核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学

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作者：李玉

来源：《天津教育·上》2019年第11期

【摘 ;要】随着小学语文教学改革的深度发展，落实语文核心素养作为语文教学追求的目标，表现在学生应具备、适应终身发展能力和意识，日益引起小语教学的关注。但是，在现阶段小学语文教学中，由于阅读教学材料选择上的局限性，教学模式的单一性、阅读教学方法的片面性，直接影响小学语文阅读教学的有效性，无法满足阅读教学高需求。因此，在小学语文阅读教学中，应主动纳入适宜学生阅读的儿童文学作品作为阅读文本，把儿童文学的特点与小学语文阅读教学进行融合，充分满足小学语文教学的核心目标需求。

【关键词】儿童文学;小学语文;阅读

一、儿童文学的价值

在小学语文阅读教学中，通过儿童文学内容的融入，可以改变以往学生阅读面的狭隘。学生作为课堂学习的主体，实现语文阅读教学的价值创新，应接受丰富的阅读材料熏陶，教师在教学内容选择上应为学生多做思考。将儿童文学融入阅读教学之中，可以大幅提升语文教学价值。第一，儿童文学作为一种文学体系，通过文字形态以及意识形态的表达，提高学生的审美能力，使学生在阅读中可以感受到文学作品中的情感色彩以及意识元素等。第二，小学语文阅读中，通过儿童文学作品的融入，可以充分满足小学生的知识储备和审美需求，使学生在儿童文学作品阅读中掌握知识和提升能力，体验文学的魅力，激发学生的阅读兴趣。

二、小学语文阅读中儿童文学融入存在的问题

（一）儿童文学融入影响语文文本属性

结合当前小学语文阅读教学的状况，一些小学语文教学缺少对儿童文学的重视，在小学阅读中虽然融入了儿童文学，但是由于阅读指导方法的单一性，无法展现儿童阅读融入的价值。而且，学生在文本阅读中，教师只是对学生进行字词句以及思想的教学，学生在阅读中无法体会到儿童文学作品的的情感美以及艺术美，为核心素养背景下学生阅读能力的提升带来限制。

（二）忽视对学生阅读审美能力的培养

虽然小学语文教学改革正在向正确而又深度发展，但是目前小学语文教学仍然没有摆脱应试教育的影响，将学生的一张语文试卷考试成绩作为评判学生优劣的标准仍然存在。出现这种