千字文教学计划
千字文教学设计
《千字文》节选教学设计 」、教学内容 女慕贞洁，男效才良。知过必改，得能莫忘。 罔谈彼短，靡恃己长。信使可覆，器欲难量。 二、教学目标 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力。 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖 国文 字并从中受到熏陶。 4. 掌握学习国学《千字文》的方法。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一） 好文我来诵 孩子们，欢迎来到国学殿堂，每堂国学课都能让我们感受到中国汉字、 经 典诵读的魅力，现在，又到了你们的自我展示时间了。准备好了吗？ （二） 乱字成文、介绍作者和《千字文》 中国汉字博大精深，奇妙无穷。你们刚才展示了那么多的经典，它们都 和平小学 周婷 1. 2. 3. 教学重难点 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
是由中国汉字一字一字排列组合，构成了语言简洁、内容丰富、意义深刻的诗文。看看黑板上，这简简单单的8个汉字，黄、地、宙。。。。这8个毫无关联的汉字在古代文人的笔下重新排列组合，就变成了“天地玄黄，宇宙洪荒”的佳句。这句话也是我们本学期学的《千字文》的第一句。《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材。全文共250句，每四字一句，共一千字。字不重复，句句押韵，有条不紊地介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及做人处事等方面的知识和道理，是一部袖珍百科 知识全书。有谁知道这本书是谁写的？周兴嗣是如何写这本书的，在这里还有一个小故事，谁来为我们讲一讲？ （相传，梁武帝时候，他很希望自己的后代能多读些书。可是当时没有一本合适的启蒙读物，开始，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的文学侍从周兴嗣，命他将这一千字编成一篇通俗易懂的启蒙读物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌, 边吟边书，终于将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编写了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。）（三）复习所学 《千字文》这本书，这学期以来，我们已经学了不少，还记得所学的内容吗？看着黑板上，咱们来开火车，小火车在哪里？一起来背一背，记不住的就看看黑板。 （四）引出新知 1、出示所学（知读音） 今天我们接着来学习后面四句。孩子们在读的过程中要多注意红色字的读音。给大家两分钟的时间，反复诵读，看谁读得既通顺又流利。谁来读一读？（请五个孩子），分男女生读。齐读。 2、讲方法 古代诗文和我们的现代文有所不同，古代诗文语言简洁、内容丰富、意义深刻。在学的时候应该注重方法。诵国学经典，伴一路书香。从三个方面
《千字文》第19课时教学设计
《千字文》第19课时 《千字文》第19课时教学设计 教学分析：《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。 教学目标： 1、知识目标：运用多种方式进行诵读，能够读准字音认识中生僻的字。 2、能力目标：初步训读能练学生的韵律感，培养学生的朗力，在读的基础上背诵。 3、情感目标：激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。 教学难点：通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 教具准备：多媒体课件 教学素材：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，引入新课。 《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。 师：今天我们继续学习第八课。请同学们看书中的内容。教师口述自读要求（借助拼音读准字音，读通句子，然后同桌互相读一读。） 师：板书课题。 二、有感情、有节奏、有韵味地朗读。 高冠陪辇驱毂振缨 我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。 1、师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。） 2、师领读：（要求：学会每一个字的发音。） 3、生领读：（要求：把不认识的字记下来。） 4、生自由读：（要求：借助拼音读文，可指读，也可以滑读。） 5、生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。） 6、男女生赛读：（比一比，谁读得好。） 7、小组赛读：（比一比，谁读得好。） 三、悟文。 （一）、高冠陪辇驱毂振缨 师：我发现大家学习都很积极，读得很起劲，请一同学读第一句。大家注意听，听听他有没有把字音读准。 学生读。 师：读得很好，还有谁也想读？
千字文全册教案
《千字文》教案 一、简介 根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502 -549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。《梁史》中说：“上以王羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。”唐代的《尚书故实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。周兴嗣用了一夜时间将其编完，累得须发皆白。这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》基本相同。 《千字文》每4 字一句，共250 句，一千个字。其中有一重复的字，即“洁”字，此字在文中出现两次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7 个。 《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。千字文》在内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句“盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份；自第一百六十三句“治本于农”起，至第二百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份。最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也”，没有特别含义，将其单列出来。 《千字文》第一部分从天地开辟讲起。 有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此，《千字文》讲述了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现，即文中所说的“坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方” 《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工
六年级经典诵读教学计划
六年级经典诵读教学计划 一、教学内容： 针对六年级学生的特点，根据学校校本课程和国学经典精读，本期教学内容主要是“千字文”和《论语》和古诗词。通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。提高学生对国学的理解和应用。 二、教学目标： 1、通过诵读国学经典，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。 2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。 3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。 三、教学措施：
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 4、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。 四、进度安排： 周次、内容、课时 1 《论语》内容：“学而时习之”。 1 2 《论语》内容：“孝悌为仁之本”。 1 3 《论语》内容：“三省吾生”。 1 4 《论语》内容：“入则孝，出则悌”。 1 5 《论语》内容：“敏于事，慎于言”。 1 6 《论语》内容：“学与思”。 1
7 《论语》内容：“吾亦欲无加诸人”。 1 8 《论语》内容：“学而不厌，诲人不倦”。1 9 诗歌：内容：《明日歌》 1 10 诗歌：内容：《满江红》、《竹石》 1 11 散文：内容：《少年中国说》 1 12 散文：内容《岳阳楼记》 1 13 散文：内容《江城子〃密州出猎》 1 14 散文：内容《钱思公记》 1 15诗歌：内容《观沧海》 1 16 内容：复习 1 17 内容：复习 1
(完整word版)千字文教案
千字文教案 第一课时 教学目标： 1、识记《天地玄黄》中生僻的字 2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 天地玄黄(tiān dì xuán huáng)， 宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)。 日月盈昃(rì yuè yíng zè)， 辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。
3、解析句子。 天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。 4、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。
四、拓展活动：神奇汉字 五、课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。 第二课时 教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)， 秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。 闰余成岁(rùn yú chéng suì)， 律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。 二、解释句子 寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。
千字文校本课程 教学计划
国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点，把国学融入到校本课程当中，从而培养学生积极向上的人生观和价值观，从而使人生奠定一个良好的基础。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习国学《千字文》，体会并理解其中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生的民族自豪感，并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文，传承国学，培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。 （二）具体目标 (1)通过各种形式的朗读、背诵《千字文》，体会国学语言的节奏感和韵律感； （2）通过学习《千字文》，体会和理解其中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中; （3）能结合所学的内容，把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中，在玩中学到知识，有所收获，形成学校校本特色。 （三）学段目标 千字文是国学中的经典著作，它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容，涉及面较广，能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观，将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生，深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面，并且对国学产生兴趣。四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础，对于国学《千字文》的接受能力还较强，但其中有部分生僻字，
学生理解起来稍有困难，故在教学中应分清重难点，把握好四年级学生的特点，让其在学习中真正的有所收获。 (四)教学目标以一课为例举出三维目标： 以《千字文》第一课时为例，本课通过让学生闯关的形式，激发学生的学习兴趣，让他们自己搜集材料、汇报介绍千字文的来历，初步感受千字文的精华、韵律美四、课程实施 1、教学时间： 课程为每两周一节课； 2、授课内容： 千字文内容以及所涉及到的知识及道理； 3、教学方式： 在教学中改变了原有的教和学的方式，用创设情境等方式引导学生学习千字文,结合我们学校的特点创编了“千字文健康操”，让学生在情感体验的基础上，增强身体的锻炼，丰富了学生的知识内容，弥补了学校活动空间小，不能大范围活动的缺陷，促进了学生的身心健康。 五、课程评价： 根据小组评价形式，进行同学之间互评，教师评价，以及自我评价等方式，形成特色的校本评价。 千字文课程教学实例 1.认识千字文。 听诵读千字文。 师： 同学们知道现在我们听的是什么吗？
千字文校本课程 教学计划
《千字文》门类校本课程方案目标及要求 一、课程开发的背景或需求 国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点，把国学融入到校本课程当中，从而培养学生积极向上的人生观和价值观，从而使人生奠定一个良好的基础。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习国学《千字文》，体会并理解其中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生的民族自豪感，并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文，传承国学，培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。 （二）具体目标 ( 1 )通过各种形式的朗读、背诵《千字文》，体会国学语言的节奏感 和韵律感； （2）通过学习《千字文》，体会和理解其中积极的道理，感受中华民 族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中; （3）能结合所学的内容，把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中， 在玩中学到知识，有所收获，形成学校校本特色。 （三）学段目标 千字文是国学中的经典著作，它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容，涉及面较广，能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观，将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生，深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面，并且对国学产生兴趣。四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础，对于国学《千字文》的接受能力还较强，但其中有部分生僻字，学生理解起来稍有困难，故在教学中应分清重难点，把握好四年级学生的特点，让其在学习中真正的有所收获。 (四)教学目标以一课为例举出三维目标： 以《千字文》第一课时为例，本课通过让学生闯关的形式，激发学生的学习兴趣，让他们自己搜集材料、汇报介绍千字文的来历，初步感受千字文的精华、韵律美及具有的教育意义。在课堂上通过多种形式与学生共同诵读，使学生初步掌握内容，初步理解其意思。培养学生的朗读能力\理解能力和合作能力。通过启发让学生发挥自己的创造力，创编独特的诵读形式，从而激发学生了解中国的传统文
国学--千字文教案
天地玄黄 备课时间月日1课时 教学目标 1. 能够正确认读课文中的生字，特别是“昃”“闰”等字。 2. 学生通过自读、互读、游戏读等多种形式的朗读，做到正确、流利地朗读课文，读出节奏感； 3.能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象。 重难点能初步识别日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象，了解全文的大致意思。 教法小组合作探究 教学手段投影仪 教学过程 一、前置学习导入新知，未成曲调先有情 1导入新学：《千字文》歌曲 2.解读课题 3.今天，咱们一起学习《千字文》，齐读“天地玄黄”。 二、初读文段，字正腔圆读正确 1.自读课文。 2.反馈 （1）带拼音读，读正确。 （2）带部分拼音读，正音：昃、云腾致雨、闰、律等多音字、易错字 （3）去掉拼音读 3.再读课文，边读边想：读懂了什么，还有哪里不明白。 三、精读理解，解惑答疑溯根源 1.读了课文，你知道了什么？依据回答学习：天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。 2.看地图，知晓“星宿”概念 3. 朗读：寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。 4.看视频，理解文句含义 5.反馈（1）二十八星宿（2）图画 6.朗读背诵。 四、融读于戏，寓学于乐爱诗文 1.小组准备 2.反馈 3.点评 五、了解四季更迭，自然变化 1.知晓四季更迭的规律 2.了解星宿图 3.了解汉字“月” 作业背诵所学内容 总结提升今天你学到了什么？ 板书设计 1.天地玄黄日月盈昃自然之美寒来暑往 教学反思
教学内容 2.金生丽水 备课时间月日1课时 教学目标 1、能够正确认读课文中的生字，特别要注意“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜”等字。 2、能正确、流利地诵读课文。 3、初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名称及其简况。 重点难点能正确、流利地诵读课文。初步了解各种物产如金玉矿产、宝剑明珠、果品菜蔬的名称及其简况。 教法小组合作探究 教学手段投影仪 教学过程 一、前置学习，说话引入 1、看插图，图上有什么，请自由说说。 2、读课题。 二、正音。（读准字音，认清字形。） 1、听音频范读。 2、认读生字。字音上要多注意“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜”等字音。 三、正读。（读准节奏、停顿、语气） 1、跟着音频读。 2、自由练读，教师巡视。 3、指名读，一人读一句。 4、齐读。 四、读文释义 1、激发学生兴趣，范读正音，配乐诵读。 2、理解大意，提供丽江，昆仑山的图片。 3、理解剑号巨阙，珠称夜光。跟学生讲述巨阙宝剑的故事。 4、“果珍李奈，菜重芥姜”。水果里的珍品是李子和奈果，菜蔬则以芥菜和姜最为重要。 5、“海咸河淡，鳞潜羽翔”。海水是咸的，河水是淡的，长鳞的动物在水里潜行。长羽毛的动物在空中飞翔。 五、背诵全文。 1、师领诵，生跟着试背。 2、男女生分别背诵。 3、齐背诵。 作业背诵所学内容 总结提升今天你学到了什么知识？ 板书设计2、金生丽水“阙”“奈”“芥”“鳞”“潜” 教学反思。
学校经典诵读教学计划
学校经典诵读教学计划 篇一：学校经典诵读活动教学计划 合阳县第三小学 中华经典诵读教学工作计划 根据合阳县教育局《关于开展中华经典诵读活动的安排意见》的精神，结合学校的实际情况，制订我校中华经典诵读教学工作计划。 一、领导小组 组长：张增彬副组长：崔恒敏 成员：贾鹏辉李英姿王根斌成立娟 二、实施小组 组长：贾鹏辉副组长：刘英 成员：梁艳丽赵亚梅党艳张雪艳 田景玲雷丽萍 三、各年级辅导员一年级梁艳丽二年级赵亚梅三年级党艳四年级张雪艳五年级田景玲六年级雷丽萍四、辅导员职责 1．辅导员要对学生及家长，广泛深入开展学习、宣传中华经典诵读教育理念，让学生、教师、家长积极配合诵读工作。 2．动员广大家长勇跃给试点学生购买中华经典的诵读课本，以及碟片、磁带等学习资料。 3．按时给相关班级上好辅导课，确保按期保质完成工作计划。
4．按学校的实施安排，做好诵读文艺节目的排练、表演，为推广诵读工作起到宣传作用。 五、本学期教学安排表 二0一四年四月二十八日 合阳县第三小学中华经典诵读教学工作计划 二0一四年四月二十八日 篇二：小学经典诵读活动计划 xx小学 经典诵读活动计划 一、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。 二、总体目标和具体目标 1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 2、具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，
千字文教学计划
五年级“国学经典”教学计划 一、指导思想： 1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。 2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。 3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。 4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。 5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。 6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。 7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。 二、教学内容、思路分析： 本学期五年级学习《千字文》。 《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期（502 —549 年），员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末，《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材，
一些兄弟民族也使用，甚至传到了日本。《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我把《千字文》诵读与赏析定位五年级学生“国学经典进课堂”的重点内容。 三、教学目标 （一）认识中国传统文化的丰厚博大，了解我国古代的优秀诗文。（二）喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容，提高语文素养。 (三) 在读背古文的过程中，弘扬中国传统文化，培养爱国情感，继承和发扬中华传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。丰富学生的文学储备，促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。 （四）开发学生的记忆潜能，发展学生的思维、语言、想象和表达能力，为学生的可持续发展奠定基础。教学重难点传统文化教学的重点之一是经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文
《千字文》第十六课时教学设计
《千字文》第十六课时教学设计 设计单位：罗源学校设计人：苏玉莲 一、教学内容 都邑华夏，东西二京。北邙面洛，浮渭据泾。宫殿盘郁，楼观飞惊。 二、教学目标 1. 教学“都邑华夏，东西二京。北邙面洛，浮渭据泾。宫殿盘郁，楼观飞惊。”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 三、教学重点 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 四、教学难点 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 五、课前准备 1. 录制配乐故事 2.《千字文》（片段）朗读录音。 3、古琴乐曲。 六、教学过程 1. 激趣导入 （1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文（见《千字文》第25页）的故事。 （2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？ （3）播放《千字文（片段）》录音。 （4）指名谈谈听后的感受。 （5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？ 2. 初读正字音 （1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！ （2）学生自由练读，教师巡视相机指导。 （3）指名读，相机正音，重点指导“邑”、“邙”、“郁”、“泾”、“殿”、的读音。 （4）在正音的过程中相机理解“都邑”、“浮渭”、“飞泾”、“盘郁”、的意思。 （5）指名领读。 （6）齐读。 （7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，
《千字文》第六课时教学设计
《千字文》第六课时教学设计 设计单位：城中区仲泰小学设计人：谭汝敏 教材分析：《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝"。教学目标： 1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。 2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。 教学重难点：疏通文意，熟读成诵。 教具准备：多媒体课件 教学策略： 1、朗读教学法，以读促学，以读带学。 2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。 教学过程： 一、激趣导入： 1、背诗导入： 师：我们会背很多的唐诗。下面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。注意打好节拍。（生齐背）吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，（板书《千字文》） 2、简介《千字文》： 《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。 3、听故事： 相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。
《千字文》教学设计
《千字文》教学设计 教材说明 《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"。 《千字文》是四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。构思精巧、宛转有致，气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，前后贯通，内容有条不紊的介绍了相关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故等方面的知识，以及作人处事的道理，其知识性与艺术性，堪称双绝。 教学内容 天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张 云腾致雨露结为霜 教学目标 1、能熟读成诵，从而准确认读汉字。 2、使用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
教学重难点 1. 通过诵读，读准字音，理解汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 课前准备 1. 录制配乐故事：《盘古开天地》 2. 古琴乐曲。 课时安排 1课时 教学过程 一、激趣导入 1、上课之前，老师请大家听一个故事，播放《盘古开天地》的故事。 2、古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌，就是我给大家带来的千字文了。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，每一句为四字，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。今天老师就带同学们走进千字文，一起来读一读，感受一下它的韵律美。 二、初读正字音。 1、借助拼音自学生字（自由练读） （1）出示带拼音的字幕练读； （2）指名同学分行读（随机纠正“宿、调、丽”等字的发音）（3）齐读 2、去掉拼音读
《千字文》教学设计
《千字文》教学设计 第一单元天地物君 单元备课指南 本单元由《天地四季》、《物中珍品》和《古代帝君》三篇课文组成，分别从天地云雨、人间物产、帝王明君三大方面引入，《天地四季》概括了天地、日月、星辰以及四季交替和雨露云霜的相互变化；《物中珍品》详细介绍了珍贵、稀有、富饶的人间自然物产，果菜佳品以及大海、河流、鱼儿和众鸟等；《古代帝君》讲述了远古以来广布仁德的贤帝明君、将相大臣。 教师备课时应熟读课文，充分了解本单元的内容构成，理解每句含义，用最通俗的方式讲给学生听，掌握内容中所蕴含的故事，训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 1. 天地物君 教学内容 学习“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋冬收藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。” 教学目标 1. 熟读成诵，从而正确认读汉字。 2. 运用多种方法诵读、训练学生朗读古文的韵律感，在熟读的基础上背诵。 3.培养学生热爱自然，珍惜粮食的思想感情。 教学重难点 重点：以读促学、以读带学，粗通文意。 难点：在读中体悟“宇宙洪荒”的意象。 课前准备 1. 录制配乐故事：《盘古开天地》。 2.《千字文》（片段）朗读录音。 3.古琴乐曲。 课时安排 1课时 教学过程
一、激趣导入。 （1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》第14页）的故事。 （2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？ （3）播放《千字文（片段）》录音。 （4）指名谈谈听后的感受。 （5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？ 二、初读感知。 1. 对照拼音读一读。 （1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！ （2）学生自由练读，教师巡视相机指导。 （3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。 2. 参考注释看一看。 （1）看一看课文下面的注释，小组内开火车一句一句的读一读。 （2）再把这些句子连起来能做到流利的朗读吗？有困难就多读几遍。 3. 自己尝试讲一讲。 同桌试着用自己的话说说这些句子或词是什么意思，能说多少是多少，不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备问老师。 三、熟读悟意。 1. 默读，想一想，你读懂了哪句话？ 2. 指名交流：你是怎么读懂的？ 3. 游戏：我说意思，你猜原句。 4.结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。 5.关于这部分千字文还有一个神话传说，讲故事《神农播五谷》。 6.总结：（出示投影）学了这则千字文你最大的收获是什么？ 四、诵吟知韵。 1. 同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果
经典诵读社团教学计划
经典诵读教学计划 一、指导思想： 根据小学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀 的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民 族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。 二、教学目标： 1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强 思想道德教育。 2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。 3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得 到更为科学、更为高效的开发和培育。 4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、活动基本原则： 直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。 四、总体目标和具体目标： 1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、 常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的 意志和毅力。 五、经典诗文诵读的内容： 诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。 六、课程开设时间： 每周四、周八下午 七、课程开设的原则： 1.不求甚解，只要熟读会背。 2.不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。 3.不要一暴十寒，要持之以恒。 4.不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。 八、保障措施： 1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。 2.定期开展诵读大赛活动，并予以奖励，让学生体验、收获的快乐。 3．利用黑板报、手抄报等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 4．设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。 5．定期举行一次诵读擂台赛，评选“诵读大王”、“诵读能手”或“诵读之星”，以 此激发学生们的诵读热情。 6.“弹性评价”方式。 弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价
国学经典教学计划
国学经典教学计划 以下就是关于国学经典教学计划,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 国学经典教学计划(一) 一、指导思想: 根据学生年龄特点,以学校指导计划为基础,通过开展经典诵读活动,弘扬祖国优秀得传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生得文化与道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识提高学生得语文综合素质与人文素养;使学生传承中华民族精神与文化,发扬中华传统美德,潜移默化地形成优良得道德思想,并逐渐完善自己得人格,促进学生可持续发展,培养学生健康成人、?二、教学目标: 1、通过经典诗文诵读活动得开展,为学生提供一些做人得思想与行为指导,对学生加强思想道德教育、 2、开设经典诗文诵读活动,提高学生得语文综合素质与人文素养。 3、开启少年儿童得潜能,特别就是右脑、潜意识得巨大记忆力与创造力;开发学生得智慧,使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效得开发与培育。?４、通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠得意志与毅力。?三、活动基本原则:?直面经典,不求甚解,形式多样,水到渠成、
?四、总体目标与具体目标:?1、总体目标:通过组织小学生诵读、熟背诗文经典,让她们在一生记忆力最好得时候,获得中华文化得熏陶与修养。 ２、具体目标:①培养小学生得注意力与记忆力、②营造浓厚得阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好得语文素养。 ③培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面得素养。④通过天天诵读活动,培养学生持之以恒、百折不挠得意志与毅力。?五、经典诗文诵读得内容: 诵读《语文课程标准》中附录得小学阶段必须诵读得诗词外,还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。 六、课程开设时间:?单周每周三上午?七、课程开设得原则: 1、不求甚解,只要熟读会背。? 2、不要苛求,要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生,只要半数以上得学生能正确流利得诵读就可以进行下一篇。 ３、不要一暴十寒,要持之以恒。 4、不要死板,要注重兴趣、采用多种方法调动学生得学习兴趣。?六、保障措施:?1、采用多种形式激发学生得诵读兴趣与热情、? 2、定期开展诵读大赛活动,并予以奖 3、利用黑板报、手抄报等励,让学生体验、收获得快乐。?
千字文教案
千字文教案 第1课《天地玄黄》 第一课时 执行时间:2011、 教学目标： 1、识记《天地玄黄》中生僻的字 2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 天地玄黄(tiān dì xuán huáng)， 宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)。 日月盈昃(rì yuè yíng zè)， 辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、解析句子。 天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。 4、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、拓展活动：神奇汉字 五、课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。
执行时间:2011、 教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)， 秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。 闰余成岁(rùn yú chéng suì)， 律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。 二、解释句子 寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 四、小组交流。 1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 2、师生共同放声齐读。 五、拓展活动
国学经典教学计划
国学经典教学计划 导读：本文国学经典教学计划，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 (一) 一、指导思想： 根据学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养;使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。 二、教学目标： 1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导，对学生加强思想道德教育。 2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。 3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力;开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、体能、灵感等多方面潜力得到更为科学、更为高效的开发和培育。 4、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、活动基本原则：
直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。 四、总体目标和具体目标： 1、总体目标：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏和修养。 2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 五、经典诗文诵读的容： 诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典诗词《三字经》《千字文》《弟子规》《老子》《论语》《孟子》等。 六、课程开设时间： 单周每周三上午 七、课程开设的原则： 1、不求甚解，只要熟读会背。 2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。 3、不要一暴十寒，要持之以恒。 4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。 六、保障措施：