第5课 画正多边形
授课日期____________累计教时_____
正多边形轻松画电子教案
正多边形轻松画
第三课正多边形轻松画 一、教材分析： 《正多边形轻松画》是义务教育小学教科书信息技术六年级下册第三课的教学内容，这一课主要是让学生学习重复命令repeat的用法和基本格式，并能用repeat命令画出正多边形和圆的图案。 二、学情分析： 本课的教学对象是六年级学生，他们的思维活跃，想象力丰富，具有一定的抽象思维能力，爱上信息课，是因为信息课有趣，容易获得成就感。学生通过前面两节课的学习已经掌握了logo语言的一些基本命令，并能画出一些简单的图形。 三、教学目标： （一）、知识与技能： 1、掌握重复命令的基本格式。 2、掌握用repeat命令画正多边形和圆的方法。 3、能理解重复命令的嵌套。 （二）、过程与方法： 通过任务驱动法和讲授法相结合的教学，使学生充分的感受重复命令的神奇。 （三）、情感态度与价值观：
通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。 四、教学重点： 重复命令的功能及基本格式，以及用repeat命令画正多边形和圆的方法。 五、教学难点： 确定重复命令中的“重复执行的内容”与“重复的次数”是本课的难点。 六、教学准备： 硬件：多媒体电脑室、投影仪。 软件：电子教室系统、LOGO语言程序。 七、教学课时： 1课时 八、教学过程: （一）、复习导入 1、通过前面几节课的学习我们已经掌握了logo的一些基本的命令，接下来我们一起回忆一下。（叫学生回答，教师补充） 2、老师想考考大家有关数学的知识，你们知道“角”包括哪些吗？（锐角直角钝角平角周角） 那么各种角的度数大小呢？ 3、同学们，我们知道正方形4条边相等，4个角都是
logo画正多边形
第5课《画多边形》 一、教材分析 Logo语言设计旨在学生发现和探索,在小学阶段设立Logo语言课程,表面看来是枯燥的程序设计,其实是把抽象的程序语言和直观的图形密切地结合起来,以“海龟画图”的形式,增强了学生对语言设计的学习兴趣和学习积极性,学生从“设想—验证—查错—认知”的反复练习过程中,调动了规划能力和空间想象能力,在有趣的画图中培养了分析和批判思维的技能,提高学生抽象思维能力和逻辑推理能力?《画正多边形》是苏科版第五课的教学内容，主要是让学生学会用repeat 命令画正多边形。本课内容有两部分，第一部分学习repeat命令，并感受重复命令对于画正多边形的便捷；第二部分是在学生初步了解画正多边形的边数越多越像圆的基础上，引导学生认识到一般使用画正36边形的方法代替圆，同时熟练掌握这种画法，并灵活应用。重复命令是logo语言的一个重点也是难点，对学生抽象思维能力要求高，可以用循序渐进的方式让学生理解运用。 二、学情分析 本课面对的教学对象是小学五年级学生，根据皮亚杰认知发展阶段理论，此阶段学生处于形式运算阶段，已经能够使用逻辑推理解决问题，能够理解符号的意义，抽象思维迅速发展。他们对学习计算机有一定的基础，logo语言的基本命令和基本操作掌握情况还比较理想，能熟练使用了“FD”、“BK”、“CS”、“PE”“PU”、“PD”、“HOME”等基本命令，因此，对于多边形的基本画法及简单命令的运用相对容易。学生在上节课已经初步学过repeat命令，对画重复图形有一定了解，但是在正多边形的绘制过程中会出现更多、更复杂的转向动作，因此引导学生通过自身的走步动作模拟绘制过程，显得更重要。 三、教学目标 （一）知识与技能： 1、掌握重复命令REPEAT画正多边形的基本格式。 2、能够运用REPEAT语句绘制正多边形和圆形等图案。 （二）过程与方法：
[精品]画正多边形教案
画正多边形教案 教学目标： 1、使学生能应用画正多边形解决实际问题; 2、会应用“口诀”画正五边形的近似图; 3、能对较复杂的几何图形进行分解，然后通过画正多边形进行组合. 4、通过解决实际问题培养学生会从实际问题中抽象出数学模型的抽象能力及用数学意识; 5、通过运用正多边形的有关计算和画图解决实际问题培养学生分析问题、解决问题的能力; 6、通过对民间正五边形近似画法依据的探索，培养学生探索问题的能力; 7、通过有关图形的分解与组合培养学生的观察能力、分解组合能力以及画图能力. 教学重点： 应用正多边形的计算与画图解决实际问题 教学难点：
从实际问题中抽象出数学模型，然后正确运用正多边形的有关计算，画图知识解决问题. 教学过程： 一、新课引入： 上节课我们学习了运用量角器等分圆周画正多边形和运用尺规画特殊的正多边形，这节课我们继续研究正多边形的画法在实际问题中的应用等. 二、新课讲解： 在前几课学习了正多边形的有关计算和画法的基础上系统复习本部分内容并会综合运用解决实际问题.本节有关“地基”问题的例题就是通过复习正方形画法进而画正八边形，并对正八边形进行有关计算.通过此例不仅复习了正多边形的画法、 计算，而且复习了查三角函数表，解直角三角形的方法，更为重要的是培养了学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，从而提高学生分析问题、解决问题的能力.通过正五边形的民间 近似画法的教学弘扬民族文化，揭示其科学性，渗透实践出真知的观点. 上节课我们学习了正多边形的画法，哪位同学能叙述用量角器等分圆法画半径3cm的正十边形?(安排中等生回答：先画出半径3cm的圆⊙O，然后用量角器画出36°的中心角，然后 依次画36°的中心角，或者用圆规量出36°中心角所对弦长，
《scratch画正多边形》教学设计
《scratch画正多边形》教学设计《画正多边形——重复（循环）语句的使用》教学设计
新《scratch中的循环语句》说课稿精品 《scratch中的循环语句》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！ 今天，我说课的题目是《scratch中的循环语句》。下面我重点从学情、教法、学法和教学过程四个方面来进行说课。 首先，我们来说一说学情，本节课是scratch教学中重要的一环，在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，同时也有了一定的兴趣，因此，可以通过有趣的范例来激起学生的学习兴趣。 本课程的总目标是提升学生的信息素养。根据这一要求制定了本节课的教学目标如下： 知识与技能目标：a理解scratch中的循环语句的意义。 b会在scratch编辑中使用循环语句。 过程与方法目标：a通过对范例的演示和讲解来教授同学们循环语句的意义。 b通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解 下，学生能够掌握循环语句的使用方法。 情感态度与价值观目标： a通过范例的演示，激发学生学习兴趣，增强学生学习scratch 的欲望。 b通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch 的理解。 根据教学目标，我确定的教学重点是：让同学们理解scratch中循环语句的意义，然后在学会如何使用。一个成功的作品必须建立在对循环语句有着充分的理解之上。因此本节课我确立的教学难点是：理解循环语句的意义。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此，本节课采用的主要教学方法是引导讲解法、任务驱动法，合作探究法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是引导讲解学习法和自主性学习法。 下面是我的教学过程。（屏幕进行演示） 首先，播放一例已经编辑好的scratch例子（猫猴接球），演示一遍，提问，他们为什么会不停的运动？生答：不知道。师：那是因为我们使用了循环语句。循环语句又是什么呢？首先我们来看下scratch中的循环语句。（从“控制”中拉出“循环语句”）看循环语句的是这个样子的，那这个图标又是什么意思呢？给大家5分钟时间，我们结合一下刚才的例子中所使用的语句，说一说循环语句它的循环条件是什么？它循环的又是什么东西？ 5分钟后，学生联系实例的内容（循环的内容、什么情况下才会循环）解释循环语句模块各个部分的含义，之后，老师总结学生所说的知识点，不足的部分加以补充，整合并板书出讲授的知识点。（循环语句模块各个部位的意义）接下来给学生5分钟自由研究范例的摸索时间。 布置课堂任务，（如何让小猫跑起来）提问学生：你们会如何设计？老师收集并评价学生的创意。师：我们人跑步时是怎样的？（跑步包含“前进”和“换
第5课画正多边形-2.
第 5 课画正多边形小小指挥官教学目标】 1．知识与技能 1)认识正多边形。 (2)掌握使用REPEA命令画正多边形的方法。 3)会使用画正多边形的公式画出较为简单的组合图形。 2．过程与方法 (1)通过用REPEA一般格式画多个正多边形归纳概括出画正多边形的公式。 (2)通过对REPEA命令的理解，演绎出画圆形和半圆的方法。 3．情感态度与价值观 1)经历由浅入深的思维过程，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度； 2)初步感受程序编写带来的思维乐趣。 4．行为与创新 1 )体验海龟行走路线，感知语句实现方式。 2)从正多边形到园，渗透极限思维，培养学生发散思维。 课时安排】 1 课时。
教学重点与难点】 1．教学重点 推导画正多边形的公式。 2．教学难点 灵活运用重复命令画出正多边形。 教学方法与手段】 自主探究、小组合作，引导学生自主归纳、演绎运用。 课前准备】 网络机房、课件和学生学案。 教学过程】 1．课前游戏 教学环教师与学生活动设计意图 在复习基本命 、复习旧知导入 教师作为指挥官说出logo 基本命令，特别是 ST HOM命令，学生扮演小海龟迅速执行命令。 HT、 令的同时激起 学生想做指挥师：同学们对logo 语言的基本命令的掌握都很出官的愿望，激色，相信你也会是一名合格的小指挥官。今天就看小海龟发学习的内在在你的指挥下有怎样精彩的表演。动机。 复习 小游戏，
2．画正三边形REP EA语句命 令，为下面学师：出示正三边形。请一位小指挥官在黑板这张纸上 习作铺垫。 边“指挥”小海龟行动，边用中文说一说它走这个正三边 形的路线。 学生演示，表扬。 师：用REPEA命令顺时针画出这个边长为50的正三 边形。 学生操作。 师：对照着REPEA基本格式，重复的命令有几次? 学生回答。 3．画正四边形 师：出示flash 课件。边仔细观察小海龟的行走路线 并思考，小海龟每次旋转的度数?外角还是内角?一共重 复了几次?需要重复的命令是? 学生思考并回答。 师：依据REPEA基本格式，顺时针画出边长为50的 正四边形。 学生展示，表扬。 师：拿出学习单，请你将表格第一行、第二行快速填 写完整。老师将请速度最快的同学上黑板完成。
24.3正多边形和圆教案
24.3 正多边形和圆教案 教学内容 1．正多边形和圆的有关概念：正多边形的外接圆，正多边形的中心，?正多边形的半径，正多边形的中心角，正多边形的边心距． 2．在正多边形和圆中，圆的半径、边长、边心距中心角之间的等量关系． 3．正多边形的画法． 教学目标 了解正多边形和圆的有关概念；理解并掌握正多边形半径和边长、边心距、中心角之间的关系，会应用多边形和圆的有关知识画多边形． 复习正多边形概念，让学生尽可能讲出生活中的多边形为引题引入正多边形和圆这一节间的内容． 重难点、关键 1．重点：讲清正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、弦心距、?边长之间的关系． 2．难点与关键：通过例题使学生理解四者：正多边形半径、中心角、?弦心距、边长之间的关系． 教学过程 一、复习引入 请同学们口答下面两个问题． 1．什么叫正多边形？ 2．从你身边举出两三个正多边形的实例，正多边形具有轴对称、?中心对称吗？其对称轴有几条，对称中心是哪一点？ 老师点评：1．各边相等，各角也相等的多边形是正多边形． 2．实例略．正多边形是轴对称图形，对称轴有无数多条；?正多边形是中心对称图形，其对称中心是正多边形对应顶点的连线交点． 二、探索新知 如果我们以正多边形对应顶点的交点作为圆心，过点到顶点的连线 为半径，能够作一个圆，很明显，这个正多边形的各个顶点都在这个圆上，如图，?正六边形ABCDEF ，连结AD 、CF 交于一点，以O 为圆心，OA 为半径作圆，那么肯定B 、C 、?D 、E 、F 都在这个圆上． 因此，正多边形和圆的关系十分密切，只要把一个圆分成相等的一些弧，就可以作出这个圆的内接正多边形，这个圆就是这个正多边形的外接圆． 我们以圆内接正六边形为例证明． 如图所示的圆，把⊙O ?分成相等的6?段弧，依次连接各分点得到六边ABCDEF ，下面证明，它是正六边形． ∵AB=BC=CD=DE=EF ∴AB=BC=CD=DE=EF 又∴∠A= 12BCF=1 2（BC+CD+DE+EF ）=2BC ∠B=12CDA=1 2 （CD+DE+EF+FA ）=2CD ∴∠A=∠B 同理可证：∠B=∠C=∠D=∠E=∠F=∠A
画正多边形教案
画正多边形教案 教学设计示例1 教学目标： （1）了解用量角器等分圆心角来等分圆；掌握用尺规作圆内接正方形和正六边形，能作圆内接正八边形、正三角形、正十二边形； （2）通过画图培养学生的画图能力； （3）对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，促进学生对几何学习的热情． 教学重点： (1)量角器等分圆心角来等分圆； (2)尺规作圆内接正方形和正六边形． 教学难点： 准确作图． 教学活动设计： （一）提出问题： 由于正多边形在生产、生活实际中有广泛的应用性，所以会画正多边形应是学生必备能力之一． 问题1：已知⊙O的半径为2cm，求作圆的内接正三角形． 教师组织学生进行，方法不限． 目的：充分发展学生的发散思维． （二）解决问题： 以下为解决问题的参考方案：(上课时教师归纳学生的方法) (1)度量法：①用量角器或30°角的三角板度量，使∠BAO=∠CAO=30°． ②用量角器度量，使∠AOB=∠BOC=∠COA=120°． (2)尺规法：（如上右图）用圆规在⊙O上截取长度等于半径（2cm）的弦，连结AB、BC、CA即可．
(3)计算与尺规结合法：由正三角形的半径与边长的关系可得，正三角形的边长=R=2（cm），用圆规在⊙O上截取长度为2（cm）的弦AB、AC，连结AB、BC、CA即可． （三）研究、归纳 1、用量角器等分圆： 依据：等圆中相等的圆心角所对应的弧相等． 操作：两种情况：其一是依次画出相等的圆心角来等分圆，这种方法比较准确，但是 麻烦；其二是先用量角器画一个圆心角，然后在圆上依次截取等于该圆心角所对弧的等弧，于是得到圆的等分点，这种方法比较方便，但画图的误差积累到最后一个等分点，使画出 的正多边形的边长误差较大． 问题2：把半径为2cm⊙O九等份． （先画半径2cm的圆，然后把360°的圆心角9等份，每一份40°） 归纳：用量角器等分圆，方法简便，可以把圆任意n等分，但有误差． 2、用尺规等分圆： （1）问题3：作正四边形、正八边形． 教师组织学生，分析、作图． 归纳：只要作出已知⊙O的互相垂直的直径即得圆内接正方形，再过圆心作各边的垂 线与⊙O相交，或作各中心角的角平分线与⊙O相交，即得圆接正八边形，照此方法依次 可作正十六边形、正三十二边形、正六十四边形…… （2）问题4：作正六、三、十二边形． 教师组织学生，分析、作图． 归纳：先作出正六边形，则可作正三角形，正十二边形，正二十四边形………理论上 我们可以一直画下去，但大家不难发现，随着边数的增加，正多边形越来越接近于圆，正 多边形将越来越难画． （四）总结 （1）用量角器等分圆周作正n边形； （2）用尺规作正方形及由此扩展作正八边形、用尺规作正六边形及由此扩展作正12 边形、正三角形． （五）作业教材P173中13．
《画正多边形》教学设计
《画正多边形》教学设 计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《画正多边形》教学设计 ■教材分析 本课为苏教版信息技术第四课——画正多边形。Logo语言是一门以锻炼学生思维能力为主题的软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握Logo 语言绘图的基本方法，更应该以此来培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本课分为两个部分，第一部分是利用重复命令来画正多边形，重点在于让学生掌握重复命令的使用方法。第二部分时利用已掌握的重复命令来画出其他规则图形。如：半圆、圆。第一部分是基础知识的学习，第二部分则是思维能力的培养。 ■学情分析 本课的教学对象为五年级的学生，对于logo语言有一定的认识，会利用logo语言画出简单的图形。学生对于logo语言还处于一个比较低层次的认识。本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识logo语言的价值，即图形构想－程序设计－图形反馈，其过程是一个程序控制过程。因此，在教授本课时，教师应当注重两部分，在学习repeat命令基本格式的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。对于利用repeat命令华更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力. 在本堂课的教学中，教师让学生在操作过程中自己发现问题，研究问题，最终解决问题，从而充分发挥学生的主体性。 ■教学目标 1.知识与技能 ⑴．掌握重复命令的基本格式。 ⑵.能用重复命令简化规则图形的画图命令。 ⑶.通过教师的任务驱动，培养学生自主探究的能力和创新意识。 2.过程与方法 ⑴．以精心的导入, 任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣,认识到repeat命令的优势与价值。
江苏凤凰科学技术出版社 五年级信息技术srcatch第5课 画正多边形
第5课画正多边形 孩子们，准备好了吗？ 好，上课，同学们好，请坐！ 一、导入 孩子们，你们会画画吗？ 真不错，每个人都是一个小画家。 那么请问在坐的小画家们，在数学课上，我们画没画过图？画过哪些图？ 你来说，请你来说！ 画过线段、三角形、正方形、长方形、圆…… 哦，原来我们会画这么多图形啊！ 那谁来说一说要画这些图形都需要哪些工具？ 请你来说，请你说！ 说得真详细！ 今天老师可没有为大家准备铅笔、直尺、三角尺、圆规等这些工具，当然更没有水彩笔，只能提供给大家一台电脑和一本书，可是我却要大家画出不同粗线的直线、画三边都相等的三角形，还有一个六边都相等的正六边形，可怎么办呢？？ 你来说一说！ 是的，我们可以利用三年级所学的“画图”软件来画。 今天，老师想教给大家另外一种方法，想学吗？ 二、新授 好好，不要急！首先请大家打开我们的scratch编程软件。 好了吗？你们操作得真熟练！ （一）我们今天的第一个任务，就是来画直线！ 要想画直线，我们必须用到scratch中画笔模块中的相关控件，请看老师的操作： 1、单击画笔模块，拖动控件以及控件到脚本区，并连接在一起，其中，落笔控件就像是我们作图将笔落到纸上一样，为的是在舞台上留下痕迹；而将笔的粗细设为1控件就像是我们选择了不同粗细的笔作图一样。我们先把它的数值设为10. 2、没有水彩笔，scratch中也没有画图软件那样的颜料盒，那要画带有色彩
的线条，需要将控件拖到脚本区，想要什么颜色，只需要单击颜色框，选择适合的颜色就可以了。注意，要将此控件与前面的控件连接起来。 3、接下来就是画线了，用到的控件是我们之前学习过的控件。我们将它拖到脚本区，将数值改为100试一下。 4、最后拖入当绿旗被点击与清空控件，调试一下。 怎么样？佩不佩服老师？我看到有的小画家很不服气啊！ 那请你们以小组为单位，来完成刚才的操作吧！注意：一定要小组合作，协作完成！ （二）我刚才观察了各小组的作品，发现大家都能很快地完成相关的操作，看来是我低估大家的水平了。 那么我再增加些难度，请看我们今天的第二个任务：画正三角形。 谁来说一说什么是正三角形，它有什么特点？ 是的，3条边都相等，3个内角也相等，都是60度。 接下来，老师只演示几个关键步骤，其它的过程由你们自己来完成，可要看仔细了哦！ 1、拖入重复执行10次控件到脚本区，并设置重复次数为3次。 2、将移动10控件和右转15度控件嵌入其中，并将数值分别设置为移动100步，向右旋转120度。 3、我们简单调试一下看看效果。 看明白了吗？ 好了，请大家参照教材P21-22相关内容，一起来画一画正三角形吧。 好了。我在刚才观察的过程中，发现有的同学多少都遇到了一些问题，但是在小组其他成员的帮助下，都很好地完成了相关了操作。更可喜的是，我们小组与小组之间还有交流呢！你们懂得了团结协作的真谛，真了不起。 （三）既然大家都学会了画正三角形，那么如何画正四边形、正五边形、正六边形、正八边形、正九边形呢？ 请各小组拿出学习单，边思考、边填、边操作、边找规律。 好了吗？哪个小组来说一说！ 你们小组真厉害！还有哪个小组也来说一说？very good！ 画正N边形，就需要重复执行N次，每次移动的步数为步长值，每次旋转的角度为360/N的值。 三、课堂练习、评价、修改
画正多边形教案
句容市第三届“大屏幕交互一体机”优质课大赛 画正多边形 句容黄梅中心小学孔小兵 教材分析：本课是logo单元的第5课，画正多边形和正多边形的组合图形。主要是重复命令repeat在画正多边形中的运用，推导出画正多边形的公式。重复命令在《画蒲公英》这课已学过，有了一定的基础。实践园中的正多边形组合图形，绘制的关键在于分析出小海龟的运动轨迹，能判断出绘制过程中小海龟旋转角度的变化。 教学目标： 1．掌握用重复命令画正多边形的基本格式。 2．学会分析有重复内容的绘图命令，能用重复命令简化。 3．能分析正多边形图形，并能用重复命令画出正多边形。 4．学会分析正多边形组合的图形，能在重复命令的基础上综合运用所学命令画出组合图形，培养学生对正多边形组合图形的观察、思维以及作图能力。 教学重点：用重复命令画各种正多边形 教学难点：正多边形组合图形中小海龟旋转方向的判断 教学准备：课件、练习卡片、动画演示文件 教学过程： 一、导入 首先，老师来考一考大家。你知道的多边形有哪些？ 今天我们要学的内容是什么？齐读课题：画正多边形
什么是正多边形？你能从书上找到答案吗？（正多边形就是所有角和边都相等的多边形。也就是所有的角都相等，所有的边都相等的多边形。） 在我们以前学的内容中，有没有画过正多边形呢？（正三角形、正方形） 二、新授： 1.认识正六边形 （1）下面我们再来认识一个正多边形，出示正六边形， 这是正几边形？（正六边形）60和40分别代表什么？ （2）师生一起说一说画正多边形的命令。 Fd 40 rt60 fd 40 rt 60 fd 40 rt 60 fd 40 rt 60 fd 40 rt 60 fd 40 rt 60 （3）用repeat命令简化这组命令： Repeat 6 [fd 40 rt 60] 重复的次数重复的部分 2.推导出一般画正多边形的公式 我们再来看Repeat 6 [fd 40 rt 60]这个程序。重复的次数6＝正六边形的（）（边数，讲角数也予以肯定）（所以，看到正多边形有几条边，就知道重复几次，repeat后面就跟上几。）小海龟旋转的角度60是怎么得出来的？你能用边数6和周角360这两个数字算出60吗？
小学信息技术Scratch《画正多边形》教案
一、学习内容分析 本课的教学对象为五年级的学生，他们对Scratch制作动画、故事、游戏有着浓厚的兴趣。前几节课他们已经认识了Scratch界面、学会了舞台的创建、角色与造型的添加，并且能搭建出简单的脚本。这些都为本课的学习打下了基础,虽然，学生在Scratch中画图是第一次接触，但是他们在三年级时已学会利用鼠标在画图软件中画画。这次让他们通过编写脚本画出图形，一定会吸引他们的注意力，激发学生的求知欲，产生浓厚的学习兴趣。 三、学习目标 1.掌握画笔控件的使用；掌握重复执行控件的使用；理解正多边形边数与旋转角度的关系。 2.通过用“重复执行”命令画正四边形、正五边形、正六边形，归纳出画正多边形的方法。 3.通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，帮助形成创新意识，从而实现对学生计算思维的培养。 四、教学过程 （一）创设情境，揭示课题 大家喜欢自拍吗？老师经常把洗出来的相片嵌在相框里，今天老师带来了一组漂亮的相框，请同学们挑出自己喜欢的相框。 请你说出你喜欢的相框的外形是什么图形？ 小结：像这样的图形，各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形。今天我们就做 《画正多边形》教学设计 本课是小学信息技术（5年级）“Scratch”模块的第5课，属于程序设计教学模块的内容。本课要让学生了解“画笔”模块中的一些简单命令，如：粗细、颜色、落笔；并能用重复执行命令编写脚本，绘制出正多边形。其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。绘制出更多优美的图形。学好本课内容有助于学生对重复执行的控制方法的理解，进一步体验结构化程序设计思想。 二、学习者分析
画正多边形
Logo命令――《画正多边形》教学设计 泰山出版社第三册下第二单元第八课 教材结构: Logo语言设计旨在学生发现和探索,在小学阶段设立Logo语言课程,表面看来是枯燥的程序设计,其实是把抽象的程序语言和直观的图形密切地结合起来,以“海龟画图”的形式,增强了学生对语言设计的学习兴趣和学习积极性,学生从“设想—验证—查错—认知”的反复练习过程中,调动了规划能力和空间想象能力,在有趣的画图中培养了分析和批判思维的技能,提高学生抽象思维能力和逻辑推理能力? 《画正多边形》是泰山出版社第二单元第二课的教学内容，主要是让学生学会“Repeat”命令的使用,在Logo语言中,要画一些比较复杂的图形,如果没有“Repeat”命令,就会变的即繁琐又浪费时间,所以“Repeat”命令显得更好用,更重要? 教学目标: 知识目标:通过教学使学生学会Logo语言的重复命令,并能够灵活运用“Repeat”命令? 能力目标:通过教师讲解?学生自主学习等方式,锻炼学生自主学习能力,激发学生的创作灵感,让学生用一种新的思维视角,去思考编程语言的思路?建立较为完整的逻辑思维路线和创新的思维方式,并培养总结问题的能力? 情感目标:学生通过专心倾听?师生互动?同桌讨论?操作实践等环节,培养学生合作意识?集体意识?互助意识,潜移默化的增进学生间的情
感交流? 教学重点难点: 教学重点:教师要引导学生通过探索,领悟到重复命令的精髓,并最终熟练掌握重复命令“Repeat”格式及使用方法? 教学难点:通过观察图形?分析思考,利用以往所学的数学知识,准确的计算出转角度及重复的次数? 教学准备: 1?多媒体教室?多媒体控制管理软件,Logo程序 2?学生带笔?纸,橡皮 3?课前将学生分组 教学过程: 一、情景导入 师:同学们,在前几堂课中我们一起学习了一些Logo命令, 在这节课的开始我们先来做一个“热身”小游戏好不好? 学生听到要玩游戏,学习兴趣一下子就调动起来:好? 师:我找一个同学和老师一起表演游戏?同学们注意观察? 师:我下命令,这位同学按我命令行走,下面的同学拿出你的笔在纸上写出相应的Logo命令?前进1步,向右转90度,前进1步,向右转90度,前进1步,向右转90度,前进1步,向右转90度? 此时学生应用以往所学的Logo命令在纸上记录: FD 1 RT 90 FD 1 RT 90
《scratch画正多边形》教学设计
《画正多边形一一重复（循环）语句的使用》教学设计 作者信息 教学设计 教学主题画正多边形 一、教材分析 本课为泰山版小学信息技术第三册下第八课一一画正多边形。 本课采用logo语言，与logo语言相比，我觉得scratch更直观、更易于学生理解。Scratch也是由麻省理工学院开发的，专们针对少儿的一款可视化编程软件，它提供了积木式、动画式的编程环境给儿童，能创造个性化的故事、动画、游戏、音乐和艺术，使儿童的想象力和创新思维有施展的舞台，使用积木组合式的程序语言，让学生们的学习变得更轻松，并充满乐趣。因此本节课我采用scratch 讲解。 本课主要分为两个部分，第一部分是利用重复（循环）语句来画正多边形，重点在于让学生掌握重复（循环）语句的使用方法。第二部分是利用已掌握的重复（循环）语句来画出其他规则图形。第一部分是基础知识的学习，第二部分则是思维能力的培养。 、学生分析 本课的教学对象为五年级的学生，对于scratch有一定的认识，会利用scratch画出简单的图形，还处于一个比较低层次的认识。本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识scratch的价值, 即图形构想-程序设计-图形反馈，其过程是一个程序控制过程。因此，在教学本课时，教师应当注重两部分，在学习重复（循环）语句的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。对于利用重复（循环）语句画更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。 本节课通过任务驱动、自主探究、小组合作学习等方式，引导学生掌握利用重复（循环）语句画正多边形。并运用所学知识进行自主创作。在此过程中，学生先自主探究，遇到困难时通过自主学习微课、小组合作等方式解决问题。
《画正多边形》教学设计
《画正多边形》教学设计 ■教材分析 本课为苏教版信息技术第四课——画正多边形。Logo语言是一门以锻炼学生思维能力为主题的软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握Logo 语言绘图的基本方法，更应该以此来培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本课分为两个部分，第一部分是利用重复命令来画正多边形，重点在于让学生掌握重复命令的使用方法。第二部分时利用已掌握的重复命令来画出其他规则图形。如：半圆、圆。第一部分是基础知识的学习，第二部分则是思维能力的培养。 ■学情分析 本课的教学对象为五年级的学生，对于logo语言有一定的认识，会利用logo语言画出简单的图形。学生对于logo语言还处于一个比较低层次的认识。本课正是一个转折点，即要让学生从低层次的认识到高层次转变，让学生真正地认识logo语言的价值，即图形构想－程序设计－图形反馈，其过程是一个程序控制过程。因此，在教授本课时，教师应当注重两部分，在学习repeat命令基本格式的时候，教师应当讲解透彻，让学生打下扎实的基础。对于利用repeat 命令华更为复杂图形的时候，教师就应当充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力. 在本堂课的教学中，教师让学生在操作过程中自己发现问题，研究问题，最终解决问题，从而充分发挥学生的主体性。 ■教学目标 1.知识与技能 ⑴．掌握重复命令的基本格式。 ⑵.能用重复命令简化规则图形的画图命令。 ⑶.通过教师的任务驱动，培养学生自主探究的能力和创新意识。 2.过程与方法 ⑴．以精心的导入, 任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣,认识到repeat 命令的优势与价值。 ⑵.充分发挥课件的作用，将logo程序分步展示，让学生观察透彻，便于理解。
画正多边形(一)
画正多边形(一) 教学目标： 1、使学生了解用量角器等分圆心角等分圆，从而可以作出圆内接或圆外切正多边形． 2、使学生会用尺规作圆内接正方形和正六边形，在这个基础上能作圆内接正八边形、正三角形、正十二边形． 3、通过画图培养学生的画图能力； 4、通过画正方形到会画正八边形，通过画六边形到画三角形、正十二边形，培养学生观察、抽象、迁移能力． 、通过画图中需减小积累误差的思考与操作，培养学生解决实际问题的能力． 教学重点： (1)用量角器等分圆心角等分圆，然后作出圆内接或圆外切正多边形； (2)用尺规作圆内接正方形和正六边形．
教学难点： 准确作图． 教学过程： 一、新引入： 前几我们学习了正多边形的定义、概念、性质、判定，尤其学习了正多边形与圆关系的两个定理，而后我们又学习了正多边形的有关计算，本堂我们一起学习画正多边形． 二、新讲解： 由于正多边形在生产、生活实际中有广泛的应用性，所以会画正多边形应是学生必备能力之一，前面已学习了正多边形和圆的关系的第一个定理，即把圆分成n(n≥3)等份，依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形；过各分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n边形，所以想到只要知道外接圆半径R或内切圆半径rn，画出圆，然后n等分圆周就能画出所需的正n边形．
n等分圆周的方法有两种，一种是量角器法，这一种方法简单易学，它是一种常用的方法．其根据是因为相等的圆心角所对弧相等，所以使用量角器等分圆心角，可以达到把圆任意等分的目的，由于学生已具备使用量角器的能力，所以只要讲明根据，让学生动手操作即可． 另一种方法是用尺规等分圆周法，其实质也是等分圆心角，但尺规不能任意等分圆，只适用于一些特殊情况，其中重点是正方形和正六边形的作法，这是因为正八边形、正三角形、正十二边形都是由此作基础而画出的． 由于尺规作图在理论上准确，但在实际操作中有误差积累，如何减少误差使图形趋于准确？这是一个锻炼学生解决问题的好时机，应让学生亲手实验、观察对比，从而得出结论． (三)重点、难点的学习与目标完成过程 复习提问：1．哪位同学记得正多边形与圆关系的第一个定理？(安排中下生回答)2．哪位同学记得在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧有什么性质？(安排中下生回答：相等的圆心角所对的弧相等) 现在我们要画半径为R的正n边形，从正多边形与圆关系的第一个
scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计
scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计 西南交通大学附属小学苏忠 教学内容 《Scratch趣味编程语言2.0》 教学目标 1.知识与技能： 学会使用模块中的指令。 学会使用模块中的和指令。 学会使用模块中的指令。 2.过程与方法： 培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。3.情感态度价值观： 引导学生从实际生活中发现问题素材，培养学生的信息意识。 增强学生学习scratch编程语言的兴趣。 教学重点 模块中的指令使用 教学难点 培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。 教学准备 Scratch编程语言2.0，卡搭云教室，画任意正多边形scratch程序范例 教学过程 一．创设现实问题情景 情景描述：小明和小红在操场上玩游戏，小明说：“小红，你能按我的指令在地面上行走吗？”，小红说:“好啊！发指令吧？”，小明说：“走一个正三角形，走一个正方形，走一个正五边形……”，小红说：“等等，正五边形我不会走了！，告诉我该怎么走？”，小明说：“我也不太会，让我想想……”。同学们，你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗？ 师生共同分析情景得出问题：“小红怎样才能走出符合要求的形状？。” 二．分析界定问题 根据问题情景，界定出需要scratch解决的问题：“从键盘给变量‘边数’赋值，根据
‘边数’的值，画出对应的正多边形” 分析舞台背景：由于只需要呈现出正多边形的图形，所以舞台背景没有特别要求，背景使用默认的白色背景。 分析角色：“小猫”，“画正几边形？，”“输入框” 抽象建模 师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法，如下图1、2：（抽象建模过程） 师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法，如下表1：（抽象建模过程） 三．算法设计解决问题 学生根据自己的分析结果，用流程图描述算法，如下图3：
05第05课《画正多边形》教学设计
第5课画正多边形 【教材分析】 承接了上一课REPEAT的学习，本课的教学内容主要是让学生学会用REPEAT 命令来画出正多边形。前面的学习主要是让学生学会用REPEAT来简化命令，初步学会REPEAT基本格式的运用，而本课则需要学生寻找正多边形的规律，然后总结并用REPEAT来实现画正多边形的方法，从而学会运用REPEAT去画出所有的正多边形。 本课中，REPEAT的基本格式与上一课内容相似，但组成部分的含义则不尽相同，尤其是重复的内容需要细化，这是本课教学的一大重点，也是学生学习和理解的一大难点。 【学情分析】 大多数学生对于REPEAT的理解和运用，还处于上一课程序简化的初级阶段，本课的提升运用，对学生来说是阶梯型的学习难点。教师应鼓励学生多实践、多感受，从而建构有效的知识图景。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 （1）认识正多边形。 （2）掌握正多边形重复命令的基本格式。 （3）掌握使用重复命令画出正多边形的方法。 2. 过程与方法 通过学生自主探究，小组合作等方法，采用不完全归纳法来总结出画正多边形的一般方法。 3. 情感、态度与价值观 通过采用部分归纳法总结画正多边形的方法，培养学生科学的探索精神。 4. 行为与创新 激发学习的积极性和创造性，培养学生综合创新能力。 【教学重点与难点】 重点：掌握正多边形重复命令的基本格式。 难点：掌握运用重复命令画出正多边形的方法。
【教学方法与手段】 教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 计算机教室、Logo软件。 【教学过程】 教学环节教师和学生活动设计意图 复习导入 同学们，上节课我们学习了什么？REPEAT的一般格 式是什么样的？各个部分表示什么含义？ 教师板书REPEAT的格式。 学生回答： REPEAT 次数 [需要重复的命令] 今天我们来学习新的内容，板书课题：画正多边形。 有谁知道什么是正多边形，能举个例子吗？ 小结：正多边形就是所有角都相等，并且所有边都 相等的简单图形。只要你细心地分析就能找出画正多边 形的规律。 学生回答，并举例。 复习旧知导入， 帮助学生熟悉 REPEAT的使用格式， 为下文使用作铺垫。 学习新知1. 画正六边形。 出示： 这是什么图形？ 这个正六边形就是一个正多边形。 对于这样的图形，我们上一节课是怎么画出来的？ 通过让学生观察 正六边形，鼓励学生 用上节课学会的方法 去尝试对画正六边形 的挑战。 600
LOGO语言--画正多边形教案
LOGO语言－－画正多边形教案 教学目标： 1、掌握重复命令的基本格式。 2、能用重复命令简化规则图形的作图命令。 3、能理解重复命令的嵌套。 教学重点：重复命令的基本格式。 教学难点：确定“重复的内容”与“重复的次数”。 教学关键：重复命令REPEAT的用法。 教学准备：硬件：多媒体电脑室、投影仪。 软件：电子教室系统、LOGO语言程序。 教学过程: 一、复习导入 1、理解一些角的知识： 锐角 直角 钝角 平角 周角 各种角的度数大小 理解长度的概念。 2、同学们，我们知道正方形4条边相等，4个角都是直角，下面请根据我的命令，来画出步长为100的正方形。 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 正方形画出来了，大家来观察一下这些命令有没有什么特征？ 同学们发现，同一组命令重复了4次。这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？通过这节课的学习，我们就可以学到简便的方法。 二、新授新课 1、在上面画正方形的过程中，我们发现，同一组命令重复了4次，每次旋转了90度，一共旋转了360度。 2、下面我们再来画一个步长为100的等边三角形。我们知道，等边三角形的三条边长相等，三个内角都是60度。小海龟怎么才能画出等边三角形呢？ 出示网页内容，得出图中的角度是120度。 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 在上面画等边三角形的过程中，我们发现，同一组命令重复了3次，每次旋转了120度，一共旋转了360度。 3、我们把各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形。下面我们再来画一个步长为80的正六边形。
98婷婷】《画正多边形》教学设计及反思
LOGO语言《画正多边形》教学设计 高淳县漆桥中心小学潘婷婷 ■教材分析： 《画正多边形》是小学信息技术选修教材中logo语言教学第四课，教学内容为logo语言中的repeat重复命令。重复命令是logo语言中的一个难点，也是重点。相对于前几课的logo命令比较抽象。本课内容有两部分，第一部分学习repeat命令，并感受重复命令对于画正多边形的便捷；第二部分是在学生初步了解画正多边形的边数越多越像圆的基础上，引导学生认识到一般使用画正36边形的方法代替圆，同时熟练掌握这种画法，并灵活应用。 ■学情分析： 通过前面几节课的学习,学生已经学会了logo语言绘图的几个基本命令, 基本能使用自身的走步、转向来模拟小海龟的绘画过程，本节课的教学重点是通过对具有重复操作的命令简化，掌握repeat命令的便捷和易用。在正多边形的绘制过程中会出现更多、更复杂的转向动作，因此引导学生通过自身的走步动作模拟绘制过程，显得更重要。 ■教学目标与要求： 1.知识与技能 学习重复命令，掌握重复命令的基本格式。 2.过程与方法 让学生掌握用重复命令画规则图形的过程和方法。 3.情感态度与价值观 感受重复命令的简便性及信息技术的快捷性。 4.行为与创新 从正多边形引申到圆，渗透极限思想，培养学生发散思维。
■课时安排： 1课时。 ■教学重点与难点： 1.重点：掌握repeat命令的基本格式并能灵活运用。 2.难点：归纳总结出用重复命令REPEAT画正多边形的格式，以及由圆引申出 的图形的画法。 ■教学方法与手段 自主探究、小组合作，引导学生自主归纳、演绎运用、形象化教学。 ■教学准备 网络机房、课件和学生学案。 ■学习方法：任务驱动、分组合作。 ■教学过程：
《第4课画正多边形》教学设计-精品教案
第4课画正多边形 课时教学设计 教学内容第4课画正多边形授课时间 教学目标 1、掌握重复命令的基本格式。 2、能用重复命令简化规则图形的画图命令。 课前分析 及准备 教学的重点和难点 重点：重复命令的基本格式。 难点：确定重复的内容和重复的次数。 教学方法及 媒体运用 教学方法：1．观察法。2．演示法。3．自学法。 授课地点：网络机房 教学预设教学生成 一、复习 （1）请学生在练习纸上写出画正方形（要求用右转命令）和正六边形（要求用左转命令）。 让两个学生进行演示，一个写出正方形的命令，另一个写出画正六边形的命令。 画正方形的命令： FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 画正六边形命令： FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 （2）提问：画正方形用了几个命令？（8个） 画正六边形呢？（12个） 那么要画正十边形呢？（20个） 那么画更多的正多边形呢？（将会用到更多的命令） （3）谈话引入新课 同学们已经知道怎样画正多边形，随着边数越来越多，画的命令也就越来越多，画起来也就越来越费时间，越来越烦琐，那么有没有简单的方法呢？今天我们就来学习一个简便的画法。 二、讲授新课 （1）引导学生分析正方形的命令右哪些命令重复执行的？ 重复执行了几次？ （2）教师指出可以用这样的命令来画： REPEAT 4[FD 45 RT 90] （3）揭示课题：这就是我们今天学习的内容——重复命令（板书）。 （4）由正方形的画法得出重复命令的基本格式。 在“REPEAT 4[FD 45 RT 90]”里，中括号的是重复执行的内容，中括号前面的“4”是重复执行的次数
画正多边形(2010骨干教师展示课)
画正多边形 【教学目标】 (1)掌握重复命令的基本格式。 (2)能用重复命令简化规则图形的作图命令。 (3)培养学生观察图形、分析比较的学习能力与协作学习的能力，培养学生的创新思维。 【重、难点】 重点：重复命令的基本格式，并能熟练运用“REPEAT”绘制正多边形。 难点：确定“重复的内容”与“重复的次数”。培养学生的分析、比较能力。【教学准备】 多媒体网络教室、多媒体课件 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习 1.师问：上一节课，我们学习了什么？ 2.学生练习：画5段虚、实线为5步的虚线。 3.师问：清屏！画像这样的20条虚线你有什么快捷的方法？（光标移到需要输入的那行命令，直接回车。）看来，我们在学习的时候要勇于尝试，善于思考，善于总结。除了老师刚才演示的方法，其实还有其他方法，比如在word中学习的文字的复制粘贴，也是一种好方法，大家还要学会将所学的知识迁移运用，举一反三。 4.师提出疑难：如果画这样的100段、200段虚线或是更多，有什么好办法？
5.师演示： RT 90 REPEAT 100[PD FD 5 PU FD 5] 二、新课 1.这节课，老师给大家介绍一位新朋友——“REPEAT”（板书：REPAET），了解这个英文单词的含义吗？（重复） 2.师带读单词“REPEAT”。 3.学生协作自学第4课画正六边形内容，P14-P15(实践园上面) 要求： (1)两人或三人协作学习。 (2)比较书上两组画正六边形的命令，你愿意使用哪一组命令？ (3)找到书上运用“REPEAT”命令的基本格式。 4.汇报学习任务，板书REPEAT命令公式。（REPEAT 重复次数[重复内容]） 5.对照公式讨论分析：画正六边形重复的次数是多少？重复的内容是什么？（语言具体描述重复内容中命令小海龟做的具体动作） 6.师小结：重复次数和重复内容是“REPEAT”命令的关键要素，在编写命令时需要认真研究。 7.在PC-LOGO程序中，尝试运用重复命令画边长为40步的正方形。 8.集体说，教师演示：RPEAT 4[FD 40 RT 90]（命令输入技巧提示：直接改上一行的内容回车确认，提高效率。） 9.学生协作尝试：“FD 40 RT 120 FD 40 RT 120 FD 40 RT 120” 用“REPEAT”改写此组命令，看看画出的是什么图形？（REPEAT 3[FD 40 RT 120]） 10.交流汇报，广播正确的学生的画面。