完整word版新人教版八年级上册物理第2章声现象知识点全面总结

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2 声现象

2.1声音的产生与传播

1、现象探究：声音是怎样产生的

说明：有条件的同学还可以多做一些探究，例如：用槌子敲鼓面，使鼓面振动发声；分吹树叶“哗哗”响时，观察树叶在振动；拨动张紧的橡皮筋，让橡皮筋振动发声；把手放在音箱的纸盒上，感受发声的喇叭在振动……

结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。物理学中把正在发声的物体叫做声源。

方法技巧：在探究声音产生的过程中，所应用到的科学研究方法有如下几种：

①转换法：有些物理现象发生时，人们的感觉器官往往无法直接感知或不易观察到，在实验研究中，通常将这些感知不到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是“转换法”。如本节中声音是由物体的振动产生的，但很多声音发出时，我们不能直接观察到物体的振动，这是，可运用转换法把物体的振动转换成碎纸屑的跳动、泡沫小球的摆动、乒乓球的跳动、水花飞溅等可见的现象来来体现发声体在振动。

在有的例子中把不易观察的现象，通过具体的方法，使它放大便于观察，所以有人也把这种方法叫做放大法。例如音叉的振动很小，放在水中使水花飞溅，振动就被放大便于观察。

②比较法：通过对不同或有联系的两个对象或物理现象进行比较，从中寻找他们的不同

点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性的研究方法。本节中，通过比较物体正在发声与未发声时的区别，从而确定发声物体的共同特征，得出声音产生的条件。

③归纳法：通过对大量现象的对比、分析和总结，找出其中共同点的一种研究方法。如通过归纳大量的发声现象，发现发声的物体都在振动。

2、理解声音的产生应注意的三个问题

①一切正在发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音，如“风声、雨声、读书声，声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体的振动发出的声音，所以气体、液体和固体都可以成为声源。

②“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续存在并传播。例如，对着高山喊话，停止喊话后，声带不在振动，但

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是几秒种后，仍会听到回声，就是原来发出的声音继续存在并传播的结果。另外，“振动”中的“振”字不能写成“震”，这也是容易犯错的地方之一。

③物体振动发出的声音不一定能被人听见。例如，人耳听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音；当人离声源太远时，人也可能听不见声音等。

拓展：几种常见物体的发声部位

①常见的几种动物，蟋蟀是靠左右翅膀摩擦引起振动而发声的，蝈蝈是靠两前翅摩擦引起振动而发声的；令我们讨厌的蚊子在飞行时，翅膀振动而发声；青蛙靠气囊的振动发声；蝉靠腹部的鼓膜振动发声；鸟靠鸣膜的振动发声。

②乐器：打击乐器（如鼓、锣等）靠鼓面或锣面等的振动发声；弦乐器（如二胡、小提琴等）靠弦的振动发声；管乐器（如长笛、萧等）靠管内空气柱的振动发声。

3、声音的保存方法

振动可以发声。如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会发出和原来一样的声音，像我们经常玩的八音盒，就是按某一首曲子的旋律，在金属表面上制造不同的突起，上弦后放手，当金属突起转动时，使金属片振动，这样就把记录的声音重现出来。再比如早期机械唱片，当唱片转动时，唱针随着划过的

沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着技术的进步，我们现在主要用磁带、激光唱盘和存储卡等来记录声音。

知识点二、声音的传播

1、实验探究：声音是怎样向远处传播的？

提出问题：声音是怎样从发声的物体传播到远处的？

猜想和假设：声音要传播出去，可能需要物质来做媒介，也可能不需要物质做媒介，在

进行实验与收集证据：

结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。

注意：①声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。

①气体、液体、固体都可以作为声源发出声音，也都可以充当传播声音的介质。

①空气越稀薄传声效果越差，真空不能传声。月球上没有空气，故航天员只能通过无线电交流。

①一般而言，固体传声效果最好，液体次之，气体传声效果最差。

方法技巧：在研究真空不能传声实验时，由于实验操作过程中，不可能把玻璃罩内的空气完全抽出，所以只能通过声音的逐渐变小，推断真空不能传播声音，这种研究物理问题的方法叫实验推理法。

2、类比法理解声波

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距离。

水波

声波

图示

分析当我们在水平如镜的水面上，投入一块小石子，水面就会形成一圈一圈的水波，并不断向远处传播以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩鼓左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使鼓右侧的空气变密。鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播

总结水波是一圈一圈向外传播的，而声波是以疏密相间的波动向外传播的，我们叫声波，水波和声波具有相似的性质。

方法技巧：

类比法：当我们要学习一种新的现象或一个新的知识点时，要学习的新内容可能看不见、摸不着、不形象直观，只靠空泛的口头描述很难理解，这时我们往往采取一种方法，用一种我们已有的认识，来帮助理解新的知识，而所用的已有知识与新内容有许多类似之处，例如声波我们看不见，但大家都见过往水中扔一块石头，水就一圈一圈荡漾开去，形成水波，声波也是这样，从声源处发出，一圈一圈在空气中传播开来。像这样类比着水波学习声波的方法，就叫做类比法。

知识点三、声速

1、声音传播的快慢

2、影响声速的因素

一些介质中的声速v/（m/s）

上表中列举了一些介质中的声速，分析表中数据可知

①声速的大小与介质的种类有关：声音在不同介质中的传播速度一般是v固体＞v液体＞v气体

①声速的大小与介质的温度有关：声音在空气中的传播速度随气温的升高而变大。

①平常我们讲的空气中的声速，一般指的是340m/s。这个数值应作为常数记住。

口诀：振动发声介质传，遇到真空要阻断；常见介质固液气，固快液中气最慢。

3、回声

①回声：声音在传播过程中，遇到障碍物时，被反射回来的声音。

①能够区分开回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上时，人们才能把回声与原声区分开。若不到0.1s，回声和原声混在一起，就使原声加强，因此，在屋子里讲话听起来比较响亮，音乐厅中也常用这种原理使演奏的效果更好。

根据s=vt知，人耳要区分回声和原声，人与障碍物间距离至少是s=340m/s×1/2×

0.1s=17m。

①回声的应用：回声的重要应用是测距，可以测定海洋的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的距

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离。测量原理：tvs声21?，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音在介质中

的传播速度。

拓展：感知声音的基本过程：从声音的产生、传播、接收三方面理解。声音是由物体（声源）振动引起的，通常在空气中传播使周围空气振动，这种振动引起鼓膜振动，经听小骨及其他组织传给听觉神经使大脑接收信号。由此可知，如果鼓膜、听小骨、听觉神经发生障碍（如鼓膜损坏）而引起的耳聋，人们可以通过其他途径将振动传给听觉神经，如利用骨传导方式，即声音通过头骨、颌骨传到听觉神经。音乐家贝多芬失聪后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而进行创作的。

双耳效应是人们依靠双耳间的音量差、时间差和音色差判别声音方位的效应。

2.2 声音的特性

知识点一、音调

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、探究声音的特点

各种声音特点

老牛、式子发出的声音低沉、粗壮、声蚊子、老鼠、羊羔发出的声音尖细、声成年男人的说话声低沉、粗壮、声女同学的说话声尖细、声音高

探究归纳：我们接触到的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低。声音的音调有高低之分。

2、实验探究：影响音调高低的因素

提出问题：什么因素决定因素的高低？音调与物体振动的快慢是否有关？

设计和进行实验：如图所示，将一把学生用钢尺紧紧地压在桌面上，分别将钢尺的1/4、1/2、3/4长深处桌面边缘，用相同的力拨动伸出桌外的部分，使其震动的幅度大致相同，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

实验结果记录如下表所示

钢尺振动部分的长度振动快慢声音钢尺长度的1/4 快高钢尺长度的1/2 较慢钢尺长度的3/4 更慢更低

分析和论证：比较三种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。发现钢尺伸出桌面边缘的长度越长，钢尺振动的越慢，钢尺发出声音的音调越低。

结论：物体振动的快，发出声音的音调就高，振动得慢，发出声音的音调就低。

注意：本实验中，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动时，应保证两次钢尺振动的幅度大致相同是控制变量的具体体现。

3、频率

物体每秒内振动的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1s 的时间里如果振动100次，频率是100Hz。频率是用来表示物体振动快慢的物理量。物体振动越快，频率越高；振动越慢，频率越低。

4、音调与频率的关系

频率决定着音调的高低。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。如图所示，甲乙两个音

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叉振动频率不同。在相等的时间t0内，甲震动了3次，乙振动了9次，甲的频率低，音调低；乙的频率高，音调高。从波形图上可以看出，音调高的波形密集，音调低的波形比较稀疏。如图所示，用纸片接触齿数不同的齿轮，纸片发出声音的音调高低是不相同的，齿轮的齿数越多，纸片振动的频率高，纸片发出声音的音调越高。

5、理解音调应注意的四个问题

①声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同。

②振动频率的高低跟发声体的形状、尺寸和所用的材料有关。一般情况下，发声体的长度越长，振动的越慢，频率越低；发声体的长度越短，振动的越快，频率越高。

③一般来说，儿童说话的音调比成年人高，女人说话的音调比男人高。我们平时所说的“男低音”“女高音”中的“高”“低”指的都是音调。

④声音的波形可以在示波器上显示出来，音调高的声音，波形密一些；音调低的声音，波形疏一些。

拓展：弦乐器音调的高低取决于弦的粗细、长短和松紧，弦越细、越紧、越短，音调越高。管乐器音调的高低取决于所含空气柱的长短，长空气柱的振动产生的音调低，短空气柱的振动产生的音调高。打击乐器以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动的越快，音调就越高。

6、超声波和次声波

人能感受到的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率范围大约从20Hz到20000Hz，通常我们把这一频段间的声叫做声音。人们把高于20000Hz的声叫做超声波，把低于20Hz的声叫做次声波，超声波和次声波人类都听不见，但有些动物能够听见。如图所示，声音、超声波、次声波统称声。

注意：

①超声波和次声波也是由物体的振动产生的，只是振动的频率不同。

②超声波和次声波的传播也需要介质，在真空中不能传播。

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③在相同条件下，超声波和次声波的传播速度与人耳能听听到的声音的传播速度相同。拓展：发生地震、海啸、火山喷发、台风、核爆炸时都会伴有次声波，有些动物能发出超声波，如蝙蝠、海豚等，有些动物能接收到次声波，如大象等。

知识点二、响度

1、响度：不同的声音，人耳感觉到的强弱是不一样的。物理学中，声音的强弱叫做响