第十二讲 求图形面积的几种常用方法

第十二讲  求图形面积的几种常用方法
第十二讲  求图形面积的几种常用方法

a

b

第十二讲 求图形面积的几种常用方法

在组合图形中,求阴影部分的面积的常用方法是:割补法、加减法、旋转法、构造法、等积的变换,抓不变量、等分、一半的应用、代换、比例等。

A 、割补法:对于一些求不在一起的几块阴影面积的和,往往需要把它们通过剪割、拼补在一起,才便于计算,在剪割、拼补过程中,一定要注意割下来的图形和补上去的图形的形状、大小必须完全一样。

【例1】如图,每个小圆的半径是2厘米,求阴影部分的面积是多少平方厘米? 【分析与解】如图,通过剪割、拼补,阴影部分的面积就变成了圆的面积减去正方形的面积,则阴影部分面积为:S

阴影

=S 圆-S

正方形

=π×42-4×4÷2×4=50.24-32=18.24(平方

厘米)

【例2】右图中三个圆的半径都是4厘米,三个圆两两交于圆心。求阴影部分的面积是多少平方厘米?

【分析与解】如图,三个阴影部分的面积都相等,只需要求出其中一个面积即可,但非常困难。这时我们可以考虑采用割补的方法,同时利用对称性,将其个半圆形,则阴影部分的面积=3。14×4×4÷2=25。12(平方厘米)

B 、加减法:注意观察,所求阴影部分的面积看是由哪几个图形相加,再减去哪个图形变可以得到。我们把这种通过加、减就能求出它的面积的方法,我们的把它称为“加减法”。

【例3】如图,正方形的边长为4厘米,求阴影部分的面积是多少?

【分析与解】如图,显然阴影部分的面积=扇形的面积 -空白c 的面积,而空白c 的面积=正方形的面积-扇形的面积,即

S 阴影=S 扇-(S 正-S 扇)= S 扇-S 正+S 扇= S 扇+S 扇-S 正即S 扇+S 扇比S 正的面积多了b 那部分的面积,即b= [(b +c)+(b +a)]-(a +b +c)阴影部分的面积,S 阴=π×42÷4×2-4×4=25.12-16=9.12(平方厘米)。

【例4】如图,长方形的长为12厘米,宽为8厘米,求阴影部分的面积是多少?

【分析与解】如图,S 阴影= S 大扇-S a = S 大扇-(S 长-S 小扇) = S 大扇+S

小扇

-S 长=π×122÷4+π×82

÷4-12×8=163.28-96=67.28(平方厘米)

C 、旋转法:在求一些面积时,有时需要把某个图形进行一定方向的旋转,使之拼在一起,变成另一个比较方便求的图形。 【例5】如图,梯形ABC

D 的上底是3厘米,下底是5厘米,高是4厘米,

E 是梯形的中点。求阴影部分的面积是多少?

【分析与解】如图,由于E 是梯形的中点,若以E 为圆心,将三角形BEC 绕反时针方向放置,使C 点与D 点重合,显然可得,阴影部分的面积 与三角形ABE 的面积相等,所以阴影部分的面积=

梯形

A D E

B

C

面积的一半=(3+4)×4÷2÷2=8(平方厘米)。

D 、等分法:就是将整个图形,平均分成若干份,再看所求的图形的面积占多少份,从而求得阴影部分的面积。

【例6】将三角形ABC 的三条边分别向外延长一倍,得到一个大的六边形,已知三角形ABC 的面积是6平方厘米,求大六边形的面积。

【分析与解】要求六边形的面积,似乎很困难,但通过三角形的顶点A 、B 、C 的三条边对六边形进行等分,就很容易得出,六边形的面积是三角形面积的13倍,故所求面积为:6×13=78(平方厘米)

【例7】如图,在正方形中,放置了两个小正方形,大正方形的面积是

180平方厘米,求甲乙两个小正方形有面积各是多少?

【分析与解】经过等分,可以得到,甲的面积占正方形面积的一半的1

2即甲的面积为180÷2÷2=45(平方厘米);乙的面积占正方形面积的一半的4

9

,即乙的面积=180÷2÷9×4=40(平方厘米)。

E 、抓不变量:若甲比乙的面积大a ,则甲和乙同时加上或减去相同的数,它们的大小不变,而图形发生变化,再通过变化后的图形进行求解,就可以使问题得到简便;若两个面积相等的图形,同时加上或差动相同的面积,则剩下的面积仍然相等。

【例8】如图,已知半圆的AB=20(厘米),阴影①比阴影②面积大57平方厘米,求直角三角形的高BC 的长?

【分析与解】根据条件,可以求得半圆的面积为:3.14×10×10÷2=157(平方厘米),又“阴影①比阴影②面积大57平方厘米”,若阴影①和阴影②都加上空白部分,则半圆的面积比三角形的面积大57平方厘米,因此可求得三角形面积是157-57=100(平方厘米),高BC 为:100×2÷20=10(厘米)

F 、“一半”的应用:在正方形、长方形、平行四边形中,以其中一条边为底,在它的对边上任意取一点,所得的三角形的面积等于整个面积的一半。

【例9】一个长方形长边为12厘米,宽AB=8厘米,E 是BC 上一点,AE 长10厘米,AE 和DF 互相垂直,DF 长是多少厘米? 【分析与解】如图,如果连接DE ,则可得三角形ADE 的面积是长方形面积的一半,由“AE 和DF 互相垂直”,可知DF 是三角形ADE 的高,则DF=12×8÷2×2÷10=9.6(厘米)

A

B

C

A B

D

F

【例10】如图,在长方形中,四条直线把长方形分成了八部分,

已知其中的三部分的面积分别是17、45、34平方厘米,则阴影部分的

面积是多少平方厘米?

【分析与解】首先可得,两个大三角形的面积都是长方形面积的

一半,所剩下的部分也是长方形的一半,为了能比较清楚的表示它们之间的关系,不妨用字

母a 、b 、c 来表示其余部分的面积。显然有a +b +c=a +17+45+c +34,所以阴影部分的面积b=17+45+34=96(平方厘米)

【另解】也可根据覆盖原理,当覆盖部分面积之和等于总面积时,必有重叠面积等于外露面积。b 是重叠面积,17、45、34都是外露面积,所以有b=17+45+34=96(平方厘米)

G 、等积变换:根据图形的特点,由面积与面积之间的相等关系,进行一些转化,从而使问题解决得到简便。

【例11】如图,由大、小两个正方形组成的图形中,小正方形的边长是6厘米,求图中阴影部分的面积是多少平方厘米?

【分析与解】根据已知条件,要求阴影部分的面积是比较难的。但是,如果我们连接BD ,再仔细观察三角形ACD 与三角形ABC ,不难得出它们都是以小正方形的对角线AC 为底,以梯形ABDC 的高为高,所以三角形ACD 的面积=三角形ABC 的面积=小正方形面积的一半,所以阴影部分的面积=6×6÷2=18(平方厘米)。

【例12】三角形ABC 的面积为60平方厘米,AE=ED ,BD=2

3

BC ,

求阴影部分的面积是多少平方厘米?

【分析与解】BC 看成3份,DC 就是1份,由“AE=ED ”可得三角形ABE 的面积=三角形BDE 的面积。又以BD 为底的三角形在

图上有三角形BDE 和三角形BDF ,所以需要连接的线有EC 或DF ,

如果连接EC ,则会发现三角形AEF 与三角形BED 的联系不大;如

果连接DF ,则有三角形AEF 与三角形EFD 的面积相等,阴影部分的面积变变成为三角形BFD 的面积。这时我们把三角形FDC 的面积看作1份,三角形BDF 的面积就是2份,三角形ABF 的面积=三角形BDF 的面积,所以三角形ABF 的面积也为2份,三角形ABC 的面积就被平分成了1+2+2=5(份),阴影部分的面积为:60÷5×2=24(平方厘米)。

H 、构造法:就是根据已知数据的特殊性,构造出一个我们比较熟悉的图形来进行解答。这种方法在以后的学习中应用得更加广泛,在这里我们主要讲如何将直角三角形构造成正方形来计算的题型。

【例13】一个等腰直角三角形的斜边长6厘米,求它的面积? 【分析与解】如果我们用四个同样的等腰直角三角形就可以构造成

一个正方形,这个正方形的边长就是这个三角形的斜边长度,面积是这个三角形的4

倍。所求直角三角形的面积是6×6÷4=9(平方厘米)。

17

45 c

34 a

b C

B

D

A B

D C

F

E

6

6

【例14】一个直角三角形的斜边长10厘米,两直角边相差6厘米,求它的面积? 【分析与解】

方形,正方形中阴影部分的面积=大正方形的面积-小正方形的面积,小正方形的边长恰好是两条直角边的差,所以直角三角形的面积=

(10×10-6×6)÷4=16(平方厘米)。

I 、比例法:如果两个三角形的高相等,则它们面积的比等于它们底的比;如果两个三角形的底相等,则它们面积的比等于它们高的比;如果两个长方形的宽相等,则它们面积的比就等于长的比。

【例15】如图,在梯形ABCD ,两条对角线相交于O ,下底是上底的3倍,三角形AOD 的面积是12平方厘米,那么梯形的面积为多少平方厘米?

【分析与解】在梯形ABCD 中,容易得出三角形AOB 的面积=三角形DOC 的面积=12平方厘米;又AO :OC=OB :OD=AB :DC=1:3,12:a=3:1,a=4,12:b=1:3,b=36,则梯形的面积为:12+12+4+36=64(平方厘

米)。

【例16】如图,长方形被两条直线分成了四个小长方形,已知其中三个长方形的面积分别是:4、6、21平方厘米,那么阴影部分的面积是多少?

【分析与解】设阴影部分的面积是x 平方厘米,则有4:6=x :21,则阴影部分x 的面积=21×4÷6=14(平方厘米)。

J 、利用r 2和r 3代换:有解有关圆和圆柱的题目时,如果没有告诉半径以及没有给出求半径的条件,直接给出图形的面积时,往往不需要求半径,只需求出r 2和r 3即可。

【例17】如图,阴影部分的面积为20平方厘米,求圆环的面积是多少? 【分析与解】圆环的面积=大圆面积-小圆面积=πR 2-πr 2=π(R 2-r 2);而R 2所表示的意义为大正方形的面积,r 2

所表示的意义为小正方形的面积,(R 2-r 2)恰好表示阴影部分的面积,所以圆环的面积=π(R 2-r 2)=3.14×20=62.8(平方厘米)。

【例18】一个正方体的体积50立方厘米,一个圆柱体的底面半径、高与正方体的棱长都相等,求这个圆柱体的体积?

【分析与解】设正方体的棱长为a,圆柱体的底面半径为r ,高为h ,则有a 3=50,r=h=a,V=∏r 2h=∏a 3=3.14×50=157(立方厘米)

C C

4 6 21

x

解法练习题12

A 、割补法:

1、求下列图形中阴影部分的面积。(单位:厘米)

图1一2

图1—1

图1—

3

6

6 图1—5

4

4

图1--6

图1--7 6

6

4

8

图1--8

图1--9

16

2

2 2

图1--10

a

b

图1--11

小圆半径为2 图1--12

B 、加减法:

2、求下列图形中阴影部分的面积。(单位:厘米) 、

1--13

10

1--14

6

4

2--4

6

45

4 5

3 图2--6

8 8

图2--9

4

4

图2--10

5

4

图2--12

A

B

C

D AC=2

图2--13

4

4 图2--14

图2--8

5 6

C 、旋转法:

3、求下列图形中阴影部分的面积。(单位:厘米)

2--15

图2--16

O 1

O 2

A

B

AB=17 O 1 O

2=10

=

10

10

图3--1 图3--2

图3--3

2

12

12

13

13

图3--4

D 、等分法:

4、下列每个正六边形的面积都是36平方厘米,求图形中阴影部分的面积。

5、四个相同的正六边形,每个面积都是6平方厘米,求图形中三角形的面积。

6、如图所示,四个等腰直角三角形和一个正方形拼成一个长方形,已知正方形的面积是5平方厘米,求长方形的面积。

7、E 是长方形的中点,求阴影部分的面积与长方形的面积的比。 8、长方形ABCD 的长是15厘米,宽是8厘米,E 、F 是中点,求阴影部分的面积。

4--1

4--2

4--3

A

D

D C

E F

A B

C

E

F

D

9、正方形ABCD 的面积是12平方厘米, E 、F 、G 、H 分别是中点,求阴影部分的面积。

10、下面是两个等腰直角三角形组成的图形,求阴影部分的面积占整个图形的几分之

E 、抓不变量:

11、正方形ABCD 的边长为5厘米,△CEF 的面积比△ABE 的面积大

5平方厘米,求CE 的长。

12、已知长方形ABCD ,长是8厘米,宽是6厘米,阴影①比阴影②面积小10.5平方厘米,求线段CE 的长?

13、在平行四边形BCDG 中,BC 长10厘米,直角三角形ABC 的直角边AB 的长是8厘米,已知阴影部分的面积比△AEF 的面积大10平方厘米。求BF 的长?

A H

D

G

C

F

B E A D

C E F

B E

G

14、已知半圆的半径是4,阴影部分①比阴影部分②面积大4.44平方厘米,求BC 的长?

15、如图三角形ABC 与三角形DEF 是两个完全一样的三角形,已知AB=12,BE=5,DG=4,求阴影部分的面积?

16、如图,OB 把半径为6厘米,圆心角为900的扇形分成两部分,扇形OBC 的面积是扇形OAB 面积的2

倍。ODBE 是长方形,那么图中甲的面积比乙的面积大多少?

F 、“一半”的应用:

17、已知长方形的长为8厘米,宽为6厘米,求阴影部分的面积?

18、已知平行四边形被分为4个三角形,已知其中3个三角形有面积分别为11、30、43平方厘米,那么阴影部分的面积为多少平方厘米?

19、如图所示,已知平行四边形中的3个三角形的面积分别为7、

2、9平方厘米,那么阴影部分的面积为多少平方厘米?

C

A

F

6 11

43 30

20、如图所示,已知正方形图中的五块面积分别为65、20、50、15、70平方厘米,那么阴影部分的面积为多少平方厘米?

21、在平行四边形ABCD 中,三角形ABP 的面积为15,三角形PBC 的面积为34,那么阴影部分的面积为多少平方厘米?

22、ABCD 是正方形,EDGF 是长方形,CD=4厘米,DG=5厘米,求宽DE=?

23、在长方形ABCD 中,三角形ABP 的面积为12,三角形PBC 的面积为21,那么阴影部分的面积为多少平方厘米?

24、平行四边形ABCD 中,被两条直线分成四个平行四边形,已知平行四边形PFBG=26平方厘米,平行四边形DHPE=16平方厘米,那么阴影部分的面积为多少平方厘米?

25、正方形外面有A 、B 两点,图形内所标数据分别为各小三角形的面积,那么阴影部

分的面积为多少平方厘米?

65

20

50

15

70

A B D

P C

B A D

C

E F A B C

D

P B

3

2

0.8

0.5

1.5

0.6

A

B

26、如图,ABCD 为平行四边形,三角形DCE 的面积是97平方厘米,那么阴影部分的面积为多少平方厘米?

27、如图,在四边形ABCD 中,DCFG 为正方形,ADEB 为梯形,DE=30厘米,DG=24厘米,AB=39厘米,求梯形ABED 的面积?

28、如图,长方形被分成四个小三角形,其中一个三角形占长方形面积的21%,另一个面积为

87平方厘米,求长方形的面积?

29、在四边形ABCD

中,AB=BC=10厘米,BE=8厘米,求AD 的长?

30、在正方形ABCD 中,AB=8厘米,AF=10厘米,求DE 的长?

31、BD 、CF 将长方形ABCD 分成4块,红色三角形面积是4平方厘米,黄色三角形面积是6平方厘米,绿色四边形的面积是多少平方厘米?

A B

F

E C D 21%

87

A B

C

D

F E

绿色

红色 黄色

32、AED 和BFC 是两个相等的等腰直角三角形,面积都是2003平方厘米,求平行四边形ABCD 的面积?

33、AE :ED=9:5,BF :FC=7:4。比较红色与蓝色面积的大小。

G 、等积变换:

34、三角形ABC 的面积为1,AE=ED ,BD=2

3

BC ,求阴影部分的面积。

35、如图所示,BD=2

3 BC ,AE=ED ,若三角形ABC 的面积是14平方厘米,求阴影部

分的面

积。

36、三角形ABC 的面积是40平方厘米,AE=ED ,DC=2DB ,则阴影部分的面积是多少平方厘

米?

37、三角形ABC 的面积是12平方厘米, EC=2AE ,F 是中点,则阴影部分的面积是多少平方厘米?

A B

E

F

蓝 A B F C D

E

红 蓝 A

B

D

C

F E

A

B

D C

F E A

B

D

C

E

F A B

C

D

E

F

38、由大小两个正方形组成的图形中,小正方形的边长是6厘米,则阴影部分的面积是多少平方厘米?

39、由大小两个正方形的边长分别是10厘米、6厘米,则阴影部分的面积是多少平方

米?

40、已知长方形的长是15厘米,宽是8厘米,四边形EFGH 的面积是12平方厘米,求空白部分的面积?

41、已知长方形的长是8厘米,宽是6厘米,四边形EFGH 的面积是

3平方厘米,求

阴影部分的面积?

H 、构造法:

43、一个等腰直角三角形的斜边长6厘米,求它的面积?

44、一个正方形的对角线长5厘米,求这个正方形的面积。

A

B C

D

E F G

H

H A

B

C

D

E F G 12 7

45、一个直角三角形的斜边长是10厘米,两直角边的差是3厘米,求这个直角三角形的面积?

46、一个直角三角形的斜边长是15厘米,两直角边的差是4厘米,求这个直角三角形的面积?

47、如图,小正方形的边长是3厘米,大正方形的边长是5厘米,求阴影部分的面积是多少?

I 、比例法:

48、四边形的两条对角线,将四边形分为四个小三角形,

已知其中三个三角形的面积分别是15平方米、75平方米、65平方米,求阴影部分的面积?

49、一个长方形被两条直线分成四个长方形,其中三个的面积分别是20平方米、25平方米、30平方米,求阴影部分的面积?

50、一个长方形被四条直线分成九个长方形,其中五个的面积分别是1、2、3、4、5

51、如图所示,图形内所标数据分别为各小长方形的面积,那么大长方形的面积是多少?

36 16 20 30 12

52、如图所示,已知梯形中的两个小三角形的面积为3、9平方厘米,那么梯形的面积是多少?

53、如图所示,已知梯形ABCD 中,三角形CDE 的面积为20平方厘米,AE :ED=2:5,那么梯形的面积是多少?

54、如图所示,已知梯形ABCD 中,三角形ADE 的面积为60平方厘米,AB :CD=1:3,那么梯形的面积是多少?

55、如图,在正方形中,放了三个同样大的小正方形,已知绿色部分的面积是

20,蓝色部分的面积是14,红色部分的面积是10,求大正方形的面积?

56、如图所示,图中的数据为该三角形的面积,求阴影部分的面积?

57、如图所示,图中的数据为该三角形的面积,求阴影部分的面积?

58、如图所示,图中的数据为该三角形的面积,求阴影部分的面积?

3 9

A

B C

D E

20

A B C

D

E

60 5

10

8 2

4

3

7 8

6

5

A B

A

B

O

59、如图所示,图中的数据为所在小三角形的面积,求大三角形的面积?

J 、利用r 2

和r 3代换

60、正方形中,最大圆的面积占正方形面积的(—)≈( )%;圆中,最大正方形的面积占圆面积的(—)。

61、下图中,已知正方形的面积是20平方厘米,求图中阴影部分的面积。

157平方厘米,求图中阴影部分的面积。 63、如图,等腰直角三角形的面积是10平方厘米,求图中阴影部分的面积。

ABC 的面积是40平方厘米,求图中阴影部分的面积。

65、下图中,AOB 是等腰直角三角形,已知阴影部分的面积是20平方厘米,求圆环的面积。

66、下图中,AOB 是等腰直角三角形,已知阴影部分的面积是50平方厘米,求圆环的

面积。

84 35

40

30

40平方厘米,求圆环的面积。

20平方厘米,求阴影部分的面积是多少平方厘米?

69、正方体的棱长与圆柱的底面半径、高都相等。已知正方体的体积是50立方厘米,那么圆柱的体积是多少立方厘米?

70、正方体的棱长与圆柱的底面半径、高都相等。已知圆柱的体积是157立方厘米,那么正方体的体积是多少立方厘米?

71、正方体的棱长与圆锥的底面半径、高都相等。已知正方体的体积是20立方厘米,那么圆柱的体积是多少立方厘米?

比较图形的面积.doc

比较图形的面积 教学目标:1.会借助方格纸用数格子或转化的方法得出图形的面积.2.通过观察,猜想,验证等活动探究比较图形面积大小的基本方法.3.体验图形形状变化与面积大小的关系和转化的数学思想方法.教学重点:通过观察,猜想,验证等活动探究比较图形面积大小的基本方法.教学难点:利用割补和拼合等方法转化图形,培养空间想象能力.教学准备:多媒体课件,学具,学习单等.教学过程:一,复习1.(媒体出示长方形)提问1:长方形画在方格纸上,1个格子表示1cm2,它的面积有多大2:求长方形的面积除了数格子也能用公式,可下面这个图形的面积怎么得到呢 (出示不规则图形)二,探究(一)图形的面积1.(媒体出示)这里有13个图形,请同学们自己选一个感兴趣的来研究,用数一数或者其他办法得到它的面积是多少或者大约是多少.1)独立尝试.2)同桌交流.3)全班交流:a.数格子b.用"分割法"转化成长方形.(平移,旋转,翻转)c.用同样的方法再试一试.d.表象训练.2.小结:用转化方法可以把复杂图形变得简单而它的面积大小却不变,这样就可以用数方格或者公式得到图形的面积.复杂图形要得到它的面积,转化的方法是一个好办法.(二)比较图形的面积1.呈示活动要求(简单示范)1)先凭"眼力"挑出你认为有联系的两个或三个图形.(举例:比如我图1和图3)2)跟同桌说说你的理由.(我认为这两个图的面积可能相等.)3)用学具验证给你的同桌看.(我把图

1"平移"到图3的位置,发现它们俩完全重合.所以①=③)4)看谁的本领大,发现的多.2.探究(同桌合作)3. 交流:1)通过数格子,平移,翻转,旋转直接比较:如①=③;②=⑤=⑥2)割补法转 化:○11=○;④=⑦3)拼合法转 化:①+③=④;⑤+⑥=⑧;⑨+⑩=○;⑦+②=○133.小结:利用割补,拼合等办法,我们可以把一些较复杂的图形转化为简单的图形, 再进行大小比较非常方便.在比较图形大小时候,转化的方法也 是一个好方法.三,巩固1.下面哪些图形的面积与图1一样大2.想象一下,怎么样能利用两个完全一样的直角三角形拼成下面的图形3.水彩笔画出2个面积都是cm2的不同图形,最多画一个长方形,本领大的同学可以多画几个.四,总结学了今天的知识,你 有哪些收获 2019-05-09 教学目标:1.会借助方格纸用数格子或转化的方法得出图形的面积.2.通过观察,猜想,验证等活动探究比较图形面积大小的基本方法.3.体验图形形状变化与面积大小的关系和转化的数学思想方法.教学重点:通过观察,猜想,验证等活动探究比较图形面积 大小的基本方法.教学难点:利用割补和拼合等方法转化图形,培养空间想象能力.教学准备:多媒体课件,学具,学习单等.教学过程:一,复习1.(媒体出示长方形)提问1:长方形画在方格纸上,1个格子表示1cm2,它的面积有多大2:求长方形的面积除了数格

最新各种图形面积计算公式

各种图形面积计算公式 1、长方形的周长=(长+宽)×2 C=(a+b)×2 2、正方形的周长=边长×4 C=4a 3、长方形的面积=长×宽S=ab 4、正方形的面积=边长×边长S=a.a= a 5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2 6、平行四边形的面积=底×高S=ah 7、梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)h÷2 8、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2 9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr 10、圆的面积=圆周率×半径×半径?=πr 11、长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 12、长方体的体积=长×宽×高V =abh 13、正方体的表面积=棱长×棱长×6 S =6a 14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a.a.a= a 15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高S=ch 16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积 S=2πr +2πrh=2π(d÷2) +2π(d÷2)h=2π(C÷2÷π) +Ch 17、圆柱的体积=底面积×高V=Sh V=πr h=π(d÷2) h=π(C÷2÷π) h

18、圆锥的体积=底面积×高÷3 V=Sh÷3=πr h÷3=π(d÷2) h÷3=π(C÷2÷π) h÷3 19、长方体(正方体、圆柱体)的体积=底面积×高 V=Sh 各种图形体积计算公式 平面图形 名称符号周长C和面积S 1、正方形a—边长C=4a S=a2 2、长方形a和b-边长C=2(a+b) S=ab 3、三角形a,b,c-三边长 h-a边上的高 s-周长的一半 A,B,C-内角 其中s=(a+b+c)/2 S=ah/2 =ab/2·sinC =[s(s-a)(s-b)(s-c)]1/2 =a2sinBsinC/(2sinA) 4、四边形d,D-对角线长 α-对角线夹角S=dD/2·sinα 5、平行四边形a,b-边长 h-a边的高 α-两边夹角S=ah =absinα 6、菱形a-边长 α-夹角 D-长对角线长 d-短对角线长S=Dd/2 =a2sinα 7、梯形a和b-上、下底长 h-高 m-中位线长S=(a+b)h/2 =mh

第十二讲 求图形面积的几种常用方法

a b 第十二讲 求图形面积的几种常用方法 在组合图形中,求阴影部分的面积的常用方法是:割补法、加减法、旋转法、构造法、等积的变换,抓不变量、等分、一半的应用、代换、比例等。 A 、割补法:对于一些求不在一起的几块阴影面积的和,往往需要把它们通过剪割、拼补在一起,才便于计算,在剪割、拼补过程中,一定要注意割下来的图形和补上去的图形的形状、大小必须完全一样。 【例1】如图,每个小圆的半径是2厘米,求阴影部分的面积是多少平方厘米? 【分析与解】如图,通过剪割、拼补,阴影部分的面积就变成了圆的面积减去正方形的面积,则阴影部分面积为:S 阴影 =S 圆-S 正方形 =π×42-4×4÷2×4=50.24-32=18.24(平方 厘米) 【例2】右图中三个圆的半径都是4厘米,三个圆两两交于圆心。求阴影部分的面积是多少平方厘米? 【分析与解】如图,三个阴影部分的面积都相等,只需要求出其中一个面积即可,但非常困难。这时我们可以考虑采用割补的方法,同时利用对称性,将其个半圆形,则阴影部分的面积=3。14×4×4÷2=25。12(平方厘米) B 、加减法:注意观察,所求阴影部分的面积看是由哪几个图形相加,再减去哪个图形变可以得到。我们把这种通过加、减就能求出它的面积的方法,我们的把它称为“加减法”。 【例3】如图,正方形的边长为4厘米,求阴影部分的面积是多少? 【分析与解】如图,显然阴影部分的面积=扇形的面积 -空白c 的面积,而空白c 的面积=正方形的面积-扇形的面积,即 S 阴影=S 扇-(S 正-S 扇)= S 扇-S 正+S 扇= S 扇+S 扇-S 正即S 扇+S 扇比S 正的面积多了b 那部分的面积,即b= [(b +c)+(b +a)]-(a +b +c)阴影部分的面积,S 阴=π×42÷4×2-4×4=25.12-16=9.12(平方厘米)。 【例4】如图,长方形的长为12厘米,宽为8厘米,求阴影部分的面积是多少? 【分析与解】如图,S 阴影= S 大扇-S a = S 大扇-(S 长-S 小扇) = S 大扇+S 小扇 -S 长=π×122÷4+π×82 ÷4-12×8=163.28-96=67.28(平方厘米) C 、旋转法:在求一些面积时,有时需要把某个图形进行一定方向的旋转,使之拼在一起,变成另一个比较方便求的图形。 【例5】如图,梯形ABC D 的上底是3厘米,下底是5厘米,高是4厘米, E 是梯形的中点。求阴影部分的面积是多少? 【分析与解】如图,由于E 是梯形的中点,若以E 为圆心,将三角形BEC 绕反时针方向放置,使C 点与D 点重合,显然可得,阴影部分的面积 与三角形ABE 的面积相等,所以阴影部分的面积= 梯形 A D E B C

比较图形的面积教学设计

《比较图形的面积》教学设计 教学内容: 北师大版五年级上第二单元比较图形的面积比较图形的面 教材分析: 在本节课的教材设计中,主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小,体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法. 教学目标: 1、借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系 教学重点、难点: 面积大小比较的方法。 图形的等积变换。 教学过程: 一、复习旧知,揭示新课。 1、课件播放已经学过的各种平面图形(长方形、正方形、三角形、梯形等),让学生说出图形的名称以及特征。 2、让学生拿出准备的长方形的硬纸板。跟同桌说说哪儿是它的周长,哪儿是它的面积。并且用手比划一下这个长方形的周长有多长?用手摸一摸它的面积有多大? (注:明确图形的周长是指绕图形一周的长度;图形的面积是指所占平面的大小。) 3、师:任意拿出两个图形纸板,说说哪个面积大?哪个面积小?让学生进行直观判断。如果两个形状不同,大小很难区分时,你有什么办法?——揭示课题:我们今天来探讨图形面积的比较。 二、自主探究:比较图形面积的大小。 1、出示课本16页网格中的13个图形。 2、自主探究活动:这些图形的面积之间有什么关系呢?请同学们先仔细观观察、比较,看谁的发现最多多! 3、小组交流:在小组里交流你的发现。 ①全班交流,归纳比较图形面积的方法:各组派代表说说你们组找到了哪些图形之间的面积大小关系?是怎么知道的?依据同学的回答,归纳学生所使用的比较方法如下: ②板书: A、数方格的方法;(重点说明这个方法,为今后学习面积公式的推导作好铺垫。) B、重叠法;(通过旋转、平移、翻转等操作方法,使两个图形重叠,再观察比较出图形面积的大小) C、转化法;(通过割补、拼合转化为规则的图形后,再做比较) 三、实践活动:比较图形面积的大小。 1、活动一:课件出示课本17页1题: 师:同学们观察得很仔细,总结了这么多的比较图形面积大小的方法,那我要考考大家的眼力,下列图形中哪些与图1的面积一样?为什么?你用的是什么方法得到的? (注:重点要引导学生怎样对图形进行平移和分割,让学生体会形状变化而面积不变的事实,培养学生图形的转化思想,为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。) 2、活动二:出示课本17页的2题。

各种形状周长,体积,面积计算公式

长方形的周长=(长+宽)×2 正方形的周长=边长×4 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 三角形的面积=底×高÷2 平行四边形的面积=底×高 梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 直径=半径×2 半径=直径÷2 圆的周长=圆周率×直径= 圆周率×半径×2 圆的面积=圆周率×半径×半径 长方体的表面积= (长×宽+长×高+宽×高)×2 长方体的体积=长×宽×高 正方体的表面积=棱长×棱长×6 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积圆柱的体积=底面积×高 圆锥的体积=底面积×高÷3 长方体(正方体、圆柱体) 的体积=底面积×高 平面图形 名称符号周长C和面积S 正方形a—边长C=4a S=a2 长方形a和b-边长C=2(a+b) S=ab 三角形a,b,c-三边长 h-a边上的高 s-周长的一半 A,B,C-内角 其中s=(a+b+c)/2 S=ah/2 =ab/2·sinC =[s(s-a)(s-b)(s-c)]1/2 =a2sinBsinC/(2sinA) 四边形d,D-对角线长 α-对角线夹角S=dD/2·sinα 平行四边形a,b-边长 h-a边的高 α-两边夹角S=ah =absinα 菱形a-边长

α-夹角 D-长对角线长 d-短对角线长S=Dd/2 =a2sinα 梯形a和b-上、下底长 h-高 m-中位线长S=(a+b)h/2 =mh 圆r-半径 d-直径C=πd=2πr S=πr2 =πd2/4 扇形r—扇形半径 a—圆心角度数 C=2r+2πr×(a/360) S=πr2×(a/360) 弓形l-弧长 b-弦长 h-矢高 r-半径 α-圆心角的度数S=r2/2·(πα/180-sinα) =r2arccos[(r-h)/r] - (r-h)(2rh-h2)1/2 =παr2/360 - b/2·[r2-(b/2)2]1/2 =r(l-b)/2 + bh/2 ≈2bh/3 圆环R-外圆半径 r-内圆半径 D-外圆直径 d-内圆直径S=π(R2-r2) =π(D2-d2)/4 椭圆D-长轴 d-短轴S=πDd/4 立方图形 名称符号面积S和体积V 正方体a-边长S=6a2 V=a3 长方体a-长 b-宽 c-高S=2(ab+ac+bc) V=abc 棱柱S-底面积 h-高V=Sh 棱锥S-底面积 h-高V=Sh/3

比较图形的面积.doc

比较图形的面积 课题 二.图形的面积(一)比较图形的面积 主备教师 左新宇 使用教师 李霞 参加人员 教学目标 知识与技能:通过比较图形面积的大小,知道比较面积大小的方法的多样性。 过程与方法:通过具体情境和实际操作,认识平行四边形、三角形与梯形的底和高,并能画出图形的高。

通过动手操作、实验观察等方法,探索平行四边形、三角形与梯形面积的计算方法,并能运用计算的方法解决生活中一些简单的实际问题。 情感、态度与价值:在探索图形面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验。 内容分析 教学重点:面积大小的比较方法。 教学难点:图形的等积变换。 教学准备 挂图,各种图形。 教学流程 个性化设计 一、新课教学 1、比较图形面积大小的方法(出示挂图) 1、提出看图要求:你都看见什么图形? (2)让学生带着这个问题去动手操作

(打开学具袋,使用与挂图配套的图形进行比较)(三角形,平行四边形,梯形,长方形,不规则图形。) 提问:想知道每个图形的面积是多少吗?你用什么方法知道它们的面积呢? (数方格) 2、提出活动要求:现在请大家数一数每个图形的面积 预设:(1)通过数格子得到图形面积 (2)用数格子的方法数不出来怎么办? (适当提出来大家讨论方法,或者挑选出能数方格的图形)(3)可能有部分学生能通过不同方法得到图形面积。 自我注意:教材中把方格纸作为载体,呈现各种形状的平面图形。借助方格比较图形面积的大小,是为了学习没有格时怎样求图形面积做准备。(4)汇报交流:你是用什么方法知道的? ①4.5 ②6 ③4.5 ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧ ⑨4.5 ⑩10.5(11)15 ()15(13)15 3、比较图形面积的大小 (1)将图中面积相近的图形分类,让学生分组比较图形面积的大小 提出操作要求:你想怎么比较呢? (巡视了解活动情况,个别指导,发现多数学生存在的问题。) (3)在小组活动之后,同学进行交流方法。(主要是互相交流经验,) 1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11==13 (4)思考:你是怎样知道的?

求图形面积的几种常用方法

第十二讲求图形面积的几种常用方法 在组合图形中,求阴影部分的面积的常用方法是:割补法、加减法、旋转法、构造法、等积的变换,抓不变量、等分、一半的应用、代换、比例等。 A、割补法:对于一些求不在一起的几块阴影面积的和,往往需要把它们通过剪割、拼补在一起,才便于计算,在剪割、拼补过程中,一定要注意割下来的图形和补上去的图形的形状、大小必须完全一样。 【例1】如图,每个小圆的半径是2厘米,求阴影部分的面积是多少平方厘米? 【分析与解】如图,通过剪割、拼补,阴影部分的面积 就变成了圆的面积减去正方形的面积,则阴影部分面积为:S =S圆-S正方形=π×42-4×4÷2×4=50.24-32=18.24(平方 阴影 厘米) 【例2】右图中三个圆的半径都是4厘米,三个圆两 两交于圆心。求阴影部分的面积是多少平方厘米? 【分析与解】如图,三个阴影部分的面积都相等,只 需要求出其中一个面积即可,但非常困难。这时我们可以 考虑采用割补的方法,同时利用对称性,将其个半圆形, 则阴影部分的面积=3。14×4×4÷2=25。12(平方厘米) B、加减法:注意观察,所求阴影部分的面积看是由哪几个图形相加,再减去哪个图形变可以得到。我们把这种通过加、减就能求出它的面积的方法,我们的把它称为“加减法”。 【例3】如图,正方形的边长为4厘米,求阴影部分的面积是多少? 【分析与解】如图,显然阴影部分的面积=扇形的面积- 空白c的面积,而空白c的面积=正方形的面积-扇形的面积, 即 S阴影=S扇-(S正-S扇)= S扇-S正+S扇= S扇+S扇-S正即S扇+S扇比S正的面积多了b那部分的面积,即b= [(b+c)+(b+a)]-(a +b+c)阴影部分的面积,S阴=π×42÷4×2

比较图形的面积 教案(1)

《比较图形的面积》教学设计 教学目标: 1.借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。 2.通过体验、比较、交流、归纳等活动,知道比较图形面积大小方法的多样性。 3.体验图形形状变化与面积大小变化的关系,发展空间观念。 教学重点:能选择适当的方法比较图形面积的大小。 教学难点:运用分割和移补对图形进行“等积变换”。 教法学法:小组合作式探究学习,谈话法、演示法、讨论法、练习法。教具学具:各类图形,尺子,剪刀等。 教学过程: 一、建构知识,导入新课 师:同学们,在以前的学习中我们都认识了哪些图形呢?板书:图形生:正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形、圆形等等。 师:这些都是我们认识的平面图形,平面图形有大有小,那么平面图形的面积是什么呢? 生:平面图形的大小。 师:对,物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。板书:面积每个图形都有面积,如果我们想知道长方形的面积,你该怎么办? 出示长方形 生1:用尺子先量出长方形的长是多少,再量出它的宽是多少,用长*宽就可以求出它的面积。

生2:把它放在一个边长为一厘米的小正方形的方格纸里,数一数它有多少个正方形小格,就可以知道它的面积有多大。 师:可以数方格,这个方法不错。那么这个长方形的面积是多少?生:12平方厘米。如果一个方格1平方厘米,12个方格就是12平方厘米。这节课我们继续学习图形的知识。补全课题:比较图形的面积二、小组合作,探索发现 (一)认真观察,大胆猜想 师:同学们对学过的知识掌握的很好,老师这里有很多图形,除了我们认识的图形,还有什么图形? 生:还有不规则图形。 师:好好看一看,这些图形的面积都有些什么关系?现在拿出我们准备的图形,打开书,比一比,看看这些图形的面积都有些什么关系?看看能不能重合,过2分钟后,可以前后桌四人一组合作完成。 师:说一说,你觉得哪些图形的面积可能相等?接下来我们就一起来验证一下,看看你们的猜想对不对。 (二)逐层递进,解决问题 1.找出面积相等的图形 (1)数方格法 师:出示例题图①②③⑤⑥,找出两个面积相等的图形,与同伴说一说,你是怎样找到的? 生3:我是用数方格知道图①图③相等,图①和图③对应的边都相等,对应的格子也相等,所以图①=图③。

各种图形面积计算公式

各种图形面积计算公式 1、 长方形的周长=(长+宽)X 2 C=(a+b)X 2 2、正方形的周长二边长X 4 C=4a 3、长方形的面积二长X宽S=ab 4、正方形的面积二边长>边长S=a.a= a 5、二角形的面积=底X高* 2 S=ah * 2 6、平行四边形的面积二底滴S=ah 7、梯形的面积=(上底+ 下底)X高* 2 S(a + b)h* 2 8、直径二半径X 2 d=2半径二直径* 2 r= d * 2 9、圆的周长二圆周率X直径二圆周率X半径X 2 c=d =2n 10、圆的面积二圆周率>半径X半径?= n 11、长方体的表面积=(长X宽+长滴+宽滴)X 2 12、长方体的体积=长>宽滴V =abh 13、正方体的表面积二棱长>棱长X 6 S =6a 14、正方体的体积二棱长>棱长X棱长V=a.a.a= a 15、圆柱的侧面积二底面圆的周长X高S=ch 16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积 S=2n r +2 n rh=2 n (d * 2) +2 n (d * 2)h=2 n (C * 2*n ) +Ch 17、圆柱的体积二底面积X高V=Sh V= n r h= n (d * 2) h= n (C * 2*n ) h 18、圆锥的体积二底面积X高* 3

V=Sh* 3= n r h * 3= n (d * 2) h * 3= n (C * 2*n ) h *3 19、长方体(正方体、圆柱体)的体积二底面积>高V=Sh 各种图形体积计算公式平面图形 名称符号周长C和面积S 1 、正方形a—边长C= 4a S= a2 2、长方形 a 和b —边长C= 2(a+b) S= ab 3、三角形a,b,c —三边长 h—a边上的高s—周长的一半 A,B,C—内角 其中s= (a+b+c)/2 S= ah/2 =ab/2 sinC = [s(s-a)(s-b)(s-c)]1/2 = a2sinBsinC/(2sinA) 4、四边形d,D—对角线长 a—对角线夹角S= dD/2 sin a 5、平行四边形a,b—边长h—a边的高 a-两边夹角S= ah = absin a 6、麦形a—边长 a—夹角 D-长对角线长d —短对角线长S=Dd/2 = a2sin a

常见立体图形的表面面积

常见立体图形的表面积复习 (六年级吴国兵) 一、教学内容及说明。 小学阶段计算表面积的立体图形主要包括:长方体、正方体和圆柱体,通过对这三种立体图形的特点及公式的复习达到解决不同 难度的问题。 二、教学目标及说明 一、创设情景,提问导入。 生活中的数学问题:(下面的问题要我们求什么)。 1、包装一个正方体的礼品盒,至少用多少平方米的包 装纸? 2、学校要粉刷新教室,扣除门窗和黑板的面积,每个教室需要粉刷多少平方米? 3、一台压路机的前轮是圆柱形,前轮转动一周,压路的面积是多少平方米? 4、健身中心修建一个游泳池,现要在池的四周和底面贴上瓷砖,共需要贴多少平方米的瓷砖? (学生讨论得出结论:求表面积) 二、提出问题,明确目标板书课题,复习常见立体图形的表面积 1、什么是表面积?(让学生独立回答)

立体图形的所有面的面积之和叫做它的表面积。 2、常见的立体图形有哪些,它们的表面积怎样算? 三、自主学习,列表复习公式(小组合作完成) 四、交流展示 1、交流各种立体图形表面积的计算公式。 2、明确公式表示的意思。 五、精讲点拨,质疑解惑,突出重难点

1、在运用公式计算时要注意什么问题? 课堂练习:(一)、填空。 1、正方体有( )个顶点,有( )条棱,并 且所有棱的长度都( )有( )个面,并且所有面 的面积相等。 2、把圆柱的侧面沿高展开,一般可以得到 ( 形),这个图形的长相当于( ),宽相当于( )。 3、做一个圆柱形铁皮罐头盒,求需要多少铁皮,是求它的 ( ),罐头盒周围贴商标纸, 求商标纸的面积是求它的 ( 1、 5 6 2、 3、 10 10 5 2 (三)、解决问题 1、学校要粉刷教室,教室长8米,宽6米,高3米;扣除门窗和黑板的面积是21.4平方米。如每平方米需4元涂料费,粉刷教 室要多少钱?

几种不规则图形面积的解题方法

对于不规则图形面积的计算问题,一般将它转化为若干基本规则图形的组合,分析整体与部分的和、差关系,问题便得到解决。常用的基本方法有: 1. 直接求面积:这种方法是根据已知条件,从整体出发直接求出组合图形面积。 例1:求下图阴影部分的面积(单位:厘米)。 解答: 通过分析发现它就是一个底是2、高是4的三角形,其面积直接可求为: (平方厘米) 2.相加、相减求面积:这种方法是将组合图形分解转化成几个基本规则图形,分别计算它们的面积,然后相加或相减求出该图形的面积。 例2:正方形甲的边长是5厘米,正方形乙的边长是4厘米,阴影部分的面积是多少? 解答: 两个正方形的面积:5×5+4×4=41(平方厘米) 三个空白三角形的面积和:(5+4)×5÷2+4×4÷2+5×(5-4) ÷2=33(平方厘米) 阴影部分的面积:41-33=8(平方厘米) 除了以上这两种方法,还有其他的几种方法,同学们不妨了解了

解。 3.等量代换求面积:一个图形可以用与它相等的另一个图形替换,如果甲乙大小相等,那么求出乙的大小,就知道甲的大小;两个图形同时增加或减少相同的面积,它们的差不变。 例3:平行四边形ABCD的边BC长8厘米,直角三角形ECB的直角边EC长为6厘米。已知阴影部分的总面积比三角形EFG的面积大8平方厘米,平行四边形ABCD的面积是多少? 解答: 阴影部分的总面积比三角形EFG的面积大8平方厘米,分别加上梯形FBCG,得出的平行四边形ABCD比三角形EBC的面积大8平方厘米。 平行四边形ABCD的面积:8×6÷2+8=32(平方厘米) 4.借助辅助线求面积:这种方法是根据具体情况在图形中添一条或若干条辅助线,使不规则图形转化成若干个基本规则图形,然后再采用相加、相减法求面积。 例4:下图中,CA=AB=4厘米,三角形ABE比三角形CDE的面积大2平方厘米,CD的长是多少? 解答: 结合已知条件看图,很难有思路,连接DA,就可以发现:三角形ABE 比三角形CDE的面积大2平方厘米,分别加上三角形DAE得到的三角形ABD 比三角形CDA的面积大2平方厘米。 (4×4÷2-2)×2÷4=3(厘米)

五年级《组合图形的面积》公开课教学设计

五年级《组合图形的面积》公开课教学设计教学内容: 北师大版教科书第九册第75~76页的内容 教学目标: 1、在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。 2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性,培养热爱数学的思想感情。 重点、难点 重点:在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法,会找出计算每个小图形所需的条件。 难点:如何选择有效的计算方法解决问题。 教具准备: 多媒体课件和组合图形图片。 教学过程: 一。引出概念,揭示主题。 1. 你能看出以下图形是由那些基本图形组成的吗? 2. 像这样由两个或两个以上基本图形组合而成的图形我们把它称为组合图形(板书"组合图形")

3. 画一画,分一分。 二。新授。 这是我家的客厅平面图!(课件出示客厅的平面图。) 1、估计地板的面积 师:请同学们先估一估这个地板的面积有多大呢? 2、探索不同方法。 师:同学们估的数据都不大一样,谁估得最接近呢?下面我们就一起来验证。请同学们观察这个图形,咱们学过怎样求它的面积?(停顿)那我们该怎么办?请把你的想法用虚线在图中表示出来。 生动手画图。 教师有选择的展示方法。 3.师总结分割法和添补法。 其实不管是用分割法还是添补法,我们都是为了一个共同的目的,那就是把这个组合图形转化成以学过的平面图形。 4.计算: 现在你会计算这个组合图形的面积吗? 要算每个小图形的面积分别需要哪些条件?请找一找,并标出来。 生独立计算。 5.汇报计算方法及结果。 6.辨析及总结。 (1)同学们为什么不选择分割五个或十个小图形的方法来计算面积呢?

比较图形面积

比较图形面积 学校:灵武小学作者:马丽娟年级:五年级 一:教材分析。 在“观察与讨论”的栏目中,教材通过方格纸作为载体,呈现各种形状的平面图形,并提出“下面各图形的面积有什么关系?你是怎样知道的?与同学进行交流”的要求。安排这一内容的目的是让学生根据自己的经验,能选择不同的图形进行面积大小的比较,并通过图形面积大小的比较,掌握一些比较的方法。而教材安排的三个卡通人物的提示性对话,仅说明学生在比较面积大小中可能出现的几种方法,在最后一行中出示的“你还有什么发现?与同学进行交流。”就是充分考虑到在课堂上发挥学生的主观能动性,能提出具有自己独特的比较方法。 二:设计意图 在开展教学活动时,首先可以请学生准备一张方格图的纸,并准备一些类似于教材中呈现的图形,以便于开展教学活动时学生进行动手操作。其次,出示“观察与讨论”的内容,并提出具体观察与讨论的要求。 三:教学目标 1.借助方格纸图,能直接判断图形面积的大小。 2.通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。 3.体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 四:重难点教学 1.通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。 2.体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 五:课前准备 教师准备:若干图形图片。 学生准备:若干图形图片。 六:教学流程: (一):课前引入: 师:我们以前认识了很多图形,回忆一下,都有哪些?这些图形都有些什么特征?(学生回答)。 (二):新课:活动一:说一说

我们以前认识了很多图形,回忆一下,都有哪些?这些图形都有些什么特征? 请打开课本第16页,你看到了哪些图形?自由地说一说。 你能任选一个图形,跟同桌说说哪儿是它的周长,哪儿是它的面积吗? 明确:图形的周长是指绕图形一周的长度;图形的面积是指所占平面的大小。 活动二:想一想 图中共有13个图形,它们的面积之间有什么关系吗?请同学们先仔细观观察、比较,看谁的发现多!好,先在四人小组里交流你们的发现。 反馈:哪个小组先来说说你们找到了哪些图形之间的关系?是怎么知道的? 其他组还有不同的发现吗? 小结:在找图形之间的关系时,大家想到的方法很多,有的是直接数格子进行比较,有的是借助参照物进行比较,还有的是用重叠的方法进行比较,还有的是…… 这些方法都不错。 活动三:练一练 1.练一练1:下面哪些图形的面积与图①一样大? 重点要引导学生认识对图形的分割和平移,并让学生体会到图形的形状变化,但面积大小不变这样一个事实,为后续学习面积公式的推导与图形的“等积变形” 打下基础。 2.练一练2:右面方格图中,如果每个小方格面积都是1CM2。请画出3个形状不同、面积都是12 CM2的图形。(学生在画面积是12平方厘米的图形中,首先应让学生根据自己的理解画图形,然后在组织讨论中,可以引导学生画一些非矩形的图形,如画三角形、平行四边形或者非标准的图形。) 3.练一练4,5题。这两道练习题都是操作性的活动,在开展练习前应让每个学生用硬纸板剪彩一些类似的图形,以供学生活动之用。学生在操作时,除了教 材呈现的图形外,也可以请学生拼一些不同的图形,通过这些不同的图形,让学生进一步体会到,图形的形状不同,但它们的面积大小都是相等的道 布置作业:思考练一练3 课堂小结:在指导学生开展练习时,要重点引导学生对图形的分割、平移等方法的认识,并让学生体会到图形的形状变化。

各种图形的周长和面积公式

各种图形的周长和面积公式 各种图形的周长 长方形周长=(长+宽)×2 公式:C=2(a+b) 正方形周长=边长×4 公式:C=4a 圆的周长=圆周率×直径公式:C=πd C =2πr 面积公式: 长方形面积=长×宽公式:S=ab 长方形的长=面积÷宽公式:a= S÷b 长方形的宽=面积÷长公式:b= S÷a 正方形面积=边长×边长公式:S=a2 正方形边长=面积÷边长公式:a= S÷a 平行四边形面积=底×高公式:S=ah 平行四边形的底=面积÷高公式:a= S÷h 平行四边形的高=面积÷底公式:h= S÷a 三角形面积=底×高÷2 公式:S=ah÷2 三角形的底=面积×2÷高公式:a= S×2÷h 三角形的高=面积×2÷底公式:h= S×2÷a 梯形面积=(上底+下底)×高÷2 公式:S=(a+b)h÷2 梯形的上底=面积×2÷高-下底公式:a= S×2÷h-b 梯形的下底=面积×2÷高-上底公式:b= S×2÷h-a 梯形的高=面积×2÷(上底+下底)公式:h= S×2÷(a+b) 圆的面积=圆周率×半径的平方公式:S=πr2 圆柱的侧面积=底面周长×高公式:S=Ch 表面积公式: 长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 公式:S=(ab+ah+bh)×2 正方体表面积=边长×边长×6 公式:S=6a2 圆柱体侧面积=底面周长×高公式:S=C h 圆柱体表面积=侧面积+底面积×2 公式:S=S侧+2 S底

体积公式: 长方体体积=长×宽×高公式:V=abh 正方体体积=棱长×棱长×棱长公式:V= 面积:物体的表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积。面积就是所占平面图形的大小,平方米,平方分米,平方厘米,是公认的,用字母可以表示为 (m2,dm2,cm2)。 表面积:是指所有立体图形的所能触摸到的面积之和。球体表面积计算公式为:S=4πR^2。 体积:也称为容量、容积,是物件占有多少空间的量,体积的国际单位制是立方米。

北师大版五年级上册比较图形的面积.doc

北师大版五年级上册比较图形的面积 教学内容:北师大版五年级上第二单元(比较图形的面积)教材分析:在本节课的教材设计中,主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小,体验到比较两个图形面积的大小可以有多种不同的方法。学情分析:本班学生动手操作能力比较差,经过一学年的训练,学习兴趣逐渐有所好转。教学目标:1、借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。2、通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。教学重点:面积大小比较的方法。教学难点:图形的等积变换。教学课时:一课时教学过程:新课引入:同学们,我们以前学习过一些简单的平面图形知识,还记得吗?说一说。在我们的教室里,同学们能发现哪些平面图形?同学们对学过的知识掌握得真好,现在老师这里有一副图(出示课本第16页主题图),图上有许多平面图形,今天就来比较这些图形的面积。(板书:比较图形的面积)。一、新课教学1、比较图形面积大小的方法(出示挂图)这些图形的面积有什么关系呢?请拿出我们剪好的图形按书上顺序排列好,我们一起来探究一下吧。(1)提问:上面各图形的面积有什么关系?你是怎样知道的?(2)让学生带着这个问题去观察探究方格中各种形状的平面图:(3)在活动之后,同学进行交流方法。(主要是互相交流经验,)1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7

9+10=11==13(4)思考:你是用什么方法知道的?个人注意:学生归纳整理出平面图形面积大小的比较的方法。最好能边汇报边展示,汇报时可以是同桌合作进行我应该预设可能的汇报结果:即我的教案中的几种都要心中有数,但此时学生可能只能汇报出书上提示的几种。这时学生汇报有几种就引导大家总结出几种,不必把每种都总结出来评价应根据汇报的情况随机进行。(此环节准备用10分钟左右时间完成。本环节的目的是让学生根据自己的经验,能选择不同的图形进行面积大小的比较,并通过图形面积大小的比较,掌握一些比较的方法。)二、归纳比较的方法:直接比较平移借助参照物 数方格拼凑割补个人注意:觉得应该让学生总结,教师只是最后补充,有学生汇报的方法的板书,可直接让学生看着黑板把刚才探究的方法小结一下。简单明了,板书出来好看有逻辑就行。我们比较两个图形面积的大小是不是一次只能用一种方法呀?三、巩固练习(完成后面几个图示的任务)1、你们能用自己归纳出来的的方法判断下面哪些图形的面积与图一一样大吗?你是用什么方法知道的?(第一个练习重点用分割、平移的方法来判断。这题控制在3分钟内) 2、看看谁的眼睛最敏锐:你认为下面的哪个图形补上去就能使这个图形变得完整?为什么?(让学生讨论观察补哪块图形好,培养学生观察能力。) 3、同学们用心想想:如果下面的方格图中,每个小方格的面积表示一平方厘米,你能画出三个面积

常用图形周长面积体积计算公式

常用图形周长面积体积计算公式: 1、正方形 C周长 S面积 a边长 周长=边长×4 面积=边长×边长 C=4a S=a×a S=a2 2、正方体 V体积 a棱长 (1)表面积=棱长×棱长×6 (2)体积=棱长×棱长×棱长S表=a×a×6 表=6a2 V=a×a×a V= a3 3、长方形 C周长 S面积 a边长 周长=(长+宽)×2 C=2(a+b) 面积=长×宽 S=ab 4、长方体 V体积 S面积 a长 b宽 h高 (1)表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 (2)体积=长×宽×高 S=2(ab+ah+bh) V=abh 5、三角形S面积 a底 h高 面积=底×高÷2 S=ah÷2 三角形高=面积×2÷底 三角形底=面积×2÷高 6、平行四边形 S面积 a底 h高 面积=底×高 S=ah 7、梯形 S面积 a上底 b下底 h高 面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)× h÷2 8、圆形 S面积 C周长π圆周率 d直径 r半径 周长=直径×π 周长=2×π×半径 面积=半径×半径×π C=πd C=2πr S=πr2 d=C÷π d=2r r=d÷2 r=C÷2÷π S环=π(R2-r2) 9、圆柱体 V体积 h高 S底面积 r底面半径 C底面周长侧面积=底面周长×高

(2)表面积=侧面积+底面积×2 (3)体积=底面积×高 S侧=Ch S侧=πdh V=Sh V=πr2h 圆柱体积=侧面积÷2×半径 10、圆锥体 V体积 h高 S底面积 r底面半径 体积=底面积×高÷3 V=Sh÷3 长度单位换算 1千米=1000米;1米=10分米;1分米=10厘米; 1米=100厘米;1厘米=10毫米 面积单位换算 1平方千米=100公顷;1公顷=10000平方米; 1平方米=100平方分米;1平方分米=100平方厘米; 1平方厘米=100平方毫米;1平方米=亩; 1万平方米=15亩; 1公顷=15亩=100公亩=10000平方米; 1公亩等于100平方米;1(市)亩等于平方米 体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米;1立方分米=1000立方厘米;1立方分米=1升;1立方厘米=1毫升; 1立方米=1000升重量单位换算 1吨=1000千克;1千克=1000克;1千克=1公斤 人民币单位换算 1元=10角;1角=10分;1元=100分 时间单位换算 1世纪=100年;1年=12月; 大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月; 小月(30天)的有:4\6\9\11月 平年2月28天,闰年2月29天; 平年全年365天,闰年全年366天 1日=24小时1时=60分; 1分=60秒1时=3600秒 总数÷总份数=平均数 和差问题的公式: (和+差)÷2=大数;(和-差)÷2=小数 和倍问题: 和÷(倍数-1)=小数 小数×倍数=大数(或者和-小数=大数) 差倍问题: 差÷(倍数-1)=小数 小数×倍数=大数(或小数+差=大数) 植树问题 1、非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形: ⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么: 株数=段数+1=全长÷株距-1

《比较图形的面积》的教案

《比较图形的面积》的教案 一.教学目标 1.借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。 2.通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。 3.体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 二.教学重、难点: 掌握比较图形面积大小的基本方法。 三.教学活动: (一)谈话式引入课题 师: 现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形? 生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。 师(出示一个长方形平面图形):谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长?用手摸一摸它的面积有多大?(生演示) 师:我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢? 生1:用尺子先量出这个长方形的长是多少,再量出它的宽是多少,用长乘以宽就可以求出它的面积是多少。 生2:把它放在一个边长为一厘米的小正方形的大方格纸里,数一数它有多少个面积是1平方厘米的正方形小格,就可以知道它的面积有多大。 师:同学们对学过的知识掌握得真好,现在老师这里有一副图(出示课本第16页主题图的课件),图上有许多平面图形,今天就来比较这些图形的面积。(板书:比较图形的面积)。

(二)自主探究 1.放手让学生小组讨论,自主探索图形面积的关系 师:观察比较这些图形的面积的大小,想一想,可以怎样比较?同学们可先学生独立思考,然后在小组内进行交流。 师:哪个小组先来汇报,说一说你们是怎样比较面积的大小的? 生1:1号和3号图的面积相等,我们是用数方格的方法知道的。 生2:我们把1号平移到3号的位置,两个图形重合,所以1号和3号的面积相等。 师:请你再说一遍你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等? 生3:我们用的平移法,把1号平移到3号的位置,两个图形重合,所以1号和3号面积相等。 (教师按照学生叙述的方法,用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。) 生3:我们发现把1号和3号拼起来正好是4号图。所以1号加3号的面积与4号图的面积相等。(师课件演示过程) 师:你们的发现真不错,你们还有什么发现?再来说一说。 生4:2号和6号图的面积相等。因为把2号图从上往下翻过来正好是6号图。 生5:2号和5号图的面积相等,把2号图从右往左翻过来正好是5号图。 生6:把5号和6号图合在一起与8号的面积相等。

各种几何图形面积和周长公式

正方形 面积:边长×边长 周长:边长×4 长方形 面积:长×宽 周长:(长+宽)*2 平行四边形 面积=底边*高/2 周长=(底+高)×2 三角形 面积S=√p(p-a)(p-b)(p-c), p=(a+b+c)/2,为三角形三边 周长c=a+b+c 梯形 面积={(上底+下底)×高}÷2周长=四边之和 圆形 面积=πR2 周长=2πR (R为半径) 椭圆形 面积=A = PI * 半长轴长 * 半短轴长

周长= 4A * SQRT(1-E^SIN^T)的(0 - π/2)积分, 其中A为椭圆长轴,E为离心率精确计算要用到积分或无穷级数的求和 半圆形 周长=2R(丌+1) 面积=(丌R的平方)/2 正多边形 面积: 正多边形内角计算公式与半径无关 要已知正多边形边数为N 内角和=180(N-2) 半径为R 圆的内接三角形面积公式:(3倍根号3)除以4再乘以R方 外切三角形面积公式:3倍根号3 R方 外切正方形:4R方 内接正方形:2R方 五边形以上的就分割成等边三角形再算 内角和公式——(n-2)*180` 我们都知道已知A(x1,y1)、B(x2,y2)、C(x3,y3)三点的面积公式为 |x1 x2 x3| S(A,B,C) = |y1 y2 y3| * = [(x1-x3)*(y2-y3) - (x2-x3)*(y1-y3)]* |1 1 1 | (当三点为逆时针时为正,顺时针则为负的) 对多边形A1A2A3、、、An(顺或逆时针都可以),设平面上有任意的一点P,则有:S(A1,A2,A3,、、、,An) = abs(S(P,A1,A2) + S(P,A2,A3)+、、、+S(P,An,A1))

北师大版数学五年级上册《组合图形的面积》优质公开课教案

组合图形的面积教学设计 白龙桥实验小学倪颖笑 [教学内容] 北师大版五年级上册第五单元组合图形的面积P 75~76 [教学目标] 1、知识与技能:在自主探索活动中,理解组合图形的意义和特点, 能正确计算组合图形和面积。 2、数学思考:在观察、比较、归纳等探索活动中,理解计算组合图 形面积的多种方法,能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答,并从中渗透数学思想方法。 3、能运用所学知识,解决生活中的实际问题,同时通过各种活动培 养学生的空间观念。 4、情感与态度:在自主探索的过程中感受学习的乐趣,体会数学与 生活的密切联系。 [教学重点] 探索组合图形面积的计算方法 [教学难点] 根据组合图形的条件有效地选择计算方法 [教师准备] 课件、作业纸、组合图形若干个

[教学过程] 一、回顾旧识,唤起经验 1、复习 引导学生说说已经学过的平面图形 2、计算(要求先说出图形的面积计算公式,再计算) 课件逐一出示正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形、学生看图口答。 3、引入 这些都是我们已经学过的基本图形,这节课我们将用这些基本图形的有关知识来解决生活中的实际问题。 二、自主探究、合作交流 (一)创设情境、引出新知 1、课件出示有关金华房交会的信息,引出例题:小华家新买了一套住房,计划在客厅里铺上木地板,先估计至少需要买多少平方米的木地板?再实际计算一算。 (1)估算(学生根据给出的数据,快速估算)。 (2)验证(估算的结果对不对)。 (二)自主探究,合作交流 1、自主探究 (1)学生独立思考解决的方法 (2)尝试计算客厅的面积(做在作业纸上)

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