公开课《可能性》教学设计
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《可能性》教学设计
教学内容:人教版五年级数学上册教科书第44页的例1和相关练习。
教学目标:
1.知识与技能目标:使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性,并
能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能
性。
2.过程与方法目标:使学生在观察、实践、描述和交流的过程中充分感
受事件发生的确定性和不确定性。
3.情感、态度与价值观目标:体会数学和日常生活的密切联系。
教学重点:通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点:使学生能结合具体情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的可能性。
教学准备:多媒体课件
一、激趣导入
1.猜礼物
2.猜猜糖果在哪只手里。
3.(1)教师将颗糖果握在手中,并在背后交换位置,让学生猜一猜糖果在哪只手里。说一说你能确定吗?
4.(2)教师打开没有糖果的手,再让学生猜一猜糖果在哪只手里。说一说你能确定吗为什么?
5.3.揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。
二、探究新知
(一)创设情境,感知生活中的随机现象。
1.师:下周星期三就是万圣节了,老师打算在我们班举办一次联欢会。为了增加联欢会的趣味性,老师决定现场抽签表演节目。
2.指名回答。
(1)同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗
(2)有哪些可能(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能。)
(二)活动探究,体验事件发生的确定性和不确定性。
糖果摇一摇后再摸,摸后将糖果放回盒子里。然后在小组内讨论交流以下问题:
(1)哪个盒子里一定能摸出红糖果
(2)哪个盒子里可能摸出绿糖果
(3)哪个盒子可能摸出红糖果
(4)哪个盒子里不可能摸出绿糖果
(5)如果让你再摸一次,在1号盒子里可能摸到什么颜色的糖果在2号盒中呢2.汇报交流。
教师:哪个小组先来汇报你们讨论交流结果你们的猜测和试验结果一样吗(四)联系生活,体会数学与生活的密切联系
1.课件出示教材第49中“生活中的数学”,了解身边的确定现象和不确定现象。
2.学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。
三、巩固练习
(一)基础练习
1.判断下列事件是否可能。(一定的打√,不可能的打×,可能的打○)(1)三天后下雨。()
(2)爸爸的年龄比儿子的年龄大。()
(3)小明跑完100米只用了2秒。()
(4)地球绕着太阳转。()
2.以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题。
(二)综合练习
1.独立完成的形式完成教材第47页第3题,学生交流答案,并说说为什么。2.独立完成的形式完成教材第47页第4题,学生展示不同答案。
(三)拓展练习(课件出示补充练习)
四、全课总结,畅谈收获
(一)学生总结
这节课学习了什么你有什么收获
(二)教师总结
五、布置作业:优化第23页。
板书设计:可能性
可能(不确定)
可能性不可能
(确定)