正确地发挥主观能动性教案
第二课时正确地发挥主观能动性教案
●教学目标
知识方面
识记：发挥主观能动性的原因；怎样发挥主观能动性。
理解：人类在认识世界和改造世界的活动中必须发挥主观能动性；人类主观能动性的发挥受客观条件、客观规律的制约；发挥主观能动性要受到主观因素的制约。
运用：列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。
能力方面
通过理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。
觉悟方面
在改造主观世界方面加强自觉修养，积累正确的主观因素，树立正确的价值观，发挥主观能动性，想问题办事情时，其主观因素的制约首先表现在对于“想什么和做什么?”要做出选择，这实际上就是价值观问题，教材强调主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，就是立足于对学生进行集体主义价值观的教育。
●教学重点
人们发挥主观能动性需要受到客观规律、客观条件和主
观因素的制约。
●教学难点
主观因素对人们发挥主观能动性的制约。
●教学方法
关于导入新课的方法，可采用复习提问法。“为什么要充分发挥”的教学可采用讨论法。“怎样充分发挥主观能动性？”应以讲解和举例为主。
●教具准备
幻灯机、投影材料
●课时安排
一课时
●教学过程
［复习提问］
师：1.什么是主观能动性？它表现在哪些方面？
生：人的主观能动性，又叫人的自觉能动性，这是人与物相区别的特点。它包括相互联系着的三个方面，一是人们在社会实践基础上认识世界的能力和活动，即想；二是人们在认识的指导下能动地改造世界的能力和活动，即做；三是人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即决心、意志、干劲。
师：2.主观能动性、意识的反作用、意识的能动作用三者之间的关系是什么？
生：人的主观能动性又叫人的自觉能动性，在三者中外延最大，包括“想”，即人类认识世界的能力以及人们在社会实践基础上能动地认识世界的活动；“做”，即人类改造世界的能力以及人们在认识指导下能动地改造世界的活动；精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。意识能动作用也叫意识能动性，包括两个方面：一是它不仅能反映事物的现象，还能正确反映事物的本质和规律；二是意识的反作用，即它对人们的实践活动有指导作用。意识反作用只是意识能动作用中的一个方面，其外延小于意识能动作用。意识能动作用或意识能动性，对应的是主观能动性中的前两部分，而意识反作用是主观能动性中的第二方面。另主观能动性更强调人的精神因素在认识和改造世界过程中的作用，强调认识活动、改造活动和精神状态三者的统一。
三者关系见下图：
［导入新课］
本课的知识结构：美国中西部，在20世纪20年代到30年代，将大量的牧场开垦为农田，结果导致了1933~1938年间美国的连年干旱，雨量比常年平均少25％。3亿亩草原土地受风蚀，发生了灾难性的“黑风暴”。五年里，有数十万人由于风尘灾祸而无家可归，仅美国就花了数十亿美元来做防止土壤流失的工作。
师:上述事件告诉我们一个什么道理?
师：我们先分析为什么要在认识世界和改造世界中有所建树，就必须发挥主观能动性。同学们都知道“拔苗助长”的故事，这个故事的主人公是不是发挥了主观能动性？
人类改造世界需要正确地发挥主观能动性，人们发挥主观能动性要有正确的思想意识做指导。否则主观能动性越发挥，所起的破坏作用越大。怎样才能正确地发挥人的主观能动性呢?
［讲授新课］
二、正确地发挥主观能动性
师：请同学们看教材第7页第二段。这一段主要阐述了为什么要正确发挥主观能动性。请同学们想一想这三者之间是一个什么样的逻辑关系？
生：是从认识世界方面分析的，第二是从利用规律、改造世界方面分析的，第三讲的是人的精神状态，三方面结合起来，就是主观能动性的表现。
为什么要充分地发挥主观能动性
师：一个苹果从树上掉下来，没有飞到天上去，这是很平常的现象，1666年引起了牛顿的注意。他抓住不放，努力研究，直到1685年才发现了这个现象的本质是地球引力的作用，公布了他的万有引力定律，这中间经过了19年。若看不到牛顿这19年的努力研究；以为他看到一个苹果落地，便发现万有引力定律，那是神话，不是事实。这不仅说明牛
顿的伟大，而且说明事物的本质和规律是不容易发现的。既然是本质的联系，就不是浮在事物的表面，感觉器官一般是不能够感觉得到的。它必须通过深入的研究才能由抽象思维去把握。
生：如果不发挥主观能动性，人们的认识就只能永远停留在对事物表面的感知。
师：对，这就是我们要强调的点。
认识事物的本质和规律必须发挥主观能动性
师：客观事物是自在的存在，它自身的属性在多大程度上能够满足人们的需要，有哪些属性能够满足人们的哪些方面的需要？它在运动中会出现什么情况？哪些情况对人有利，哪些对人有害？这些会不会主动展示给人们呢？
生：这些都不会主动展示给人们。
师：因此，人们必须发挥主观能动性去认识它们，从而改变或创造条件，使其向着对人有利的方向发展。
师：同学们能不能举出人们必须发挥主观能动性来认识事物本质的例子？
生甲：XX年5月20日，台湾当局领导人陈水扁发表谈话，谈两岸关系是“一边一国”，在一个中国问题上采取模糊战略，这实质就是顽固坚持“台独”立场，引起海内外华人的强烈谴责，国际社会也普遍重申坚持一个中国原则。我们必须发挥主观能动性来认识其本质。
生乙：中国政府取缔“法轮功”邪教组织。“法轮功”打着“真、善、忍”的旗号，冒用宗教、气功的名义，宣扬迷信邪说，蒙骗群众，制造事端，严重扰乱社会公共秩序，破坏社会稳定。我们不能听谣言，必须发挥主观能动性来认识其本质。
师：这些都要求我们在认识事物时必须透过现象认识事物的本质和规律，必须充分发挥主观能动性，这样才能弄清事物的性质和发展方向，更好地指导实践。
第二，利用和创造条件必须发挥主观能动性
师：门捷列夫是俄国的化学家，用了近20年的时间才发现元素周期律。牛顿发现万有引力也经过了艰苦的探索。
生：凡此种种，说明发挥主观能动性不仅是一种语言行为，更是一种艰苦的实践过程。
师：所谓艰苦，一是指事物自身的本质是多层次的，深层次的本质尤其难以发现、探索，发现极其艰苦。二是指发现过程本身的漫长性极其艰苦。正因为事物本质难以发现，所以往往需要很长的探索时间。在这个过程中，其他应该享受的生活内容必须放弃一些。三是指发现过程自身的曲折性。我们所知道的都是成功的发现者，谁知道那些不成功也没成名，但也做了大量前期工作的人曾经遇到多少挫折和困难？即使成功的科学家，他们又曾经忍受了多少寂寞、多少冷嘲热讽，忍受了多少次失败的折磨？爱迪生试制白炽灯泡
曾失败了1200次。像这种情况都是不计其数的。因此，决心、意志、干劲这些精神因素在发挥主观能动性的过程中有着极其重要的作用。
第三，克服困难和挫折必须发挥主观能动性
师：人们认识事物的本质和规律，利用对事物本质和规律性的认识去改造世界，都不是轻而易举的，需要发挥主观能动性，需要决心、意志和毅力去克服困难，战胜挫折，从失败中吸取经验和教训。
生：人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须发挥主观能动性。
师：不发挥主观能动性，不能认识事物的本质和规律，不能正确地认识世界和有效地改造世界。那么，我们发挥了主观能动性，是不是就能如愿以偿呢？请同学们举例说明。
教师小结：不能。如那个“拔苗助长”的宋人，不是也“发挥了”主观能动性吗？甚至是极大地“发挥了”主观能动性，却不能“如愿以偿”，甚至带来严重的后果，这就有一个如何正确发挥主观能动性的问题。
怎样正确发挥主观能动性
师：怎样才能正确地发挥主观能动性？主观能动性的发挥与哪些因素、哪些条件相关？
生：上学期讲过意识对物质具有能动作用，只有正确的意识才能对客观事物起促进作用，而意识能否正确反映客观
事物，受主客观条件的限制。同样，主观能动性的发挥也受着主观和客观条件的限制。
客观因素
师：如乱砍乱伐原始森林的人，得到木材，有了经济收益，这是他们的目的；但破坏了环境，造成水土流失，淤高了河床。那个累坏了的宋人，更没想到由于他的努力，造成禾苗的全部死亡。造成这样的后果，是什么原因呢？
生：是因为他们没有认识到这方面的客观规律，从而违背了客观规律。这是讲主观能动性的发挥受客观规律的制约。
发挥主观能动性必须按客观规律办事
师：请同学们看教材第8页的“忆一忆”。
“什么叫规律？为什么说规律是客观的？规律的客观性对人们的活动提出的基本要求是什么？”
生：规律就是物质运动过程中本身固有的、本质的、必然的联系。对规律客观性的理解：①规律是客观的含义，就是它的存在与发生作用不以人们的意志为转移。②规律客观性突出表现在它是不可违抗的，是不能创造和消灭的。③规律的客观性根源于物质的客观实在性，人们必须按客观规律办事。
全力保护“地球之肾”
XX年11月8日，我国正式实施《中国湿地保护行动计
划》，有关方面和部门将本着“全面保护、生态优先、突出重点、合理利用、持续发展”的方针，在未来5年里基本遏制住由人类活动导致的天然湿地面积减少趋势。湿地是自然界最丰富的生物多样性均生态景观和人类最重要的生存环境之一，湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统，具有巨大的环境功能和效益，被誉为“地球之肾”。我国湿地资源非常丰富，总面积6594万公顷，居世界第四位。由于近年采盲目对湿地进行围垦和改造，过度利用生物资源以及污染加剧等原因，我国湿地资源退化和消失现象非常严重，并由此产生了一系列诸如水质恶化、生物多样性衰退等生态问题。
师：我国政府采取对环境的保护措施，正说明发挥主观能动性必须尊重客观规律。
由于客观事物的具体存在状况、存在条件不同，其规律的特点也不相同。所以，发挥主观能动性的一个重要表现就是对具体问题要进行具体分析。不同的事物有不同的规律；同一规律在不同的条件下也有不同的表现；事物发生了变化，规律也随之发生变化。
生甲：价值规律在不同的社会经济、政治制度下会有不同的表现；即使在社会主义社会中，也会有不同的表现。随着社会的发展和变动，我们已告别短缺经济时代，又面临着经济全球化的挑战，对于价值规律的认识和利用，我们要有
具体的、更有针对性的态度和做法。
生乙：我们在学习过程中也必须遵循学习规律，否则会事倍功半。
师：这些都说明客观规律制约着人的主观能动性的发挥，这正是唯物论的基本原理：客观决定主观，并制约主观。而且，对客观规律把握得程度越高，了解得越深，越是按客观规律办事，主观能动性的发挥越能取得相应的结果。所以说，人们按规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度。
师：客观规律和条件是否会妨碍人们发挥主观能动性?
生丙：主观能动性的发挥虽然受客观规律和条件的制约，但这种制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，着力于认识规律和利用规律，坚持这一点就坚持了客观规律与主观能动性相结合关系中的辩证法。
生丁：我们积极地发挥主观能动性，利用万有引力定律、相对论为指导，XX年10月15日，中国成功地实现载人航天飞行，成为继俄罗斯和美国之后第三个独立地将人送上太空的国家。由此可见，发挥主观能动性的过程，是以规律为指导，以条件为基础，认识和改造客观对象的过程。
师：但是人们不能夸大主观能动性的作用。“大跃进”时期曾经有一句广为流传的口号：“人有多大胆，地有多大产”，它夸大了主观能动性的作用。当然，人也不能因受到
客观规律制约而被动无所作为。这两者都是错误的。
总之，客观规律对人类是“限制和自由的统一”，最重要的表现就是人们通过对它的认识、利用和创造条件，改变规律发生作用的条件，从而使规律发生作用的形式发生改变，做到造福人类。因此，发挥主观能动性还存在着如何对待客观条件的问题。
第二，发挥主观能动性必须尊重和利用客观条件
师：客观条件和客观规律一样，也制约着人们主观能动性的发挥。古代的炼金术士为了把铅炼成黄金，不惜倾家荡产，不顾落个“骗子”名声，甚至不怕中毒而死，屡炼屡败，屡败屡炼，主观能动性够大的了，到现在也使人佩服。但是，最后谁也没有成功。现代科学证明，铅的原子核比黄金多三个质子，只要用高能加速器从铅的原子核里打出三个质子去，铅是可以变为黄金的。炼金术士失败了，关键在于他们没有高能加速器这种物质手段。同样的道理，一个人能种两千亩地，只有当全部耕作机械化时才会实现。要靠养鱼致富，总得有一片池塘。物质是性的，人们只能在客观条件允许的范围内发挥作用，不可能超过这个范围。坚持这一点，就是坚持唯物主义。
请回答，什么是条件？
生：因为事物是相互联系的，所以与事物相联系的其他事物都会对事物的存在和发展起作用，这就是条件。
师：客观条件可能有利于事物的发展，也可能不利于事物的发展，这都不以人的主观意志为转移。人们所能做的就是认识条件、利用条件，在可能的情况下，分析条件、改变条件、创造条件以达到活动的最佳效果。
师：请同学们看教材第9页最后一段。“舞台”的比喻非常好。舞台本身是制约，但又是演出条件。如何利用“舞台”，便是人们发挥主观能动性的最好表现。
生：如加入To，参与国际经济竞争，既是机遇也是挑战。加入To给我国经济的发展提供了更广阔的空间。给企业的发展提供了更大的竞争舞台。如何在竞争中获得立足之地，甚至得到发展，强化自身实力是关键。这就是需要发挥主观能动性，利用和创造各种条件达到目的。
师：其实，人们在认识世界和改造世界过程中，谁都想取得成功，不想失败。如不成功而失败，原因之一当然是没有尊重客观规律和客观条件。他们为什么不尊重客观规律和客观条件呢？
生：发挥主观能动性还要有正确的主观因素。
发挥主观能动性要积累正确的主观因素
师：人的主观因素都有哪些？
请学生们看教材第10页第4段。
师：通过唯物论的学习，我们知道想问题、办事情要一切从实际出发；通过辩证法的学习，知道要用变化发展的观
点看问题；学习了自然科学的各种知识，对自然规律有了一定的认识，就知道在实践中应怎样尊重这些规律，该怎么做。总之，这些都是主观因素。虽然人的主观因素不是天生的，但可以通过学习而获得。
生：主观因素对于人们发挥主观能动性同样具有双重作用。积累起来的主观因素越正确，越有广度和深度，就越有利于进一步正确发挥主观能动性。反之，有时还会成为人们发挥主观能动性的制约因素。
师：这其中最重要的因素是价值观念。价值观念就是人们在行为中对某种做法的认可与否及认可程度，由此带来对某种行为的选择与否。由于标准不同，认识活动和改造活动的取向也就不同，即价值选择不同。
智叟：甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石如何？
愚公：汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?
师：这两句话是愚公和智叟说的，你们赞成谁的观点呢？为什么？
生：愚公。因为愚公有坚定的信心和决心来战胜困难。
师：我们不讨论他们的是非对错，只讲一点，智叟与愚公的观念不同，智叟对移山没有信心，而愚公却有坚定的信
心和决心。在移山问题上认识不同，两个人主观能动性的发挥自然就大相径庭，愚公坚定地去移山，而智叟则要另谋“出路”了。
在我们日常生活中，也常有“愚公”与“智叟”之争。既然主观因素制约着能动性的发挥，我们就应当自觉地总结经验，不断排除错误的主观因素，积累正确的主观因素，在认识世界和改造世界时取得更大的成绩。
［课堂小结］
综上所述，主观能动性的发挥受到客观因素和主观因素的制约，我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地、有效地发挥主观能动性。
主观能动性的发挥与其制约因素的关系：
●课堂练习
单项选择题
辩证唯物主义认为，人的主观能动性发挥的程度及取得的效果如何，归根结底都要取决于
A.客观条件是否充分具备
B.人们认识和改造世界的能力之大小
c.人们的意志和干劲如何 D.人们对客观规律认识和利用的程度
答案：D
发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。我们认识活动和改造活动的正确价值取向，应当是
A.有益于人民、国家和集体的根本利益
B.有益于克服不利因素对人类的影响
c.有益于个人才智和身心健康的发展
D.有益于掌握客观事物的发展规律
答案：A
“拔苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍，据此，回答3～5题。
“拔苗助长”的错误在于
A.夸大了客观规律对主观能动性的制约作用
B.忽视了人的主观能动性
c.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性
D.强调了规律的客观性，否认了人的主动性
答案：c
“庖丁解牛”之所以事半功倍，是因为
A.他尊重规律，能在事物的运动中把握规律
B.他具有创造性思维，认识了一切规律
c.他发挥了主观能动性，利用规律为人类谋福利
D.他热爱解牛工作，有利可图，从而调动了工作的积极性
答案：A
这两个寓言故事所反映出的不同结果共同说明
A.物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用
B.人具有主观能动性，可以自觉利用和创造规律
c.实践决定认识
D.发挥主观能动性必须以尊重规律为基础
答案：D
恩格斯说：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”这段话说明
A.人们对事物每一层次的认识，都具有终极的意义
B.人们对世界的认识只能是感知周围的事物
c.人们对事物的正确认识，在深度上要受客观物质条件的制约
D.认识事物必须把握事物的本质，这是认识的根本任务
答案：c
关于主观能动性与客观规律、客观条件之间关系的下列说法中，错误的是
A.既然事物发展是遵循其自身规律的，所以客观条件和主观能动性对事物发展并无影响
B.一切以时间、地点、条件为转移，所以发挥主观能动性和按规律办事都需要具备一定
的条
c.客观条件不具备时，人们要按规律办事，必须充分发挥主观能动性去创造必要的条
D.规律的存在和发生作用是客观的，不以人的意志为转移的；而人的主观能动性的发挥
是有条件的，是受客观和主观的种种条件制约的
答案：A
大兴安岭火灾区用人工降雨催化剂，用高炮发射降雨弹，人工降雨成功，对扑灭大火起了重要作用。这一事实说明
A.人们要认识世界和改造世界，就要认识规律和改造规律
B.人们只要认识了规律发生作用的条件，就可以把规律创造出
c.人们只能老老实实地听规律的摆布
D.人们完全可以利用规律，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变有害为有利答案：D
●课后作业
人们怎样正确发挥主观能动性?
参考答案：充分发挥主观能动性，决不意味着主观能动性可以随意发挥，主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约。
首先，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观实际出发。
其次，主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约，我们应当自觉地总结经验，不断地排除错误的主观因素，积累正确的主观因素，在认识世界和改造世界时取得更大的成绩。
我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时，还要端正主观动机，做到正确地、有效地发挥主观能动性。
辨析题：“心想事成”。
参考答案：“心想”即主观认识世界的活动，“事成”是指成功地改造世界。对心想能否事成，必须做具体分析。
在肯定物质决定意识的前提下，使主观符合客观，并把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，以正确认识为指导、通过实践来改造世界，“心想”才能“事成”。
发挥人的主观能动性要受客观规律和物质条件的制约，如果光凭良好的主观愿望，不从实际出发，甚至盲目蛮干，“心想”就不能“事成”；或只想不做，即使是符合实际的“心想”，也不可能变为现实。
所以，不加分析地、笼统地说“心想事成”是不科学、不准确的。
论述题：在中学政治课上，老师组织学生对发挥主观能
动性进行讨论，学生根据自己的理解踊跃发言，其中三位同学的看法如下：
甲：主观能动性受客观规律、客观条件的制约，人们只须按客观规律办事就行了，不必发挥主观能动性。
乙：主观能动性能认识利用规律，人们只须发挥主观能动性就行了，不必尊重客观规律。
丙：发挥主观能动性就是使人的活动既摆脱客观因素的制约，又不受主观因素的制约，人们完全按照自己的意志办事。
请对上述三位同学的观点进行评析。
参考答案：主观能动性是人类特有的能力与活动，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性。
主观能动性的发挥受到主观因素和客观因素的制约，我们既要尊重客观规律和客观条件，同时，还要端正主观动机，做到了正确地，有效地发挥主观能动性。
甲看到了主观能动性受客观因素的制约是正确的，但放弃发挥主观能动性的观点是错误的。乙看到了人能发挥主观能动性认识利用规律的一面是正确的，但认为不需要尊重客观规律也是错误的。丙夸大了人的主观能动性，错误地理解了发挥主观能动性的含义，在实践中是行不通的。
在实际工作中，我们要把尊重客观规律与发挥主观能动
性结合起来，反对割裂二者辩证关系的做法。
●板书设计
二、正确发挥主观能动性
必须充分发挥主观能动性
认识事物的本质和规律必须发挥主观能动性；
第二，利用和创造条件必须发挥主观能动性；
第三，克服困难和挫折必须发挥主观能动性。
怎样正确发挥主观能动性
客观因素
发挥主观能动性必须按客观规律办事；
第二，发挥主观能动性必须尊重和利用客观条件；
发挥主观能动性要积累正确的主要因素
客观规律主观能动性客观条件
谈谈发挥主观能动性的重要作用
谈谈主观能动性 的重要作用 班级：财政0811班 姓名：李艳琴 学号：09
谈谈发挥主观能动性的重要作用 恩格斯说，意识是地球上“美丽的花朵”，这是对意识作用的生动描绘。的确，几千年的人类文明史，创造了令人自身都赞叹不已的世界文明。从洪荒之世到现代科技革命，从蔡伦的造纸术到飞船遨游太空，无不打上人的意识的印记，无不凝聚着人类的智慧和创造精神。要了解发挥主观能动性有何重要作用，首先要了解何为主观能动性的作用。 主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。 规律是客观的，既不能创造，也不能消灭；不管人们承认不承认，规律总是以其铁的必然性起着作用马克思、恩格斯创立了唯物史观，并发现了人类社会发展的一般规律,才第一次使人们真正认识到,人类社会和自然界一样，也是按照自己固有的客观规律运动和发展的。自然科学和社会科学的规律都是对客观事物发展过程的客观规律的反映。 人们在实践活动中要达到预想的目的，就一定要使自己的思想符合事物的发展规律，如果不符合，就会在实践中失败。因此，正确理解主观能动性和客观规律性的关系，在理论和实践上都是一个重要的问题。首先，必须尊重客观规律，发挥人的主观能动性必须以承认规律的客观性为前提。列宁曾指出，外部世界、自然界的规律乃是人的有目的的活动基础，人们只在认识和掌握客观规律的基础上，才能达到认识世界和改造世界的目的。其次，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。承认规律的客观性，并不是说人在客观规律面前是无能为力的。人们通过自觉活动能够认识规律和利用规律。认得生存和发展离不开自然和社会的改造，人的需要、利益是历史发展的重要动力。 人们在认识和改造世界活动中要有所建树，必须充分发挥主观能动性。从认识世界目的来看，事物的本质和规律是隐藏在现象之中的，人们只有充分发挥主观能动性，运用抽象思维的能力，才能透过现象揭示事物的本质与规律，只有揭示了事物的本质与规律，才能以对本质、规律的正确认识指导人们的行动。但不同事物有不同的规律，必须发挥主观能动性去认识把握不同的规律，按不同事物的规律办事。同一规律在不同的条件下，具有不同的表现和结果，这要求我们必须充分发挥主观能动性，去认识不同条件下的不同表现形态，做到趋利避害。事物的状态发生变化，规律也会发生变化，这就要求我们一切以时间、地点、条件为转移，充分发挥主观能动性及时把握变化的规律，按变化了的规律办事。从改造世界条件来看，自然界的事物不会自动满足人们的需要，特别是多方面的需要。人类必须通过改造世界来满足自身多方面的需要。在改造客观世界的过程中，当条件不具备时，我们不能勉强去做那些办不到的事。如果从现有的条件出发，能够改变不利条件，创造出新的有利条件，从而办成某一件事，我们就应该发挥主观能动性，努力去做。从认识世界和改造世界的过程难度来看人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折，甚至暂时的失败。这就需要有坚强的意志和十足的干劲，需要有良好的精神状态。
正确地发挥主观能动性教案
第二课时正确地发挥主观能动性教案 ●教学目标 知识方面 识记：发挥主观能动性的原因；怎样发挥主观能动性。 理解：人类在认识世界和改造世界的活动中必须发挥主观能动性；人类主观能动性的发挥受客观条件、客观规律的制约；发挥主观能动性要受到主观因素的制约。 运用：列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。 能力方面 通过理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。 觉悟方面 在改造主观世界方面加强自觉修养，积累正确的主观因素，树立正确的价值观，发挥主观能动性，想问题办事情时，其主观因素的制约首先表现在对于“想什么和做什么?”要做出选择，这实际上就是价值观问题，教材强调主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，就是立足于对学生进行集体主义价值观的教育。 ●教学重点 人们发挥主观能动性需要受到客观规律、客观条件和主
观因素的制约。 ●教学难点 主观因素对人们发挥主观能动性的制约。 ●教学方法 关于导入新课的方法，可采用复习提问法。“为什么要充分发挥”的教学可采用讨论法。“怎样充分发挥主观能动性？”应以讲解和举例为主。 ●教具准备 幻灯机、投影材料 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［复习提问］ 师：1.什么是主观能动性？它表现在哪些方面？ 生：人的主观能动性，又叫人的自觉能动性，这是人与物相区别的特点。它包括相互联系着的三个方面，一是人们在社会实践基础上认识世界的能力和活动，即想；二是人们在认识的指导下能动地改造世界的能力和活动，即做；三是人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即决心、意志、干劲。 师：2.主观能动性、意识的反作用、意识的能动作用三者之间的关系是什么？
高中政治《正确地发挥主观能动性》说课稿 人教版
政治说课稿：《正确地发挥主观能动性》说课稿 一、教材分析： 本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。 二、教学目标： 1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。 2、能力方面：着重培养辩证思维能力。 3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。 三、重、难点分析： 1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的否定。其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。 2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。 四、教学方法： 本框可结合学生生活的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例证明，另外，应运用多媒体手段强化效果。 五、教学过程及板书设计： 多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么？从而引导出发挥主观能动性的重要性。[一、为什么要发挥主观能动性（板书）] 通过举例说明：得出第一个原因：只有充分发挥人的主观能动性才能 [1、透过现象，认识本质（板书）] 在此，选取当今世界的热点问题，引导学生进行讨论，比如，美国攻打阿富汗、伊拉克、南联盟等，以及其他的一些外交政策。比如，对台湾问题、反恐问题双重标准，我们只有充分发挥主观能动性，才能透过这些眼花僚乱的现象抓住其本质：即维护美国的全球战略利益。 1、透过现象，认识本质 一、为什么要发挥主观能动性 2、利用规律和条件改造世界正确地发挥主观能动 3、战胜困难、挫折和失败 二、怎样才能正确发挥主观能动性 按规律办事，从客观实际出发 不断积累正确的主观因素
如何正确发挥主观能动性教学提纲
如何正确发挥主观能动性 主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。 在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。一份耕耘自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属于自己的“奶酪”。但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。如何发挥青年人的主观能动性 “充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥青年自身优势，发扬勇于创新、勇挑重担的工作作风，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学习。青年的优势体现在接受新鲜事物快，上手能力强，敢于创新等等几个方面，它的体现还要求我们在实际工作当中积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。成就大事业者总善于抓住事物的关键，善于把握细节，从点滴做起，从身边的每一件小事做起，从中找出因果关系。企业的青年如果能做到这一点，我们的责任心如果都提高了，工作就能够有序的进行，我们的品牌、服务也会一个个走向精品，企业的竞争力增强了，效益提高了，青年的自身价值也得到了体现。
发挥主观能动作用，就是要能动地把握形势，做形势的主人。守株待兔，不如弃株捉兔。应变能力，说到底是一种素质，既包括承受能力，又包括能否采取正确的策略。 马克思主义哲学以生产实践为基础考察人与物的区别指出：人区别于动物的特点是，人具有主观能动性，人能够有意识地自觉地想问题、办事情。所以人们应该以客观规律和客观条件为基础，充分发挥主观能动性。 并且，《自动自发》一书也告诉我们，在职业场中，有的人不管怎么样，总是能圆满的完成上级布置的各种任务，甚至能够积极主动为公司着想，提前或超额完成任务、解决问题，这样的人不仅获得了荣誉还获得了报酬，在主动承担着更大的责任的同时，他获得的机遇与机会也相应增加了。 人有主观能动性，世间万物，人最宝贵。只是由于历史条件不同，周围环境的差异，每个人的能动性未必都能得到比较充分的发挥。社会的不断发展，即使人的主观能动性不断得到加强，又逐步为人充分发挥主观能动性创造了条件。促进人民素质的提高，促进人的全面发展，是建设社会主义新社会的一个本质要求。近年来，根据国际和国内形势的发展变化，党中央站在推进改革开放和社会主义现代化的策略高度，提出了“人才资源是第一资源”的科学论断，并就“建设人力资源强国”做出了具体工作部署。 以马克思哲学观点认为，主观能动性是人类特有的，动物是不具备主观能动性的！而所谓一些动物如人一样的做某些事情，这不是主观能动性，而是动物出于生存需要的必备活动，也可以在一定程度上称为本能。动物是只有做法而没有理论的，也就是说没有主观能动，不是出于意识支配的。比如小狗算术，它并不
个人如何发挥主观能动性
个人如何发挥主观能动性 学号：2015115199 姓名：杨春丽班级：2015级日语1班孟子曰："天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。"历史上一切身处逆境而终有成就的人，无不经过这样的艰苦磨炼。成功的关键决不是逆境，而是主观能动性的高度发挥。 主观能动性就是人类特有的认识世界、改造世界的能力与活动。表现有：人认识世界的能力与活动(想)；人改造世界的能力与活动（做）；人在认识世界和改造世界中所具有的精神状态。主观能动性又称自觉能动性，这里的“自觉”，同现时生活中的“自觉”的意思是一样的，比如说，请你自觉一点。这里的自觉就是指主动用自己的意识调整自己的行为，以符合社会的要求。显然，其它的动物是做不到的。所以我们说，主观能动性或自觉能动性是人类特有的能力与活动。 人们应该以客观规律和客观条件为基础，必须按客观规律办事，从客观实际条件出发充分发挥主观能动性。 大禹治水就是一改前人堵水办法，变堵为疏，从而使水害为水利。这就是当人类认识水流的客观规律后，听从水流由高到低的规律，为水流疏通河道更好地让水流动，使河水成为人类的运输工具。这样，水流就听从人类的话了。把听它的变成听我的，关键就是发挥人的主观能动性 其次主观能动性的发挥还受一系列主观因素的制约。 推动主观能动性发挥的动力，主要来自三个方面：一、社会需要和个人需求的驱使。二、个人主观前瞻自觉性的驱使。三、个人习惯,兴趣,爱好,毅力意志及智慧素质对个人行为的影响。 瑞典著名化学家诺贝尔与父亲在拿破仑三世的资助下研究甘油炸药，曾发生过多次爆炸事故。在1867年9月3日发生的一次大爆炸中，工厂完全被炸毁，诺贝尔的弟弟和许多工人被炸死，他本人也被炸伤，造成轰动一时的"海伦波事件"，引起一些人的极大恐惧和强烈反对。面对困难诺贝尔并未认输，而是凭着顽强的意志、非凡的创造力先后发明了"诺贝尔安全炸药""无烟炸药"。由此可见，对于人的成长，外因固然十分重要，典型人物的成长离不开典型环境，具体人物离不开具体环境，但这些都是作为必不可少的外部条件而存在的；唯有人的内在因素，才是成功的决定因素，它是处于主导和支配地位，决定着主观能动作用发挥的程度的。 综上所述：我认为个人素质是调动个人主观能动性最直接最基础的动因；而不论是在优越条件下还是在恶劣的环境下，需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态，这才是发挥个人主观能动性最好的方法。发挥个人主观能动性与个人智慧，能力素质和道德水平两者之间是互为基础，又互为结果的。正像好学的人往往知识渊博，而知识渊博的人则往往更好学。能做到科学创新则是发挥个人主观能动性的最高层次。社会的进步，必须依赖于越来越多的创新，必须依赖于大多数人个人主观能动性的良好发挥。
高二政治正确发挥主观能动性
高二政治正确发挥主观能动性 正确发挥主观能动性 [学习目标] 1.知识与能力 识记发挥主观能动性的原因；理解人类主观能动性的发挥受 客观规律、客观条件和自身素质的制约；并且通过这些理论 观点的学习，提高辩证思维能力； 2.过程与方法 讲授法、合作研讨法 3.情感、态度、价值观 在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。[学习重点与难点] 重点：主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关 系 难点：怎样正确发挥主观能动性 [板书设计] 正确发挥主观能动性 一、发挥主观能动性的必要性 二、必须正确发挥主观能动性 客观因素的制约 主观因素的制约
[教学过程] 创设情境，激趣导入 假如你在森林中迷失方向怎么办？ 我国南方某城市一名4年级小学生小安在暑期报名参加了野 外生存训练夏令营。有一天，在森林里训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。这是一个深山老林，电话及其它通 讯方式都联系不上，周围又没有人家。他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。他非常害怕，在森林中大 哭起来。后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。（他该怎 么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法）他想起训练 营学到的一些求生方法。首先想到的是设法找一条小溪。如 果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般迟早会走出去的，因 为水是向低处流的。可是他失败了，花费好长时间也没找到 小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。他告诫自己不 要慌。他相信，只要沉着冷静地想办法，就一定能够脱离危险。（一个4年级的小同学，才十一、二岁，能有这样的心 态和决心，真让人佩服！） 他突然想起，训练营老师曾讲过，如果在当地的森林里迷了路，一直朝北走，就会走出森林。怎样判断方向？于是他开 始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。 （同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，苔藓，蚂蚁洞......）
高二政治《哲学常识》第五课5.1.2 正确地发挥主观能动性
高二政治《哲学常识》第五课 5.1.2 正确地发挥主观能动性 【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系； 【难点】 ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性； ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地； 【素质要求】 ⑴知识方面： 理解：①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性； ②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约； 运用：能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的； ⑵能力方面: ①培养辩证思维能力； ②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点； ⑶觉悟方面： 初步进行树立正确价值观的教育； 复习提问 1. 什么是主观能动性？它都表现在哪些方面？ 2. 物质和意识的关系是什么？什么叫意识对客观事物的反作用？ （设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。） 导入新课 教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。 长江洪水的几个数据 年份 最大流量 最高水位 城陵矶 1954年 44500立方米/秒 34.45米 1998年 36800立方米/秒 35.94米 比较 -7700立方米/秒 +1.49米
1954年 78800立方米/秒 33.17米 1998年 64400立方米/秒 34.92米 比较 -14400立方米/秒 +1.75米 （同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出： 1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。 为什么会淤高呢？联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。同学们，你们已经在发挥主观能动性了。这是主观能动性的哪一种表现呢？是第一种。你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。 那么，我们为什么要发挥主观能动性呢？是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物，就能顺利地解决问题了呢？语文课上，讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。那个宋国人发挥没发挥主观能动性？其结果又如何呢？ 讲授新课 1. 正确发挥主观能动性（板书） 首先，人们为什么要发挥主观能动性？我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因？请同学们结合前四课学过的内容想一想。（学生讨论、回答） 我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。但是，要认识事物的本质和规律是不容易的，没有今年的洪水，没有这两组数字，没有这沉重的代价，大家就难以取得这个共识。更何况，本质和规律是隐藏在现象的后面的，是看不见摸不着的，需要通过抽象思维。可见，要认识事物的本质和规律不是轻而易举的，这是其一。 为什么要发挥主观能动性，除去我们刚才讲的，教材第6页最后一段还讲了两点，请同学看一下教材，想一想这三点之间是一个什么样的逻辑关系？（第一是从认识世界方面分析的，第二是从利用规律改造世界方面分析的，第三讲的是人的精神状态，三方面合起来，就是的主观能动性的表现。） 人们认识事物的本质和规律，利用对事物本质和规律性的认识去改造世界，都不是轻而易举的，需要发挥主观能动性，需要决心、意志和毅力去克服困难，战胜挫折，从失败中吸取经验和教训。 1. 必须发挥主观能动性（板书） 不发挥主观能动性，不能认识事物的本质和规律，不能正确地认识世界和有效地改造世界。那末，我们发挥了主观能动性，是不是就能如愿以偿呢？请同学们举例说明。 教师小结：不能。例如长江上游伐木的人，那个“揠苗助长”的宋人，不是也“发挥了”主观能动性吗？甚至是极大地“发挥了”主观能动性，却不能“如愿以偿”，甚至带来严重的后果，这就有一个如何正确发挥主观能动性的问题。 怎样才能正确地发挥主观能动性？主观能动性的发挥与哪些因素、哪些条件有关？我们上学期讲过意识对物质具有能动作用，只有正确的意识才能客观事物的发展起促进作用，而意识能否正确反映客观事物，受着主客观条件的限制。同样，主观能动性的发挥也受着主观和客观条件的
正确发挥主观能动性
《正确发挥主观能动性》教案 教学目标 理解： （1）人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性 （2）发挥主观能动性要到客观因素即客观规律和客观条件的制约，但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。同时，发挥主观能动性要受到主观因素的制约，而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。 运用： 运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间辨证关系”原理，否认或夸大主观能动性都是错误的。 教学重点 主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系 教学难点 客观规律、客观条件的制约恰恰要求人们积极发挥主观能动性 教学方法 自学、议论、讲解相结合 教具材料 多媒体 教学过程 多媒体幻灯：中国首次载人航天飞行精彩回放 思考回答：（1）中国首次载人航天飞行圆满成功表明了什么？ （2）在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关、特别能奉献的伟大的载人航天精神。这种伟大载人航天精神体现了什么哲学道理？ “神州五号”载人航天飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这一举世瞩目的重大科技活动向世界庄严宣告，中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国人民在攀登世界科技高峰的征程上完成的又一个伟大壮举，是我国航天发展史上耸立的又一座里程碑，是我们在推进中国特色社会主义事业进程中取得的又一个辉煌成就，也是中国人民为世界航天事业作出的又一个重要贡献。这一伟大胜利，进一步提高了我国的综合国力和国际竞争力，极大的增强了全党全国人民全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的自信心。我国首次载人航天飞行的圆满成功充分表明，中华民族是具有非凡智慧和伟大创造力的民族，是勤劳勇敢、自强不息的民族。 伟大的事业孕育伟大的精神。载人航天是当今世界技术最复杂、难度最大的巨型航天工程。在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。载人航天精神，是“两弹一星”精神在新时期的发扬光大，是我们伟大民族精神的生动体现，永远值得全党、全军和全国人民学习。 这种伟大的载人航天精神的铸就，充分体现了人的主观能动性。我们今天学习和发扬伟大的航天精神，也就是要充分发挥人的主观能动性。那么，为什么要发挥主观能动性呢？怎样才能正确的发挥主观能动性呢？ 多媒体：二、正确发挥主观能动性 1、必须充分发挥主观能动性 首先，请回顾：主观能动性包括哪三个方面？ 人的活动具有自觉性和预见性、创造性，具有认识事物的能力和活动，能够认识事物的本质和规律。那么，人们怎样才能认识事物的本质和规律？客观规律隐藏在事物内部，必须要发挥主观能
正确地发挥主观能动性
正确地发挥主观能动性 教学目标： 通过教学，使学生理解人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性。懂得发挥人的主观能动性要受客观规律和客观条件以及主观因素的制约，而客观规律和客观条件的制约以及正确的主观因素的积累，为人的主观能动性的发挥指明了方向，提供了广阔的余地。着重培养学生的辩证思维能力，初步进行树立正确的价值观的教育。 教学重点： 主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。 教学难点： （１）客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。 （２）客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。 教学设计构思： 在教学方法上采用事理结合的方法，从事中引出道理，用道理去分析事实，能激发学生的学习新趣，充分发挥学生的主体地位；在教学的模式上，采用导与学相结合，以学为主，师生共同讨论，注重学生辩证思维能力的培养与运用。 教学过程： ［导入新课］
师：同学们，《爱拼才会赢》这首歌里面有这样语言：人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，好运、歹运。 我们面对人生中的起落、好运、歹运怎么办？（发挥主观能动性）生：（略） 师总结：是的，在我们漫长的人生道路上，“有时起、有时落”，有“好运、歹运”，要有所作为，这就需要我们充分而又正确地发挥主观能动性。这节课我们一起来学习怎样正确的发挥主观能动性的问题。 ［讲授新课］ 正确的发挥主观能动性（板书） 我们先来分析为什么要在认识世界和改造世界中有所建树，就必须发挥主观能动性呢？ （一）为什么要发挥主观能动性（板书） 请同学们阅读教材第６页至７页的倒数第二自然段，然后教师归纳。（板书） 主观能动性的三个表现为什么要发挥主观能动性 第一：认识世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能揭示事物的现象和规律，以正确地指导人们的行动 第二：改造世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能利用规律，利用和创造条件，达到改造世界的目的 第三：精神状态→认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和暂时的失败，需要坚强的意志
如何发挥主观能动性
如何发挥主观能动性 主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。 21世纪是一个高度竞争、高度压力的知识经济时代，社会的知识要求使得生活在社会中的人们的智慧，思想以及西方的自由至上的观点发挥的淋漓尽致。社会为每一位有抱负有理想的人提供了展示自我才能和创造价值的机会，而成功的取得便是不懈的努力及为梦想的坚持，无论在工作和生活中，脚踏实地的努力奋斗才是取得事业和生活成功的方法，而生活也不是简单的直行道在事业的建设过程中我们会遇到各式各样的机遇与挑战，正所谓困难与挑战并行，在面对困难时我们应积极发挥自我才能，正视困难分析问题解决问题，找到自我的方向。 发挥自我的主观能动性即是用科学理性的眼光去发现问题、解决问题，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学习。当下的我们正处于身体与头脑高速发展的时期，在这个时间段我们对于新鲜事物接受迅速，在工作和生活中能够轻易上手，因此我们应在这个黄金时期积极主动的工作和学习，用理性的眼光看待问题，用科学的思维分析问题解决和处理事物的矛盾，把握细节，从小事抓起，提高自我责任心与自身竞争力，从而最大化的展示自身的价值。 发挥主观能动作用，就是要能动地把握形势，做形势的主人。守株待兔，不如弃株捉兔。增强自我的应变能力，既包括增强自我的承受能力，又包括能否采取正确的策略。发挥主观能动性也是学习改造自
己，不断提高自身能力的过程要求所需，学习知识理论并不是要求每个人都能达到固定的标准或模式，而是让我们在学习中不断地改造自己、提高自己。为什么要有一个主观的要求，就是让我们有一个共同努力的方向，并不是让每个人都必须与社会要求是一致的，也不可能使我们的生活或工作达到一个标准。发挥主观能动性就是主动改造自己，改造自己的缺点，培养自己优点。同时发挥主观能动性也是人的难能可贵的本能，我们主动的努力去向着正确的方式去生活和工作，积极的思想与正确的人生方向，发挥主观能主动性也能克服自我和社会生活中的困难，在生活中不断战胜自我，提高自我的能力。社会与生活的要求使得自我必须发挥主观能动性，这是因为人在现实中有太多的依赖性：依赖他人、依赖社会、依赖客观条件，却忽视了最重要的自我的主观努力。只有自身的发挥主观能动性，才能够不断地改造自我、完善自我并克服自我的缺点，从而达到自我的智慧增长与竞争力的提升。就简单的拿学习的例子来说，不能只依靠他人的传授与教导，别人的提示只能起到点拨作用，任何人如果不能主动的探索学习那就不会获取好的学习结果。更进一步来说，如果想要获取高分或在学业上取得成绩，主要还是要依靠自己，这便是主观能动性的问题。可以说，所有的辅助或他人的提示都是建立在发挥主观能动性的基础上，只有自己多动脑多用心广泛的探索，脚踏实地的努力，才能取得理想的成绩或满意的结果。因此事情成功的关键是做事要用心，用心去做就没有做不成的事。 因此，我们一代应从当下做起，怀揣自己的理想，坚持自己的信念，
发挥主观能动性必须尊重客观规律
发挥主观能动性必须尊重客观规律 [教学目标] 知识方面： 1、准确把握规律的含义 2、深刻理解规律的客观性 3、理解发挥主观能动性和尊重客观规律的关系。 能力方面： 通过对二者辩证关系的教学，初步培养学生的辩证思维能力 觉悟方面： 1、使学生懂得按规律办事的重要性。 2、要爱护环境，增强环保意识。 [重点难点] 发挥主观能动性和尊重客观规律的关系 [教学过程] 一、导入新课 投影动画片段：《一个女中学生的烦恼》（故事）。 故事梗概：女中学生路洁近来心里特别烦，常常一个人独处，想到伤心处有时甚至潸然泪下。这是什么缘故呢？ 原来，路洁有一个挺丑的爸爸和一点也不美的妈妈，自己继承了父母的大部分缺点，长得十分对不起大家。先前，她小，并不怎么在意；现在，长成大姑娘了，爱美之心越来越强烈。看到漂亮的同学便充满羡慕，同时自己也很自卑。 她恨完爸爸恨妈妈，恨完上帝恨自己。她好想去美容，可家里太穷。她想退学，可实在舍不得。她想躲开大家，可一个人的时候，苦恼更多。 提问：路洁为什么会很丑？ 遗传。 提问：这说明了什么道理？ 事物运动不是杂乱无章的，而是有规律可循的。 提问：那么，什么是规律呢？ 二、讲授新课 板书：三、发挥主观能动性必须尊重客观规律 1、规律及其客观性 分四组举例： 例1：（无机自然界）： ①苹果落地 ②水往低处流 ③地球绕日公转 ④任何物体之间存在着引力作用 引导学生分析，说明①②③是事物现象的联系，④是本质的联系。现象 是浮现在事物表面的东西，通常是看得见摸得着的，本质是隐藏在事物现象
背后的，是看不见摸不着的，只能通过人的抽象思维来把握。结论：①②③不是规律，④是规律。 例2：（生物界）： ①种瓜得瓜，种豆得豆 ②龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞 ③老子英雄儿好汉 ④生物的遗传和变异 引导学生分析：说明①②是事物现象的联系，③带有偶然性，不是必然的联系，④是本质的联系，同时也是必然的联系。结论：①②③不是规律，④是规律。 例3：（社会经济规律）： ①供不应求时商品价格上涨；反之，价格下跌。 ②某种邮票身价百万 ③近年来我国物价持续低迷 ④商品价值量由其社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基 础实行等价交换。 引导学生分析：说明①是事物现象的联系，②是个别的、偶然的联系，③是我国一个时期的情况，是暂时的、易变的联系，只有④是本质的、必然的、稳定的联系。结论：①②③不是规律，④是规律。 例4：（社会发展规律）： ①毫不动摇地坚持以公有制为主体，毫不动摇地扶持和引导非公有制 经济发展。 ②彗星出现，地震频发，必主国运走衰，政权更迭。 ③生产关系一定要适应生产力的发展要求 引导学生分析：说明①是事物现象的联系，②是人为臆测的、牵强附会的联系，不是事物固有的联系，只有③是固有的、本质的联系。结论：①②不是规律，③是规律。 小结：规律是指物质运动过程中所固有的本质的（而不是现象的）、必然的（而不是偶然的）稳定的（而不是易变的）联系。 板书：（1）规律是指物质运动过程中所固有的本质的、必然的稳定的联系 战国时期哲学家荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，这就是说，规律是客观的。 板书：（2）规律是客观的 讨论：先有牛顿，还是先有万有引力规律？（规律不等于定律） 点拨：先有万有引力规律。这说明：规律的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。不管人们认识与否，承认与否，喜欢与否，它都客观存在着，并以一定的方式起作用。这就是规律客观性的第一个表现。 讨论：万有引力规律是牛顿创造出来的吗？ 点拨：牛顿发现了万有引力规律，并把这一规律用语言文字表述出来，即万有引力定律。牛顿没有也不可能创造出规律。规律既不能被创造和消灭，也不能被改变，这是规律客观性的第二个表现。 讨论：人们把水引到高处去，把卫星送上太空，说明人们借助科学的力量可以利用万有引力规律。
《正确发挥主观能动性》
哲学常识第五课第一节第二框《正确发挥主观能动性》教学设计 赵正遂 [学习目标] 1.知识与能力 识记发挥主观能动性的原因；理解人类主观能动性的发挥受客观规律、客观条件和自身素质的制约；并且通过这些理论观点的学习，提高辩证思维能力； 2.过程与方法 讲授法、合作研讨法 3.情感、态度、价值观 在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。 [学习重点与难点] 重点：主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关系 难点：怎样正确发挥主观能动性 [板书设计] 正确发挥主观能动性 一、发挥主观能动性的必要性 二、必须正确发挥主观能动性 客观因素的制约 主观因素的制约 [教学过程] 创设情境，激趣导入 假如你在森林中迷失方向怎么办？ 我国南方某城市一名4年级小学生小安在暑期报名参加了野外生存训练夏令营。有一天，在森林里训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。这是一个深山老林，电话及其它通讯方式都联系不上，周围又没有人家。他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。他非常害怕，在森林中大哭起来。后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。（他该怎么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法）他想起训练营学到的一些求生方法。首先想到的是设法找一条小溪。如果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般迟早会走出去的，因为水是向低处流的。可是他失败了，花费好长时间也没找到小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。他告诫自己不要慌。他相信，只要沉着冷静地想办法，就一定能够脱离危险。（一个4年级的小同学，才十一、二岁，能有这样的心态和决心，真让人佩服！） 他突然想起，训练营老师曾讲过，如果在当地的森林里迷了路，一直朝北走，就会走出森林。怎样判断方向？于是他开始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。 （同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，苔藓，蚂蚁洞……） 经过1天1夜的努力，小安终于走出森林，安全脱险。他为自己野外生存训练交了一份满意的答卷。老师和同学们都被他的精神所感动。 学生讨论：或许我们没有经历过小安在森林遇险这样的事情，但在学习、生活、工作中我们都遇到过种种困难。当我们遇到困难、挫折时，应从小安身上学些什么呢？ 教师归纳：同学们说得都很好。小安的所想、所做和精神状态都说明，他正确发挥了主观能动性。
浅谈如何发挥自己的主观能动性
浅谈如何在工作中利用自己的主观能动性 来到单位已经近3个月的时间，招标采购对我而言是一个全新工作和领域。这段时间我初步了解了招标采购的一些流程，对自己的本职工作有了充分的认识。作为一个新人我应该加倍努力工作和学习，充分发挥自己的主观能动性，早日胜任自己的岗位。 主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。联系我现在的情况，我觉得目前的首要的任务是加强学习，发挥自己的主观能动性，学习有关招标采购中的一系列法律法规以及单位的规章制度，做到耳熟于心，充分活学活用。尤其在我这个窗口岗位，要充分了解招标采购的常识，在遇到招投标人提出的问题时，能够全面清晰的给予解答，在外界给单位树立良好的形象。在学习专业知识的同时，还应加强思想政治的学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，珍惜组织给予的工作机会，强化为群众服务意识，激发干事业的激情。 在工作中要积极的思考，发挥自己的主观能动性，思考如何将工作做得更好，积极探索新的思路、新的点子、新的方法。在工作中要多动多想，思考如何使自己的工作不出问题，如何使自己的工作更加严谨。充分发挥自己的聪明才智，为工作尽心尽力。在自己岗位上充分展现自己的进取心，积极主动，事无巨细亲历亲为，用理性的思维处理事物的矛盾，以小改革、小创新带动大改革、大创新。举例来说，之前开标会议记录都是由人工手写之后打印，以致格式难以统一，书写不规范等等，最近我们提供了规范统一的表格，由填写人直接在电脑中录入然后打印，这样开标过程中省去了不少时间，而且统一了格式，工整明了。 当工作遇到困难时，也要积极发挥自己的主观能动性，要积极、主动的去面对挫折和客服困难，并且要有自觉得意识。要主动改造自己，改造不利于思想解放和自身发展的客观因素，培养自己的锐意进取和积极上进，在思想上武装自己。要有恒心有耐心，工作中的任何小事都不要认为他小而不去做，表现出消极的态度，我都应该把他当成自己的兴趣、爱好来认真的对待，要有负责的态度，不仅要做而且一定要自觉做好。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性_315354.
高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性 2019-01-01 下面是应届毕业生网小编整理的高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性，希望对大家有所帮助， 。 一、教材分析： 本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。 二、教学目标： 1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。 2、能力方面：着重培养辩证思维能力。 3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。 三、重、难点分析： 1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的.否定。其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。 2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。 四、教学方法： 本框可结合学生的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例，另外，应运用多媒体手段强化效果。 五、教学过程及板书设计： 多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么?从而引导出发挥主观能动性的重要性，
高二政治下册正确地发挥主观能动性 同步练习
正确地发挥主观能动性同步练习 1．2003年5月7日，出现了本世纪第一次的“水星凌日”天文奇观。这一天，水星运行到太阳和地球之间，三者恰好成一线。这种稀奇天象在一个世纪内平均出现13-14次，对此，天文学家做出了准确的预报。这一准确预报说明了 ( ) A．自然现象与人的活动有一定的联系 B．人的认识能够对客观事物产生重大影响 C．人能通过正确发挥主观能动性把握事物的本质和规律 D．只要发挥主观能动性就能揭示事物运动、变化和发展的规律 2．“审时度势”说的是 ( ) A．主观与客观必须做到具体的历史的统一 B．事物的运动变化是有规律的 C．正确把握事物的因果联系 D．人发挥主观能动性能够抓住有利条件，取得活动的最佳效果 面对突如其来的“非典”疫情的严峻考验，全党全国人民在党中央、国务院的坚强领导下，坚持科学防治，从而夺取了抗击“非典”工作的阶段性重大胜利。回答3-4题。 3．坚持科学防治，取得抗击“非典”工作的阶段性重大胜利，体现了 ( ) A．发挥主观能动性，就能创造规律，改造世界 B．发挥主观能动性，做到趋利避害 C．规律的客观性是指规律发生作用是不以人的意志为转移的 D．要善于利用条件促进事物的发展 4．在抗击“非典”的过程中，广大医务工作者舍身取义，奋战在第一线，受到党和人民的称赞。而一些不法分子则大发国难财，受到了法律的制裁。这给我们的哲学启示是 ( ) A．正确发挥主观能动性，必须坚持正确的取向 B．客观条件始终制约着主观能动性的发挥 C．我们必须以客观规律为指导 D．业已形成的观念、能力等是发挥主观能动性的前提 5．同样是对引力规律的运用，有人用它来发射气象卫星，进行科学实验；有人用它来发射间谍卫星，进行核军备竞赛。这表明 ( ) A．人的主观能动性的性质决定规律发生作用的性质 B．规律就其本质来讲，具有二重性 C．规律的客观性受人的主观能动性的制约 D．规律发生作用的形式与人的主观因素是相联系的 6．早在20世纪70年代，美国捕鱼业就定下善规：抓大放小。这种善举相对于竭泽而渔、一网打尽的破坏渔业资源的做法无疑是一种进步。然而时至今日，善举并没有善报，结果网网都是小鱼。究其原因，就是原先放的小鱼并非都是幼鱼，而且多数是劣质鱼，以致劣质遗传，形成了“劣胜优汰”。这件事揭示出 ( ) A．人的主观能动性的重要表现在于人们能够积极地认识世界 B．人可以利用规律能动地改造世界 C．正确发挥主观能动性就必须按规律办事 D．客观事物具有不确定性，人们难以掌握规律 7．“领导干部的马克思主义理论基础扎实了，各方面知识丰富了，才能全面地认识和把握各种复杂的矛盾和问题。”这说明 ( ) A．要取得认识世界和改造世界的成功，就必须发挥主观能动性
在学习中如何发挥主观能动性
在学习中如何发挥主观能动性 马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？ 一是要树立远大人生理想 人无理想凡是不立。一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。当前，我们要树立的理想应该是与国家民族发展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建设小康社会、经济发展和社会进步努力学习。 二要端正学习态度 端正的学习态度是决定我们学习效果的基础。作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。“为中华之崛起而努力读书”是敬爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。为中华民族的崛起做出了不可磨灭的贡献。 三要谦虚谨慎，勤于钻研
知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。治学之道，来不得半点虚假。谦虚使人进步，骄傲使人落后。古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。 同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏艰难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。 一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚谨慎，勤于钻研。 如何发挥青年人的主观能动性 主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。 在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。一份耕耘自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属于自己的“奶酪”。但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁，抱怨叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。
哲学基础——正确地发挥主观能动性
正确地发挥主观能动性 教学目标 知识方面 1.识记 （1）发挥主观能动性的原因； （2）发挥主观能动性方法。 2.理解 （1）通过实例，说明人类在认识世界和改造世界的活动中必须发挥主观能动性； （2）分析说明人类主观能动性的发挥受客观条件、客观规律的制约； （3）举例说明人们不同的主观因素在发挥主观能动性时所起的不同的作用。 3.运用 列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。 能力方面 （1）提高辩证思维能力。通过分析主观能动性在不同条件下会出现不同的后果，认识夸大主观能动性的危害性，从而理解正故去主观能动性的重要性； （2）提高理论联系实际的能力。通过学习过程中运用知识分析现实问题，达到准确把握知识原理和观点，同时学会具体分析和解答社会关注的焦点问题。 觉悟方面; 在改造主观世界方面加强自觉修养，积累正确的主观因素，树立正确的价值观，做到正确地发挥主观能动性。 教学重点 人们发挥主观能动性要受到客观规律、客观条件和主观因素的制约。 教学难点 主观因素对人们发挥主观能动性的作用。 教学方法 关于导入新课的方法，可采用复习提问法；为什么要充分发挥主观能动性可采用讨论法；怎样发挥主观能动性应该以讲与结合举例为主？ 教学过程 复习提问 ⑴什么是主观能动性？它都表现在哪些方面？ ⑵物质和意识的关系是什么？什么叫意识对客观事物的反作用？ （设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。）导入新课 教师在肯定同学的回答后，多媒体显示： 伟大的抗洪精神： 万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利。