3新教科版小学科学三年级上册.7 整理我们的天气日历(习题)
7. 整理我们的天气日历练习
一、填空题。
（1）天气日历包括、、等方面的天气信息。
（2）通过前面的学习，测量天气特征用到的工具有、、
等。
二、判断题。
（1）记录每天各种天气现象的表格叫天气日历。（）
（2）学会使用天气符号可以帮助我们制作“天气日历”。（）
（3）对天气进行连续观测和记录,可以帮助我们更好地认识天气，了解天气变化的一些规律。（）
（4）一个地方一周的天气平均状况叫气候。（）
三、选择题。
（1）下列谚语中预示即将下雨的是（）。
A.天上鱼鳞斑,晒谷不用翻
B.云钩向哪方,风由哪方来
C.云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣
（2）形成风的直接原因是（）。
A.空气的流动
B.温度的变化
C.太阳的光照
（3）“今天风和日丽、晴空万里。”这句话描述的是（）
A.气象
B.天气
C.气候
（4）“每年的7月下旬和8月上旬是北京的雨季。”这句话描述的是（）
A.气象
B.天气
C.气候
四、根据乐乐的统计表，回答问题
（1）在乐乐的记录中,有天是晴天，天是阴天，
天是多云。
（2）根据乐乐的记录,将“常见的天气”一栏补充完成，在正确答案后面的方框里画“√”。
（3）这个月的云出现最多。
（4）这个月主要是向的风。
五、仔细阅读以下“某月气温柱状图”，并回答问题。
(1)该月的气温范围是（）
(2)从图中可以发现本月气温（）
A.炎热
B.舒适
C.寒冷
整理我们的天气日历参考答案
三年级科学上册天气7整理我们的天气日历教案教科版
整理我们的天气日历 【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个严重的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】 科学概念目标 1.天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2.对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3.气候和天气的概念例外，气候是一个地区多年的天气平衡状况。 科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的严重意义。 科学、技术、社会与环境目标 了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。 【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。 【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。 小组：天气日历、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设8分钟） [材料准备：学生自己记录的天气日历] 1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。 提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
科学四年级上册《一 天气 天气日历》_15
天气日历 背景和目标： 太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促动了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是使用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将协助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后的几课的学习中，教师要协助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。使他们能够参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。科学概念： 天气每天都在变化。 过程和方法： 1、使用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。 2、情感、态度、价值观： 意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。 一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔； 教材内容分析： 1、第一部分：识别一些天气符号； 2、制作天气日历 方法一：小组讨论轮换，每周指定一个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。 方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表； 方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学过程： 一、理解一些天气符号 师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？
生：自由交流反馈 师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？ 生：回答今天天气现象记录情况； 师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。 生：讨论观察到的天气信息记录； 日期云状雨量风级风速风向气温 师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；生：板书板演 二、制作天气日历 师：将学生每4人小组分工； 生：观察天气情况； 师：重点对在什么地方测量气温最合适； 如何判断天空中的云是多云，阴天？ 师：哪一张天气符号最能反映今天的云量； 师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？ 生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相对应日期栏； 2、出示“温度记录表” 师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温； 生：讨论怎样分配每天的记录任务； 师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气三、小结 天气情况表记录方法 （1）制作天气日历具体步骤： A、准备制作日历的工具材料； B、设计日历大小、版式； C、给日历设计修饰； （2）板书设计 天气日历 天气现象 天气符号
小学科学《整理我们的天气日历》教学设计
小学科学《整理我们的天气日历》教学设计【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可 以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气 情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。 【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。 【教学准备】 为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。 教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。 【教学过程】 1. 展示天气日历 以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。 出示气象学家的天气日历，讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家的天气日历有哪些地方值得我们学习？ 设计意图：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。 2. 统计天气信息
各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。 统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？ 统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？ 统计气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？ 统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？ 各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。 设计意图：分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。 3. 分析天气信息 统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。 因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。 设计意图：通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。 4.了解气候 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 补充《二十四节气歌》的来源。 【板书设计】 整理我们的天气日历 整理天气信息 气温 云量
四年级科学上册 天气日历教案 教科版
四年级科学上册天气日历教案教科版 1、教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2、教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3、教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4、讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法： 1、初步学会使用温度计来测量气温。 2、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：
1、画有天气符号的图片一张 2、学生画天气符号的小卡片若干 3、大的天气日历一张 4、气温柱形图表一张 5、温度计每组一支 6、科学记录本和笔教学活动过程： 一、认识一些天气符号 1、分类介绍每一种天气符号的含义。 2、使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5、天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6、带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
四年级科学上册 1.2《天气日历》习题 教科版
《天气日历》习题 一、基础题 1.填空题 （1）.（）是记录每天各种天气现象的表格。可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）、（）。 （2）天气日历中大凡要记录（）（）（）。 （3）在我们制作的天气日历中，大凡要记录（）和（）、（）和（）、（）和（）等。 （4）观察天气应该在每天的（）、（）。 2.选择题 （1）记录每天各种天气现象的表格，我们常叫做( )。A．天气表B．气温表C．天气日历 （2）天气符号“ 雨 （3）在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（）A、尽量在每天的同一时间进行观察记录B、遇到周末和假期，应该停止观察记录C、尽量在同一个地点进行观察记录 二、综合题 1.你知道哪些天气符号？ 2.自己制作一星期的天气日历？ 三、提高题 1、利用天气日历，我们可以便当地分析一段时间的天气变化。( )
2，利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。（）3、每天记天气很麻烦，也没必要。 4、通过一个月的天气观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（） 5.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。（） 6、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。（） 7.一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。( ) ”表示的天气是( )。A．晴B．阴C．大 8.从一个月的天气变化中我们可以推测一年的气候变化。( ) 参考答案 四、基础题 1． （1）天气日历云量降水量风速风向 （2）日期和时间云量和降水量风向和风速 （3）云量降水情况日期时间风速风向 （4）同一时间同一地点 2． （1）C （2）A （3）B 五、综合题
科学四年级上册《一 天气 天气日历》_4
天气日历 探究活动分析： 前一课学生已经理解了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。使用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 制作天气日历（时间/内容） 1．教师能够让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4．讨论今后的天气记录应怎样实行？能够有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，
每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察理解到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能使用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能使用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支
人教版小学四年级科学上册第二课《天气日历》教案
第二课天气日历 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔 教学活动过程： 一、认识一些天气符号 1．分类介绍每一种天气符号的含义。 2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6．带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历” 今天的日期栏内。 8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
四年级科学上册 1.2 天气日历教案1 教科版
天气日历 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学过程： 一、谈话导入： 1、复习：课件常见的天气现象。 2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？ 3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板
书：天气日历） 4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。） 4、今天我们也来做做小小气象员。 二、认识一些天气符号： 1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号） 2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。 3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号） 4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。 5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。 三、制作天气日历： 1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。 2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。） 3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。） 4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。） 四、课外延伸： 1、看看别人在制作的天气日历图片。
教科版(新)小学三年级上册科学《整理我们的天气日历》教案1
《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 《天气》单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。 【学生分析】 三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。 【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们 认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五
2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五 ?第1题【单选题】 ( )是记录每天各种天气现象的表格。 A、天气符号 B、天气现象 C、天气日历 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列在天气日历中不需要记载的内容是( )。 A、每天的降雨量 B、人体舒适度 C、每天的风向和风力 【答案】： 【解析】：
?第3题【单选题】 下面说法正确的是( )。 A、天气每天都在发生变化 B、一个月天气变化可以代表一年的变化 C、天气在一年四季中几乎没有变化莫测。【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 这个天气符号代表( )。 A、小雨 B、中雨 C、大雨 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用( )和风速来描述。 A、风向 B、风力 C、云量 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 暴雪的天气符号是( )。 A、 B、 C、 【答案】： 【解析】：
?第7题【多选题】 天气日历是记录每天各种天气现象的( )。 A、表格 B、曲线 C、图表 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 一天的天气变化能代表一个月的天气变化。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 学会使用天气符号，可以帮我们制造“天气日历”。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教学设计
教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】 科学概念目标 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
四年级科学上册 1.2天气日历练习 教科版
天气日历 1、天气日历是。 答案：记录每天各种天气现象的表格 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 2、是记录每天各种天气现象的表格。 答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 3、天气日历是记录每天各种天气现象的。 答案：表格 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 4、有了，我们在做长时间的天气观测时，就可以用一些简单的方法进行记录。答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的作用，有了天气日历，我们在做长时间的天气观测时，就可以用一些简单的方法进行记录。 分析：考察天气日历的意义。 答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的意义，天气日历可以分析一段时间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。 分析：考察天气日历的意义。 答案：天气符号 解析：解答：根据制作天气日历的方法，在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降雨量、风速和风向。 分析：考察制作天气日历。
答案：天气现象 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种的天气现象表格。 分析：考查天气日历的概念。 8 答案：日期和时间云量和降水情况风速和风向温度 解析：解答：根据天气日历的制定，天气日历一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、温度等。 分析：考察天气日历的制定。 9、观察天气应该在每天的同一，同一。 答案：时间地点 解析：解答：观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。 分析：考查天气日历的制定。 10、一个月的天气变化这一年的气候特点。 答案：不能代表 解析：解答：一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。 分析：考察天气日历的制定。 11、一天的天气变化能代表一个月的天气变化。（） 答案：× 解析：解答：根据天气日历的制定，天气总是不断变化着，一天的天气变化不能代表一个月。分析：考察天气日历的制定。 12、观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。（） 答案：√ 解析：解答：根据天气日历的制定，观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。 分析：考察天气日历的制定。 13、天气日历只需记录日期和温度，不需记录其他。（） 答案：× 解析：解答：观测天气通过探测仪器和卫星技术可以准确地判断天气情况。根据天气日历的制定，天气日历一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、温度等。 分析：考察天气日历的制定。 14、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。（）
2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元 第二课《天气日历》
2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元第二课《天气日历》姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）代表的天气是（） A . 小雨 B . 雪 C . 暴雨 2. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 沙尘暴 C . 暴雨 3. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 中雪
C . 暴雪 4. （2分）代表的天气是（） A . 多云 B . 小雨 C . 阴 5. （2分）下列在天气日历中不需要记载的内容是（）。 A . 每天的降雨量 B . 人体舒适度 C . 每天的风向和风力 二、判断题 (共4题；共8分) 6. （2分）温度、风向、降水量、云量都是天气日历中重要的记录数据。（） 7. （2分）利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。 8. （2分）我们可以通过一个月的天气变化来推测一年的天气变化。 9. （2分）一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。 三、填空题 (共4题；共6分) 10. （1分）下表是小丽所作某月的降水量记录，请你帮助他完成降水量的数据整理和分析。 某月的降水量记录(单位：毫米) 记录人：王小丽 日期123456789101112131415 降水量000514500001500012
我的数据整理和分析： （1）本月中，下雨天共(________ )天，其中小雨(________ )天，中雨(________ )天，大雨(________)天，暴雨(________)天，大暴雨和特大暴雨(________ )天。 （2）本月中，每周的降水量统计如下： （3）统计气温。下表是某小组记录的两周的气温统计表，结合数据回答问题（日期单位：月、日，气温单位℃） 本地区这两周的最高气温是________,出现在________；最低气温是________，出现在________；平均气温是________, 11. （2分）根据下列的天气信息，在天气情况、早上天气特点、气温特点、云的类型、风向和风速画“√” 早上上学时，汽车亮着灯，缓慢地行驶；人们都穿着棉衣；许多人撑着雨伞。 中午时，大树直摇晃；打开窗户，雨水打了进来。 傍晚放学时，天空布满了灰色的云层；炊烟向西南飘去。
科学四年级上册《一 天气 天气日历》_25
1-2天气日历 探究活动分析： 前一课学生已经理解了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。使用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 制作天气日历（时间/内容） 1．教师能够让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4．讨论今后的天气记录应怎样实行？能够有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。教学目标： 科学知识： 通过亲自观察理解到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能使用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能使用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画有天气符号的图片一张 2．学生画天气符号的小卡片若干 3．大的天气日历一张 4．气温柱形图表一张 5．温度计每组一支 6．科学记录本和笔 教学活动过程： 一、理解一些天气符号 1．分类介绍每一种天气符号的含义。 2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项能够选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4．能够小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5．天气日历能够每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6．带领学生到户外观察天气。因为，从这个次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况实行判断。此时的学生对天气现象的观察水平还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们实行交流，并作初步的指导。
科学四年级上册《一 天气 天气日历》_3
《天气日历》教案 背景和目标： 太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促动了云和降雨的形成，就这样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是使用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将协助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后的几课的学习中，教师要协助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。使他们能够参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。 科学概念： 天气每天都在变化。 过程和方法： 1、使用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。 2、情感、态度、价值观： 意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。 一张分类画有天气符号的大纸；为每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片；一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔；教材内容分析： 1、第一部分：识别一些天气符号； 2、制作天气日历 气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。 方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表； 方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学过程： 一、理解一些天气符号 师：你们记得两周前的天气是怎么样的吗？生：自由交流反馈 师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？生：回答今天天气现象记录情况； 师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。生：讨论观察到的天气信息记录；日期云状雨量风级风速风向气温 师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；生：板书板演 二、制作天气日历 师：将学生每4人小组分工；生：观察天气情况； 师：重点对在什么地方测量气温最合适；如何判断天空中的云是多云，阴天？师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？ 生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相对应日期栏； 2、出示“温度记录表” 师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；生：讨论怎样分配每天的记录任务；
教科版四年级科学上册《 天气日历》教案
2 天气日历 探究活动分析： 前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 制作天气日历（时间/内容） 1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。