名师独家破解中考语文阅读理解秘笈

名师独家破解中考语文阅读理解秘笈

学而思中考研究中心 作者：苏文卿 钟欣 2011-12-02

目录 一、

名师指点：中考语文说明文答题技巧 二、

解析三类题型突破中考说明文 三、

走好两步突破现代文阅读题 四、

全面了解初中议论文相关题型 五、

文学类阅读赏析题从两方面入手 六、 归纳记叙文主旨方法有四点

一、名师指点：中考语文说明文答题技巧

说明文语言的准确性是中考阅读必考的三大文体之一，在刚刚过去的2011年中考中占据了8分的分值，虽然这种文体很多同学初一就接触过，但是对于题目的命题角度和答题思路仍然不是很清晰，这里对说明文阅读的题目特点和答题方法做一介绍。

从内容的角度来划分，一般分为事物说明文和事理说明文两种。事物说明文一般标题就是说明的对象；而事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。事物说明文和事理说明文虽然在说明对象上有所区别，但是他们的语言上描述都是相当准确的，在这一点上，中考阅读主要围绕语言的准确性方面设置以下题型来考查同学们：

学而思网校2012年中考班

“冯”考必胜

知识点归纳总结第一篇 ----中考语文阅读理解秘笈

类型1：作用题

加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。类型2：含义题

能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：

（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、删减/替换题（此类题部分与上两类交叉）

限制性词语能否删去？

对策：

（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞；"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4：指代题

"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

类型5：语义衔接题

请说出某几个字不能删去的理由

这些字词一般在句中有着自己固定的语法作用，如充当句中的主语或宾语，或者是下面某个现象的原因或结果，因此删去之后，第一会不符合语法，使句子缺少成分，造成句意不通；另外会使内容不完整，缺乏逻辑上的关联性。注意：此题型也是近几年中考常考题型，要特别引起同学们的重视。

类型6：文中段落能否调换顺序

说明文一般讲究严谨的说明逻辑，即遵循着一条清晰的主线来说明事理，通常包括时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。当问到文章那几个段落不能调换时，需要注意这些段落之间所具有的内在逻辑或者说明顺序，以此为答题切入点来思考。

二、解析三类题型突破中考说明文

在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别，是以说明为主要表达方式，来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。中考阅读有关说明文的考查有两种典型题目，一类是说明文语言的准确性，另一类是材料连接题。有关说明文语言的准确性的题目，同学们在初一甚至小学的时候就接触过一些，如“之一”、“大概”、“至少”这些表示说明文语言准确性的词语能否删去，并给出理由，这一类题目是有答题套路可循的，而另外一种中考常出的题目则更侧重考查说明文语言与上下文的衔接与呼应，这几年的出题频率较高，同时也有一定难度，下面就将这两种情况所涉及到的题目类型及答题思路做一整理，供同学们参考学习。

类型1 加点字词有何作用?/从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点词句，并体会。

例：近200年间，地球上森林已有三分之一以上被采伐和毁掉。

“近200年间”，具体而准确地强调了时间之短;“三分之一以上”，具体而准确地强调了破坏范围之大或数量之多。

对策：(1)先定性/解释词语的意思

(2)准确/生动形象地说明了事物“……”的特征/事理。

类型2 能否删除/替换为另一个词语?并说明理由。

要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词，看似模糊的词语却恰恰体现了说明文语言的准确，这种现象叫模糊的准确。

例1：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?

“据说”，表揣测，是一种不太肯定的说法，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，当然也可能没有，删去后，就变成“一定有功效”，这样说就太绝对了，缺乏一定的科学考证。所以这样表示大概的词，反而体现了说话的严谨性。

例2：森林能够有效缓解“温室效应”。问：“缓解”改为“消除”好吗?

答：不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应;改成消除意思就变为能够吸收所有温室气体，使温室效应消失。与原意不符，所以不能替换。

对策：

⑴不可以。

⑵先定性/原词的意思或内容。

⑶删掉或替换后的意思或内容。

⑷xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性，改后与实际不符。

类型3 请说出某几个字不能删去的两条理由。

一般这样的语句和上下文联系非常紧密，从意思上有承上启下的作用，既总结上文又可以开启下文，或者它对于上文来讲是做宾语补出主语涉及的内容，而对于下文往往做的是主语，如果删去了下文就少了涉及的对象，所以不能删。还有可能是作为原因或者结果出现的，删掉则表意不明。当然，这些情况只是对常出现情况所进行的总结，这类题型出题比较活泛，做题时还有结合具体问题具体分析。

例：2010海淀一模：“金属疲劳”不容忽视

①常见的金属总是给人一种坚硬无比的感觉。其实，在各种外力的反复作用下，金属也可以产生疲劳，而且，一旦产生疲劳就会因不能得到恢复而造成十分严重的后果。2002年5月25日，华航波音747-200型客机，由台北中正机场飞往香港途中，坠毁在澎湖外海，机上225名旅客及机组人员全部罹难。科学家经过考察和分析后判定，飞机失事主要是制作飞机的金属材料产生疲劳断裂而致。金属疲劳是十分普遍的现象，单就桥梁而言，仅在1938～1942年的4年时间里，世界各国因金属疲劳而损坏的便有40座。金属疲劳的现象同样会在人们的日常生活中发生，如行走中的自行车前叉折断、炒菜时铝铲折断、挖地时铁锨断裂。

18.结合第①段画线句的内容，说出“单就桥梁而言”这几个字不能删去的两个理由。(2分)

答：如果删去“单就桥梁而言”，就无法与前面的“普遍的现象”相呼应;同时使后面的“损坏”一词缺少了涉及的对象。

(共2分。与“普遍的现象”相呼应1分，“缺少了涉及的对象”1分)

对策：(1)考虑与上下文的呼应性

(2)考虑是否是上下句的主语或宾语

(3)考虑是否是上下句的原因或结果

需要强调的是，以上这些都是公式，首先要熟记于心。但答题时一定要结合文章的具体内容来回答。如果只按照公式去套题干中的词语，是不能得分的。同学们需要做的就是结合文章内容，然后按照说明文的答题思路去分步解题。

三、名师点拨：走好两步突破现代文阅读题

现代文阅读在中考满分120分的卷面中占据1/4的比重，其重要性显而易见，而这一块的提高也是最需要花时间和下功夫的。它需要语感和技巧两方面的配合，而贯穿其始终的是一条基本的解题思维或者说答题思路，在有效思路的引导下才能做对题目，这一思路需要我们在平时有意识的训练和强化，在此，将基本答题思路做一归纳分析。

阅读的基本思路是分别从整体和细节两部分掌握一篇文章，而这两方面是分步进行的，两遍阅读分别完成这两个部分。

第一遍：通读全篇，大致了解。第一遍整体略读全文，大致感知文章整体意思;同时凭借感觉划出自认为重点的词语、句子;(阅读速度可以稍快)。文章整体意思包括以下几个方面：

(1)文章的大致内容。5W+1H (who ，when，where，why，what how)也即六要素(人物，时间，地点，事情的起因，经过，结果)

(2)文章的脉络结构。表层结构是指事件的行文结构，即分为几个自然段，哪几段是一个意思，讲述一个主要内容，这样的大段有几段，即可知道一共讲述了几件事，或是几个方面，做到对文中事件心中有数，了如指掌;深层结构是指事件背后的感情线索，即每一个结构层面上的感情发展程度，这对于理清作者情感思路，以致最终找到文章主旨非常有帮助。

(3)文章的思想、感情、主旨。在完成前两步的基础上，通过对事件的了解和作者感情的分析，得出这篇文章的通篇情感倾向，价值取向以及作者想要表达的主旨或者阐明的道理。

以上是读第一遍文章时需要从整体上获知的三方面信息。

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题找到相关的段、句，截取关键性文字;找出或归纳出答案。文章细节关键信息的获取方法：

(1)找特殊位置的语句：标题、开头句、结尾句、过渡句以及独立成段的句子都需要高度关注，这些句子会直接、间接的表明中心主旨及作者的立场;

(2)找特殊含义的语句：警句、比喻句、连问句、抒情句、议论句、反复出现的词句，这些句子往往和语句赏析或者段落作用一类的具体感知题相结合，所以在通读时要对这类句子在内容和结构上格外关注;

(3)找含有关联词的语句：重点关联词(如段落开头的词：不但……而且……，虽然……但是……,因为……所以……, 何况, 然而)等等，应特别注意那些体现情节的突变，作者的观点、文章的深层次内容、以及有特殊内涵的词句。文章的主旨往往就隐藏在这些句子当中。

当把这两点完成之后，接下来就是结合题目要求，理清要点，加工改造，概括提炼，认真答题。

答题时有这样几点注意事项：

1、审清题目，学会引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。没有要求引用原文的，但是原文概括已相当简练，可以引用或者以近义词来变换其中的某些词语，进而保持原文原意来替换。

2、细读全文，提取关键信息。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。但是要学会提取原文中的关键信息，答案中涉及到的一些关键词语、句子是必须准确表达中心主旨或作者情感时，要学会有效提取，并进行相关剪辑、概括、重组、归纳。

3、浏览分值，组织语言作答。先根据分值理清要答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理;但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己对文章的理解用自己的语言组织起来进行表述。

以上是在做阅读时的一个基本思路，平时要按照这种思路多做练习，反复训练，才会形成一种习惯性的思维和意识，在考场上应对自如，在答题中滴水不漏。

四、全面了解初中议论文相关题型

初中现代文阅读的重要文体之一是议论文，对议论文相关题型设置的熟悉能够助于学生在学习及复习议论文阅读的过程当中更有针对性。本文将针对初中议论文涉及的题型做一全面的梳理。希望能让学生做到心中有数。

一、针对中心论点的题型

把握议论文的中心论点，是阅读议论文的关键，也是中考必考的内容。在初中阶段，对归纳中心论点的能力要求较低，很多议论文能够在文章中找到原句回答，只有很少一部分需学生自己概括。可参考如下步骤寻找议论文的中心论点。

1通读全文，整体感知。先弄清作者是针对什么问题而发议论，并明确作者对所谈问题的态度跟看法是什么。

2寻找文中适合做论点的句子。论点应该是一个明确的判断，是作者看法的完整陈述，因此在形式上应该是一个完整的陈述句，并且概括性很强。这个句子可能在文章开头，中间与结尾，一部分情况下，文章题目即中心论点。在实际阅读过程中，凭借对文章的整体感知，判断的一步并不能。

3如果文章中没有可作论点的原句，则须自己概括。概括时可借用文中词句，但一定要关照全文，不能断章取义，所写句子需准确完整。

二、针对论据的题型

针对论据来出题，可有如下四种出题方式：

1、区分事实论据和道理论据

事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可具体，也可概括。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易

区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。

2、概括事实论据

即找到事实论据后，用简洁的语言概括。概括事实论据时，要做到准确，须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

3、分析论据的作用

无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点。但在阅读时，需分析到底是直接还是间接的证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的观点，而那个观点未必是文章的中心论点。

4、根据论点补写论据

这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。

三、针对论证的题型

可能会有三种出题方式，1，分析文章用到的论证方法;2，分析理解文章的论证结构。3，总结分析文章中某一段(几段，全文)的论证过程。

四、语言类题和开放性题

1.语言类题

可能会有两种出题方向，第一，理解文章中的关键词语的含义和作用。第二，体会议论文中的语言严谨性。

2.开放性题

可能会有两种出题方向，第一，阅读延伸题，所谓阅读延伸题指的是那些需要结合自己的经历和文章的观点谈感受的题。第二，材料链接题，题干中给你另外一些材料，让你根据要求处理这些材料。

上述题型中，第三，第四类题型是学生学习议论文的难点，后续将会有文章专门针对这两个问题做一个说明。

五、文学类阅读赏析题从两方面入手

赏析题是初中阶段语文文学类阅读的重要题型，在平时考试及中考中都占到比较大的比重。此处针对初中文学类阅读的赏析题做一个全面的介绍。希望学生能够通过这个介绍全面了解文学类阅读中的赏析题，做题能更有针对性。

初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析结构”和“赏析语言”三块。对初中学生而言，赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块，此处针对二者介绍。

(1)内容赏析

赏析内容即赏析文章的具体描写对象，可分成对人物，事件，景物以及物体的赏析。

1)赏析人物。表现在具体题干上，即分析人物形象。主要是从人物所具有的精神品质及性格特点这些方面按点分析。

2)赏析事件。通常在“材料与文章的关系”题型中涉及。考查方式主要是“文中描写了某件事，有什么作用?”需从此事在文章的内容，结构及主旨三方面的作用去赏析。

3)赏析景物。即赏析文章中的景物描写(环境描写)。其答题要点通常包括：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、交代时令季节、表达作者的思想情感或主题。等等。

4)赏析物体。即赏析文中描写到的某个物体。会如此设问“文章中重点描写了(第×段描写了)××事物，你认为有什么好处?(你对这个事物有什么看法?你是否欣赏这个事物?……)”。赏析物体题中需要注意这一物体上所寄托的情感或者这个物体上所承载的某种精神。

(2)语言赏析

一篇文章的语言从小到大可分为“字、词、句、段、篇”，故“赏析语言”类题目也可作如下细分：

1)字词赏析。即问某字/词为什么好。答案需分为三部分：解释字/词的含义+结合语境或主题思想+体现词语的准确性或生动性。简言之，即：本义+语境义+一般表达效果。

2)赏析句子。句子可分为“非修辞句”和“修辞句”两类。对“非修辞句”的赏析，通常还是对句中某核心词的赏析，因此需要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式相同。对“修辞句”的赏析更常见，答题模式是：修辞方法+具体分析+修辞的一般表达效果。

3)赏析段落。段落较短，且在文章结构中处于较重要的位置。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容(方同赏析句子)外，还需回答此段在结构上的作用。

4)赏析全篇。此类题考查方式分两种：第一，赏析全篇语言风格。常见风格有幽默、雄浑、华丽等。此类极少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描写。

文学类阅读的常见表现手法如下：

间接表达技巧：借景抒情，托物言志，咏物寄情，以小见大。

直接表达技巧：直抒胸臆

其他重要手法：衬托，对比，象征，欲扬先抑

人物描写主要包括：细节描写(外语动神心)、用如上表现手法或八大修辞来描写。

六、纳记叙文主旨方法有四点

记叙文的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。小学阶段将其称作中心思想。文章主旨包括多个层面，1文中想要说明的道理。2作者在文中抒发的情感;3文中人物的思想品质;4作者对某种社会现实的看法;等等。阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。故初中大大小小的考试当中尤其喜欢关注这个知识点，可算逢考必出。

此处给出几种归纳记叙文主旨的方法，希望对学生有所帮助。

一：分析文章标题

标题是文章的"眼睛"，能使读者获得总的印象。文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。如《白杨礼赞》这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：这篇文章是写来赞美白杨的。故通过对标题的分析能初步确定文章主题。

二：分析文中关键句

文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。

A文章的开头/结尾句或者段。很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。

B文章中的议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。我们要善于抓住这些句子。【抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感(悲伤，喜悦，流泪等)词语);等等。议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子】

C文章中反复出现的词语或者句子。一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主旨有极大帮助。

D文章中主要人物的语言。以写人记事为主的记叙文，主要在描写人物形象，而人物的语言是人物内心世界的主要标志，作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。

三：通过分层归纳大意归纳文章主旨

对于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分层，然后将各部分的大意连贯起来，加以综合概括，可以指出作者借此抒发的思想，情感，或者道理。

四：分析文章的时代背景

一些文章的写作会有时代的烙印，可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。比如鲁迅的文章的解读就需要去体会他所处的时代，一些台湾作家的作品的解读也需要去体会作者所处的时代。

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作者介绍：钟欣

毕业于北京大学中文系。以四年中文系为基地，能在授课过程中给予学生各种课外加餐，凭借多次备课保证授课思路的清晰及各种学习方法的有效性，以在授课过程中教会学生如何清晰思考与总结为目标，让学生能在喜欢语文的基础上稳步提高成绩。