初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《几何形体的联想》教学设计

【学习目标】

1、认识几何形体，掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律，会把几何形体组合变化组成画面。

3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。

【学习重点】认知形体的基本构成

【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作品。【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合

【教学手段】多媒体课件

【教学流程】

一、创设情景，导入新课

师：同学们，一起来读塞上的这句名言，你有什么收获？

生：生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。。

师：你们说的很对，那这个苹果是什么形状的呢？

生：圆形

师：请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的？

生：圆柱体

师：这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。这节课，我们来一起学习第九课《几何形体的联想》

二、多媒体出示学习目标

三、自主学习，探究新知

（一）欣赏静物图片，认识几何体

通过让学生欣赏一组静物图片，然后找一找：外表差别很大，但却有着相同结构的事物，以此来培养学生的观察能力。并归纳出法国画家塞尚的话：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。”

（二）欣赏大师作品，归纳总结

1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品

2、归纳总结：

几何形体的构成方式主要有：变形、切割、穿插、组合、罗列。

（三）展示学生作业，分析创作思路

通过欣赏课本上的学生作业，让学生思考：

1、田野中的偶人有几部分组成？（球体、圆锥、圆柱）

2、小猫的背影受什么几何形体的启发？（球体）

3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子（切面圆柱、圆锥等）

（四）联系实际，强化知识

1、观察教室到身边的物品，概括出他们是由哪些几何形体构成的？

2、人可以概括为哪几类几何形体？各类似哪种几何形体？

四、实践创意，绘画训练

首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。我会请两名学生到黑板前试着用面前的几何形体设计一把椅子。可用一个几何体，也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生在黑板前一起画，这样，教师以组织者、参与者的身份出现，与学生融为一体，能增进师生感情，也能为学生做引导。

接着，我展示了自己的范画设计，并再次强调几何形体的构成方式，这样，拓宽学生的设计思路。

最后，组织学生动手练习。

（多媒体出示练习要求：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。）

五、展评作业，提升认识

展示学生优秀作品，要求学生以小组为单位推荐出本组的最佳绘画作品，然后

在班内讲解自己的创作思路，让学生在评价中继续学习。

六、你说我说，畅谈收获

请同学们畅谈学习本节课后的感悟与收获。

几何形体的联想学情分析

七年级的学生已经具备较强的造型能力，而且对于几何形体的认知也比较全面了，又具有一定的组织归纳能力，所以在学习这节课的时候难度不是很大。

鉴于这节课是由复杂物体向简单几何形体的转化和由几何形体引发的联想进行绘画，学生们兴趣浓厚。

几何形体的联想效果分析

通过本节课的探究学习，学生对于生活中复杂物体向简单几何形体的转化有了进一步的认识，并且能开放思维用简单的几何形体进行创意联想和绘画，组成有趣的画面，甚至可以用生活中常见的果蔬进行切割创意作品，脑洞大开。

《几何形体的联想》评测练习

一、实践创意，绘画训练

首先，我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。我会请两名学生到黑板前试着用面前的几何形体设计一把椅子。可用一个几何体，也可结合多个一起用。其余学生在纸上画。教师和学生在黑板前一起画，这样，教师以组织者、参与者的身份出现，与学生融为一体，能增进师生感情，也能为学生做引导。

接着，我展示了自己的范画设计，并再次强调几何形体的构成方式，这样，拓宽学生的设计思路。

最后，组织学生动手练习。

（多媒体出示练习要求：参考本课图例，自选工具或材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画作品。）

二、展评作业，提升认识

展示学生优秀作品，要求学生以小组为单位推荐出本组的最佳绘画作品，然后在班内讲解自己的创作思路，让学生在评价中继续学习。

《几何形体的联想》教学反思

内容摘要：本课的学习注重对形体的感受，注重培养学生观察、概括和

联想创意的能力。通过解构一些形体，让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。通过对本课的教学，首先是对学生的感触，就是太低估学生的创造力和想象力了！

在本课的教学中主要存在以下一些问题：

1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然，显得有点突兀。

2、在教学中，我讲的内容有点多，未充分给予学生一定的思考空间和发言权，小组合作学习没有得到应有的效果。

针对以上出现的问题，我在以后的教学中应做到：

1、在课下认真备课，顺教材，不断提高自己的语言表达能力，多听，多学，多

练。

2、给予学生更多的思考空间，让学生去做课堂的主导者，让学生主动参与到

教学活动中。

3、注意学生的个体能力差异。示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成，

其它的一些方式如：伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论，同时也能调动起学生的积极性。学生们有自己的想法，有自己的设计，教师不能限制的太多，不能禁锢他们的想象，要让他们大胆的发挥自己的想象能力。