中国地理四大区域

中国地理四大区域
中国地理四大区域

北方地区

1、位置和范围

纬度位置:33°N-53°N ,103°E-135°E

相对位置:大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭、淮河以北,东临渤海、黄海

范围

省区范围:包括黑、吉、辽、京、津、冀、晋、陕、鲁、豫、陇和宁的东南部、苏和皖的北部、内蒙古的东北部等

2、地形

类型:主要有平原、高原、山地、丘陵。

特征:地形以平原高原为主,地形类型比较齐全,盆地地形不明显。

3、气候

类型:以温带季风气候为主。

特征:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥

成因:我国北方地区,地处北温带,背靠亚欧大陆;东临太平洋,海陆热力性质差异明显,故形成温带季风气候。

4、河流

主要河流:黑龙江及其支流松花江、乌苏里江,黄河及支流渭河、汾河,海河,辽河

水文特征:水文特征南北差异。水量北丰南少,汛期北长南短(东北地区有明显融雪春汛),河流含沙量北小南大,结冰期北长南短。

5、自然资源

优势:

矿产资源:煤、铁、石油储量丰富

煤炭资源:山西、山西、内蒙古西部

铁矿:鞍山、本溪、迁安

石油:大庆、胜利、中原、辽河、华北(东部五大油田)

著名金矿:山东招远著名盐场:长芦盐场

水电资源:三门峡、小浪底

森林资源:大小兴安岭、长白山

耕地资源、旅游资源

劣势:水资源缺乏

6、自然灾害

水旱灾害:气候原因——地处季风气候区,降水变率大,夏季降水集中,多暴雨,河流易泛滥成灾,春季少雨,多干旱;土壤、植被原因——黄土地土质疏松,加之植被破坏严重,一遇暴雨,大量的泥沙与雨水一起汇入河流,影响河流的排洪,易形成水灾

风沙灾害:气候干旱,大风日数多,地表植被破坏严重;

低温冻害:纬度较高,冬季风影响时间长。

7、城市

主要城市:北京、天津、省会城市及大连、秦皇岛、青岛、烟台、日照、连云港、徐州等。

分布特点:大城市沿海、沿河、沿铁路分布较多。

南方地区

1、位置和范围:秦岭—淮河以南,青藏高原以东,东部、南部临东海、南海。

2、地形:长江中下游平原(包括洞庭湖平原、鄱阳湖平原、江汉平原、太湖平原、苏皖平原、长江三角洲平原)云贵高原四川盆地丘陵(东南丘陵、江南丘陵、两广丘陵、浙闽丘陵)

3、气候:类型(热带、亚热带季风气候)特征原因

4、植被:亚热带常绿阔叶林(主)

5、土壤:以红壤为主、紫色土(四川盆地)、水稻土

6、河流:淮河、长江、钱塘江、闽江、珠江

7、自然资源:矿产资源(有色金属)、水资源、水能资源、森林资源

8、自然灾害:冬季寒潮、夏季洪涝、夏秋沿海台风

地形特点:地形复杂,以低山丘陵为主,平原比例小。

南岭以北为江南丘陵,以南为两广丘陵;武夷山以东为浙闽丘陵。

南方地区西部以高原、盆地为主(云贵高原、四川盆地)

气候特点:季风气候,温暖湿润。

横断山区:气候垂直变化大

云贵高原:夏季风水汽来自于太平洋和印度洋

长江中下游地区:6—7月受江淮准静止锋影响,出现梅雨

7—8月受夏威夷高压脊控制下,形成伏旱

水文特点:河湖众多,水量丰富。

农业特点:水田为主,立体农业,产品多样

南方地区农业发展的有利条件主要有:①水热资源丰富、雨热同期。②平原区地势低平、土壤肥沃;河网密布,便于灌溉及水产养殖;丘陵山区发展立体农业。③长江流域农业生产历史悠久。

南方地区农业发展的不利条件主要有:①旱涝灾害频繁。②南部沿海夏秋受台风影响大。③红壤分布区,土壤肥力差。④云贵高原喀斯特地貌发育,地表崎岖,平原面积小,土层薄,地表水缺乏,不利于农业发展。

工业基地:沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地

工业地带:长江沿岸工业地带、南部沿海外向型工业地带、西南地区工业(区)地带

沪宁杭工业基地发展的有利条件、问题?

珠江三角洲基地发展的有利条件、问题?

有利条件:沪宁杭——水陆交通便利;国际、国内市场广阔;技术和研发力量雄厚。珠三角——见课本

问题:能源、矿产资源紧张。

西南工业(区)地带发展的有利条件、问题?

有利条件:水能、矿产、农林资源丰富问题:地形崎岖不平

南方地区工业发展的制约因素:能源、矿产缺乏①北煤南运②西气东输③开发水能④建核电站

南方地区主要生态环境问题:水土流失(南方低山丘陵)、酸雨

解决措施:发展立体农业;封山育林,但须首先解决农民的生活能源问题,如小水电、省柴灶、沼气池、薪炭林等

西北地区

1、位置和范围:大兴安岭以西,长城、昆仑山—阿尔金山以北

2、地形:坦荡高原,内陆盆地主要地形区:内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地

3、气候:干旱少雨,大陆性强

4、植被:自东向西,沙草渐变森林草原——草原——荒漠草原——荒漠

5、河流:河流少,内流河且多季节性河流

6、资源:矿产资源(石油、煤炭、稀土)、草场资源丰富

7、城市:呈带状或点状分布沿河流谷地或水源较充足的绿洲、湖泊分布

8、农业:引水灌溉,瓜果粮棉;畜牧业基地(草原牧场、山地牧场)

9、工业:矿藏工业

10、交通:铁路线—包兰线、兰新线、北疆线、南疆线

11、生态环境:防治土地沙化,加速生态建设

西北地区重要分界线:

分界线——大兴安岭:

①二、三级阶梯②东北平原、内蒙古高原③季风区与非季风区

④内流区与外流区⑤400mm等降水量线⑥农耕区与畜牧区

分界线——古长城:

①暖温带与中温带②冬小麦与春小麦

③农耕区与牧区④内蒙古高原与黄土高原

分界线——贺兰山:

①200mm等降水量线②季风区与非季风区

③内流区与外流区④荒漠与草原

常考内容,需要掌握:

干旱的原因:位置:深居内陆,远离海洋地形:高原山地阻隔,地形封闭

大陆性强的特点:冬冷夏热,年日温差大,日照强,多大风

塔里木河流的水文特征:流量小,季节变化大,有断流;汛期出现在夏季气温高的季节;有结冰期

灌溉农业区的灌溉水源:河套平原、宁夏平原:河水(黄河)河西走廊、新疆绿洲:高山冰雪融水

分析西北粮棉产区发展农业的自然区位条件:有利、不利

南疆铁路建设的意义:经济:变资源优势为经济优势,带动当地经济发展,缩小东西部差距。沟通南、北疆及内地联系。

社会:加快少数民族脱贫致富,提高生活水平

政治:利于社会安定,民族团结,巩固国防

土地荒漠化的原因、治理措施:见必修三课本

西部大开发中注意的问题:

①加强基础设施建设,这是西部大开发的先决条件

②保护生态环境,这是西部大开发中始终需要注意的问题

③大力发展生态农业和特色农业

④有步骤重点开发能源、矿产、旅游资源,发展工矿业和边疆贸易

分析西北粮棉产区发展农业的自然区位条件:

有利:①气—夏季光照、热量充足,昼夜温差大②地—地形平坦、土壤肥沃③水—水源有保障(高山冰雪融水、河水)不利:①气—气候干旱,降水少;冬季的低温冻害、风沙等②地—土地盐碱化、土地荒漠化。③水—水资源相对不足

青藏地区

1、位置和范围:横断山以西,喜马拉雅山以北,昆仑山、阿尔金山以南

2、地形地貌:以高原为主,地表波状起伏;雪山连绵,冰川广布

柴达木盆地、雅鲁藏布江谷地、湟水谷地、横断山脉、

喜马拉雅山、唐古拉山、巴颜喀拉山,冈底斯山

3、气候:冬寒夏凉,日照充足,昼夜温差大。

4、植被:山坡植被,垂直分异

5、河流:大江大河源地,水能丰富

湖泊:湖泊众多,多内陆湖,多咸水湖

河流源地:长江、黄河、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、印度河

湖泊:青海湖,纳木错

6、资源:矿产资源、太阳能、水能、风能、钾盐资源

7、农业:高原牧场,河谷农业

河谷农业:湟水谷地、雅鲁藏布江谷地作物:青稞、小麦、豌豆

8、交通:公路为主,大力发展铁路运输和航空业

自然保护区:可可西里自然保护区三江源自然保护区羌塘自然保护区

资源:太阳能:拉萨有“日光城”之称;

地热能:主要分布在雅鲁藏布江谷地(羊八井);

水能:主要分布在雅鲁藏布江、横断山区各河、黄河上游(龙羊峡、羊卓雍湖);

风能:利用潜力大,海拔高,地表平坦,大风日数多

煤、石油:鱼卡的煤,冷湖的石油(柴达木盆地);

铅锌矿、盐:柴达木盆地。察尔汗有最大的钾肥厂.

常考内容,需要掌握:

太阳能丰富的原因:纬度低,海拔高,空气稀薄,多晴天,对太阳辐射的削弱作用少

地热能丰富的原因:亚欧板块、印度洋板块交界处,地壳运动活跃

河谷农业发展的有利条件:光照强,昼夜温差大,有水灌溉河谷地带温度高(分布与河谷的主要原因)

农业发展的限制性因素:热量不足

青藏地区经济发展的方向:

①利用河谷地区,水源充足,热量条件较好等优势发展河谷农业

②利用青藏地区独特的自然和人文旅游资源发展旅游业;

③在资源丰富的地区,依托当地资源发展工业,建立工业基地。

青藏铁路修建的制约因素:高寒缺氧,多年冻土,生态脆弱决定性因素:社会经济因素

意义:①有利于加强青藏地区与外界的联系(区际联系);

②有利于把当地的资源优势转变为经济优势,促进经济的发展(区域经济发展);

③有利于社会的稳定,民族团结,巩固国防。(社会国防)

三江源地区存在的生态问题、产生原因、措施:

问题:湖泊萎缩、湿地退化、径流量减少、草地退化、土地沙化、冰川退缩、生物多样性减少

原因:过度放牧、过度开垦、不合理伐林、大量捕杀野生动物

措施:①建立自然保护区

②控制人口数量、提高人口质量

③恢复自然植被,退耕还林还牧,改善生态环境

港澳台地区

1、香港地理位置的优越性体现在哪些方面?

香港地处中国南大门,背依大陆,对外海运交通便利;香港有深水良港,且位于太平洋与印度洋之间的主航线附近。

2、香港发展经济的有利条件?四大支柱产业?

优越的地理位置;天然良港,便利的海上交通;充足的劳动力;资金充足。金融业、房地产业、旅游业、制造业。3、在经济发展中,香港和内地的联系?

香港与内地联系紧密。内地有丰富的自然资源和大量廉价的劳动力资源。香港拥有丰富的资金、技术、人才和管理经验。

4、澳门的主要产业是?博彩旅游业

5、澳门围海造陆的主要特点是什么?这可能带来什么环境问题。

澳门填海造陆的比例比较大。不合理的围海造陆可能带来:赤潮,引发洪灾,毁掉大批红树林,破坏生态平衡。

6、台湾的气候类型?北部亚热带季风气候,南部热带季风气候。

7、台湾的地形特点?这样的地形对台湾降水、河流、人口和城市分布、经济发展有何影响?

地形特点:以山地为主,中部和东部分布高山。西部为台西平原。

对降水的影响:降水东多西少

对河流的影响:河流短促、流速快、落差大、水能资源丰富。

对人口和城市分布的影响:人口集中分布在西部平原地带

对经济发展水平的影响:西部经济发展水平高于东部

八年级下册《四大地理区域的划分》教案湘教版

八年级下册《四大地理区域的划分》教 案湘教版 教学目标: 知识与能力 、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法 (1)通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 (2)通过小组活动培养学生团结合作的能力。 (3)通过让学生上台阐述,培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 (4)通过读图,培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点: 、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间:1课时 教学方法:启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程:

引入 中国东西横跨5200多千米,南北纵贯5500余千米,涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观,表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌,畅游神州大好的河山吧! 秦岭—淮河线 、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南 月平均气温 <0℃ >0℃ 河流封冻状况 封冻 不封冻 年降水量 <800毫米 >800毫米

植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主 耕地类型 旱地为主 水田为主 主要粮食作物 小麦、玉米 水稻 作物熟制 一年两熟、两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、茶叶、油桐 主要运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运 2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动 (1)读图5—1,完成下列任务。 找出秦岭和淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有

《中国四大地理区域的划分》教案(中图版七年级下)

中国四大地理区域的划分 教学目标 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2.掌握四大地理区域的划分 3.掌握四大地理区域的特征 4.理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2.掌握四大地理区域的划分 教学难点 1.掌握四大地理区域的特征 2.理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图,填图,讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容:秦岭——淮河一线,四大地理区域 教学过程 一.导入 一个外国友人到中国旅行,他乘飞机从中国的北方飞到南方,从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象,他说:“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方? 学生翻开中国地形图,分别找出上述地区,试说出主要区别,引出地理区域的划分。 二.秦岭——淮河一线 1.了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图A,找出下列地理事物:秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原,教师画出区域空白图,抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。

2.理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1)认识秦岭,看图B,结合文字说明,记住秦岭的基本情况。 2)认识淮河,看图C,结合文字说明,了解淮河的基本情况。 3)读图D,找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线,比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确:降水,秦岭——淮河一线以北地区,年降水量在800毫米以下,是半湿润地区;秦岭——淮河一线以南,年降水量在800毫米以上,是湿润地区。(结合课文,分析原因)气温,秦岭——淮河一线以北,冬季寒冷,河流要封冻;秦岭——淮河一线以南,冬季温暖,河流不封冻。教师引导学生分析原因。 3.列表比较,进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 三.四大地理区域 1.看图L,掌握我国四大地理区域的划分 1)教师画出四大区域划分空白图,抽学生填出我国的四大区域。 2)看图H——P,将图示的景观图填在相应的位置。 四.作业 复习本节知识,预习下节内容。

四大地理区域的划分练习题

第一节四大地理区域的划分导学案 一、教学目标 1.在地图上找出秦岭、淮河,说明秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。 2.读“中国四大地理区域”图,能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。 3.通过对四大地理区域划分界线的分析,知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们的地理差异。 2.秦岭-淮河线的地理意义 (1)秦岭—淮河线是我国(干湿地区)的分界线。 (2)秦岭—淮河线是我国(温度带)的分界线。 (3)秦岭—淮河线是我国年等降水量线。 (4)秦岭—淮河线是我国等温线,该线以北河流会结冰,以南则不会。(5)秦岭—淮河线是我国气候和气候的分界线。 (6)秦岭—淮河线是我国地区和地区的分界线。 (7)秦岭—淮河线是我国和(植被)分界线。(8)秦岭—淮河线是我国和(耕地类型)分界线。(9)秦岭—淮河线是我国河流有无冰期的分界线。 注:秦岭为长江水系和黄河水系的分界线,而秦岭-淮河线

3.北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)和(河流)一致。 4.西北地区与北方地区的分界线大致与 mm等降水量线一致。 5.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与第级与第级阶梯分界线一致。 6.我国四大区域图完成以下问题 (1)用代表以下地理事物的字母填图。 A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区 其中跨经度最宽的地区是,气候最温暖湿润的。(填名称)(2)①是(山脉)②是(河流) 7.连线 下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区北方地区 西藏自治区南方地区 北京西北地区 上海青藏地区 8.绘制四大地理区域简图

中国的四大地理区域

第 1 课时 第一节四大地理区域的划分 (一)学习目标——(出示“学习目标投影”) 1、我国有哪些不同的地理区域? 2、我国可划分哪四大地理区域? 3、尝试划分不同的地理区域。 重点:四大地理区域的划分。 难点:四大地理区域的界限。 (二)导入新课: 寒假期间哪些同学去过别的地方,从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下,其他同学总结他去的地方与自己的家乡有何不同? 通过第一个活动设计,学生的兴趣高涨,顺理成章就引入《中国地理差异》的教学,既然存在差异,自然就会划分出一个个的区域,请你回忆上学期学习过的区域划分,列出来说一说: 我国的三级行政区、五带、地形区、工业区、温度带、干湿地区等的划分。 今天我们就一起来学习“第一节四大地理区域的划分”。 (三)自学指导(出示投影) 请大家认真自读课本P2-3,思考下列问题,约10分钟后同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。 1.请你用简短的文字描述你的家乡所在的地理区域。 (在长江中游南岸,地势平坦,土地肥沃,气候温暖湿润,“鱼米之乡”的美称。) 2.读P3图5.2:说明划分区域的理由? 山区——海拔在500米以上,颜色、等高线密;——林区。 平原——海拔在200米以下,平坦。——农耕区(农作物分布)。 3.读P4图5.4:说出我国的四大地理区域的划分及界限。 四大区域的名称位置范围划分依据 北方地区大兴安岭以东,秦岭—淮河 以北,东临黄、渤海季风区的北部,一月00C等温线,800毫米等降水量线以北。 南方地区以南,以东, 东南部临、海季风区的部,一月等温线,等降水量线以南。 西北地区大兴安岭以西,长城和昆仑 山—阿尔金山以北非季风区,西北内陆,400毫米等降水量线以西 青藏地区横断山以西,喜马拉雅山以 北,昆仑山—阿尔金山以南是一个独特的地理单元,海拔高,气候寒冷 学生自学,教师巡视 (四)课堂活动 1.读P5图5.5:请你说出我国的季风区与非季风区的界限,它与四大地理区域的

四大地理区域的划分

四大地理区域的划分 选择题 1、下列区域中,属于我国一级行政区域的是:() A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是:() A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 3、我国四大区域中,平均海拔最高的是:() A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 4、不属于秦岭-淮河的意义的是:() A、湿润地区和干旱地区的分界限 B、亚热带与温带地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地方 D、我国北方地区和南方地区的分界线 5、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于:() A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、北京市位于我国的:() A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 7、“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”描述的景观位于:() A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 8、下列区域中,属于不同级别并且由大到小排列正确的是:() A、城市、乡村、农田、森林 B、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区 9、邮政编码的数字中,表示省级行政区的是:() A、第一、二位 B、第三、四位 C、第五、六位 D、第七、八位 10、北方地区的著名温带水果是:() A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 非选择题 一、连线题 请把下列地区与相应的民居连接起来: 北方地区四合院 南方地区竹楼 西北地区碉房 青藏地区蒙古包 二、探究题

1、我国四大地理区域的划分依据有哪些?其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素? 2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。 3、举例说明我国不同类型的区域以及划分这些区域的标准。 4、说明我国居民身份证数字编码的含义。 三、综合题: 1.根据我国地理区域划分,填出图中四个区域的名称: ①________ ②________ ③________ ④________ 2.①②两个区域的界线A其东段是________,西段是________。 3.联系所学过的农业地理知识回答: ①、②两个地区的农业类型有何不同?________________________ ③、④两个地区内有哪些牧区?________________________________ 参考答案: 选择题 1.C 2.A 3.D 4.A 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A10.D 非选择题 一、 北方地区――四合院南方地区――竹楼西北地区――蒙古包青藏地区――碉房二、 略 三、 1.①北方地区②南方地区③西北地区④青藏地区 2.淮河秦岭 3.①为旱田②为水田 区域③内有新疆牧区、内蒙古牧区; 区域④内有西藏牧区和青海牧区

中国通常划分为七大地理区

中国通常划分为七大地理区:【华东·华南·华北·华中·西南·西北·东北】 华东——江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省和上海市、台湾省。华南——广东省(包括东沙群岛)、广西省、海南省(包括南海诸岛)、香港和澳门特区。 华北——河北省、山西省、北京市、天津市和内蒙古自治区的部分地区。 华中——湖北省,湖南省,河南省,华中地区的区域中心城市为武汉。 东北——辽宁省、吉林省、黑龙江省,或说东北四省区(包括内蒙古东部) 西南——四川省、云南省、贵州省、重庆市、西藏自治区的大部以及陕西省南部(陕南地区)。 西北——宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区及青海、陕西、甘肃三省之地。福建属于华东。 现在开始支援老区建设了,又有这种分法: 1、华东地区(包括山东、江苏、安徽、浙江、福建、上海); 2、华南地区(包括广东、广西、海南); 3、华中地区(包括湖北、湖南、河南、江西); 4、华北地区(包括北京、天津、河北、山西、内蒙古); 5、西北地区(包括宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃); 6、西南地区(包括四川、云南、贵州、西藏、重庆); 7、东北地区(包括辽宁、吉林、黑龙江); 8、台港澳地区(包括台湾、香港、澳门)。 中国通常划分为七大地理分区:华东地区、华南地区、华北地区、华中地区、西南地区、西北地区、东北地区。 华东——江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省和上海市、台湾省。 华南——广东省(包括东沙群岛)、广西省、海南省(包括南海诸岛)、香港和澳门特区。 华北——河北省、山西省、北京市、天津市和内蒙古自治区的部分地区。 华中——湖北省,湖南省,河南省,华中地区的区域中心城市为武汉。 东北——辽宁省、吉林省、黑龙江省,或说东北四省区(包括内蒙古东部) 西南——四川省、云南省、贵州省、重庆市、西藏自治区的大部以及陕西省南部(陕南地区)。 西北——宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区及青海、陕西、甘肃三省之地。

中国的四大地理区域的划分2

八(下)地理第一节中国四大地理区域的划分练习题1 秦岭-淮河线以北秦岭-淮河线以南 1月平均气温<0o C ________ 河流封冻状况________ 不封冻 年降水量<800毫米________ 植被类型_________________为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型_________为主___________为主 主要粮食作物________、玉米________ 作物熟制 一年两熟、 两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式____________ 公路、铁路、水运 1、AB线是我国的一条重要地理界线,该线是() A.青藏高原边缘线 B.秦岭-淮河一线 C.地势第一、二级阶梯分界线 D.地势第二、三级阶梯分界线 2、下图中能反映丙.地区气候特点的是() 3、读右图,图中秦岭-淮河线构成了我国重要的地理分界线,不.属于该线的是() A.800mm年等降水量线 B.1月份0o C等温线 C.季风区和非季风区的分界线 D.旱地、水田分界线 4、下列数据中,有可能为正常年份A地1月份平均气温的是() A. 5o C B. 8o C C. -4o C D. 16o C 5、我国四大地理区域中,西北地区与北方地区界限的划分主要受什么因素的影响() A.纬度位置 B.夏季风的影响 C.地形地势 D.农业生产方式的不同 6、下列各省级行政区中,位于秦岭-淮河 线以北的是() 7、确定西北地区与北方地区界线的主导因 素是() A.气温 B.降水 C.地形 D.地势 8.下图为第五套人民币上所显示的地理景 点,两处景点所在地理区域分别是() A.南方地区、北方地区B.南方地区、青藏地 区C.西北地区、南方地区D.北方地区、青 藏地区 9.下列山脉不属于南方地区的是( )。 A.巫山 B.南岭 C.武夷山D.太行山 10.导致我国南方和北方耕作制度产生很大差异的主要因素是( )

中国四大地理区域的划分

第7章比较区域差异 第一节中国四大地理区域的划分 一、填空题 1.从自然环境分异上看,中国分为、和三大自然区。2.北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。3.西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与mm等降水量线一致。 4.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。 5.西北地区分布在我国西北的,地形多为和,是我国主要的天然牧场,由于降水少,屋顶一般建的比较。 6.北方地区分布在秦淮以北的,地形多为和,耕地以为主,是我国、、杂粮的主要产区。 7.南方地区分布在秦淮以南的季风区,地形多为和,耕地以为主,是我国、、的主要产区。 8.青藏地区主要分布于上,地形多为和,地势高,以等高寒畜牧业为主,少数地方可发展等高寒农业及林业。 二、选择题 9.下列各组区域是描述自然区域的一组是() A.城市、乡村、农田、林地 B.四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原 C.黑龙江、黄河、长江、珠江 D.福建、广东、湖南、河北 10.下列区域属于不同级别的,并由大到小顺序排列的是() A.省(自治区)、市(直辖市)、县(自治县、市) B.温带、亚热带、热带 C.省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(镇) D.暖温带、中温带、寒温带 11.北方地区与南方地区的划分与下列地理要求有关的是()

A.与我国1月平均气温大于或小于10℃有关 B.与能否被夏季风影响有关 C.与地形海拔高度是否高于3 000米有关 D.与年降水量大于或小于800毫米有关 12.下列有关秦岭—淮河一线地理意义的叙述,正确的是() A.它们是湿润地区与干旱地区的分界线 B.它们是我国1月平均0℃等温线大致经过的地方 C.它们是热带地区与温带地区的分界线 D.它们是我国400毫米年降水量线大致经过的地方 13.根据划分我国四大地理区域的主导因素,下列几组自然事项属于南方地区的是()A.由于1月平均气温在0℃以下,河流大多结冰 B.由于气候干旱,大部分地区被沙漠覆盖 C.这里的气候深受西北季风的影响 D.由于降水量丰富,河流水量充沛 14.北方地区的耕作制度为() A.一年一熟B.一年两熟 C.一年三熟D.三年两熟 15.下列不是我国南方地区水果的是() A.山楂B.柑橘C.菠萝D.荔枝 三、综合题 16.读“我国四大地理区域图”,完成下列要求:

《四大地理区域的划分》教学设计

八年级下册第五章第一节 《四大地理区域的划分》教学设计 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分:秦岭—淮河线,四大地理区域。根据《地理课程标准》要求,本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置,通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异,理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据,通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度,理解区域划分的作用,掌握区域划分的基本方法,学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发,认识区域划分的方法,并增强学生学习的兴趣 (一)学生心理分析 八年级学生兴趣较浓,求知欲较强,思维活跃,课堂参与意识较强,喜欢表现自己,集体荣誉感强,部学生具有良好的创新意识和创新能力,为本课学习奠定了情感基础。 (二)学生能力分析 学生通过一个半学期的地理学习,学生已经有了一定的地理习惯,已基本掌握了地理读图、看图的方法,具有一定绘图能力,能通过自主探究初步完成老师的问题;但学生整体的分析、归纳能力,仍然较弱,比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中,要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力,析图能力和解决问题的能力,能自主探究完成老师的问题,为学习本节课提供了能力基础。 (三)思维特点分析 经过一个半学期的地理学习,学生对我国的自然环境情况,行政区域划分,经济概况,已有了初步的认识,为学好我国四大地理区域的划分,奠定了知识基础。 根据《初中地理新课程标准》对本节课的课标要求,并且结合教材分析和学情分析,教师制定了本课的三维教学目标: (一)知识与技能目标 1、秦岭—淮河一线,说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异; (二)过程与方法目标

湘教版八年级地理下册《四大地理区域的划分》教案

第五章中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分 1 教学分析 【教学目标】 1.秦岭—淮河线的地理意义 2.四大地理区域划分的依据 2 教学过程 导入新课 中国东西横跨5200多千米,南北纵贯5500余千米,涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观,表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌,畅游神州大好的河山吧! 秦岭—淮河线 1.秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 2.阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3.活动 (1)读图5—1,完成下列任务。 找出秦岭和淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有什么特点? 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 (2)1955年1月发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃,而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7,请解释造成两地气温差异的原因。 四大地理区域

1.在中国地图上,按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整,把中国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2.阅读:400毫米年等降水量线 3.活动: (1)结合“秦岭—淮河线”的学习,说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异,以及产生这些差异的主要原因。 (2)议一议,确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么?

教案中国四大地理区域划分

商务星球版八年级下 第五章中国四大地理区域的划分 教学设计 一、教材分析 全书教材分析:分区地理中区域差异就是自然环境的一大特点,区域划分就是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分就是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为就是我们教学的出发点与基础。而第一节课又就是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。 本节教材的内容主要有两方面,首先就是“认识不同的地理区域。”其次就是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。 本节课适合学生自主学习,教学过程采用教师引导,学生自主合作学习为主,突出课堂教学的主体性,问题性,开放性,过程性与民主性。立足以学生发展为中心,注重培养学生的问题意识,注重学生学习方式及思维能力的培养;以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式,充分发挥小组合作学习的作用,关注细节,重视评价,全面落实“三维目标”。 二、教学目标 1、知识与技能目标 ?初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; ?在简单地图上进行区域划分; ?在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因,掌握四大地理区域的特征; ?在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 2、能力目标 ?培养学生读图、析图能力,观察判断能力与主动探究能力; ?使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 三、教学重点 ?我国四大地理区域的位置、范围及划分原因; ?掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。 四、教学难点 结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 五、教学方法 读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。

初中地理八年级下册第五章《中国四大地理区域划分》教案设计

八下第五章中国四大地理区域划分【课题】八年级下册第五章中国四大地理区域划分 【课型】新授 【教学目标】 1、我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2、说明秦岭—淮河的一线的地理意义。 【教学模式】问题导学、问题探究。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教具准备】多媒体 【教学过程】

自主学习:基础梳理一、四大地理区域的划分 1、(1)依据、等自然地理要素,以及 和可将我国划分为地区、西北地 区、和地区四大地理区域; (2)北方地区与南方地区分界线大致经过— 一线;划分的主导因素是。 北方地区与西北地区分界线经过;划 分的主导因素。 青藏地区与其它地区的界线经过昆仑山脉、 山脉、山脉、、。划分 的主导因素。 (3)我们的家乡属于四大地理区域中 的。 二、秦岭—淮河一线 1、秦岭—淮河与1月℃等温线; 2、毫米的年等降水量线; 比较项目秦岭—淮河以 北 秦岭—淮河以南 河流封冻状况 主要的植被类 型 耕地类型 主要的粮食作 物 耕作制度 主要的经济作 物 (一)、学生阅读课文 自学; (二)、分组讨论交流; (三)、交流后集体回 答问题: 一、四大区域的划分 1、(1)地理位置、自然 条件、经济活动、人文 地理景观气候、北方、 南方、青藏; (2)、秦岭、淮河;气 候因素、大兴安岭、季 风因素、昆仑山、阿尔 金山、祁连山、横断、 地形地势因素。 二、1、0℃、800 (略) 通过学生 自学,培 养学生正 确表达和 分析能 力。 合作探究一、多媒体展示下图并提问:1、思考; 2、组织讨论; 3、组选代表说 出: 地形、气候、 气温、降水等。 提高学生 自我解决 问题的能 力和同学 间的协作 能力

全国各省市划分,七大地理区划

全国各省市划分: 山东省:青岛济南烟台潍坊临沂淄博济宁泰安聊城威海枣庄德州日照东营菏泽滨州莱芜章丘垦利诸城 江苏省:苏州南京无锡常州徐州南通扬州盐城淮安连云港泰州宿迁镇江沭阳大丰 浙江省:杭州宁波温州金华嘉兴台州绍兴湖州丽水衢州舟山乐清瑞安义乌 安徽省:合肥芜湖蚌埠阜阳淮南安庆宿州六安淮北滁州马鞍山铜陵宣城亳州黄山池州巢湖和县霍邱桐城 广东省:深圳广州东莞佛山中山珠海惠州江门汕头湛江肇庆茂名揭阳梅州清远阳江韶关河源云浮汕尾潮州台山阳春顺德 福建省:福州厦门泉州莆田漳州宁德三明南平龙岩武夷山 广西自治区:南宁柳州桂林玉林梧州北海贵港钦州百色河池来宾贺州防城港崇左 海南省:海口三亚五指山三沙 河南省:郑州洛阳新乡南阳许昌平顶山安阳焦作商丘开封濮阳周口信阳驻马店漯河三门峡鹤壁济源明港鄢陵禹州长葛 湖北省:武汉宜昌襄阳荆州十堰黄石孝感黄冈恩施荆门咸宁鄂州随州潜江天门仙桃神农架 湖南省:长沙株洲益阳常德衡阳湘潭岳阳郴州邵阳怀化永州娄底湘西张家界 江西省:南昌赣州九江宜春吉安上饶萍乡抚州景德镇新余鹰潭永新 辽宁省:沈阳大连鞍山锦州抚顺营口盘锦朝阳丹东辽阳本溪葫芦岛铁岭阜新庄河瓦房店 黑龙江省:哈尔滨大庆齐齐哈尔牡丹江绥化佳木斯鸡西双鸭山鹤岗黑河伊春七台河大兴安岭 吉林省:长春吉林四平延边松原白城通化白山辽源 四川省:成都绵阳德阳南充宜宾自贡乐山泸州达州内江遂宁攀枝花眉山广安资阳凉山广元雅安巴中阿坝甘孜 云南省:昆明曲靖大理红河玉溪丽江文山楚雄西双版纳昭通德宏普洱保山临沧迪

庆怒江 贵州:贵阳遵义黔东南黔南六盘水毕节铜仁安顺黔西南 西藏自治区:拉萨日喀则山南林芝昌都那曲阿里 河北:石家庄保定唐山廊坊邯郸秦皇岛沧州邢台衡水张家口承德定州馆陶张北赵县正定 山西省:太原临汾大同运城晋中长治晋城阳泉吕梁忻州朔州临猗清徐 内蒙古自治区:呼和浩特包头赤峰鄂尔多斯通辽呼伦贝尔巴彦淖尔市乌兰察布锡林郭勒盟兴安盟乌海阿拉善盟海拉尔 陕西省:西安咸阳宝鸡渭南汉中榆林延安安康商洛铜川 新疆自治区:乌鲁木齐昌吉巴音郭楞伊犁阿克苏喀什哈密克拉玛依博尔塔拉吐鲁番和田石河子克孜勒苏阿拉尔五家渠图木舒克 甘肃省:兰州天水白银庆阳平凉酒泉张掖武威定西金昌陇南临夏嘉峪关甘南 宁夏自治区:银川吴忠石嘴山中卫固原 青海省:西宁海西海北果洛海东黄南玉树海南

我国四大地理区域的划分教学设计

我国四大地理区域的划分教学设计

《我国四大地理区域的划分》教学设计 一、教材分析: 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分:秦岭—淮河线,四大地理区域。根据《地理课程标准》要求,本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置,通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异,理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据,通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度,理解区域划分的作用,掌握区域划分的基本方法,学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发,认识区域划分的方法,并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析: 1、地理学习能力:七年级学生通过一个半学期的地理学习,学生已经有了一定的地理习惯,已基本掌握了地理读图、看图的方法,具有一定绘图能力,能通过自主探究初步完成老师的

问题;但学生整体的分析、归纳能力,仍然较弱,比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中,要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力,析图能力和解决问题的能力,能自主探究完成老师的问题,为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平:经过一个半学期的地理学习,学生对我国的自然环境情况,行政区域划分,经济概况,已有了初步的认识,为学好我国四大地理区域的划分,奠定了知识基础。 3心理特性:七年级学生兴趣较浓,求知欲较强,思维活跃,课堂参与意识较强,喜欢表现自己,集体荣誉感强,部学生具有良好的创新意识和创新能力,为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标: 知识目标:1、岭、淮河一线,说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异; 能力目标:能够读图查找地理界线,通过读图讨论分析问题,归纳知识点。

《我国四大地理区域的划分》教学设计

《我国四大地理区域的划分》教学设计 一、教材分析: 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分:秦岭—淮河线,四大地理区域。根据《地理课程标准》要求,本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置,通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异,理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据,通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度,理解区域划分的作用,掌握区域划分的基本方法,学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发,认识区域划分的方法,并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析: 1、地理学习能力:七年级学生通过一年半学期的地理学习,学生已经有了一定的地理习惯,已基本掌握了地理读图、看图的方法,具有一定绘图能力,能通过自主探究初步完成老师的问题;但学生整体的分析、归纳能力,仍然较弱,比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中,要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力,析图能力和解决问题的能力,能自主探究完成老师的问题,为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平:经过一个半学期的地理学习,学生对我国的自然环境情况,行政区域划分,经济概况,已有了初步的认识,为学好我国四大地理区域的划分,奠定了知识基础。 3心理特性:七年级学生兴趣较浓,求知欲较强,思维活跃,课堂参与意识较强,喜欢表现自己,集体荣誉感强,部学生具有良好的创新意识和创新能力,为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标: 知识目标:1、岭、淮河一线,说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异; 能力目标:能够读图查找地理界线,通过读图讨论分析问题,归纳知识点。 情感目标:让学生关注家乡所在地区的区域特征,找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点: 重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点:四大地理区域的差异。 五、教学策略: 指导学生读图、析图,观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四大地理区域的自然景观等没有基本的认识,故主要运用powerpoint课件,结合导学案采用多媒体教学法,集图片、图表于一身,变抽象为形象。教学方法:采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备: (1)教师准备:绘制简易“中国四大地理区域图”,准备地区景观图片,导学案。 (2)学生准备:七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程:

中国地理区划

中国地理区划 2018 地理区划可以认为是国家地理区域划分的简称。地理区域划分首先是把全国国土作为一个整体。就是把一个国家的全部国土区域按照其特点划分成几个大块,以便进行地理、气候、经济和行政管理等方面的研究和管理。 中国区域地理,其划分从各个时代、研究重点、综合性与可比性考虑,存在多种多样的划分方式,每种方式主题和重点各不相同。根据美国地理学家理查德·哈特向(Richard Hartshorne)对区域的定义,“区域是一个具有具体位置的地区,在某种方式上与其他地区有差别,并限于这个差别所延伸的范围之内,区域往往有具体的地方所指”。 由于中国疆域的宽广,从地形、气候、人文、经济和政治各个角度分析,有各种类型的地理区域,各种地理区域类型可以划分为自然带、亚地带、自然大区、自然区等等亚区。 一般分为七大地理地区: 东北(黑龙江省、吉林省、辽宁省、内蒙古自治区东部);华东(上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省、台湾省);

华北(北京市、天津市、山西省、河北省、内蒙古自治区中部); 华中(河南省、湖北省、湖南省); 华南(广东省、广西壮族自治区、海南省、香港特别行政区、澳门特别行政区); 西南(四川省、贵州省、云南省、重庆市、西藏自治区); 西北(陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区西部) 1、四大地理分区 (1)分区依据 综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以把我国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。其中,秦岭、淮河一线是北方地区和南方地区的分界线。大兴安岭-阴山-贺兰山为北方地区和西北地区的分界线。我国青藏地区和西北地区,北方地区,南方地区的分界线,大致以第一级阶梯和第二级阶梯的分界线。 我国的北方地区和南方地区,在地形、气候、河流流量和植被类型等方面均有明显差异;受自然环境的影响,北方地区和南方地区的人们,在生产方式、生

四大地理区域的划分试题

我国的地域差异过关试题》设计意图 班级_____ 姓名__________ 分数_______ 1、下列地理区域中,属于自然区域的是()

A 沪宁杭地区 B 湿润区 C 辽中南地区 D 山西能源基地 2、南方地区与北方地区的分界线是() A 阴山——黄河 B 巫山——长江 C 南岭——珠江 D 秦岭——淮河 3、确定西北地区与北方地区界线的主导因素是()A 地形 B热量 C 季风 D地势 4、秦岭——淮河一线大致是() A 400 毫米年等降水量线 B 1 月0 ℃等温线 C1600 毫米年等降水量线 D半干旱与半湿润地区界线 5、擅长溜冰与游泳、龙舟赛的群众运动项目分别是四大地理区域哪个?() A 南方、北方 B 北方、南方 C 青藏、西北 D 西北、南方 6、下列区域中,属于我国一级行政区域的是:() A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 7、北方地区和西北地区的界限突出的因素是:() A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 8、我国四大区域中,平均海拔最高的是:() A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 9、不属于秦岭-淮河的意义的是:() A 、湿润地区和干旱地区的分界限 B 、亚热带与温带地区的分界限 C、800 毫米等降水量线通过的地方 D、北方和南方地区的分界线 10、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于:() A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 11、北京市位于我国的:() A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 12、“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”描述的景观位于:() A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 13、下列区域中,属于不同级别并且由大到小排列正确的是:() A 、城市、乡村、农田、森林 B 、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区

四大地理区域的划分”[

习题精选 ——“四大地理区域的划分” 选择题 1、下列区域中,属于我国一级行政区域的是:() A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是:() A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 3、我国四大区域中,平均海拔最高的是:() A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 4、不属于秦岭-淮河的意义的是:() A、湿润地区和干旱地区的分界限 B、亚热带与温带地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地方 D、我国北方地区和南方地区的分界线 5、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于:() A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、北京市位于我国的:() A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 7、“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”描述的景观位于:()

A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 8、下列区域中,属于不同级别并且由大到小排列正确的是: () A、城市、乡村、农田、森林 B、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区 9、邮政编码的数字中,表示省级行政区的是:() A、第一、二位 B、第三、四位 C、第五、六位 D、第七、八位 10、北方地区的著名温带水果是:() A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 非选择题 一、连线题 请把下列地区与相应的民居连接起来: 北方地区四合院 南方地区竹楼 西北地区碉房 青藏地区蒙古包 二、探究题 1、我国四大地理区域的划分依据有哪些?其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素? 2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。

四大地理区域的划分教案

第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 ※教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; 2.在简单地图上进行区域划分; 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 ※教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ※教学难点 结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 ※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ※教具准备 教学挂图、多媒体。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 [导入新课] 同学们,今天我们班请来了四位来自不同地方的同学(课前安排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况),现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗? 好!(同学们鼓掌欢迎,烘托课堂气氛) [讲授新课] 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套,依次打开(注意:不要一齐打开,这样可能导致学生注意力不集中)。 这项活动完毕后,再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结:以上同学的描述,说出了许多不同类型的地理区域:(大屏幕依次显示) 至此,同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

板书:第五章中国的地理差异 想一想:(大屏幕显示) 为什么会出现不同的地理区域呢? 学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是根据不同的需要划分的。(板书)同学们请看大屏幕。(课本图5.1) 按学生座位分成四组,每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语,最后每组选一名代表,陈述结果,教师汇总:(大屏幕显示) 新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想:(大屏幕显示) 一个地区只能属于一个地理区域吗,可以同时兼有多重“身份”吗? 学生思考后回答:不是,可以。(板书) 活动1:(课文第3页活动第1题) 做完后,让同桌的同学相互交换划分结果。教师问:你们是不是发现划分结果不完全一致呢?(是的) 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 同学们,假如美国有一位朋友想给你寄信,你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两名同学) (大屏幕显示) ××省(自治区)××县(自治县、市)××乡(镇) 几位同学都是首先说明自己所在的省(自治区)然后是县(自治县、市),再者是××乡(镇)等,大家想一想,这个顺序有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明,若学生有疑问,教师举例说明。 (大屏幕显示) ××省(自治区)——一级行政区 ××县(自治县、市)——二级行政区 ××乡(镇)——三级行政区 总结:(大屏幕显示) 同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。(板书) 举例:(大屏幕显示) 活动2:(课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系)检查学生调查结果: 第一、二位编码表示一级行政区 第三、四位编码表示下一级行政区 第五、六位编码表示投递局的代码

四大地理区域的划分试题

《我国的地域差异》过关试题 班级 ______ 姓名 _______ 分数_____ 1、下列地理区域中,属于自然区域的就是( ) A沪宁杭地区 B湿润区 C辽中南地区 D山西能源基地 - 1 -

- 2 - 2、南方地区与北方地区的分界线就是( ) A 阴山——黄河 B 巫山——长江 C 南岭——珠江 D 秦岭——淮河 3、确定西北地区与北方地区界线的主导因素就是( )A 地形 B 热量 C 季风 D 地势 4、秦岭——淮河一线大致就是( ) A 400毫米年等降水量线 B 1月0℃等温线 C1600毫米年等降水量线 D 半干旱与半湿润地区界线 5、擅长溜冰与游泳、龙舟赛的群众运动项目分别就是四大地理区域哪个?( ) A 南方、北方 B 北方、南方 C 青藏 、西北 D 西北、南方 6、下列区域中,属于我国一级行政区域的就是:( ) A 、长春市 B 、东北地区 C 、内蒙古自治区 D 、北方地区 7、北方地区与西北地区的界限突出的因素就是:( ) A 、气候因素 B 、地形因素 C 、行政因素 D 、经济因素 8、我国四大区域中,平均海拔最高的就是:( ) A 、北方地区 B 、西北地区 C 、南方地区 D 、青藏地区 9、不属于秦岭-淮河的意义的就是:( ) A 、湿润地区与干旱地区的分界限 B 、亚热带与温带地区的分界限 C 、800毫米等降水量线通过的地方 D 、北方与南方地区的分界线 10、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于:( ) A 、北方地区 B 、南方地区 C 、西北地区 D 、青藏地区 11、北京市位于我国的:( ) A 、北方地区 B 、南方地区 C 、西北地区 D 、青藏地区 12、“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”描述的景观位于:( ) A 、内蒙古自治区 B 、西藏自治区 C 、南方地区 D 、东北地区 13、下列区域中,属于不同级别并且由大到小排列正确的就是: ( ) A 、城市、乡村、农田、森林 B 、温带、热带、亚热带、寒带 C 、省、市、县、乡 D 、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区 14、邮政编码的数字中,表示省级行政区的就是:( ) A 、第一、二位 B 、第三、四位 C 、第五、六位 D 、第七、八位 15、北方地区的著名温带水果就是( )A 、香蕉 B 、菠 萝 C 、柑橘 D 、苹果 读我国四大地理区域图回答16、17题

地理人教版八年级下册四大地理区域的划分

四大地理区域的划分教学设计教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; 2.在简单地图上进行区域划分; 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感目标 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 教学挂图、多媒体。 课时安排 一课时 教学过程 [导入新课] 同学们,今天我们班请到过不同地方的同学,让他们说说不同地方的情况好吗?

好!(同学们鼓掌欢迎,烘托课堂气氛) [讲授新课] 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套,依次打开(注意:不要一齐打开,这样可能导致学生注意力不集中)。 这项活动完毕后,再叫一、两名同学试着描述一下各自不同地方地理特点。 教师带领同学们一起总结:以上同学的描述,说出了许多不同类型的地理区域:(大屏幕依次显示) 至此,同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 板书:第五章中国的地理差异 想一想:(大屏幕显示) 为什么会出现不同的地理区域呢? 学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:它们是根据不同的需要划分的。(板书) 同学们请看大屏幕。(课本图5.1) 按学生座位分成四组,每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语,最后每组选一名代表,陈述结果,教师汇总:(大屏幕显示) 新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想:(大屏幕显示)

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