本科合格评估知识
本科教学工作合格评估知识竞赛题
一、选择题
1．学校定位主要包括（）
A．学校发展目标定位 B．办学类型、办学层次定位 C．人才类型定位、
D．人才培养目标定位 E．服务面向定位
2．合格评估的重点是考察（）
A．学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量
B．学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力
C．学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况
D．学校满足人才培养质量的能力和水平
3．评估结论分为（）
A．通过、暂缓通过、不通过
B．优秀、良好、合格、不合格
4．合格评估方案的“四个促进”是指（）
A．促进办学经费投入 B．促进办学条件改善 C．促进教学管理规范 D．促进教学质量提高E．促进学科专业建设 F．促进高校更好地服务于社会人才需求
5．合格评估方案的“三个基本”是指（）
A．办学条件基本达到国家标准
B．教学管理基本规范
C．教学质量基本得到保证
D．教学运行基本顺畅
6．合格评估方案的“两个突出”是指（）
A．突出服务地方（行业）经济和社会发展
B．突出高等教育的办学理念
C．突出教学的中心地位
D．突出培养应用型人才的办学定位
7．合格评估工作采用的新方法包括（）
A．使用了数据分析方法 B．采用了新的考察模式 C．采用了新的专家工作方式
D．加大了社会参与力度 E．完善了组织管理机制
8．合格评估的主导思想（“三个符合度”）是指（）
A．学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会需求、人的全面发展和学校的实情符合程度
B．学校的实际工作状态与确定目标的符合程度
C．学校所培养的人才质量与制定目标的符合程度
D．学校的学科专业设置与学校的实际情况的符合程度
9．合格评估指标体系中，要求学校要建立自我评估制度，主要原因（）
A．学校自我评估制度是我国高等学校教学评估体系的重要组成部分，是一种基本的评估形式
B．学校既是人才培养的主体，也是质量保障的主体
C．今后学校每年都要向社会公布本科教学年度质量报告，而学校自我评估的结论和内容是形成年度质量报告的主要依据
D．自我评估制度反映了高校的管理水平。
10．在评估准备过程中，以“平常心、正常态”对待评估是指：要坚持并保证将接受评估与日常教学工作有机结合和协调开展，同时要（）。
A．确保教学常态 B．不搞临时突击 C．业绩不夸大 D．问题不隐瞒 E．数据不造假
11．教育部对评估纪律提出的要求是（）
①不迎送专家；②不安排各种形式的宴请；③不安排接见
④学校不召开汇报大会（包括开幕式和闭幕式）⑤不组织师生文艺汇报演出
⑥不造声势（包括校内张贴欢迎标语、悬挂彩旗等）⑦不送礼物；
⑧不超标超规格安排食宿⑨专家组不组织学生现场考试
A．②⑥⑧ B．②④⑥⑧ C．②④⑤⑥⑦⑧ D．所有选项都对
12．全国高校教学基本状态数据库功能主要体现在（）
A．服务于学校 B．服务于政府 C．服务于评估 D．服务于社会 E．服务于考生
13．合格评估工作的基础是（）
A．学校的改革、建设与发展情况 B．教学管理规范程度 C．教学质量
D．地方教育行政部门对学校的投入 E．自评情况和社会评价情况
14．先进的教育思想观念必须有时代特征，要随着时代的进步而不断转变，主要包括先进的（）
A．教育观 B．人才观 C．质量观 D．教学观
15．专业设置与结构调整主要考察（）
A．看是否符合学校的办学定位，是否制定了专业建设规划，是否重视特色专业建设；
B．看专业布局是否符合地方（行业）经济社会发展需要，是否有专业动态调整机制，专业结构是否合理；
C．看专业设置是否符合教育规律，有无专业设置标准及条件要求；
D．看专业人才培养是否达到培养目标要求。
16．评估培养方案的主要内容包括（）
A．要考察制定培养方案的指导思想和原则； B．要考察制定培养方案的技术路线和论证过程；
C．考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足教育部规定；
D．考察培养方案的执行情况及稳定性。
17．师资队伍的考核主要包括（）
A．师资队伍数量与结构 B．教育教学水平 C．教师培养培训
D．引进教师和发展教师能力的政策与措施
18．考察学校定位主要看其是否符合（）
A．以服务地方为主，看专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要
B．以本科教育为主，看本科生比例是否适当（必须以本科为主）
C．以应用型人才培养为主，看是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才
D．以教学为主，看是否科学处理教学与科研关系（科研要为教学内容服务），是否注重形成办学特色19．具备专业（行业）从业资格和任职经历的教师是指（）
A．有本专业实际工作的中级及以上职称；
B．有行业特许的资格证书或有专业资格考评员资格；
C．近五年在业内从事本专业实际工作连续一年或累计达到二年；
D．主持过（或主要参与）三项及以上应用技术研究，成果已被使用，效益良好；
E．主持过（或主要参与）两项校内专业实践教学建设，这些项目在教学中产生了较好效果。
20．实践教学指标中包含的观测点有（）
A．实验教学 B．实习实训 C．社会实践 D．毕业论文（设计）与综合训练
21．毕业论文（设计）与综合训练主要考察（）
A．毕业论文选题 B．毕业论文（设计）的过程管理
C．成果是否规范 D．毕业论文管理的相关制度建设
22．教学质量重点考察（）
A．教学质量监控的组织机构
B．教学质量监控队伍构成
C．教学质量监控措施
D．教学质量信息处理和反馈通道
23．教学工作的中心地位主要考察（）
A．保障教学中心地位的具体政策与措施及落实情况；
B．教学质量保障体系建设基本情况；
C．师生对学校教学工作满意度；
D．师生对职能部门服务于教学工作的满意度等。
24．与传统本科教育相比，新建本科学校的“多元化”的师资队伍是指教师（）
A．不仅要有足够的数量、合理的结构，而且要有不同系列、不同层级的职称结构；
B．不仅要有扎实的理论功底，而且要有较强的专业实践经验；
B．不仅应有高校教师的基本素质，而且要有指导实际工作的能力；
D．不仅要有校内的专任教师还要有校外的兼职教师。
25．新建本科院校的基本特征包括（）
A．具有区域（行业）性特征的服务面向 B．以应用型人才为主的培养目的
C．与业界合作的办学模式 D．以专业能力培养为核心的课程体系
E．注重实践的培养过程 F．多元化结构的师资队伍
G．服务导向的管理理念和制度
二、填空题
1．合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的；
2．合格评估的原则（20字方针）是。
3．本科教学工作合格评估指标体系由个一级指标，个二级指标，个观测点构成。
4．在撰写自评报告时，对存在问题、原因及改进措施所占篇幅不得少于总篇幅的。
5．新建本科学校应正确处理学科与专业的关系，与研究型大学“以学科建设为龙头”不同，应用型本科应强调“”。
6．我校的校训是。
7．我校办学类型定位：。
8．高等学校的根本任务是。
9．我校的办学理念是“”
10．我校的办学层次定位:。
11．我校的学科发展定位:。
12．我校的校风是。
13．我校的教风是。
14．我校的学风是。
15．我校的评估时间是年月日至日。
答案
一、
1 ABCDE
2 ABC
3 A
4 ABCD
5 ABC
6 AD
7 ABCDE
8 ABC
9 ABC 10 ABCDE
11 D 12 ABCD 13 ABCE 14 ABCD 15 ABC
16 ABCD 17 ABC 18 ABCD 19 ABCDE 20 ABCD
21 ABC 22 ABCD 23 ABCD 24 ABC 25 ABCDEFG
二、填空题
1．合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；
2．合格评估的原则（20字方针）是以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
3．本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点构成。
4．在撰写自评报告时，对存在问题、原因及改进措施所占篇幅不得少于总篇幅的1/3。
5．新建本科学校应正确处理学科与专业的关系，与研究型大学“学科建设为龙头”不同，应用型本科应强调“专业建设为龙头，学科建设为支撑”。
6．我校的校训是博学善思、厚德自强。
7.我校办学类型定位：教学型大学。
8．高等学校的根本任务是人才培养。
9．我校的办学理念是“突出特色、打造精品、育人为本、名师兴校”
10．我校的办学层次定位:以本科教育为主，兼顾专科教育，实现从专科教育向本科教育的过渡。
11．我校的学科发展定位:以经济学科、管理学科、工学学科为主,兼顾人文学科。
12．我校的校风是养正尚行，传承创新。
13．我校的教风是笃教启智、弘道树人。
14．我校的学风是求是明理、律己修身。
15．我校的评估时间是2013 年12 月2 日至5 日。
资产评估师《建筑工程评估基础》知识点：空间结构
资产评估师《建筑工程评估基础》知识点：空间结构知识点：空间结构 1.空间结构建筑物的主要结构体系 平面承重结构体系：竖向和水平荷载通过在一个平面内的构件组成的承重体系传递给基础。 空间受力结构体系： ①刚性空间结构； ②柔性空间结构。 多层、高层及超高层建筑结构体系 （1）刚性空间结构 ①网架结构：优点：能较好地承受集中荷载、动力荷载和非对称荷载，抗震性能好。局部杆件坏了，不影响整体，依然具有抗荷载的能力。 受力特点：主要承受轴力。 ②薄壳结构：优点：受力合理、跨越能力大、刚度好、材料省。 受力特点：承受任意方向轴力（拉力和压力）、剪力。 （2）柔性空间结构 ①悬索结构：优点：受力合理、跨度大、施工方便、获得良好的物理性（声学）。 受力特点：轴心受拉，抗弯刚度几乎等于零。 ②弦支结构：优点：跨度更大。 ③索膜结构 受力特点：内部产生一定的预张应力。 （3）多层、高层及超高层建筑结构体系 框架体系——承担竖向荷载，水平荷载的抗侧力结构。 纯框架抗侧力不够，越是高层、超高层建筑，抗侧力是主要的。因此，在框架的基础上加支撑、内筒、外筒、筒中筒、束筒。 框架——支撑体系：支撑框架承担水平力，抗侧力。 框架——内筒体系、外筒体系：外筒承担全部水平剪力的抗侧力结构，内筒仅承担竖向荷载。 2.空间钢结构建筑形式 （1）钢结构的特点：
结构性能好：强度高、质量轻、抗震性能好、质量好、连接性能好、节能环保（复合墙板）。 经济性能好：自重轻、减小结构设计内力，降低造价；强度高、施工快（工业化程度高）、运输方便等。缺点：耐火性差、维护成本高（防锈）、造价高。 （2）钢结构的应用（跨度大、高层） 大跨度（体育馆）； 重型工业厂房； 高层； 轻钢结构（厂房）； 高耸建筑。
上海工程技术大学本科教学审核评估知识手册
上海工程技术大学本科教学审核评估知识手册 1、审核评估的核心是什么？ 审核评估的核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。 2、审核评估的目的是什么？ 审核评估旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。 3、审核评估的20字方针是什么？ 审核评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。 4、审核评估的五项基本原则是什么？ 审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。 5、审核评估的对象包括哪些？ 凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。 6、审核评估的范围包括什么？ 审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面。 7、审核评估由哪个部门组织？
教育部统筹协调全国普通高等学院本科教学审核评估工作。 8、审核评估的专家队伍如何组成？ 审核评估的专家队伍包括熟悉教学、管理和评估工作的教育专家，还吸收行业、企业和社会用人部门相关专家参加。 9、审核评估的程序包括哪些？ 审核评估的程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布等。 10、审核评估的纪律要求有哪些？ 审核评估实行信息公开制度，开展“阳光评估”，广泛接受学校、教师、学生和社会的监督，确保评估工作公平公正。 11、学校的建设目标是什么？ 现代化工程应用型特色大学。 12、学校的办学宗旨是什么？ 依托现代产业办学，服务经济社会发展。 13、学校的办学特色是什么？ 学科群、专业群对接产业链和技术链(“两对接”)；与行业、企业协同育人、协同办学、协同创新(“三协同”)。 14、学校的学科布局如何定位？ 以工程技术为主，经济管理和艺术设计等多学科协调发展。 15、学校人才规格如何定位？ 熟悉国际规则，具有社会责任感，具备综合能力，拥有创新意识、
本科教学评估工作总结
本科教学评估工作总结 本科教学评估工作总结怎么写?以下是XX整理的相关范文，欢迎阅读。 经济管理学院全体教职工按照学校迎评工作统一安排，高度重视，齐心协力，精心准备，认真工作，按时完成了迎评的各项准备工作。展示了经济管理学院团结、拼搏、创新、争优的精神风貌。 一、学院迎评工作总体情况 1.领导重视，全面安排布置各项准备工作 迎评是学校今年的中心工作。对此，学院领导高度重视。作为第一责任人的书记、院长，在年初确定学院工作思路与今年工作计划时，就把迎评工作作为学院的中心工作，其它工作都围绕迎评工作进行。每周一上午的学院党政联席例会第一项课题必是迎评工作。书记、院长在各种会议上不断地强调本次评估的重要性，使每位教职工在思想意识上认识到迎评工作的紧迫感和责任感，最大限度地调动广大教职工的积极性和创造性，以饱满的热情、认真负责的态度参加到迎评的各项准备工作中去;成立了以院长为组长的学院迎评工作领导小组和学院本科教学自评工作专家组,6月份，进一步成立了迎评工作指挥部，院长为总指挥，并成立了若干个工作组，副书记、副院长各负责一组。迎评工作千头万绪，经济管理学院又是一个专业多、教师多、学生多的大院，迎评工作量特别大。在学院领导和二个工作小组的检查与指导下，学院迎评的各项准备工作扎实有序地进行着，为按时完成迎评准备工作创造了必要条件。 2.统一思想认识，充分调动全院教职工的积极性 迎评涉及到每位教职工和学生，学院先后50余次召开全院教职工大会、党员干部大会、学生干部大会和各班学生班会，就本科教学工作水平评估的目的、意义、内容进行了宣传，号召人人关心迎评，人人为迎评作贡献。提出人人都是评估对象，事事都是评估重点的口号，并专门印制了宣传册，在学院门庭、走廊、楼前以多种形式营造重视本科教学和迎接评估的氛围，通过一系列的宣传教育，做好全院教职工的思想动员工作，进一步提高思想认识，统一思想，使每位教职工都认识到迎评工作的重要性和紧迫性，充分调动全体教职工参与迎评准备工作积极性和创造性，增强责任感。在迎评工作进展的各个阶段，及时召开大会总结动员，表彰先进，交流经验，推动迎评工作顺利开展。思想上的统一，为以后的工作创造了有利条件。在以后复查试卷和论文中，全院教师积极行动起来，随叫随到，认真检查自己所批改的试卷和指导的论文，及时解决在试卷和论文中存在的问题，并且提出许多行之有效的解决方案，使复查试卷和论文工作顺利进行。 3.合理分解任务，责任落实到全院每位教职工 为了周到细致地完成各项准备工作，学院先后三次根据迎评准备工作的不同时期分解任务，使任务落实到人，增加教职工的责任心和紧迫感。第一次是在开始准备阶段。学院根据学校所发评估指标体系和院系迎评材料目录，按照撰写性材料、整理性材料、提供性材料三类分类，每类又细分多项工作任务，每项工作任务细分到人，并且规定完成时间表，要求各项任务负责人要切实负起责任，认真细致地收集、整理有关材料，对遇到的问题及时向迎评工作领导小组汇报。对于向学校提供的材料要克服困难，做到材
本科合格评估知识
本科教学工作合格评估知识竞赛题 一、选择题 1．学校定位主要包括（） A．学校发展目标定位 B．办学类型、办学层次定位 C．人才类型定位、 D．人才培养目标定位 E．服务面向定位 2．合格评估的重点是考察（） A．学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量 B．学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力 C．学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况 D．学校满足人才培养质量的能力和水平 3．评估结论分为（） A．通过、暂缓通过、不通过 B．优秀、良好、合格、不合格 4．合格评估方案的“四个促进”是指（） A．促进办学经费投入 B．促进办学条件改善 C．促进教学管理规范 D．促进教学质量提高E．促进学科专业建设 F．促进高校更好地服务于社会人才需求 5．合格评估方案的“三个基本”是指（） A．办学条件基本达到国家标准 B．教学管理基本规范 C．教学质量基本得到保证 D．教学运行基本顺畅 6．合格评估方案的“两个突出”是指（） A．突出服务地方（行业）经济和社会发展 B．突出高等教育的办学理念 C．突出教学的中心地位 D．突出培养应用型人才的办学定位 7．合格评估工作采用的新方法包括（） A．使用了数据分析方法 B．采用了新的考察模式 C．采用了新的专家工作方式 D．加大了社会参与力度 E．完善了组织管理机制
8．合格评估的主导思想（“三个符合度”）是指（） A．学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会需求、人的全面发展和学校的实情符合程度 B．学校的实际工作状态与确定目标的符合程度 C．学校所培养的人才质量与制定目标的符合程度 D．学校的学科专业设置与学校的实际情况的符合程度 9．合格评估指标体系中，要求学校要建立自我评估制度，主要原因（） A．学校自我评估制度是我国高等学校教学评估体系的重要组成部分，是一种基本的评估形式 B．学校既是人才培养的主体，也是质量保障的主体 C．今后学校每年都要向社会公布本科教学年度质量报告，而学校自我评估的结论和内容是形成年度质量报告的主要依据 D．自我评估制度反映了高校的管理水平。 10．在评估准备过程中，以“平常心、正常态”对待评估是指：要坚持并保证将接受评估与日常教学工作有机结合和协调开展，同时要（）。 A．确保教学常态 B．不搞临时突击 C．业绩不夸大 D．问题不隐瞒 E．数据不造假 11．教育部对评估纪律提出的要求是（） ①不迎送专家；②不安排各种形式的宴请；③不安排接见 ④学校不召开汇报大会（包括开幕式和闭幕式）⑤不组织师生文艺汇报演出 ⑥不造声势（包括校内张贴欢迎标语、悬挂彩旗等）⑦不送礼物； ⑧不超标超规格安排食宿⑨专家组不组织学生现场考试 A．②⑥⑧ B．②④⑥⑧ C．②④⑤⑥⑦⑧ D．所有选项都对 12．全国高校教学基本状态数据库功能主要体现在（） A．服务于学校 B．服务于政府 C．服务于评估 D．服务于社会 E．服务于考生 13．合格评估工作的基础是（） A．学校的改革、建设与发展情况 B．教学管理规范程度 C．教学质量 D．地方教育行政部门对学校的投入 E．自评情况和社会评价情况 14．先进的教育思想观念必须有时代特征，要随着时代的进步而不断转变，主要包括先进的（） A．教育观 B．人才观 C．质量观 D．教学观 15．专业设置与结构调整主要考察（） A．看是否符合学校的办学定位，是否制定了专业建设规划，是否重视特色专业建设； B．看专业布局是否符合地方（行业）经济社会发展需要，是否有专业动态调整机制，专业结构是否合理；
广州市幼儿园卫生保健评估手册详细
广州市幼儿园卫生保健评估手册详细
机构基本情况 1.1单位名称： 1.2法人代表： 1.3联系电话： 1.4单位地址： 1.5邮政编码： 1.6办园类型：1=教育部门办 2=其他部门办 3=慈善机构办 4=私人办 5= 与境外合办 1.7隶属关系：1=中央 2=省 3=市 4=区、县 5=镇、街 6=村属 7=其他1.8所在辖区地段：区街（镇） 1.9卫生保健指导单位： 1.10评估级别：1=省级 2=市级 3=区级 4=未评级 2.园舍房屋面积情况： 2.1总建筑面积： m2 2.2露天活动场地： m2 2.3活动室总面积： m2间数间 （1=与寝室合用 2=与寝室分开） 2.4卫生间总面积： m2间数间 2.5保健室： m2 2.5.1隔离室：0=无 1=有 2=隔离床 2.6厨房： 2.6.1粗加工间： m2 2.6.2烹调间： m2 2.6.3主副食库： m2 2.6.4配餐间： m2 2.6.5消毒间： m2 2.6.6食品卫生许可证：0=无 1=有 3.在册儿童人数 3.1托儿班：班人 3.2幼儿班 3.2.1小班：班人 3.2.2中班：班人 3.2.3大班：班人 3.3全日制：班人 3.4寄宿制：班人
4.教职工人数： 4.1教师：人 4.2保育员：人 4.3保健人员：人 4.4行政后勤人员：人 4.5当年健康检查人数：人 4.5.1当年健康检查合格人数：人 5.卫生保健人员情况： 5.1姓名 5.2年龄 5.3学历 5.4职称 6.卫生保健设备 6.1小儿血压计： 0=无 1=有 6.2听诊器： 0=无 1=有 6.3诊查床： 0=无 1=有 6.4身（长）高计： 0=无 1=有 6.5坐高计： 0=无 1=有 6.6体重计： 0=无 1=有 6.7儿童标准视力灯箱（3岁以上）： 0=无 1=有 6.8幼儿视力筛查视力灯箱（3岁以下）：0=无 1=有 6.9听力筛查工具： 0=无 1=有（名称） 6.10紫外线灯： 0=无 1=有（支瓦/支） 7.1自评分数：分 7.2是否通过区、县级市检查： 0=否 1=是 填表人：填表日期：单位公章：
本科教学工作合格评估知识手册(通用篇)汇编
普通高等学校本科教学工作合格评估知识 （通用篇） 1．本科教学工作合格评估的含义 在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是学校自我评估；二是教学基本状态数据常态监测；三是分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是专业认证及评估；五是国际评估。合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称新建本科院校）开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加，并在通过合格评估后，进入审核评估范围。 2．本科教学工作合格评估的指导思想 以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。 3．本科教学工作合格评估方案的核心内涵 合格评估方案的核心内涵是“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”。 “四个促进”是指促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高； “三个基本”是指：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证； “两个突出”是指：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位； “一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。 4．本科教学工作合格评估的新理念 一是强调替国家把关，更强调为学校服务；
二是强调学校是评估和质量保障的主体，保障和提高质量是学校责无旁贷的责任； 三是体现由重结论向重过程转变，引导学校以“平常心、正常态”对待评估，重在建设过程和改进工作； 四是强调评估专家与参评学校平等交流互动，共同推动学校协调发展； 五是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，让学生成为评估和质量保障的直接受益者。 5．本科教学工作合格评估的新方法 一是使用数据分析方法。教育部评估中心基于全国高等学校本科教学状态数据库，对各校的教学基本状态数据做出分析报告，并将其提供给评估专家分析问题，做出判断。 二是采用新的考察模式。评估专家在进校前要研讨学校的自评报告和教学基本状态数据分析报告，提出进校考察重点；在进校考察中，专家要全面考察并独立作出判断；专家在离校后一周内提交个人考察报告，专家组长汇总后形成专家组考察报告。 三是采用新的考察模式。在规定时间内，专家可以采取集中进校或分散进校的方式进校考察，对学校教学工作作出整体判断。 四是加大社会参与力度。专家组成员中吸收了部分行业和社会人士参加。 五是完善组织管理机制。建立项目管理制度，专家遴选、培训、考评制度和退出机制，及评估结论审议、发布和裁定。 6．本科教学工作合格评估指标体系的特点 本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点构成。主要有以下特点： 一是强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。 二是突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育。 三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。 四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。 五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。
岗位胜任力模型评估手册(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 建立有效激励的薪酬福利和绩效管理体系 岗位胜任力模型评估手册 （初稿）
目录 第一部分岗位胜任力模型搭建 (1) 一、####核心能力要素 (1) 二、####专业能力要素 (1) 三、岗位胜任力模型构成 (2) 第二部分岗位胜任力评估 (2) 一、评估者 (3) 二、评估原则 (3) 三、评估过程 (3) 四、评估管理 (4) 附录1 岗位胜任力模型的要素构成及等级划分 (6) 1、知识 (6) 2、工作技能与综合能力 (6) 3、工作经验 (7) 4、工作成果（研发、技术序列专用） (8) 附录2 岗位胜任力模型要素库 (8) 一、专业知识库 (8) 1、化工知识 (8)
3、产品知识 (9) 4、质量管理知识 (9) 5、生产管理知识 (9) 6、战略知识 (10) 7、营销知识 (10) 8、财务知识 (10) 9、人力资源知识 (11) 10、法律知识 (11) 11、计算机及信息系统知识 (11) 二、工作技能与综合能力要素库 (13) 1、弹性与适应 (13) 2、公关能力 (13) 3、沟通协调 (13) 4、关注细节 (14) 5、绩效导向 (14) 6、激励 (14) 7、计划制定 (15) 8、计划推行 (15) 9、解决问题 (15) 10、培养他人 (16) 11、前沿追踪 (16) 12、全局观念 (16) 13、人际交往 (17) 14、市场导向 (17) 15、市场分析 (17) 16、授权 (18) 17、团队合作 (18) 18、团队整合 (18) 19、信息分析 (19) 20、学习发展 (19)
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答.doc
普通高等学校本科教学工作合格评估知识问答 发布时间：2012-05-11 浏览次数： 1、教育部开展本科教学评估的意义目的？ 人才培养是高等学校的根本任务。提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。 开展教学评估的目的是促进高等学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；促进政府对高等学校实施宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与高等学校人才培养和评价、监督高等学校本科教学质量。 2、我国普通高等学校本科教学评估的发展历史？ 我国高等教育评估最早可追溯到1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，该文件在强调扩大高等学校办学自主权的同时，提出要“定期对高等学校办学水平进行评估”。 1994年起，原国家教委（教育部）对1978年以后新建的普通高等学校开展了本科教学工作合格评估。1995年启动了对办学历史较长、水平较高的重点大学的优秀评估。1999年启动了针对新建院校与重点大学之间的普通高等学校的随机性水平评估。 从2003年开始，教育部启动了普通高等学校本科教学工作水平评估，决定用五年的时间对我国所有的普通高等学校教学工作进行评估，并建立五年一轮的普通高等学校教学评估制度。本轮评估结束后，教育部在认真总结经验的基础上，对评估指标方案做了重要调整，突出了分类指导、分类评估的理念，并决定从2011年启动新一轮本科教学评估工作。 3、本科教学工作评估的二十字方针是什么？ 二十字方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。” “以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展； “以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新； “以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范； “评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。
健康评估基础知识
健康评估基础知识 一、触诊脉搏、监测呼吸 （1）说出几种常见的异常脉搏:水冲脉、交替脉、奇脉、脉搏消失。 （2）潮式呼吸的特征:呼吸由浅慢逐渐变为深快，再由深快变为浅慢，继而呼吸暂停，如此周而复始。 （3）脉搏短绌（chù）:在某种心律失常（心房颤动、频发室性期前收缩），由于部分心搏的心排血量显著减少，不能使周围血管产生搏动，以致脉率低于心率。 （4）间停呼吸的特征:均匀规律的呼吸几次后，突然呼吸停止一段时间，然后又开始呼吸，如此周而复始。 二、测量血压 （1）血压变动的临床意义: ①高血压:肾动脉狭窄、肾实质病变、嗜铬（gè）细胞瘤、妊娠中毒症等。 ②低血压:休克、急性心肌梗死、心力衰竭、肺梗死及极度衰弱者等。 ③脉压＞40mmHg，多见于主动脉瓣关闭不全、动脉导管未闭、甲状腺功能亢进、严重贫血，主动脉硬化等。 ④脉压<30mmHg，多见于主动脉瓣狭窄、心力衰竭、低血压、心包积液等。 （2）血压参考值:收缩压/舒张压 ①正常血压值:<120/80mmHg。 ②高血压:＞140/90mmHg。 ③低血压:<90/60mmHg。 三、发热病人的问诊 （1）相关护理诊断: ①体温过高:与病原体感染有关；与体温调节中枢功能障碍有关。 ②体液不足:与体液量摄入不足有关；与体温下降期出汗过多有关。 ③营养失调低于机体需要量:与长期发热代谢率增高及营养物质摄入不足有关。
四、腹痛病人问诊 （1）病人可能存在何护理问题: ①急性/慢性疼痛:与各种伤害性刺激作用于机体引起的不适有关。 ②睡眠形态紊乱:与剧烈疼痛有关。 ③恐惧:与剧烈疼痛有关。 ④焦虑:与疼痛频繁发作有关，与长期慢性疼痛有关。 （2）疼痛的程度分类和性质分类: ①按程度分:微痛；轻度疼痛；中度疼痛；剧痛。 ②按性质分:钝痛；锐痛；其他（牵拉样、压榨样、跳痛） 五、水肿的检查 （1）与水肿相关的护理诊断: ①体液过多:与右心功能不全；与肾脏疾病所致水钠潴留有关。 ②皮肤完整性受损（有皮肤完整性受损的危险）:与水肿所致组织、细胞营养不良有关。（2）全身性水肿各类型的特点: ①心源性水肿:常见于心力衰竭；首先出现于身体下垂部位，活动后明显，休息后减轻。为对称性、凹陷性。 ②肾源性水肿:见于各型肾炎，晨起时眼睑（jiǎn）与颜面水肿，可发展为全身性水肿，其分布与体位关系不大。 ③肝源性水肿:见于失代偿期肝硬化，以腹水为主，也可出现在踝部水肿。 ④营养不良性水肿:见于慢性消耗性疾病、低蛋白血症，特点是从足部开始，逐渐扩展至全身。 六、意识形态的判断 （1）意识障碍按程度的不同有几种表现: ①嗜睡；
本科评估学习总结
关于教育部本科教学工作合格评估相关文件的学习总结 文学院樊宇敏 根据学校的号召，近日我认真学习了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》三份文件，通过阅读、学习，我认识到深化本科教学改革、全面提高教学质量是贯彻落实党中央、国务院关于高等教育要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上的战略部署的一部分，对本科院校的发展有着极其重要的意义。本科教学水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所院校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。由此可见本科教学工作水平评估的重要性，我对此次工作报以极大的热情，认真学习关于学校本科评估的内容，现将学习心得总结如下： 本科教学工作水平评估遵循“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，目的在于加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育管理部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想；改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平；逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好的为社会主义现代化建设服务。而做好教学工作水平评估有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位的意义。 本科教学工作水平评估是以学校的教学工作为核心的整体性评估。评估的基本内容包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果7个一级指标和1个特色项目。一级指标下设19个二级指标。二级指标下选取44个影响教学工作的关键因素作为观测点。19个二级指标中有11个重要指标，它们是：办学思想、师资队伍数量与结构、教学基本设
最新 审核评估基础知识【精品】
审核评估基础知识 二、什么是审核评估？ 普通高等学校教学工作审核评估（简称“审核评估”）是教育部针对2000年以来参加过院校评估并获得通过的普通本科学校开展的制度性评估。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估的核心是“质量”，主要目的是“质量保障”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。
四、审核评估的对象是什么？ 普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的全省地方高校（含省、市属及民办）均须参加审核评估；参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”的新建本科院校，5年后也须参加审核评估。 五、审核评估的条件是什么？ 参加审核评估学校的办学条件指标应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的合格标准；公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。 六、审核评估的时间是什么？
教育部明确规定：本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。2017年初，辽宁省在渤海大学进行评估试点；2017年5月，辽宁省全面启动审核评估工作；2018年年底前将完成全省符合审核评估条件的省内地方高校的评估工作。 七、审核评估的二十字方针是什么？ 以评促建以评促改 以评促管评建结合重在建设 八、审核评估的理念是什么？ 九、审核评估的指导思想是什么？
基础知识-资产管理与资产评估
基础知识-资产管理与资产 评估
目录 一、一般与公司资产管理及资产评估岗位相关的岗位职责及任职条件 (2) （一）岗位职责 (2) （二）任职条件 (3) 二、国有资产管理的基本知识 (3) （一）任务 (4) （二）界定 (4) （三）理论分析 (5) （四）存在的问题 (5) 三、国有资产评估基本知识 (6) （一）概念 (6) （二）对象与范围 (7) （三）程序 (7) （四）遵循的原则 (8) 四、资产评估（广义的，大概念的）的基础知识 (8) （一）概念 (9) （二）特点 (9) （三）产生 (9) （四）种类 (10) （五）规则 (11) （六）基本方法 (12) （七）立项 (14) 五、与国有资产相关的资产管理和资产评估法规文件 (14) （一）主要文件 (14) （二）文件内容见附件2-与国有资产管理和国有资产评估有关的法规文件 (15) 一、一般与公司资产管理及资产评估岗位相关的岗位职责及任职条件 （一）岗位职责 1、制定和完善设备相关管理制度并监督执行，建立并贯彻落实各项设备管理规范；
2、组织制定年度维修保养计划，编制设备日常维护和保养计划，并做好设备保养记录，进行设备资产管理和资产评估； 3、负责设备的选型购置、安装和设备报废计划的申报工作； 4、负责公司生产设备日常管理及维修，及时、高效地诊断并解决生产设备故障，保证生产的顺利进行并做到预防为主，定期对生产设备进行巡检； 5、培训与指导设备维护技术人员，负责部门人员的日常管理和绩效考核。 6、负责厂房设施、设备的日常维护、维修和保养。 7、负责设备验证工作。 8、能够独立完成各类资产评估报告； 9、能独立就评估报告与客户完成技术沟通。 （二）任职条件 1、3年以上投资相关工作经验，2年以上同岗位工作经验； 2、熟悉重大基础设施项目融资，有对资产证券化产品的专业理论知识和实践经历，有较强的产业经济和风险认识度； 3、具有资产评估师资格证书，具备投资相关专业知识和资产评估专业知识，熟悉基础设施投资资产评估；同时具有注册律师、会计师、风险分析师、金融分析师者优先； 4、其他要求：具有较强的组织管理和团队协作能力，较强的人际交往、沟通协调能力，计算机及项目管理软件使用熟练，具有良好的职业操守。 二、国有资产管理的基本知识 所谓国有资产管理是指对所有权属于国家的各类资产的经营和使用，进行组织、指挥、协调、监督和控制的一系列活动的总称。具体地说，就是对国有资产的占有、使用、收益和处置进行管理。国有资产管理的基本目标是实现国有资产的保值与增值。
学校本科教学工作合格评估知识76问
学校本科教学工作合格评估知识76问 1.教发[2004]2号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的具体标准有哪些？ 答：见附表。 2.师资整体结构包括哪些面？ 答：（1）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校）、年龄、学历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。 （2）学科发展状况。教师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等情况，教学向与科研向的关系）；新学科、新专业的情况（负责人、师资、时间背景等） （3）基础课和主干课教师队伍状况。（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修等）。 （4）实践教学环节师资队伍状况。 3. “生师比”是如计算的？ 答：生师比=折合在校生数/教师总数（教师总数=自有专任教师数+聘请校外教师数（二年以上）+聘请校外教师数（一年以上二年以下）×0.5+聘请校外教师数（一年以下）×0）； 折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1；
全日制在校生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数；全日制在校的自考助学生按1：1计入学生数。 4、什么是师资？ 答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。只要是在编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。 5、如理解专任教师？ 答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。 6、如理解主讲教师、主讲教师资格？ 答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。符合主讲教师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称，二者必居其一。新教师还要具备一个条件，就是进行了岗前培训，通过系统的学习经考核取得了教师资格证书。 7、如理解兼职教师？ 答：兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。 8、如理解双师素质教师？ 答：指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专
本科教学合格评估知识问答
本科教学合格评估知识问答 1．什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？ 答：普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。 2．本科教学工作合格评估结论分哪三种？评估结论如何使用？答：本科教学工作合格评估结论分为：通过，暂缓通过，不通过。“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。“暂缓通过”的学校整改期为2年，“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，将对学校采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后重新接受评估，重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教育教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚。 3．本科教学工作合格评估由谁组织和实施？ 答：由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心（简称“评估中心”）具体组织实施。地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。 4．本科教学工作合格评估的依据是什么？ 答：以《中华人民共和国高等教育法》（简称“高等教育法”）为依据，具体按照《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅【2011】2号）进行。 5．本科教学工作合格评估的指导方针是什么？ 答：指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”
教育学高校评估基础知识
高职高专评估基础知识篇 1、什么是高职高专院校人才培养工作水平评估？ 评估是根据一定的目标和标准，运用一定的途径和方法对客体进行的一种价值判断。 高职高专院校人才培养工作水平评估，指教育部根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，要求参评院校根据教育部有关文件和要求，做好自评工作，并派遣专家组系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律法规规定的程度做出价值判断，形成经国家教育行政部门批准的评估结论。 2、为什么要进行高职高专人才培养工作水平评估（评估的意义）？ 通过评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。 3、高职高专人才培养工作水平评估的指导思想 以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。 4、高职高专人才培养工作水平评估的“二十字方针”是什么？如何理解“二十字方针”？ 评估坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针。 “以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展； “以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新； “以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平； “评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。 5、为什么说开展人才培养工作水平评估是提高教育质量和办学水平的有效途径？ 通过开展评估工作，可以系统总结人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方案；进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制；总结优秀学校的办学经验，树立典型，不断增强高职高专教育人才培养质量和社会声誉的内在动力；发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作用。 6、为什么说开展人才培养工作水平评估是学校整体办学水平的一次全面评估？ 按照教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的指标体系和评价标准的要求，评估的内容非常全面，既包括对人才培养效果的评价，又包括对条件和过程的评价，尤其注重对人才培养过程的评价。是对学校以教学为中心的各方面工作的全方位检验。 7、评估的基本任务 评估是根据一定的目标和标准，运用一定的途径和方法对客体进行的一种价值判断。高职高专院校人才培养工作水平评估的基本任务是根据高职高专人才培养目标和标准(办学标准和质量标准)，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量满足社会需要和国家法律法规规定的程度做出价值判断，形成经国家教育行政部门批准的评估结论，为学校深化改革、强化建设与管理，实现持续发展;为
学生评估知识手册
评估知识手册—学生 评估知识手册—学生1 我们如何迎接评估专家？ 我们既然是学院的主人，就要热情地欢迎客人的造访，就要献上我们的最好最美的东西。我们的举止谈吐、我们的校园环境、我们对工作、学习的热情和投入，我们对学院的感情，我们已经取得的成绩都是送给专家组的最好礼物。 我们如何做主人？ 我们是主人，就要了解自己的家，就要对自己的家有深厚的感情。我们应该了解学院、学院的情况，要知校；我们要了解评估，知道评估的内容，要关心学院；我们要勇于担起学院兴衰的重任，学院的发展需要就是我们努力的目标，我们要爱校。 说明：学生与专业相关知识由各系针对学生专业编制相关材料 一、学院基本情况 1.学院的历史沿革是怎样的? 答：学院始建于1976年，时称?广元无线电技工学校?，隶属于原第四机械工业部，1994年经四川省人民政府批准成立?四川省电子工业中等专业学校?，隶属于原四川省电子工业厅，1996年更名为?四川省电子工业学校?，2004年4月，经四川省人民政府批准、教育部备案成立?四川信息职业技术学院?，隶属于四川省信息产业厅。 2.学院的基础数据有哪些？ 学院现有两个校区，占地面积29.4万平方米(441亩)，总建筑面积17.9万平方米，教学行政用房面积7.8万平方米，实践场所面积2.7万平方米，学生宿舍5.9万平方米； 现有教职工344人，其中专任教师220人，具有高级职称的专任教师45人，占专任教师的20.5%，具有研究生学历或硕士以上学位专任教师67名，占专任教师的30.5%，专任教师中双师素质?教师66人。市级学术或技术带头人6人，专业带头人8人。校外兼职教师126人，校外兼职教师中高级职称25人，占校外兼职教师的19.8%。 教学仪器设备总值2027万元，生均教学仪器设备值5826元。教学用计算机1167台，多媒体教室和语音室的座位数2236座，建有12个校内实训中心，建立了48个?四结合?校外实训基地， 图书：纸质图书22万册，电子图书3973GB，中文纸质专业期刊980种，电子专业期刊2990种。 3.学院的办学理念是什么? 以人为本，能力为先。 4.学院办学指导思想是什么? 以邓小平理论和?三个代表?重要思想为指导，坚持和落实科学发展观，树立?以人为本，能力为先?的办学理念，以信息产业为依托，以产学结合为路径,以人才培养为中心，为信息产业和地方经济社会发展服务，办好人民满意的高等职业
本科专业评估工作手册
本科专业评估工作手册 吉林艺术学院教务处 2014年4月
目录 1、吉林艺术学院简介 (1) 2、吉林艺术学院本科专业全面评估方案 (5) 3、吉林艺术学院本科专业评估指标体系 (9) 4、吉林艺术学院本科专业评估基本工作程序 (22) 5、吉林艺术学院本科专业评估专家组工作说明 (24) 6、吉林艺术学院2014年评估专业及时间安排 (25)
吉林艺术学院简介 吉林艺术学院是东北地区唯一一所综合性高等艺术院校。学院前身萌发于1946年的东北大学鲁迅文艺学院音乐系，1958年组建吉林艺术专科学校，此后，学院先后合并了吉林省文化干部学校、吉林省艺术学校、吉林省歌舞剧院附设的音乐舞蹈学校、吉林市艺术学校、长春电影制片厂附属长春电影学院等五所各具特色的艺术院校，初步形成了艺术学科完备的综合性办学格局。1978年升格为本科院校，1993年成为硕士学位授予单位，1995年成为吉林省首批拥有省重点学科的院校，逐步确立了在东北地区艺术教育的优势地位。 学院身处得天独厚的城市中心繁华地带，拥有表演、造型、综合、城市艺术四个校区，设有音乐学院、美术学院、设计学院、戏剧影视学院、舞蹈学院、新媒体学院、动漫学院、艺术教育学院、文化艺术管理学院、流行音乐学院、戏曲学院、城市艺术学院等12个教学单位。拥有全日制在校生7905人，其中硕士研究生710人，本科生7089人，专科生106人。学院“培养人才的摇篮，传承文化的基地，艺术创新的源泉、引导审美的窗口”的办学功能日益彰显。 学院秉承传统，弘扬优势，努力打造培养高素质艺术人才的综合学科专业平台。目前学院拥有音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学4个一级学科硕士授权点，均为省级重点学科。拥有38个本科专业（3个国家级特色专业、2个省级品牌专业、6个省级特色专业），4个省级以上科研平台（教育部中俄高校艺术交流基地和省重点实验室、人文社科重点研究基地、重大需求协同创新中心）、12门省级精品课程、36门省级优秀课程、1个省级人才
本科教学工作合格评估36问
教育部本科教学工作合格评估36问 一、开展高校教学评估的法律依据是什么？ 答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定：“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。” 二、国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求？ 答：提高质量是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务。为实现这一任务，国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估工作提出了明确要求：第二条：“制定教育质量国家标准，建立健全质量保障体系。”第十九条：“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。”第三十三条：“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政
府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。”第四十条：“推进专业评价。鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。建立科学、规范的评估制度。探索与国际高水平教育评价机构合作，形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量年度报告发布制度。”第四十四条：“加强对民办教育的评估。” 第四十七条：“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。” 三、开展本科教学工作评估对提高高校教学质量有何作用？ 答：开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。 四、国际上主要国家开展高等教育评估的经验和做法有哪些？ 答：世界上多数国家都有高等教育评估制度（国际上统称为