的。 三、严谨治学、实事求是。我们教师务必不断加强学习，不断提高自己的知识水平和教学潜力。工作中要持续严谨的治学态度，要坚持实事求是的原则，知之为知之，不知为不知，不能将不知以为知，否则既误人子弟更是损坏了自己在学生中的威信。记得自己在上师范的时候，期末复习期间，遇到了一道自己做不出的数学问题，我邀同学一齐去请教我们的授课教师，当时那位老师一时也做不出(我们已感觉出来)，就想搪塞过去，说什么这不是重点，让我们先去复习其它资料，结果使同学们不仅仅对这位老师的业务潜力产生怀疑，更对其师德产生疑问。 四、言传身教，以身作责。教师的职业特点是与学生应对面的实施教育，因此，咱们就务必言传身教，以身作责。身教重于言教，教师的作为常常是最好的教材。比如礼貌礼貌、遵纪守法，安全生产等，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。伊索寓言里有这样一个故事:螃蟹妈妈教诲自己的孩子说，你们就应学会直着走路，不要
小学生课堂纪律方法
从孩子的内心出发，抓住孩子的兴趣，对孩子很关心，使孩子从内心尊敬你，那么课堂管理就好了。你也可以在上课的时候为孩子讲一个故事，问孩子其中的道理，从而使课堂气氛活跃 送您十六个字：语重心长、循循善诱、宽容孩子、善待自己！做到了这十六个字，我想，您及您的学生都是快乐的！ 如果是经常捣蛋的孩子,那说明这个孩子缺少安全感,他捣蛋是为了得到更多的关注,所以需要你时常关心他,用真情去感化他,让他有种安全感,而不是一味的斥责他该做什么不该做什么. 抓住他的弱点让他怕你又喜欢你 他们怕班主任的话，首先，让班主任重新隆重的将你介绍给孩子们，并且说明你的能力等等，让孩子们认为你相当厉害，让班主任给你树立威信。 只树立表扬措施，尽量少处罚，像红花一类的东西，表现好的学生一定要当众表扬，以树立听话的孩子你是怎样对待的榜样。 真心对待孩子，给孩子们点时间接收你。 一年级就这样啊 1出去给他们留作业，有事情做就没时间说话了 2找班长管纪律，记名 3.互相监督（可以在你回教室后，他们互相检举，时间长了长记性） 4.看谁最爱说话 5.有适当的有一点儿惩罚措施 老师，一年级的纪律本来就不好管，现在是新学期，您就从第一天就严厉，让他们觉得老师严肃了，可能就不会那么差了吧 您好，我想给您提议，您可以尝试着在孩子中评选出一个最好的小组，给那一组小朋友五角星兑换奖品，并告诉班主任，让班主任再次来表扬，同时，点出课堂记律最乱的小组，告诉班主任，让班主任在班中提出批评，并且在同学身边建立友好的关系。这个方法我经常尝试，课堂记律也明显改善。 讲课时，要讲地生动形象。还有要多做益智游戏，让孩子从中学到知识。 先和他们打成一片再说，教小朋友是要有无尽的耐心的 和他们在平时搞好关系，上课时叫他们那他们就会给你面子了 多表扬、多鼓励、再搞一些竞争（比比谁最听话，谁回答问题最积极……） 装个摄像头（假的也可以），说要家长会的时候放给家长看 上课时，要增加他们的好奇心！！！ 幽默，有趣 奖、赏、哄、骗 多动少讲 教学方法多样 …… 具体，就慢慢实践积累吧 你做实习，原来的老师没有坐在后面一起听课吗？我的意见，你就要注意讲课的方式，只有把学生都吸引住，他们才能够专心听课。 非常典型的例子，你要是在课堂上给学生们讲好听的故事，他们多半都愿意鸦雀无声地听，所以我认为，是因为你讲课的方式不好，不能把学生吸引住，他们就不愿意认真听课了。