《圆柱体的表面积》评课稿

×老师的这堂课总的来说筹备充分，如教师的教具，学生的学具，以及各种不同类型的练习；教师语言精练，教态自然慷慨，难点突破，重点突出，练习有坡度。具体如下：

一、长处

1、合理的利用教材

圆柱体的表面积这部分教学内容包括：圆柱的侧面积，表面积的盘算，表面积在实际盘算中的利用。罗老师在进行教学时，将侧面积盘算方法的推导作为教学难点来突破，将表面积的盘算作为重点来教学。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。整堂课容量较大，但学生学的轻松，教学效果也比较明显。

2、教师的主导与学生主体的统一

本堂课在教学上采用了引导＿＿撒手＿＿引导的方法，通过教师的导，激励学生积极自动的探究。

新课前的复习，由平面图形到立体图形，由长、正方体的表面积到圆柱体的表面积。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的特点，进而理解圆柱体的表面积的意义。

在教学侧面积的盘算时，先让学生思考该怎样盘算，再让学活泼手探究。在实践中，学生很明确地看到圆柱体的侧面展开是一个长方形（正方形、平行四边形等），求圆柱体的侧面积实际上就是求一个长方形的面积。

在学生会求侧面积的基础上，再加上两个圆面积，从而总结出求表面积的盘算方法，使学生认识到立体转平面，形变量不变的辨证关系，培育学生的察看剖析能力。

二、不足

圆柱体的物体在生活中很普遍，如学生的透明胶带，矿泉水瓶盖等，让学活泼手测量这些物体的有关数据，解决实际问题，学生的兴趣会更高写，也让数学回归到生活。

练习中，涌现三个不同直径的圆，而出示的图片却是三个圆同样大，直观效果不明显。