渔歌子教学实录

《渔歌子》教学实录

一、联系旧知，导入新词

师：同学们，这个学期，我们曾学过一首词，叫——

生：（齐答）《忆江南》。2

师：请大家一起背诵《忆江南》，3预备起。配乐梦江南

生：（齐背，放课件）忆江南，白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

师：这节课，我们再一起学习一首词《渔歌子》。4它的作者是代的张志和

拿出你的手书空和老师一起写课题。

板书：渔歌子

师：读一读。

生：渔歌子。

师：真好。“子”在这里读第三声，不读轻声，再来一遍。

生：渔歌子。

师：“渔歌子”是这首词的什么？

生：词牌名。（课件）5

师：词牌名有什么作用？

生1：词牌名规定了这首词每一行的字数。

师：是的，还有谁来补充？

生2：词牌名还限定了词的类型

师：也就是说词牌名规定了词的——

生：形式与字数。

师：词和诗不一样，它的句子有的——

生：长。

师：有的——

生：短。

师：所以，词还有一个名字叫——

生：长短句。

二、初读诗词，把握节奏。

师：好的，同学们，拿出课本，按照自读要求来读这首词。（出示自读要求）6生自读。

师：请你来把要求读一读。

生：第一遍，不读错字，口齿清楚；第二遍，正确流利，字正腔圆；第三遍，试着读出词的韵味。

师：好，开始吧。

生：自读。

师：读好了吗？谁愿意读给大家听一听？请你。

生：读词。（课件7）

师：嗯，口齿清楚、字正腔圆。这首词中“塞”字是多音字，它既可以

读，西塞山，是山名，塞是平舌音。还可以读塞子，也可以读，堵塞。还有两个词不常见，一个是——生：“箬笠”。

师：知道“箬笠”是什么吗？

生：这两个字都是竹字头，应该是竹子做成的……(犹豫，说不出来了)

师：你很会观察。这两个字和“竹子”有关，是竹子编成的。

生：“箬笠”就是竹子编的帽子，用来挡雨和阳光。

师：很好。“箬笠”就是竹子编的帽子，斗笠。课件9“箬笠”这两个字是形声字，你能说说你是怎样记住这两个字的吗？（熟字加偏旁、编故事）

师：还有一个词，他读得也很准——

生：蓑衣。箬笠蓑衣都是避雨工具，相当于今天的雨帽和雨衣，书上

注释里面也有，其实，联系注释也是学习古诗词的好方法呀。

师：我们一起来读这句话。

师：古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍，还喜欢踏歌，就是用脚打节拍。我们也来学一学古人。

师示范、领读、生拍手读。（课件出示画了节奏的古诗）10

师：示范、领读，生情不自禁地跟着老师一起拍手读。

师：真好

师：词的节奏大家读出来了，古人读词还讲求韵味儿。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。

生情不自禁地试读起来。

师：不——需——归——一声字拉长一些。谁愿意来试一试？

生：读出了词的韵味。

师：把掌声送给她。一起来一遍，好不好？

生：齐读。

师：真好，词的节奏和韵味儿就这样被我们读出来了。

三、词中赏画，品味意境。

师：孩子们，读过这首词你有什么感觉。

指名1感觉这首词写得很美。

师：什么美呀？

生：景物很美。

师：你们也都有这种感觉吗，请同学们快默读一下这首词，看看词中都有哪些景物描写的那么美？请同学们找一找，把它们圈画出来，

生默读课文，找、圈，师巡视。画好了直接把手举起来。

师：好，已经有同学找到了，下面我们来交流交流，你都在词中发现了哪些美丽的景物？

生1：我发现了“西塞山”。

师：嗯，西塞山。

师：你眼中的西塞山是什么样的？生：连绵起伏的。这个词好。师板画山师：你眼中的西塞山是什么样的？（郁郁葱葱）在山前有什么景物？

生：有白鹭

师：，鹭也是个生字（课件）板书白鹭的鹭字，鹭字是什么结构呀？上下结构，我们在写鹭字的时候，要把上面写得扁一点，下面写得长一些，这样才美观，请孩子们在本子上将鹭字写三个，写字的时候要注意什么呀？周子芊领说：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸宽，胸离桌子一拳远。写好了！让我们一起来看看鹭字的演变过程。汉字是多么的神奇呀！同学们好好写字，将我国的传统文化发扬光大！

那么是什么样的白鹭？谁来说说。

生：自由翱翔的白鹭。

师：让我们看到了白鹭的动态。真棒。

师：还能给这个词加点声音吗？

生：欢叫的白鹭。

生：引吭高歌的白鹭。

师：谁能把西塞山前白鹭飞这个句子的意思连起来说一说。把你们刚才说的这些都用进去。

生：在云雾飘渺的西塞山前，白鹭自由自在地飞着。

生：在翠色欲流的西塞山前，一只只白鹭在翱翔。

师：你的描述啊让我想起了杜甫《绝句》中的一句诗——一

生：一行白鹭上青天。真不错！

师：那近处还有哪些景物呢？生汇报（桃花）出示课件12

师：什么样的桃花？

生：婀娜多姿的桃花。粉红的桃花，争奇斗艳的桃花。

师：桃花开在哪里呢？

生：婀娜多姿的桃花在清澈见底的小溪旁盛开着。

师：接着说。溪水里还有什么？想看鳜鱼长什么样吗？（放课件13）形容一下？

生：（肥美的）

生：水里养着肥美的鳜鱼。

师：想象一下，水中鳜鱼游动的样子

生：鳜鱼正在水里嬉戏玩耍呢！多自在呀。

师：那你能读一读吗？

生：桃花流水鳜鱼肥

师：你读得真美。

师：看着眼前这美景，这里桃红与水绿相映，我们想象着画面来一起读读。生：桃花流水鳜鱼肥

声：边读边想象画面可是学习古诗词的好方法啊。

师：是的，把你对这句话的理解连起来说。

生：婀娜多姿的花在清澈见底的小溪旁盛开着，水里养着肥美的鳜鱼。

师：说得很清楚了。还有谁来说说？

生：火红的桃花映着碧绿的流水，形成了一幅美丽的风景画，水中，肥美的鳜鱼正悠闲地游来游去。

师：她的描述让我想到了白居易的一句词——

生：春来江水绿如蓝。对了！很好！

师：在这么美的春景里，来，伸出你的小手，想象一下柔柔的微风，蒙蒙的细雨，这些景物在蒙蒙细雨中。好像笼罩了一层纱，我们仿佛来到了仙境。

这时，雨丝落到手中你有什么感觉呢。（凉爽痒痒的很舒服）

师：在这柔柔的微风，蒙蒙的细雨中有谁在江边垂钓？

细心观察的同学说说渔翁张志和是什么打扮，青箬笠。绿蓑衣。

师：假如你是渔翁张志和置身这样的美景中垂钓，你愿意回家吗？

生：不愿意。

师：为什么？

生：景色让人陶醉

师说，你都流连忘返了

是啊，能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以词人说

生接：青箬............

师：在这如画的世界里，一个人在斜风细雨中垂钓，可真是悠闲自在呀。

师：短短的27个字，就让我们读出了这么多美景，难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞道：读：词中有画，画中有词（课件）

师：是啊，这是一幅色彩明丽的山水画呀。张志和真了不起，笔下是一片诗情画意呀。（板书）

师：让我们一起走进这幅美丽的画卷，

师生合作读全词，怎么读呢？请看[出示课件15]老师把这一首词的每一行分作了两个部分，你们读黑色的，老师读蓝色的。注意听清楚我是怎么读的？明白了吗？

生：明白！

师：预备，起！

[生与师对读，师着意把“不须归”三个字悠长地读]

师：你看，我们注意词的停顿，这叫有板有眼，这样一读，词的味道就出来了。

师：同学们读得真有味道，为这幅春景图又增添了诗情画意。

师：同学们，想不想和我一起到这词中美景去亲眼看看。好，让我们随着词人一起乘坐一叶扁舟，一起走入这幅美丽的画卷中

看视频16（音乐）远处，连绵起伏的西塞山云雾缭绕，一群白鹭扑腾着翅膀，飞向青天，发出清脆的鸣叫。近处，潺潺流水中鳜鱼自由自在地游着，岸边的桃花开得争奇斗艳，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……此时的渔翁忘记了时间，忘记了过去，忘记了一切。完全陶醉在这美丽的大自然中了。

同学们，假如你就是张志和，你会怎样吟诵呢

指名读（一男生）

师：有板有眼读出了味道，你就是词人小张志和呀（重点指导“斜风细雨不——须——归”。）（读出留恋悠长的感觉会更好）

男孩子读一读（读得很有感情，特别是“不须归”得的特别好）

师：好一个不须归的老人哪！男同学读得太有味道了，我给大家配上音乐

我们一起读

生〔课件17配乐朗读，语调中呈现出了词的意境〕：西塞山前……斜风细雨不须归。

听你们朗读真是一种享受。

四、走近山水，贴近词人。

师：这么美的景色，你愿意归去吗？

生：不愿意。

师：你们真是张志和的知音哪，让我们走近张志和，词人张志和年少得志，后来因为一些事情被贬官，他干脆辞官不做，过起了隐居生活，常年不回家。

他的大哥张松龄，很担心弟弟在外面隐居忘记回家。于是写了一首《和答弟志和渔父歌》，这首词也是用了渔歌子的词牌，自己读读，看你都读懂了什么？出示课件18：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

师：真好。会读了，读懂了，那就更了不起。哥哥在叫弟弟干吗？

生：哥哥在叫弟弟回来。

师：你怎么知道的？

生：因为它写道：狂风浪起且须还。

师：一个字。

生：还。

师：是啊，哥哥叫弟弟快些回来，那我来当哥哥，你们来当弟弟张志和，我用词来问看看你能不能用词来回答我？

师：贤弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还？

生齐答：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：狂风浪起且须还？

生：斜风细雨不须归。

师：且须还？

生：不须归。

师：且须还？

生：不须归。[悠长地]：不——须——归——

师：贤弟呀你为何不归？为何不归？

生1：因为风景太美了。

师：是啊，这么美的风景怎么舍得回来呢？

生2：我觉得是那边风景太美了，让张志和觉得留连忘返。

师：好一个留连忘返，张志和和你们一样，一心向往这无拘无束，悠然自得的生活，他厌倦了朝廷的争斗，留恋于山水之间，据唐书张志和传中曾这样记载：志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不设饵。没有鱼饵能钓到鱼吗？（生不会）鳜鱼会上钩吗？（生：不会）可张志和却说，他钓到了很多很多，你觉得他钓到了什么？

生：他钓了一些休闲回来，让他自己的心平静。

他钓到了什么？

生：他钓了一些快乐回来，让他自己的心灵愉悦。

师：是啊，厌倦了官场的明争暗斗，

生：因为鱼儿很多，不用鱼饵，自己就自投罗网了。[众笑]

师：这是一个神仙在钓鱼啊！

他更钓到了一份——

生：悠闲自在。

多么富有诗意的答案呀，明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼呀。

同学们张志和对于能否钓到鱼已经不在乎了，他在乎的是这春天的美景，是这无拘无束、心志平和的田园生活。

这就是张志和一生的追求

生接：心志平和

师：让我们记住这位了不起千古词人

生接：张志和

师：让我们记住这首千古名词——

生接：渔歌子。

起。生齐诵配乐课件19

师：真好，听得出来，这首词是从你们心中流淌出来的。

同学们读得很有味道。师：这首词还可以唱出来，还是首歌呢！想唱吗？生：（齐）想！

师：下面我们全班来跟着音乐一块来唱一唱。

生：（音乐响起，学生跟唱）视频课件20

师：好听，真好听！这就是咱们中国古代语言的魅力，读、讲、唱都行。师：孩子们，古典诗词是我国文学艺术中的瑰宝，腹有诗书气自华，在这里老师祝愿你们都能习千古经典，与圣贤交友。做个博学多才的人。

板书：渔歌子

景诗情画意

人悠闲自在