浅谈《简爱》性格中的叛逆

浅谈《简爱》性格中的叛逆
浅谈《简爱》性格中的叛逆

浅谈《简爱》性格中的叛逆

叛逆,就我看来,是一个人内心最深处真实的,也是最基本的一种冲动。任何看似外表温顺,甚至是怯弱的人,内心也都是曾有过叛逆的想法,而区别只是在于他们是否为之付出行动。在文学作品中,许多作者也乐此不疲的将这种叛逆的性格注入到自己笔下的主人翁身上,以达到丰富人物自身,使其形象更加饱满的目的,《简爱》中女主人公就是其中的一个。

一种彻底的勇气,不免让人想到简那毅然离开罗彻斯特一样,需要“风潇潇兮易水寒,壮士一去兮不复返”的豪迈和胆量。看完简的故事,算是了解了自尊自主的定性,知道了敢于追求的情感,明白了坚强背后的定义……可以说,英国作家夏洛蒂勃朗特是将这种原则发挥的淋漓尽致的一位作家。在《简爱》一书中,我们随处可见女主人公的叛逆反抗性格。从某种程度上说,简爱是以一个传统观念的叛逆者,争取独立的女战士等形象为大多数读者认同的。但随着时代的发展和观念的更新,也有不少人提出异议:简爱最后对婚姻的选择表现出对传统的社会体制,父权意识的妥协迎合,违背了反抗的初衷。但我却不这样认为,作品中的女主人公正是在这中特殊的背景下,在叛逆与妥协中寻求到了一个平衡点,这不得不说也是一种进步的体现。下面,我将从四个方面来阐释《简爱》这部作品中女主人公简爱身上所具有的叛逆特征。

(一)社会历史的大背景下,大环境决定了女主人公的叛逆心理。

自尊自主,叛逆反抗。简从小就在舅妈家受尽虐待。在那里,她只不过是“比不上佣人的小姐”。尽管舅妈厌恶她,表兄妹蔑视她,没有人了解她,在她的心底却是充满叛逆的。表哥约翰欺负她,她敢于直言不讳的谁:“你这个男孩真是又恶毒又残酷,你像个杀人犯,你像个虐待奴隶的人,你像罗马皇帝。”面对舅妈的斥责她也回复“你以为你是好人,可是你坏,你狠心”的言语。她的反抗是从心底发出的,尽管很多时候在表面是逆来顺受。简是个非常重视自我的人,“我是自己的主人”是活在她灵魂深处的支点。长大后,面临跟罗彻斯特的结婚梦幻破灭,他提议到法国过同居生活的时候,她没有动容。要知道,这对于正处于热恋中的人来说,是具有无限诱惑的。她却以“我关心我自己,越孤独,越没有朋友,越没有人帮助,我越要自重”来让自己逃离。可见她内心的倔强与所惯有的自尊。一直以来,西方受基督教的影响甚深,人们的思想里有一种传统的观念:女人是男人身上的一根肋骨。也就是说,女人理应从属于男人。这种观念根深蒂固的统治着整个西方社会,像座大山般压得女性喘不过气来。19世纪中期是历史上维多利亚女王统治时期,英国奉行着严格的伦理道德观念和森严的社会等级观念,以及极度压抑妇女的各种清规戒律和传统的夫权思想。女人的生活自由和话语自由受到基于男性利益的种种信条的限制,长子继承权剥夺了妇女的经济来源,妇女只能在初等学校里接受教育,母的是成为高雅的太太,“家里的天使”,其自身价值完全是通过成为男人的好帮手,男性世界的忠诚附属现实的。

强烈,女性们开始积极争取着属于自己的自由与独立,夏洛蒂勃朗特也在作品中表达出对这一社会现象的不满。所以也可以说,女主人公性格中得叛逆特性正是对当时社会的一种控诉,一种抨击,而当时的社会背景,也必然的决定了作品中女主人公的一中骨子里叛逆之特性。

(二)作者自身的生平和思想觉悟,是作品中女主人公以性格形成的一个催化剂。

在简离开老渥学校来到罗彻斯特的城堡里当家教时,面对那堂而煌丽的庄园却不为所动,只是尽心做好自己的本分。而且,她一个穷教师,敢于爱上一个上流人物,或许就需要她那不把权贵放在心上的人才能坦坦荡荡的去爱。简始终认为他们是平等的。罗彻斯特用结婚的字眼来试探简时她却说:你以为我穷,低贱,不美,矮小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!我的灵魂跟你一样,我的心也完全跟你一样!就如同我们站在上帝面前是平等的,因为我们是平等的!”因为她是觉得如果上帝可以赋予她财富和美貌的话,她可以让他难以离开她,就像她难以离开他一样。可是上帝并没有这样的安排,但是在精神上他们是平等的。

这在当时的英国,一个简这样出生的女子是需要多大的勇气才能做到这样的呢?我想简应该是作为一个典型的形象似清风般流入了上流社会中,恒定在了时光的隧道里。

嚣的穷乡僻壤,生活在革命势头正健,国家由农业国家向工业国家过渡,新型资产阶级日益壮大的时代,这些都给她的小说创作打上了可见的烙印。很多时候,我们甚至认为,小说中女主人公的形象好似夏洛蒂的一个缩影,再加上她曾与女主人公简爱有着相似的人生经历。所以,这就更论证了这点。可惜,上帝似乎毫不吝啬的塑造了这个天才,却又似乎急不可耐的深处毁灭之手。这个才华横溢的女子竟先于父亲,在人生的黄金阶段离开了人间,这不能不说是一种惋惜。

或许正因为作者内心对当时女性所处的受人歧视的地位充满着不满,内心的叛逆,反抗情绪高涨,所以,就将其自身的看法与观念转嫁到作品中女主人公的身上。其决定因素归根结底是因为社会大背景所趋,但是我们也不能忽视作者生平及思想觉悟对其的推动作用。

(三)作品女主人公所具有的叛逆性格。

情感炽烈,敢于追求真正意义上的完整的爱情。

牧师约翰向她求婚,她断然拒绝了。因为他要她作为他的助理一起到印度去。在简看来他最爱的是上帝而不是自己,这跟自己所追求的完整爱情是背道而驰的。重要的是,她的内心已经炽热的爱上了罗彻斯特。她想用真心去追求自己想要的爱情。但是,却让她知道了罗彻斯特已经有看一个发疯了的妻子。得知真相,她毅然离开了罗彻斯特,不愿去当情妇。然而,她们再一次相见,已经有了时过境迁之感。这时的罗彻斯特已逝去了他豪华的庄园,且人是残废。“简,你肯嫁给我吗?”“肯的,先生。”“一个比你打20岁的瘸子,你得伺候他的人。”“是的,先生。”“当真,简?”“完全当真,先生。”这是在庄园被毁眼睛瞎了之后罗对简的独白。简的做法,或许在今天的我们看来是傻。可是,简不会在乎这个,她所追求的是完整的爱情,并不是对方的健康状况与家境。

《简爱》是一部半自传的小说,女主人简爱一出场,就被赋予了极其悲惨的出身和独特的性格风貌,正如简爱所大声宣布的:“我不是天使,我就是我自己!”这一声划破传统女性天空的叛逆呼告意味着其发出者即将给这个沉闷的世界带来惊喜。

当然,简爱是这样说,也是这样做的

命运对简爱是不公平的,她一生都是在一条坎坷曲折的路上行走:幼年丧失双亲---在盖兹海德府受凌虐---在环境恶劣、制度专横苛刻的孤儿院学校收束缚、摧残---桑飞德府上受上层贵族小姐鄙夷的教师生活和神秘女疯子对她的骚扰和恐吓---擅自离开桑府途中饥寒交迫的艰辛---在偏僻、孤寂、贫穷的小山村办乡村学校,摆脱黑人牧师圣约翰的逼迫纠缠---千里迢迢,几经周折重新找到了失明的罗切斯先生。但是通篇下来,我们并没有看到她的意志消沉和放弃。相反,我们随处都可以感受到她那倔强的叛逆性格。从童年时期与里德表兄的血肉战争,到桑菲尔德的愤然出走,都表明了简爱刚烈的性格和敢于反抗的精神。

正如作品中她所说的那样:“如果大家老是对残忍,不公道的人百依百顺。那么那些坏家伙就更要任性胡来,他们会什么都不惧怕。这样也就永远也不会好,反而会越来越坏,当我们无缘无故的挨了打,我们一定要狠狠的回击。”这是她对践踏人自身的行为的反抗和叛逆。

“你认为,因为我穷,低微,不美,短小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!---我的灵魂跟你一样,我的心也完全跟你一样!要是上帝赐予我一点美和财富,我就要让你感到难以离开我。就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话,并不是通过习俗,惯例,甚至不是通过凡人肉体---而是我的精神在同你的精神说话;就像两个都经过了坟墓,我们站在上帝脚跟前,是平等的……因为我们是平等的!”这实际上是她反抗现实现实的一份独立宣言。

然而,简爱也不是一个纯粹的对立者,在反抗的过程中也有妥协,也有平衡,这就使作

品中的人物形象更加生动鲜明,更加具体化,使展现在读者面前的人物形象更加丰满。

(四)读者对作品中所反映出来的反抗精神,叛逆性格的理解。

意志坚定,智慧过人。

在盖茨海德府的遭遇,压迫并且残害着她的天性,扼杀着她的成长。但简的内心没有被丑恶的现实所摧毁,她的精神却因粗粝的生活而锤炼得顽强,她的意志被磨砺得坚决,非凡的处境培植了她非凡的勇气和洞察力,使她小小年纪就有了成人的心智。这一切都促使她无谓的去反抗。“你没有权利拿我的书,妈妈说你是个靠别人养活的人,你没有钱。”小时候的她连看书的权利都没有。“我的里德舅舅在天上,你做的一切和想的一切,他都看得见。我的爸爸妈妈也看得见,他们知道你整天把我关起来,还巴不得我死掉。”可她的言语却是不肯认输,这样的意志不是一般人有的坚定。可怜的简在刚脱离舅妈的虐待后来到老渥学校,又常挨饿受冻,挨打罚站。最可怕的是,那时候的传染病夺走了许多小朋友的生命。她却可以在这样的环境中生活了10年。离开学校到罗的城堡里当家教,一开始罗就用咄咄逼人的语气问她:“你很沉着,像你这样身份低微的孤儿,哪来的这种沉着?”“它来自我的头脑,先生。”“是我看到的,你肩膀上的那个?”“是的,先生。”“你头脑中还有没有其他类似的东西?”“我想它样样具备,先生。”她的回答是那样的铿锵有力。她所受到的教育和经历使得她富有一个智慧,善良敏感,坚强独立的高贵灵魂。我想,这一点上她与主人是毫不逊色的,甚至可以让他感到惭愧。也有人说,简的一切自尊自主都源于她的自卑。所有的反叛都是从小自卑心里早造就的。或许是一种激励一种催人向上的动力。在舅妈快要死去的时候,她匆忙赶回去看望她,即使她不认她。面对小时候痛恨的人,她依然可以说:“你已经得到了我的最大宽恕。”这样善良的情感不是常人可以轻而易举的宣泄的。简却做到了。

夏洛蒂勃朗特在《简爱》中大胆地对传统的性别观念,尤其是女性的自我评价标准进行了挑战,提出重新审视和定义女性自我,这在英国文学界掀起波澜,而紧接而来的是批评与抨击,也无疑是不小的挑战,有些人甚至认为她的观念很荒谬。但是,随着思想的解放,人们逐渐的看到小说女主人公所具有的闪光点:性格倔强,感情丰富,独立自尊,勇敢执着,聪慧过人……这也正是作者想要通过这部作品想要达到的效果。《简爱》是英国文学史上的一部经典传世之作,它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。夏洛蒂笔下的简爱却把她倔强的性格,独立的个性留给我们一个感动。所以她是成功的,幸福的女性。简爱已作为独立女性的经典,我希望阳光下,鲜花里有更多的简爱走出来,不管是贫穷,还是富有;不管是美貌,还是相貌平庸,都有美好的心灵和充实的心胸,都能以独立的人格和坚强的个性生活。

简爱是叛逆的,她用自己柔弱的肩膀,扛起了世俗的压力与非议;她用自己细嫩的声带,喊出了几个世纪以来女性自由独立的最强音---平等,独立,不做男性世界的可怜附庸。以某种程度上说,简爱的出现已经使得同时代那些美丽,温柔,富有,顺从的女性形象黯然失色,在她身上体现出来的既坚强又柔弱,既叛逆又妥协,既刚烈又温和的综合特征,将成为世界妇女史上最具有欣赏价值的一个人物形象,并继续承载古今社会人们各种不同的对于女性审美的期望和要求。

简爱的自尊、自主、自立、自强,以及对人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执著追求的种种表现,都给予了我们一种不屈的新女性形象。她那不凡的女性意识留给我们的是赞扬,是崇拜。

《简爱》特色分析

外国名著《简爱》特色分析 专业:广播电视编导 学生:罗恒学号:100610305 1.作品概况 1.1 作品简介 《简爱》是英国文学史上的一部经典传世之作,它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。 1.2 作者介绍 夏洛蒂·勃朗特(Charlotte Bronte)1816年生于英国北部的一个乡村牧师家庭。母亲早逝,八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里生活条件极其恶劣,她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡,在荒凉的约克郡山区度过了童年。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书,几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师,但因不能忍受贵妇人、阔小姐对家庭教师的歧视和刻薄,放弃了家庭教师的谋生之路。她曾打算自办学校,为此她在姨母的资助下与艾米莉一起去意大利进修法语和德语。然而由于没有人来就读,学校没能办成。但是她在意大利学习的经历激发了她表现自我的强烈愿望,促使她投身于文学创作的道路。 1.3主题思想 《简爱》不仅是一部爱情小说也是一部社会小说,它反映了社会问题中的妇女问题。平民女作家站在进步的民主立场,对盛行的以金钱,门第,美貌作为交换条件的买卖婚姻的否定,申诉了爱情的真正意义在灵魂的呼应,奉献,给予。

2 人物特色分析 从这本书中,可以看出它塑造了一个体现新兴阶级的某些要求的女性形象,刻画了工业革命时期的时代精神对简爱,我有的是欣赏和赞美。她追求独立的人格,追求男女之间精神的平等。虽经历不幸却热爱生活,并把爱带给每个需要她的人。为了自己的爱的信念,平等的真实纯粹的爱,甚至毅然放弃渴望以久的唾手可得的爱情,并最终也自己的爱人实现了精神上的平等,简爱的一生,虽谈不上轰轰烈烈,但却是平凡而不平庸。在我心中,简爱就像一个充满智慧、充满爱心并努力使自己生命得到最大张扬的精灵。她的生命,有如彗星的闪亮和美丽。 然而,最打动我心的却是海轮,一个同样充满智慧和爱心的小姑娘。 海伦——我心目中超凡美丽的天使。她超凡,是因为她完全放弃现世,达到了浩淼高远的精神境界,有着难以比拟的忍耐精神。她美丽,毋庸置疑,有哪个人心目中的天使不美丽呢? 海伦的超凡是常人无法企及的,也是常人无法理解的。包括简爱。 海伦在人世的生命虽然短暂,但却发出了流星般耀眼的光芒。海轮的一生,有如落日一般辉煌与悲壮,这是一种崇高的美,豁达的美,气势磅礴的美,可歌可泣的美。 还记得那次梦中醒来,努力搜集所有有关海伦的语言和描述。不知为什么,对她的死就是有一种不甘。 一股郁结也心胸的感伤终于释怀了。我想,这也是对海伦的死的最好的诠释。 人,不因为美丽而可爱,却因为可爱而美丽喜欢《简。爱》,最主要是喜欢书中对爱情描写。没有任何露骨、低俗、色情的刻画,呈现在读者面前的是一种动人心弦、至高无上的爱。 她一直以为自己姿色平平,地位低下,贫穷,微不足道,只配过一种平淡,清苦的生活,象野花野草那样无人欣赏,无人攀摘,自生自灭。可没想到她和主人之间燃起了烈焰般的爱情。一开始她把爱深深地埋藏在心底。在喝茶、吃午餐和傍晚的散步,她尽可能地若无其事,平静处之,但在独自一人的时候,她打开记忆的闸门,他们相处的一幕幕清楚的再现,陶醉在深深的幸福之中。她多次试探罗切斯特先生和英格拉姆小姐的婚事,罗切斯特先生也佯装与英格拉姆小姐亲

中学生逆反心理的表现及对策

中学生逆反心理的分析与对策 在建设社会主义经济和当代诸多国际关系激烈竞争的大环境中,培养学生健康向上的心理素质,已成为培养人才整体素质不可缺少的重要组成部分。在学校教育实践中,逆反心理是目前我国中学生中存在的一种心理现象。为此,我进行了专题调查、分析、并学习了有关心理学理论。 一、逆反心理的界定逆反心理,在中外传统心理学概念中没有提及,然而,却是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。逆反心理,是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪(如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长),其实质在于突出主体(自我)的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,相反,表现出对他人(非我)的不尊从(或抗拒)。“逆反心理”与西方心理学讲述的“违谬”、“心理感应抗拒”有相通之处,但又不尽相同,它是集正确逆反与错误逆反于一体,逆反与认同相伴行的复杂心理现象;是人们一定社会关系实践的产物。 二、逆反心理在中学生中的表现 第一,超限逆反。指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平(如家长总要反复唠叨孩子学习成绩不好或其它毛病,而不给予理解或帮助;教育者不分对象的觉悟层次或问题性质,一概过高的“上纲上线”、批评指责),就会引起学生的逆反心理,既主体执意表现出与施教者要求相反的言行,“让他东、他偏西,叫他打狗他骂鸡” 第二,情境逆反。指客观环境要求与主体需要不相符时(如下课了,老师仍讲解再三;周未了,班主任却津津乐道),自然会使学生产生逆反心理,即主体心不在焉或根本听不进去说教、或做其他事情,如摆弄东西、收拾书包等,以示不满。 第三,信度逆反。表现为主体对信息传递者的人格或所传递内容虚假产生怀疑。如教育者所谈及的内容无可非议,而本人的人格却不端正;或本人的人格无可非议,而传播的内容却是虚假的(或含虚假的成分);再则,其人格及传播的内容无可非议,便对内容的表达分析不能(或不能充分)说服学生。这样,会引起受教育者对施教者本人或传播的内容(甚至对其本人连同内容)产生怀疑,拒不遵从。 第四,禁果逆反。中学生的好奇心极强,往往成年人向他们郑重宣布禁止的东西,他们反而越想接触。如玩电子游戏、交异性朋友、晚自习偷看电视球赛、甚至喝酒、吸烟等,实属禁果逆反。 第五、自主逆反。指主体地位、尊严受到威胁时出现的逆反心理。如家长或老师动机良好,但却用打骂、喝斥、讽刺、强行禁止等简单、粗暴手段对待学生;或从相反的角度不关心、不理睬、不管教学生等等,都会引起主体对施教者的不满、抵触,如双方互相打骂、或互不理睬等。 第六,归因逆反。即他人的说教、做法并无错处,而动机不良引起的逆反心理。如教育者无意表扬了一位做了好事而动机不良的人。或尽管他人的言行有助于主体,但其动机不良,就会引起这种归因逆反。 第七,失衡逆反。信息传播者的言行或实际与其传播的内容背道而驰,失去平衡。如教育者的言教无误,而身教差;学校说教与社会实际相差甚远等。其说教内容就可能被学生“反其道而行之”。 此外,在教育实践中还有一种人格型逆反。个别学生由于性格异常或心理疾病,如执拗、怪僻、暴燥、易冲动、刻雹极端自私、心境不安等,稍不随意,就以吵闹、打骂等方式对抗他人(主要是老师、父母或同学)。这种人格型逆反的学生多见于男生,而且他们的家长(特别是父亲)多有同样倾向。我校初二、高二都有过类似的学生。 三、逆反心理的成因 1.哲学依据

初中生的常见叛逆行为和对策

本科生毕业论文(设计) 初中生常见叛逆行为及其对策

摘要 当代初中生是一个不可忽视的重要群体,青少年在其适应社会、学习并改创社会过程中产生的问题越来越多,尤其是年龄段在12岁~15岁的初中生,是叛逆高峰期。作为孩子成长路上的一个关键转折期,无论是学校、家长还是其他教育工作者,都很重视青春期孩子的学习、心理等各方面问题。面对着孩子的心理和行为上的种种变化,一些家长或老师缺乏必要的、正确的引导教育,给孩子的身心带来一些不利的影响。因此,本文通过剖析初中生常见叛逆行为的具体表现、成因和影响,从而寻求适当的解决方法,进而推动学校和家庭的教育工作,促进青少年的健康成长。 关键词:初中生;叛逆行为;原因;对策

ABSTRACT Junior middle school students are a very important group that you can’t ignore it. Teenagers, especially junior middle school students who are aged 12 to 15 years old and in the seriously rebellious stage are facing more and more problems in the process of learning, ajusting and recreating society. No matter schools, parents or other education workers all pay attention to all kinds of problems of adolecent children, such as, study, psychology problems due to children are undergoing their key turning stage of growth . Facing all kinds of changes of children in psychology and behavior, some parents or teachers lack necessary and right leading education for the children, which made disadvantageous factors for childern’s bodies and minds. Therefore, this chapter will continue to research junior middle school students’rebellious behaviors, analysis the specific performmance, cause and influence of junior middle school students’common rebellious behaviors according to the researches of formers, so that we can find appropriate solutions to push forward the education works of schools and families and promote the healthy growth of teenagers. Key words: Junior middle school student rebellious behavior reason countermeasure

浅谈《简爱》性格中的叛逆

浅谈《简爱》性格中的叛逆 叛逆,就我看来,是一个人内心最深处真实的,也是最基本的一种冲动。任何看似外表温顺,甚至是怯弱的人,内心也都是曾有过叛逆的想法,而区别只是在于他们是否为之付出行动。在文学作品中,许多作者也乐此不疲的将这种叛逆的性格注入到自己笔下的主人翁身上,以达到丰富人物自身,使其形象更加饱满的目的,《简爱》中女主人公就是其中的一个。 一种彻底的勇气,不免让人想到简那毅然离开罗彻斯特一样,需要“风潇潇兮易水寒,壮士一去兮不复返”的豪迈和胆量。看完简的故事,算是了解了自尊自主的定性,知道了敢于追求的情感,明白了坚强背后的定义……可以说,英国作家夏洛蒂勃朗特是将这种原则发挥的淋漓尽致的一位作家。在《简爱》一书中,我们随处可见女主人公的叛逆反抗性格。从某种程度上说,简爱是以一个传统观念的叛逆者,争取独立的女战士等形象为大多数读者认同的。但随着时代的发展和观念的更新,也有不少人提出异议:简爱最后对婚姻的选择表现出对传统的社会体制,父权意识的妥协迎合,违背了反抗的初衷。但我却不这样认为,作品中的女主人公正是在这中特殊的背景下,在叛逆与妥协中寻求到了一个平衡点,这不得不说也是一种进步的体现。下面,我将从四个方面来阐释《简爱》这部作品中女主人公简爱身上所具有的叛逆特征。 (一)社会历史的大背景下,大环境决定了女主人公的叛逆心理。 自尊自主,叛逆反抗。简从小就在舅妈家受尽虐待。在那里,她只不过是“比不上佣人的小姐”。尽管舅妈厌恶她,表兄妹蔑视她,没有人了解她,在她的心底却是充满叛逆的。表哥约翰欺负她,她敢于直言不讳的谁:“你这个男孩真是又恶毒又残酷,你像个杀人犯,你像个虐待奴隶的人,你像罗马皇帝。”面对舅妈的斥责她也回复“你以为你是好人,可是你坏,你狠心”的言语。她的反抗是从心底发出的,尽管很多时候在表面是逆来顺受。简是个非常重视自我的人,“我是自己的主人”是活在她灵魂深处的支点。长大后,面临跟罗彻斯特的结婚梦幻破灭,他提议到法国过同居生活的时候,她没有动容。要知道,这对于正处于热恋中的人来说,是具有无限诱惑的。她却以“我关心我自己,越孤独,越没有朋友,越没有人帮助,我越要自重”来让自己逃离。可见她内心的倔强与所惯有的自尊。一直以来,西方受基督教的影响甚深,人们的思想里有一种传统的观念:女人是男人身上的一根肋骨。也就是说,女人理应从属于男人。这种观念根深蒂固的统治着整个西方社会,像座大山般压得女性喘不过气来。19世纪中期是历史上维多利亚女王统治时期,英国奉行着严格的伦理道德观念和森严的社会等级观念,以及极度压抑妇女的各种清规戒律和传统的夫权思想。女人的生活自由和话语自由受到基于男性利益的种种信条的限制,长子继承权剥夺了妇女的经济来源,妇女只能在初等学校里接受教育,母的是成为高雅的太太,“家里的天使”,其自身价值完全是通过成为男人的好帮手,男性世界的忠诚附属现实的。 强烈,女性们开始积极争取着属于自己的自由与独立,夏洛蒂勃朗特也在作品中表达出对这一社会现象的不满。所以也可以说,女主人公性格中得叛逆特性正是对当时社会的一种控诉,一种抨击,而当时的社会背景,也必然的决定了作品中女主人公的一中骨子里叛逆之特性。 (二)作者自身的生平和思想觉悟,是作品中女主人公以性格形成的一个催化剂。 在简离开老渥学校来到罗彻斯特的城堡里当家教时,面对那堂而煌丽的庄园却不为所动,只是尽心做好自己的本分。而且,她一个穷教师,敢于爱上一个上流人物,或许就需要她那不把权贵放在心上的人才能坦坦荡荡的去爱。简始终认为他们是平等的。罗彻斯特用结婚的字眼来试探简时她却说:你以为我穷,低贱,不美,矮小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!我的灵魂跟你一样,我的心也完全跟你一样!就如同我们站在上帝面前是平等的,因为我们是平等的!”因为她是觉得如果上帝可以赋予她财富和美貌的话,她可以让他难以离开她,就像她难以离开他一样。可是上帝并没有这样的安排,但是在精神上他们是平等的。

简爱的性格特征

《简爱》是一部带有作者自传性的作品,采用第一人称的自叙写法,让女主人公倾诉自己的喜怒哀乐和人生理想,爱情友谊,具有娓娓动听,亲切感人的艺术魅力。它写一个孤女个人的奋斗故事,作者本人生活中的悲哀、忧患、紧张和勇气在小说中得到了强烈的反映。襁褓中父母双亡的简爱被舅舅收养,舅舅死后,舅母一家人百般虐待她,最后将她送入慈善学校,在那里备受凌辱摧残。成年后,她被聘往桑费尔德庄园当家庭教师,与主人真诚相爱;及行婚礼,发生不测,主人被证明早已结婚,其妻因疯病被私关密室。简爱不愿作人情妇,只身远离,流浪途中昏倒在风雨之夜,被一青年牧师圣约翰救回家,在其两个妹妹的照顾下恢复健康。牧师准备去印度传教,他认为简爱坚强而耐苦,可以作个好帮手,就向其求婚,但遭拒绝,因为简爱情有所钟。爱情又使她返回桑费尔德庄。这时女人已将庄园烧毁,自己也被烧死,主人抢救她时还弄成了残废,两人终于幸福地结合。此外,简爱意外地得浪迹海外的叔父一笔遗产,同时被证明她圣约翰原是姑表兄妹。 1.自尊自主、叛逆反抗 简爱,在寄居的舅妈家里,和骄横残暴的表哥约翰发生冲突,瘦小的她敢于和表哥扭打,并怒斥他:"你这男孩真是又恶毒又残酷,你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人,----你像罗马皇帝。" 他还敢于指责冷酷护短的舅妈:"你以为你是好人,可是你坏,你狠心。"简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。从下面的几段描述中可以看到简爱的内心是多么的叛逆反抗。 从下面的几段描述中可以看到简爱的内心是多么的叛逆反抗。 "我被他打倒,头还在痛,血还在流;约翰粗暴地打了我,没有人责备他;而我,为了叫他以后不再干出这种荒唐的暴行,却受到了众人的许多责难。 "不公平!----不公平啊!"我理智的说。令人痛苦的刺激逼得我的理智一时早熟地发挥了威力;"决心"也同样被鼓舞起来,催促着我采取什么奇妙的方法,从这难以忍受的压迫下逃跑----譬如出走,或者,万一走不了的话,就永远不再吃不再喝,听任自己饿死。在那一个悲惨的下午,我的灵魂是多么惶恐不安啊,我整个脑海里是多么混乱啊,我的心有多么的反抗啊,然而,这一精神上的搏斗,是在怎么样的黑暗,怎么样的愚昧中进行的啊,我无法回答内心的这个不断提出的问题:为什么我这样受苦;而如今,隔了----我不愿说隔了多少年----我却看的明明白白了。" 简爱非常的重视自我,她说:"我是自己的主人",当一对恋人的结婚计划被粉碎时,罗彻斯特提议到法国去过同居生活,尽管这个方案对于热恋中的人来说具有无可争辩的诱惑力,但是她拒绝了----"我关心我自己。越孤独,越没有朋友,越没有人帮助,我越要自重。"因此她逃离了。 2.追求精神上的自由、平等 当简爱发觉她深深地爱上了主人后,在地位如此悬殊的情况下,她却敢于去爱,因为她坚信人在精神上都是平等的。一个穷教师斗胆爱上一个上流人物,在等级深严的社会观念看来,无异于乞丐万奢望国王,所以这本身就是向社会及偏见的大胆挑战。惟其如此,它也就意味着遭受嘲笑或侮辱,只有像简爱这样并不把权贵放在心上的人才能去坦坦荡荡地爱。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时,她愤怒地说:"你以为,因为我穷,低贱,不美,矮小,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!-----我的灵魂跟你一样,我的心也跟你的完全一样!......。就如我们站在上帝跟前是平等的----因为我们是平等的!" "你为什么和我讲这些?她和你与我有什么关系?你以为我贫穷,相貌平平就没有情感吗?我向你起誓,如果上帝赋予我财富和美貌,我会让你难以离开我,就像我现在难以离开你一样。可上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过的坟墓,平等地站在上帝面前。"这是简爱发内心的为精神平等观念的辩护。 3.感情炽烈,敢于追求真正意义上、完整的爱情

中学生叛逆心理

本科生毕业设计(论文)浅析中学生的叛逆心理 所在学院:经济与法政学院 专业:思想政治教育 姓名:郑嵘 学号: 1220210177 指导教师:陈艳 完成日期:2014年4 月20 日

目录 一、叛逆心理的概述 (1) (一)叛逆心理的概念 (1) (二)叛逆心理的特点 (1) 二、中学生叛逆心理的主要表现 (2) (一)定力不强,容易被误导 (2) (二)自大,目中无人 (2) (三)逃学、厌学 (2) (四)孤僻,自卑 (2) 三、中学生叛逆心理产生的原因 (3) (一)主观原因 (3) (二)客观原因 (4) 四、预防中学生叛逆心理的措施 (5) (一)营造良好的家庭氛围 (5) (二)创造良好的学校氛围 (5) (三)自我调节,改善心态 (6) (四)优化群体环境 (6) (五)遏制社会不良信息传播 (6) 参考文献 (8) 致谢 (9)

摘要 现今社会发展速度越来越快,使得学生自身压力很大,而长久以来家长们的“望子成龙,望女成凤”的想法一直都未改变,这样易导致学生的各方面压力越来越大。中学期的学生又处于敏感阶段,各方面的压力更容易导致叛逆。本文从中学生叛逆心理的含义和特点展开,以生活实例的形式分析叛逆心理的主要表现,从家庭、学校、自身、群体、社会等方面寻找预防叛逆心理的措施,以致于更好的帮助逆境中的青少年。 关键词:中学生;叛逆心理;原因;对策

ABSTRACT Nowadays social development faster and faster, making the students themselves a lot of pressure, but the parents 'long' Succeed, Wang Cheng-feng, "the idea has neither changed so easily lead students in all aspects of increasing pressure. Students in the semester and at a sensitive stage, the pressure is more likely to lead all aspects of treason. From the high school students the meaning and characteristics of the rebellion started in the form of real-life examples of the analysis mainly rebellion, to find measures to prevent rebellion from the areas of family, school, self, group, community, etc., so that better help adversity teen. Keywords: high school students; rebellion; reasons; countermeasures

初中生逆反心理的产生原因和矫正

初中生逆反心理产生的因及对策摘要: 初中生逆反心理是一种正常的心理,但逆反心理大都具有危害性。因此,教师有必要了解学生逆反心理产生的根本原因,科学有效地引导学生在产生逆反心理时,学会自我控制和调节,塑造健全的人格个性。 关键词: 初中生逆反心理原因对策 在教育和教学中,经常听到抱怨现在学生不听话,学生往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度。这种现象在处于心理断乳期的初中学生中表现得尤为明显。中学生的逆反心理大致可分为主动型和被动型。主动型逆反心理的表现方式是被教育者因对某些现象、某些事情有片面的看法,而有意识地和教育者的教育行为相抵抗。例如:有的学生认为时代不同了,再学雷锋是“傻子”的表现,于是对校内好人好事冷嘲热讽,挖苦打击;也有的学生认为老师故意找自己的碴,为了发泄对老师的不满,便公开寻衅挑事,处处与老师作对,这种情况往往还以小“群体”、小“团伙”的形式出现。由此可见,主动型逆反心理带有一定的目的性,具有较强的进攻性和破坏性,影响较坏。被动型逆反心理一般是被教育者在教育者言行的直接影响刺激下反映出来的违背教育者意志的心理状态。例如:有的学生因违纪受到老师的公开批评。自认为在同学面前丢了面子,便“恼羞成怒”,公开与老师唱“对台戏”,无理也要争三分。被动型逆反心理带有一定的动摇性和随意性,只要我们注意教育的方式方法,是较易诊治的。 中学生逆反心理的出现,究其原因,不难看出与学校教育、家庭情况和社会影响密切相关。但就其原因,主要是以下因素所致。 1.青春期的心理特点 分析青春期学生的逆反心理,首先要掌握这一时期学生的心理特点: (1)独立意识强,表现欲望高,喜欢标新立异,遇事总想发表独特的见解,做出异乎寻常的举动,以期引起别人的注意,显示其独立的个性。 (2)好奇心理。心理学家认为,当某事物被禁止时,很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下,浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视

青少年叛逆期的心里特征

青少年叛逆期的表现 青少年正处于心里的“过渡期”,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱成年人的监护。他们反对成年人把自己当“孩子”,而以成人自居。为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视自己的存在,才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但是当他反应强烈时却是一种反常的心理。他虽然不同于变态心理,但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正,发展下去对青少年的成长非常不利。青少年产生叛逆心理的原因多种多样,其中父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。 一是传统思想影响着一些家长。中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在,家长对子女的教育缺乏民主意识,总以为孩子还不成熟,要绝对服从自己,不能有自己的看法,否则就是“忤逆”“对着干”,因此,孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象,怕自己做错事后,受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后,最反感家长指责,而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人,态度生硬。 二是家长认识上的错误,造成教育方式不当。一些家长缺乏普通的心理学常识,对子女教育急于求成,方法简单粗暴,经常无视子女的自尊心和心理承受能力,特别是孩子们有了过失时,不是与孩子们一起分析错误,商量补救方法,而是责骂甚至殴打孩子使孩子在犯错时孤立无援,产生叛逆心理。还有,如前面举过的小军的家长的例子,认为主要是主观上对孩子好,就可以不讲究教育方法。 三是父母与子女缺乏双向交流,产生思想矛盾。随着高中生的成长,独立意识渐强,要求有自己的处事方式,不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子女的保护,什么事情都替孩子包办,这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心,就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有家长因工作繁忙,很少与子女谈心,进行思想交流,只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。因为,作为子女的高中生没有一个和谐温馨的家庭环境,与父母缺乏交流,就容易产生叛逆心理和叛逆行为。学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一。有些老师不了解高中学生的心理特点,居高临下,指示学生必须怎样想,必须怎样做,根本不与学生交流思想,共同探究,这容易激起学生叛逆心理。 另外,大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心理一个因素。比如一些影视作品,极力美化叛逆者的个人行文,夸大叛逆者的能力,鼓吹个人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。叛逆心理对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展,还可能向病态心理或犯罪心理转化。小军的叛逆心理直接影响他的学习和生活,自从和父母关系僵化后,它的成绩不断下降,性格变得孤僻,又易暴怒,与老师、学生的关系不融洽。

青少年叛逆心理分析

让他往东他往西,让他打狗他撵鸡 —关于青少年逆反心理的解析 胡振汉 菏泽学院教育科学系 摘要:论文全面分析了青少年作为一个特殊的年龄段在其心理发展中产生的关于逆反心理的探究,全面综合的分析了青少年逆反心理的概念,产生的原因,带来的不良影响以及解决这一问题的具体方法。通过这些研究和解决方法,可以纠正青少年产生的心理问题,使青少年更加健康的成长,在当今充满竞争的社会中保持健康的心态,更加充分的实现自己的人生价值。 关键词:青少年心理问题逆反解决健康 逆反心理是一种十分常见的心理现象,对青少年的成长有十分重要的影响 一.青少年逆反心理的概念 逆反心理是客观环境与主管需要不相符时产生的一种心理活动。具有强烈的抵触情绪。通过概念可以得出,逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度,是指受教育者在接受教育的过程中因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立,与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。逆反心理机制,过程。首先,是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意;其次,是受教育者抵触并理解教育的内容(信息)并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式,价值观念,知识修养)和态度观念加以比较;最后,经过比较分析,作出接受或抵制的反应。如果受教育者经过比较分析之后,确认与原有的认知相悖就产生抵制,进而产生逆反心理。可见逆反心里的实质是一种特殊的反对态度,是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆反心理倾向。 二.青少年逆反心理的表现 (一)对正面宣传做反面思考。有相当数量的青少年对学校,领导,教师的宣传表现出一种不认同.不信任的反向思考。他们往往以社会上某个特别的不公正的事实来以偏概全的全盘否认正面宣传。同样,也有一些青少年不能从全局出发,从一定程度上去把握现实,片面

论文:简爱人物性格分析 The Analysis of Jane Eyre's Characters

The Analysis of Jane Eyre's Characters Acknowledgements I would like to express my sincere thanks to all the people who supported me during the process of writing this thesis in the last few months. First of all, I am greatly indebted to my teacher Wang Kai, for his patience and helpful advice that come all along during the period of time of writing the thesis. He has helped me through all the stages of the writing of this thesis. Without his help, I could not complete this thesis in the present form. Secondly, Hearty thanks should also be given to all my teachers and professors in Nanjing Normal University. During the four years, they have instructed and helped me a lot in acquiring knowledge. I could not know how to search for relevant materials and organize them without their patient guidance. Thirdly, I would like to express my heartfelt gratitude to my friends and family for their spiritual supports. My friends are sincerely thanked, who have always been helping me out of difficulties and supporting without a word of complain. My family members who support me all the time and made me believe that I can accomplish the tough task should also be given the appreciation. Finally, I hope that my thesis will be of value to those who continue to do researches in the novel Jane Eyre, which will be a great honor for me and a reward for all that have helped me during the thesis writing process.

简爱人物形象分析

简爱人物形象分析 《简爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,是一部带有自转色彩的长篇小说,它阐释了这样一个主题:人的价值=尊严+爱。《简爱》是我最喜爱的外国名著之一。 大凡喜爱外国文学作品的女性,都喜欢读夏洛蒂的《简爱》。如果我们认为夏洛蒂仅仅只为写这段缠绵的爱情而写《简爱》。我想,那就错了!作者也是一位女性,生活在波动变化着的英国19世纪中叶,那时思想有着一个崭新的开始,而在《简爱》里渗透最多的也就是这种思想——女性的独立意识。让我们试想一下,如果简爱的独立,早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里;如果她没有那份独立,她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起,开始有金钱,有地位的新生活;如果她没有那份纯洁,我们现在手中的《简爱》也不再是令人感动的流泪的经典。所以,我开始去想,为什么《简爱》让我们感动?让我们爱不释手?那就是她独立的性格,令人心动的人格魅力。 然而,我们不禁要问,仅这一步就能独立吗?我认为,不会的。毕竟女性的独立是一个长期的过程,不是一蹴而就的。它需要一种彻底的勇气,就像简爱当年毅然离开罗切斯特一样,需要“风潇潇兮易水寒,壮土一去兮不复返”的豪迈和胆量。我想,这应该才是最关键的一步,也应该是走向独立的决定性的一步。而夏洛蒂笔下的简爱却把她倔强的性格,独立的个性留给我们一个感动,所以她是成功的、幸福的女性。

从这本书中,可以看出它塑造了一个体现新兴阶级的某些要求的 女性形象,刻画了工业革命时期的时代精神。 对简爱,我有的是欣赏和赞美。她追求独立的人格,追求男女之间精神的平等。虽经历不幸却热爱生活,并把爱带给每个需要她的人。为了自己的爱的信念,平等的真实纯粹的爱,甚至毅然放弃渴望以久的唾手可得的爱情,并最终也自己的爱人实现了精神上的平等,简爱的一生,虽谈不上轰轰烈烈,但却是平凡而不平庸。在我心中,简爱就像一个充满智慧、充满爱心并努力使 自己生命得到最大张扬的精灵。她的生命,有如彗星的闪亮和美丽。 然而,最打动我心的却是海伦彭斯,一个同样充满智慧和爱心的小姑娘。 海伦——我心目中超凡美丽的天使。她超凡,是因为她完全放弃现世,达到了浩淼高远的精神境界,有着难以比拟的忍耐精神。她美丽,毋庸置疑,有哪个人心目中的天使不美丽呢? 海伦的超凡是常人无法企及的,也是常人无法理解的。包括简爱。 简爱说过这样的一段话:“如果大家老是对残酷,不公道的人百依百顺,那么那些坏家伙就更要任性胡来了,他们会什么也不惧怕,这样也就永远也不会改好,反而越来越坏,当我们无缘无故挨了打,我们一定要狠狠地回击。”我很赞成简的这种说法,因为自尊、自重是做人的最起码的要求。

中学生逆反心理测试题

中学生逆反心理测试题 测一测你是否有严重的逆反心理 是否 1、你不喜欢按照别人说的去做吗?()() 2、你是否认为绝大多数规章制度是不合理的,应该废除?()() 3、如果父母再一次叮嘱同一件事,你就厌烦吗?()() 4、你欣赏与老师对着干的同学吗?()() 5、你经常考虑事情的反面吗?()() 6、你是否对班干部指手划脚很讨厌,而故意不按他的要求去做?()() 7、老师和父母越是要你用功学习,你越是不想学习吗?()() 8、老师的话很多都是有漏洞、有问题的吗?()() 9、你喜欢与众不同吗?()() 10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗?()() 11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗?()() 12、你是否认为老师有很多缺点和错误?()() 13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗?()() 14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗?()() 15、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做?()() 16、你蔑视权威吗?()() 17、对批评你的人,你都感到讨厌和恼恨吗?()() 18、你是否认为冒险是一种极大的快乐?()() 19、你习惯上总是按照大多数人说的去做吗?()()

20、对你感到没有意思的事,别人怎么说你也不会好好去干吗?()() 21、你特别爱做令人大吃一惊的事吗?()() 22、人们对你很不重视吗?()() 23、一旦决定了干一件事,不管别人指出这件事多么地成问题, 你也不会改变主意吗?()() 24、你总是对老师表扬的同学感到反感,不想理那个同学吗?()() 25、你喜欢干一些能引起很多同学注意的事吗?()() 26、当你被别人说的火冒三丈时,你就故意不按照他说的去做吗?()() 27、你讨厌那些当干部的同学吗?()() 28、你认为上课时出现一些老师没有预料到的情况令人开心吗?()() 29、对伤了你的自尊心的人,你是否要给他添一些麻烦, 让他感到你不好惹的?()() 评分规则: 第19题答“是”记0分,答“否”记1分。其余各题答“是”记1分,答“否”记0分。各题得分相加,统计总分。 你的总分—— 0----9分:你的逆反心理很弱,这使你只干并且只喜欢干该干的,不去干不该干的。 10----20分:你存在一定的否定倾向,激动时你可能丧失理智,意气用事,有时会做一些不该做的傻事。 21----30分:你有相当严重的逆反心理。你所做和所干的总是与众不同,与习俗和规定不符。如果你不清醒地意识到这一问题,并不努力加以克服,你只能是一个不受大家欢迎的独行者。 逆反心理作为一种问题心理,虽然不同于变态心理,但其后果是很严重的。这会导致青少年出现对人对事多疑、冷漠、偏执、不合群的病态性格,使之信念动摇,理想泯灭,意志消沉,学习被动等,甚至还会引起犯罪,所以必须采取有效的对策来克服和防治其发生。 (一)、提高青少年适应社会的能力。

初中生的心理特征分析

初中生的心理特征 初中生正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期,他们具有半成熟、半幼稚,半懂事、半不懂事的特点,或者说具有半儿童、半成人的特点。 一、认识能力方面 (一)感知活动的精确性,概括性有了明显的发展 他们已能根据教学要求去观察某种对象和现象,并能稳定地长时间地去进行有目的的面容。在一般的学习活动中,集中注意的观察时间随年级的升高而有延长的趋势。 初二以后,学生已能按思维的概括去观察事物,如按一定的规律去填补图形的缺损处。由于观察的精确性、概括性有所提高,他们在观察进能抓住事物的主要特点和忏悔进行较为全面、深刻的分析,并能把个别事物同一般的原理、规则联系。 (二)意义识记开始占优势 初一年级以上的学生记忆服从于识记的任务和教材的性质,并通过理解来掌握教材内容和各部分教材之间的内在联系。 (三)抽象逻辑思维开始占有相对的优势 初中学生在教学活动中,已能根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断和进行归纳或演绎。有的学生还能够不受事物的具体情节的局限,超出直接感知的事物,提出假设,进行推理和论证;有的还能根据掌握的资料,进行分析和科学实验,作出判断和推理,从而发现事物的内在联系。因此,优秀的初中学生也能有近似科学的预见或理论的创新。 二、情绪和情感方面

(一)情感内容与日渐丰富,但较肤浅 初中生已发展到与社会需要相联系的情感,如集体主义情感、爱国主义情感、同志友谊感、理智感和美感。但是由于他们知识经验的局限,自我调节和控制的能力不够强,当预先决定的活动作临时的调整时,尤其是需要服从社会的要求,放进自己所喜爱的活动时,情感上波动较大。这反映了初中生的社会性情感还不够深刻。有的学生甚至分不清是非、辨别不了美丑,出现哥们义气等不正确的情感。 (二)情绪表现较全面 初中生不像小学生那样掩饰不了自己内心世界,而是极力使自己的情绪不外露。但是,由于它们的意志力和个性意识倾向性发展得不够稳定,自我调解和控制的能力较差,遇到一点事情时往往表现出或者振奋、激动、热情,或者动怒气、怄气,甚至打架。这在一定程度上反映了他们耐受挫折的能力不强。 三、意志行动方面 (一)喜欢模仿,善于模仿 模仿是对榜样行为的一种效法。简单模仿是一种本能倾向,复杂的模仿则是一种意识活动。初中学生喜欢模仿与他们意志行动的独立性尚未成熟,易受暗示有关,也与他们的思维独立性品质较差,容易接受生动、形象化的教育的年龄特征有关。 针对初中学生喜欢模仿、善于模仿的特点,教师凡是要求学生做到的,必须首先自己要做到,同时应在同年龄团体中经常树立内容不同的、良好的榜样供学生模仿。另外,树立和发展良好的校风和班风的作用也十分重要。 (二)动机的多变性

简爱人物形象

简爱的人物形象分析 《简爱》这部小说的主人公简爱在夏洛蒂·勃朗特的笔下被成功塑造成了一个性格多样化的女性。她长得并不漂亮,身材瘦弱,不富裕且没有显赫的社会地位,但就是这样一个女子,却凭借着其非凡的气质和丰富的情感世界赢得了读者的心。 简·爱是个孤女,出生于贫困牧师家庭。父母由于染上伤寒,在一个月之中相继去世。幼小的简爱便被寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后,简过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次,由于反抗表哥的殴打,简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧,使她大病了一场。舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,从此,她与舅母的对抗更加公开和坚决了。以后,简被送进了罗沃德孤儿院。孤儿院教规严厉,生活艰苦,院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。正是在这样艰苦的生活环境中,简爱抛弃了女性天生的懦弱与娇柔而逐渐养成了坚强独立的个性。她并不向现实低头,而是坚定的去追求自己的人生道路,为了摆脱孤儿院的生活,她登广告谋求家庭教师的职业并最终被桑菲尔德庄园的女管家聘用,开始了自己崭新的生活,而这一切全都是她用自己的双手争取过来的。 简爱是一个充满智慧的女性,在面对庄园的男主人罗切斯特咄咄逼人的提问的时候,简爱并没有表现出丝毫的慌乱,反而用简短的语言展现了一位成熟女性的魅力。例如文中所描绘的这样一段对话场景:罗彻斯特:"你很沉着。像你这样身份低微的孤儿,哪来的这种沉着?" 简爱:"它来自我的头脑,先生。" 罗彻斯特:"是我看到的,你肩膀上的那个?" 简爱:"是的,先生。" 罗彻斯特:"你头脑中还有没有其他类似的东西?" 简爱:"我想它样样具备,先生。" 简爱所受过的教育和经历使她拥有一个富有智慧、善良敏感、坚强独立的高贵灵魂,在这一点上,她与主人相比毫不逊色,甚至使其有时感到惭愧。 简爱追求精神上的自由、平等,当简爱发觉她深深地爱上了庄园的男主人罗切斯特后,她并没有因为世俗观念,阶级等级制度而怯步,相反,她毅然决然的选择了勇敢的去追求自己的爱情,且不说,简爱所处的那个年代的陈旧观念对其做法的阻挠,就算是在现代,也并不是所有的女性都敢去追求自己的幸福,她们总是被太多的借口牵绊着,也因此让幸福与自己擦肩而过,恐怕这一点,真该向简爱好好学习了。简爱的身上也总是散发着自尊自爱的精神光辉,她并没有因为自己的平凡外貌,低微身份而感到自卑,在简爱眼中,每个人的心是处于同一高度的,而一个人的内在修养也是起着极为重要的作用。当罗切斯特为了试探她而假意要娶某贵族小姐时,她愤怒地说道:"你以为我会无足轻重的留在这里吗?你以为我是一架没有感情的机器人吗?你以为我贫穷、低微、不美、缈小,我就没有灵魂,没有心吗?你想错了,我和你有样多的灵魂,一样充实的心。如果上帝赐予我一点美,许多钱,我就要你难以离开我,就象我现在难以离开你一样。我现在不是以社会生活和习俗的准则和你说话,而是我的心灵同你的心灵讲话。我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓,平等地站在上帝面前。她在用自己强有力的语言和行动表明:自己有权平等地追求一份属于自己的爱情。简爱的爱是如此的炽烈,书中有过这样一段描写,她说:我无法控制自己的眼睛,忍不住要去看他,就像口干舌燥的人明知水里有毒却还要喝一样。我本来无意去爱他,我也曾努力的掐掉爱的萌芽,但当我又见到他时,心底的爱又复活了。我曾那么爱罗切斯特先生,还几乎把他当成了上帝。虽然现在我也不认为他是邪恶的。但我还能再信任他吗?还能回到他身边吗?我知道我必须离开他。对我来说他已不是过去的他。也不是我想象中的他了。我的爱情已失去。我的希望已破灭、我昏昏沉沉的躺在床上,只想死去。黑暗慢慢把我包围起来。若是没有如此真挚的爱恋,简爱又岂会说出这样的话来呢。另外,在感情问题上,简爱是一个十分真诚专一的人,当表哥牧师圣约翰向她提出求婚,要她作为他的助手一起去印度传教时,简爱虽然认为"他是个好人",但还是拒绝了他的求婚。因为在简爱看来,他爱的并不是自己,他更爱的是上帝,可以说牧师对他的爱是不完整的。另外一个更重要的原因是,无论圣约翰

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