综合英语(二)教学大纲
《综合英语（二）》课程教学大纲
课程编号：1002001
课程名称：综合英语
编写人：韩越乔
审稿人：陶伟
一、课程简介
1. 综合英语是一门英语专业学科必修课，考试课。讲授对象为英语专业一、二年级学生。
2. 课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段的学习打下扎实的语言基本功。
二、教学目的及要求
现代大学英语旨在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语语言进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步的学习打下扎实的基础。
综合英语课的教学，基础阶段结束时综合英语技能要求如下：
1.语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连续辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。
2.语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。
3. 词汇：认知词汇5,500—6,500，正确而熟练地运用其中的3,000—4,000个，及其最基本的搭配。
4. 听力：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度内容。能大体辨别各种英语变体（如美国英语、英国英语、澳大利亚英语）；能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过8%。
5. 口语：能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
6. 阅读：能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道；能读懂难度相当于Sons and Lovers的文学原著。要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容，阅读速度为每分钟120—180单词，理解正确率不低于70%，能在5分钟内速读1000词左右、中等难度的文章，掌握文章的大意。
7. 写作：能根据作文题目、提纲或图表、数据等在30分钟内写出长度为150—200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；并根据提示在10分钟内写出长度为60词左右的应用文。
8. 翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实于原文，表达流畅。
工具书使用：能熟练使用各种英汉词典和部分英语词典独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。
9. 文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力，具有较强的创新意识和一定的创新能力。
三、教学内容重点和难点
1.重点：词汇、语法、语篇能力要求等。
2.难点：提高学生的分析、欣赏能力；使用各种高级工具书及其他手段收集资料，解决难题；激发其攀登英语高峰的决心。
四、教学方式
综合英语课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程，引导学
生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。
五、学时、学分
本课程分四学期授课，共计396学时，24学分。
六、教学时数分配表
七、教学内容
Lesson One Another School Year---What For?
1.基本教学目的和要求
（1）了解作者及其背景知识
（2）明确高等教育的真正目的
（3）掌握幽默语、讽刺语
（4）通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力
2.重点及难点
（1）V ocabulary: acquire; assume; expose; qualified; inevitable; put sb. in touch with
（2）Grammar: coordinate conjunctions; future tense
（3）语篇能力要求：明晰文章结构，并能概括每部分大意；掌握文中委婉的修辞方法；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；领悟文章表达的大学教育的目的不仅是培养学生将来就业的能力，更是要让学生与人类所获取的最好的东西—--技术、人类的精神源泉息息相关。
3.主要教学内容
（1）背景知识介绍：作者John Ciardi；William Shakespeare；Hamlet；Chaucer
（2）作品赏析
（3）写作技巧：幽默讽刺
（4）语言理解
Lesson Two Say Yes
1.基本教学目的和要求
(1）了解西方国家中存在的社会尖锐问题
（2）帮助学生对社会尖锐问题获得感性认识
（3）提高学生讨论问题的口语表达能力，锻炼学生的英语运用能力
（4）熟练掌握构词法和一些修辞手法
2. 重点及难点
(1) V ocabulary: blur; considerate; indifference; pinch; plunge; rummage; squeeze; thoroughly
(2) Grammar: functions of prepositional phrase; noun clause
(3) 语篇能力要求：了解西方社会存在的社会问题；注意文中描写丈夫和妻子心理的动词和短语；领悟文章“种族主义的观点”的主题。
3.主要教学内容
（1）背景知识: 种族歧视
（2）结构分析
（3）难句分析
（4）人物心理透析
Lesson Three The Rite of Spring
1.基本教学目的和要求
（1）了解美国作家Arthur Miller
（2）掌握afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth.. on to sb.，tie sb. down等重点词汇和短语的意义及用法
（3）掌握、运用简单的修辞手法:明喻和暗喻
（4）通过句子释义，理解课文中难句
（5）通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法
2.重点及难点
(1) Vocabulary
(2) Grammar
(3) 语篇能力要求：掌握文章中心思想；明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；领会文章主题。
3.主要教学内容
(1)背景知识：美国作家Arthur Miller
(2)作品分析：篇章结构分析
(3)语言难点
(4)难句讲解
(5)写作修辞
Lesson Four The Man In the Water
1.基本教学目的和要求
（1）了解1982年空难
（2）赏析叙事技巧
（3）讨论灾难中普通人所体现出的非凡的英雄主义
2.重点及难点
(1) V ocabulary
(2) Grammar
(3) 语篇能力要求：掌握文章中心思想；明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；领会文章主题
3.主要教学内容
（1）背景知识: 1982年空难Washington. D. C
（2）篇章分析
（3）语言难点
（4）写作技巧
Lesson Five Quick Fix Society
1.基本教学目的和要求
（1）了解文中提到的Pennsylvania Dutch town的独特风格
（2）学习文中当代的一些表达方式和缩略语
（3）学习说明性文体中显著的写作特征
（4）了解现代社会的快节奏给人们生活带来的利与弊
2.重点及难点
(1) Vocabulary
(2) Grammar
(3)语篇能力要求：掌握文章中心思想；明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；领会文章主题
3.主要教学内容
（1）背景知识:Pennsylvania Dutch town的特色及其它相关知识
（2）课文的理解与分析: 课文结构分析课文的主题
（3）表达方式的学习与强化
（4）说明文的写作技巧: 对比举例说明反问重复
Lesson Six Wisdom of Bear Wood
1.基本教学目的和要求
（1）了解作者及其背景知识
（2）明确文章的主题思想——友谊
2.重点及难点
(1) Vocabulary
（2）Grammar
(3) 语篇能力要求
3.主要教学内容
（1）背景知识介绍: 作者 Robin Hood
（2）作品赏析: 篇章结构对自然环境的描写文中的忘年交
（3）写作技巧: 暗喻象声词
（4）语言理解
Unit Seven Inter-Lesson
1. 基本教学目的和要求：
（1）完成本单元语言知识测试。
（2）对重点语言点和语法项目进行讲解。
2. 重点及难点：
(1)Spelling of words
(2)Word-Formation
(3) English-Chinese Translation
3. 主要教学内容：
（1）词汇练习
（2）完形填空
（3）翻译练习
（4）改错
（5）阅读理解
Lesson Eight The Man in Asbestos
1.基本教学目的和要求
（1）通过学习课文，使学生认识到人人都有某类缺陷，帮助学生正确认识自己，树立自信心，实现自己的人生价值
（2）掌握暗喻、夸张、平行结构等修辞手法
2.重点及难点
(1) Vocabulary: in common; come back to earth; turn…into; concentrate on
(2) Grammar: gerunds; comparatives and superlatives; vt. + n./pron. + n./pron.
(3) 语篇能力要求：明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及
结构；通过对文章中心思想的理解，能够领悟到年轻人应该互相帮助来克服其弱点。
3.主要教学内容
（1）课文背景:
（2）篇章结构分析
（3）语言难点
（4）难句讲解
（5）写作修辞分析: 暗喻夸张平行结构
Lesson Nine Confessions of a Miseducated Man
1.基本教学目的和要求
（1）了解新世纪的社会时代背景
（2）了解现代教育制度的弊端
（3）了解一种新型的教育——教会人们求同存异，尊重彼此
2. 重点及难点
(1) Vocabulary: combination; communicate; comparative; comprehend; confession; destiny; hostile
(2) Grammar: the use of infinitives; the use of anticipatory “it”
(3) 语篇能力要求：分析文章的写作技巧和“反复”手法的使用；领悟作者表达的中心思想：在今天的新世界中，为了更好的理解各个民族之间存在着更多的相似而不是差别，我们必须使自己接受再教育。
3.主要教学内容
（1）背景知识介绍: 新世纪的社会时代背景现代教育制度及其弊端作者
（2）作品赏析
（3）语言理解
（4）写作技巧：排比句
Lesson Ten Pompeii
1.基本教学目的和要求
（1）了解文化背景知识
（2）意识到文化遗产，文明遗迹所留给人类的文化财富
（3）掌握描述活动场景的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻句
2.重点及难点
(1) Vocabulary: all along; on one’s part; p ay attention to; (all)at once; be astonished at; work out; if not; make a breakthrough; both at the same time; in turn; assure sb. that
(2) Grammar: vi + to - infinitive (phrase) (infinitive as adverbial of purpose)
(3) 语篇能力要求：明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；理解本文的主旨：我们应该尊重所有的文明。
3.主要教学内容
（1）课文背景介绍：庞贝古城
（2）篇章结构分析
（3）语言难点：分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻及其效果
（4）难句讲解
（5）写作修辞分析
（6）练习
Lesson Eleven Button, Button
1.基本教学目的和要求
（1）欣赏小说中戏剧化的情节和结局
（2）通过讨论精彩段落写作的要素和手段，帮助学生掌握描写该种情形的技巧，并能够进行相似主题的写作
2.重点及难点
(1) Vocabu lary: deal in sth.; slip into one’s hand; for one thing; take a chance ; make an appointment; except for; chuckle to oneself; risk one’s life for sth.; block…off
(2)Grammar: “ed”- adjectives; make sure + that – clause
(3) 语篇能力要求：明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；注意作者对人物描写的巧妙手法；能够分析和辨别作者的描写手法。
3.主要教学内容
(1)课文背景介绍：当今社会人们的价值观念
(2)篇章结构分析：结构分析；精彩段落的欣赏
(3)语言难点
(4)难句讲解
(5)写作修辞分析
(6)练习
Lesson Twelve A Fundamental Technique in Handling People
1.基本教学目的和要求
（1）通过深刻理解文章内涵，培养学生的交际能力
（2）掌握且正确应用议论文的写作要领：提出问题，分析问题，解决问题
2.重点及难点
(1) Vocabulary: come upon; be in need; leave sb. stranded; watch out for; lock one’s brakes
(2) Grammar: the past continuous tense; present participle
(3) 语篇能力要求：明晰文章结构，并能概括大意
3.主要教学内容
（1）课文背景介绍
（2）篇章结构分析
（3）语言难点
（4）难句讲解
（5）写作修辞分析
（6）练习
Lesson Thirteen Mr. Imagination
1.基本教学目的和要求
（1）了解、阐述基本的文化背景知识
（2）掌握、应用基本的语言知识
（3）读懂且正确赏析文章
（4）正确理解、诠释文章主题
2.重点及难点
(1) Vocabulary: bar brisk creep fade gleam grant loiter queer seal slip sob stumble trim
(2) Grammar: The past perfect tense
(3) 语篇能力要求：明晰文章结构，并能概括大意；深层讨论文章主题；掌握写作技巧、写作手法；能够欣赏、评析本文语言特色。
3.主要教学内容
（1）课文背景介绍: 作者
（2）语言知识：词汇语法构词
（3）语篇分析：文章结构写作方法（倒叙头韵拟人）语言特色
（4）难句解析
Unit Fourteen Inter-Lesson (2)
1. 基本教学目的和要求：
（1）完成本单元语言知识测试。
（2）对重点语言点和语法项目进行讲解。
2. 重点及难点：
(1)Spelling of words
(2)Word-Formation
(3) English-Chinese Translation
3. 主要教学内容：
（1）词汇练习
（2）完形填空
（3）翻译练习
（4）改错
（5）阅读理解
Lesson Fifteen Obama’s Victory Speech
1.基本教学目的和要求
（1）熟悉本文使用的写作手法与语言特色
（2）熟练掌握排比，对偶等修辞手法
（3）理解文章主题，就职演说
（4）通过演讲稿看到美国社会背后的价值观，宗教信仰等社会现象
2.重点及难点
(1) Vocabulary：awe bottomless caretaker chink concerning constant flank gigantic gleam harsh hiss rest-house supernatural swollen tumble underneath
(2) Grammar:verb + -ing
(3) 语篇能力要求：掌握文章中心思想；明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；领会文章主题
3. 主要教学内容
（1）背景知识:
（2）作品赏析: 结构分析简练的语言
（3）语言风格: 排比，对偶
（4）语言理解
（5）构词法:Suffix -ous Suffix - ist
Lesson Sixteen The Oyster and the Pearl
1.基本教学目的和要求
（1）熟悉本文使用的写作手法与语言特色
（2）理解文章主题
（3）通过深刻理解文章内涵，呼吁人们回归心灵的净土
2.重点及难点
(1) Vocabulary：awe bottomless caretaker chink concerning constant flank gigantic gleam harsh hiss rest-house supernatural swollen tumble underneath
(2) Grammar:verb + -ing
(3) 语篇能力要求：掌握文章中心思想；明晰文章结构，并能概括大意；掌握文中语言点和疑难句子意思及结构；领会文章主题
3. 主要教学内容
（1）背景知识
（2）作品赏析: 结构分析简练的语言
（3）语言风格
（4）语言理解
（5）文章主旨
八、教材及参考书
教材：《现代大学英语》精读1-4，杨立民总编，外语教学与研究出版社出版，2002年版。
参考书：
《现代大学英语》精读1-4教师用书，杨立民、徐克容编，外语教学与研究出版社出版，2002年版。
《大学教材全解》精度，何柳岩主编，东北师范大学出版社，2011.1
《课文辅导》精度，马德高主编，新华出版社，2010.
《现代大学英语学习指南》，祁洪彬，外语教学与研究出版社出版，2008.
《现代大学英语全程辅导》，宋兴蕴，辽宁师范大学出版社，2004.12
《牛津高阶英汉双解词典》第6/7版，Sally Wehmeier主编，牛津大学出版社，2004. 《牛津英语同义词学习词典》，Diana Lea主编，牛津大学出版社，2010.6.
《英语专业四级全真模拟预测试卷》，周越美周国强，上海交通大学出版社
《英语专业四级词汇高分特训》，马立东，上海交通大学出版社
《高等学校英语专业八级考试快速突破》，王世庆主编，外语教学与研究出版社。
《英语专业八级十年真题及详解》，董启明林立主编，中国广播电视出版社。
《新编高等学校英语专业八级考试指南》，邹申主编，上海外语教育出版社。
《英语专业八级水平测试习题集》，张冲主编，上海外语教育出版社。
《专业英语四八级词汇一本全》，孙进涛秦俊陈文，世界图书出版公司。
《如鱼得水记单词英语专业八级词汇语境记忆》，茅风华主编。
《考研英语》，胡敏，中国广播电视出版社。
九、课程考核
考核类型：期终（或课终）闭卷考试
计分办法：平时成绩（平时作业、测验、课堂表现、出勤率）×30%﹢考试成绩×70%
《大学英语》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实
际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，
综合英语(二)教学大纲
《综合英语（二）》课程教学大纲 课程编号：1002001 课程名称：综合英语 编写人：韩越乔 审稿人：陶伟 一、课程简介 1. 综合英语是一门英语专业学科必修课，考试课。讲授对象为英语专业一、二年级学生。 2. 课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段的学习打下扎实的语言基本功。 二、教学目的及要求 现代大学英语旨在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语语言进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步的学习打下扎实的基础。 综合英语课的教学，基础阶段结束时综合英语技能要求如下： 1.语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连续辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 2.语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 3. 词汇：认知词汇5,500—6,500，正确而熟练地运用其中的3,000—4,000个，及其最基本的搭配。
英语二学习方法
自学考试英语(二)学习技巧 英语（二）大概是自学考试所有非英语专业的课程中最难通过的一门课程。许多考生连续多次参加考试，成绩都不理想。而且最让人左右为难、欲罢不能的就是每次考试都是50多分。努力学习了半年，结果考试成绩比上次不是相差无几、就是甚至还低几分。这真是让人伤透脑筋。笔者认为要学好英语（二），需处理好以下几个方面的关系问题： 一、应该处理好英语（二）这门课的学习任务与考试要求的关系问题按照现行的公共英语自学考试大纲的规定，英语（二）的教学目的是让学生能比较熟练地掌握英语基础知识，初步具备阅读一般性的英语专业书刊和资料的能力。具体要求如下：1.语音：能拼读国际音标和比较流利地朗读课文，语音语调基本准确。在考试中，虽然不考语音题，但具备一定的语音基础知识却是学好英语（二）的基础。实际学习过程中，学生可以不要求发音准确，不要求英国音还是美国音的区别，不要求读或说的流畅动听，但会读会说却是必不可少的。否则，整个学习将是十分艰难的，也是十分枯燥乏味的，学习成绩也必将大打折扣。因此自考学生在语音学习方面应该做到会读单词和课文，并能说出自己的想法（理想的结果和标准类似于中央电视4台的专题采访中那些专家学者的英语：发音不准，但能顺利表达自己的想法）。但笔者不提倡学生在英语（二）的学习中从听录音或者练习口语人手，相反，应该按照教学大纲，从朗读课文入手。将语音放在课文学习中提高。 2.词汇：英语（二）包括英语单词约3800个（其中中学阶段所学词汇1600个），词组约750个，阅读量为50000余词。要求能流利地读出并说出词的语法特征（词类和形态变化），而且要能说出汉语词义，对比较常用的词要能英汉互译，拼写正确并记住固定搭配。此外，还要了解基本的构词规则，记住常用前缀、后缀的意义并能根据他们猜测词性和词义。这个任务说起来并不难，但是由于自考学生工作任务重、家庭责任大、学习时间少等原因，要完成这样的词汇量，几乎是难于上青天。 首先，应该认真学习课文，使词汇学习有一个基本的系统性。应该把单词的记忆放在一定的有意义的情景中，尤其是课文中进行记忆可能是英语学习最迅捷、经济、有效的办法。特别是某些难以记忆的单词，如diabetes，anaesthetica，toxicity等词，单独记忆很难，也没有多少意义，因为它们使用率很低，就更应该放在课文的具体语境中理解；要把记忆生词和学习课文结合起来，在课文中记单词，而且要使记单词为学课文服务，而不是相反。离开课文记单词很难记住，记住了也容易忘记，而且还不会用。外面许多单词记忆法几乎都具有这个问题。 其次，应该通过做基础语法练习和阅读练习来巩固和加强基本词汇和常用词组的练习。再次，在单词记忆中运用各种方法（一切单词记忆方法，如词缀联想法、语境联想法、以及市面上各种名目繁多的记忆法，其实质都在于通过各种联想，有些甚至是人为的、“虚假的”联想来增强词汇的系统性，从而达到比较快地记忆单词的目的）。 最后，要在考试题的练习中巩固和提高词汇的应用能力（考题练习不是目的，甚至也不是重要手段，但对于学好这门课既通过考试来说，却是必要的手段）。 3.语法：英语（二）的学习要求学生对英语语法的整个体系（词法和句法）有比较清晰的概念，掌握词形变化规则，了解词和词组在句子中的作用、句子和分句的结构和功能并能在阅读和汉译英中实际运用。其实质在于一个系统性。在自考学生这一点就显得尤其重要。
大学英语课程教学大纲
大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
《大学英语》课程教学大纲课程编码： 课程名称：大学英语 College English 课程类型：公共基础 课程学时： 开设学期：第一至第四学期 适用对象：非英语专业大专 一、课程的性质、目的和任务 本课程属于公共必修课，是高校基础教育的一个重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先，融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体，以外语教学理论为指导，并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发，立足于“国际化、大众化、人本化”，培养学生的语言实际应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 大学英语的课程性质：大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的：使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求，掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习，使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具，使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流，用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养，使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识，以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务：是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则： 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此，课程必须多样化，要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程，为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法，形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习
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《综合英语》1教学大纲 一、课程说明 1.课程代码：1510112 2.课程中文名称：现代大学英语精读1 3.总学时数：64 4.学分：3 5.适用专业：英语本科专业一年级学生 7.先修课程：无 6.本课程的性质、地位、作用及要达到的培养目标： 本课程是英语专业学生必修的一门专业课。通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。 该课程的教学要在一个学期内完成。课程的特点是以课本为基础，进行全面拓展，并以培养学生的阅读能力为主要目的，使学生通过课文及相关的课外知识的学习，或课文中语法的应用，或文中的独特语言结构的研究，或文章的翻译技巧的归纳总结，获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。并能通过该门课程的学习和锻炼，对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 综合英语课是整个专业课中的重中之重，贯穿着整个英语教学。教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行，本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨，是英语专业低年级的一门学科基础课程，也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练，具备基本的口头与笔头表达能力，为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。 2.本课程的教学要求 （1）形成牢固的知识基础，奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和
《大学英语2》教学大纲
《大学英语2》教学大纲 College English 2 课程编码：27A31102 学分：3.0 课程类别：通识必修课 计划学时：48 其中讲课：48 实验或实践：0 适用专业：生物技术、制药、药学 推荐教材：1.外语教学与研究出版社《新视野大学英语：读写教程2》 2.上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材:视听说教程3》 参考书目：1.外语教学与研究出版社《视野大学英语(2(学习指南)(第二版)》 2.外语教学与研究出版社《新视野大学英语(2)(综合训练)》 3.浙江江教育出版社《四级词汇词根+联想记忆法》 4.上海交通大学出版社《黑旋风试卷星火英语四级真题详解4级真题详解+标准预测》 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质。按照《大学英语课程教学要求》规定的一般要求的英语能力及较高要求的英语能力调整教学目标和教学内容。本课程的教学任务包括：（1）从根本上提高学生的口语能力。（2）培养学生的阅读能力。（3）培养学生的翻译能力。（4）培养学生的英语写作能力。 课程的基本要求 1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟60-90词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，以配套的快速阅读材料为载体，加强快速阅读技能培训,培养学生猜测生词的能力和带出生词阅读英语文章的习惯，消除恐惧心理。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当，能使用适当的翻译技巧。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到4000个单词和650个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
新编实用英语综合教程教学大纲
新编实用英语综合教程教学大纲 教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，并结合我校实际情况编写。 学时：第一学期 64 学时，第二学期72学时，每周授课4学时，开设两个学期，共计 136 学时。 适应专业：高职高专各个专业。（商务英语专业除外） 一、课程的性质和任务 课程性质：本课程为公共必修课。 课程任务：经过两个学期的学习，完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相关课程：根据各专业自行设计安排，部分专业在修完本课程后开设专业英语。（计算机英语、秘书英语、汽车英语等） 二、课程的基本要求 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知 2500 个英语单词（包括入学时要求掌握的 1000 个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500 个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟 120 词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时，阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思； 4）根据上下文做出简单的判断和推理； 5）理解文章的写作意图，作者的见解和态度等； 6）就文章内容做出结论； 7）快速查找有关信息。 6、写作 能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句
《综合英语4》课程教学大纲
《综合英语4》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：综合英语4 课程英文名称：Comprehensive English4 开课部门：外国语学院 课程面向专业：英语 课程类型：学科基础课 学分：6学分 总学时：96学时 二、课程简介 本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。 三、教学目的、要求与方法 （一）教学目的 本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，但也不偏废听、说训练。在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥不断加强。本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。 （二）教学要求 学生通过积极参与各种语言交际活动，获得基本的交际技能，了解基础阶段所需掌握的基本词汇、短语、修辞以及语法知识，达到本阶段应有的听、说、读、写、译等技能的要求。 四、学时分配
五、教学环节与教学要求 本课程在讲授过程中采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，同时加强基础训练。 六、课程考核 1、平时成绩（包括课堂表现、课外作业）占 20% 2、期末考试占 80% 七、教材及主要参考资料 （一）建议教材 何兆熊主编，《综合教程》学生用书（4），上海：上海外语教育出版社（选用最新版本）。（二）主要参考资料 何兆熊主编，《综合教程》教师用书（4），上海：上海外语教育出版社，（选用最新版本）。 朗文出版公司编，《朗文当代英语辞典》，北京：外语教学与研究出版社，1997。 霍恩比著，《牛津高阶英汉双解词典》第四版增补本，北京：商务印书馆，2002。
新视野大学英语2教学大纲
《大学英语Ⅱ》教学大纲 课程编码：B0900114 适用专业：本科非英语专业 课程类别：通识教育必修课 课程性质：必修课 学分：4 学时：64 其中：讲课学时：64 实践（验）学时：0 一．课程地位与作用 大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修基础课程。大学英语的教学目的是让学生打好扎实的语言基本功，重视培养学生的英语综合应用能力，特别重视培养学生英语实际应用和交际能力，使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时培养和训练其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，使学生能够真正具有良好的国际交流能力。 二．课程教学要求 新视野大学英语第二册供修完第一册的学生使用，注重综合运用英语技能的培养，通过本阶段的课程学习，要求达到的英语能力如下： 1.语法和词汇：通过本课程的学习，巩固和加深已学的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。学生应掌握800-1000个新单词和150-200个习惯用语或固定搭配。 2.阅读能力：能读懂难度中等的一般性题材的英语文章和应用问题材料，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法；在阅读篇幅较长、难度较低、生词不超过总词数5%的材料时，阅读速度达到每分钟100词。 3.听力理解能力：能听懂英语讲课，并能听懂日常英语对话、一般性题材短文和句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟120～130词的英语国家慢速英语节目，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点、态度和感情。 4.口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短的发言，表达思想比较清楚，语言、语调基本正确。 5.书面表达能力：能够理解并学会应用每课所学的写作技巧；能完成一般的写作任务，能较好地描述个人经历、事件、观感、情感等；能就一定的话题或提纲在半小时内写出100～120词的短文，内容完整、用词恰当、语篇连贯、无重大语法错误。 6.翻译能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成中文，译文达意，译速为每小时300英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英文，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。译文基本流畅，基本忠实原文，并能在使用适当的翻译技巧。 7.文化素养：对英美等国家的风土人情及传统文化有一定的了解。 三．课程教学重点、难点 《新视野大学英语》读写教程第二册面对的是大一的学生，教学以学生为中心，让学生积极参与课堂教学活动，增强学生独立思考与解决问题的能力，培养他们的创新意识与创新能力；教师则担当学习指导者与促进者的角色，在需要时给学生以具体的指导与帮助。课堂教学改变传统的以教师教授为主的单一课堂教学模式，积极采用新的教学方法，真正体现英语教学的实用性、文化性和趣味融合的原则，以现代化信息技术，特别是以网络技术为支撑，使英语教学朝着个性化、自助式学习方向发展。在使用该教材进行教学的过程中，除继续关注学生的听、说、读、写、译能力的全面培养外，还应特别训练学生的交际能力；同时增加各类
《综合英语》课程教学大纲(1)
《英语精读》课程教学计划（三年级） 第五册 第一课Salvation 课时：第一周，共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题： 1. How was Langston Hughes saved? 第二节Practice Text-related practice Questions and answers Discussions and exercises( vocabulary , translation, word study, etc.) Responses from the students Homework 第二课The Game of the name 课时：第二周，共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text 2、Oral Presentations on the Text 3、Detailed Study of the Text 思考题： 1. The cultural implications of the Chinese names and English names? 第二节Practice 1.Text-related practice 2.Questions and answers 3.Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) 4.Responses from the students 5.Homework
大学英语2级教学大纲(全新版)
《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明： 参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。 二、课程性质、地位和任务： 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 三、教学基本要求和方法： （一）教学基本要求 1.听力能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节 目，语速为每分钟110词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家 的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。 能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、 难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见 的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组，其中1000为积极词汇。要求学生能 够在认知的基础上熟练运用。 （二）教学基本方法 1. 授课以英语为主，汉语为辅；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，积极引导学生参与小 组讨论，角色扮演等课堂活动；根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写；运用启发式教学手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适 当采用有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结等。 四、授课教材及主要参考书目： 1. 《全新版大学英语》（综合教程）第二册 2. 《全新版大学英语》（综合教程教师用书）第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册 五、学分和学时分配： 本课程共256学时，16学分。二级64学时，4学分。根据我校学生的实际情况，本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语（综合教程）》讲授内容，每单元6学时；完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容，每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。
《综合英语》课程教学大纲
《综合英语》课程教学大纲 （2004年制订，2004年修订） 课程编号： 课程类别：专业技能课 前置课程：无 学分：4学分 课时：64课时(其中实验课8课时) 选定教材：徐小贞总编《希望英语》.-北京：外语教学与研究出版社，2003 课程简介：该课程为英语专业技能课程中的综合训练课程，学制为3年。选定《希望英语》为教材。本大纲为《希望英语》book1的教学大纲。根据英语专业教学规律，将3年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 课程教学目的：使学生具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作。 教学中应注意的问题：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务，必须贯穿于3年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培养。 注重培养跨文化交际能力。在该课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 加强学生思维能力和创新能力的培养。该课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。 在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。 Teaching Requirement and Teaching Points of Every Unit Unit 1 College Teaching Requirement: Ss develop research skills and strategies/teamwork skills/competence in questioning and a vocabulary list suited to the theme; know some difficult words needed to understand the reading; know the layout of business cards Ss comprehend reading A Ss can use the related vocabulary and sentence patterns to create sentences; can select the key words from a passage on order to get the main idea; can skim a passage to get the main idea of each paragraph; can scan a passage to find supporting details for a point of information; can express ideas in writing; can use the vocabulary in reading A for translation can use simple tenses as presented in Grammar tips;
综合英语课程教学大纲
《综合英语》（1-4）课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：《综合英语》（1）(2) (3) (4） 课程性质：必修课 适用专业：三年制商务英语专业三年制应用英语专业 开课学期：第一至第四学期 学时：360 学分：20 二、课程的性质和任务 综合英语课课程是英语专业一、二年级主要学科基础课之一，课程覆盖英语语言中的语音、词汇、句法、语法、篇章、文体等语言知识和语言认知能力培养，英语语言听、说、读、写、译等语言运用能力及英语语言功能和语用能力培养，其目标是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译五种基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，同时为学生的专业英语学习打下坚实基础。课程的培养目的与任务逐步向培养学生听说、读写、语言技能、中西文化异同对比学习、文化意识、学习目的与态度和情感态度等方面扩展，从而真正实现“综合英语”之培养学生“综合”运用语言能力之目的。 本课程要求学生在两年内累计掌握4500-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。 第一学年完成第一、二册，主要以教授语言功能为主，学生需要掌握在预定的场合下正确使用恰当的单句，用相对简单的词句以书面或口头的方式表达自己的意思；第二学年完成第三、四册，重点在培养综合性的口语交际能力，要求学生必须就某一社会问题、文化风俗或生活细节，进行从词汇、单句到语段等各个方面的综合训练。语言功能也不局限于单句的层次上，学生应在更加广阔的范围内综合前两册所学的功能项目，灵活地完成所规定的各种语言交际任务。在写作
新编实用英语2(第四版)教学大纲
郑州信息工程职业学院基础部 《新编实用英语H》课程教学大纲 课程编码：9999010062 总学时：72学时 实验学时：无 学分：3学分 适用对象：一年级学生 先修课程：《新编实用英语I》 一、课程的性质与任务 （一）本课程的性质 大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程。旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。《新编实用英语 u》是我院高职一年级学生第二学期所有学生学习和掌握英语听，说，读，写基本技能的基础课。 （二）本课程的任务 本课程在高职高专院校中人才培养计划中是必修课程。该课程理论与技能培养并重，相互结合，培养各类高职高专的应用型人才。经过学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语资料，使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。为此, 该课程将努力做到以下三个方面： 1、培养学生英语综合应用能力具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。 2、增强学生的学习能力、特别是自主学习能力。 3、提高学生的综合文化素养。 （三）本课程培养人才的定位 该课程是我院各专业学生必修的一门公共基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力（听、
说、读、写、译），使他们在今后工作中与社会交往中能用英语有效地进行信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展日益国际化的需要。 （四）本课程在人才培养过程中的作用 经过本课程的学习，使学生扎实语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高听、说、读、写、译的综合能力，提高学生就业竞争力。 二、课程的基本要求 通过学习本课程，学生应该达到以下要求： 1、词汇 认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。能理解具体信息，理解所听材 料的背景，并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语，并能模拟或套用常用口头交际句型，就日常生活和有业务提出问题或做出简单回答，交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超 过数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词，能读懂通用的简短文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧： 1）理解文章的主旨或要点； 2）理解文章中的具体信息； 3）根据上下文推断生词的意思；
综合英语课程教学大纲
学习-----好资料 《综合英语》课程教学大纲 Comprehensive English 总学时数：__256_ 学分数: _ 16__ 其中：实践学时:__ __ 适用专业：英语（商务）执笔者: _黄燕丽（讲师/硕士）编写日期: 2013.03 一、课程的性质、目的和任务 《综合英语》是英语（商务）专业的学科基础课程。它是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程教学目的和任务在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本语言技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生正确的学习方法和良好的学习作风，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 二、课程教学的基本要求 对英语专业本科学生而言，综合英语是一门最主要的课程。它是英语学习的核心，通过该课程的学习，学生应了解各类体裁的文章及英美等国家的文化，掌握全面的英语应用技能，具备综合运用语言知识的交际能力。教学的具体要求如下： 1．语音: 能按照音标读出单词，发音正确；能朗读句子、课文及相应的课外短文，语音语调正确。 2．词汇: 领会式掌握5000词汇及词组。对其中4000个单词及其常用词组要求能够熟练掌握，并用于英语语言交际实践中。 3．语法；掌握基本语法规则，能解决阅读中较复杂的语法难题。 4．听说：能够就某一话题开展全面的具有创造性和话语连贯性的语言活动，并将语言知识、交际技能和教学技巧融为一体。 5．阅读：掌握基本阅读技能，能借助词典顺利阅读并正确理解难度于课文内容相当的各种题材的文章，阅读速度达到每分钟60个词。 6．翻译：能将与课文难易程度相当的文章译成汉语，理解正确、完整、明了。 7．写作：掌握不同体裁文章(记叙文,议论文,应用文等)的写作格式, 做到语法正确，表达清晰，论点明确，有较强的思想性。 三、课程教学内容、重点和难点 更多精品文档． 学习-----好资料 教学内容：本课程依据所选教材的内容并结合实际情况，因材施教，帮助学生掌握所选教材中涉及的词汇、词组、课文与语法知识，同时进行听说、阅读、写作训练，使学生全面掌握英语的各项基本技能。 各学期的具体教学内容如下（注：任课教师每学期可在以下教学内容中筛选5-6单元）：
外贸英语教学大纲
《外贸英语》课程教学大纲 一、课程名称 实用外贸英语 二、课程性质与任务 “实用外贸英语”是中等职业学校商务英语专业课程，教学对象为中等职业学校商务英语专业的学生。通过本课程的学习,学生应掌握外贸英语交流的基本技能；熟悉和掌握当代商务理念和国际商务惯例；提高作为国际贸易工作者的基本素质，具有较强的商务交际能力和团队协作精神，以及不懈的创新意识；并且了解英语国家的社会和商业文化。 通过学习有关商务活动的真实语言材料，学生应具有较高的听、读、说、写、译的能力，能够在不同的商务活动中正确使用英语。达到国际贸易专业中职毕业水平，成为适应社会需要的应用型涉外贸易工作者。 三．教学目的和要求： （一）继续深化英语技能训练
“外贸英语”虽然是专业课程，但英语综合技能是学好本课程的基础。因此，在学习本课程的过程中要进一步加强基础英语训练，使学生能具有较高的听、读、说、写、译的能力。 （二）学习外贸专业英语，掌握外贸专业英语的特点和用法 “外贸英语”通常是指在对外经济贸易工作中（如阅读有关资料、文献，处理英语函电，草拟商业合同、协议等文件，进行商务谈判等）所使用和接触到的英语，具有其本身的特点。比如，一些普通的英语词汇在外贸英语中有特殊的含义。这些专业词汇和它们的中文译名以及特殊的用法、搭配和套语都需要熟悉和掌握 （三）结合专业英语学习，扩充有关的外贸业务知识 学习过程中,应充分利用教材中的案例和真实的外贸语料,学习外贸业务知识、基本的商务交际伦理、外贸交际的基本程序和方式、商务交际中可能出现的障碍和解决办法。结合专业英语反复进行多种形式的操练,使学生获得大量的有关国际贸易领域的知识 四．教学方法 本课程的课堂教学不仅要传授语言知识，同时要引导学生关注外贸的相关知识，在教学中要把过去以教师为中心的教学模式改编为以学生为中心的教学模式。多开展以任务为中心的，形式多样的教学活动，采用启发式，讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学
《综合英语3》教学大纲
《综合英语3》教学大纲 一、课程基本信息 课程编码：205103004713 中文名称：综合英语3 英文名称：Comprehensive English 3 适用专业：英语 课程类别：学科基础必修课程 开课学期：第3学期 学时：96学时 学分：6学分 二、课程简介 《综合英语3》是英语专业本科生的专业基础课，是一门训练学生综合英语技能，对学生的听、说、读、写、译，尤其是阅读理解、语法与基础写作能力进行训练的课程。本课程通过阅读和分析内容相对广泛的材料，帮助学生熟悉基本的语法知识、发展一定的读写的能力、形成一定的语言感觉，并在一定程度上训练学生的听说能力，给学生提供良好的英语学习的氛围。本课程设置在英语专业本科教学基础阶段的第二年，旨在培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。 三、相关课程的衔接 1. 预修课程及其编码 综合英语2（205103004813） 2. 并修课程及其编码 英语听力3（205113009713）、英语口语3（205113008113）、英语阅读3（205103014013）、英语写作1（205103012013） 四、教学目的、要求与方法 1. 教学目的 本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，但也不偏废听、说训练。在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥不断加强。本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。 2. 教学要求 《综合英语3》是一门培养综合英语技能的课程。通过本课程的学习，学生可以学到英语语言知识，并能培养其运用语言知识的综合能力。因此要求（1）学生在修完这门课程时，认知词汇应达到4,500-5,500 个，正确而熟练地运用其中的2,500-3500 个及其最基本的搭
综合英语教学大纲(DOC)
《综合英语》教学大纲 一、课程基本信息 1．课程名称：综合英语 2. 课程编号: 04001 3. 课程类别：必修 4. 课程类型：B 类（理论+实践） 4. 适用专业：英语教育（小学教育类，三年制） 5. 总学时：182 6. 总学分：10 二、本课程在培养方案中的地位、作用和任务 综合英语课程是英语教育专业的基础核心课程，旨在培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用语言的能力以及跨文化交际能力，同时为其他专业课程提供基础保障，服务于培养优秀小学英语教师的目标。 三、理论教学内容与教学基本要求 第一学年 重点在于培养学生具有良好的语言面貌，引导学生将英语学习的重心放到听说方面。在选取教学内容时，有针对性的选取词、短语、句子和篇章对学生进行发音、重音处理和语调的训练。课上和课下均重视听说训练，在纠正语音发音的同时，全面提升听说能力。同时要求掌握一定数量的单词和短语。本学年的主要教学目标如下： 语音：能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；较好掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；较好掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。 词汇：认知词汇不少于500个，能根据上下文的提示理解其含义。掌握200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；对词汇进行辨析。 听力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 口语: 能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基