课堂管理的方法与艺术单元测验诊断与纠正问题行为
? A.争夺权力
? B.吸引注意
? C.避免失败
1.00/1.00
? D.寻求报复
? A.通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感
? B.通过民主决策，给予学生合理的权力
? C.允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉
? D.立即制止不让其得逞
1.00/1.00
正确答案：D你选对了
3单选(1分)关于课堂问题行为，以下描述正确的一项是
得分/总分
? A.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
1.00/1.00
? B.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
? C.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
? D.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因
(完整版)教师的课堂管理艺术读书心得
《教师的课堂管理艺术》读书心得 丁瑾 此书是今年暑期培训时发的一教师用书，培训过后，被我束之高阁，这是一本为提高教师综合素质而著的书，主要内容是讲管理课堂的艺术，为了应付这次作业，我又重新拿出来翻了翻，没想到收获颇多。 有句话说得好：世上无难事，只怕有心人。其实，很多时候，我们不缺辛劳不缺智慧，缺的只是一点课堂管理的艺术而己！ 其一、课堂管理收放自如 最好的管理方法就是少管理。在课堂上尽量给学生机会，让学生多参戌，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。教师既要“放得开”，又要“收得拢”，做到收放自如，有所为而有所不为。既要少给学生束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力，又要减少为了活跃课堂气氛而组织的一些缺乏激活学生思维的教学组织活动。 其二、调整好自身角色 教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的行为对待工作，决定着工作的成败。教师以平等、公平、尊重的态度对待学生，以“对话”的方式取代“问答”的管教模式，从而在管理中提升自己的修养。“人非圣贤，孰能无过”。学生在犯错的时候提醒自己以宽容的来对待他，理智地处理问题，就可以赢得学生的尊重。 其三、如何对待课堂中的师生矛盾 我们的学生正处于青春期这一特殊年龄阶段，他们的自尊心强但自控力差并且有强烈逆反心理，遇到问题时，关键在于教师要控制住自己的“火气”，规范、调控好自己的言行，务必使言行符合自己的角色特征。在平时的授课中尽量给学生营造一个比较宽松的学习氛围，斗气不如斗智，让学生在冲突中也能对你心服口服。 “任何时候我也不会满足。赵是读书，就越是深刻地感到不满足，越是感到自己知识的贫乏。” 用马克思的这句话来形容此时再读此书的心情真是恰如其份。 2013年１２月１８日
课堂管理的方法与艺术测试题
第一单元 本次得分为:10、00/10、00, 本次测试的提交时间为:2018-01-21, 如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。 1 单选(1分) 课堂管理中的决策,应由谁来决定？ 得分/总分 A、 校长 B、 校长与教师 C、 教师 D、 教师与学生 1、00/1、00 正确答案:D您选对了 2 单选(1分) “不到万不得已,不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念？ 得分/总分 A、 人文意识 B、 合理的期望值 C、 大局意识 1、00/1、00
D、 预防意识 正确答案:C您选对了 3 单选(1分) 以下关于课堂管理的内涵的描述,不正确的一项就是: 得分/总分 A、 课堂管理中的决策应由教师与学生共同制定。 B、 课堂管理的本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。 C、 课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。 D、 课堂管理就是一种量化管理 1、00/1、00 正确答案:D您选对了 4 多选(1分) 课堂管理的内容主要包括 得分/总分 A、 计划与优化课堂时间 0、25/1、00 B、 建立与维护课堂秩序 0、25/1、00 C、 营造良好的课堂气氛 0、25/1、00
D、 诊断与纠正不良行为 0、25/1、00 正确答案:A、B、C、D您选对了 5 多选(1分) 课堂管理的目标有 得分/总分 A、 帮助学生自我管理 0、33/1、00 B、 赢得学校领导的好评 C、 争取更多的学生投入学习 0、33/1、00 D、 争取更多的学习时间 0、33/1、00 正确答案:A、C、D您选对了 6 多选(1分) 以下关于课堂管理的描述,正确的有 得分/总分 A、 课堂管理的本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。 0、25/1、00 B、 让学生学会自主管理就是课堂管理的重要目的之一。0、25/1、00
课堂管理艺术试卷答案
课堂管理艺术试卷 一、名词解释（共12分，每题3分） 1.课堂纪律； 答：所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。 2.教师课堂管理问题行为； 答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为,其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范,或者违反学校对教师的制度要求,或者违反日常的教育惯例等。从其结果上,则表现为侵害学生的法定权利,或者导致学生的身心伤害,或者背 离教育的基本宗旨等。 3.教学机智； 答：教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。 教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。课堂偶发事件的发生，对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。尽管如此，只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。 4.课堂交往 答：发生在课堂活动中的主体间通过信息交流而达到相互影响的活动过程。 二、简答（共40分，每题10分） 1.简要回答课堂要素的基本构成。 答：(1)物理要素，声、光、温度、颜色、气味等是课堂环境的物理性素,这些因素可以直接影响教师和学生的身心健康及活动。 (2)人的要素，课堂活动的主体是教师和学生。 ①学生群体的构成：有人把学生群体划分为四种类型：创造课堂喜剧的学生群体；高傲的学生群体；玩世不恭的学生群体；服从的学生群体。 ②教师。教师的三种领导方式影响课堂管理：注重团体规范的教师；注重个人情意的教师；强调动态平衡的教师。 2.课堂纪律的类型包括哪些？ 答：依据课堂学习纪律形成的原因，可以将其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律 3.举例说明教师课堂管理中的不当行为。
有效课堂教学的实施与策略网上考试试卷及答案
有效课堂教学的实施与策略网上考试试卷及答 案 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《有效课堂教学的实施与策略》网上考试试卷及答案(一) 河北省中小学教师素质提高全员培训《有效课堂教学的实施与策略》网上考试试卷 考试说明： 考试名称：有效课堂教学的实施与策略考试时长： 120分钟 课堂：有效课堂教学的实施与策略显示成绩：是 试卷：有效课堂教学的实施与策略考试期间： 2011-01-11 至 2011-01-15 预约时间： 2011-01-09 00:00 至 2011-01-15 23:55 考试说明：一、考试题型 单选题（30题，每题2分，共60分） 多选题（10题，每题3分，共30分） 判断题（20题，每题分，共10分） 二、答题时间 考试时间：120分钟（请大家分配好答题时间，满120分钟系统将强制收卷） 一、单选题（共30道题，每题2分，共60分） 1、“校本研究”立足学校，因此应该（） A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本 2、就社会发展而言，真正的第一资源是（） A、人才 B、金属 C、资本 D、土地 3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（） A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应 4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（） A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识 5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（） A、自我反思 B、同伴互助 C、专业引领 D、少数有准 6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（） A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里 7、多次测验所得结果的一致性，这就是（） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度 8、教师专业化发展，重点在于（） A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识 9、真正的第一生产力是（） A、教育 B、科技 C、文化 D、信念 10、教学研究的第一步是（） A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设 11、真正意义上的教学主体应该是（） A、教师 B、学生 C、教材 D、教法 12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（） A、螺旋效用 B、马太效用
研究生课程《课堂管理艺术》试题
研究生课程进修班试卷封面 姓名： 单位：第一中学 专业：数学 考试科目：课堂管理艺术 考试分数： 2013年 9 月 4 日
东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表
课堂管理艺术试卷 一、名词解释（共12分，每题3分） 1.课堂纪律； 答：课堂纪律的定义分为两类，一类是教师的外在控制，即外在控制观。该观点认为纪律是通过强迫顺从命令来监督学生的行为，防止学生破坏学习，对学生从外部的课堂行为进行过分专断的课堂控制。另一类是侧重学生的内在控制，课堂纪律不单单是指向学生的行为，它更是一个与教育有关的问题，只有在学生活的自我控制和自我命令时，才存在其自身的原则，以符合他所体验到的周围的各种力量。我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。 2.教师课堂管理问题行为； 答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为,其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范,或者违反学校对教师的制度要求,或者违反日常的教育惯例等。从其结果上,则表现为侵害学生的法定权利,或者导致学生的身心伤害,或者背离教育的基本宗旨等。 3.教学机智； 答：教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。 教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上。课堂偶发事件的发生，对教师来说是一种严峻的挑战。然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面。尽管如此，只要掌握教学机智的运用策略，就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理，对教学起到烘托、补充和增效的作用。 4.课堂交往 答：课堂交往定义为：发生在课堂活动中的主体间通过信息交流而达到相互影响的活动过程。也就是说课堂交往特定指课堂教学情境中的人际交往，是一种师生间的对话，交流和共享的过程，既包括师生间的交往，也包括学生间的交往。 二、简答（共40分，每题10分） 1.简要回答课堂要素的基本构成。 答：课堂要素基本构成：(1)物理要素：声、光、温度、颜色、气味等是课堂环境的物理性素,这些因素可以直接影响教师和学生的身心健康及活动；(2)人的要素：课堂活动的主体是教师和学生。①学生群体的构成：创造课堂喜剧的学生群体；高傲的学生群体；玩世不恭的学生群体；服从的学生群体。②教师：注重团体规范的教师；注重个人情意的教师；强调动态平衡的教师。
学习《课堂教学管理的技巧与艺术》的心得体会
学习《课堂教学管理的技巧与艺术》的心得 体会 文海 新学期开始，我参加了教师课程培训，与全体教师集中学习了《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，将这些内容与我们平时的教育教学活动相结合进行了探讨与学习。 聆听了黄建功老师的关于《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，深刻了解了新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点体会。 1、树立“健康第一”的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。每天晨练的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系
艺术设计基础试卷含答案讲解学习
《设计基础》试题(第三章) （课程代码10177） 班级_________姓名__________ 一、单项选择题 1．下列招贴内容属于社会公共招贴的是（） A．企业形象招贴 B.音乐演出宣传画 B.电影海报 D.“预防爱滋病”宣传海报 2．包装设计必须以市场调查为基础，以下可不考虑进行定位的是（） A．生产者 B.商品 C.销售渠道 D.销售对象 3．下列不属于包装设计审美的是（） A．材料美 B.结构美 C.文化美 D.装饰美 4、连接封面和内页，目的在于封面和内页牢固不脱离，常采用抽象的肌理效果制作的版面叫（） A．封面 B.扉页 C.环衬 D.目录 5．企业形象设计是围绕（）为主体的一系列视觉符号的设计。 A．标志 B.标准字 C.标准色 C.吉祥物 6．具有实用价值和美感作用的包装外观形体，是指包装审美的（）A．结构美 B.造型美 C.装饰美 D.材料美 二、多项选择题 1.下面关于“平面设计”的说法正确的是？（） A 1922年美国设计师德维金斯在讲述自己的书籍装帧设计时第一次使用了这个名词 B 其设计的对象和范围限定在“二维”的空间维度之中 C 它的一个现代特征是与现代印刷技术的结合 D 在一定意义上体现了一个国家工业生产水平的标志 E 包括图形、字体、文字、插图、色彩、标志等基本元素 2.下面属于平面性广告的是（）。 A 杂志广告 B 报纸广告 C 广播广告 D 路牌广告 E 车身广告 3.下面属于招贴内容美的有（）。 A 社会现实 B 图形 C 文字 D 文化内涵 E 思想情感 4.标志按构成要素分类可分为（）。 A 公共标识 B 文字标志 C 图形标志 D 文字与图形结合的标志 E 徽标 5．下列选项中属于企业的外部视觉形象要素的是（）。 A 标志 B 标准字 C 企业的各种制度 D 名称 E 标准色 6.在我国，用于公益或文化宣传的招贴可称为（） A 广告招贴 B 公益招贴 C 文化招贴D宣传画 E 商品宣传画 三、填空题 1．平面设计的构成要素是______、________、__________、_________。其中______是信息传达最直接、最可靠的构成因素。______是最具煸动性的要素。 2．招贴按服务对象可分为：_______________、_____________、_______________。3．CI系统是由__________（MindIdentity简称MI）、_______（BehariourIdentity简称BI）和_________（VisualIdentity简称VI）三方面所构成。 4.招贴构成设计是图形、文字、色彩和________。 5.包装设计有___________、__________、___________和____________的作用。
有效课堂教学的实施与策略试题及答案
有效课堂教学的实施与策略试题与答案 (2011-03-17 10:13:39) 有效课堂教学的实施与策略试题与答案 第一套 一、单选题（共 30 道题，每题 2 分，共 60 分） 1、“校本研究”立足学校，因此应该（A） A、以学生为本 B、以老师为本 C、以学校为本 D、以教材为本 2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A） A、人才 B、金属 C、资本 D、土地 3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（A） A、罗森塔尔效应 B、高原效应 C、马太效应 D、蝴蝶效应 4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（C） A、陈述性 B、程序性 C、策略性 D、静态知识 5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（B） A、自我反思 B、同伴互助 C、专业引领 D、少数有准 6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（B） A、自上而下 B、自下而上 C、由此及彼 D、由表及里 7、多次测验所得结果的一致性，这就是（D） A、程度 B、效果 C、效度 D、信度 8、教师专业化发展，重点在于（C） A、提高身体素质 B、培养敬业精神 C、提高专业能力 D、学习专业知识 9、真正的第一生产力是（A） A、教育 B、科技 C、文化 D、信念 10、教学研究的第一步是（A） A、提出问题 B、设计方案 C、搜集资料 D、制定假设 11、真正意义上的教学主体应该是（B） A、教师 B、学生 C、教材 D、教法 12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（C） A、螺旋效用 B、马太效用 C、蝴蝶效用 D、互动效应 13、专业化要求，教师培养实现（A） A、多元化 B、封闭型 C、终结性培养模式 D、划一培养模式 14、专业化教师的首要突出特征是（B） A、接受研究性教育 B、具有专业职称 C、经验丰富 D、从教历史悠久
课堂管理方法与艺术各单元答案整合版.doc
本次得分为： ,本次测试的提交时间为：2018-01-21,如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1 单选 (1 分) 课堂管理中的决策，应由谁来决定？ 得分/总分 A. 校长 B. 校长和教师 C. 教师 D. 教师和学生 正确答案： D 你选对了 2 单选 (1 分) “不到万不得已，不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念？ 得分/总分 A. 人文意识 B.
合理的期望值 C. 大局意识 D. 预防意识 正确答案： C 你选对了 3 单选 (1 分) 以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是： 得分/总分 A. 课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。 B. 课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。 C. 课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。 D. 课堂管理是一种量化管理 正确答案： D 你选对了 4 多选 (1 分)
课堂管理的内容主要包括 得分/总分 A. 计划与优化课堂时间 B. 建立与维护课堂秩序 C. 营造良好的课堂气氛 D. 诊断与纠正不良行为 正确答案： A、 B、 C、 D 你选对了5 多选 (1 分) 课堂管理的目标有 得分/总分 A. 帮助学生自我管理 B.
赢得学校领导的好评 C. 争取更多的学生投入学习 D. 争取更多的学习时间 正确答案： A、 C、 D你选对了 6 多选 (1 分) 以下关于课堂管理的描述，正确的有 得分/总分 A. 课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。 B. 让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。 C. 良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。 D. 对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
课堂管理艺术试题a
研究生课程进修班试卷封面 姓名：文兴来 单位：会昌县洞头初中专业：教育经济与管理考试科目：课堂管理艺术 考试分数： 2013年 8 月 21 日
东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表
课堂管理艺术试卷 一、名词解释（共12分，每题3分） 1.课堂纪律； 答：所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。 2.教师课堂管理问题行为； 答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为。 3.教学机智； 答：教学机智是教师在课堂教学过程中, 善于敏锐地觉察学生细微的变化, 随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力。 4.课堂交往 答：发生在课堂活动中的主体间通过信息交流而达到相互影响的活动过程。 二、简答（共40分，每题10分） 1.简要回答课堂要素的基本构成。 答：(1)物理要素 声、光、温度、颜色、气味等是课堂环境的物理性素,这些因素可以直接影响教师和学生的身心健康及活动。 (2)人的要素课堂活动的主体是教师和学生。 ①学生群体的构成：创造课堂喜剧的学生群体。高傲的学生群体。玩世不恭的学生群体。服从的学生群体。 ②教师。教师的三种领导方式注重团体规范的教师。注重个人情意的教师。强调动态平衡的教师。 2.课堂纪律的类型包括哪些？ 答：依据课堂学习纪律形成的原因，可以将其分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。 3.举例说明教师课堂管理中的不当行为。 答：教师课堂管理的问题行为是指教师在课堂活动中意在维持课堂秩序却引发教育秩序混乱的行为,其行为特征表现为或者违反教育法律规范,或者违反教师职业道德规范,或者违反学校对教师的制度要求,或者违反日常的教育惯例等。从其结果上,则表现为侵害学生的法定权利,或者导致学生的身心伤害,或者背离教育的基本宗旨等。 教师课堂管理的问题行为可以分为以下几种样态： 1.时间战看守 2.恶语中伤 3.体罚、变相体罚 4.惩罚自尊心 5.罚款 6.利用座位[案例]：2000年12月2日《法制日报》： 2000年11月20日，辽宁省沈阳市第22中学的初一学生金岩在向老师询问自己的月考分数时，竟惹得教师火冒三丈，当着全班同学连扇该学生4个耳光，将其鼻口打得流血。 同月14日，北京市西城区月坛小学的一名二年级小学生在上体育课时，因与另外一个同学打闹，被老师叫到办公室“单独谈话”，并被打了两个耳光。该学生家长向有关部门投诉，该同学已被打成中耳炎。为此，北京西城区教育局负
课堂管理试题
白银市教师教育中心2013-2014年第一学期 青岛幼师班《幼儿心理学》期末试题（卷） 一、选择（每题1分，共35分） 1.心理是人脑对（ ） 。 A.客观现实像镜子一样的反映 B.客观现实被动的反映 C.客观现实能动的反映 D.客观现实原原本本的反映 2.儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）。 A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉 3.儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种（ ）。 A.选择性注意 B.有意注意 C.定向性注意 D.随意注意 4.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟、朋友都兴奋地去看小鸟。 小朋友这时的注意是（ ）。 A.随意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意注意 5.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后（ ）内进展最快。 A ．31天 B ．6天 C.1小时 D.20分钟 6.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指（ ）。 A.0~3岁B.3~6岁C.6"-"12岁D.0~18岁 7．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( ) A.0—1岁 B.1—2岁 C.2—3岁 D.3—6岁 8．5左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（ ） A.从简单到复杂 B.从凌乱到成体系 C.从被动到主动 D.从具体到抽象 9．幼儿期的年龄范围是（ ）。 A.2岁～4岁 B.2岁～5岁 C.3岁～6岁 D.3岁～8岁 10．幼儿感知觉的发展（ ）。 A.是被动的过程 B.是主动的、有选择性的心理过程 C.过程非常缓慢 D.成熟较晚 11．心理发展的不平衡性主要是指（ ）。 A.人群中每个人的心理发展水平是不一样的 B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 C.各种心理过程的发展速率不同 D.人一生各个阶段智力发展的速率不同 12．关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（ ）。 A.环境不会影响生理成熟 B.环境影响遗传物质因素的变化 C.遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响 D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析 13．注意的两个主要特点是( )。 A ．指向性和集中性 B ．鲜明性和选择性 C ．清晰性和指向性 D ．清晰性和集中性 14． “聚精会神”“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。 A ．指向性 B ．集中性 C ．清晰性 D ．鲜明性 15．注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的( )功能。 A ．调节 B ．整合 C ．维持 D ．选择 16．人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就( )。 A ．不变 B ．扩大 C ．缩小 D ．以上都有可能 17．注意是一种( )。 A ．独立的心理过程 B ．认识风格 C ．心理现象 D ．个性特征 18．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是( )。 A ．注意 B ．想象 C ．需要 D ．思维 19．注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的( )功能。 A ．整合 B ．维持 C ．调节 D ．选择 20．注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而 适应环境，这是注意的( )功能。 A ．调节 B ．整合 C ．维持 D ．选择 21．使感知的信息进入长时记忆的是( )。 A ．注意 B ．动机 C ．目的 D ．需要 22．3--6 岁儿童注意发展的特征是( )。 A ．无意注意占优势 B ．有意注意占优势 C ．注意的发展不受语言支配 D ．有意注意和无意注意均衡发展 23．天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。 A ．有意注意 B ．无意注意 C ．有意注意和无意注意两者均有 D ．选择性注意 24．儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )。 A ．有意注意 B ．无意注意 C ．有意注意和无意注意两者均有 D ．选择性注意 25．儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的( )。 A ．广度 B ．稳定性 C ．分配能力 D ．范围 26．儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的( )较差。 A ．广度 B ．稳定性 C ．分配能力 D ．范围 27．注意是感知觉的( )。 A ．开端 B ．条件 C ．发展 D ．目的 28．某小朋友在 语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( ) 。 A ．注意的选择性 B ．注意的范围 C ．注意的稳定性 D ．注意的分配 29、形状知觉是以（ ）为主的，包括动觉、触觉在内的复合感知。 A 听觉 B 视觉 C 肤觉 D 深度知觉 30、人脑对现实的反映，受（ ）的影响，反映有个人主体的特点。 A 遗传 B 行为 C 、 心理现象 D 个人态度 31．当我们从暗处走到亮处，眼睛要闭一会儿才能适应，这是( )。 A ．暗适应 B ．明适应 C ．相互作用 D ．反射 号 学 名 姓 级 班 装 订 线
初中英语课堂管理的方法有哪些
初中英语课堂管理的方法有哪些 课堂教学管理是一门艺术，教师能否顺利完成教学各个环节的任务，使学生在有限的45分钟课堂时间内学习掌握并理 解知识成败的重要因素。有效的课堂管理就是完成教学任务和教学质量的重要保证，在教学过程中起着至关重要的作用。 初中英语课堂管理的方法有哪些 一、让教学魅力说话，建立尊师爱生、团结协作的师生 关系是课堂管理的首要 首先，作为一名教师你要让学生尊重你、信任你。你的教学的方式、方法、一言一行会直接影响着学生对你的评价态度，你必须有一定的课堂艺术魅力去吸引学生，让学生认可你，相互建立起良好的师生关系。 例在教授初中第二册九十三课时，教师紧紧抓住 What was somebody doing? 这个主题，从日常生活事例入手，当问及 What were you doing at eight yesterday evening? 学生明白大意后即答 Doing my homework，教师立刻给予肯 定 Yes， you are right. Doing my homework means I was doing my homework. 随之又提问：Where were you doing your homework? What was your mother doing when you were doing your homework? 等问题，引导学生反复地听与说、问与答。在听说过程中，学生逐渐地了解了如何表达在过去 某一时刻正在发生的行为。根据本课需要配上挂图、幻灯， 经过教师略加归纳、讲解，很多学生不但反映速度快，对答如流，还能发挥自己的联想能力，举一反三。 学生达到这种水平时，要求他们书面介绍某一时刻某人
班级文化建设与管理艺术课后答案
第一章课后作业 1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明. 答：班主任工作具有以下特性，①弹性，即时间与任务的弹性，不一定在课堂上处理班级事务，也不一定在上课时间，而是随着突发事件或者教育情况而定；②隐性，即许多工作需要提前预判与及时发现，比如了解学生家庭背景，性格特点,了解班级的风貌等；③耐性，工作的细致与重复，甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复，所以需要班主任工作细致到位，及时发现问题，并耐心地处理。 2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。 答：班主任工作面临的主要矛盾，①家校矛盾，家庭教育中的“负力量”； ②教学工作与事务性工作的矛盾；③学科间矛盾，大局意识、发展意识；④学校办学理念与个人风格的矛盾；⑤职业规划矛盾。班级文化建设观念，①共建意识；②制度意识、角色意识因此需要班主任与学生都照章办事、各尽其职、各得其所，解放教师和学生的“生产力”；③大局意识、发展意识；④教育个性意识；⑤个人发展意识。 3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。 答：①简单清晰原则，订立班级规则，简单明了，让学生清楚地明白该如何去做，才能照章办事；②操作性强原则，在学校里，老师和学生应该共同遵守一些共同的规定，遵从一些共同的原则，但是二者身份、角色不是对等的，也就是人格平等，但责权不对等；③符合学生的需求原则，人性化，牢记“人之常情”，不做“理想化”的设计。 4.请简述班主任工作的主要职责。 答：①引导学生健康成长，班主任老师不能将学科利益凌驾于学生的自主、个性化学习之上，不将个人情绪凌驾于班级和谐发展之上，让学生在班集体中健康开心成长；②营造良好育人环境，自我价值感的获得决不能仅仅建立在教育的“当下效果”，而应当牢牢扎根于教育的“未来效应”。教育是慢的艺术，成功不必在我。班主任需要营造良好的育人环境，让学生乐于受你的指导；③
课堂管理的方法与艺术测试题
课堂管理的方法与艺术测试 题 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
第一单元 本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-01-21, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1 单选(1分) 课堂管理中的决策，应由谁来决定？ 得分/总分 A. 校长 B. 校长和教师 C. 教师 D. 教师和学生 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 2 单选(1分) “不到万不得已，不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念？ 得分/总分 A. 人文意识 B. 合理的期望值 C. 大局意识 1.00/1.00
D. 预防意识 正确答案：C你选对了 3 单选(1分) 以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是： 得分/总分 A. 课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。 B. 课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。 C. 课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。 D. 课堂管理是一种量化管理 1.00/1.00 正确答案：D你选对了 4 多选(1分) 课堂管理的内容主要包括 得分/总分 A. 计划与优化课堂时间 0.25/1.00 B. 建立与维护课堂秩序 0.25/1.00 C. 营造良好的课堂气氛
0.25/1.00 D. 诊断与纠正不良行为 0.25/1.00 正确答案：A、B、C、D你选对了5 多选(1分) 课堂管理的目标有 得分/总分 A. 帮助学生自我管理 0.33/1.00 B. 赢得学校领导的好评 C. 争取更多的学生投入学习 0.33/1.00 D. 争取更多的学习时间 0.33/1.00 正确答案：A、C、D你选对了 6 多选(1分)
管理人员试卷
资质认定内审员试题 （B 卷） （一）、选择题：（在最佳答案处打“√”）（每题2分，共30分） 1、检验检测机构的授权签字人（ ） A 、应在其资质认定授权的能力范围内签发检验检测报告或证书。 B 、应在本专业领域从业5年以上 C 、一般不设置代理人员 D 、应具备对检验检测结果做出评价的判断能力. 2、开展人员监督的方式可以是（ ） A 、面谈 B 、现场观察 C 、核查原始记录和报告 D 、模拟试验 3、对于设备的期间核查的描述正确的是（ ） A 、所有设备都必须进行期间核查 B 、期间核查要根据不同设备性能采用不同手段 C 、机构内人员比对是设备进行期间核查的手段之一 D 、机构间比对是一种期间核查的手段 4、检验检测机构租用设备时应满足以下要求（ ） A 、由租用方的人员操作设备。 B 、租用方应配置设施对使用环境和贮存条件进行控制。 C 、由出租方对设备实施维护，保证出租的设备稳定可靠。 D 、同一台设备不允许在同一时期被不同检验检测机构共用租赁。 5、检验检测机构需分包检验检测项目时，应分包给（ ） A 、通过 CNAS 认可的检验检测机构 B 、国家级产品质量监督检验中心 C 、依法取得检验检测机构资质认定并有能力完成分包项目的检验检测机构 D 、分包给关系密切的检验检测机构 6、检验检测机构应以（ ）确保不录用同时在两个及以上检验检测机构从业的检验 检测人员。 A 、文件规定 B 、合同约定 C 、口头约定 D 、口头承诺 7、检验检测工作中的不符合包括（ ）
A、检验检测活动不满足管理体系文件的要求。 B、检验检测活动不满足与客户约定的要求 C、检验检测机构检测结果证实该产品不符合贸易合同的约定。 D、检验检测机构检测结果证实该产品不符合产品出厂要求。 8、检验检测机构应对检验检测过程中，（）承担保密责任。 A、获得的信息 B、来自监管部门的信息 C、产生的信息 D、投诉人的信息 9、检验检测机构的授权签字人（）。 A、应在资质认定授权的能力范围内签发检验检测报告或证书 B、应具备对检验 检测结果做出评价的判断能力 C、一般不设置代理人员 D、应在本专业领域从业3年以上 10、检验检测方法的偏离应（）。 A、经判断对结果无影响 B、有文件规定 C、经过检测人员批准 D、经客户同 意 11、检验检测报告或证书的意见和解释和包含下列哪项内容（） A、对检验检测结果符合（或不符合）要求的意见（客户要求时的补充解释） B、履行合同的情况 C、如何使用结果的建议 D、改进的建议 12、检验检测机构的工作场所性质可包括（），均应有证明文件。 A、自有产权 B、上级配置 C、出资方调配 D、租赁 13、检验检测机构从事包含抽样环节的检验检测任务，并出具检验检测报告或证书时， 其检验检测报告或证书应包含下列哪项内容（）。 A、抽样日期 B、抽样位置 C、所用的抽样计划和程序 D、与抽样方法或程序有关的标准或者技术规范 14、检验检测机构对使用非标准方法进行确认时，应保留（）的确认记录。 A、确认程序 B、结果记录 C、适合预期用途说明 D、实施确认的方法依据 15、检验检测机构的分包，若经客户书面同意，其证书报告应包括（） A、分包方的数据和结果 B、标注分包项目 C、分包机构名称 D、分包机构的资质认定证书 （二）、判断题：（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分，共30分） 1、不管是自有产权或租赁工作场所，检验检测机构均有证据证明对工作场所的完全使 用权（）
课堂管理的方法与艺术单元测试第2周测验
计划与优化课堂时间 返回 本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-01-25, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1 一节45分钟的课，第一黄金时区是： ? A. ? 5-20分钟 ? 1.00/1.00 ? ? B. ? 0-5分钟 ? ? C. ? 20-25分钟 ? ? 将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间，其依据是： ? A. ? 教学时效的高低
? B. ? 学习者自主利用时间的多少 ? ? C. ? 关注的范围 ? ? 将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？ ? A. ? 教学方式结构 ? ? B. ? 橫向空间结构 ? ? C. ? 纵向程序结构 ? 1.00/1.00 ? ? D.
学习者名义上在校学习的时间总量是指 ? A. ? 个体学术学习时间 ? ? B. ? 学校分配时间 ? ? C. ? 课堂分配时间 ? 1.00/1.00 ? ? 从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为 ? A. ? 小组合作学习时间 ? 0.33/1.00 ?
? B. ? 教师学习时间 ? ? C. ? 集体性个体学习时间 ? 0.33/1.00 ? ? 教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有 ? A. ? 平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助 ? 0.50/1.00 ? ? B. ? 不理睬他们，按计划继续下一项教学活动 ? ? C. ? 继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度 ? 0.50/1.00 ? ?
课堂管理艺术
课堂管理艺术 中文教育142 罗梦琴 一节优秀的语文课，绝不仅仅是老师讲得好，优秀语文课的前提是教师较强的管理课堂的能力。只有维持好课堂秩序，才能为学生营造一个良好的学习环境，教师才能正常的进行教学。 我有很深的感触，因为我经常坐班自习课，在自习课的这个过程中我发现了一些问题。在上自习的整个过程中，他们一直都有人小声地说话，刚开始我特别不理解，因为我记得我们当时上自习的时候没有一个人说话，教室里真的特别安静。后来知道普通班上自习都是这种情况，在这样的教室里，想备课备不下去，想看看题怎么讲也看不下去，我必须时刻维持纪律，所以可想而知学生们在这样的环境下也很难学习下去。 上课同样是这样，环境对于课堂教学也很重要。有的时候，我必须浪费五分钟的时间维持纪律，我在上面说，底下的学生在下面也跟着说，这样不仅说话的人不听课，想听课的学生也听不了课，而且我的心情也因为这个变得很糟糕。课堂秩序不好扰乱了课堂教学，因此要想上一节好课，首先必须保证课堂秩序的有序，提高课堂管理的能力。 在课堂管理方面，我存在着很多的问题，自己掌控课堂的能力很差。我对他们太温和了，他们都不听我的，一直都觉得自己上学的时候最不喜欢严厉的老师，非常喜欢温和的老师，所以我一直都不想很严厉地对待他们。但是我后来发现这样做也不行，我没有站在一个全面的角度去看待问题，有些学生不能对他们太温和了，对待他们必须严厉一点。 实习了几个月之后，我最大的一个感触就是，对待学生的这个度必须得把握好，拿捏好，否则会出现很多棘手的问题。对此我思考了以下一些措施： 一、要充分研究学生，建立课堂心理归属感 学生在何种情况下学习效率最高?研究表明，学生在富有学习兴趣，身心状态最佳，理智受到挑战，情绪被鼓舞和信任，能够学以致用，热爱并信任教师时学习效率最好。学生来自不同的家庭和文化背景，他们在进入教室之前已经有许多知识与理解的经验，甚至观念的冲突。承认学生作为人的心理的多元性和差异性，了解学生的真实需要与现有水平是开展教学的基础。当今社会，父母常常由于工作的压力和对孩子学业成果的过分关注而疏于对他们社会适应与社会化方面的养育，而课堂正是创造了一个机会填补学生的社会情感需要，可以促进学生的社会化。 二、要以明确清晰的教学任务管理课堂
【西南●最新版】[0289]《课堂教学艺术》网上作业及课程考试复习资料(有答案)
[0289]《课堂教学艺术》 第一次作业 [判断题]幽默就是将事物的外在特征加以倒错的喜剧现象。 参考答案：错误 [判断题] 纲领式板书主要用于小学语文课的教学中。 参考答案：错误 [判断题]教学口语要求词句简洁、不允许冗余。 参考答案：错误 [判断题]"成人文学”与"儿童文学”这两个概念属于矛盾关系。 参考答案：正确 [判断题]课堂教学分数管理技术是利用学生学习成绩计分对学生课堂学习行为和心理进行组织的操作行为。 参考答案：正确 [论述题] 论述题 1、结合求学经历，谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原则有哪些？ 2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征？ 参考答案： 论述题 1、结合求学经历，谈谈课堂教学中的偶发事件的处理原则有哪些？ （1）积极主动，严肃认真； （2）沉着，冷静，善于控制； （3）宽严适度，掌握分寸； （4）满怀爱心，教书育人。 2、简要论述课堂教学艺术有哪些特征？ ①形象性：是教学艺术的最基本的特点，是指教师在课堂中的行为，是一切外观行 为的综合表演。即教师的衣着打扮、表演态度、身姿动作、实验操作、口语板书等，并借助预言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段，对讲授的内容进行形象的描绘，把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识； ②情感性：艺术教学则主要运用的是情感，以情动人。教学的情感性和教育性是紧 密结合在一起的，教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系； ③创造性：是教学艺术的突出特点。表现在：首先，是备课钻研教材创造性地思考； 其次，是创造性地设计教学实施方案；最后，是教学方案组织实施的创造性； ④实践性：首先，整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系，不可分割；其次， 教师的教学艺术水平也是教学实践中不断提高的。
课堂教学管理艺术和技巧
课堂教学管理艺术和技巧 课堂教学管理艺术和技巧编者按：促进和谐学院建设必须要有一个良好的教学氛围。课堂教学是教学环节中的主战场，针对学院个别教师课堂管理经验不足，艺术性不够，又缺少理论学习和指导的现状，为提高教师课堂教学管理艺术和技巧，创设和谐课堂，提升教学效能，特编辑本文以飨各位老师。 课堂教学管理艺术，即教师在课堂教学过程中用以有效地维持学生适宜行为，保持良好课堂教学秩序的技能技巧。它要求教师对学生的课堂行为作出及时准确的判断，并采取快捷有效的处置方式，且采取的处置方式既不给学生以太大的压力，又不妨碍课堂教学的正常进行。 课堂教学管理的功能 一、组织功能这是课堂管理最基本的功能。课堂教学要有效进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及教学活动进行有效的组织，这样，学生才能由分散的个体变成有效的学习集体，教材、教学设备才能充分发挥作用，教学活动才能系统、有序地进行。二、促进功能这一功能是指良好的课堂管理可以最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，形成积极、和谐的课堂学习环境，激励学生的参与精神，激发学生的潜能的释放，从而促进教学活动的顺利进行和教学效率的提高。三、协调功能协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。由于课堂是由人、物、信息、时间等要素组成的复杂系统，就其中的主要因素下一人来说，几十、上百个学生在一起活动，没有行动上的协调一致，教学就无法进行。要发挥课堂系统的整体功能，取得良好的教学效果，必须充分发挥课堂管理的协调功能。四、维持功能维持功能是指教师通过一定的管理手段，较持久地维持课堂教学的基本秩序以形成比较稳定的教学环境，保证教学活动的顺利进行。 课堂教学管理的基本类型 一、放任型这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。在放任型管理的课堂上，学生的学习动机与学习热情低，教学效果很差。二、独断型这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。三、民主型这种管理类型的教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲又敬。在课堂教学上，师生的互动，有效交流得以实现，有利于激发学生学习的主动性。四、情感型教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。他（她）们走进课堂时，目光中就闪烁着从内心流溢出的对学生的喜爱，教学时语言和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞扬，学生的学习积极性不断提高。也许在离下课不久，有个别学生不知不觉地搞起小动作，老师也许只是微微地“嗯”了一声。当这位学生注意到老师后，老师还是带着那种甜蜜的微笑，向那位学生眯眯眼睛，这时学生红着脸又专心上课了，直至下课。如果从教学的各种技术方面去分析，也许并没有什么独特之处，然而，谁都会深深感到这节课还是存在着一种显著的特征，就是师生之间自始至终洋溢着那种温暖、亲切、喜爱、融洽的感情。从这样的课堂教学中，人们都会想到：学生那么爱他们的老师，谁还会在课堂教学上有意去违犯纪律呢？教师对学生、学生对教师都具有深厚的感情，不仅促进了课堂管理，而且对教育教学具有强烈的推动力，能够激发学生的学习兴趣，并有利于培养学生的思想品质、道德情操。五、理智型运用这一管理方式的教师在教学中的活动非常明确具体，对每一教学过程都安排得科学，严谨，