第十四课人生价值与劳动奉献

第十四课人生价值与劳动奉献

第一课时人生价值贵在奉献

●教学内容分析

本课时是第十四课人生价值与劳动奉献的第一课时，是历史唯物主义中人生价值观的重点内容。当学生开始关注自我、思考人生时,需要正确的价值观指导，需要认清人生价值是社会价值与自我价值的统一，正确处理个人与社会、奉献与索取的关系。故本课时在知识的把握和情感的提升上都是重要的内容。

本课时的逻辑线索是人生价值不在自己获得多少——人的价值是社会价值和自我价值的统一——社会贡献是衡量人生价值大小的尺度——个人对社会的贡献是物质贡献和精神贡献两个方面——要正确看待奉献和索取的关系教学重点、难点：

1．人的价值是社会价值和自我价值的统一。

2．社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

●学情简要分析

中职学生渴望被当作一个成年人来看待，对于这个世界也有自己的独特理解和看法，希望老师和家长能够尊重他们的意见而不是一味说理。学生有他们心目中的“英雄”和富有时代感的偶像。此前，通过较长时间的哲学学习，学生已经有了一定的哲学思维能力和理论理解能力，也有了一定的是非观念和价值判断，但对于如何衡量人生价值，如何处理社会价值与自我价值、奉献与索取的关系缺乏理论认识，对于自觉在奉献中实现人生价值缺乏认可的态度和坚定的信念。

●教学目标分析

认知目标：通过对典型人物的分析和对问题的讨论，了解人的价值是社会价值和自我价值的统一。

情感态度观念目标：通过对典型人物的分析和对相关名言的解读，自觉形成热爱劳动、积极奉献的意识。

运用目标：通过体验导行的冲突选择，学会正确处理奉献与索取的关系，自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。

●课堂教学过程

（创境激趣---直面生活感受哲学）

你认识这两位传奇人物吗？

活着就为了改变世界——乔布斯

像雕塑一样活着——尼克胡哲

问题：人该怎样活着？

结合他们的传奇人生，谈谈你对人生价值的理解？（引思明理---合作学习领悟哲学）

探究活动一：

1.典型人物：乔布斯

材料一：乔布斯为地球留下什么……

他为地球人留下了最早的图形化操作系统

他为地球人留下了设计精美的苹果电脑

他为地球人留下了音乐播放器iPod

他为地球人留下了智能手机iPhone

他为地球人留下了应用程序商店

他为地球人留下了平板电脑iPad

他为地球人留下了“为用户创造需求”的设计理念

他为地球人留下了“设计产品如做人”的理念

他为地球人留下了设计产品时的“简单与专注”理念他为地球人留下了“说不”的勇气

他为地球人留下了对“工作的意义”的理解

他为地球人留下了“人比资金更重要”的研发理念

他为地球人留下了对“坚持到底”的理解

他为地球人留下了“永远记住你将会死去”的名言

他为地球人留下了“遵从你的内心和直觉”的人生感悟材料二：乔布斯获得的个人财富

苹果公司年薪为象征性的1美元

拥有550万股苹果股票，价值为20亿美元左右

拥有迪士尼%股权，价值约45亿美元

问题：乔布斯的人生价值体现在哪些方面？

2.问题讨论：

马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为这两种利益是敌对的、互相冲突的”。

马克思所说的“人类的幸福”和“自身的完美”指的是什么？二者有何关系？

3.名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理

你若要喜欢自己的价值，就得给世界创造价值。

——歌德

无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值。

——莎士比亚

不能在我生命里实现人之所以为人，我对不起自己；在为人的生活里不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我们应该时时放在心里。

——徐志摩

我评定一个人的真正的价值只有一个标准，即：看他在多大程度上摆脱了“自我”，他摆脱了“自我”，又是为什么。

——爱因斯坦

4.探究小结：

人的价值是社会价值和自我价值的统一

探究活动二：

1.典型人物：乔布斯

问题：结合探究一的两则材料分析，哪个方面更能体现乔布斯的人生价值？为什么他在苹果公司的年薪仅为象征性的1美元？

2.问题讨论：

有人说：“评价一个人的价值，是看其对社会的责任和贡献。”

又有人说：“评价一个人的价值，是看自己获得了多少。”

我们应如何评价一个人的价值呢？

3.名言赏析：分析下列名言，体会其中的人生哲理

只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。

——马克思

我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使别人生活得更幸福。

——奥斯勃

幸福在于为别人生活。

——列夫·托尔斯泰一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智、专长和精力，再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。

——曹禺

4.探究小结：

社会贡献是衡量人生价值大小的尺度。

个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的要求，是衡量一个人有没有价值或价值大小的基本标志，个人是通过对社会的奉献来体现自己人生意义的。

探究活动三：

1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一样活着！

（看视频）

问题：为什么尼克·胡哲被称为“像雕塑一样活着”，他对社会的贡献体现在哪里？

2.问题讨论：

有人说，衡量人生价值，物质贡献比精神贡献更重要。

你赞成上述观点吗？为什么？

3.探究小结：

个人对社会的贡献是多方面的，归根到底是物质贡献和精神贡献两个方面。

探究活动四：

1.典型人物：烟台91岁老人刘盛兰拾荒18年资助上千名学生

刘盛兰慢性肾衰竭住院期间,很多陌生人来探望他。一位义工对刘盛兰说：你帮了那么多学生，现在你老了，我们就都是你的儿女。

问题：通过刘盛兰老人的事例，你体会到奉献和索取是什么关系？

2.问题讨论：

有人说，一个人的贡献越多，索取越多，人生价值的两个方面是对等关系。

你赞成上述观点吗？为什么？

3.探究小结：

正确看待奉献和索取的关系。

奉献是个人对社会的责任和贡献，索取是个人从社会的索要和获取。人是价值的创造者，也是价值的享用者。人的价值是社会价值和自我价值的统一，是创造、奉献与索取、享用的统一。

（体验导行——生活践行运用哲学）

活动一：学校公告栏同时贴出两则启示。

启示一：招募

学校志愿者协会招募义务家教，为困难家庭子女和病残儿童义务进行课外辅导。时间安排在周末或假期。

启示二：招聘

学校创业社团招募员工，有可观薪资。工作时间：周末或假期。

面对这两则启示，你会做出怎样的选择？

活动二：中职学生可以怎样为兴校振邦做贡献？

第二课时在劳动奉献中实现人生价值

●教学内容分析

本课时是第十四课人生价值与劳动奉献的第二课时，同样也是历史唯物主义中人生价值观的重点内容。当学生开始思考人生时，需要正确的价值观指导，认清人生价值是社会价值与自我价值的统一，明确正确处理个人与社会、奉献与索取的关系后要落实到行动上，在劳动奉献中实现人生价值。故本课时是本课内容的重要落脚点。

本课时的逻辑线索是人生没有不劳而获——劳动是社会财富的源泉——我们要在诚实劳动中创造人生价值。

教学重点、难点：

1．劳动是社会财富的源泉。

2．我们要在诚实劳动中创造人生价值。

●学情简要分析

此前，通过较长时间的哲学学习，学生已经有了一定的哲学思维能力和理论理解能力，也有了一定的是非观念和价值判断。中职学生已经开始接触社会，规划自己的人生。他们可能要更早地踏上工作岗位，通过劳动创造人生价值。但在当前的社会背景下，他们是否真的认可劳动的价值，坚定在劳动中实现人生价值，需要通过本课的学习进行正确的引导。

●教学目标分析

认知目标：通过图片、视频、名言等明确劳动既是创造社会财富的活动，也是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。

情感态度观念目标：通过对典型人物的分析，坚定尊重劳动、热爱劳动，在诚实劳动中奉献社会、实现人生价值的意识。

运用目标：通过本节课的学习，能自觉地学习和培育劳动技能和职业道德，在劳动中创造人生价值。

●课堂教学过程

（创境激趣---直面生活感受哲学）

材料一：千万富婆竟做环卫工人

余友珍是湖北的一位普通农民，因为拆迁赔款而成为千万富翁，现在有17套房子，这样一位身家上千万的农民却每天起早贪黑的做环卫工人。而她之所以这样坚持的理由就是希望能够给子女做个好的榜样。余友珍的子女现在都是普通的上班族，每个月领着普通的工资。

千万富婆为什么选择做环卫工人，作为母亲，她想用行动给子女传递怎样的信息？

材料二：视频“李嘉诚的一分钟自我介绍”

李嘉诚的一分钟的自我介绍，对我们实现人生价值有何启示？

通过以上两则材料的分析，让学生初步认识到人生没有不劳而获。

（引思明理---合作学习领悟哲学）

探究活动一：

教师出示图片和相关名言，让学生总结出劳动是社会财富的源泉。

劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。——苏霍姆林斯基真理从辩论中来，幸福从劳动中来。——谚语如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。——马克思任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。——卡莱尔结合以上材料，说明为什么“劳动是社会财富的源泉”？劳动在人的价值实现中有何作用？

（学生回答，教师总结）劳动是人类的本质活动，把人与其他动物从根本上区别开来。人通过劳动改变自然，创造属于自己的物质生活条件。

劳动是体现人的本质力量、提升主体能力的活动。劳动是人类有目的的、创造性的活动，正是这种活动，才把人从自然界中分离出来又把二者统一起来。

劳动是人类最基本和最重要的社会实践，是人类社会生存和发展的根本前提。人类社会是人类实践活动的产物，劳动创造了人与人类社会。人类不是从来就有的，劳动在从猿到人的进化过程中起着决定性作用，劳动是人区别于其他动物的根本条件。

劳动是创造社会财富的活动。社会的物质财富和精神财富来源于全体社会成员辛勤劳动的积累。

探究活动二：

视频一：状元360

视频二：“油条哥”刘洪安

结合视频，请谈谈如何在劳动中实现人生价值？

劳动和奉献是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的必经途径。人生价值的实现，是在社会实践中积极能动的劳动创造过程。所以，只有诚实劳动才能更多地奉献社会，才能更好地体现自己的人生价值。不论我们以后在哪个工作岗位上，都要秉承劳动奉献的精神，脚踏实地、不断创新，用自己的双手来创造自己的人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断做出新贡献。

（体验导行——生活践行运用哲学）

中职生职业规划设计竞赛

一、指导思想

通过组织学生参加职业生涯设计活动，开展职业生涯规划比赛，强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成提高自身素质的动力。

二、活动主题

认知真实自我，把握职业方向，规划精彩未来，实现人生价值。