大学生网络生活方式的现状调查与对策研究

大学生网络生活方式的现状调查与对策研究

摘要：本文通过对大学生网络生活情况进行调查，列出调查对象、内容及其调查方法，并对调查结果进行分析，总结利弊，然后分析了对大学生的上网情况及对网络的认知，进而分析其原因及影响。通过调查提出几点关于消除弊端的建议，最后加以总结。

关键词：高校大学生网络学习影响对策

一、调查背景

近几年随着高等学校数字化校园建设的不断深入，网络中心、数字图书馆等信息化机构在推动高等教育信息化、促进在校大学生有效学习等方面发挥着越来越重要的作用。校园网给在校大学生通过网络获取各种有用信息提供了便利条件，利用网络学习已经成为在校大学生学习生活中不可缺少的部分。

然而信息化环境建设的高成本投入与信息化教育的目标是否成

比例？高校数字化校园建设是否充分发挥了其强大的教育功能？大

量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生上网的主旋律。随着教育信息化进程的深入，网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已融入普通大学校园中，大学生可以

在多种场所方便的接触网络；另一方面，由于缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。高校中

网络设施倘若仅仅用以为大学生们提供游戏、聊天等娱乐活动，这必将远远的偏离教育信息化的初衷。那么，导致大学生“玩网”的真正原因是什么？是

大学生自身比较浮躁还是我们教育本身出了问题？这些问题值得我们深思。在校大学生是一支不断壮大的网名群体，而且他们也是推动高等教育信息化的重要力量,研究他们在网络学习现状，发现其中存在的实际问题，并提出提高在校大学生网络学习技能的对策，对于促进大学生网络素养的培养，充分发挥网络的教育功能，推动高校教育信息化的建设均有着非常重要的意义。

二、调查对象和方法调查时间：2010年10月12—16日调查地点：中国矿大南湖校区调查对象：矿大在校大学生（不分年级），其中男生占52%,女生占48%。调查内容上网时间、上网费用、上网目的、因上网缺课现象、上网对学习影响、对网络交际的认识等。

调查方法：①问卷法。本次调查采用问卷调查法，运用随机抽样调查方式进行。发出调查表200份,回收150份,回收率75% 经核查, 收回答卷的有效问卷为100 份。

②访查法。通过对部分高校学生的交流和了解，进一步结合数据分析网络文化对大学生行为的影响。

三、调查的目的、意义为深入了解当代大学生网络素养状况，加强大学网络文化建设与管理，为师生提供更多网络教学交互平台，引导健康、积极的网络文化。对中国矿大在校大学生网络学习、网络娱乐、网络参与等网络应

用行为进行了问卷调查。共发放问卷200份，收回150份有效问卷。在此基础上，结合个别随机访谈和组织座谈，并调查数据进行统计分析，通过对中国矿业大学在校大学生网络生活的调查与分析，不仅可

以发现目前大学生网络生活中所存在的问题，而且就这些问题提出相

应的解决对策，来促进矿大学生更好的学习和发展。

四、问卷情况与数据分析

1、您在家中的地位。

2、您上网频率

调查表明，大学生经常上网频率为86%受调查的100名大学生中，表示每天上网和经常上网的人数分别达为44和42。仅有13%勺大学生表示偶尔上网，而选择从不上网的大学生则仅只有1人。这也

可以从另一个侧面看出网络生活对大学生的影响，或者说大学生对网络生活的依赖。

因特网是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交

流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了大学生的视野，给学习、生活带来了巨

大的便利和乐趣。

3、您平均每天上网时长：［单选题］

4、您每个月上网的花销是：［单选题］

据调查得来的数据显示：每次上网47%的同学只上1~2小时, 但有53%的学生上一次网就要花3小时；1%的同学选择偶上通宵；学生每月用于上网的钱中，42%的人为10~30 元，23%的人为30~50 元。由此可见我校学生每周花费在上网的时间偏多，通宵上网的学生不在少数，学生每人每月用在上网上的开销也不少。上网占据了学生生活的很大一部分时间，而那些通宵上网的人并没有形成健康的上网习惯。通宵上网既伤身体又影响第二天的学习状态，这种上网习惯实在是不可取。

5、您上网的主要目的

我们的问卷调查中有60%的人因为上网而更方便了资料的查阅和学习，这也是我们大学生上网值得骄傲的一点。因特网上的资源可以帮助大学生找到合适的学习

材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校。这里值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从某种教学模式。可以说，因特网为这些大学生提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。

世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。大学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给大学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为

创造性思维不断地输送养料，一些电脑游戏在一定程度上能强化大学生的逻辑思维能力，而71%勺大学生选择了音乐和电影则更多地给予了他们备受压力之外的一点放松。

另外，有77%勺大学生选择了聊天、上博客，其中有35人更多地将网络当

做最真实情感的表达场所，这背后亦自有其深义，而不只是仅仅意味着沟通方式的转变。

、您利用网络的娱乐方式有:［多选题］

8通过网络游戏，您的收获是？［多选题］

9、网络游戏对您有哪些影响？［单选题］

有10%勺人认为，对网络游戏的热衷完全是出于对现实生活的不

满和对压力的逃避。这些人认为，高中期间，受老师的影响，把考大学看成是改变自己命运的方法，把大学生活想象的非常美好。但来到大学后才知道显示与理想的差距，这就和大学的现实形成巨大的反差，造成失落感的增强。而且，有的同学由于高考成绩的影响，没能进入自己所理想的专业，为此也对现实非常的不满。还有的同学，家庭生活不美满、同舍友关系紧张以及同自己女朋友（男朋友）感情出现危机都不同程度地给他们带来了压力。还有就是学校的环境的影响，学校的学习氛围不好，久而久之，丧失进取心。出于种种原因，他们就将时间和精力投注于网游之中。

有6%勺同学认为他们可以在网游结交世界各地的人，感受不同

人的影响感觉置身其中感到很快乐这个特点也是他们长期迷恋于网络游戏的原因之一。还有4%的同学认为，玩网络游戏所能够给他们带来的现实利益也是一个原

因。有的人玩网游可以获取收益，在游戏中。调查中，每个调查对象都承认网络游戏在不同程度上影响到了大学生的学习、身体健康、心理健康以及经济状况。

学习方面：大学生的学习主要是脑力活动，迫切需要体力性的活动来调节大脑神经，维护其身心平衡。然而大多的时间沉迷网游，甚至到了逃课的地步，加上休息不好，平时上课也注意力分散，体力、精力不足，很大程度上影响其学业成绩。有30%的同学认为玩网络游戏使他们无心学习，一到期末就想到如何才能及格，最后几周就在这种压力之下度过。有很多因旷课被学校处理的同学中，大部分都是在逃课上网或上完通宵后在宿舍睡觉。有20%的同学谈到，对网络游戏的痴迷使得玩家丧失了进取的目标和奋发图强的斗志，更失去了做别的事情的兴趣。他们完全迷失在虚拟的网络世界中。

身体方面：大多数同学的大部分业余时间都在网上度过，这是一种不健康的生活方式。因为他们在网吧用去更多的时间上网，从而减少了休息时间和体育锻炼或其他业余活动时间，这必将影响他们的健康。据调查，很多经常上网的同学都有不同程度的身体不适感或存在某些疾病。由于过度上网，生活不规律，大多数同学感觉上网后头晕眼花，疲惫不堪。原有的近视更加严重，原本好的视力却近视了。没有食欲，没有运动欲望，上课无精打采，注意力不能集中。大多数学生没有额外的收入，就靠家里每月有限的生活费用，他们将很大一部

分钱用于上网，就易造成不断地压缩生活费用，使其正常生活都没保障，常常

饥一顿，饱一顿，甚至到了“废寝忘食”的地步。长期这样很容易使学生营养不良或得胃肠疾病；而且网络本身就有很多不利于健康的因素，如网吧空气污浊、噪音、电磁波辐射，都对身体有极大的危害；长时间静坐造成脊椎过分受压，颈、腰、背酸痛，甚至劳损；过度疲劳、青光眼、近视。关于大学生长时间上网昏迷、猝死网吧的现象也不足为奇。曾有报道因为长时间上网，有同学在走出网吧体力不支，或大脑缺氧晕倒街头，这足以说明无限制地沉迷网络对身体具有极大的伤害。

心理健康方面：有40%的同学提到，由于玩家一旦沉溺于游戏，往往会接连几个小时甚至更长的时间坐在电脑跟前，更多的是干脆通宵。也有的是晚上上网，白天睡觉，严重破坏了人的生理规律，最终影响到身体健康。最终也无心学习。大学生迷恋网络聊天或网络游戏，本身就是一种不健康的心理反应，而过度上网也更容易出现心理障碍。上网对个人负面影响的根源及既有计算显示屏结构（液晶与普通显示屏差别）不同导致强电磁辐射对人体机能造成一定程度上的破坏，也有网站、游戏机其它网络载体内容对大学生心理产生的不良反应。心理研究表明，过度上网容易引发心理疾病，使学生的心理或行为偏离社会公认的规范或行为方式。心理或行为上出现失常或反常、失调或无序。大学生上网易产生认知过程、情感过程、意志行为、人格等心理障碍。主要指由于长时间激烈的网上游戏、聊天等刺激而产生的幻觉；病态地对网上图片、游戏、图

象等过分注意所引起的过高

的警觉性；记忆力减退；思维僵化、自学能力和语言表达能力差；情

感冷漠、焦虑。意志消沉，人格匮乏。

经济方面：还有10%勺同学提出，由于玩网络游戏需要投入一定的金钱，

尤其是对于那些新手而言，技术不熟练会导致他们要花费较多的钱来提高自己的装备。而大学生的钱主要来源于家里，这势必给那些经济条件不太宽裕的家庭增加了一些经济负担。有些学生宁愿拿吃饭的钱网游戏，冲点卡。一日三餐都成了问题。

10、您在聊天时用到的网络流行语或网络事迹的频率［单选题］

［单选题］

购物方面数据显示，我校学生对于网络购物的看法还是比较保守的。通过网络购物的每月费用还不算高。这恐怕与处于中部的徐州地区的经济发展状况一般、学生的购买力偏低和社会的信任度不高等因素有密切关。选择网络购物的同学

主要购买的还是服饰和书籍。

12、您接触到并认同的网络文化有：［多选题］

14、您会使用网络文化之所以流行的原因是？［多选题］

15、在众多的“人肉”搜索中，体现了与传统的法律规范和道德规范相悖的一面, 对

16、如今大学生面临着各种各样的压力，网络环境正是他们宣泄与缓解的地方, 对此，您认为这种现状如何？是否也有过这样的做法？［单选题］

所以43%的大学生将网络作为真实情感表露的平台；27%勺大学生认为网上交流使人

更多地沉迷于虚拟世界，使人对现实世界越来越冷漠，并

表示自己没有过；19%勺大学生觉得网上交流和现实交流没什么区别, 我也有过。11%勺大学生觉得网上发泄情绪会破坏网络秩序，我没有过。但实际上，我们从数据可以窥视出其中隐含的问题。

众所周知，网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他

们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。

18、您对网络资源的看法

五、整合研究，发现问题

（一）、网络对大学生学习的积极影响

1、网络学习有利于激发大学生的学习兴趣

目前的大学中，已有越来越多的学校联通了因特网，创建了网站，

有的学校甚至开辟了“网上园地”。通过这种学习方式, 可以在任何时候、任

何地方对老师提出的问题进行深入的分析和研究, 然后开展讨论、交流, 从而更好地把握和理解所学知识。同时,大学生可以把学习情况反馈给教师, 由教师依据学生学习的实际情况随时调整学习内容或改善教学方法。另外, 大学生还可根据自己的基础、兴趣来选择学习的内容, 选择适合自己水平的练习, 甚至选择教学模式（如个别、协商、讨论等形式）。网络学习使学生对所学知识产生强烈的学习欲望, 并使学生从枯燥无味的传统“填鸭式”教学中解脱出来, 认为学习不再是苦事、难事, 而是一件令人乐而忘返的趣事。网络产生虚拟学习行为。以高科技为基础的虚拟现实的三维立体空间，令人身临其境，例如在网络上做爆破实验而绝无危险，医科专业的学生可在虚拟实验中进行解剖，金融专业的学生可通过虚拟股市锻炼股票交易技巧等。

2、网络学习优化了大学生的学习方式自学在大学学习中是至关重要的。当今,信息技术不断发展, 知识与信息迅猛更新换代, 网络学习就成为大学生学习的一种新的自学方式。网络是能提供协商讨论、相互交流和信息共享的环境, 因而网络学习不再是完全由教师单方支配的“单向”型学习, 而是大家通过相互的问答、讨论、沟通、帮助、指导等, 形成“双向或多向”的协作学习。这样的学习形式不仅有利于培养大学生的合作意识, 拓宽其知识面, 还可把网络教育技术的强大功能与传统班级教学的优势很好地结合起来,真正把因材施教和扩大教学规模统一起来, 从而使大学生的学习方式得到优化, 使大学生的学习

效果得到深化和巩固。网络改

变了学习行为的时空概念。网络学校将提供上网课程和在线学位。这种在线远程网络教育不仅快捷、投资少，而且受教面广。网络管理中心从试卷登录、试卷生成，到在线考试、自动阅卷、成绩统计，全部自动完成。教学反馈迅速高效。学生可以在网上轻松浏览电子图书馆，在需要时可从网上方便地下载各种图书资

料，可将各种学习资料输入款式新颖的电子图书，随身携带、随处阅读。知无涯，学无涯，学习再无时间、空间、对象限制，这将是一种无限的、终生的、全球的学习。

3、网络学习提高了大学生的学习能力

首先, 网络学习有利于增强大学生的网上浏览与查询技能。大学生可以通过超文本技术从一幅页面转到另一幅页面, 去查阅页面所包含的信息。不过,网上的信息量很大, 不可能漫无目的地在网上闲逛而浪费时间与金钱, 而查找网上信息最有效的途径就是学会使用搜索引擎, 并具备一定的查询技巧。这也是提高大学生自学能力和网络学习效率的前提条件。其次, 网络学习增强了大学生信息发布与网络参与的能力。当大学生在教室里听课时,他们注重参与整个教学过程, 同样, 在进行网络学习时, 他们对网络的利用重点也是主动地参与, 使之成为一种主动参与的、交互式的学习过程。除了阅读别人在网上发布的信息与资料, 大学生同样可以为自己建立个人主页,在网上展示自己, 并为别人提供有用的信息和资料, 实现资源共享。这样利用网络可以更方便地实现学习的本质———参与和实践, 进而就能提高大学生的学习能力。

4、网络学习可促进大学生个性化的发展

个性是指一个人具有个人特点的独特的精神面貌。就教育的目的而言, 教育家们所崇尚和追求的是个性化的教育。我们当前大力提倡的素质教育在理念上也是个性化教育, 在每个学生“自然性”的基础上促进他们身心的和谐统一发展。在传统的教育中, 由于受到客观的限制, 学习者个性化的需求往往难以得到满足, 其个性化的见解得不到充分的展现。这种“两难”困境在网络学习中可以得到较好的化解。在网络学习中, 大学生可按照自己的步调、自己的心理、生理和学习基础情况有选择地进行学习, 也可以直接在网上和老师探讨。另外, 通过对网络这一信息仓库的搜索引擎, 大学生在自身的个性化学习方面就具有了得天独厚的优势, 从而使网络学习有效地促进了大学生个性化的发展。当然,这里所提及的个性化并非要抹杀教育的共性, 也不是要完全的任意放任的教育, 而是指与传统教育相比,网络学习在拓展学生的个性发展方面向前迈了一大步。

5、网络学习有助于大学生自我教育的实现自我教育是相对于社会教育而言

的, 是大学生发挥主体性作用, 通过自我评价、自我调控、自我发展、自我完善等过程, 有目的地采取实际行动进行改造和提高自我综合素质的自觉活动。大学生网络学习中, 在道德品质、素质方面进行自我教育的形式主要有: ① 直接宣泄。一些大学生在遭遇挫折或心情不好时喜欢上网进行宣泄, 主要有聊天倾诉、撰写作文等方式。心理学研究表明, 宣泄本身可能无助于问题的解决, 但能在一定程度上起到缓解和消除紧张情绪的作用。

网上聊天具有直接性、随意性、虚拟性与真实性并存的特征。由于聊

天者之间素不相识, 往往容易吐露心声。他们许多时候是倾诉心中的困惑和烦恼, 双方一说一听, 一劝一从, 或者是互听互从, 互劝互从, 很容易取得自我教育的效果。②版面阅读。与阅读书刊报纸一样，版

面阅读也具有良好的自我教育作用。与书刊、报纸不同的是,版面信息量多, 内容丰富、及时, 既具有一定的经典性, 又具有一定的针对性和代表性, 浏览也非常容易。大学生可通过浏览阅读来寻找自己所需求的“精华” ,于有意无意中达到自我教育的目的。③ 热点讨论。网络上常出现一些与大学生的切身利益相关或与国家、民族利益息息相关的热点问题讨论。这些讨论虽然观点和角度不尽相同, 但参加人数多,信息量大,又具有相当的深度。如台湾“选举”结果揭晓的短短一夜之间,网上便出现了数十篇具有强烈爱国主义色彩的文章。这些讨论对大学生科学的人生观、价值观的塑造以及分析、解决问题的能力的培养与提高都具有巨大的促进作用。所以说, 网络学习对大学生的自我教育起到了一定的促进作用, 可以实现大学生的自我教育从消极到积极、从无序到有序、从自发到自觉的转化。

6、网络学习提高了大学生的学习效率

前面已提到, 网络学习能激发大学生学习兴趣、提高学习的能力和优化学习方式, 这无疑能大大提高大学生的学习效率。其次, 网络学习还有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的是多种感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验证实, 人类获取的信息有83 %来自视觉,11 %来自听觉,这两项加起来就有94 %。另外,关于知识保持即记忆持久性实验的结果是,人们一般能记住自己阅读内容的

10 %,听到内容的20 % ,看到内容的30 % ,听到和看到内容的50 % , 在交流过程中通过自己思考后所述说内容的70 %。多媒体技术既能看得见、听得见,又能用手操作,还能提供各种交流讨论的途径,这样, 通过多种感官刺激获取的信息量, 比单靠听教师讲课丰富得多, 保持也牢固得多。再者,网络学习有利于学习中多方协作, 提高学习效果。网络学习的学生通过观察演示、帮助指导、相互讨论和共同建构的方式进行协作学习,能产生一种群体气氛、合作意识,并在合作学习中得到启发,获得指导、帮助,同时找到适合自己的有效的学习方法,从而能提高自己的学习技巧和学习效率。

（二）、网络是把双刃剑，有这么多积极的作用的同时，对学习也有很多负面的影响。

1、游戏娱乐多，学习提高不够由于电脑网络是一种分布式的网络结构，因而它是一个没有中心的“网络的网络”，不存在中央控制的问题，世界上没有任何一个国家或集团能够有效控制它。没有中心，没有控制，没有国际疆界，没有传统藩篱，没有长者权威，给大学生提供了一个完全自由的空间。然而，大学生毕竟年轻，自我控制力不强，这个自由的世界容易使一些学生失去约束，进而导

致行为失控，上网成瘾。据第七次“中国互联网络发展状况统计报告”公布，我国网民人数突破2250 万，以学生为主体的无收入网民占16．35％。有关调查表明，有60．7％的人是在网上玩游戏，34．1％的人找朋友、聊天，29．2％的人关注影视文艺动态，27．9％的人关注体坛动态，27．5％的人看新闻，24．3％的人发电子邮件，5．7％的人关注卫生保健信息等。严峻的现实表明，网络条件下必须对学生的学习进行有效引导和监控。

2、接受信息多，理解鉴别不够

由于网络信息十分丰富，一些大学生就大量浏览、收集网上各种信息或者强迫性从网上收集无关紧要的、不迫切需要的信息并以堆积和传播这些信息为乐趣。如通过网络了解各种信息或国内外新闻，访问因特网的有关站点；通过网络了解人才市场信息，为毕业分配做准备或寻求就职机会；通过因特网了解出国深造、考研等新的求学信息。至于这些信息是否是真实的、健康的，是否有助于自己的学习，自己是否需要，则理解不够。据英国一位大学教授调查，在互联网的非学术信息中有47％与色情有关，而且有进一步泛滥之势，网上色情信息已成为公害。如果大学生缺乏良好的辨别力和自控力，就容易被消极的、有害的信息腐蚀。

3、借鉴依赖多，缺少创新网络学习资源丰富已为大学生所熟知，许多学生能够有意识地运用网络来解决问题，这是非常好的学习方式。然而，一些学生却对网络信息产生了依赖，凡是相关的学习任务，都依靠上网查询，并有一些学生对网络信息持迷信的态度。不少学生在完成老师交给的学习任务时，对老师提出的问题不加任何思考，完全借助于网络，表现为纯正的拿来主义，扼杀了大学生的创造意识和创造精神。

4、上网目的不明确，学生利用网络所进行的学习更多的是一种

无序的状态

网络上的信息庞杂, 缺乏系统性和可靠性, 有用信息缺乏相应的组织和管理, 信息在更新上也存在着不平衡。学校和教师在学生网络学习过程中的指导、组织、管理等作用也没有充分发挥, 这也就是说学生利用网络所进行的学习更多的是一种无序的状态, 学习内容和目标的随意性很大。由于网络中良莠不齐的海量信息，信息组织的无序性、随机性，使得人们在进行网络信息搜寻

时，很容易陷入无从选择或迷失自我的境况，并因此而花费大量时间。此次调查中，有20%的同学表示“网络上有效的学习资料太少，甄别起来很花时间” 。资料深度不够，缺乏互动。22%的大学生表示“网络上有深度的专业性资料较少，且缺乏互动” 。可见，有相当一部分大学生的网络应用尚停留在浅层次上的查找资料，对网络信息的分析辨别能力有待提高。知识零散, 难以形成系统的认知结构。58%的大学生认为“网络上的学习资源太分散，整合不够” 。许多大学生表示，从网上获得的知识多是零散的、片面的,缺乏系统性和权威性, 难以获得对事物的整体认识。可见，一方面需要提高学生利用网络收集有效信息的能力；另一方面，需要整合网络学习资源，改善网络学习资料少、专业性不够、过于分散的现状。

调查显示：针对“上网之前，有没有想过自己上网要做什么”的问题，超过一半的大学生表示“每次都思考”或“经常会思考”自己要做什么。同时，也有42%的大学生表示“从来不思考”或“偶尔才思考”。这说明对相当一部分大学

生而言，上网已成为日常的生活习

惯，不需要有特别的目的性。

5、网络互动水平低

在利用网络学习的过程中，仅有23%的大学生表示会“与老师、同学互动交流”；有53%的调查对象表示不会参与网络讨论。这说明大学生网络互动水平普遍较低，缺乏交流与分享意识，这样不利于培养与他人交流、合作的能力。

6、研究方向多，深入精通不够

网络信息的传播，许多是源于商业的需要。许多网络公司为了吸引网民点击其网络，往往采取一些非常的方式和手段，极力宣传其信息的可看点及利用价值。当前，在我国高校总体学风很浓，许多学生十分注意运用各种途径充实自己，因而选择了网络。一些商家就从中找到了商机，于是，有关指导学生学习的网站也越来越多，网上课堂五花八门，各说各的好，各讲各的优。在这种强大宣传攻势下，我们学生往往容易偏听偏信，看到一条相关信息，就轻易决定了自己学习的方向，一些学生的主攻方向往往随着浏览信息的改变而改变，但是真正对某一方向进行仔细研究、有独到见解的却很少。学者研究网上教学的模式的较多，而深入研究网上教学如何执行教学进度的不多

（三）、网络信息易造成大学生人格的缺失

大学生的道德行为相对严谨，但有时候常常是做给别人看的，特别是可能对自己有影响的人看的，自律意识较差。大学生一方面缺少理论根基和生活阅历，大门的世界观和价值观还没有完全形成，另一方面我国现在正处于由计划经济向市场经济专柜的时期，大学生的思想价值观念也正处于激烈的动荡、交锋之中，一旦进入互联网，很容易被表面现象所迷惑二出现思想上的混乱，很容易受到网上内容所隐含得意识形态的有影响，大学生在不知不觉中消解了自己的意识品质，从而造成道德人格的缺失。大学生的信息素养还不能完全适应网络学习的需要，大学生网络自律能力有待提高，大学生的信息意识和信息能力还不

能完全适应网络学习的需要。学生的信息素养有待进一步提高。虽然学校开设了旨在提高学生计算机应用水平的《计算机基础》等全校性公共课, 但是更多的学生只是单纯地为了应付计算机等级考试, 所学的知识、技能还不能完全满足其利用计算机网络来进行自主学习的需要。从对自己在网上花费时间、精力的态度来看，仅有9%的大学生认为“很有效率，对自己有帮助”。约一半的学生表示“后悔花费了太多的时间”或“偶尔会懊悔”。可见，大学生能够认识到时间的宝贵性，但在对时间的利用与管理方面还有待改善。

（四）、网络的虚拟性导致大学生中人际关系冷漠

网络信息影响着大学生如何看待社会，如何看待自己以及人与人之间的相互关系，给他们的身心健康、人际交流和社会沟通等方面带来了很大影响。现代大学生为独生子女群体，在成长过程中缺乏完整的沟通方式，使得他们常常以个人主义方式关注自我，崇尚独立、自主，他们相当多地从高新技术、电子游戏机和计算机吸取营养。如此一来，一方面导致他们产生对网络的极度迷恋，长时间地使用互联网和电子邮件，换上信息依赖症；另一方面，他们又感到孤独、郁闷，即信息孤独症。互联网给人们创造出一种虚拟环境，有的大学生在这种虚拟的环境中，体验着一种虚拟情感，使自身沉醉于一种虚拟满足中，利用虚拟的“人机交往”替代实体的“人际交往” 。这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。这一点从我们的调查中可以看到，77%大学生上网的主要目的是还是聊天，而且大多数大学生更多地倾向于网上交流，而这又将进一步得促使大学生更多