最新摩擦力知识点总结教程文件
摩擦力知识点总结：
1）摩擦力定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
2）摩擦力产生的条件：
A.接触面粗糙。
B相互接触且相互挤压。
C.两个物体之间要发生运动或已经相对运动。
3）摩擦的种类：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。
4）滑动摩擦力的影响因素：①与物体间的压力有关；②与接触面的粗糙程度有关；
③与物体的运行速度、接触面的大小等无关。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
5）增大有益摩擦的方法：①增加物体间的压力；②增大接触面
的粗糙程度。
6）减小有害摩擦的方法：(1)使接触面光滑和减小压力；(2)用滚
动代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫。（5）让物体之间脱离接触（如磁悬浮列车）。
新人教版八年级下册物理[摩擦力 (基础) 知识点整理及重点题型梳理]
新人教版八年级下册初中物理 重难点突破 知识点梳理及重点题型巩固练习 摩擦力（基础） 【学习目标】 1.知道滑动摩擦力是如何产生的； 2.理解利用二力平衡的知识测量滑动摩擦力； 3.知道影响滑动摩擦力的大小的因素； 4.知道摩擦力的利用和防止； 5.能用平衡的观点解决有关摩擦力的问题。 【要点梳理】 要点一、摩擦力 1.定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。 2.方向：与相对运动的方向相反。 3.测量：利用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小。 要点诠释： 1.摩擦力的实际作用点是在两个物体的接触面上。 2.滑动摩擦力产生的条件：（1）接触面粗糙；（2）接触并挤压；（3）相对运动。 3.测量滑动摩擦力时，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动。根据二力平衡的知识，可知弹簧测力计对木块的拉力（即弹簧测力计的示数）与木块受到的滑动摩擦力大小相等。 4.滑动摩擦与滚动摩擦的区别：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫做滚动摩擦。在相同条件下，滚动摩擦往往比滑动摩擦小得多。 要点二、研究影响滑动摩擦力大小的因素 1.实验方法:控制变量法。在本实验中,影响滑动摩擦力的因素有多个,所以实验探究过程中我们要用控制变量法,在研究滑动摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变,而在研究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变。 2.提出猜想:影响滑动摩擦力的因素可能有，接触面所受的压力、接触面的粗糙程度。 3.实验器材：木块、弹簧测力计、表面粗糙程度不同的长木板两块、砝码。 4.实验步骤： （1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。（2）在木块上面放一个砝码,改变木块对长木板的压力,测出此种情况下的摩擦力。 （3）换用材料相同，但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的摩擦力。
摩擦力知识总结题目
摩檫力练习题 题型一：摩檫力大小与方向判断 1、如下几个图中，物体A相对于小车静止，地面不光滑，物体A在哪种情况下没有受到摩擦力( ) A．①一起做加速向前运动 B．②一起做匀速直线运动 C．③一起做加速向前运动 D．④一起做匀速直线运动 2.在水平桌面上放一物体A，桌面不光滑。在A的两边用轻绳通过定滑轮吊着B、C两个物体，已知 G B=15N ，V B=1.0×10-3m3，G C=10N。开始时把B物体浸没水中，如图所示，整个装置保持静止。现拔出 容器底部的小木塞，缓慢放水直至物体B完全露出水面的过程中，整个装置还是静止不动，在不计定滑轮与轻绳之间的摩擦的情况下，有关物体A在放水过程中的受力情况(已知ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg)，以下说法正确的是( ) A. A物体受到摩擦力的方向始终水平向右 B. A物体受到摩擦力的方向开始水平向左后变为水平向右 C. A物体受到摩擦力的大小范围是0N≤ｆ≤5N D. A物体始终受到5个力的作用 3．将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后 停下。(选择合适的选项完成下列小题) A．受到方向向右的摩擦力 B．受到方向向左的摩擦力 C．不受力 (1)米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为________。 (2)当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为________。 (3)当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为________。 题型二摩檫力与弹簧、滑轮、传送带、斜面结合 4、如图所示，用水平拉力F拉上下表面水平、粗糙程度各处相同的物体A，使其在水平地面上匀速运动， 当物体B静止不动时，与水平绳相连的弹簧测力计的示数不变。关于该状态，下列说法不正确的是(不计绳和弹簧测力计重)( ) A．A对B的摩擦力为滑动摩擦力 B． B．B对A的摩擦力方向水平向左 C．弹簧测力计对B的拉力等于A对B的摩擦力 D．B对A的摩擦力与水平拉力F是相互作用力 5、如图所示，用10N的水平拉力F拉滑轮，使足够长的物体A以0.2m/s的速度在水平地面上匀速运动， 弹簧测力计的示数为3N。若不计滑轮重、弹簧测力计重、绳重和滑轮摩擦，则下列说法中正确有（） A．B受到的摩擦力为3N，方向水平向左 B．滑轮移动的速度为0.2m/s C．绳子拉物体A的功率为2W D．在运动过程中若将拉力F增大到12N，弹簧测力计的示数仍为3N
初二物理摩擦力知识点
澳斯特教育教材系列 第3 讲摩擦力 时间：2017年08 月14 日学生： 摩擦力分为哪几类？ 1. 滑动摩擦力 定义：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫作滑动摩擦力。 产生的条件：（1）两个物体必须相互接触且发生挤压; 2）两个物体之间发生相对运动；（3）接触面粗糙。方向：与物体相对运动的方向相反。作用点：接触面上。 例1:关于摩擦力，下列说法正确的是（） A、相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力
B、静止的物体一定不受摩擦力
C、相对运动的两个物体，一定存在摩擦力 D、一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对运动趋势时，才有可能受到摩擦力 影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关，与物体对 接触面的压力和接触面的粗糙程度有关，物体对接触面的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 2. 静摩擦 定义：两物体间没有发生相对运动，但由于有相对运动的趋势而产生的力叫静摩擦。说明：（1）静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反；（2）静摩擦的特点是发生作用的两物体处于相对静止状态； （3）产生静摩擦的条件：一、两个物体处于相对静止；二、要相互接触；三、物体间要有相对运动的趋势。 例2：关于摩擦力，下列说法正确的是（） A、相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力 B、运动的物体一定受到滑动摩擦力 C、静止的物体一定受到静摩擦力 D、相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才会受到滑动摩擦力
3. 滚动摩擦力 定义：一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受到的摩擦叫作滚动摩擦。 例3:滑旱冰时，旱冰鞋轮子和地面之间的摩擦是__________ 摩擦；汽车正常行驶时车轮与地面之间的摩擦是 _______ 摩擦，刹车时继续滑行它与地面之间的摩擦是___________ 摩擦。 1.如图所示，A物体放置在B物体上，A物体随着B物体在外力F的作用下，由静止幵 始运动。请画出A物体所受摩擦力F f和B物体所受重力G的示意图（其中 G>f） 1.如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速 直线运动，则下列结论中正确的是（） A、甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为F B、甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为F C、甲图中物体A受到的摩擦力为0,物体B受到地面对它的摩擦力为F D、乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F
分析化学课程知识点总结
第二章误差和分析数据处理 - 章节小结 1．基本概念及术语 准确度：分析结果与真实值接近的程度，其大小可用误差表示。 精密度：平行测量的各测量值之间互相接近的程度，其大小可用偏差表示。 系统误差：是由某种确定的原因所引起的误差，一般有固定的方向（正负）和大小，重复测定时重复出现。包括方法误差、仪器或试剂误差及操作误差三种。 偶然误差：是由某些偶然因素所引起的误差，其大小和正负均不固定。 有效数字：是指在分析工作中实际上能测量到的数字。通常包括全部准确值和最末一位欠准值（有±1个单位的误差）。 t分布：指少量测量数据平均值的概率误差分布。可采用t 分布对有限测量数据进行统计处理。 置信水平与显著性水平：指在某一t值时，测定值x落在μ±tS范围内的概率，称为置信水平（也称置信度或置信概率），用P表示；测定值x落在μ±tS范围之外的概率（1－P），称为显著性水平，用α表示。 置信区间与置信限：系指在一定的置信水平时，以测定结果x为中心，包括总体平均值μ在内的可信范围，即μ＝x±uσ，式中uσ为置信限。分为双侧置信区间与单侧置信区间。 显著性检验：用于判断某一分析方法或操作过程中是否存在较大的系统误差和偶然误差的检验。包括t检验和F检验。
2．重点和难点 （1）准确度与精密度的概念及相互关系准确度与精密度具有不同的概念，当有真值（或标准值）作比较时，它们从不同侧面反映了分析结果的可靠性。准确度表示测量结果的正确性，精密度表示测量结果的重复性或重现性。虽然精密度是保证准确度的先决条件，但高的精密度不一定能保证高的准确度，因为可能存在系统误差。只有在消除或校正了系统误差的前提下，精密度高的分析结果才是可取的，因为它最接近于真值（或标准值），在这种情况下，用于衡量精密度的偏差也反映了测量结果的准确程度。 （2）系统误差与偶然误差的性质、来源、减免方法及相互关系系统误差分为方法误差、仪器或试剂误差及操作误差。系统误差是由某些确定原因造成的，有固定的方向和大小，重复测定时重复出现，可通过与经典方法进行比较、校准仪器、作对照试验、空白试验及回收试验等方法，检查及减免系统误差。偶然误差是由某些偶然因素引起的，其方向和大小都不固定，因此，不能用加校正值的方法减免。但偶然误差的出现服从统计规律，因此，适当地增加平行测定次数，取平均值表示测定结果，可以减小偶然误差。二者的关系是，在消除系统误差的前提下，平行测定次数越多，偶然误差就越小，其平均值越接近于真值（或标准值）。 （3）有效数字保留、修约及运算规则保留有效数字位数的原则是，只允许在末位保留一位可疑数。有效数字位数反映了测量的准确程度，绝不能随意增加或减少。在计算一组准确度不等（有效数字位数不等）的数据前，应采用“四舍六入五留双”的规则将多余数字进行修约，再根据误差传递规律进行有效数字的运算。几个数据相加减时，和或差有效数字保留的位数，应以小数点后位数最少（绝对误差最大）的数据为依据；几个数据相乘除时，积或商有效数字保留的位数，应以相对误差最大（有效数字位数最少）的数据为准，即在运算过程中不应改变测量的准确度。
最新初二物理摩擦力知识点
澳斯特教育教材系列 第 3 讲摩擦力 时间：2017年08 月14 日学生： 摩擦力分为哪几类？ 1.滑动摩擦力 定义：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫作滑动摩擦力。 产生的条件：（1）两个物体必须相互接触且发生挤压；（2）两个物体之间发生相对运动；（3）接触面粗糙。方向：与物体相对运动的方向相反。作用点：接触面上。 例1：关于摩擦力，下列说法正确的是（） A、相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力 B、静止的物体一定不受摩擦力 C、相对运动的两个物体，一定存在摩擦力 D、一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对运动趋势时，才有可能受到摩擦力 影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关，与物体对接触面的压力和接触面的粗糙程度有关，物体对接触面的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 2.静摩擦 定义：两物体间没有发生相对运动，但由于有相对运动的趋势而产生的力叫静摩擦。 说明：（1）静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反； （2）静摩擦的特点是发生作用的两物体处于相对静止状态； （3）产生静摩擦的条件：一、两个物体处于相对静止；二、要相互接触；三、物体间要有相对运动的趋势。 例2：关于摩擦力，下列说法正确的是（） A、相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力 B、 C、运动的物体一定受到滑动摩擦力
D、静止的物体一定受到静摩擦力 E、相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才会受到滑动摩擦力 3. 4.滚动摩擦力 定义：一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受到的摩擦叫作滚动摩擦。 例3：滑旱冰时，旱冰鞋轮子和地面之间的摩擦是摩擦；汽车正常行驶时车轮与地面之间的摩擦是摩擦，刹车时继续滑行它与地面之间的摩擦是摩擦。 四、 1. 2.如图所示，A物体放置在B物体上，A物体随着B物体在外力F的作用下，由静止开始运动。请画出 A物体所受摩擦力F f和B物体所受重力G的示意图（其中G>F f） 五、 1.如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结 论中正确的是（） A、甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为F B、甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为F C、 D、甲图中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面对它的摩擦力为F E、乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F
初二物理摩擦力复习知识点
初二物理摩擦力 【知识讲解】 1．摩擦力---两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。 2．摩擦力产生的条件：。 3．决定摩擦力大小的因素（1）与压力大小有关。，压力大，摩擦力大（2）与接触面粗糙程度有关。，越粗糙，摩擦力越大。 4．增大摩擦力的方法： 5．减小摩擦力的方法：，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等 【典例精析】 例自行车刹车时，为什么手捏闸越紧，停止越快？ 【课堂练习】 1、摩擦力是在接触面上产生阻碍__ ____或_____ ____的力；写字时铅笔笔尖与纸面间的摩 擦是_______摩擦，转笔刀转孔与铅笔间的摩擦是__________摩擦。 2、汽车在平直的公路上做匀速直线运动，如果汽车受到的牵引力是1500牛顿，则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。 3、以下各种现象中，不是利用摩擦力的是：（） A、人在地面上行走 B、放置在水平地面上的木箱静止不动 C、系鞋带或打绳结 D、用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹 4、在光滑水平桌面上叠放着甲、乙两木块（如图所示），用20牛的水平拉力F拉动 木块乙，恰好能使木块乙向右做匀速直线运动，则甲、乙木块受到的摩擦力是：( ) A、甲为20牛，乙为0牛 B、甲为20牛水平向右，乙为20牛水平向左 C、甲、乙各为20牛，方向水平向左 D、甲、乙各为20牛，方向水平向右 5、重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上，物体所受摩擦力的大小为________，如果用10N的力拉力，物体静止不动，物体受摩擦力大小N，如果用20N的力拉力，物体仍静止不动，物体受摩擦力大小N，当用30 N的力时，沿水平向右拉着物体做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为_____ N，方向______ . 当用40 N的力时，物体受到的摩擦力为_____ N。 6、如图所示，物体在木板小车上，随车一起在水平面上向左做匀速直线运动， 不计空气阻力，则对物体受力分析正确的是（） A．只受重力 B．受重力、支持力和向右的摩擦力 C．受重力和支持力 D．受重力、支持力和向左摩擦力
大学运筹学课程知识点总结
1. 用图解法求解下列线性规划问题，并指出问题具有惟一最优解、无穷多最优解、无界解还 是 无可行解。 max Z = X i + X 2 6x i +10x 2 "20 * 5兰x 1兰10 【3乞X 2乞8 惟一最优解 最优点(10, 6)最优值Z 二16 戸 5 si = 10 / 2. 将下述线性规划问题化成标准形式。 min Z = -3x ^ 4X 2 - 2x ^ 5x 4 M x 1 - x 2 + 2x 3 - X 4 = -2 为中 X 2 — X3 + 2x 4 兰 14 （1） j - 2x 1 + 3x 2 + X 3 - X 4 A 2 1x1, x2, x3 H 0,x4无约束 解：令 z' = —Z ，X 4 =X 4 — x ； max z^ 3X ] - 4x ^ 2X 3 - 5x 4 5x 4 [—4X ] + X 2 - 2X 3 + x 4 - x ； = 2 j X ] + X 2 - X 3 + 2x 4 - 2x 4 十 X 5 = 14 |- 2x 1 + 3x 2 + X 3 - X 4 + x 4 - X e = 2 _X 1，X 2，X 3，X 4，X 4，X 5，X 6 k 0 3. 分别用图解法和单纯形法求解下述线性规划问题，并对照指出单纯形表中的各基可行解对应 、 、 1 、 1 ^2=? 0X|+1O Z 2-12O 护 ____________ 寸 v/ max Li 10
图解法中的可行域的哪个顶点。 max =10x
2018高一物理摩擦力知识点总结
2018高一物理摩擦力知识点总结 查字典物理网为各位同学整理了高一物理摩擦力知识 点总结，供大家参考学习。更多内容请关注查字典物理网。 (1)滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上相当于另一 个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。 说明：①摩擦力的产生是由于物体表面不光滑造成的。 ②摩擦力具有相互性。 ⅰ滑动摩擦力的产生条件：A.两个物体相互接触;B.两物体 发生形变;C.两物体发生了相对滑动;D.接触面不光滑。 ⅱ滑动摩擦力的方向：总跟接触面相切，并跟物体的相对运动方向相反。 说明：①与相对运动方向相反不能等同于与运动方向相反 ②滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。
ⅲ滑动摩擦力的大小：F=FN 说明：①FN两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力。应具体分析。 ②与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关，无单位。 ③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。 ⅳ效果：总是阻碍物体间的相对运动，但并不总是阻碍物体的运动。 ⅴ滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦要小得多。 (2)静摩擦力：两相对静止的相接触的物体间，由于存在相对运动的趋势而产生的摩擦力。 说明：静摩擦力的作用具有相互性。 ⅰ静摩擦力的产生条件：A.两物体相接触;B.相接触面不光
滑;C.两物体有形变;D.两物体有相对运动趋势。 ⅱ静摩擦力的方向：总跟接触面相切，并总跟物体的相对运动趋势相反。 说明：①运动的物体可以受到静摩擦力的作用。 ②静摩擦力的方向可以与运动方向相同，可以相反，还可以成任一夹角。 ③静摩擦力可以是阻力也可以是动力。 ⅲ静摩擦力的大小：两物体间的静摩擦力的取值范围0 说明：①静摩擦力是被动力，其作用是与使物体产生运动趋势的力相平衡，在取值范围内是根据物体的需要取值，所以与正压力无关。 ②最大静摩擦力大小决定于正压力与最大静摩擦因数(选学)Fm=sFN。 ⅳ效果：总是阻碍物体间的相对运动的趋势。
摩擦力知识点小结
摩擦力知识点小结 【基础知识梳理】 （1）产生条件： 必须要具备以下三个条件： 第一, 物体必须互相接触且有压力．第二,接触面粗糙． 第三，相互接触的两物体间将要运动(有相对运动趋势)或已运动(位置相对发生改变) ．（2）摩擦力的分类： （3）物体在__ ___时，接触面阻碍物体相对运动的力（滑动摩擦力) 物体在__ ___时，接触面阻碍物体相对运动的力(滚动摩擦力） 物体___＿_＿___时，接触面阻碍物体相对运动的力(静摩擦力) （4)影响滑动摩擦力大小的因素：①__＿___＿___＿___;②＿＿_____＿____＿__＿__。(5)增大有益摩擦:(1)_＿_＿_______＿__＿(2)_＿＿_＿_____________。 减小有害摩擦:(1）________＿____(２)___________＿_＿_(3)_＿＿＿_＿______＿＿__。 运用：____＿_______＿＿_＿＿_＿＿__________________＿＿_＿_________＿___＿＿___。 (6)摩擦力大小的测量: 【基础知识思考】 1、怎么判断两个相对静止的物体之间有没有静摩擦力？ 2、摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反吗? 3、摩擦力一定是阻力吗？ 4、受滑动摩擦力作用的物体一定是运动的吗？ 【基础题型归类】 题型一知道摩擦力产生的条件，并能区分三种摩擦 例１下列几种情况中,属于滚动摩擦力的有() A．用卷笔刀削铅笔,刀口与铅笔之间的摩擦B．用砂轮盘磨刀,砂轮与刀口之间的摩擦C．小孩从滑梯上滑下,小孩与滑梯之间的摩擦D.用圆珠笔写字时，滚珠与纸之间的摩擦 答选Ｄ 例2关于摩擦力,下列说法正确的是（） A.相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力B．运动的物体一定受到滑动摩擦力 C.静止的物体一定受到静摩擦力 Ｄ．相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时,才受滑动摩擦力
电力电子技术课程重点知识点总结
1.解释GTO、GTR、电力MOSFET、BJT、IGBT，以及这些元件的应用范围、基本特性。 2.解释什么是整流、什么是逆变。 3.解释PN结的特性，以及正向偏置、反向偏置时会有什么样的电流通过。 4.肖特基二极管的结构，和普通二极管有什么不同 5.画出单相半波可控整流电路、单相全波可控整流电路、单相整流电路、单相桥式半控整流电路电路图。 6.如何选配二极管（选用二极管时考虑的电压电流裕量） 7.单相半波可控整流的输出电压计算（P44） 8.可控整流和不可控整流电路的区别在哪 9.当负载串联电感线圈时输出电压有什么变化（P45） 10.单相桥式全控整流电路中，元件承受的最大正向电压和反向电压。 11.保证电流连续所需电感量计算。 12.单相全波可控整流电路中元件承受的最大正向、反向电压（思考题，书上没答案，自己试着算） 13.什么是自然换相点，为什么会有自然换相点。 14.会画三相桥式全控整流电路电路图，波形图（P56、57、P58、P59、P60，对比着记忆），以及这些管子的导通顺序。
15.三相桥式全控整流输出电压、电流计算。 16.为什么会有换相重叠角换相压降和换相重叠角计算。 17.什么是无源逆变什么是有源逆变 18.逆变产生的条件。 19.逆变失败原因、最小逆变角如何确定公式。 做题：P95：1 3 5 13 16 17，重点会做 27 28，非常重要。 20.四种换流方式，实现的原理。 21.电压型、电流型逆变电路有什么区别这两个图要会画。 22.单相全桥逆变电路的电压计算。P102 23.会画buck、boost电路，以及这两种电路的输出电压计算。 24.这两种电路的电压、电流连续性有什么特点 做题，P138 2 3题，非常重要。 25.什么是PWM,SPWM。 26.什么是同步调制什么是异步调制什么是载波比，如何计算 27.载波频率过大过小有什么影响 28.会画同步调制单相PWM波形。 29.软开关技术实现原理。
初二物理摩擦力知识点
澳斯特教育教材系列 第3讲摩擦力 时间：2017年08月14日学生： 一、兴趣导入（Topic-in） 二、学前测试(Testing) 摩擦力分为哪几类？ 三、知识讲解(Teaching) 1.滑动摩擦力 定义：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的 力，这个力叫作滑动摩擦力。 产生的条件：（1）两个物体必须相互接触且发生挤压；（2）两个物体之间发生相对运动；（3）接触面 粗糙。方向：与物体相对运动的方向相反。作用点：接触面上。 例1：关于摩擦力，下列说法正确的是（） A、相互压紧的粗糙物体之间总有摩擦力 B、静止的物体一定不受摩擦力 C、相对运动的两个物体，一定存在摩擦力 D、一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对运动趋势时，才有可能受到摩擦力 影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关，与物体对接触面的压力和接触面 的粗糙程度有关，物体对接触面的压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 2.静摩擦 定义：两物体间没有发生相对运动，但由于有相对运动的趋势而产生的力叫静摩擦。 说明：（1）静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反； （2）静摩擦的特点是发生作用的两物体处于相对静止状态； （3）产生静摩擦的条件：一、两个物体处于相对静止；二、要相互接触；三、物体间要有相对运动的趋 势。 例2：关于摩擦力，下列说法正确的是（） A、相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力 B、运动的物体一定受到滑动摩擦力———————————————————————————————————————————————————1
C、静止的物体一定受到静摩擦力 D、相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才会受到滑动摩擦力 3.滚动摩擦力 定义：一个物体在另一个物体上滚动时，物体所受到的摩擦叫作滚动摩擦。 例3：滑旱冰时，旱冰鞋轮子和地面之间的摩擦是摩擦；汽车正常行驶时车轮与地面之间的摩擦是 摩擦，刹车时继续滑行它与地面之间的摩擦是摩擦。 四、训练辅导(Tutor) 1.如图所示，A物体放置在B物体上，A物体随着B物体在外力F的作用下，由静止开始运动。请画出 A物体所受摩擦力F f和B物体所受重力G的示意图（其中G>F f） 五、强化练习(Training) 1.如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，则下列结 论中正确的是（） A、甲、乙两图中A物体所受的摩擦力大小均为F B、甲、乙两图中B物体受到地面对它的摩擦力均为F C、甲图中物体A受到的摩擦力为0，物体B受到地面对它的摩擦力为F D、乙图中物体A受到的摩擦力为F，物体B受到地面对它的摩擦力为F 六、反思总结(Thinking 附件：堂堂清---测试题学生： 自行车刹车时，手捏车闸越紧，自行车就停得越快，这是因为（） A、增大了接触面的粗糙程度 B、变滚动摩擦为滑动摩擦 C、增大了车轮与闸皮间的接触面积 D、增大了压力———————————————————————————————————————————————————2
高中物理摩擦力知识点归纳
高中物理摩擦力 知识点归纳 1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。 2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。 说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。 3、摩擦力的方向： ①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。 ②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。 说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。 滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。 (2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、摩擦力的大小： (1)静摩擦力的大小： ①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm 但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。 ②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。 ③效果：阻碍物体的相对运动趋势,但不一定阻碍物体的运动,可以是动力,也可以是阻力。 (2)滑动摩擦力的大小： 滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。 公式：F=μFN (F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数)。 说明：①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。 ②μ与接触面的材料、接触面的情况有关，无单位。 ③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。 5、摩擦力的效果：总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势),但并不总是阻碍物体的运动,可能是动力,也可能是阻力。 说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关. 巩固练习 1．关于由滑动摩擦力公式推出的μ＝F F N，下列说法正确的是() A．动摩擦因数μ与摩擦力F成正比，F越大，μ越大 B．动摩擦因数μ与正压力F N成反比，F N越大，μ越小
幼儿园课程知识点总结.docx
幼儿园课程的心理学基础 1. 心理学与课程的关系：心理学成为幼儿园课程的基础之一，主要是由学龄前儿童教育的特点决定的。为了使课程效果实现最佳状态，必须把儿童的身心发展规律和学习规律作为课程内容组织的客观依据。以儿童发展为本，课程要适宜儿童的发展，是许多早期儿童教育理论家和实践工作者所追求的理想和目标。因此，要规划优质的幼儿园课程，需要以一定的心理学基础为理论。 2. 心理学对幼儿园课程的影响： (一)成熟理论：代表人物斯坦利?霍尔和阿诺德?格塞尔。霍尔｛复演论｝主张教育应顺应儿童的天性和发展规律，而不是去遵守来自外部的规则。因此，他被认为是建立以儿童为中心的教育理念的先驱。格塞尔继承了霍尔的主张，认为儿童的发展由遗传因素决定，并把通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟。成熟理论对幼儿园课程的启示： ( 1)重视儿童学习的“准备状态”，在儿童尚未达到准备状态时，应耐心等待儿童的成熟，而不要人为的促进儿童发展。 ( 2)教师应基于儿童的兴趣和需要设计课程和创设环境。教师的作用是提供支持其成长和发展的环境和气氛，让儿童能感受到快乐和满足。 (二)认知心理学：代表人物皮亚杰。皮亚杰创造了儿童发展阶段论和知识建构理论。他认为，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的互动来积极的建构自己的知识，从而主动地尝试认识外部世界的意义。皮亚杰理论中的
发展观以儿童为中心，以儿童能涉及的经验为中心，尊重儿童的主体性。 思维的机制：同化，顺应，总结 皮亚杰的儿童认知发展阶段： A. 感知运动阶段（O岁-2岁）：“客体永恒性” B. 前运算阶段（2-7 岁）：1）自我中心：皮亚杰三山实验2）泛灵论：幼儿会由己推人，认为万事万物都有生命，即“万物有情”3）思维 的不可逆性（无法达到守恒）：长度守恒、液体质量守恒4）分类能力C. 具体运算阶段（7-11）：获得守恒性（思维具有可逆性），群集结构形成（分类系统） D. 形成运算阶段（11-15岁）：思维摆脱具体事物的束缚 皮亚杰理论对幼儿园课程设计、编制和实施的影响： A. 为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作； B. 帮助儿童发展提出问题的技能； C. 应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的 （三）精神分析理论：代表人物弗洛伊德。提出人格结构说，认为人格由本我，自我和超我组成，儿童的早期经验对其人格和心理健康的影响是巨大的。 2、埃里克森将人生分为八个阶段，他最具有创造性的观点就是“同一性危机”，提出发展是依照渐成原则进行的观点，且每个阶段都有危机，顺利解决则有助于发展健康的人格。精神分析理论对幼儿园课程的启示：
摩擦力有关知识
摩擦力 科技名词定义 中文名称： 摩擦力 英文名称： frictional force 定义： 当两接触构件间存在正压力时，阻止两构件进行相对运动的切向阻力。 应用学科： 机械工程（一级学科）；摩擦学（二级学科）；摩擦（三级学科） 本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布 百科名片 摩擦力是两个表面接触的物体相互运动时互相施加的一种物理力。广义地物体在液体和气体中运动时也受到摩擦力。作为借喻摩擦力这个词在日常生活中也经常被用来描述阻碍进展的力量。 目录 概述 简介 滑动摩擦力 静摩擦力 润滑 固体表面之间的摩擦力 内部摩擦
关于摩擦力的本质的几种学说 编辑本段 概述 摩擦力图示 摩擦力图示摩擦力与相互摩擦的物体有关，因此物理学中对摩擦力所做出的描述不 一般化，也不象对其它力那精确。事实上，只有在忽略摩擦力的情况下人们才能引出 力学中的基本定律。虽然如此摩擦力是世界上的一个事实。没有摩擦力的话鞋带无法系紧，螺丝钉和钉子无法固定物体。 摩擦力内最大的区分是静摩擦力与其它摩擦力之间的区别。有人认为静摩擦力实 际上不应该算作摩擦力。其它的摩擦力都与耗散有关：它使得相互摩擦的物体的相对 速度降低，并将机械能转化为热能。 固体表面之间的摩擦力分滑动摩擦、滚动摩擦、滚压摩擦和转动摩擦。在工程技 中人们使用润滑剂来降低摩擦。假如相互摩擦的两个表面被一层液体隔离，那么它们 之间可以产生液体摩擦，假如液体的隔离不彻底的话，那么也可能产生混合摩擦。气 垫导轨是利用气体摩擦来工作的。润滑剂和气垫导轨的工作原理都是利用“用液体或 气体（即流体）摩擦来代替固体摩擦”来工作的。 假如润滑剂、液体或气体沿一个固体表面流动，其流速会受摩擦力的影响而降低。固体表面的构造对这个摩擦力的影响比较小，最主要的是流体的横截面面积。其原因 是不仅在流体与固体的交面有摩擦力，流体内部不同的层之间也有内部摩擦，流体离 固体表面的距离不同，其流速也不同。 一个相对于一个流体运动的物体受到阻力。这个阻力与它的运动方向相反。在层 流的情况下这个阻力与它的速度成比例，在紊流中这个阻力与它的速度的平方成比例。有时一个物体同时受到阻力和摩擦力，比如一辆汽车在运动时既受到空气的阻力也受 到其轮胎的滚动摩擦。 编辑本段 简介
初中摩擦力知识点总结
初中摩擦力知识点总结 初中摩擦力知识点总结 摩擦力是高一物理关于力的学习中的一种重要的力，任何物体的运动都受这种力的影响，下面是初中摩擦力知识点总结，请看： 初中摩擦力知识点总结 1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。 2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。 说明：三个条件缺一不可，特别要注意相对的理解。 3、摩擦力的方向： ①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。 ②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。 说明：(1)与相对运动方向相反不能等同于与运动方向相反。 滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。 (2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、摩擦力的大小： (1)静摩擦力的大小： ①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超
过最大静摩擦力，即0fm 但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。 ②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。 ③效果：阻碍物体的相对运动趋势,但不一定阻碍物体的运动,可以是动力,也可以是阻力。 (2)滑动摩擦力的大小： 滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。 公式：F=FN (F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，叫动摩擦因数)。 说明：①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。 ②与接触面的材料、接触面的情况有关，无单位。 ③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。 5、摩擦力的效果：总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势),但并不总是阻碍物体的运动,可能是动力,也可能是阻力。 说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关.
最新课程与教学论知识点总结
1、课程目标：是根据教育宗旨和教育规律提出的课程的具体价值和任务目标 2、课程内容：是指哥们学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理问题的方式，是一定的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。 3、课程标准：课程标准就是指学科课程的标准，它具体规定某门课程的性质与地位，基本理念、课程目标、内容标准、课程实施建议等。 4、课程开发：主要是指课程的功能不断适应社会、文化、科学等方面的要求，进而持续不断开发课程的活动与过程。 5、课程计划：是指学校关于课程的宏观规划，一般规定学校课程的门类、各类课程学习的时数以及在各年级的学习顺序、教学时间的整体规划等。 6、教学目标：是对教学活动预期效果的标准和要求的规定或设想。 7、生成性目标：又称“形成性目标”“生长性目标”“展开性目标”，它是在教育情境中伴随着教育过程的展开而自然形成的课程目标。 8、表现性目标：是指每个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的学生反应的多元性，而不是反应的同质性 9、普遍性目标：根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，而对课程进行总括性和原则性的规范与指导的目标。一般表现为对课程有较大影响的教育目标和教育宗旨10、行为性目标：是以设计课程行为结果的方式，对课程进行规范性与指导的目标，它指明了课程结束后学生所发生的行为变化。 11、广义的校本课程开发：是指以学校为本的，基于学校的实际情况，为了学校的整体发展，学校自主开展的课程开发活动，它是对学校课程的整体改造，能够体现学校的价值追求和教育理想。 12、校本课程：是指以学校为本，基于学校的实际情况，为了学校的发展，由学校自主开发的课程。 13、课程开发机制：是课程开发得以正常运行的基本原理和动力体系，它包括学校课程的设置程序和运行方式，特别是课程规划主题的认定以及课程的编制、实施、管理与监督之类的问题。 14、优化教学：所谓优化教学，在一定的社会历史条件下，相对于一定的标准而言的一种完美、完满的教学状态。它是改革探索、革故鼎新的产物。 15、教学模式：实在一定的教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总和所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。 16、研究性学习：是学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以类似于科学研究的方式进行主动探索事物一种教学方式。 17、教学方法：所谓教学方法是指叫教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总和。 18、讲授法：是指教师使化的方向发生变革的过程。 21、教学组织形式：是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行教学的结构。 22、班级授课制：通常是指课堂教学，是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。 23、复式教学：是把两个或两个以上的年纪的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业的方法进行教学的组织形式。 24、谈话法：它是教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，
【知识学习】XX八年级物理知识点汇总：摩擦力
XX八年级物理知识点汇总：摩擦力 读一读：阅读课本第50页和第51页的“科学世界”这一栏目，认识摩擦与我们之间的关系。 结论：摩擦对我们来说有时有益，我们会设法增大它，常用的方法是（1）＿＿＿＿，（2）＿＿＿＿，（3）＿＿＿＿；摩擦有时对我们有害，我们要设法减小它，常用的方法有：（1）＿＿＿＿，（2）＿＿＿＿，（3）＿＿＿＿。有时我们还会使用一些特殊的方法，如（1）使两个接触面彼此分离，如磁悬浮列车就是采用这个办法，（2）变滑动为滚动，如滚珠轴承。 【整体感悟，突破难点】 ．理解摩擦力产生的条件 从前面的自主学习我们已经知道什么叫摩擦力。也就是说，要产生摩擦力，需要满足两个条件：①两个物体必须相互接触；②两个物体间发生相对运动。 上面我们提到的摩擦力其实只是摩擦力的一种，叫做“动摩擦力”，也就是说，两个物体间已经发生了相对运动。严格来讲，这种动摩擦力是一个物体在另一个物体表面滑动，所以应称作为滑动摩擦力。一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦。 但是，实际上还有另一种摩擦力，叫做“静摩擦力”。例如：①推桌子没有推动，就是因为地面给桌子施加了一个
阻碍其运动的摩擦力。②握在手里的酱油瓶之所以没有掉下，就是因为酱油瓶受到了手对它施加的摩擦力——静摩擦力。像以上两种摩擦力，满足两个条件：一是两个物体必须相互接触，二是两个物体之间要发生相对运动。所谓“要发生相对运动”指的是还没有发生但是有发生相对运动的趋势。例如：当用一个不大的水平力F推木块，虽然木块仍然保持静止，但已经有了“要发生”沿桌面的运动，即有了相对运动的趋势，因此桌面对木块产生了摩擦力，这时的摩擦力发生在有相对运动趋势的静止物体之间，称为静摩擦力，当水平推力F不断增大，使木块沿桌面“已经发生”运动时，桌面就产生了阻碍木块运动的动摩擦力，这时就不再有静摩擦力了。 怎样理解“相对运动”和“相对运动趋势”呢？ 所谓“相对”是指把与研究对象接触的另一个物体作为参照物，如果位置发生变化，就发生了“相对运动”，如果位置不发生变化，就称为“相对静止”。所谓“趋势”的判断，就是在假定两相对静止物体之间没有摩擦时，两物体还是相对静止，则这两物体间就没有“运动趋势”，如能发生相对运动就有“运动趋势”，相对运动的方向就是相对运动趋势的方向。 例1 手握瓶子静止在空中时，瓶子在竖直方向上受＿＿＿＿力和重力的作用。增大手的握力，上述该力的大小变
高中物理摩擦力知识点总结
高中物理摩擦力知识点总结 1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。 2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对 运动(或相对运动趋势)。 说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。 3、摩擦力的方向： ①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。 ②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。 说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”. } 滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。 (2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、摩擦力的大小： (1)静摩擦力的大小： ①与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤f≤fm 但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。具体大小可由物体的运动状态结合 动力学规律求解。 ②最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。 ③效果：阻碍物体的相对运动趋势，但不一定阻碍物体的运动，可以是动力，也可以是阻力。 (2)滑动摩擦力的大小： < 滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。
公式：F=μFN (F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数)。 说明：①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。 ②μ与接触面的材料、接触面的情况有关，无单位。 ③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。 5、摩擦力的效果：总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势)，但并不总是阻碍物体的运动，可能是动力，也可能是阻力。 说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关。