幼儿教育理论知识(易错点)

1、成熟势力说-----格塞尔

2、学前教育对儿童发展作用----参与和促进发展

3、早教机----程序教学——斯金纳——强化

4、桑代克定律----准备率、练习律、效果率

5、皮亚杰游戏类型--练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏

6、夸美纽斯---第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家

7、双脚交替下楼----4-5岁

8、参与性观察的优点----能使儿童表现自然

9、第一次磨牙出现----6-7岁

10、制定教育目标依据----幼儿身心发展规律和社会要求

11、幼儿园班人数----小25 中30 大35 混合30 不超40

12、思维开始进入逻辑思维----6-7岁以后

13、思维的基本过程----分析与综合

14、6-7岁着重培养有意记忆、形象记忆和词语记忆

15、课程功能引导孩子----学会学习、学会生存、学会做人

16、骑车、玩滑板、游泳属于----程序记忆

17、通过向幼儿传递、讲述有关粗浅知识、提提高认知水平的教育方法----讲解说理

18、日常生活是实施德育最基本的途径

19、教育评价按主体分为----自我评价、他人评价

20、幼儿发展的基础和源泉是----活动

21、道德培养应从道德情感入手

22、按照物体比较稳定的特征进行概括----言语的概括

23、《林哈德与葛枷德》----裴斯泰洛奇

24、3岁脑容量达成人----80％

25、1881----法----《费里法案》----免费、义务、世俗化

26、3岁上下、4岁前后、5岁自身左右、7岁他人左右

27、1989----《儿童权利公约》

28、三笔----毛笔、钢笔、粉笔

29、国务院第一个幼儿园教育法规----《幼儿园管理条例》1990

30、学习类型差异----认知风格、学习策略、内外控制点

31、手眼协调出现----5-6个月

32、现代心理学“第三势力”----人本主义心理学

33、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心----项目活动

34、个人本位的儿童观点认为----儿童享有生存权、发展权、教育权

35、为人师表是说教师必须具备的专业态度

36、教案时一个教学活动的具体计划。

37、最益于培养幼儿良好习惯的方法是----行动操作法

38、课程评价最终要的作用----促进教育教学的改进

39、幼儿园的课程帮助幼儿获得有益的学习经验

40、活动课程强调知识和智慧真正的源泉是----实践

41、间接教学经常借助的中介----物质材料和人际环境

42、指导区域活动时，属于自主阶段的指导方式----观察与评估

43、目前我国学校教育中综合课程本质----学科课程

44、项目活动实际展开时，主题网应该----适时调整

45、课程评价中评价儿童是为了----检核课程

46、儿童秩序感高峰——2-4岁

47、陈鹤琴——活教育——做

48、专门组织的集体教学形式被称为----作业

49、显性课程常规存在形式----学校各种课程

50、蒙特梭利----感觉能力发展关键期----3-7岁

51、维果斯基——3-7岁儿童教学属于——自发-反应型

52、瑞吉欧在教学方面突出特点是——合作研究

53、课程设计的目标模式，缺陷是——“工具化”倾向和抽象性

54、课程组织应采取的形式——混合型的课程组织形式

55、按课程表现形式分——显性课程、隐性课程

56、生态系统观——布朗分布伦纳

57、《早期儿童心理学》——斯腾

58、记忆内容分，最早出现的记忆——运动记忆

59、思维的本质是适应——皮亚杰

60、感知运动阶段是思维发展的萌芽阶段

61、反射练习期——0-1月

62、习惯动作时期——1-4、5个月

63、有目的的动作逐步形成时期——4、5-9个月

64、手段与目的分化并协调时期——9——11、12个月

65、4-5岁-能找出物体的相应部分，进行比较

66、口吃出现的年龄以——（2-4岁多）

67、体现儿童意志发展最主要指标——注意的坚持性

68、言语过程——听故事

69、4-5岁想象出现有意成分

70、反映形象思维——给娃娃穿衣服

71、学习语言发音最容易阶段——3-4岁

72、最早产生的句型——疑问句

73、心理是脑对客观现实能动的反映

74、遗忘曲线——艾宾浩斯——20分钟最快

75、想象主要处理的信息，以直观形式呈现

76、最初的创造想象——情景性想象

77、有意想象分——再造想象、创造想象

78、想象发生的基础——感知、表像

79、陌生情境——艾斯沃斯

80、3岁后个性较稳定的特征

81、0-4岁智力发展最快——50％

82、个性倾向性以人的需要为基础动机

83、模仿能力是幼儿学习的基础

84、智力发展关键期——婴儿期

85、比较稳定的心里特征——性格

86、直接影响活动效率——能力

87、托马斯-切斯——气质分为——易抚育型、难抚育型、起动迟缓型

88、亲子关系——民主性、专制型、放任型

89、教育活动四要素——教育者、受教育者、教育物资、教育内容

90、儿童游戏场创建于福建黎明村

91、每天邀请一家长来参加活动——英国保育学校

92、整个国家的基础在于童年的正确教育——夸美纽斯

93、我国最早提出先天和后天关系——孔子

94、吧儿童社会情感的发展作为教育的主要目的理论——成熟社会化理论

95、西方最先论述儿童优生优育问题——柏拉图

96、行为目标在课程领域确立于——博比特

97、《大同书》——康有为——第一次提出实施学前社会教育

98、第一个提出“教育要遵循自然”——亚里士多德

99、幼教心理学对幼儿教育实践具有——描述、解释、预测、控制作用

100、“教育万能论”属于——环境决定论

101、质化研究更多倾向于——纵向研究设计

102、园本教研三要素——个人反思、同伴互助、专家引领103、幼儿期对颜色掌握——名称

104、3岁前记忆不能永久保持——幼年健忘

105、知觉和经验相联系的恐惧出现在——4个月左右

106、教育最高理想通过——教育目的实现

107、最早提教育——孟子

108、想象萌芽——1.5-2岁

109、人格陶冶重要阶段——6岁前

110、喂养过程是建立亲子关系和依恋的重要时期

111、教育法律规范结构—法定条件、行为准则、法律后果112、5岁——方位知觉跃进倾向

113、5-6岁——书面语最佳时期

114、大脑左半球——言语能力、积极情感

115、性格形成学校——欧文（空想社会主义者）

116、撒野——1-2岁

117、记忆容量增加因为——工作记忆出现

118、幼儿在游戏中的动机——直接动机，动机与目的一致119、提前开端计划——美国

120、技能形成的基本途径是——练习

121、被动使用记忆策略——5-7岁

122、词语记忆出现——1岁

123、简单口语最佳期——2-4

124、夜盲症——缺A——动物内脏、胡萝卜

125、抗佝偻病——D

126、促进生长发育，增加食欲——B1

127、优质蛋白——动物性蛋白、豆类蛋白

128、幼儿每日总热量的需要每千克——420焦耳

129、全国爱牙日——9、20

130、幼儿心理健康游戏——目标性、针对性

131、影响创造力因素——环境、智力、个性

132、玩具是游戏的——物质基础、物质中心

133、最重要最经济的能量来源——谷类

134、3-6岁每日牛奶豆浆——250克

135、智力发育最大威胁——缺碘

136、乳牙过早丢失——龋齿

137、促进铁吸收——维生素C

138、与知觉和经验联系出现的恐惧——4个月

139、单元主题课程——陈鹤琴

140、陈鹤琴—课程编制方法——圆周法、混合法、直进法