中学生心理辅导典型案例

中学生心理辅导典型案例

岐山县第三初级中学武东

一、案例介绍

1、学生基本情况：王某元，女，13岁，七年级学生。

2、问题行为概述：性格内向，不喜欢说话，不与同学老师交流。上课的时候，不敢和老师目光相对，看东西的时候，目光总是漂移不定，暗自伤神。听讲老爱走神，注意力不集中。眉梢之间总是透露着恐惧与胆怯。学习成绩一般，而且还在不断的退步。

3、背景资料了解：

该女生原来是一个活泼开朗的孩子，出现这种情况，主要是来自家庭生活事件的打击。在孩子小学四年级的时候，其母亲与邻居吵架之后自杀。当时孩子太小，不能接受失去母亲这件事，父亲忙于办丧事，忽略了对孩子的安慰，关心，再加上邻居在孩子面前说母亲的坏话，使孩子对母亲的去世充满了恐惧。女孩说:后来她只要一看见烛

光，就想起了母亲的灵位

，恐惧感就会油然而生，一下子没有了安全感，失去了母爱。一年以后，父亲再婚，后妈带着一个女儿搬了进来，女孩确搬出来住到了姑姑家。上了初中以后，周内在学校住校，周末就回姑姑家，父亲很少来看望孩子，也不关心孩子的学习。

二、案情分析

孩子在失去了母亲之后，从另外一个角度来说，同时也失去了父亲。使她感觉世上在没有亲人了，人情淡薄，世态炎凉，没有温暖，没有快乐，她恨老天为什么这么不公平？感觉活到这个世界上真的是很受罪。这种想法，严重影响了她的生活，学习和成长。在家庭得不到关爱，理解和温暖，一下子觉得没有了安全感觉，内心没有了归属感。对生活也失去了热爱。

三、辅导方法

对王某元的指导，主要利用理性情绪疗法。首先对其不良行为情绪表示积极关注，从关心体贴使其建立信任感，鼓励其倾诉心事，并宣泄不良情绪，然后帮助其纠正认知上的偏差，学会客观的看待问题，最后建立自信，转

移注意力，走出情绪的低谷。

1、个别交谈。当发现王某元和别的同学与众不同的表现时，作为班主任的我，及时与她进行朋友式的谈心，取得其信任，了解其心理状况、问题产生的原因，倾听她的诉说，打开她的心扉，用认知行为疗法，改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法，共同寻求打开心结的方法。达到助人自助的目的。

2、和孩子一起分析并寻找出目前困扰自己，使自己不快乐的东西是什么，给它起个名字叫“小黑”。让孩子拿起笔给“小黑”写一封信，题目叫“亲爱的小黑”。在书信里，控诉“小黑”给自己带来的不快乐，带来的烦恼，对“小黑”充满埋怨与嫌弃。最后告诉“小黑”，“亲爱的小黑，再见了，我再也不想和你做朋友了，我要去寻找属于我自己的快乐了。”写完信之后，让孩子把信纸上没有字的轮廓部分，随意的按照自己的想法去撕，把信纸撕成自己想要的任意形状。所撕掉的纸片的就是“小黑”，就是她的不快乐，就是一直困扰她的东西。把撕下来的纸片撕碎狠狠地是摔在地上，用脚使劲地去踩踏，并且说“再见了，小黑”。帮助孩子丢弃“小黑”，赶走“小黑”。后来我让王某元常来学校辅导咨询室模拟人身上宣泄。

3、鼓励全班同学主动帮助她，关心她。让王某元融入到班集体生活中去。搞好人际关系，我安排她当小组长，多与同学接触，多与同学打交道，让她有自我认知、产生自信，勇敢。在班级中有表现的机会，从中感受到自己的人生价值，并且也鼓励其他同学，多与她做朋友，在生活学习中多帮助她，让她在集体生活中能感受爱的温暖。

4、原生家庭问题的解决还是要回归到家庭中去解

决，所以我及时与孩子的父亲取得联系。通过和学

生家长耐心谈话，帮助其认识到自己应该重视孩子

的情感教育，应该给予孩子更多的关爱，尽到一个

父亲的责任。做好家庭教育工作。后来，在周内父

亲到学校来看孩子的次数增多了，周末接回家里住

了。

5、四、辅导效果

王某元逐渐地摆脱她的不良认知情绪和行为，不再逃避周围环境，不再暗自伤神，不再恐惧，眼睛里有了灵气，性格比以前热情开朗了，在班上也有了自己的知心朋友，课堂上，能够积极回答问题，成绩也在不断的进步。

王某元终于露出开心的笑脸。

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）