人教版小学语文第八册《忆江南》课件
《古诗词三首》教学设计(第一课时）
教学目标：
1、会认识生字、会写生字。能正确读写词语。
2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。
教学重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。
知识链接：
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
第一课时教学设计
课前互动：
今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示李白图片）认识李白简介。讨论汇报自己对李白了解多少。
开始今天的学习之前，让我们一起先回顾一下以前学过的李白的诗。
幻灯片展示《静夜思》、《望庐山瀑布》《赠汪伦》。学生朗读之后，教师小结从三首诗中感受到：思念家乡的李白，热爱山水的李白，对朋友有情有义的李白。
再次仔细朗读今天要学习的《古诗词三首》，准备好了，就开始上课。
一导入新课，检查预习
1、老师看见了大家十分自信的笑容，相信这节课我们能够一起快乐的学习。让我们用最自信的语气读今天的课题，1、《古诗词三首》。
2、认真预习才能更好更快的学习课文。在课前预习中，你-------（幻灯片出示检查预习1、你读准字音，读通顺诗句了吗？）有谁不怕老师的检查。请同学们推荐三位读书好的同学分别读三首诗词。提醒其他同学认真听，给他们挑点毛病。
3、学生评价。
4、课件出示检查预习2、你通过注释理解了哪些词语或句子的意思？
5、你有不理解的问题吗？（学生质疑）
二、学习生字词
1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。
2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱顺序读。
3、强调“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）
强调“两不厌”------注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释？
强调“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在的飘走了。
4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部；完了，没有了；用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思？“高飞尽”又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？
5、课后的五个生字朋友想要考考大家。分析“潭、谙、螺”都是左右结构，“庭、亭”是同音字，虽然字音相同，一个是山，一个是水。重点指导书写“庭、亭”。
三、理解诗句，体会感情
（一）从题目上感悟
1、大诗人李白喜欢旅游，热爱祖国的山山水水。如果真的能够穿越时光，李白坐上时光隧道来到我们山东泰安，你最想推荐他去哪里？（泰山）为什么？
2、让我们也坐上时光隧道穿越到唐朝，跟着李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的泰山一样出名。（板书：敬亭山）太多的诗人都到过敬亭山，写出了许多优美的诗词，所以，敬亭山又叫“诗山”。
3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗？有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊！（生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。）
4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情？板书：独。
5独坐敬亭山的意思是（）学生填空，理解题目的意思。
6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。
7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。
8、李白为什么会孤独，会忧伤呢？一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。
（二）细读诗文，理解含义
1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。
2、你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义。）
3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢？（敬亭山）
4、李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？
5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。所以说--------相看两不厌，只有敬亭山。
6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“”
敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“”
把要说的话写在课本的空白处。（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。）
7、学生汇报之后，老师引读。
此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是------相看两不厌，只有敬亭山。”
李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------”
敬亭山也想对李白说：“”
8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情？（板书：寄情山水）
9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。
10、指导背诵。
四、回顾总结
说一说这节课的学习有了哪些收获？
五、作业小超市
1、练习背诵并默写《独坐敬亭山》。
2、熟练朗读《望洞庭》和《忆江南》。
3、搜集一些描写山水风光的古诗词
部编小学音乐四年级《忆江南》王静瑶课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
第一课 《忆江南》 一、教学目标： 1、复习上节课学习的歌曲，并带动课堂气氛。 2、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 3、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。 4、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 二、 教学重点： 1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》 2、引导学生积极参与创编活动。 3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。 三、教学过程： （一）、激趣导入 1、
欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》 师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型） 2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》 师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。 3、学生配乐朗诵诗词 （二） 新授教学 1、教师示范表演唱 师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。 （教学效果评价）：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。 2、学生再次欣赏歌曲一遍。 3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。 4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。 5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，
人教版语文四年级下册古诗词三首说课稿
《古诗词三首》说课稿 我说课的内容是人教版四年级语文下册第一单元第一课《古诗词三首》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来说。 一、说教材《古诗词三首》包括《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。《独坐敬亭山》诗人李白通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而 产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实 写照。 诗人刘禹锡在《望洞庭》中以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。 明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。 《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首 《忆江南》中的第一首，写出了对江南美景的喜爱之情。 选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自 然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字 的热爱之情，增加文化积淀。 二、学情分析 四年级的学生已经积累了一些古诗，也掌握了一些理解古诗的方法，借助注释 和工具书，古诗的意思基本能理解。 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应该鼓励学生用 自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读 促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与诗人对话，达到明意、入境，培养想象 能力和语感。 《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化 智慧。” 在本学段有关古诗文的具体要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想 象，体验情感，领悟内容。” 根据《2011年版新课标》对第二学段提出的古诗文阅读要求，结合古诗文 特点及四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标： 知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬
忆江南说课稿
《忆江南》说课稿 沭阳县实验小学王铸 各位评委： 大家好，今天我说课的内容是苏少版小学音乐四年级下册第六单元《忆江南》。 一、说教材： 歌曲《忆江南》的词取自唐代诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时所写的，原作共有三首，这是第一首。这首诗风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者戴于吾先生为该诗配上了优美、婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。 二、说教学目标： 基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标： 1、知识目标：引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲。 2、情感目标：通过诗、景、歌、乐、舞等几个方面，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱与赞美。 3、创新目标：在欣赏、体验、合作、探究、等音乐活动中感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。 三、说教学重难点： 本课的教学重点是：指导学生用优美的声音，有感情地演唱歌曲《忆江南》 教学难点是： 1、指导学生准确地演唱一字多音，并在音乐活动中感受如画般的甜甜的江南。 2、了解中国五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。 四、说教法、学法： 结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了舞蹈激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极
主动地参与课堂教学。学生通过看江南舞——赏江南景——诵江南诗——唱江南曲，层层递进、逐步深入展开教学，让学生感受江南的音乐，了解江南文化。 五、说课前准备： 钢琴，多媒体课件，舞蹈用具油纸伞等 六、说教学过程： 一、情境导入，音舞激趣 首先我给学生带来一段富有江南特色的古典舞——《梦忆江南》，一下子就让学生感受到江南的优美、委婉，清澈与灵动，接着让学生赏江南景，品江南诗，感受诗人对江南美景的热爱与赞美。 【设计意图：民族的舞蹈表演不仅吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，也直接导入本课的学习，点明了蕴含其中的江南文化。】 二、初赏歌曲，借“境”生情 本环节，我利用多媒体让学生走进江南，了解他们的文化特色，完整地欣赏歌曲《忆江南》，并说说对歌曲的感受？ 【设计意图：用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的文化背景中，感受江南浓郁的特色。】 三、学唱歌曲，细“味”感受 1、首先，我通过范唱让学生感受到歌曲的韵味儿。然后采用引导、对比，来解决本课的一字多音，音断气不断等教学难点。 2、在歌曲处理方面通过对歌曲的力度对比、强弱变化，让学生充分体验江南音乐语言的柔美。并把《忆江南》的其他两首词也加上旋律，以情带声，以声传情，有感情的去演唱。 3、通过唱歌谱，了解中国的五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。这也是我解决本课教学难点的措施之一。 4、教师总结：《忆江南》的词写得太美了，这么美的词让很多的作曲家都为它倾倒，今天，老师带来了几首不同版本的《忆江南》，听一听，想一想：同样的歌词，不同的曲调，带给你的感受又是怎样的呢？引入下一环节 四、欣赏探究，融入艺术 本环节首先我让学生听赏不同版本的《忆江南》，接着让学生带着问
部编版四年级语文下册1.古诗词三首(说课稿)
1.《古诗词三首》说课稿 我说课的内容是人教版四年级语文下册第一单元第一课《古诗词三首》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来说。 一、说教材 《古诗词三首》包括《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。《独坐敬亭山》诗人李白通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。 诗人刘禹锡在《望洞庭》中以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。 《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首，写出了对江南美景的喜爱之情。 选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。 二、学情分析 四年级的学生已经积累了一些古诗，也掌握了一些理解古诗的方法，借助注释和工具书，古诗的意思基本能理解。 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应该鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与诗人对话，达到明意、入境，培养想象能力和语感。 《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”
在本学段有关古诗文的具体要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中展开想象，体验情感，领悟内容。” 根据《2011年版新课标》对第二学段提出的古诗文阅读要求，结合古诗文特点及四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：知识与技能：认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语。有感情的朗读课文，背诵三是古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 过程与方法：学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 情感态度与价值观：能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点是品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学难点是品味诗句，在学习语言的过程中体会江南山水的特点。 3.说教学模式 诗歌的教学向来是个难点，我通过借鉴他人的做法，结合自己十几年的教学经验和古诗词的特点，我采用的教学模式是：创设情境入诗境——理解词句想画面——吟诵诗词体诗情——拓展延伸。这样的四步走的教学模式来进行古诗词教学。 三、教学设计 根据这四步走的教学模式，我对本课的教学设计是： 1.结合课文的插图，教师用优美动听的语言，把学生带入诗的意境。 2.解决疑难字，粗通大意，激发阅读兴趣。读者要读出诗情必须进入诗的意境，必须发挥想象。诗词的意境给读者一个无垠广阔的想
《清平乐村居》说课稿—获奖说课稿
《清平乐村居》说课稿 一、教材分析 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解词语，句子和全文。 4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。 3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。 重点难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。同时达到熟读成诵。 二、教法与学法 教法：古典诗词，以其形式上的创作不一，内容上的丰富多彩，成为我国古代文学艺苑中的一株奇葩。新课标中规定诵读儿歌、诗词及浅显的文言作品，想象其形象的画面，感受诗歌语言的优美。古人云：书读百遍，其意自见。在古诗词的教学中，教师要在创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境的基础上，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟词境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 学法：1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。
2．以读为主，读悟结合。通过不同要求、不同层次地朗读，采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。 三、教学过程 本课的教学设计，按以下五个环节进行。 一、以旧引新，导入新课。 以古诗《忆江南》《晓出净慈寺送林子方》清代诗人高鼎写的《村居》为切入口，引出本课要学的词的题目——村居，然后介绍词牌，引出词牌名——清平乐， 二、初读课文，感知词韵。 这是第一次读，在初读的过程中让学生了解一些词的相关知识：如词又称长短句，有上下两部分，分别称为上阙（上片）、下阙（下片），同时做到读准生字（翁、锄、莲）的字音、多音字“剥”的读音以及莲蓬的蓬为了押韵在此应读第二声，在读准字音的基础上做到正确、流利地朗读整首词。关键在于读好词的节奏和韵律。 三、精读课文，品悟词意 古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，词也同样如此。我们在教学时，可利用现有的插图，再现形象，使学生触景生情，进入词的意境。第二次读诗，请学生边读边想看到了哪些画面。在学生交流所看到的画面的过程中，词中的相关词句的意思也就轻而易举地掌握了。这样有利于激发学生学习的兴趣，又避免了就句诠文这种单一的教学模式的出现。在此基础上再来读整首词，学生就会在脑中边读边浮现相关的画面，读得更有味道了。 一首好词就如一壶好茶，越读越品就越觉得韵味深长。第三次读，关键在于让学生通过自读自悟，感受大儿子的勤劳、二儿子的心灵手巧以及小儿子的调皮，通过想象带着酒意操着吴音的老俩口之间的对话以及学生的表演感受他们生活的幸福和满足。在此基础上再来理解“醉”字的深刻内涵。想象是学生探求知识的一种重要的能力，在古诗词教学中，我们让学生插上想像的翅膀，使他们在诗词的意境中遨游，真正感悟词的意境，理解词意。从茅檐低小感受到他们生活的清贫，溪上青青草感受到生活环境的清新自然。老两口生活很贫苦，可是为什么他们觉得如此幸福而满足呢？在学生合作探究的基础上，再来整合前面读懂的内
(部编版)统编版四年级语文下册1《古诗词三首：清平乐·村居》说课稿
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新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 学法：1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。 2.以读为主，读悟结合。通过不同要求、不同层次地朗读，采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。 三、教学过程 本课的教学设计，按以下五个环节进行： 1.以旧引新，导入新课。 以古诗《忆江南》《晓出净慈寺送林子方》清代诗人高鼎写的《村居》为切入口，引出本课要学的词的题目——村居，然后介绍词牌，引出词牌名——清平乐， 2.初读课文，感知词韵。 这是第一次读，在初读的过程中让学生了解一些词的相关知识：如词又称长短句，有上下两部分，分别称为上阙(上片)、下阙(下片)，同时做到读准生字(翁、锄、赖、剥)的字音、多音字“剥”的读音以及莲蓬的蓬为了押韵在此应读第二声，在读准字音的基础上做到正确、流利地朗读整首词。关键在于读好词的节奏和韵律。 3、精读课文，品悟词意
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3．一个师傅仨徒弟 歌表演幸福拍手歌唐僧骑马咚得咚活动化妆舞会4．劳动回家转 六、藏猫猫 5．猜一猜谁在敲 唱歌藏猫猫 六、迎新春唱歌数哈蟆 1．新年好 欣赏小猫钓鱼2．狮子舞绣球 唱歌蝴蝶花3．过新年 欣赏糖果仙子舞曲4．找春天 玩具兵进行曲5．柳树姑娘 --1--
欣赏江雪 二年级上册 唱歌小雪撬 歌表演小动物告别会 一、妈妈·老师 唱歌鲜花爱雨露 二年级下册 欣赏我爱米兰 活动音的高低 一、到郊外去 唱歌小乌鸦爱妈妈 唱歌山谷回音真好听欣赏唱给妈妈的摇篮曲 欣赏出发 二、我愿住在童话里 放风筝唱歌小红帽 唱歌放牛放到小河边欣赏龟兔赛跑 活动郊游活动音乐故事——森林小卫士 二、进行曲 歌表演大鹿 欣赏中国少年先锋队队歌欣赏永远住在童话里 唱歌小号手之歌 三、月儿弯弯 欣赏土耳其进行曲唱歌小小的船 进行曲欣赏月亮月光光 唱歌米老鼠进行曲阿细跳跃 三、劳动最光荣 唱歌我和星星打电话 欣赏劳动最光荣歌表演萤火虫 唱歌风车依呀呀 四、快乐的游戏 欣赏狩猎波尔卡唱歌阿西里西 森林中的铁匠欣赏转圆圈 歌表演理发师唱歌拔河 欣赏猴子蒸糕器乐堂鼓、小钹和木鱼 四、音乐中的动物 欣赏踢毽子 歌表演请来看看我们的村庄布老虎 欣赏云雀活动士兵进行曲 四小天鹅舞曲 五、动画城 唱歌螃蟹歌唱歌快乐的小木匠 欣赏杜鹃圆舞曲欣赏三个和尚 活动动物联欢会唱歌大风车 五、五十六朵花 欣赏蓝皮鼠和大脸猫 唱歌苗家儿童庆丰收活动跟着队长走 欣赏送我一枝玫瑰花六、下雪了 猜调欣赏雪花飞舞 唱歌其多列唱歌雪花 欣赏小放牛
人教版小学语文四年级下册说课稿全册
人教版小学语文四年级下册说课 1《忆江南》 一、说教材 《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。 二、说设计思路 中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营
造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。 本首词的教学过程我设定为四个环节： （一）谈“忆”导入，情境揭题。 （二）“胖”读全词，古词新谈。 （三）“瘦”读全词，搜寻词眼。 （四）牵引“忆”线，拓展延情。 三、说教学过程设计 （一）谈“忆”导入，情境揭题。 1、（师生问好后，教师板书“忆”字） ①师：请同学们读这个字。能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程） ②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。 ③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人。白居易一同去“思念江南”（板书：江南，学生齐读课题） 2、师：首先请同学们看大屏幕。（课件二：江南风光视频：小桥、流水、垂柳、凉亭……及词作者和写作背景的录音伴奏）。词是我国古代诗歌的一种，配上乐曲可以唱。词不同于诗，词的句子有长有短，又称为长短句。《忆江南》这首词是唐代诗人白居易所写，诗人白居易50 多岁时曾在江南的苏州、杭州任职做官，江南的秀丽风光给他留下终生难忘的记忆。回到洛阳12 年以后，他对江南依旧魂牵
说课稿《忆江南》定稿
人教版小语四年级下册第一单元《忆江南》说课稿 一、说教材文本 我说课的内容是： 以人教版小学语文教材第八册 第一单元的 《忆 江南》这首词为引入点和线索，补充 相关的课外文本五首： （其二）》《忆江南》（其 三）》《江南》（写江南的荷花） （写江南水乡的特 点） ；已经学过的描写江南美景的四首 《村居》（拂 堤杨柳醉春烟）《小池》（小荷才露尖尖角） 后雨》 （欲把西湖比西子） 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （烟花三月下扬 州），共计九首古诗词。组成了本次以整合“江南美景”为主题的古 诗词诵读文本暨本课的教学文本。 本课教学设计尝试先从课内《忆江南》的精读感悟、理解背诵着 手；再延伸到课内、外相关古诗词的诵读、感悟、积累（包括激活已 有的旧知诵读《村居》《饮湖上初晴后雨》《黄鹤楼送孟浩然之广 陵》 ， 略读和拓展相关古诗词《忆江南（其二） 《忆江南》（其 三）》《江南》 《送人游吴》 ） ；最后在读写结合的实际运用中进一步领会诗人笔下 古诗词中江南的景美、情美，同时积累相关的诗词佳句，逐渐厚实古 典诗词的积淀。 二、说学情 四年级下学期的孩子已经有了一定的古诗自学能力， 也具备了初 步的欣赏、朗读能力。加之学生通过导学案已经初步自学了相关内容， 引导学生展开想象，感悟大意，体会情感，就有了一定的基础；在此 基础上合作探究进行拓展阅读、 运用训练，也就有了可操作的落脚点。 三、说教学目标 基于以上理解， 再结合课标中第二学段的古诗文阅读要求 （诵读 过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意）以及本册本单元的训练 重点（引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。 ）和这组整 合教材文本的特点（语言精练，文字精美，蕴含着丰富的思想情感内 涵。）确定了以下教学目标： 1、通过结合注释、边读边想象画面、查找资料等方法，领悟诗 词 大意，能用自己的话说一说。 《忆江南 《送人游吴》 激活旧知）： 饮湖上初晴
四年级下册语文古诗词三首教案以及说课稿
四年级下册语文古诗词三首教案以及说课稿 1.古诗词三首 教学目标： 认识2 个生字，会写5 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 释题，简介背景 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 学生自学，初步理解 自读古诗，做到“五不”。 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 四人小组合作学习 互读古诗，检查是否做到“五不”。 交流诗意。 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭 形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 自由吟读 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 指名朗读，同桌互说意思
部编版语文四年级下册全册说课稿
1.《清平乐·村居》说课稿 一、教材分析 《清平乐·村居》是小学语文四年级下册的古诗。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解词语，句子和全文。 3.借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。 4.体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。 重点难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情，同时达到熟读成诵。 二、教法与学法 教法：古典诗词，以其形式上的创作不一，内容上的丰富多彩，成为我国古代文学艺苑中的一株奇葩。新课标中规定诵读儿歌、诗词及浅显的文言作品，想象其形象的画面，感受诗歌语言的优美。古人云：书读百遍，其义自见。在古诗词的教学中，教师要在创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境的基础上，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟词境，活化古诗词的形成过程，重
新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 学法：1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。 2.以读为主，读悟结合。通过不同要求、不同层次地朗读，采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。 三、教学过程 本课的教学设计，按以下五个环节进行： 1.以旧引新，导入新课。 以古诗《忆江南》《晓出净慈寺送林子方》清代诗人高鼎写的《村居》为切入口，引出本课要学的词的题目——村居，然后介绍词牌，引出词牌名——清平乐， 2.初读课文，感知词韵。 这是第一次读，在初读的过程中让学生了解一些词的相关知识：如词又称长短句，有上下两部分，分别称为上阙(上片)、下阙(下片)，同时做到读准生字(杂、篱、徐、疏、锄)的字音、多音字“剥”的读音以及莲蓬的蓬为了押韵在此应读第二声，在读准字音的基础上做到正确、流利地朗读整首词。关键在于读好词的节奏和韵律。 3、精读课文，品悟词意
忆江南教学说课设计图文稿
忆江南教学说课设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《忆江南》说课稿一、说教材 《忆江南》的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。 二、说学情 四年级的学生已经有三年多的学习经历，已经积累了一定的诗词，对于学习古诗也有了一定的方法。因此，对本课的教学，老师让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。 三、说教学目标 依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为： 1、初步认识词这种文学体裁。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。 4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。 本课的教学重难点确定为： 1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。 2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 四、说教法和学法古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课我让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。 五、说教学过程 （一）情境导入激发兴趣 语文教材中古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，要发展学生的语文综合素养，可以利用多媒体等辅助教学手段，创设情境，使学生如临其境，激活学生自主学习，玩味其中因此我课前安排学生欣赏《忆江南》歌曲，并简介江南，播放江南春景图。使学生陶醉于江南的美景之中。在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学习这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情。” （二）引导预习培养能力
忆江南说课稿范文
忆江南说课稿范文 各位评委： 大家好今天我说课的内容是苏少版小学音乐四年级下册第六单元《忆江南》 一、说教材： 歌曲《忆江南》的词取自唐代诗人白居易的诗歌《忆江南》是诗人晚年江南风景时所写的原作共有三首这是第一首这首诗风格清新语调轻松活泼像一首动人的民歌曲作者戴于吾先生为该诗配上了优美、婉转的旋律更加表达了诗人热爱江南美景的情感 二、说教学目标： 基于对教材的理解和分析我确立了本课的教学目标： 1、知识目标：引导学生体验歌曲的意境美能用优美的声音演唱歌曲 2、情感目标：通过诗、景、歌、乐、舞等几个方面让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美激发学生对江南的热爱与赞美 3、创新目标：在欣赏、体验、合作、探究、等音乐活动中感悟音乐与生活的联系对江南文化有感性的认识 三、说教学重难点： 本课的教学重点是：指导学生用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》 教学难点是：
1、指导学生准确地演唱一字多音并在音乐活动中感受如画般的甜甜的江南 2、了解中国五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾” 四、说教法、学法： 结合新课标的基本理念遵循以审美教育为核心以学生的发展为本在教学中我主要运用了舞蹈激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法使学生带着浓厚的兴趣愉悦的心情积极 主动地参与课堂教学学生通过看江南舞——赏江南景——诵江南诗——唱江南曲层层递进、逐步深入展开教学让学生感受江南的音乐了解江南文化 五、说课前准备： 钢琴多媒体课件舞蹈用具油纸伞等 六、说教学过程： 一、情境导入音舞激趣 首先我给学生带来一段富有江南特色的古典舞——《梦忆江南》一下子就让学生感受到江南的优美、委婉清澈与灵动接着让学生赏江南景品江南诗感受诗人对江南美景的热爱与赞美 【设计意图：民族的舞蹈表演不仅吸引学生的眼球激发他们学习的兴趣也直接导入本课的学习点明了蕴含其中的江南文化】 二、初赏歌曲借“境”生情 本环节我利用多媒体让学生走进江南了解他们的文化特色完整地欣赏歌曲《忆江南》并说说对歌曲的感受
部编小学音乐四年级《忆江南》孙海荣课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
唱歌《忆江南》 教学目标： 1．通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学 习轮唱、合唱歌曲。 2．从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 教学重点： 指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》 教学难点： 指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 教学设计： 一、激趣导入 1．师：现在已是暮春时分，春天是一年中最美的季节，到处春暖花开，景色迷人。最美的地方要数江南了，下面就随着老师一起去景色秀丽的江南看看吧！（欣赏图片） 2．生谈谈自己的感受 3．自古就有许多文人墨客也都为江南的美景叹服、留恋，于是写下了许多佳篇诗句。唐朝诗人白居易在回忆江南时就写下了一首《忆江南》。（有感情的朗诵词）
4.忆江南是一个词牌名，也叫做望江南。词牌是填词用的曲调的名称，词原来都是配了曲谱吟唱的。比如他们会这样吟唱《忆江南》。（师吟唱） 5.加上曲调吟唱和没有曲调朗读相比，你觉得效果上有何不同？（生说一说） 6.老师把刚才吟诵的曲谱写了下来，想不想唱一唱？（生跟着老师边唱边划一划旋律线） 5 5︱2- ︱3 3︱1 6︱2- ︱2-︱2 2︱6 6︱3 3︱1-︱1 1︱3 3︱ 2 2︱6-︱6 2︱1 6︱5-︱6
6︱5-︱5 0‖ 二、歌曲学习 1．今天老师还为大家带来了一首具有浓郁江南特色的歌曲，名字就叫《忆江南》，想不想听老师为大家演唱一遍？（师有感情的演唱歌曲） 2．请说说在听歌曲时，脑海里都出现了怎样的画面 3．下面摇着小船，听着音乐再次去江南看一看好吗？（想唱的同学可以跟着轻声哼一哼） 4．这么美的歌曲，想学一学吗？（出示曲谱） 5．跟着师唱一唱曲谱 6．刚才唱的曲谱你觉得熟悉吗？（引导学生把前面吟唱的曲谱和《忆江南》曲谱联系起来，让生了解吟唱的曲谱是用了《忆江南》旋律的主音） 7．用la哼唱曲谱，边划一划旋律线，和前面吟唱的旋律线比较一下有什么不一样。（让学生亲身感受本首歌曲的细腻婉转、优美） 8．生自己把词带入唱一唱，注意一字多音的地方。 9．这首曲子我们应该用什么样的声音和情绪来演唱？（生说一说，然后有感情的演唱） 10．引导用力度记号唱好最后一句。 ①这首《忆江南》是诗人白居易在欣赏完江南美景后，在回
人教版小学语文四年级下册说课稿大全集
人教版小学语文四年级下册说课大全 目录 《忆江南》 (1) 《望洞庭》说课稿 (3) 《桂林山水》说课稿 (5) 《记金华的双龙洞》说课稿 (7) 《七月的天山》说课稿 (8) 《中彩那天》说课稿 (10) 《万年牢》说课稿 (12) 《尊严》说课稿 (14) 《将心比心》说课设计 (15) 《自然之道》说课设计 (16) 《黄河是怎样变化的》说课稿 (18) 《蝙蝠和雷达》说课稿 (21) 《大自然的启示》说课稿 (22) 《夜莺的歌声》说课稿 (23) 《小英雄雨来》说课稿 (26) 《一个中国孩子的呼声》说课稿 (28) 《和我们一样享受春天》说课稿 (29) 《触摸春天》说课稿 (30) 《永生的眼睛》说课稿 (32) 《生命生命》说课稿 (34)
《花的勇气》说课 (39) 《乡下人家》说课稿 (40) 《21、乡下人家》 (42) 《牧场之国》说课稿 (45) 《四时田园杂兴》说课设计 (50) 《麦哨》说课稿 (53) 《两个铁球同时着地》说课稿 (55) 挖掘语言因素设计读写训练.................................................. .. (57) 《全神贯注》说课..................................................................... (57) 《鱼游到了纸上》说课稿 (58) 《父亲的菜园》说课稿 (59) 四年级语文下册：《寓言两则》教学设计 (61) 《文成公主进西藏》说课稿 (63) 《普罗米修斯》说课稿 (64) 《渔夫的故事》说课稿 (66) 《趵突泉》的说课稿 (69) 《忆江南》 一、说教材 《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能
小学二年级下册语文说课稿范文共三篇
小学二年级下册语文说课稿范文 【篇一】翠鸟 一、说教材： 《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。 根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为： 1、学习作者抓特点观察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。 二、说学生 三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说教法 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法： 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
忆江南说课稿
丁宗玉忆江南说课稿 各位评委好，我说课的内容是人教新课标四年级语文下册第一单元第一课《古诗词三首》中的一首词《忆江南》。我将从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几方面对本课教学思路进行阐述。 一、说教材 1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。 2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。 3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师,包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。 二、说教学目标 依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度： 知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。 2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。 过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的 情感。 情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激 发热爱古诗词的情感。 三、说重点、难点 1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。 2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 四、说教法、学法 本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
小学二年级下册语文说课稿三篇
小学二年级下册语文说课稿三篇 《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以“爱祖国，爱家乡”为专题，带领我们走进风光秀丽的日月潭，瓜果飘香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。而《难忘的泼水节》则把我们带入那美丽的西双版纳，去和傣族人民、周总理共同度过那幸福，难忘的泼水节。课文中洋溢的热情，就像火红的凤凰花撒满字里行间。作者在人们欢迎总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描写中，泼洒着激动与幸福。在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，表达了人们的幸福与难忘。 说教学目标 由二年级教学的重点及本文的特点，确定认知目标为：认识本课12个生字。对傣族人民的泼水节有初步的感受。而正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐是要达到的能力目标。由本文的内涵引出的情感目标是：对周总理和人民心连心有一定认识。重难点则定为：有感情地朗读课文，感受文中所洋溢的热情、幸福与快乐，对周总理和人民的心连心有一定的认识。 说教学过程（教法与学法随教学过程阐述） 要理解本文的内容并有所感悟，必须对泼水节的来历，周总理和人民的关系有所了解，因此课前我和孩子们一起搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料，并在课前5分钟交流。 一、激情导入 我先用课件展示课文插图，引导学生观察图中情景，再引入：这图景就是1961年的泼水节，就让我们随着课文走进美丽的西双版纳，走进那个最幸福、最难忘的泼水节。 字的奇妙。 二、朗读感悟 1、自读体会。自主读课文，想想这个泼水节为什么会如此难忘，找出描写人物表情、动作、心情的句子，去细细体会。 2、小组合作读。在小组内读有关词句并交流体会。 3、品读悟情。抓住重点词句：如人们欢迎周总理的场面，周总理的穿着，笑容满面的表情，周总理与傣族人民泼水的动作等，引导学生体会傣族人民激动、兴奋的心情，总理的平易近人，人们的欢乐与幸福，从而感悟出周总理与人民的心连心。 4、入情朗读。在朗读第三自然段时，我抓住最后一句人们的欢呼“周总理来了！”引