《马来的雨》练习答案

《马来的雨》练习答案
《马来的雨》练习答案

马来的雨(一)

马来的雨(三)

在街道上,那雨是让你“淋”的。马来西亚的城镇,街道两边大多是骑楼,是给行人遮阳或避雨的。这里四季如夏,遮阳是必须的,但挡雨未必需要,yù热时分冲冲凉是何等的快意。路上行人几乎未有见带雨伞的。旱季雨是shēchǐ品;雨季当然要尽情享受一下的。

马来的雨很劲。在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的。①路上水不及排走,雨点上去溅出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。雨急,水滴也重,可打在身上并不痛,滑滑的淌到地里去了。

②雨不凉,可shǔ气不再有,心里温温的有了点春的感觉。马来西亚的车很多,世界各地的名车几乎都能见到,这里的车价与其他物价相比似乎不贵,因此私车并不稀罕。车在雨中窜来窜去,很霸气的甩出整排整排的雨水来。③驾车乘车的人在空调里没有shǔ苦,当然也体会不了那雨的清凉,现代文明有时离大自然是远了些的。

1.根据拼音写汉字

yù燠热 shē chǐ奢侈 shǔ暑气

2.引文主要描写了在街头淋雨的清凉畅快。

3.划线句①运用了比喻、拟人修辞手法,作用是运用比喻拟人的修辞手法,生动形象地写出雨点落在积水中溅起水花的景象,表现出雨势很大,动感十足,表达了作者对马来雨的喜欢。

4.说说你对划线句②的理解。

雨的温度不低,但是暑气却因此而消散了,让人感觉清凉爽快,心中感到舒服惬意

5.划线句③包含了作者的思想感情?

为现代文明让人们远离大自然而感到遗憾惋惜,也希望我们能多与自然亲密接触

6.文中说“马来雨很劲”,在文中具体表现在

(1)在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的。

(2) 路上水不及排走,雨点上去溅出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。

(3)雨不凉,可暑气不再有,心里温温的有了点春的感觉。

(4)车在雨中窜来窜去,很霸气的甩出整排整排的雨水来。

马来的雨(四)

①马来西亚的魅力,应在雨季。

……

②在海上,那雨是让你“观”的。素有“海洋公园”之誉的马来西亚,其美景离不开海的衬托。海是马来雨的源泉和舞台,那里的雨景格外壮观。密密的雨千针万线似的,欲将海与天缝在一起。即使烈日当空,雨依旧会扬扬洒洒,将海和天搅成咸湿的一团。登上快艇游海,你能直接体会雨的律动,快艇箭似的飞,那雨被拉成斜斜的线条。远处的岛时隐时现,像是五线谱中的“蝌蚪”,雨声涛声里变成了可视的音符。细雨适宜湖泊,骤雨才适合海洋。想起有首歌的名字叫“用马来西亚的方式爱你”,不知歌词如何,但可以想象那韵味会是马来雨的方式:海天一体,波澜壮阔;爽快透彻,惊心动魄。

③雨拉开的幕,是风景,也是风情。

④马来西亚的魅力,在雨季。

1.作者说“海是马来雨的源泉和舞台”,其中“源泉”指马来的雨是从大海上蒸发水汽而形成,“舞台”指在广阔的海洋上,马来的雨更能体现他波澜壮阔、惊心动魄的气势。

2.引文第②段主要从视觉角度描写在海上观雨所见的波澜壮阔、惊心动魄的情景。

4.句子赏析

(1)密密的雨千针万线似的,欲将海与天缝在一起。

运用比喻、拟人、夸张的修辞手法,生动形象地写出雨的细密和气势磅礴的特点。表达作者对马来雨的赞美和喜爱之情

(2)即使烈日当空,雨依旧会扬扬洒洒,将海和天搅成咸湿的一团。

叠词“扬扬洒洒”、动词“搅”等生动地描绘出雨的细密连绵,雨、海、天融汇在一起的壮观景象。

(3)远处的岛时隐时现,像是五线谱中的“蝌蚪”,雨声涛声里变成了可视的音符。

比喻的手法,把海岛比作“蝌蚪”、音符,把雨水比作五线谱,生动而形象地描绘出一幅奇丽的、富有美感的海上雨景图。

5.谈谈引文第③段划线句的含义。

风景是指雨是一种自然景观,风情是指“雨”与当地最具特色的自然景观、社会风貌结合在一起的时候,渗透并影响当地人的生活,显出当地最吸引人的力量和最具特色的风土人情,形成当地独具特色的地域文化。

6.课文开头第①段写到“马来西亚的魅力,应在雨季”,而最后①段又写到“马来西亚的魅力,在雨季”,谈谈你的理解。

“应在雨季”是作者未去马来西亚之前的一种推测,语气和缓;“在雨季”是作者在马来西亚与“雨”亲密接触后用肯定无疑的语气表达自己的观点,饱含了作者对马来雨的赞美之情,并与开头呼应,是文章结构完整。

最优控制读书报告

最优控制读书报告 学院 专业 班级 姓名 学号

最优控制理论是现在控制理论的一个重要组成部分。控制理论发展到今天,经历了古典控制理论和现代控制理论两个重要发展阶段,现已进入了以大系统理论和智能控制理论为核心的第三个阶段。对于确定性系统的最优控制理论,实际是从20世纪50年代才开始真正发展起来的,它以1956年原苏联数学家庞特里亚金(Pontryagin)提出的极大值原理和1957年贝尔曼提出的动态规划法为标志。这些理论一开始被应用于航空航天领域,这是由于导弹、卫星等都是复杂的MIMO非线性系统,而且在性能上有极其严格的要求。时至今日,随着数字技术和电子计算机的快速发展,最优控制的应用已不仅仅局限于高端的航空航天领域,而更加渗入到生产过程、军事行动、经济活动以及人类的其他有目的的活动中。最优控制的发展成果主要包括分布式参数的最优控制、随机最优控制、自适应控制、大系统最优控制、微分对策等,可以这样讲,最有控制理论对于国民经济和国防事业起着非常重要的作用。 这个学期开设的最优控制课程,主要介绍的是静态优化,经典变分法以及极小值原理。对于静态优化的方法,解决的主要是如何求解函数的极值问题;变分法则被用来求解泛函的极值问题;极小值原理的方法,适用于类似最短时间控制、最少燃料控制的问题。另外,在这些的基础上,我们还学习研究了线性系统二次型指标的最优控制,即线性二次型问题(LQR)。 类似其他的控制理论与控制工程的专业课程,最优控制的基础不但是有关自动化、控制方面的内容,很大一部分可以说是高等数学,以及更加深刻的数学知识和理论。就这门课程而言,遇到的第一个比较重要的数学命题,就是关于泛函的问题。在学习泛函之前,我们都对于函数的定义非常清楚,简而言之,泛函就是“函数的函数”。在动态系统最优控制问题中,其性能指标就是一个泛函,而性能指标最优即泛函达到极值。

秋天的雨 公开课优秀教案

11、秋天的雨公开课优秀教案 教学目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、课题导入: 1、师:同学们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧,小雨点儿一滴一滴地落下来啦,一起把课题读一下,生读。 2、师:,大家读了课题就明白了课题写的是秋天的—— 生:雨 二、复习生字 1、师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好? 生:好 2、师:请看屏幕。 出示生字:凉爽。 3、师:谁会读?(指名) 4、师:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他。第二行 生:扇子,扇哪扇哪, 5、师:真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的,这叫多音字。一起来读一读。. 6、师:第三行 生读“衣裳,喇叭,钥匙。认读。 7、师:这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读 三、整体感知课文 1、师:钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

马来的雨

《马来的雨》教学设计 一、教学目标: 1、了解马来西亚的风情。 2、通过圈画、朗读等方法,初步感受马来西亚雨的特点,品味文中的关键词句。 3、学习文章多角度细致描摹景物的写法,体会文章典雅、生动、工整的语言风格。 二、教学重点与难点: 教学重点:通过圈画、朗读等方法,感受马来西亚雨的特点,品味文中的关键词句。 教学难点:学习文章多角度细致描摹景物的写法,体会文章典雅、生动、工整的语言风格。 三、教学过程: (一)导入: 请大家先回到唐宋那个充满诗情画意的年代,看看,我们的先贤如何为我们描写雨的。如: 一代文豪苏轼在西湖边吟诵着:“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇”。烟波钓徒张志和在西塞山前唱道:“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”。宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。 而今天我们的眼前的雨景是一位游客作家胡绳梁(上海)为我们写下的,让我们从他的笔尖去读读那雨,那种旅行的真切感受吧! (二)初读课文整体感知 1、没到马来前,作者猜想马来的雨是怎样的? 明确:第2节“满地水灵灵的绿,遍海湿漉漉的岛,隐约的履痕,迷蒙的帆影。” 2、与江南雨相比,马来雨有哪些特点? 明确: 江南雨的特点:缠绵、飘洒温柔 马来雨的特点:铺天盖地、爽爽快快、干脆利落、不烦人 3、文中哪几自然段是直接描写马来的雨的? 明确:6-10节。 4、作者要写马来的雨,为什么要先从江南的雨写起? 作者用江南的雨来想象马来的雨,一方面表现了对马来雨的渴望和向往,为下文写马来雨做铺垫,另一方面也将马来雨与江南雨作对比,说明马来雨独具特色。 (三)再读课文圈画赏析 1、文章分别从哪几个场景来描写马来雨的?分别从什么角度来写的? 高脚屋听雨(听觉) 街道上淋雨(触觉) 在海上观雨(视觉) 2、依次从三幅场景中圈画朗读出描写马来雨的词句,一同品味马来雨的特点。 明确: (1)高脚屋的雨(第6节) ①请大家听我来朗读一下“高脚屋的雨”,感受一下,作者是怎样具体描写高脚屋的雨? 听雨:(高脚屋)——动听(刚柔并济、交响成曲) 屋顶:大珠小珠落玉盘(形容雨声的错落有致) 芭蕉:圆润 雨骤:金戈铁马(形容骤雨的急促有力) 雨稀:碎碎的细乐声中有了重音节 感受:平民的音乐(融入雨中,喜爱雨)

2019年武大口腔考研经验贴

武大口腔考研经验贴 着急的,认真的,正在复习的同学们,大家好,我是参加2019年研究生考试(2018年12月底参加初试考试),并顺利被武汉大学口腔医学院录取的!!二战!!考生。我的初始成绩是政治66,英语69,专业课230左右(总排名前五),总分360+,总排名前五,专业方向第前三。(复试成绩也是前三) 刚刚复试结束,特别兴奋,也有许多的学弟学妹让我抓紧时间写一篇经验贴,于是我也趁着这股还未散去的兴奋劲儿,来写这篇的经验贴。对于如何写经验贴,经验为零,我看了很多其他人的经验贴,也整理了思绪,决定写下这篇经验贴,可能思绪杂乱,但每个部分都会分类,有八卦,有干货,有鸡汤,大家可以选择感兴趣的内容看。 1. 关于写这篇文章的目的 自己考研一路走来,其中的体会也是深有感受,当时也急于找经验贴,急于找学长学姐。要知道,书是看不完的,该怎么看,哪些武大喜欢考,哪些要背,找到方法,事半功倍。所以想把经验分享给各位,今天在学校图书馆里写这篇经验贴,看到自习室坐满了人,看到各位为梦想坚持的勇士,我就仿佛看到了当初的自己,其中的苦与泪只有我们考研人才能体会,希望这篇经验贴能够帮助大家梦圆武大口腔。 2. 考研历程 我是一名13级的口腔学生,第一次参加的是2018年研究生入学考试(2017年12月份),当时在实习医院实习,在杭州,每天下班回到自己租的房子都6点半了,忙了一天,实在太累,累到需要先睡半小时,再挣扎起来看书,往往看到凌晨1,2点,第二天7点起床上班,精疲力竭,散兵游泳,信息闭塞,走了不少弯路,最终落榜。 毕业时候,百感交集,我们又一次站在了人生的分岔路口,有同学要结婚了,要买车了,要买房了,甚至快要有孩子了,大家,或满意或不满意得都找到了工作,似乎每个人都有了确定的方向,盘算着日后在县城二甲医院或者民营医院开始过着一年10几20万的小日子。而我,什么都没有着落,没考上自己梦想院校的研究生,也没有找到工作。第一次感受到了成长的烦恼和压力,现实将你敲醒,你是一位身上有责任的成年人了。有一次回家,我抱着我妈说:“妈,长大的滋味不好受。” 于是,我在得知自己落榜之后疯狂得四处投简历,希望找到一份工作,考研就变成了一件“日后再说”的事,可能放弃自己的梦想了,就此回归现实,也可能“边工作边考”。事在人为,一件事情只要去做了,不论好坏,总会有个结果,后来我在找到的众多工作中,决定去一家相对好一些的县级二甲公立医院参加面试,最后这家医院决定招收我,待遇是直接入编,10--15万一年,独立诊室,还有各种其他补贴。可是在递交三方协议的时候,我还是犹豫了,和人事科的老师说我想再考虑一下,人事科老师人真的很好,让我好好考虑,考虑好了作出决定,就不要后悔。于是我又怀揣着复杂的心情,回到杭州,心底里又是一遍遍坚持与妥协,梦想与现实的斗争。突然发现,之前觉得身边同学都找到了自己的“归途”,现在自己也仿佛找到了与他们类似的“归途”,可是心里并没有感到轻松快乐。再后来的几个星期里,我一直在思考,并最终得到了答案:决定放弃公立二甲医院提供的工作,决定二战!

自动控制系统复习提纲-2017知识点总结

自动控制系统复习提纲 考试范围:绪论、ch1、ch2、ch3、ch6、ch7; 题型:问答题、分析作图题、计算题; 绪论 1自动控制系统的组成及各环节的主要作用; 控制对象 控制器 驱动结构 核心是控制理论 2为何要调速; (1)为了节电交流不调速-交流调速 (2)为了减少维护为目的直流调速-交流调速 (3)大功率场合:直流调速达不到要求 3直流调速的三种方法及特点; (1)调节电枢供电电压U (2)减弱励磁磁通 (3)改变电枢回路电阻R ch1 1调速性能指标的三个方面;(分为静态指标和动态指标) (1)调速 (2)稳速 (3)加减速 2静态调速指标:调速范围、静差率、额定速降的概念和计算以及三者之间的关系;

3开环调速系统和单闭环调速系统的速度降落、调速范围及静差率的计算;

4转速单环调速系统原理图中各部件的作用;5开环机械特性和闭环静特性的区别和联系;6速度单环系统的静特性方程;

7反馈控制规律: P调节器是有静差系统,I和PI均为无静差系统; 8电流截止负反馈的目的及电路接法、下垂特性;目的: (1)反应主回路电流信号大小的检测部分 (2)比较电压部分

下垂特性: 9积分器的电路和特性,比例积分调节器的电路及物理意义; 积分器三个特性:(1)延缓性 (2)积累性 (3)记忆性 比例积分调节器电路: 比例部分能迅速响应进行控制,积分部分则最终消除稳态偏差。 属于串联校正,使系统稳态无静差,动态时保持稳定性。 10带PI调节器的单环调速系统原理图(图1-34)分析,及负载扰动或电网

电压u2扰动下的调节过程(n\id\ud\IL的变化波形),对带P调节器的单环调速系统也有同样的要求。带PI调节器的单环调速系统的静特性。 ch2 1双闭环直流调速系统的原理图、电路图和稳态结构图;

秋天的雨公开课教案精编版

《秋天的雨》第二课时 教学目标: 1.正确流利地朗读课文,试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2.读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 3.训练词语及口语表达,积累好词佳句。 一、复习导入 1.师:孩子们,炎热的夏天慢慢过去,秋雨带着温柔和清凉,轻轻地,把秋天的大门打开了!让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧!(板书课题,雨声轻轻响起)听,秋雨来迎接我们了!来,轻轻呼唤她的名字—— 2.生齐读课题:11《秋天的雨》。【读课题】 3.师:看听到大家的呼唤,秋雨滴答滴答洒下来啦,变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。 清凉留意炎热邮票凉爽菠萝气味丰收 扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树 生字:一起来、这排请女生读、男生来。【各种方式读】 师:雨滴还带来了一些很可爱的词语,谁能读一读?【指名读】 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 师:观察一下,这些词有什么特别的地方?他们叫做叠词,读起来朗朗上口,让词语更富有表现力。来,一起读。

谁能说一说类似的词语? 师:接下来这组词语也很神奇,它可以带动作读哦。做好准备,开始读:C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头 二、自读:整体把握 1.师:好了,通过了秋雨的生字测验,赶紧坐端正,向着秋天出发吧!打开书P42,认真听课文朗读。边听边想象画面,秋天的雨给你留下了什么印象?【教师配乐朗读】 2.师:听完了,谁能用一个词语来形容一下秋天的雨?(生自由说:神奇、好玩、神秘) 3.师:哦,神奇?你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗?(生寻找句子)还有吗? 4.师:诶,大家发现了吗?几位同学找到的句子连起来,其实就是一首小诗哦!一起来读读吧!(齐读)【齐读】 三、品读:入境悟情 板块一:感悟秋色美 1.师:多可爱的句子呀。那如果老师说,其实呀,小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密,你们信吗?不信啊,一起去找找!自己小声读一读第二自然段,边读边思考,秋雨姑娘都给谁涂上了颜色?你最喜欢哪种呢?【自读】(学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书:颜色) 2.师:好啦,我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜

《马来的雨》练习答案

马来的雨(一)

马来的雨(三) 在街道上,那雨是让你“淋”的。马来西亚的城镇,街道两边大多是骑楼,是给行人遮阳或避雨的。这里四季如夏,遮阳是必须的,但挡雨未必需要,yù热时分冲冲凉是何等的快意。路上行人几乎未有见带雨伞的。旱季雨是shēchǐ品;雨季当然要尽情享受一下的。 马来的雨很劲。在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的。①路上水不及排走,雨点上去溅出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。雨急,水滴也重,可打在身上并不痛,滑滑的淌到地里去了。 ②雨不凉,可shǔ气不再有,心里温温的有了点春的感觉。马来西亚的车很多,世界各地的名车几乎都能见到,这里的车价与其他物价相比似乎不贵,因此私车并不稀罕。车在雨中窜来窜去,很霸气的甩出整排整排的雨水来。③驾车乘车的人在空调里没有shǔ苦,当然也体会不了那雨的清凉,现代文明有时离大自然是远了些的。 1.根据拼音写汉字 yù燠热 shē chǐ奢侈 shǔ暑气 2.引文主要描写了在街头淋雨的清凉畅快。 3.划线句①运用了比喻、拟人修辞手法,作用是运用比喻拟人的修辞手法,生动形象地写出雨点落在积水中溅起水花的景象,表现出雨势很大,动感十足,表达了作者对马来雨的喜欢。 4.说说你对划线句②的理解。 雨的温度不低,但是暑气却因此而消散了,让人感觉清凉爽快,心中感到舒服惬意 5.划线句③包含了作者的思想感情? 为现代文明让人们远离大自然而感到遗憾惋惜,也希望我们能多与自然亲密接触 6.文中说“马来雨很劲”,在文中具体表现在 (1)在槟城街头,突来的骤雨如幕,望过去似是风也吹不破的。 (2) 路上水不及排走,雨点上去溅出硕大的水花,此起彼伏,是雨的舞蹈。 (3)雨不凉,可暑气不再有,心里温温的有了点春的感觉。 (4)车在雨中窜来窜去,很霸气的甩出整排整排的雨水来。

现代控制工程试题整理

现代控制理论试题整理 (By Alex from WHUT) 1、结合自己的实际经验例举一个自动控制实例,说明其控制原理。 2、什么是状态空间分析法,有什么特点? 定义:现代控制理论将微分方程表示成反映系统内部状态和外部信息关系的状态空间表达式,并以这表达式为基础建立了一套解析的分析设计方法。这种基于系统内部状态量的系统描述及其分析设计的方法,就是状态空间分析法。 特点: 状态空间分析法具有如下优点: 1、适用面广:适用于MIMO、时变、非线性、随机、采样等各种各样的系统,而经典法主要适用于线性定常的SISO系统。 2、简化描述,便于计算机处理:可将一阶微分方程组写成向量矩阵方程,因而简化数学符号,方便推导,并很适合于计算机的处理,而古典法是拉氏变换法,用计算机不太好处理。 3、内部描述:不仅清楚表明I-O关系,还精确揭示了系统内部有关变量及初始条件同输出的关系。因而有可能找出过去未被认识的系统的许多重要特性,其中能控性和能观测性尤其具有特别重要的意义。 4、有助于采用现代化的控制方法:如自适应控制、最优控制等。 上述优点便使现代控制理论获得了广泛应用,尤其在空间技术方面还有极大成功。 状态空间法的缺点: 1、不直观,几何、物理意义不明显:不像经典法那样,能用Bode图及根轨迹进行直观的描述。对于简单问题,显得有点烦琐。 2、对数学模型要求很高:而实际中往往难以获得高精度的模型,这妨碍了它的推广和应用。 3、说明李雅普诺夫稳定性的意义和判别主要方法及其特点。 意义:李雅普诺夫稳定性理论能同时适用于分析线性系统和非线性系统、定常系统和时变系统的稳定性,是更为一般的稳定性分析方法。在现代控制理论中,李雅普诺夫第二方法是研究稳定性的主要方法,既是研究控制系统理论问题的一种基本工具,又是分析具体控制系统稳定性的一种常用方法。 主要判别方法有两种。 ①李雅普诺夫第一判别法:线性定常系统 dX(t)/dt=AX(t) 渐近稳定的充要条件: 系统状态矩阵A的全部特征根λi都位于复平面虚轴的左边,即Re(λi)<0。 特点:李雅普诺夫第一方法是通过研究非线性系统的线性化状态方程的特征值的分布来判定系统稳定性的。 ②李雅普诺夫第二判别法:Lvapunov第二法仅给出判断稳定性的充分条件,即只要构建一个函数V(X(t),t),使得满足如下(1)、(2)两条件,则系统在平衡点就是稳定的。(1)V(X(t),t)>0(正定);(2)dV(X(t),t)/dt<0(负定),或dV(X(t),t)≤0(半负定),且在非零状态下不恒为零。 特点:李雅普诺夫第二方法可用于任意阶的系统,运用这一方法可以不必求解系统状态方程而直接判定稳定性。对非线性系统和时变系统,状态方程的求解常常是很困难的,因此

秋天的雨教案三篇

秋天的雨教案三篇 《秋天的雨》教学设计这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,...下面是为你收集秋天的雨设计文案,希望你能喜欢秋天的雨文案设计 教材分析: 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东

西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 设计理念: 充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天。 教学目标: 知识与能力: 1.会认8个生字,会写12个生字。 2.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1.通过,结合注释,掌握字词知识。 2.通过朗读,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 情感态度和价值观: 1.读懂课文内容,感受秋天的美好。

2.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点、难点 1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 2.让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 学情分析 中年级初步涉及如何把握*主要内容的学习,本设计引导学生反复诵读逐步理解*的主要内容,为下一步理解铺垫。段的学习是中年级的训练,但对三年级来说却是个难点。老师利用多媒体辅助教学,让学生用读一读、画一画、比一比、背一背、演一演等方式研读课文,感知课文总分结构段式的写法,掌握课文是怎样把秋天的特点写具体的,为今后的读写打好基础。 课前准备 1.搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。 2.课文朗读录音磁带;《秋日私语》音乐录象带。 3.根据课文第二自然段内容绘制成各种秋景图,如,枫叶图、菊花图。

《马来的雨》教学设计

《马来的雨》教学设计 《马来的雨》教学设计 教学目标 掌握欲扬先抑、积蓄情感的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。 通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言 教学重点通过反复朗读感受作者典雅细腻优美的散文语言,体会马来 雨的独特风情。 教学难点掌握欲扬先抑的写作技巧和多角度描写景物的写作手法。 教学流程 一、导入 1、分别用两个词语形容你心中的雨和你在雨天时的心情。 ……的雨,……的雨天 2、雨是千变万化的,在东南亚,雨就有了另一番风情。 今天,我们一起学习《马来的雨》,看一看马来西亚的雨究竟有怎样 的魅力。 二、初步感知 1、阅读课文,划出描写马来雨的句子,思考文中是如何描写马来雨 的?马来雨给你留下了怎样的印象? 2、文中描绘的马来雨给你留下了怎样的印象?你主要是从哪些地方

体会出来的? 三、欲扬先抑、积蓄情感 1、文中介绍马来雨,但文章第 2 小节不直接写马来西亚的雨,而是 先写中国江南雨,这样写的目的是什么? 通过对比,突出马来雨的特别 欲扬先抑,增添读者对马来雨的期盼 2、 文章第 5 小节有没有紧接着写作者经历到和感受到的马来雨?第 5 小节前半部分主要渲染一种怎样的情感?这样写的好处是什么? 对雨的期盼,进一步积蓄情感。 3、在第 6-10 段中,作者从哪些方面来表现马来雨的特点?分别写出 了马来雨怎样的特点? 听觉——刚柔并济、交响成曲 触觉——畅快淋漓、洒脱快意 视觉——海天一体、波澜壮阔 4、从文章结构和情感变化的角度思考,听觉、触觉、视觉的三个层 次能否前后调换,为什么? 四、品味语言 1、文章第 6-10 小节对雨的描写手法细腻优美,请从中选择你喜欢的 句子,从写作方法的角度为同学们作点评鉴赏。 2、第 6-10 小节不仅描写优美,而且还从字里行间抒发了作者对马来 雨的情感,请从文中表达和抒发作者情感的句子中选择一句你最喜欢的并 为同学们作点评和鉴赏。

口腔材料学知识点

第一章 口腔材料:为了对缺损或缺失的软硬组织进行人工修复,恢复其外形与功能,所使用的主要就是人工合成的材料或其组合物,这些材料被称为口腔材料 口腔材料的分类: 1、按材料性质分类:有机高分子材料,无机金属材料,金属材料 2、按材料用途分类:修复材料,辅助材料 第二章 构成现在材料科学的三大支柱:无机非金属材料、金属材料与高分子材料 合金特性: 1、熔点与凝固点:合金没有固定的熔点与凝固点,多数合金的熔点一般比各成分金属的低 2、力学性能:合金强度及硬度较其所组成的金属大,而延性及展性一般均较所组成的金属为低 3、传导性:合金的导电性与导热性一般均较组成的金属差,其中尤以导电性减弱更为明显 4、色泽:合金的色泽与所组成金属有关 5、腐蚀性:加入一定的铬、镍、锰与硅等可提高合金的耐腐蚀性 口腔金属分类: 1.贵金属:金(Au),铂(Pt),铱(Ir),锇(Os),钯(Pd),铑(Rh),钌(Ru)、(不包括银) 2.非贵金属 贵金属合金:合金中一种或几种贵金属总含量不小于25wt%的合金 金属的成型方法:铸造,锻造,机械加工,粉末冶金,电铸与选择性激光烧结成型 金属的腐蚀:化学腐蚀与电化学腐蚀 口腔内可以形成原电池的情况: 1.摄取的食物中含有一些弱酸、弱碱与盐类物质,食物残屑经分解发酵可产生有机酸等均可构成原电池。 2.口腔内两种不同组成的金属相并存或相接触,可形成原电池,使相对活泼的金属被腐

蚀,两种金属间的活泼程度差异越大腐蚀越快。 3.口腔捏金属表面的裂纹、铸造缺陷及污物的覆盖等能降低该处唾液内的氢离子浓度而形成原电池正极,金属呈负极,由此构成原电池使金属腐蚀。 4.因冷加工所致金属内部存在残余应力,有应力部分将成为负极而被腐蚀 影响金属腐蚀的因素: 1,组织结构的均匀性 2.材料本身的组成、微结构、物理状态、表面形态以及周围介质的组成与浓度 3.环境变化如湿度与温度的改变,金属表面接触的介质的运动与循环 4.腐蚀产物的溶解性与其性质等 金属的防腐蚀: 1.使合金组织结构均匀 2.避免不同金属的接触 3.经冷加工后所产生的应力需通过热处理减小或消除 4.修复体表面保持光洁无缺陷 5.加入耐腐蚀元素。 陶瓷的结构:晶相、玻璃相与气相 与金属相比,陶瓷的力学性能有以下特点: 1.高硬度 2.高弹性模量,高脆性 3.低拉伸强度、弯曲强度与较高的压缩强度 4、优良高温强度与低抗热震性 单体:由能够形成结构单元的分子所组成的化合物称作单体,也就是合成聚合物的原料 聚合度:化合物中重复单元数成为聚合度,就是衡量高分子大小的指标 高分子材料分为:橡胶,纤维与塑料三大类; 单个高分子从几何结构分为线型、支链与交联三种类型

最优控制笔记整理

1.性能指标按其数学形式可分为如下三类: 1)积分型性能指标 L[x(),(),]f t t J t u t t dt =?拉格朗日问题。 2)终值型性能指标 [x(),]f f J t t ?= 这种性能指标只是对于系统在动态过程结束时的终端状态提出了要求,而对于整个动态过程中系统的状态和控制的演变未作要求。这样的最优控制问题为迈耶尔问题。 3)复合型性能指标 [x(),]L[x(),(),]f t f f t J t t t u t t dt ?=+? 这样的最优控制问题为波尔扎问题。通过适当变换,拉格朗日问题和迈耶尔问题可以相互转换。 2.按控制系统的用途不同,所选择的性能指标不同,常见的有: 1:最小时间控制 01f t f t J t t dt =-=?? 2:最小燃料消耗控制 |()|f t t J u t dt =?控制量u(t)与燃料消耗量成正比 3:最小能量控制 2()f t t J u t dt =?控制函数u 2(t)与所消耗的功率成正比 3. J(x)取极小值的充分条件 为正定(>=0) ,反之则极大 4. J(x)取极值的必要条件为: 欧拉方程0L d L x dt x ????-= 横截条件 5. t 0和t f 给定,x(t 0) 或x(t f )未给定时横截条件: (1)给定x(t 0) 或x(t f ) 222 222L L x x x L L x x x ??????????????????

横截条件为:x(t 0)=x 0或x(t f )=x f (2)自由x(t 0) 或x(t f ) 00L t x ??= 或 0f L t x ??= 那个自由(为给定),那个偏导为0. 6. 始端时刻t 0给定, x(t 0)固定或约束;而终端时刻t f 自由,终端状态x(t f )自由或约束,x(t)不受任何方程约束时的横截条件: 7.当x(t)受状态方程约束时,设系统状态方程:(,,)x f x u t = 性能指标:0 [(),](,,)f t f f t J x t t F x u t dt ?=+?

公开课秋天的雨的教案和反思

秋天的雨 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本,让学生反复地读,充分地读,在读中感受语言的美,在读中感悟秋天的美,在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 【德育目标】 感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点】 引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。 【教学难点】 指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入课文 1、同学们秋天美吗?能用你知道的词语形容秋天的美景吗? 生回答完后,出示课件。 (什么样的秋天)描写秋天的词语: 天高云淡的秋天、绚丽多彩的秋天、五彩缤纷的秋天、快乐的秋天 2、师:秋天真美啊!我们一起美美的读一读秋天。 (课件出示的词语)天高云淡秋高气爽秋风习习秋雨绵绵果实累累秋风送爽景色宜人大雁南飞绚丽多彩五彩缤纷

《马来的雨》教学设计

《马来的雨》教学设计 语文教师:丁晓华教学目标: 1. 品味文中的关键词句,感受马来西亚雨的特点。 2. 学习多角度描写景物的方法。 3. 欣赏文章典雅、生动的诗意语言,了解马来雨的风情。 教学重点: 1. 品味文中的关键词句,感受马来西亚雨的特点。 2. 学习多角度描写景物的方法。 教学难点: 理解“雨拉开的幕,是风景,也是风情。” 教学方法:朗读法;圈画法。 教学工具:PPT课件 教学过程: 一、导入 在人类历史的长河中,各个国家、各个民族、各个地区都留下了灿烂的文明,如果在有生之年能够走遍世界、神游天下,才不失为快意人生! 同学们,你们曾去过我们祖国的哪些大好河山呢? 预设:学生各抒己见,谈一谈自己曾去过的地方,交流感想。 【说明】以学生的旅游经历导入,既可以活跃课堂气氛,又能引出对马来西亚的介绍,导入课文。 二、感知马来西亚 过渡语:今天我们要去往赤道附近的一个东南亚国家——马来西亚,同学们你们去过吗?(如有学生去过,可让该生简要介绍一下)今天先让我们用眼睛感受一下马来西亚的美景吧!(出示ppt) 三、作家作品介绍 过渡语:只用眼睛来感受到了马来西亚的美景,相信你们一定还不过瘾吧?今天就让咱们一起跟随作家胡绳梁的脚步去感受一下马来西亚的——(学生异口同声回答):雨! 1. 出示作家胡绳梁照片,提问:有哪位学生了解这位作家吗? 【明确】:胡绳梁,1956年出生,系《劳动报》编委、上海作家,他在主编《品位周刊》、《文

华》之余,爱好笔耕,时有佳作问世,并在中国新闻奖报刊副刊作品评选中多次获奖,被选入《中文自修》、《中学语文扩展阅读》教辅选本。主要作品有《孤独的文化人》、《诗样生活》、《理解是一种奢望》、《马来的雨》(被编入《上海市九年义务教育语文课本六年级第二学期(试用本)第24课》)、《嵊泗的礁》、《永远的羽西》、《故乡是个童年梦》等。编有《上海生活指南》、《上海之最》、《合家欢》、《给生命加点咖啡》等。 四、检查预习 1. 同学们回家都预习了吗?现在老师要考考大家,请同学大声朗读以下字词。(出示ppt) 湿漉漉、履痕、噼噼啪啪、铺天盖地、干脆利落、凹槽、金戈铁马、燠热、骤雨如幕、硕大、波澜壮阔、爽快透彻、惊心动魄 2. 全体同学齐声朗读,每个读两遍。 【说明】检查预习情况,并为理解课文扫平障碍 五、整体感知 1. 请个别同学朗读第1-9节,全班齐读第10-12节,并且思考:课文是从哪些角度来描写马来雨的? 【明确】是从听觉、触觉、视觉这三个感官角度来描写马来雨的。 2. 划下关键句(第6段、第8段、第10段的段首),并齐声朗读 六、细读分析 (一)教师示范: 1. 请朗读“听雨”段落,品味作者笔下的马来雨有什么特点? 【明确】落在不同的地点——铁皮锌板上,雨声很有韵味;打在宽宽的芭蕉叶上,雨声很圆润;在不同的时间——雨骤时发出“金戈铁马”般的声响;雨稀时,有了重音节。 追问1:“大珠小珠落玉盘”是出自哪首诗?这是怎样的一种韵味? (出示ppt,明确出处。该韵味与琵琶声一样,错落有致) 追问2:雨骤的“骤”是什么意思?“金戈铁马”又能反映出雨声有怎样的特点呢? 【明确】“骤”表示“急速”,说明雨下得很急。金戈铁马意为“戈闪耀着金光,马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。”说明雨骤时,雨声就像千军万马在战场上奔腾时发出的声音,很有气势。 追问3:朗读此句,思考该句中那些词可以体现出这种气势? 【明确】“泻”——向下急流;“迫”——急促、接近之意,在该句中意为“雨很急,从四壁传来的雨声很响,让人感觉雨水在逼近。

【口腔医学】儿牙笔记

第一章乳牙、年轻恒牙的解剖形态与组织学结构特点 一、乳牙 1、乳牙体积小,牙冠短,呈乳白色,颈部缩窄明显,颈嵴特别突,尤其是乳磨牙的近中颊颈嵴更明显。牙根细长且分叉特大,一方面以容纳下方正在生长的双尖牙牙胚,另一方面,乳牙列因无双尖牙组,乳磨牙的功能负担重,特大的牙根分叉更有利于其在牙槽骨内的稳固。 2、乳牙的牙釉质和牙本质很薄,钙化程度比恒牙低,乳牙如有龋坏,扩散程度快且范围广泛,容易导致牙髓疾病。 3、乳牙的髓腔大,髓壁薄,髓角高,(尤其是近中髓角比远中髓角要高,注意治疗。)根管粗,根尖孔大,包绕牙根的牙槽骨骨质疏松,骨髓腔大。乳牙牙髓组织疏松,内含细胞成分多,血管分布广,纤维成分少,血运丰富、活力强,故乳牙的防御能力和修复功能都强。相反,治疗不及时,感染则易于扩散。 4、乳磨牙牙根的生理性吸收多发生在根分叉的内侧面。乳前牙牙根的吸收常从根尖1/3的舌侧面开始。 二、年轻恒牙 概念:牙根未完全形成的萌出恒牙 1、髓腔 髓腔和根管都较粗大,髓角也相对较高,牙根未完全形成,根尖孔开扩呈喇叭口样,牙齿萌出后牙根继续发育,约2-3年后才能完全形成,根尖孔也逐渐缩小,多根牙的各个牙根发育,形成程度不完全一致。 2、牙髓组织 牙髓组织未分化的间叶细胞较多,纤维成分较小,血管丰富,活力旺盛,牙髓抗病能力和修复能力均较强,有利于控制早期感染和消除炎症。应及时作保存活髓治疗。 第二章牙齿的发育及发育异常 儿童时期的三个牙列阶段 1、乳牙列阶段 6月— 6岁口内只有乳牙 作用:婴幼儿、学龄前儿童的咀嚼器官 良好的咀嚼①促进颌骨的正常发育②使恒牙能够正常排列③食物嚼碎--反射性刺激唾液分泌--有助于消化、吸收。 问题:这个阶段是乳牙龋由开始到增高的时期 防治: ( 1)早发现,早治疗,防止牙髓病根尖病 (2)防止乳牙早失,造成恒牙错颌畸形 重点:VIII IIIV VIII IIIV 2、混合牙列阶段 6岁— 12岁口内既有乳牙,又有恒牙。 作用:(1)是儿童颌骨、牙重要生长期。 (2)恒牙牙合建立的关键期。 问题:乳牙龋严重患龋时期,恒牙错合畸形的形成期。 恒牙龋开始患龋的时期。 防治:(1)早期矫治,诱导建立正常牙合。 (2)积极治疗乳牙龋、牙髓病、根尖病。

运动控制系统 复习知识点总结

1 运动控制系统的任务是通过对电动机电压、电流、频率等输入电量的控制,来改变工作机械的转矩、速度、位移等机械量,使各种工作机械按人们期望的要求运行,以满足生产工艺及其他应用的需要。(运动控制系统框图) 2. 运动控制系统的控制对象为电动机,运动控制的目的是控制电动机的转速和转角,要控制转速和转角,唯一的途径就是控制电动机的电磁转矩,使转速变化率按人们期望的规律变化。因此,转矩控制是运动控制的根本问题。 第1章可控直流电源-电动机系统内容提要 相控整流器-电动机调速系统 直流PWM变换器-电动机系统 调速系统性能指标 1相控整流器-电动机调速系统原理 2.晶闸管可控整流器的特点 (1)晶闸管可控整流器的功率放大倍数在104以上,其门极电流可以直接用电子控制。(2)晶闸管的控制作用是毫秒级的,系统的动态性能得到了很大的改善。 晶闸管可控整流器的不足之处 晶闸管是单向导电的,给电机的可逆运行带来困难。 晶闸管对过电压、过电流和过高的du/dt与di/dt都十分敏感,超过允许值时会损坏晶闸管。 在交流侧会产生较大的谐波电流,引起电网电压的畸变。需要在电网中增设无功补偿装置和谐波滤波装置。 3.V-M系统机械特 4.最大失控时间是两个相邻自然换相点之间的时间,它与交流电源频率和晶闸管整流器的类型有关。 5.(1)直流脉宽变换器根据PWM变换器主电路的形式可分为可逆和不可逆两大类 (2)简单的不可逆PWM变换器-直流电动机系统 (3)有制动电流通路的不可 逆PWM-直流电动机系统 (4)桥式可逆PWM变换器 (5)双极式控制的桥式可逆PWM变换器的优点 双极式控制方式的不足之处 (6)直流PWM变换器-电动机系统的能量回馈问题 ”。(7)直流PWM调速系统的机械特性 6..生产机械要求电动机在额定负载情况下所需的最高转速和最低转速之比称为调速范围,用字母D来表示(D的表达式) 当系统在某一转速下运行时,负载由理想空载增加到额定值时电动机转速的变化率,称为静差率s。 D与s的相互约束关系 对系统的调速精度要求越高,即要求s越小,则可达到的D必定越小。 当要求的D越大时,则所能达到的调速精度就越低,即s越大,所以这是一对矛盾的指标。第二章闭环控制的直流调速系统 内容提要 ?转速单闭环直流调速系统 ?转速、电流双闭环直流调速系统 调节器的设计方法 1.异步电动机从定子传入转子的电磁功率可分成两部分:一部分是机械轴上输出的机械功率;另一部分是与转差率成正比的转差功率。.异步电动机按调速性能分类第一类基于稳态模型,动

东南亚习题含答案

东南亚习题(含答案) 一、单选题(本大题共13小题,共26.0分) 1.世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国是() A.马来西亚 B.印度尼西亚 C.菲律宾 D.泰国 2.世界上华人和华侨最集中的地区是() A.东南亚 B.东亚 C.北美 D.南亚 3.华人华侨最集中分布地区是() A.西亚 B.东南亚 C.南亚 D.中亚 4.中南半岛的地形特点是() A.高原为主 B.山地为主 C.地形崎岖 D.山河相间南北纵列 5.东南亚享誉世界的农产品是() A.水稻、茶叶、蚕丝 B.小麦、棉、黄麻 C.水稻、天然橡胶、油棕 D.小麦、棉花、椰子 6.世界上海外华人分布最集中的地区是() A.西欧 B.美国 C.西亚 D.东南亚 7.东南亚唯一的内陆国是() A.泰国 B.缅甸 C.越南 D.老挝 8.有关马六甲海峡的叙述,正确的是() A.位于马来半岛和苏门答腊岛之间 B.是连接大西洋与印度洋的海上通道 C.是亚洲和非洲,印度洋和太平洋的“十字路口” D.被称为澳大利亚的“海上生命线 9.甲半岛上的大城市主要分布在() A.山麓地带 B.河流上游地带 C.内陆地带 D.河流沿岸及河口三角洲地区 10.图中甲半岛山脉、河流的分布特点是() A.平原为主,地势平坦 B.高原为主,地面崎岖 C.山河相间,纵列分布 D.地形复杂,中高周低 11.马六甲海峡每天平均通过的船有200多艘,每 年通过8万多艘,是世界最繁忙的海上通道之一.读 “东南亚局部地区示意图”如图),完成4~6题. 马六甲海峡沟通的海洋是() A.大西洋和印度洋 B.太平洋和印度 洋 C.北冰洋和太平 洋 D.太平洋和大西洋 12.2010年元旦,邵阳一个经贸代表团赴东南亚采 购货物.下列产品最有可能出现在订货单中的是 () A.棕油、椰子 B.稻米、苹 果 C.牛奶、小麦 D.黄麻、 梨子 13.中南半岛的地形、河流特点是() 1/ 9

口腔颌面外科学重点总结_详细

第一章绪论 口腔颌面外科学:是一门以外科治疗为主,以研究口腔器官(牙、牙槽骨、唇、颊、舌、腭、咽等)、面部软组织、颌面诸骨(上颌骨、下颌骨、颧骨等)、颞下颌关节、唾液腺以及颈部某些疾病的防治为主要内容的学科。 第二章口腔颌面外科临床检查: 诊治疾病的前提和基础。关系诊疗质量与成败。要求方法正确,全面细致,客观有序 1、轻度张口受限:上下切牙切缘间仅可置两横指,约2-2.5cm左右 中度张口受限:上下切牙切缘间仅可置一横指,约1-2.0cm左右 重度张口受限:上下切牙切缘间距不足一横指,约1cm以内 完全张口受限:完全不能张口,也称牙关紧闭 2、面部器官检查:先天畸形,上颌窦癌,颌面部外伤(伴眼耳鼻畸形,鼻衄复视,脑脊液耳漏),必要时邀请有关专科会诊 3、淋巴结检查:对口腔颌面部炎症和肿瘤具有诊断治疗意义。 顺序:枕后、耳后、耳前、腮、颊、下颌下及刻下;顺胸锁乳突肌前后缘,颈前后三角直至锁骨上窝。 内容:部位、大小、数目、硬度、活动度、压痛、波动感、皮肤与基地有无粘连 垂直链:颈深淋巴结上群(胸锁乳突肌深面沿颈内静脉前后,上达颅底,下至颈总动脉分叉处),颈深淋巴结(中)下群(颈总动脉分叉以下,沿颈内静脉至静脉角),副链(颈深淋巴结上群向外扩展的部分),锁骨上淋巴结(系颈深淋巴结下群向锁骨上方扩展的部分) 4、髁突动度检查:双手食指或中指分别置于两侧耳屏前方,髁突外侧,让病人做开闭口运动,感触髁突活动度。或将两手小指伸入外耳道内,贴外耳道前臂进行触诊 5、唾液腺检查:腮腺(食中无名指三指凭触为宜,切忌提拉触摸);下颌下腺和舌下腺(双手双合诊) 内容:大小、形态、肿块、导管充血、变硬、结石、分泌液 6、活组织检查:切取、切除、冰冻(血管性肿瘤、血管畸形、恶性黑色素瘤、腮腺混合瘤不做活检) 7、X线检查:牙体、牙髓、牙周、颌骨疾病;平片,体层摄影,造影 第三章麻醉镇痛重症监护 1、麻醉:用药物或非药物使病人整个机体或机体一部分暂时失去知觉,以达到无痛的目的,多用于手术或某些疼痛的治疗 2、local anesthesia 局部麻醉局麻,是指用局部麻醉药暂时阻断机体一定区域内神经末梢和纤维的感觉传导,从而使该区疼痛消失。包括冷冻麻醉,表面麻醉,浸润麻醉,阻滞麻醉。 3、infiltration anesthesia 浸润麻醉是将局麻药液注入组织内、以作用于神经末梢,使之失去传导痛觉的能力而产生的麻醉效果。骨膜上浸润麻醉,牙周膜注射麻醉。 4、block anesthesia 阻滞麻醉是将局麻药液注射到神经干或其主要分支附近,以阻断神经末梢传入的刺激,使被阻滞的神经分布区域产生麻醉效果

单纯形法求最优解问题及一些知识点整理

单纯形法求最优解问题 题目(老师布置的那道作业题):2153m ax x x f +=,其中 ??? ??? ?=≥=++=+=+5,4,3,2,1,0182312245214 231j x x x x x x x x j ,求2153m ax x x f +=的最大值。 这张表是根据题目画的,Cj (行向量)为5432100053m ax x x x x x f ++++=中各个变量的系数,Ci (列向量)为与X B (列向量)相对应的各项的系数,X B 称为基变量(3列,由题目中的方程个数决定),起初的基变量由构造的变量x3、x4、x5组成,b 为对应三个方程等式右边的常数,z j 为Ci 各列与xj 各列乘积的和,如z1=0*1+0*0+0*3=0。i θ为判别将哪个基变量换出的依据,根据c j -z j 为正,要先将x2换入XB 中,关键是判断x3、x4、x5哪个跟x2换,这就要根据各列各列除以2x B i X =θ,与所得的最小的i θ对应的XB 换,如上表可知x2跟x4换,换完之后注意原来x4所对应的列向量为[0 1 0]T ,故要将x2所对应的列向量变换为为[0 1 0]T ,注意b 也要跟着变化,于是得下表.

由上表知c 1-z 1=3>0,故仍需将x1换入XB 中,用各列各列除以2x B i X =θ,与所得的最小的i θ对应的XB 换,结合i θ可知,x1跟x5换,于是得下表。 由上表可知c j -z j 均非正,故5432100053m ax x x x x x f ++++=取最大值时,????? ?? ?????????=00662x , 对应的最大值36max =f . 系统工程导论知识点整理: 系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分(要素)结合的具有特定功能的有机整体。 系统的特征:整体性、相关性、目的性、环境适应性。 系统的功能是指系统与外部环境相互作用所反映的能力。 结构是功能的内在根据,功能是结构的外在表现。 系统功能的特性:易变性、相关性。 系统工程就是用科学的方法规划和组织人力、物力、财力,通过最优途径的选择,使人们的工作在一定期限内收到最合理、最经济、最有效的效果。 科学的方法:从整体观念出发,通盘筹划,合理安排整体中的每一个局部,以求得整体的最优规划、最优管理和最优控制,使每个局部都服从一个整体目标,力求避免资源的损失和浪费。

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