七年级语文上_四 给我的孩子们 丰子恺 (1)知识点分析
《给我的孩子们》
学习目标：
1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。
重难点分析：
教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。第一课时
课堂学习：
第二课时课堂学习：
课后学习：1、站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？
给我的孩子们
黑林中学师生共用讲学稿 编号： 年级：九科目：语文执笔：审核： 课题：给我的孩子们课型：新授课备课时间：授课时间： 学习目标： 1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。 2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。 教学重点： 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 教学难点： 通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、扫除阅读障碍，理清文意。 2、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。 教学过程： 一、导入： 一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。一个大人在想：六比六，还省得打架。画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！这一情景对你有什么感触？确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的认识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的《给我的孩子们》。 二、丰子恺简介 丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 生字词： 鞠躬尽瘁（）姊（）妹考妣（） 龌龊（）刬（）袜 三、初读课文，整体感知 要求：1、轻声读文章 2、边读边思，贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？分别用文章中的 两个词语概括。 生：读文章。读后，同桌交流。明确： 四、话题理解：1、以“丰子恺眼中的孩子”为话题说几句话来阐述你对文章的 理解。（结合文章具体内容，注意人称的运用）
丰子恺：给我的孩子们
丰子恺：给我的孩子们 丰子恺：给我的孩子们 我的孩子们！我神往于你们的日子，每天不止一次！我想勉强地说出来，使你们自己知道。惋惜到你们懂得我的话的意思的时分，你们将不复是可以使我神往的人了。这是多么可悲痛的事啊！ 瞻瞻！你特别可敬服。你是身心悉数揭露的真人。你甚么事体都象搏命地用全副精力去抵挡。小小的失落，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不愿吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你多么尽心竭力地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲痛，比大人们的破产、失恋、broken heart②，丧考妣、全军覆没的悲痛都要逼真。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、轿车，你多么认真地看待，挺直了喉咙叫“汪——，”“咕咕咕……”，来替代汽油。宝姊姊讲故事给你听，提到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时分，你多么昂扬地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看！”乃至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心肠疑我变了和尚，好何时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时分，你多么悲伤，你马上从我身上爬下去，起先眼瞪瞪地对我端相，继而大失人望地号哭，看看，哭哭，如同对被断定了死罪的亲朋相同。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你现已熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是多么可敬服的真率、天然与热心！大人世的所谓“缄默沉静”、“宛转”、“深入”的美德，比起你来，满是不天然的、病的、伪的！ 你们每天做火车、做轿车、办酒、请菩萨、堆六面画，歌唱、满是主动的，发明创造的日子。大人们的呼号“归天然！”“日子的艺术化！”“劳作的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，
《给我的孩子们》全国优秀教案3篇
《给我的孩子们》教案5 教学目标 1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。 2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。 3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。 教学重点难点 理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。 教学时间 一课时 教学过程 一、导入 我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。 二、初读课文，疏通字词 1、学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。 2、师生讨论解决生字词。 强调以下字词的读音和意思：
【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。 【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。 【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。 【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬，只，光着。 【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。 三、课文赏析 1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？ 明确：“我”指丰子恺。学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗： 吾爱童子身，莲花不染尘。 骂之唯解笑，打亦不生嗔。 对镜心常定，逢人语自新。 可慨年既长，物欲蔽天真。 可见他对孩子的喜爱。 2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？ 学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结： 瞻瞻
《给我的孩子们》教案
《给我的孩子们》教案 教学目标： 1、通过朗读把握文章的感情基调和线索。 2、通过话题表达、质疑语句、漫画赏析理解文意。 3、通过交流研讨谈总结学习收获。 教学重点：理解文意 一、听讲述，谈感受，导入。 讲述：一幅儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。面对这幅画。 一个大人在想：六比六，还省得打架。 画下的孩子题字：——“太美了，舍不得吃”！我们一起玩吧！ 师：这一情景对你有什么感触？ 生：纷纷谈感受…… 师：确实，同样一件事在成人的眼里和孩子的眼里可能是截然不同的认识，这样的事情还多着呢？今天我们就带着探究孩童世界的心理一起走进丰子恺的《给我的孩子们》。 二、介绍作者及写作背景。 丰子恺，（1898—1975年）漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德（现属桐乡）人。曾任上海中国画院院长，文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。画中画的都是他的孩子们的日常生活情景。 三、读文章 要求：1、轻声读文章 2、边读边思，贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？分别用文章中的两个词语概 括。 生：读文章。读后，同桌交流。明确：一种是对孩童率真、自然、童趣的憧憬和向往。 一种是对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。两个词语是：憧憬、悲哀。 四、再读文章，读出感情。 要求：1、全文都采用较慢的语速 2、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈和感慨。 3、第2——3小节，要娓娓道来，读时要流露出你对孩子们生活的憧憬。就像这是你 自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文章的意见。 4、4——7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。 5、读8——11小节，就如你已经是个成人了，对现实很不满，对童年很怀念，希望 孩子们能珍惜童真、童趣。 五、理解文意。
【教学设计】《给我的孩子们》_模板
【教学设计】《给我的孩子们》_模板 【教学设计】《给我的孩子们》 市一中张宝红 一、目标导入 读一篇文，我们最基本的任务是要知道这篇文章写了什么，有哪些人、事、物、景。为什么要写，也就是作者要借文章传达的情感或者思想。水平再高一点还能总结出作者是怎样写的？也就是说用什么表现手法来表现他的情感或思想的。本节课，我们来学习现代画家，漫画家，散文家，美术教育家，音乐教育家，翻译家丰子恺为自己的画集写的序，《给我的孩子们》，我们本节课最主要完成，写了什么？为什么写？ 二、写了什么 浏览课文，找一找 这本画集主要画了孩子们的哪些生活情景？孩子们又有什么样的天性或性格特点？ 方法：迅速捕捉阅读信息。 一目十行读，锁定目标段，筛选圈划关键词句。 明确：瞻瞻因失意而大哭；抱泥人，喂泥人，哭泥人；做脚踏车，堆火车、汽车；听宝姊姊故事时发生争执；我剃了头，他疑心我变了和尚；见我腋下长毛，把我当作黄鼠狼；买了多多的香蕉，却在熟睡时不知落到哪儿；模仿爸爸裁书； 阿宝拿自己的、软软的鞋给凳子的脚穿鞋子；软软弄长锋羊毫。 孩子的天性：真率，自然，热情。身心全部公开的真人，对甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。 追问： 孩子就是心里怎么想就怎么说怎么做，想哭就哭，想闹就胡闹，即便是玩也全身心的投入，那么作者对孩子的这种无丝毫掩饰，真真实实的天性是什么情感？ 用书上的原词：佩服。 那么作者对孩子这种真实，纯洁的生活又是什么情感？第一段关键词“憧憬”。 三、为什么写 过渡：刚才我们用迅速捕捉阅读信息的方法，学习了课文的一半内容，接下来我们再学习一种能达到阅读的最高境界的读书方法，“疑为学之始”，并用这方法来学习课文的另外一部分。 方法：疑为学之始 1、善于发现疑问，也就是阅读时能找出文本的内容，语言方面看似有矛盾的地方. 2、善于独立思考，联系上下文，多角度的深入思考分析，求得更好的理解. 教师示范质疑：读课文二、三段从内容的理解方面，提出“大人的世界和孩子的世界有哪些不同？”的疑问。 孩子是真率、自然，与热情。大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，重视“名义”决定了大人的“全是不自然的，病的，伪的！” 下面请同学试着用这种阅读方法来自主学习8---11段，先画出你有疑问的地方，再联系上下文解决这个疑问。 教师储备： 1、课文第八段。“孩子们，你们果真抱怨我，我倒喜欢，当你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀就来了！”为什么抱怨我反而喜欢？感谢我的时候，我反而悲哀呢？ 孩子抱怨我，说明孩子率真，自然，热情的天性还在，所以我是喜欢的，当孩子抱怨我
给我的孩子们作者
作者：丰子恺，曾用名丰润、丰仁、婴行，字仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。丰子恺给孩子们写了一封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。丰子恺师从弘一法师（李叔同），以创作漫画以及散文而著名。 《给我的孩子们》是《子恺画集》的代序。文中记叙的内容正是画集的内容。 主要题旨有三： ①是赞美孩子，主要赞美孩子们天真纯洁的本性和他们活泼的创造力。这是文章最主要的思想。 ②是对病态的现实社会不满，这是和上述思想紧密相联系的。 ③孩子天真纯洁的本性在现实中将会失掉，使作者感到悲哀。 2、《给我的孩子们》的文风特点： 朴实自然。朴实缘于文章思想内容上的真情至情。 童真之歌——《给我的孩子们》教材解读 文意鉴赏 童真之歌 《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》作的序，文章以画集上的题材为内容，赞扬了孩子的率真自然，是一首童真的赞歌。 作者向往儿童生活，歌颂美好的童真世界。“我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！”这句肺腑之言，就是这首赞歌的主旋律。 作者赞美孩子们的直率、自然的性格。“你是身心全部公开的真人。你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。”“小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。”孩子的率真是多么真切。“两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫‘汪——’‘咕咕咕……’以此来代替汽笛。”孩子玩得是那么认真。在跟姐姐争辩谁该到月亮上去，谁在下面看时，是何等激昂；当发现父亲腋下的长毛，以为是黄鼠狼时，又是何等伤心…… 作者赞美孩子们的创造力。“你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌、全是自动的，创造创作的生活。”孩子们的玩是全身心投入的，是出自真性情的。 作者在尽情赞美儿童天性的同时，又以大人们的虚伪、污浊来与孩子们的坦城、纯真作对比。“大人之间的所谓‘沉默’，‘含蓄’，‘‘深刻’的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！”“大人们的呼号‘归自然！’‘生活的艺术化！’‘劳动的艺术化！’”与孩子们的创造精神相比，显得那么贫乏与丑陋。这种对比有力地衬托了童心的高尚。“我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁”。至此，作者尽情地赞美了孩子们纯洁而真诚的心灵，一个美好而温馨的童真世界跃然纸上。 作者的随笔《东京某晚的事》中有这样一段话：“假如真有这样的一个世界，天下如一家，人们如家庭，互相爱，互相助，共乐其生活，那时候陌路都变成家人……这是何等可憧憬的世界！”可见，作者对童真世界的歌颂，实际上是他对美好理想社会的追求。 作者真正的悲哀是想到孩子们的未来。“孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！”“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。”想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，不禁悲从中来。“且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！”作者直接抒发了孩子们的童真和幸福失去之后的极度悲哀的心情！
给我的孩子们 1
《给我的孩子们》同步练习 十给我的孩子们（节录） 丰子恺 自学支点 学习目标 1、学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。 2、品味文中语句，领会作者的写作意图。 3、理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 学法指导 怎样背诵才有效 本文是内涵丰富的名作，语言朴实、凝练，亲切自然，毫无矫饰。特别是后四段，细腻的文笔里渗着真醇的情意。背诵是学习语言的重要方法之一。通过背诵，能进一步品味文章表达的思想感情，丰富语言词汇，从而提高阅读能力和写作能力。怎样背诵才最有效呢？ 一是要理解。常言道：“若要记得，先要懂得。”把文章的词句含义、主题思想等都搞清楚，才能把文章消化，念通顺，背诵起来才会快。要背诵课文的后四段，如果对“后之视今，亦犹今之视昔”、“然这真不过像‘蜘蛛网落花’，略微保留一点春的痕迹而已”等句的含义理解得比较深刻，那么，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。 二是要全神贯注。人常说：“一心不能二用。”就是说背书的时候，一定要专心，要象古人读书那样，做到：心到、眼到、口到，而重在心到。这里说的心到，就是说注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章中的重点词语上；眼睛要看着前句，顾后句，使语句在眼帘中成线；口要勤读，在允许的条件下，尽可能高声朗读，这样背书的效果好，印象深。 三是要分背、合背结合。分背，就是一段一段分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。 四是要循序渐进，摸索规律。背诵课文要根据段落的内容、特点和各人的具体情况逐渐摸索规律、掌握方法。具体可以采用“抓关键词语”、“记每句话开头的词语”、“抓人物活动”、“抓景物”等适合自己的方法。如在背诵第8自然段时，可以采用抓关键词语背诵法，抓住“抱怨”、“欢喜”、“感谢”、“悲哀”等关键词语来快速背诵。 最后，要注意经常背诵。背诵不可能一劳永逸，当时会背了，过后还会忘记。这就需要经常把过去背诵的文章拿出来再背诵一下，过一段时间再重背一次，这样才能记牢固。 自测支点
初中语文-中考语文真题分类汇编散文——给我的孩子们(节选)
初中语文-中考语文真题分类汇编散文——给我的孩子们(节选)丰子恺 ①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的 时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了! ②瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事情都像拼命地用全副精力 去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫汪咕咕咕，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看的时候，你何等激昂地同她争，说瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看!甚至哭到漫姑面前去求审判。 ③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓沉默含蓄深刻的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的! ④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大! ⑤阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划④袜立在地上，得意地叫阿宝两只脚，凳子四只脚的时候，你母亲喊着龌龊了袜子!立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到母亲这种人，何等煞风景而野蛮吧! ⑥瞻瞻!有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一 张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印④的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：爸爸!瞻瞻也会裁了!瞻瞻!这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品!却被我一个惊骇的哼!字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨爸爸何等不明吧! ⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
《给我的孩子们(节录)》中“以小见大”手法简析
以小见大抒真情 拟稿：山东东营利津县陈庄镇中学岳向明257447 《给我的孩子们（节录）》是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节。作者在文章中运用以小见大的手法，通过对几件小事的记叙寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。 此篇文章却朴实自然毫无矫揉造作之态，我们在理解这篇文章时，应该主要抓住以下两点。 一、以小见大的叙事手法 以小见大这种叙事手法在文章中得到了充分的运用，使人读来越发感到亲切。文章中作者用生动幽默的语言向读者展现了一幅幅有趣的画面，三个孩子的天真可爱尽显无余。 瞻瞻这个孩子是作者着力描写的一个，用大量笔墨写了他一系列的趣事：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……事虽小，孩童的天真却让我们忍俊不禁。除了瞻瞻，作者还向我们介绍两位小朋友：阿宝和软软。阿宝给凳子穿鞋子，软软摆弄爸爸的羊毫笔，这两件事虽然所占篇幅不多，但却仍给读者留下深刻的印象。 作者正是通过对这些小事的描写来抒发自己对童年的讴歌，对真善美的向往。除此之外，作者还穿插记叙了成人们对孩子们天真表现的粗暴干涉，以表达自己对成人这些行为的反思。 二、发自肺腑的真情表露 纵观全文，我们可以看出作者是一位具有反思意识，又特别富有爱心的父亲，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。之所以如此，是因为作者在字里行间所流露出来的真情实感。 “憧憬”、“悲哀”是作者在文章所表达的主要情感。文章通过对孩子直率、自然、热情、富有想象力的表现的描述，表达了对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬。在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。
初中语文“”《给我的孩子们》教案设计及意图说明
初中语文“”《给我的孩子们》教案设计及意图说明 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学目标： 1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。 2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。 教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。 教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。 课时安排：一课时 教学过程： 一、提问导入： 看到这个课题，你有什么疑问？
谁？什么？ （由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习） 丰子恺简介 丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 二、初读课文，整体感知 1、学生散读课文 要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词障碍，补充注音、释义： 【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。 【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。 【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。 【（chǎn）袜】只穿着袜子着地，，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。 2、再朗读第一节，把握整体 （1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。 明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人 （2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？ 明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等 3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。 明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。 4、对大人们的行为反思中表达了作
《给我的孩子们》
《给我的孩子们》 给我的孩子们 丰子恺(1898-1975),浙江桐乡人，是中国-丰子恺，浙江桐乡人，漫画家、现代受人景仰的漫画家散文家、现代受人景仰的漫画家、散文家、美术音乐教育他的绘画，家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”在丰子恺先生的作品中，在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，了。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，阿宝赤膊》你给我削瓜，我给你打扇》《阿宝赤膊》,《你给我削瓜，我给你打扇》和会议》正如丰先生所说的“暂时脱离尘世”《会议》。正如丰先生所说的“暂时脱离尘世”,是快适的，是安乐的，是营养的。主要有《是快适的，是安乐的，是营养的。主要有《缘缘堂随笔》缘缘堂再笔》缘缘堂续笔》堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》漫画有《子恺画全集》。 初读课文①用笔勾画本课需要掌握、积累的字词；②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺先生在本文的意思； 研读课文，研读课文，体会真情 2.课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？ 直率、自然、热情、富有想像力本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，再读课文，体会作为成人的悲哀。
3.孩子们拥有这么好的童心，大孩子们拥有这么好的童心，孩子们拥有这么好的童心人们能理解吗？运用文中的事例来人们能理解吗？谈谈。谈谈。如：破坏阿宝的杰作；破坏阿宝 的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。了孩子的天性。 受启发---寻觅真受启发寻觅真相信在座的各位同学读了本篇文章，也会想起自己的童年时光,每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”,但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”! 作业1、背诵默写你喜欢的文段很多美好的时光不会再来了。2、很多美好的时光不会再来了。每个人在童年时多少都说过些让大人感到有趣的话，在班上征集儿时睿语，有趣的话，在班上征集儿时睿语，编成小册《当我们小的时候》成小册《当我们小的时候》
[丰子恺给我的孩子们赏析]《给我的孩子们》赏析
[丰子恺给我的孩子们赏析]《给我的孩子们》赏析 童真世界的赞歌 ——《给我的孩子们》赏析 《给我的孩子们》写于1926年圣诞节，它是《子恺画集》的代序，散文以画集上的题材为内容，歌颂了纯洁的童心，可以说它是一首童真世界的赞歌。 作品一开头就以深沉而真挚的感情写道:“我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!”这句肺腑之言，就是这首赞歌的主旋律。他向往儿童生活，他要歌颂美好的童真世界:首先，他赞美了孩子们的直率、自然与热情的美德，佩服他们身心是全部公开的，说他们对待什么事情都像拼命似的用出全副精力，丝毫没有虚伪和做作。就以他的瞻瞻来说吧，小小的失意，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟，其悲哀是那么真切;用芭蕉做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，又玩得那么认真;在跟姐姐争辩谁该到月亮上去，谁在下面看时，显得何等激昂;当发现父亲腋下的长毛，以为是黄鼠狼时，他又何等伤心。虽然这些事情都发生在瞻瞻身上，但作者何止是对瞻瞻一个人的赞美呢，推而广之，一切天真无邪、纯净坦诚的孩子都具备这种美德。其次，作者赞美了孩子们的创造力，说他们是不受大自然支配，不受社会的束缚的创造者。文章也叙述了件件小事，表明孩子们具有强盛的创造力，他们天真的举动，显然都出自幼稚的幻想。可是幻想往往是创造力的源泉与动力，他们没有任何顾虑，没有任何束缚，因此，其创造力比大人要强盛得多。尽管小弱的体力与智力不足以应
付强盛的创作欲，因而遭逢失败，但孩子们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮助他们办到。在屡遭大人的呵斥和阻拦后，他们的创造精神并没有因此而削弱，仍然时时表现出旺盛的创造力。 在尽情赞美儿童天性的同时，作者又以大人们的虚伪、恶浊来与孩子们的坦城、纯真作对比。作者认为，“大人之间的所谓‘沉默’‘含蓄’‘深刻’的美德”，比起孩子们来，“全是不自然的，病的，伪的!”“大人们的呼号‘归自然!’‘生活的艺术化!’‘劳动的艺术化!’”与孩子们的创造精神相比，就显得那么贫乏与丑陋。这种对比有力地衬托了童心的高尚，因此，作者抑制不住内心的激动，写道:“我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁”。至此，作者已尽情地赞美了孩子们纯洁而真诚的心灵，一个美好而温馨的孩真世界跃然纸上，作者为何如此向往，憧憬孩子们的生活，也已得到圆满的回答。 如果对这篇散文的认识仅仅停留于此，那还是不够的。作者对童真世界歌颂，实际上是他对美好的理想社会追求。他在1925年写的随笔《东京某晚的事》中，有这样一段话:“假如真能。有这样一个世界:天下如一家，人们如家庭，互相亲爱，互相帮助，共乐其生活，那时陌路人就变成家庭。这是多么可憧憬的世界!”这表达了他对人类社会的美好期望。只是对这样的理想世界，他感到十分渺茫，只好把一切寄托于对童真世界的赞美上! 作者一方面竭力赞美童真世界，一方面不时地谴责大人们的虚伪 无聊，这也不能不说明他对病态社会的厌恶和世俗的鞭挞。在他看来，大人们的一切言行都不能与儿童相比，即使儿时伴侣中的英雄好汉，
给我的孩子们(1)
给我的孩子们 【理论支持】 《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛，作者讴歌人的童年，表现出对童真世界的向往。本文语言质朴无华、亲切自然、而又形象生动。 霍华德的多元智能理论认为，个体身上独立存有着与特定的认知领域知识范畴相对较小的多种智能，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的；以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的协助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义建构而获得；《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的水平”。本课的教案设计，以上述理论为基础，遵循语文高效课堂设计基本理念，充分突出学生的主体地位，启发引导学生实行高效的语文学习。 教学过程的设计旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，感悟童真。设计做到以学生为中心，让学生诵读、自学、讨论，在教师精讲点拨的基础上，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；引导学生深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性。 【教学目标】 1．反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3．通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的理解，启示学生要珍惜美好童年。 【教学重点难点】 1.通过多种形式的反复诵读，从细微处体会作者情感。 2.品味语言，感悟童真。 【课时设计】二课时 【教学设计】 课前延伸 1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。 2.学生自主学习，完成老师布置的预习题。 【教学过程】 第一课时 一、学 （一）导入新课。 【先播放课件图片《丰子恺的漫画》。】 提问:同学们看着这些天真可爱的儿童，你心里有什么感触呢？（学生回答） 教师:其实不同的年龄段的人看待、回忆这些童年趣事时都会有不同的感受。有位著名
给我的孩子们阅读答案丰子恺
给我的孩子们阅读答案丰子恺 篇一：《给我的孩子们》阅读答案(20年四川省南充市中考语文) 《给我的孩子们(节选)》阅读答案丰子恺 ①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了! ②瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌 ①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕??”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求审判。 ③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的! ④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同
丰子恺给我的孩子们阅读答案
丰子恺给我的孩子们阅读答案【篇一：《给我的孩子们》正式导学案及其答案】 >班级：_________小组：________姓名：___________ 【学习目标】 理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 【学习重点】 领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识，要珍惜美好童年。【学习难点】 品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 【学习过程】 【自主学习】 1、给下列加线字注音并解释词语： 憧（）憬（）：龌（）龊（）：考（）妣（）刬（）袜：鞠 躬尽瘁： 2、作者简介： 丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾 师 从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开 始进 行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期 常作 古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境 隽永含 蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。 【合作探究】 一、活动一：根据课文，了解孩子的特点 1、注意概括的方法：可以抓住具体的事件，可以抓住一些关键词语，也 可以抓住作者自己对事件的分析。 瞻瞻：阿宝：软软 2、关键词语、句子的理解 ①为什么大人“出丑得很”？
②“你是何等鞠躬尽瘁┅┅”中“鞠躬尽瘁”出自《》，后半句是， 文中的意思是 3、重点语段理解“我每次┅┅被判了死罪的亲友一样”表现了孩子什么心理？ 二、活动二：了解作者的写作意图 1、划出表示作者内心情感的词语。 2、你认为哪一个词语最能体现作者的感受？ 3、作者为什么为孩子们感到“悲哀”呢？ 4、体会作者“给我的孩子们”什么呢？ 三、活动三：我们如何处理好现实与童真之间的关系？ 1、资料上的观点： 2、如果是你爸爸，他会是哪一种观点？ 3、作者的观点： 4、我的想法： 【课堂反馈】 一、指出下列说法欠妥的一句是（） Ａ、作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上 能看到。 Ｂ、作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间“摧残了你们”。 Ｃ、文章末段把自己的悲哀告诉孩子们，用画册的方式把孩子们的 黄金时代挽留下来，是因为憧憬孩子们的生活。 Ｄ、作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向住。 二、阅读理解 1、根据拼音写出汉字 2、解释下列词语 鞠躬尽瘁： 考妣： 3、文中“何等”一词多次用到它是什么意思？在文中起什么作用？ 4、你最喜欢瞻瞻的哪件趣事？用简短的语言概括出来 5、瞻瞻是一个什么样的孩子？作者是如何评价他的？ 6、怎样理解“你是身心全部公开的真人”这句话？ 【课堂小结】
【教学设计】《给我的孩子们》
【教学设计】《给我的孩子们》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 【教学设计】《给我的孩子们》 市一中张宝红 一、目标导入 读一篇文，我们最基本的任务是要知道这篇文章写了什么，有哪些人、事、物、景。为什么要写，也就是作者要借文章传达的情感或者思想。水平再高一点还能总结出作者是怎样写的？也就是说用什么表现手法来表现他的情感或思想的。本节课，我们来学习现代画家，漫画家，散文家，美术教育家，音乐教育家，翻译家丰子恺为自己的画集写的序，《给我的孩子们》，我们本节课最主要完成，写了什么？为什么写？ 二、写了什么 浏览课文，找一找 这本画集主要画了孩子们的哪些生
活情景？孩子们又有什么样的天性或性格特点？ 方法：迅速捕捉阅读信息。 一目十行读，锁定目标段，筛选圈划关键词句。 明确：瞻瞻因失意而大哭；抱泥人，喂泥人，哭泥人；做脚踏车，堆火车、汽车；听宝姊姊故事时发生争执；我剃了头，他疑心我变了和尚；见我腋下长毛，把我当作黄鼠狼；买了多多的香蕉，却在熟睡时不知落到哪儿；模仿爸爸裁书； 阿宝拿自己的、软软的鞋给凳子的脚穿鞋子；软软弄长锋羊毫。 孩子的天性：真率，自然，热情。身心全部公开的真人，对甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。 追问： 孩子就是心里怎么想就怎么说怎么做，想哭就哭，想闹就胡闹，即便是玩也全身心的投入，那么作者对孩子的这种无丝毫掩饰，真真实实的天性是什么
情感？ 用书上的原词：佩服。 那么作者对孩子这种真实，纯洁的生活又是什么情感？第一段关键词“憧憬”。 三、为什么写 过渡：刚才我们用迅速捕捉阅读信息的方法，学习了课文的一半内容，接下来我们再学习一种能达到阅读的最高境界的读书方法，“疑为学之始”，并用这方法来学习课文的另外一部分。 方法：疑为学之始 1、善于发现疑问，也就是阅读时能找出文本的内容，语言方面看似有矛盾的地方. 2、善于独立思考，联系上下文，多角度的深入思考分析，求得更好的理解. 教师示范质疑：读课文二、三段从内容的理解方面，提出“大人的世界和孩子的世界有哪些不同？”的疑问。 孩子是真率、自然，与热情。大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，
七年级语文上册教案：4《给我的孩子们》
4.给我的孩子们 教学目标 1.通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿女的那份爱。 2.通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。 3.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。 4.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊、藤榻、抱怨、妥协”等一些词语。 5.学习第二人称的写法。 教学重点 1.通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。 2.体会文章字里行间表达出的父爱。 教学难点 体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”一个把孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱。 二、朗读课文 师生共同合作朗读课文，解决如下字词： 憧憬鞠躬尽瘁考妣龌龊藤榻抱怨妥协 初读课文后，你一定会为丰子恺在文章中表现出的对孩子的爱所感动，那么，这位富有爱心的父亲有着怎样的经历和成就呢？我们一起来了解这位作家。 三、作者介绍 丰子恺（1898～1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰润，又名丰仁。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。1925年开始文学创作并发表漫画。1928年任开明书店编辑。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。以漫画著名艺坛。并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。20世纪50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返回杭州，居家从
七年级语文上册《第四课给我的孩子们》学案
《第四课给我的孩子们》 （学案设计） 学习目标： 1．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。 3．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 学法指导： 通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性。 内容简介： 这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。 自主学习： 1．查字（词）典，掌握下列词语的读音和意义。 恺陀憧憬委曲龌龊丧考妣煞风景多多益善 2．作者（），浙江桐乡人，现代( )、( )，主要作品有散文集《》、画集《》等。 诵读• 感知 下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务： ①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思； ②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思； ③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。 精读• 理解 1．同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？
为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？ 2．课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？ 3本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文，看看作者是如何看待成人的生活的？ 品读• 探究 1．丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的？ 2．交流文中最精彩的语句欣赏。 3．作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？ 4．在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？ 赏读• 延展 1．欣赏文章的写作特色。 ①以小见大，提炼主题。 ②语言直白，亲切自然。 2．丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗： 吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。 对镜心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。 说说这首诗寄托了作者怎样的情感。 3．你们带着童心的余韵，昂首阔步，即将进入另一种丰富多彩而又复杂莫测的人生．因为年少，你们自信，对于大人的说法，也许会不屑一听，甚至厌倦；因为年少，你们也会有无奈、甚至摔跤的时候。那么不妨听听“过来人”的话，或许会使自己走得更稳当，更顺