五年级治班理念

五（1）班治班理念封齐明

微笑是阳光，冰释一切陌生与距离；尊重是天平，承托起同样高贵的人格；激励是和风，给了船儿前行的力量。

为语言与精神的同构共生而教，让学生身心健康、拥有智慧，关心集体、获得发展，成为自己理想的建筑师！

五（2）班治班理念周玲

面带微笑，让孩子的心田充满阳光；

播种快乐，让孩子的明天更加辉煌。

铺设一条充满鸟语花香的书香之路，

引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，

享受阅读，浸润书香，

为幸福的人生奠定坚实的基础。

五（3）班治班格言谢佩君

注重学生全面发展，培养学生良好学习习惯及自主学习的能力。

开放学生求异思维，开展丰富多彩的活动，开设“知心姐姐信箱”。

用激励点燃学生的自信，用智慧提高学生的能力，用心灵倾听学生的心声。

甘愿做一名点灯人，倾情投入，全力以赴，带领每位学生都能摘到心中最亮的“星星”。

五（4）班治班理念陈晓红

童年是一场旅行,而不是一次竞赛！作为老师，我要努力为学生打开生命中的一扇窗，让他们看见美好的世界和未来；我要满怀爱心地创造一个温暖的集体，使整个集体每一分钟都拥有欢笑、歌声和阳光；我还要启迪学生真正领会

大自然的恩惠，教会他们懂得每一瓣绿叶,每一片彩云,每一朵浪花……

五（5）班治班理念高炜

教师是每一位学生的镜子：力求做一名快乐的教师，以积极向上的态度感染每一位学生；力求做一名洋溢着爱心的教师，以爱心浇灌每一名学生；力求做一名宽容的教师，以博大的心胸包容每一位学生；力求做一名勤奋的教师，以孜孜不倦的努力影响每一位学生；力求做一名智慧型的教师，以不断思索引领每一位学生……

五（6）班治班理念曹建芹

爱在前，德至上；以爱孕爱，以德育德。将班级和老师交给孩子，将孩子交给老师，学习就是有趣的生活、教学就是艺术的相处、矛盾就是历练人生的起点。对于孩子，我担当的是多一份宽容与呵护，多一份理解与信任，多一份监督与引导。将大道理化作小事情，融入到孩子日常生活的点点滴滴中。

治班理念

从“心”入手，用“行”规范治班理念世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。担任班主任十年以来，随着不断的学习、积累、反思，有了一些粗浅的认识，借以抛砖引玉，以期指正。高中阶段是人生新的起点，处在这一阶段的学生心理变化激烈、动荡。他们思维活跃，社会认识敏感但较肤浅，情感丰富而不稳定。在小学和初中阶段，由于家长的过度保护，学校、老师的过度关照，潜伏着心理脆弱，承受能力差适应性差等心理危机。这是现阶段高中生的共性。具体到我的班级，是地道的“90后”，情况也更复杂一些。在组建班级之初，我用一周至两周时间进行信息搜集和分析。通过书面资料了解，通过观察谈话，进行信息汇总。这些信息包括：学生构成，家庭状况，爱好特长，出生年月日，学习状况，科任教师授课情况等。通过班情分析，制定相应的措施，为班集体建设提供信息基础。我班情况是：总数39人，男生占绝大多数，为34人，且14人为走读生，本地生源占半数，来自不同学校。大多数家庭在农村，独生子女约一半，个性很强，有上进心。中考成绩总体水平低，且参差不齐，最高483分，最低277分，350分左右占多数，基础差，学习习惯和方法都存在问题。这些学生中考失利，但又想继续圆自己的大学梦。由于是高考班，所以

必须抓好起步阶段的养成教育，为三年后的高考打基础。因此，我采取从“心”入手，用“行”规范，推行自主管理，打造集体优势，抓班风促学风的策略来管理班级，已初见成效。具体做法是：一、引导向心力班级组建之初，学生有所期待，但又比较模糊。此时，班主任充分发挥自己的人格魅力，先声夺人，获得学生的认可。我的做法是，入学第一课，静坐30分钟，明确要求坐姿，规定思考内容，并及时提醒。30分钟后学习校规校纪，一日常规，并进行人生理想教育。让学生知道不管将来考大学与否，最终都要进入社会，参加工作，都需要出色的学习和做事能力，需要一个人的综合素质。结合自身经历，奋斗故事及社会经验，尤其是打工经历和当前形势分析，给学生很大触动，有所反应。再静坐30分钟，思考自己的理想和目标。此时，临时指定一批（4—5人）负责卫生和迟到记录、作业收发等工作，并及时培训，提出明确要求，并指导方法。学生带着一种自豪高和实习意识去对待临时工作，会做得很好。以后逐步开发岗位，安排负责人选，并相应培训。用一个月左右的时间，把班内常规管理事务责任到人，并分批座谈，及时解决出现的问题。根据具体情况，制定班规，并严格执行。这种做法能够避免因临时班干部使用不当造成的失误，同时也能最大限度的观察和培养人才，为下一步选拔班干部打基础班主任注意言传更注重身教。下面是我的作息时间表：早5：50起床，6：00跑操，6：15体委点名，提要求，做操。6：50下操，接孩子吃饭，送孩子上学。7;20上晨读，点名，走读生个

班主任治治班理念

班主任治治班理念上传: 丁继宏更新时间：2012-5-19 8:22:09 我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法： 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。把学生当做自己的孩子一样来对待，把班级当成自己的家一样来管理。以人为本，人文治班，尊重个性发展，创建温馨、和谐的班级氛围。面对困难，我们愈挫愈勇，步伐更坚定；面对成绩，我们戒骄戒躁，目标更高远。用真心赢得学生的积极配合，用努力带动学生们更加努力！远期目标：把学生培养成志向高远、思想开放、视野宽阔、胸襟博大、心态平衡，富有责任感的一代。我的治班理念上传: 钟海荣更新时间：2012-8-24 17:47:49 现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。二、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。三、用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最

优秀班主任治班理念

小学班级管理之我见班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。在多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，依靠“三个方面”的力量，调动“四个积极性”，使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对各种层次的学生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而潜能生常使老师产生偏见，所以班主任处理班级事务时，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则给学生成长带来很大影响。这些年来，我始终坚持一个标准，对品学兼优的学生和潜能生一视同仁，充分信任每一个学生。在评选优秀学生、优秀少先队员等学生应该得到的权利时，从不偏爱，每一项工作都力求做到公平、公正，也赢得了学生的尊敬和信任，在潜移默化中慢慢扭转了班风。依靠“三个方面”的力量。要充分调动和运用学校、家庭、社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话、微信、班级群、QQ群等这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的教育手段。在班级管理过程中，我还经常结合实际，强化思想教育和班级管理工作，坚持正面教育和引导。以抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例为学生树立榜样。调动“四个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你亲而近之。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理，形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项工作中尽量不冷落每一个人，凡大型活动，必须做到各司其职，人人有份，不做局外之人。除此之外，德育工作也是搞好班级管理的保证，重视学生德育教育已成为教育工作者的共识。小学生处于思想品德形成的关键时期，具有很大的可塑性，只有重视德育教育，就可能使他们在思想上健康成长，形成高尚的思想品质。作为班主任，我还经常与各科老师联系、交流，让各科教学管理都渗透德育教育，实现各科教育的整合，促进班级管理工作。新课改背景下的语文教材更加注重德育教育，作为语文老师，在学科教学中我始终渗透德育教育，比如写景状物的课文，我就渗透爱祖国、爱家乡的教育；写人写事的课文，我就渗透人文思想教育。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于小学阶段的学生最强烈的欲望就是参与愉快的活动，班主任应创设有意义的活动，因为有意义的班集体活动，能使学生自然地进入积极进取的状态，获得丰富的情感体验，培养学生的情感意志，在不知不觉中受到思想道德的熏陶和教育，有利于学生道德行为习惯的养成。苏联教育家马卡连柯所说的：“不管用什么样地劝说，也做不到一个正确的班集体所能发挥的功能。”班主任要搞好班级管理工作，必须创建一个良好的班集体。班主任工作是一门艺术，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，只有在实践中去探索、总结，班级管理工作才能不断跃上新台阶。

五年级治班理念

五（1）班治班理念封齐明微笑是阳光，冰释一切陌生与距离；尊重是天平，承托起同样高贵的人格；激励是和风，给了船儿前行的力量。为语言与精神的同构共生而教，让学生身心健康、拥有智慧，关心集体、获得发展，成为自己理想的建筑师！五（2）班治班理念周玲面带微笑，让孩子的心田充满阳光；播种快乐，让孩子的明天更加辉煌。铺设一条充满鸟语花香的书香之路，引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，享受阅读，浸润书香，为幸福的人生奠定坚实的基础。五（3）班治班格言谢佩君注重学生全面发展，培养学生良好学习习惯及自主学习的能力。开放学生求异思维，开展丰富多彩的活动，开设“知心姐姐信箱”。用激励点燃学生的自信，用智慧提高学生的能力，用心灵倾听学生的心声。甘愿做一名点灯人，倾情投入，全力以赴，带领每位学生都能摘到心中最亮的“星星”。五（4）班治班理念陈晓红童年是一场旅行,而不是一次竞赛！作为老师，我要努力为学生打开生命中的一扇窗，让他们看见美好的世界和未来；我要满怀爱心地创造一个温暖的集体，使整个集体每一分钟都拥有欢笑、歌声和阳光；我还要启迪学生真正领会

大自然的恩惠，教会他们懂得每一瓣绿叶,每一片彩云,每一朵浪花…… 五（5）班治班理念高炜教师是每一位学生的镜子：力求做一名快乐的教师，以积极向上的态度感染每一位学生；力求做一名洋溢着爱心的教师，以爱心浇灌每一名学生；力求做一名宽容的教师，以博大的心胸包容每一位学生；力求做一名勤奋的教师，以孜孜不倦的努力影响每一位学生；力求做一名智慧型的教师，以不断思索引领每一位学生…… 五（6）班治班理念曹建芹爱在前，德至上；以爱孕爱，以德育德。将班级和老师交给孩子，将孩子交给老师，学习就是有趣的生活、教学就是艺术的相处、矛盾就是历练人生的起点。对于孩子，我担当的是多一份宽容与呵护，多一份理解与信任，多一份监督与引导。将大道理化作小事情，融入到孩子日常生活的点点滴滴中。

高中班主任治班理念

高中班主任治班理念摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。关键词：高中；班主任；爱的教育中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0083 当好一个高中班主任是不容易的，特别是文科班主任。学生上了高中，由于身心的迅速发展，而进入青春阶段。这时候他们的独立心理、批评心理、逆反心理都增强了，他们处在感情上的不成熟的过渡期。总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对大人的依赖。他们不再以教师、家长为中心，不再绝对服从你的命令，你也不可能像小孩子那样哄哄吓吓他们就可以了。他们也自觉不自觉地向教师闭上心扉，这就给班主任的教育工作带来了一定的难度。那么，为了做好班级管理工作，笔者在多年的班主任工作实践中探索了一些方法和措施，在班级管理之中也取得了一些成就。一、爱的教育，情的管理对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。因此，笔者在管理班级这块，常常善用治理家的理念

构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美的人生。作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。案例一：就笔者接任的文科（四）班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相差6-7分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。听他们常说：“这个班是没有希望的。” 在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈，了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。于是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。告诉他们上高中只要你肯努力，就一定会有好成绩。在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。事实证明，只要师生共同努力，就一定会有丰硕的成果。案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。笔者就以教师又以母亲

班主任治治班理念知识讲解

班主任治治班理念

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学

班主任治班理念

班主任治班理念转眼间，在班主任这块儿园地里已经辛勤地耕耘了十几年。十几年的班主任生涯，让我从一个不懂管理艺术，只会“罚”字当头的班主任，逐渐地成长为一个有着丰富的班级管理经验，能够最大限度地调动所有学生的积极性，并深受学生喜爱的班主任。回顾十几年的班主任工作，我所带的班级跟别的班级的学生有很大的不同。我的学生大胆、自信、乐于参加各项活动，并能够在活动中取得优异成绩。特别值得一提的是我的学生的文章写得很精彩！经常在杂志、报刊上发表。其实很多时候，我所带的班级时间并不长，最长的两年，很多时候都是只有一年。虽然时间短暂，但我所带出来的学生所呈现出来的成绩是令人欣喜的。要想管理好一个班，班主任的治班理念很重要。细细想来，我觉得我之所以能够让学生在短短二年或者说一年的时间里面能够有如此巨大的变化，是跟我的治班理念有很大的关系。一、善于反思。反思可以我们自己去发现问题，并且追根溯源寻找解决问题的最有效的措施。因为是自己的反思，所以问题的解决也是最高效的。遇到问题我不仅自己善于反思，还逐渐地培养学生养成自觉反思的习惯。比如：初当班主任，“罚”字当头。我只是以我的“罚”来使学生闻我色变，以我的“罚”来让学生被迫完成作业，以我的“罚”来使学生遵守纪律。在我的高压政策下，尽管，我们班的成绩很优异，我们班的各项

活动开展的都很好，但，我除了感觉累之外，豪无一点儿快乐可言，毫无一点儿开心之感。毫无成就感。根本体验不到书上所写的，别人做班主任的幸福快乐。在班主任工作实践中，我开始反思。随着岁月的流逝。我越来越发现，“罚”并不是万能的。“罚”不能服众，“罚”不能使学生真正地意识到自己的错误，“罚”还会使学生不停地犯同一个错，同一类错。“罚”的威力并不大，成效不高。我还发现“罚”不仅解决不了根本的问题，“罚”还使师生之间感情淡薄，没有心灵地沟通。我开始反思我的行为。怎样才能够让学生即意识到自己的错误，还能够自觉改正？怎样才能够让学生对你敞开心胸，畅所欲言？怎样才能够让学生主动自觉地学习？怎样才能够让学生自己意识到学习的重要性，而不是被动地学习呢？怎样才能够让学生愉快地完成作业？为了寻求更好的解决问题的方法。我一方面虚心地向其他的有经验的老师们学习；一方面开始阅读书籍，从书中找答案。我阅读了大量的跟班主任有关的杂志-----《班主任之友》。看名师的关于班主任的文章。比如魏书生的、于永正的、李镇西的……我也积极参加班主任的培训。聆听了专家的讲座、报告。让我受益匪浅，让我的思想发生了巨大的变化，让我对班主任的认识有了很大的转变。我知道班主任，是一个班级的组织者、领导者，是一个班级的核心，学校领导把一个班交给你，寄予了很大希望，家长把孩子教给你，对你充满了信心，想让你把他们的孩子教育好，使他们全面发展。因此，做为班主任，肩上担子很重，做为班主任，多了一份责任，一份信任。

我的带班理念

记得曾听一位班主任说过这样的一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话，如果说学生是产品，那么班主任这一角色时时刻刻影响着每个产品，班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生，班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你的性格到言行举止，到看问题的方式，都越来越想相近，我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们更要注意自己的形象，完善自己的人格，言传不如身教，工作中，我把自己的全部情感和所有工作激情都寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起与学生思想上的共鸣，我相信“身传言教，水滴石穿”，在我所带的班级，虽然没有取得非常骄人的成绩，但学生的成长学生的进步，是有目共睹的，在工作中，我是这样做的：一：要言转身教，以诚取信孔子说过：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，我常常听到学生说：：“老师都做不到，还要求我做”，所以，当我要求学生做到时，我总是先要求自己先做到。记得在乡村当老师时，学校没有早读，一般都是从八点到八点半上课，我认为早晨的时间对学生很重要，浪费了很可惜，于是我和学生商量早读的事，我们商议的结果：7：30早读，一三五英语，二四语文，不强行规定学生必须但能到的尽量来，为了让学生有动力，那时我每天都是五点半起床，坐一个多小时的车程（因为那时320国道扩建，路矿较糟糕），下了车还要走二十分钟的路，不管刮风下雨我都从未间断过，若有事，我也一定事后和学生说明，请求他们的谅解，我不能说那个班是我带得有多优秀，但我可以深切感受到学生对我的尊重与信任。后来到了五中，我每天都坚持提早到校，推迟回家（虽然现在我不能，但事先我也和学生们沟通，并且他们也都谅解），学生在我的潜移默化下，学习也越来越自觉，作为一名老师，衣着穿戴方面也很重要，自学生第一天进入这个班起，他们就知道指甲要定期修剪，女孩不能披头发，男孩头发要简短，夏天不能穿拖鞋背心进入教室。为了让学生们做到，从我教书起，我从没有留过指甲披过头发，穿过拖鞋进教室。从而班风也越来越好。为了更科学有效的管理班级，少犯错误，我也不段的加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力的提高自己的亲和力，使自己的非权利影响持久而深远，如果每个班主任有一股让全班学生向我看齐的勇气，那么身为正范就真正得到体现了。

我的治班理念

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人实力吸引学生 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。 5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。我立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。二、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。三、用公平民主平等对待学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。四、用学习节奏引导学生

我的带班理念

我的带班理念尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我很高兴能有幸与大家一起交流自己当班主任工作的体会。记得曾听一位班主任说过这样的一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话，如果说学生是产品，那么班主任这一角色时时刻刻影响着每个产品，班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生，班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你的性格到言行举止，到看问题的方式，都越来越想相近，我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们更要注意自己的形象，完善自己的人格，言传不如身教，工作中，我把自己的全部情感和所有工作激情都寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起与学生思想上的共鸣，我相信“身传言教，水滴石穿”，在我所带的班级，虽然没有取得非常骄人的成绩，但学生的成长学生的进步，是有目共睹的，在工作中，我是这样做的：一：要言转身教，以诚取信

孔子说过：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，我常常听到学生说：：“老师都做不到，还要求我做”，所以，当我要求学生做到时，我总是先要求自己先做到。我每天都坚持提早到校，推迟回家（虽然现在我不能，但事先我也和学生们沟通，并且他们也都谅解），学生在我的潜移默化下，学习也越来越自觉，作为一名老师，衣着穿戴方面也很重要，自学生第一天进入这个班起，他们就知道指甲要定期修剪，女孩不能披头发，男孩头发要简短，夏天不能穿拖鞋背心进入教室。为了让学生们做到，从我教书起，我从没有留过指甲披过头发，穿过拖鞋进教室。从而班风也越来越好。为了更科学有效的管理班级，少犯错误，我也不段的加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力的提高自己的亲和力，使自己的非权利影响持久而深远，如果每个班主任有一股让全班学生向我看齐的勇气，那么身为正范就真正得到体现了。二：要尊重学生，关爱学生教育不能没有爱，就像池塘里的鱼不能没有水一样，教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职，如何育人？我认为，关爱学生是根本，爱学生，就需要我们尊重学生的人格，兴趣爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度方式等，然后才能对症下药，像我现在班的一个学生，他叫“独辽”，刚进这个班时，他的各种行为举止非常怪异，也经常惹事生非，开始我经常找他谈话，可他一般都是我说了一节课，你都听不到他一句话，后来没有办法，我给他妈妈打电

一年级治班理念

一（1）班治班理念赵燕 “严在当严处，爱在细微中”，用热心和爱心滋润祖国的未来，用耐心和智慧培育民族的希望，与学生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引领学生快乐向上、个性发展。一（2）治班理念朱艺明如果把班集体比作一棵大树，我愿每个孩子都是一片美丽的叶子。世界上找不到两片相同的叶子，正如每个孩子都是最独特的一样。我希望他们成为既有个性又是最有凝聚力的一群，因为有了叶子的团结才能让班级长成参天大树。而我愿做一名有爱心、耐心、细心的园丁，为他们培土、施肥、浇水，陪伴他们快乐成长。一（3）班治班格言徐菁菁用耐心倾听孩子的心声，用宽容化解孩子的紧张，用赞美点燃孩子的自信。我愿捧出真诚的心，紧握孩子稚嫩的手，一起沐浴阳光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受阳光快乐的每一天。一（4）治班理念钱怡倾听童声，学会微笑，善待学生，让快乐、温馨、和谐驻满班级；抓好常规，促进习惯, 渗透教育，让班级成为学生成长的家园；我会做，我能行，我最棒，让孩子成为班级的骄傲。

一（5）治班理念吴琪桢班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，当阳光洒满教室的每一个角落，开花结果亦不远矣。一（6）治班理念徐燕都说：“花儿的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。”那么就让我做好“叶”的事业吧！只为“叶”总谦逊地垂绿荫。“教师”好似默默奉献的绿叶，时刻衬托着“花”的娇艳。让我用爱心呵护童真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想；用挚诚写下忠诚，在无悔的事业中书写好“学为人师，行为世范”！一（7）班治班理念李芸学校是知识的殿堂，作为一年级的小朋友，你们对学习一定充满了好奇与渴望。从现在开始，让我牵着你们的手，从知识的山脚出发，去感受温暖的阳光，甘甜的雨露……希望你们能从一路的攀登中去感受知识的神奇、学习的快乐以及世界的精彩。

二年级治班理念

班主任治班格言二（1）张怡 “教育者，爱胜过一切。”这句话我铭记在心。我会用爱的甘露去催开学生心灵的花朵，珍爱学生，赏识学生，做学生最好的朋友，让每一个孩子都生活在被爱之中。我还将把知识的琼浆盛载在透明的杯里，不断清空，又不断装满，将爱心、责任捧在掌心里，献给亲爱的学生们！薛纯二（2）在我们看来，一个学生只是一个班级的几十分之一，但对于一个家庭来说，一个孩子是百分之百，我会用我的目光去欣赏每个个孩子，更以百分之百的爱心、责任去对待每个几十分之一。每个孩子活泼、开朗、健康的成长是我快乐的源泉。二（3）金珺用爱心托起稚嫩的翅膀，用细心倾听成长的声音，用耐心点燃自信的火花，用诚心架起沟通的桥梁。二（4）潘燕萍努力营造和谐的班集体让学生感到温暖和快乐，引导学生学会

诚信与关爱，学会宽容与感恩，挖掘学生的优点和潜力，坚持赏识教育，多鼓励，少批评，培养学会求知的兴趣，激发创新求知的兴趣，激发创新思维的能力。二(5) 骆燕高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子！” 教育是一种对生命的爱的关怀。每个孩子都是一个独特而美好的生命个体。做班主任工作，就应该去关怀每个孩子。孩子是班级的真正主人，当我们带着关注生命、促进生命成长的理念来审视和建设我们的班级，相信我们的班级一定是孩子们温馨的家园和成长的乐园，每个孩子都能在这里幸福而快乐地生活和学习。二（6）班吕菁为学生营造民主、创新、竞争的土壤，还孩子一片蓝天，给他们一个实践的舞台，满含期待，守望生命，帮助孩子成长为健康、积极、幸福、快乐的人! 我为我能看着学生天天有新的问题、新的想法、新的人际关系，进而感受生命再生而喜悦！

班主任的治班理念与班级文化建设

班主任的“意”“识”与班级文化建设七一小学廖菊红首先，我认为“文化”是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。据统计，有关“文化”的各种不同的定义至少有二百多种。但我的理解是很简单的，“文”，就是识文断字，就是知识；“化”，就是教育感化，就是培养造就人。所以我认为，教育不仅仅是教人识文断字，更是教化人的一种活动。那么学校文化建设就不应该仅仅是在校园里张贴几幅标语字画，写几句名人名言来突出自己的书香气息，用来显示它与其他非教育机构的不同；班级文化就不仅仅是美化教室，更要有规范学生行为，促进学生品德养成的重要作用。同时，班级文化也并不只是彰显在教室四周的墙壁上和各种竞赛结果中，更渗透在班级管理的各个方面。前者是班级文化的外显形式，而后者，则是班级文化的内隐形式。我认为，学校和班级开展的各种活动是文化的体现，比如唱歌，跳舞，运动会，剪纸，黑板报，学习园地，包括班级订立的各种规章制度，《小学生守则》，《小学生日常行为规范》等等，这些是外显的文化，是大家能看得见的，应该具有共性。同时，还有大家看不见的文化，每个老师，每个班主任通过自身的教育教学实践，所形成的具有班级特色的一些规矩和要求，也应该是班级文化的一部分。比如：要求学生文明守纪，真诚待人, 有责任感，爱护清洁，不吃零食，爱护公物等等。这些应该是隐形文化。隐形文化因老师的素质和要求不同，应该具有个性。接着说说“教育”。前苏联教育家加里宁说过：“教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质，如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等”。从这个意义上说，“文化“和“教育”是一个含义。再说说“教师”。我国唐朝著名文学家韩愈在谈到教师的重要作用时也说： “师者，所以传道，授业，解惑也。”由此可见，教师自身的素质和教育理念，在很大程度上决定着教育的方向和成败。因此，我认为，作为一个教师，特别是班主任，首先应该有自己的治理班级和教育管理理念，才能在班级文化建设中，既有继承，又有发扬地实施具有自己特色的班级文化举措，同时在教育教学的过程中，也能既有共性，也有个性地实施教育管理手段，让自己所任教的班级有正确的舆论导向，形成良好的班风和学风。从而提高学生学习的积极性，锻炼他们各方面的能力，培养出人格健全，才能出众，勇于探索的全面发展的创新型人才。

我的治班理念

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。 2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意三、用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

做最好的自己-治班策略

做最好的自己简阳市镇金镇中心小学刘秀红学情分析：我所任教的是四年级三班，是一所乡镇学校，学生都来自农村。多数家长外出务工，孩子由祖辈照顾，由于祖辈年龄大，文化水平有限，只能给孩子最基本的照顾：让孩子吃饱、穿暖。我班的学科教师都是45岁以上的老教师，教学经验丰富，工作积极，主动为我的班级管理出谋划策。班上共有学生54人，男生28人，女生26人。我们班的留守儿童较多，共有31人，其中单亲留守15人，双亲留守有16人，单亲家庭有4人，视力残疾的1人。治班理念：每一个学生都是独立的个体，每一个孩子都有自己的优点和潜能，班主任要引领学生，促进学生全面发展和个性成长，为学生的终身发展奠定基础。就本班的实际情况，我的治班理念：勇于担当，无需监督，做最好的自己。班级建设目标：短期目标：初步养成良好的习惯，学会明辨是非。中期目标：初步形成良好的习惯，具有一定的自我管理意识。

长期目标：学会团队协作，责任但当，逐步提升综合素养。治班策略：一、建立班级公约和评价机制，让学生明确班级行为准则。 1、制定班级公约，明确班级行为准则。在学期初，利用班会课与班级学生一起制定出本学期的班级公约，对学生在学习、习惯、礼仪、安全、活动等方面提出较为明确的要求，让学生有规可循。 2、建立完整的评价体系，及时评价与反馈。为了进一步促进学生行为习惯的养成和保持，我们制定了小组捆绑式评价机制。按照科学的分组，将全班同学分为若干小组，以组为单位，针对学生在学习、纪律、卫生、活动、安全五方面展开竞赛。评价坚持日评、周评、月评、期评。为了便于各科教师和管理的学生随时加减分，我们将评价表格画在教室前面的黑板一侧。此表累计积分一周，每周清零。并每个组的积分体现在教室后面墙上成长乐园的成长树上。成长树上的每一片叶子、花、果实是根据每天表中的得分情况换得的。 3、创设浓厚的学习氛围，加强班级文化建设。开学时，我和孩子会根据我们班的实际，一起研讨出适合我们班的口号，以及我对他们的寄语，并将它张贴在教室门口的墙上，以此鼓励他们。本期我们班的口号是：我努力我进步我成功我快乐！我对他们的寄语是：你们的快乐就是老师的快乐；你们的成长就是老师的欢欣；你们的成就就是老师的期盼。希望你们以乐观的心态把握每一个细节，把握明天的成功！我们教室的内外墙上都贴有名人名言，教室的后墙上有4棵代表每个大组的成长树，比比谁的树结出的果实最多。通过这些活动，激发了学生学习的主动性。二、落实行为准则，规范学生行为。 1、为了让学生养成良好的习惯，我班开展了形式多样的活动，让同学们互帮互助，通过活动使学生之间建立了良好的同伴关系，增进同学之间的感情，同时也增强了班级的凝聚力。 2、发挥小组力量，落实班级常规。组内成员作为利益共同体，采取捆绑式评价。即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行

班风班训班级理念集锦

1）班班主任（）班级格言：记住你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤！班训：志存高远，直面挑战！班级理念：以人为本，共营和谐（2）班班主任（）班训：健康、活力、团结、拼搏班级理念：严要求，勤督查，养成良好四习惯善引导，细关照，创设积极班氛围踏踏实实学习，堂堂正正做人！（3）班班主任（）班训：团结奋进、成才报国班级理念：严抓细管、求真务实、善悔爱生、乐教促学！班级格言：书山有路勤为径，学海无涯乐作舟！（4）班班主任（）管理理念：严抓细管、求真务实、团结友爱、和谐创新班训：超越自我，挑战极限班级目标：打造经典，创造一流，为迎接美好的明天而奋斗班级信念：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后班级承诺：我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀！班级誓言：给自己一个目标，让生命为它燃烧

同学寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来（5）班班主任（）教育理念：提高每一位学生，满意每一位家长班训：青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃（6）班班主任（）班级理念：微笑、尊重、激励、帮助班训：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔（7）班班主任（）班训：顽强拼搏，勇攀高峰班级理念：打造优秀集体，不让一个人掉队！班级承诺：做好人走好路！（8）班班主任（）班级理念：一、以身作则，言传身教二、严加细管，走紧跟上三、尊重学生，理解学生四、自主管理，和谐八班班训：奋发图强，梦想飞扬（9）班班主任（）班级理念：统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理班训：奋勇拼搏，创我雄风，班心我心，点石成金！班级目标：不求做到第一，但求做到最好！