八年级英语下册Unit1说课稿

八年级英语下册Unit1说课稿

尊敬的老师，大家好。我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求

三、教学目标分析：

知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。

能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息

情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。

四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。

五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。

六、教学方法与手段：

1、讨论法。

2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；

3、教学用具：多媒体、黑板

七、学法

1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神

2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

八、教学过程

（一）导入新课（1’）

运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？

（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。）

（二）快速阅读（skimming）(4’)

任务：让学生带着要求快速阅读课文：

Get the main idea of the whole passage.

这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。

Tips: Reading for meaning , not for details(细节).不必逐行阅读

（三）深层阅读(5’)

任务一：默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示2个问题，（把2个问题打出来）然后让学生带着问题进行有目的阅读。（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易.在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。）

让学生学会有目的进行阅读，同时通过问题的巧妙设计，让学生在语境中理解本文的重点词汇，比教师直接的讲授效果要好。

学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后回答是输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能力。第二次阅读文章是解决重点内容的部分。通过上面二次阅读和训练。学生对课文的大意及细节的关注已经有了一定的认识。充分发挥合作学习的方法让学生一起完成阅读任务应该是水到渠成。但有些学生基础薄弱，缺乏信心和毅力，所以让他们在优生的帮助下，做力所能及的，和大家一起进行热烈的讨论，让他们感觉没有被班级抛弃，英语学习对他们并不是高不可攀，增强他们学习的勇气和信心。同时培养全体同学的合作精神和竞争意识。

任务二：(10’)要求学生再次对课文进行深入细致阅读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

然后是解释explaining: (15’)

这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

（四）听音并抢答(5’)

让学生听磁带仔细听课文，通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。

（五）拓展延伸： (4’)

讨论：你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么？未来是否愿意和大量机器人共存？

这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对未来生活的热爱。

（六）作业(1’)

1． Read the passage.读课文要求：要求B层的学生要求能流利朗读；其余的学生会读并能熟练读出部分段落（可以自选段落但要求能占课文的三分之一）。

2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A层要求) 根据学生掌握知识层次的不同，我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣。

Unit5 If you go to the part y, you’ll have a great time!

第一课时说课稿

一、说教材本单元语言目标是用if 条件从句谈论结果。在SectionA 中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。Section B 部分是知识的扩展和语言综合运用。在SectionB 中，涉及到了两个主要话题：话题一：加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。话题二：成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且从第二个话题延升到写作训练。用if 条件句写自己将来想要从事的职业，以及从事这种职业的原因。在Self check 部分拓展了一些和日常生活紧密相关的话题，通过谈论这些话题对if 条件句的结构和用法进一步加以巩固。

二、说教学目标：由于本单元的五个话题都涉及到了不同的条件下所产生的各种结果。所以我确定的本课时的教学目标是：通过谈论图片和身边常见的话题，学会if 引导的条件状语从句的用法。即用if 条件状语从句作出假设，用will 来谈论结果。

三、说教学重点：一方面，由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。另一方面，因为学生没有一个好的语言氛围，所以我侧重于听力和口语的培养，多创设情境能让学生发挥想象，以此激发他们的学习兴趣，。

四、说教学难点学生容易记住主句用一般将来时态，从句用一般现在时态，但在判断主句、从句方面容易混淆，因此，我将正确使用主句从句的时态定为

本课时的难点。

五、说学生八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。口语基础薄弱在口语运用中判断if 条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。

六、说教法创设情境法、口语交际法、Pairwork。通过创设开放式教学情境，两人一组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受if 条件状语从句的用法。

七、说教学过程

（一）情境导入Ⅰ. 首先，用歌曲If You Are Happy 导入新课，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，切入学习主题。并在歌曲中感知一下if 的用法。

导入语：Hello, everyone! Are you happy today? (Yes/No) I’m very happy now. If I’m happy, I will listen to music. Do you want to listen? ( ) Now, Let’s listen to If You Are Happy together. 播放音乐If you're happy and you know it Clap your hands If you're happy and you know it Clap your hands If you're happy and you know it Never be afraid to show it If you're happy and you know it Clap your hands If you're happy and you know it Stomp your feet If you're happy and you know it Stomp your feet If you're happy and you know it Never be afraid to show it If you're happy and you know it Stomp your feet If you're happy and you know it Wink your eye If you're happy and you know it Wink your eye If you're happy and you know it Never be afraid to show it If you're happy and you know it Wink your eye 听完歌曲后问：What will you do if you are happy? (If I’m happy, I will…)

Ⅱ. 继续问一些问题进一步感知并运用if 条件句，自然进入新课：①If you have some money, what will you buy? ②You go to school by bike because your home is very far from the school. If you walk to school, what will happen? ③If you are late for school , what will happen? ④There is going to be a party in our school next week. I will go to the party. If I go to the party, I will have a good time. How about you? Help students answer If I go to the party, I will have a great time too.

（二）出示课题，让学生明确学习内容。承接上一步，老师边说边板书课题：Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time! 帮助学生理解课题，并点出主句用一般将来时态，if 从句用一般现在时态，切入难点。

(三) 学习新课1a 1b 通过谈论图片和听听力材料理解对话学习if 条件句，留下直观印象。

Ⅰ. 1a ①First, look at the four pictures on the book and have students tell what the pictures are about. ②Second, ask two students to read the conversation in the first picture. ③Third, have students look at 1a. Match the statements and responses. ④Fourth, explain let sb in means let sb come in.

Ⅱ. 1b 听录音，判断句子搭配是否正确。

（四）当堂训练一1c Pairwork 巩固运用if 条件句结构和用法。①男女生分角色朗读1a 中的对话。②两人一组练习并背诵对话。③5 分钟后进行表演，让不表演的同学说出是表演的第几幅图片，促进其余的学生认真听。

（五）当堂训练二拓展巩固if 条件句结构和用法①给出话题(get up late; eat too much; help others; watch too much TV; get enough exercise) ②给出例

子：例如：A: I think I’m going to ... B: If you …, you’ll … ③两人一组用所给话题编对话。④表演对话。（老师在黑板上板书学生所表达出的if 条件句）（六）总结归纳突破难点。让学生观察黑板上的句子并总结出if 条件句中，主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。

(七) Homework 将刚才表演的对话写在作业本上。（至少三组）通过作业，从根本上了解每一位学生的不足之处，为下一节课的教学提供一个方向。

板书设计：

Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time! (get up late; help others; eat too much; watch too much TV; get enough exercise)

①If I get up late, I will be late for school.

②If I get enough exercise, I will be healthy.

从句（一般现在时态）主句（一般将来时态）

例如：A: I think I’m going to ... B: If you …, you’ll

③I will be tired if I watch too much TV.

④I will be happy if I help others.

主句（一般将来时态）从句（一般现在时态）…