诗词中的读音

诗词中的读音

在小学古诗词教学中，我们常常为个别字的读音问题而困惑。遇到多音字该读哪个音呢?同一诗词中的同一个字在不同的版本中有不同的读音标注，我们该选哪个呢?明明是十分眼熟的字，自己读出来却被别人认为是误读，到底谁是谁非呢?面对这类问题，面对这类容易误读的字音，我们在古诗词教学中该如何正确而简便地辨析呢?笔者对有关专家的评注资料进行整理归纳后认为，可以根据?‘老字号’从古、‘特殊字’从今、多音字从义?的三条原则来处理。

一、?老字号?从古所谓?老字号?，是指古诗词中的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有的旧读音(古读音)的字；所谓?从古?，指遇到这些有旧读音的字，若旧读音仍然被现代汉语规范音所保留，我们就应依从旧读音的读法，在今天的古诗词朗读中仍念旧读音。1．通假字。古诗词中，我们会发现少量的通假字现象，这些字应读通假字的旧读音。例如：见：?采菊东篱下，悠然见南山?(人教版课标实验教材四下《语文园地六》?日积月累?。注：?四下?表示四年级下册，选自人教版课标实验教材，下同。)；?风吹草低见牛羊?(北朝民歌《敕勒歌》)；古语?读书百遍，其义自见?。以上句中的?见?都是通假字，都通?现?，是?显现、显露?出来之意，因此读?xiàn?，不读?iiàn?。在《所见》(一下13课)和《夜书所见》(三上9课)题目中的?见?，?岁寒知松柏，患难见真情?(三下《语文园地七》?日积月累?)和张籍的《秋思》(五上5课)

中的?洛阳城里见秋风?中的?见?，都是?看见?的意思，并无?显

现?之意，不是通假字，所以不读?xiàn?，应读?jiàn?。亡：《清平乐〃村居》(五下5课)中?最喜小儿亡赖?的?亡?，通?无?，因而读?wǘ?，不读?wáng'’。柴：王维《鹿柴》中的?柴?是通假字。古代?柴?指有篱落的村寨，也指行军时在山上扎营，立木划定的某些区落。本诗题目中?鹿柴?是一地名，其?柴?通?寨?，所以应读作?zhài?，不读"chái?。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的?柴门闻犬吠，风雪夜归人?中的?柴?字，不是通假字，所以读?chái?。2．词牌名。词牌名的读音是古代词赋的?专利?，因而我们只能尊重古人的读法。例如：卜：《卜算子〃咏梅》(五上《回顾拓展八》?日积月累?)中的?卜?读?bǔ?。因为，读?bǔ?的时候有多种意义，其中一项是指?估计、预测?，而读"bo?只用于?萝卜?一词。?卜算?是同义黏合词，意思是?估算、预测?，这里的?子?，是古代对男子的美称。唐代骆宾王写诗时喜欢用数字，大家都叫他?卜算子?，后来就以?卜算子?为词牌名了。乐：《清平乐〃村居》(五下5课)题目中的?清平乐?，取用汉乐府?清乐??平乐?这两个乐调而命名，因而?乐?读?yuē?，不读?l宅?。3．古代单音节词。古诗词中，有的两个单音节词语连在一起，很像现代汉语的双音节词，比较典型的是《闻官军收河南河北》中的?妻子?和?衣裳?。在现代汉语中，这是两个双音节词，?妻子??衣裳?的后一字?子??裳?均要读作轻声。但是在古代，?妻子?表示?妻子?和?子女?；?衣裳?在古代也有?上衣下裳?的说法，?衣?是穿在上身的服饰，?裳?是穿在下半身的服饰，类似于今天

的裙裤，男女都可以穿。所以，在本诗中的?子??裳?作为单音节词，是不能读作轻声的，应分别读作?疽??cháng'’。上例中的?卜算子?的?子?也是单音节词，是对古代男子的美称，因而不能像现代汉语词尾的后缀词那样读作轻声，也应该读作"Zǐ?。另外，还要注意叠声词的读法。《春晓》(一下4课)中的?处处闻啼鸟?，《小池》(一下3课)中的?小荷才露尖尖角?，《草》(二下2课)中的?离离原上草?和《宿新市徐公店》(二下2课)中的?篱落疏疏一径深?，《夜书所见》(三上9课)中的?萧萧梧叶送寒声?，《游子吟》中的?临行密密缝，意恐迟迟归?(三下《语文园地五》?日积月累?)，在这些句子中都有叠声词。在古诗词朗读中，不能像现代汉语把叠声词第二个字读成轻声，而应该读成本音。因为有的要单独表示意义，有的起重复强调的作用，而且在五律或七律古诗中，各句字数相等，读来颇有节奏感，如果把叠字弱化后读得过轻，就可能给人少一个字的感觉。因此，叠字二般不要弱化读轻声，而要读出该字的本音。

二、?特殊字?从今在古诗词中，我们会遇到一些特殊的字，这些字，古时有旧读音，而现代却已经没有这个旧读音了，或者这些字按古代的节律规则来说，应该发某个旧读音，但是在现代汉语规范音中却找不到这个旧读音。这时，我们就应以今天的现代汉语规范音来读。我们知道，古诗词虽然讲究音韵节律，但当时并没有像现在的汉语拼音这样严密完善的记音系统，因而许多字的读音追究起来十分复杂，有的已不能准确查考其读法了。遇到此类特殊情况，我们应该统

一到现在规范音的标准上来，这样更便于教学。如在小学古诗词教学中，?斜?字的发音争议就是此类问题的典型表现。斜：《山行》(二上4课)?远上寒山石径斜?的?斜?，按照古代节律，诗中的二、四句的末一个字是?家??花?，其韵腹都是?a?。因此首句的末字?斜?应该押此韵，其韵腹也应是?a?。但在现代汉语中?斜?已没有?xiá?的音了，所以这个字只好依从今天的发音，读?xi

é?。《过故人庄》一句中?青山郭外斜?(四上《语文园地六》?日积月累?)中的?斜?也因为相同原因，念?xié?。还有，?斜风细雨不须归?(四下23课《渔歌子》)中，?斜?也得念?xié?，如果我们非要将句中的?斜?读成?xiá?那就显得太别扭。

三、多音字从义在小学古诗词教学的误读音辨析中，除了会遇到旧读音的麻烦外，我们遇到读音困惑最多的当属多音字。遇到多音字，我们要根据这个字词的意义来判断它该读什么音。例如：挑：《夜书所见》(三上9课)中?知有儿童挑促织?的?挑?有?tiāo?和?ti ǎo'’两个读音。?挑?在?挑动??拨动?的义项时念?tiǎo?。这句诗的意思是儿童用竹棍等挑动泥土，翻找地里的蟋蟀。因此，在本句中，?挑?字读?tiǎo?才是合理的。重：杜甫《春夜喜雨》?晓看红湿处，花重锦官城?中的?重?是多音字。?花重?表现了春雨后花儿?红艳艳、沉甸甸?的红艳欲滴状态，因而这里?重?要读?zhòng"不能读"chóng'’。而张籍《秋思》中的?欲作家书意万重?，是说家书想要表达的意思很多很多，?万重?就是?很多层?的意思；王安石的?水南水北重重柳，山前山后处处梅?(三上《语

文园地六》?日积月累?)中的?重重?也表示?很多层?的意思。因而，这里的?重?要读?chóng'’，而不能读?zhòng’。为：王安石《梅花》中有一句?为有暗香来?，这里的?为?，有的人认为该读二声，有的又认为该读四声，到底该怎样读呢??为?在本诗中是?因为?的意思，所以应该读?wèi?，不能读成?wéi?。另外，这首诗中的?墙角数枝梅?中的?数?也是多音字，在本课指很多枝梅花，因此应读"shù?而不是?shǔ?。应：在叶绍翁《游园不值》中?应怜屐齿印苍苔?的?应?字读法也比较混乱，有读一声的，有读四声的。这个?应?字的读法也应当结合前两句的诗意来确定。诗的前两句说，大概主人是爱惜这青苔，担心被访客的木屐齿踩坏了，所以，客人虽在柴门前轻敲许久，但却无人应门。这里，?应?解释为?大概?，也可理解为?应该?，表示揣测之意，含调侃意味。所以这个字要读作?yīng'’，不要读作?yìng'’。?明月有情应识我，年年相见在他乡?(五上《回顾拓展二》?日积月累?)中的?应?也同解如此。而在《小儿垂钓》(三上《语文园地一》?日积月累?)?怕得鱼惊不应人?中的?应?，是?回应?之意，因而读?yìng'’。间：《泊船瓜洲》(五上5课)的首句是?京口瓜洲一水间?，其中的?间?是?间隔?之意，因而应读?jiàn?。这首诗中?明月何时照我还?的?还?，也是多音字，意思是?还乡，回乡?，因此应读"huán?。更：《长相思》(五上5课)?风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声?中的?更?，有的版本标注为一声，有的标为四声，到底哪一种更恰当呢??风一更，雪一更?表示一阵狂风又紧

连着一阵暴雪，即整夜风雪交加，因而?更?在这里是表示刮风下雪的时段，应读?gēng'’才恰当。而?更?的另一读音?gèng'’，是在表示?更加?时的读法。在《登鹳雀楼》中?更上一层楼?的?更?是副词，表示?更加?，所以这时该读?gèng?。剥：《清平乐〃村居》f五下5课)?最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬?中的?剥?有两个读音，只有在?去掉外面的皮或壳?的时候念"bāo'’，而此处?剥?正好准确表达此义，因此，这个?剥?就念?bāo'’，不能读作?b ō?。露：《小池》(一下13课)?小荷才露尖尖角?中的?露?字的读音也较难区分。人教社小语室专家认为，?露?在表示?显现?意义的时候有口语和书面语读法。用于书面语的单音词、复音词和成语时应读?1ù?，在用于口语的复音词中读?lòu?，只有少数的用于口语的?露白、露丑、露底、露富、露脸、露面、露头、露相、露光、露苗、露怯、露馅儿、露一手、露马脚、泄露、走露?时读?1òu?，其它的皆读?lù?。?小荷才露尖尖角?中的?露?是书面语单音词，单独作动词用，所以应读?lù"。兴：《四时田园杂兴》(四下23课)的?兴?，该怎样读呢??兴?，兴致也，因而在此应读?xìng"。古诗词教学的读音问题十分复杂，我们要多查字典和有关资料，学会在具体语言环境中具体分析处理，从而准确把握其读音。