德育规律

德育规律
1.学生的知情意行诸国素统一发展的规律
1.，德育过程，是培养学生知情意行的过程，这四个因素既相对 独立，又相互联系。即道德认识，它是德育的基础；道德情感，它对道德认知和道德行为具有调节作用；道德意志，它是形成道德行为的习惯的内在动力；道德行为它习惯更能反映出一个人的道德品质。它们是构成思想品德的四个基本要素.
2.知情意行这间的关系，品德结构中的四因素，它们各有自己的特点与作用，它们相互联系，相互制约，相互促进，从而推动品德的发展。 在德育过程中，它们是相互作用的。道德行为受道德认识，情感和意志的支配，调节，同时又影响道德认识，情感和意志。其中，道德认识是基础，道德行为是关键。





2.学生在活动和交往形成思想品德的规律
1.学生的思想品德是在社会交往活动中形成发展的。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展起来和表现出来并接受其检验的。正是在社会活动和交往中，人作用于客观世界，客观世界的思想道德关系反映的主观世界，形成一定的道德认识，产生一事实上的道德情感，形成一事实上社会需要的思想品德。因此，活动和交往是思想品德形成的基础。
2.德育过程中的活动和交往的特点。德育过程中的活动和交往与人类的一般活动和交往有着明显的不同。其主要表现的特点是，1引导性，目的性，组织性 2.内容 ，形成的多样化 3.对象的有限性 4.科学性和有效性。







4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
德育过程是一个长期反复进行的，内容不断深化，要求不断提高的过程。首先，从学生的主观世界 来看，青少年学生的世界观还未形成。需要经过长期的培养和磨炼。青少年具有可塑性和不稳定性，新的思想品德要塑造，不良思想品德要改造，并且这些塑造和改造需要多次反复才能实现。这一切决定了学生思想品德的形成和发展是曲折前进的，需要长期的教育。其次，从客观环境影响来看，学生思想矛盾是客观现实的反映，客观现实矛盾运动的复杂性，曲折性和长期性，决定着学生思想品德形成的长期性反复性。再次，学生作为社会成员处于各种复杂的社会关系交往中，需要正确处理个人与家庭，集体，社会，国家等各方便的关系，必须具备相应的各种道德品质，而这些道德品质都要在各个阶段螺旋式地反复培养。从这个意义上看，学生反复出现一些违纪现象都是正常的。


5.为什么素质教育是以培养创新精神为重点的教育？
答: 在教学过程中，使学生对知识的发现问题，探索知识，重视改

善学生的知识结构，最终形成真正属于学生自己的知识结构的过程。素质教育重视引导学生把知识内化成自主学生，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，体现对学生的创新精神和实践能力的培养。总之，素质教育以创新精神和创新能力培养为重点，注重以现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，全面提高学生的综合素质。