《热轧板推钢机液压课程设计设计》01

液压传动课程设计

课程设计题目：热轧板推钢机液压系统设计

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摘要

液压技术是现代制造的基础，它的出现和广泛应用于工业上，极大程度上代替了普通成型加工，全球制造业发生了根本性变化。因此，液压技术的水准、拥有和普及程度，已经成为衡量一个国家综合国力和现代化水平的重要标志。本次就是要设计一款热轧推钢机液压系统。液压技术已被世界各国列为优先发展的关键工业技术，成为当代国际间科技竞争的重点。

本书为机械类液压设计说明书，是根据液压设计手册上的设计程序及步骤编写的。本书的主要内容包括：组合机床动力滑块液压缸的设计课题及有关参数；工况分析；液压缸工作压力和流量的确定；液压系统图的拟定；驱动电机及液压元件的选择；设计体会；参考文献等。编写本说明时，力求满足液压缸可以实现行程终点锁紧和满足其他系统要求；详细说明了液压系统的设计方法，以及各种参数的具体计算方法，如压力的计算、各种工况负载的计算、液压元件的规格选取等。

课程设计题目：热轧板推钢机液压系统设计 (3)

题目：设计热轧推钢机液压系统 (3)

1. 液压课程设计任务及目的 (3)

1.1课程设计任务 (3)

1.2设计目的 (3)

1.3热轧板推钢机的工作原理 (3)

2 .方案分析及液压原理图的拟定 (5)

2.1 液压系统的工作要求 (5)

2.2负载分析和运动分析 (5)

2.2.1 确定执行元件的形式 (5)

2.2.2 进行负载分析和运动分析 (6)

2.2.3确定液压缸主要参数 (7)

3.缸盖厚度的确定 (13)

4.拟定液压系统原理图 (14)

5.组成液压元件设计 (15)

5.1液压泵及其驱动电机计算与选定 (15)

小结 (20)

参考文献 (21)

题目：设计热轧推钢机液压系统

1. 液压课程设计任务及目的

1.1课程设计任务

设计热轧推钢机液压系统

1.2设计目的

为了提高热轧推钢机运动平稳性、减小整个装置的结构尺寸及占用空间和重量

1.3热轧板推钢机的工作原理

热轧板推钢机用于向加热炉推进坯料（220mm*1400mm*1700mm）。为了提高运动平稳性、减小整个装置的结构尺寸及占用空间和重量，推钢机采用液压传动。热轧板推钢机主要是由机械装置、液压系统装置等组成。图1-1为推钢机的结构原理简图，该机前后运动采用单个液压缸3驱动，液压缸的活塞杆通过关节轴承、销轴与推头2连接，推头与两个杆5间采用钢性连接，两组导向座4确定了推杆的运动方向，从而保证推头的方向性，以防推钢过程中跑。

图1-1 推钢机的结构原理简图

2 .方案分析及液压原理图的拟定

2.1 液压系统的工作要求

液压机的滑台的上下运动拟采用液压传动，要求通过电液控制实现的工作：快进→工进→快退，最大推力80t,快进的行程100mm，速度为0.9m/s；工进行程为500mm，速度为0.1m/s;快退的行程为速度为0.21m/s.要求液压缸可以实现行程终点锁紧；液压具有冗余结构，以备系统需检查或更换油源中某元件时，通过打开、关闭相应的阀门，启动备用泵，满足要求。

2.2负载分析和运动分析

2.2.1 确定执行元件的形式

热轧板推钢机液压机为卧式布置，滑块做走左右直线往复运动，往返速度相

同，故可以选缸筒固定的单杆单作用活塞液压缸假设取液压缸机械效率

。

2.2.2 进行负载分析和运动分析

设：要推送坯料重量为G=80t ，滑动导轨摩擦因数u=0.2，工作负载

Fe=9.8

，行程与速度见表2-1，液压系统的工作循环图如图2-3

经分析计算得到的推钢机动力滑台运动参数和动力参数见表2-1。

表 2-1 动力滑台的运动参数和动力参数

表 2-2 动力滑台液压缸外负载计算结果

滑台液压缸在各工作阶段的外负载计算结果见表2-1.由表2-1和表2-2即可绘制出液压缸的行程-时间循环图（图）、速度时间循环图（图）和负载-时间循环图（图），见图2-4.

利用上述数据，并在负载和速度过渡段做粗略的线性处理后便得到如图2-3

所示的液压机液压缸负载循环图和速度循环图。

图2-3液压机液压缸负载循环

图2-4 液压缸的图、图、图

2.2.3确定液压缸主要参数

2.2.

3.1确定缸筒的内径和活塞杆的直径

按表2-4，初选液压缸的设计压力，被压力P2=0.8MPa。为了减小液压泵的流量，将液压缸的无杆腔作为主工作腔，并在快进时差动连接，则液压缸无杆腔与有杆腔的有效面积与应满足（即液压缸内径D和活塞杆直径d 间应满足）。

表 2-4 根据主机类型选择液压执行器的设计压力

为防止工作结束时发生前冲，液压缸需保持一定回油被压。参考表2-5暂取被压0.8MPa，并取液压缸机械效率，则可算得液压缸无杆腔的有效面积

液压缸内径

按GB/T 2348-1993，表2-6，将液压缸内径圆整为

；因

，故活塞杆直径为

则液压缸实际有效面积为

表 2-5 液压执行器的被压力

表 2-6 液压缸、气缸的内径和活塞杆外径尺寸系列（GB/T 2348—1993)/mm

差动连接快进时，液压缸有杆腔压力必须大于无杆腔压力

，其差值估

取

并注意到启动瞬间液压缸尚未移动，此时

；

另外，取快退时的回油压力损失为

。

根据上述假定条件经计算得到液压缸工作循环中各阶段的压力、流量和功率（见表2-7），并可绘出其工况图（图4）。

流量图压力图

功率图

图2-8 液压缸的工况图

2.2.

3.2液压缸壁厚和外径的计算

液压缸的壁厚由液压缸的强度条件来计算。

液压缸的壁厚一般是指缸筒结构中最薄处的厚度。从材料力学可知，承受内压力的圆筒，其内应力分布规律因壁厚的不同而各异。一般计算时可分为薄壁圆筒和厚壁圆

筒。液压缸的内径 D 与其壁厚δ的比值D／δ≥10 的圆筒称为薄壁圆筒。

起重运输机械和工程机械的液压缸，一般用无缝钢管材料，大多属于薄壁圆筒结构，其壁厚按薄壁圆筒公式计算

δ≥PyD/2〔σ〕δ=16*1.25*250/2*100=25mm

式中δ———液压缸壁厚（m）

D ———液压缸内径（m）；

py ———试验压力，一般取最大工作压力的（1．25 ～1．5）倍（MPa）；

〔σ〕———缸筒材料的许用应力。其值为：锻钢：〔σ〕＝110 ～120MPa ；

铸钢：〔σ〕＝100 ～110MPa ；无缝钢管：〔σ〕＝100 ～110MPa ；高强度铸铁：〔σ〕＝60MPa ；灰铸铁：〔σ〕＝25MPa 。

缸的外径D1=2δ+D=2 x 25+250=300mm

3.缸盖厚度的确定

一般液压缸多为平底缸盖，其有效厚度t 按强度要求可用下面两式进行近

似计算。无孔时t ≥0．433 D2py/〔σ〕

式中和———缸盖有效厚度（m）；

D2———缸盖止口内径（m）；

d0———缸盖孔的直径（m）。

4.拟定液压系统原理图

此推钢机,采用4 套泵机组和3 个阀组组成,正常情况下三开一备,3 台变量柱塞泵分别为3 套阀组供油控制相应的液压缸,泵4 作为其他3 台泵的备用泵,在系统需检修或更换能源系统中某组中的元件时;通过打开、关闭相应的高压球阀,起动备用系统,以满足工作需要。系统的最高压力通过变量泵调节,系统工作压力由先导式溢流阀4 设定。

图4-1 80吨液压推钢机液压系统原理

1.油箱

2.电机4，5.恒压变量泵6,7先导式溢流阀8.电液换向阀

9,10 单向阀11.回油过滤器12.先导式顺序阀13.三位四通电磁换向阀14.双液控单向阀15.二位二通电磁换向阀16.压力继电器

17. 液压缸

起动泵机组后,油液经过单向阀、球阀6分别到1 # 、2 # 、3 # 推钢机的阀台,通过每个阀台上电磁阀各自相应的动作,分别控制相应的液压缸动作。

当电磁铁1DT通电,7DT通电,电液换向阀左侧接通,经双液控单向阀,双单向节流阀后,经由电磁换向阀后,形成差动回路,推钢机以0.19 m/ s 的速度快进;

当推头推到板坯后,随着推力增加,系统压力上升,当系统压力达到10 MPa (通过压力继电器设定) 时,7DT断电,差动回路断开,系统压力进一步增大到10.5 MPa (通过先导式顺序阀设定) ,先导式顺序阀打开,油液经先导式顺序阀,经双单向节流阀,双液控单向阀,单向阀,回油过滤器1，回油箱,推钢机以0.1 m/ s的速度工进;当电磁铁2DT通电, 电液换向阀右边接通,推钢机以0.21 m/ s的速度快退。在油路上设有双单向节流阀,可对两缸的工作速度进行调节。

表4-2 电磁铁动作顺序表

5.组成液压元件设计

5.1液压泵及其驱动电机计算与选定

①液压泵的最高工作压力计算由液压缸的工况图3或表1-5可以查的液

压缸的最高工作压力出现在工进阶段，即，而压力继电器的调整

压力应比液压缸最高工作压力大。此时缸的输入流量较小，且进油路原件较少，故泵至缸间的进油路损失估取。则小流量泵的最高工作压力为

大流量泵仅在快速进退时向液压缸供油，由图3可知，快退时液压缸的工作压力比快进时大，取进油路压力损失为，则大流量泵最高工作压力

为

②液压泵的流量计算液压泵的最大供油流量按液压缸的最大输入流量进行估算。取泄漏系数，则

考虑到溢流阀的最小温度流量为，快退时的流量为

（），则小流量泵的流量至少应为。

③确定液压泵及其驱动电机的规格根据以上计算结果查阅产品样本，选用规格相近的型双联叶片泵。

由工况图2-8知，最大功率出现在工进阶段，由液压泵类型及特性，取泵的总效率为则所需电机功率为

④选用电动机型号查《机械设计手册》，选用规格相近的X型封闭式三相异步电动机，其额定功率160kW。

根据所选择的液压泵规格及系统工作情况，可算出液压缸的各阶段的实际进、出流量，运动速度和持续时间（见表5-1），从而为其他液压元件的选择

及系统的性能计算尊定基础。

（2）液压控制阀和液压辅助元件

根据系统工作压力与通过各液压控制阀及部分辅助元件的最大流量，查产品样本所选择的元件型号规格如表5-2所列。

管件尺寸由选定的标准元件油口尺寸确定。油箱容积按式计算，取经验系数，得油箱容积为

表5-1 液压缸在各阶段的实际进出流量、运动速度和持续时间

表5-2 推钢机液压系统中控制阀和部分辅助元件的型号规格

各工况下进回油管道的沿程、局部和阀类元件的压力损失

表5-3

示范校建设课程体系建设典型案例范文

示范校建设课程体系建设典型案例

任务引领，以工促学随着国家经济的发展，机电设备的应用日益广泛，首都北京对机电技术应用方面的技术人才需求越来越多，而国家对职业教育的重视，使职业教育处于一个前所未有的发展时期。课程是职业学校生存与发展的命脉。原有的课程体系设置已不能适应职业院校学生的培养现状，而以任务为引领的一体化课程是职业学校适应现代社会发展、技术进步和企业需求的归宿。一体化课程建设同时将会带动一体化师资队伍建设、一体化场地规划建设、一体化教学管理制度改革等，全面提升学校的教育教学质量和整体办学水平，从而推动职业院校可持续发展。一、科学理论，保驾护航当前我们国家中等职业学校的课程体系具有浓厚的学科体系色彩，实践证明培养的学生与企业实际需求有较大差距。而德国“双元制”、加拿大“能力为基础的教育”等职业教育模式成功的关键在于提出了科学、实用的课程体系开发方法。德国的“基于工作过程的系统化课程”使认知的心理顺序与职业活动顺序一致，实现了融合，而且强调系统化，重视学生的专业能力（技能、专业知识）方法能力（工作方法、学习方法）和社会能力（行为规范、价值观）的培养。科学的学习和分析国外先进职业教育经验，重新梳理我们教学计划制定和课程开发思路，避免以往一些闭门造车的现象，从而开发出适合中国中职学生特色的课程。

二、众志成城，不破不立，为适应北京经济的发展，为地区经济服务，我校在进行示范校建设的过程中，把机电技术应用专业作为重点建设专业之一。用科学的理论武装了头脑，打破原有的中等职教课程体系，构建工学结合、任务引领的刻成体系，势在必行。（一）转变观念、建立“四合一”的培养模式中等职业教育教学改革，要坚持以转变教育思想观念为先导，树立具有中职特色的人才观、质量观和教学观。中等职业教育的基本特征，是以培养职业能力为教育目标的，构建新的课程体系，是对传统教育观念的一个突破，要打破学科式课程体系，首先要从思想上真正认识职业教育特点，理解职业教育人才培养目标，才能准确把握人才定位目标，制定具有专业特色的培养方案。为了使学生适应岗位的需要，结合学生的职业生涯发展规划，培养学生的就业竞争力和发展潜力，在教学过程中，我校以学生为主体，以职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）培养和职业素质培养相融合；坚持培养目标与企业需求相结合，坚持教育资源与行业优势互补、学生培养与典型任务无缝对接的原则，实行“教室与车间、教师与师傅、学生与学徒、实训与生产”四合一的人才培养模式。从而实现学生职业行动能力从基本技能→专项技能→综合技能的三级递进，从而最大限度拓展学生

课程体系建设总结分析报告

课程体系建设总结分析报告医学检验技术专业主动适应市场对人才发展需求，确定专业人才培养方向。按照“校院合作、工学结合、以岗位为中心、以能力培养为主线”的创新人才培养模式建设思路，以“共建共管、互利双赢”为原则，系统设计人才培养方案，构建专业课程体系，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。专业依托行业企业的优势资源，破解专业建设过程中的瓶颈，形成以“1个中心、4个模块、4个阶段”为特点的“梯进式144”人才培养模式。以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容；围绕职业岗位能力组织实施教学，实行理实一体化的教学模式；重视学生校内学习与实际工作岗位的一致性，实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。（一）以高端技能型人才培养为目标，构建“基于工作岗位”的模块化课程体系针对医学检验技术专业存在的“宽而不精、学而不专”的问题，我们瞄准人才市场的发展需求，将专业人才培养目标定位于高端技能型人才培养上，并在充分调研的基础上，依据检验行业职业岗位能力要求，兼顾医疗卫生大行业就业岗位迁移，构建了以职业能力培养为主线的“基于工作岗位”的模块化课程体系、制定人才培养方案；通过专业建设实践，逐步形成以校企双赢为基础的“梯进式144”人才培养模式，提升人才培养质量。 1.主动适应行业发展需求，确定医学检验人才培养目标和就业方向医学检验专业是面向医疗卫生技术行业的通用型、宽口径专业，具有专业涉及面广、毕业生就业面广的特点，但普适性的专业培养目标和课程体系，存在学习内容全面但不深入、学生学无专长的问题。因此，如何提高毕业生的岗位适应性，服务地方经济的发展，是专业改革面临的主要问题。以临床检验为核心职

课程体系设计方案

专业课程体系设计方案济南职业学院电子工程系

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专业课程体系设计方案一、课程体系建构（一）课程体系开发流程通过对行业和本区域典型电子企业的调研，确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务，分析归纳职业能力，引入行业企业技术标准和职业资格标准，按照“工作岗位一工作任务一职业能力一典型工作任务一课程体系” 一一对应、层层递进的方式，构建课程体系，如表1所示。表1 课程体系的开发流程表

◎询南牡业弟乱（二）课程体系构建的具体过程调研典型企业，确定工作岗位群：通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析，电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群，以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务为主的产品开发与客户服务岗位群。课程体系的建构：结合工作任务和职业能力培养的需求，分析提炼典型工作任务。按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求，将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程，构建工学结合的项目化课程体系。二、专业核心课程设计（一）微控制器应用系统开发课程设计理念：本课程的设计理念是能力为本，工学结合，为区域经济服务、为学生就业服务。本课程的设计打破了原来各学科体系的框架，将内容按项目进行整合，各项目以职业实践活动为主线，兼顾企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。课程中的每个项目均由若干个典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；项目内容的选择以实际应用为中心，培养学生的实践能力、创新能力、自主学习能力和解决问题的实际工作能力。课程设计思路：本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子专业的发展需要，参照电子产品装接工、维修电工、微控制器设计工程师的职业资格标准，将本课程的教学活动设计成七个项目，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，让学员在掌握技能的同时，引出相

钢结构识图大全

1、建筑体系 1-1、门式刚架体系 1-1-1、基本构件图 1-1-2、说明力学原理门式刚架结构以柱、梁组成的横向刚架为主受力结构，刚架为平面受力体系。为保证纵向稳定，设置柱间支撑和屋面支撑。刚架刚架柱和梁均采用截面H型钢制作，各种荷载通过柱和梁传给基础。支撑、系杆刚性支撑采用热轧型钢制作，一般为角钢。柔性支撑为圆钢。系杆为受压圆钢管，与支撑组成受力封闭体系。屋面檩条、墙梁一般为C型钢、Z型钢。承受屋面板和墙面板上传递来的力，并将该力传递给柱和梁。 1-1-3、门式刚架的基本形式 a.典型门式刚架 6 s# ]8 P, H' }) e5 y! X8 Y

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1-1-4、基本节点a.柱脚节点 " O; `! ^4 Q# r1 @5 j8 L# n* X b.梁、柱节点+ @. r: U' X" R) g5 l' @ 4 I% m! D; ?1 n% R

■局部二层节点参照多层框架体系。1-1-5、刚架衍生形式 * t! z- I3 P. F& J! `; T* E: y/ \

■吊车和局部二层可在衍生形式刚架中布置。 ■山墙刚架其本质也是多连跨刚架，不过中间柱与刚架柱比截面旋转了90度。 1-2、多层框架体系 1-2-1、框架图示 6 V) u$ B5 o1 v3 J 1-2-2、说明力学模型 a.纯刚接框架：纵横两个方向均采用刚接的框架。 b.刚接-支撑框架：横向采用刚接，纵向采用铰接，并在纵向设置支撑，以传递水平力。

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2、教学内容在本科四年的教学中，课程互为依托，交叉贯通，呈复合式、板块式、递进式螺旋状上升进程，在不同的阶段具有不同的教学目标和方法，将各模块的知识点串成相关联的知识链，同时各知识链又交复式环环相扣，加强设计学科间的交叉课题，培养学生相对全面的、整合的设计意识。（1）复合式——设计通识基础教学在低年级设计基础课程模块中，主要以调整学生的思维模式为主，从应试思维模式向主动思维模式转换。教学中以思维开发和引导为主，培养学生自主学习的意识，同时力求训练学生从设计基础向专业设计转换和接轨。这个阶段的教学主旨在于给学生搭建一个从感性到理性思维反复对接的思维平台，培养学生的思考能力和认知能力。（2）板块式——专业基础教学二年级在设计基础课程的延续下，进入以专业方向为主体课程的学习。在此阶段的课程中，在一个或一类系统内容上设置课题，注重课题的广度和单元形式的深度训练，注重概念的开发和多手法、多方式、多途径的综合表达。注重课题的探索性和实验性，在相互链接的知识点上进行有目的、有针对性的教学内容和方式设置，在大纲总体要求下完备板块课程的系统性，为后续课程打下坚实的基础。同时给予教师较大的自由度，增强课程内容的新鲜和活力，持续培养学生动手能力和原创力，为进入市场设计打下思索的基础。（3）递进式——专业设计教学高年级的专业设计课程在专业基础的板块课程下重组或交融，以知识的系统构成为基点，形成各知识点和知识链的递进式训练，更加注重整合设计、深度设计，在具体市场和商业设计的限定下，持续地培养学生在概念原创以及适合的设计表达之间的协调和配合，培养团队的沟通协作能力，加强研究性、实践性和综合性训练，以培养创新能力为目标，以实践教学为主线的课程和环节贯穿始终。这一阶段的专业设计课程一般以项目设计对应具体的社会综合需求，从市场到策划，到创意到设计，到实施再回到市场推广，每一步都涉及到整合各阶段设计学习的深度思

119418_钢结构图纸基本识图

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培训课程体系设计方案团队建设类课程体系设计要解决的问题团队建设类课程要能帮助团队管理者引导下属齐心协力完成团队目标。一般要解决九大问题：了解团队类型，选择和管理团队角色；掌握团队建设的步骤和团队管理手段；提高团队沟通、团队教练、团队激励等技能；掌握团队的发展阶段及领导方式；有效化解团队冲突；达成团队的目标和共识；增强企业部门、个人团队凝聚力，打造高绩效团队。课程所涉及的维度企业根据自身发展战略和实际情况开设团队建设类课程。常见划分维度如下

不同团队建设课程的内容体系企业应根据受训人员的特点和需掌握的知识、技能和态度，构建团队建设的内容体系

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人？ A：3人以下 B：3-6人 C：7-10人 D：10人以上 2、您的团队成员间的差异是否明显？ A：很小 B：较明显 C：很大 D：不知道 3、您的团队分工是否合理？ 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么？ 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么？ 6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么？（限选五项）

7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您一般会做什么？ 8、您平时的学习方法是什么？ 9、对于学习，您的态度是什么？ 10、当前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么样？ 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么？ 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最重要？ A：团队结构 B：团队沟通 C：团队人员发展规划 D：团队知识建设 E：团队合作 F：团队创新 G：团队绩效管理H：团队绩效提高的方法 I：团队绩效提高技巧 J：其它—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题？ 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适？ 15、您希望经过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问题？构建团队建设类课程体系

计组-加法器实验报告

半加器、全加器、串行进位加法器以及超前进位加法器一、实验原理 1.一位半加器 A和B异或产生和Sum，与产生进位C 2.一位全加器将一位半加器集成封装为halfadder元件，使用两个半加器构成一位的全加器 3.4位串行进位加法器将一位全加器集成封装为Fulladder元件，使用四个构成串行进位加法器

4.超前进位加法器（4位） ⑴AddBlock 产生并行进位链中的ti(即Cthis)和di（即Cpass），以及本位结果Sum ⑵进位链（Cmaker）四位一组并行进位链，假设与或非门的级延迟时间为1.5ty，与非门的延迟时间为1ty，在di和ti产生之后，只需2.5ty就可产生所有全部进位

⑶超前进位加法器将以上二者结合起来即可完成，A和B各位作为各个AddBlock的输入，低一位的进位Ci-1作为本位AddBlock的C-1的输入。各个AddBlock输出的C_this和C_pass作为对应的Cmaker的thisi和passi的输入。

二、实验器材 QuartusII仿真软件，实验箱三、实验结果 1.串行进位加法器结果 2.超前进位加法器结果

四、实验结果分析 1.实验仿真结果显示串行加法器比超前进位加法器快，部分原因应该是电路结构优化不到位。另外由于计算的位数比较少，超前进位加法链结构较复杂，所以优势没体现出来，反倒运作的更慢一点。当位数增加的时候，超前进位加法器会比串行的更快。 2.波形稳定之前出现上下波动，应该与“竞争冒险”出现的情况类似，门的延迟和路径的不同导致了信号变化时到达的时间有先有后，因此在最终结果形成前出现了脉冲尖峰和低谷；另外也可能部分原因由于电路结构优化的不到位所致

小学课程建设实施方案详细

小学课程建设案口东街道东庄中心小学 2017.10

小学课程建设案课程是教育思想、教育目标和教育容的主要载体。中小学课程改革要求构建各具特色的学校课程体系并增加课程学习的选择性。学校课程建设是学校涵发展的一项重要工作。为促进我校课程建设的整体发展，特制定此课程建设案。一、指导思想 1、坚持“立德树人”根本导向，把课程建设与天津地域文化相融合，体现课程的育人功能。 2、在教育信息化背景下，准确把握学生发展的核心素养，并将其落实到课程建设的每个环节中。 3、课程规划、开发、实施应适合学生发展要求、保护和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，开发和培育学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习，幸福成长。二、课程建设目标搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。三、课程建设策略东庄中心小学基于学校办学理念下的课程建设，有两个基本出发点：一是基于促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架，二是基于为学生提供多元发展平台，提供适合可选的课程体系。课程建设价值取向不是“给”而是“创”。基于这样的认识，我们采取如下策略： 1.人人参与策略对教师而言，每位教师都参与课程开发与实施。除了自己课堂上完成的学科教学任务之外，可选择一门校本课程来开设，这门课程可以是学科领域的，也可

以是跨越到所教学科之外的。对学生而言，他们可以根据自己的兴趣、爱好及所长，自主选择一门课程来学习。学生所选的课程，至少坚持学习一学期，确保他们参与所选课程的学习质量。 2.多元平台策略对于教师来说，有充分的课程选取或设置自主权。既可以围绕自身优势学科，在学科群中选择拓展型课程，又可以根据自己的爱好设置一门综合实践课程。对于学生来说，在完成规定课程学习的基础上，享有充分的校本课程选择权，为学生多元发展提供可能。 3.适合可选策略从学生需要出发，开设课程的教学既是教师胜任的，也是学生需要的，且可以有不同的选择。通过适合可选的课程超市，促成学生快乐走班，享受最适合自己的课程学习。 4.成功体验策略从教师评价出发，通过多种式与途径，对学生学习效果进行过程性与终结性评价，让学生在学习的过程中，不断获得成功的体验。四、课程体系建设东庄中心小学课程体系是基于“多元发展，人人成功”办学理念下的多元课程架构，它出发于人的发展需求，通过成功的体验，获取成功的金钥匙，从而归宿于人的幸福成长。基于这种的思考，我们坚持以人的多元发展、全面发展为基本的价值取向，以课程校本化实施为基本途径，将、地、学校三级课程整合成一个有序而高效的学校课程体系，按照课程承载的任务不同，分为“课程校本化实施”和“校本特色课程”两大类。

FPGA一位全加器设计实验报告

题目：1位全加器的设计一．实验目的 1.熟悉QUARTUSII软件的使用； 2.熟悉实验硬件平台的使用； 3.掌握利用层次结构描述法设计电路。二．实验原理由于一位全加器可由两个一位半加器与一个或门构成，首先设计半加器电路，将其打包为半加器模块；然后在顶层调用半加器模块组成全加器电路；最后将全加器电路编译下载到实验箱，其中ain,bin,cin信号可采用实验箱上SW0,SW1,SW2键作为输入，并将输入的信号连接到红色LED管 LEDR0,LEDR1,LEDR2上便于观察，sum,cout 信号采用绿色发光二极管LEDG0,LEDG1来显示。三．实验步骤 1.在QUARTUSII软件下创建一工程，工程名为full_adder，芯片名为EP2C35F672C6； 2.新建Verilog语言文件，输入如下半加器Verilog语言源程序； module half_adder(a,b,s,co); input a,b; output s,co; wire s,co; assign co=a & b; assign s=a ^ b; Endmodule 3.保存半加器程序为，进行功能仿真、时序仿真，验证设计的正确性。其初始值、功能仿真波形和时序仿真波形分别如下所示

4.选择菜单File→Create/Update→Create Symbol Files for current file，创建半加器模块； 5.新建一原理图文件，在原理图中调用半加器、或门模块和输入，输出引脚，按照图1所示连接电路。并将输入ain,bin,cin连接到FPGA的输出端，便于观察。完成后另保存full_adder。电路图如下 6.对设计进行全编译，锁定引脚，然后分别进行功能与时序仿真，验证全加器的逻辑功能。其初始值、功能仿真波形和时序仿真波形分别如下所示

119418钢结构图纸基本识图

1．绪论；2．制图基本知识；3．投影基本知识；4．投影基本原理；5．投影变换；6．平面建筑形体的投影；7．曲面建筑形体的投影；8．建筑形体的表达方法；9．轴测投影；10．建筑施工图；11．结构施工图；12．正投影中的阴影；13．透视投影；14．展开投影； 15．给水排水工程；16．AutoCAD绘图基础。二：《土木建筑制图》建筑安装工程预决算的编审工作，其基础除了应该了解，熟悉至精通建筑（房屋）的结构构件，组成和部位，相互间的关系和作用。重要的一课是识图、读图。工程识图是专业性很强的一门学问。 ——什么图可以作为预算的依据？ ——哪些图可以计算出一件构造的工程量？ ——从哪些图纸上可以计算出什么材料的实际耗用量？ ——有了工程量数据怎么来计算它的价值？ ——工程造价的依据有那些？今天开始的课程将逐步获得答案。

加法器实验报告

加法器实验报告篇一：加法器实验报告实验 _＿一＿＿【实验名称】 1位加法器【目的与要求】 1. 掌握1位全加器的设计 2. 学会1位加法器的扩展【实验内容】 1. 设计1位全加器 2. 将1位全加器扩展为4位全加器 3. 使4位的全加器能做加减法运算【操作步骤】 1. 1位全加器的设计（1）写出1位全加器的真值表（2）根据真值表写出表达式并化简（3）画出逻辑电路（4）用quartusII进行功能仿真，检验逻辑电路是否正确，将仿真波形截图并粘贴于此（5）如果电路设计正确，将该电路进行封装以用于下一个环节 2. 将1位全加器扩展为4位全加器（1）用1位全加器扩展为4位的全加器，画出电路图

（2）分别用两个4位补码的正数和负数验证加法器的正确性（注意这两个数之和必须在4位补码的数的范围内，这两个数包括符号在内共4位），用quartusII进行功能仿真并对仿真结果进行截图。 3. 将4位的全加器改进为可进行4位加法和减法的运算器（1）在4位加法器的基础上，对电路进行修改，使该电路不仅能进行加法运算而且还能进行减法运算。画出该电路（2）分别用两个4位补码的正数和负数验证该电路的正确性（注意两个数之和必须在4位补码的数的范围内），用quartusII进行功能仿真并对仿真结果进行截图。【附录】篇二：加法器的基本原理实验报告一、实验目的 1、了解加法器的基本原理。掌握组合逻辑电路在Quartus Ⅱ中的图形输入方法及文本输入方法。 2、学习和掌握半加器、全加器的工作和设计原理 3、熟悉EDA工具Quartus II和Modelsim的使用，能够熟练运用Vrilog HDL语言在Quartus II下进行工程开发、调试和仿真。

1 课程体系建设方案

旅游服务与管理专业课程体系建设方案中职旅游服务与管理专业的人才培养目标是，培养具有较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和职业生涯发展基础，在饭店、景区、旅行社等一线工作的初中级服务人员和基层管理人员。围绕这一目标，中职旅游服务与管理专业课程体系构建必须以职业需求为导向。一、指导思想培养学生具有较强的综合职业能力是旅游服务与管理专业人才培养目标的根本要求，综合职业能力的培养，必然要求有相应的课程体系作为支撑，这种课程体系的构建要把综合职业能力培养放在第一位的，也就是以职业能力培养为核心，以市场需求为导向来构建课程体系，实现人才培养目的。二、建设目标制定出适合“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式的课程体系。根据“三入递进”人才培养模式的要求，积极探索以各种工作过程为导向的课程改革，改变以课堂为中心的教学模式。注重教学过程的实践性、开方性和职业性。分析典型工作任务的职业能力，从而构建旅游服务与管理专业“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式相适应的模块化课程体系，这是中等职业教育改革发展示范校建设的重要任务之一，也是培养适应岗位职业能力人才的实际需要，更是旅游服务与管理专业内涵建设的需要。三、建设思路根据“双元主体重德强能三入递进”的人才培养方案，依托区域内与学校有长期实训合作关系的旅行社、旅游景区、旅游饭店等旅游企业，对旅游服务与管理专业人才需求情况作深入调研，同时对本专业已毕业学生进行跟踪调研，了解社会对本专业人才需求的状况，确定企业对人才的能力需求。从企业真实工作岗位和工作任务出发，将真实工作任务转化为学习性工作任务的思路。通俗一点说就是从事企业某一工作岗位，完成该岗位典型的工作任务所需的职业能力，都需要学校在学生在校学习期间对之进行培养，使学生一毕业就

钢结构常用表示

GJ钢架；GL钢架梁或GJL钢架梁；GZ钢架柱或GJZ钢架柱；XG系杆；SC水平支撑；YC隅撑；ZC柱间支撑；LT檩条；TL托梁；QL墙梁；GLT刚性檩条；WLT屋脊檩条；GXG刚性系杆；YXB压型金属板；SQZ 山墙柱；XT斜拉条；MZ门边柱；ML门上梁；T拉条；CG撑杆；HJ 桁架；FHB复合板；YG压杆或是圆管（从材料表中分别）；XG系杆；LG拉管；QLG墙拉管；QCG墙撑管；GZL直拉条；GXL斜拉条； GJ30-1跨度为30m的门式刚架，编号为1号一.钢结构 1钢结构设计制图分为钢结构设计图和钢结构施工详图两阶段。 2钢结构设计图应由具有设计资质的设计单位完成，设计图的内容和深度应满足编制钢结构施工详图的要求；钢结构施工详图（即加工制作图）一般应由具有钢结构专项设计资质的加工制作单位完成，也可由具有该项资质的其他单位完成。注：若设计合同未指明要求设计钢结构施工详图，则钢结构设计内容仅为钢结构设计图。 3钢结构设计图 1）设计说明：设计依据、荷载资料、项目类别、工程概况、所用钢材牌号和质量等级（必要时提出物理、力学性能和化学成份要求）及连接件的型号、规格、焊缝质量等级、防腐及防火措施； 2）基础平面及详图应表达钢柱与下部混凝土构件的连结构造详图；3）结构平面（包括各层楼面、屋面）布置图应注明定位关系、标高、

构件（可布置单线绘制）的位置及编号、节点详图索引号等；必要时应绘制檩条、墙梁布置图和关键剖面图；空间网架应绘制上、下弦杆和关键剖面图； 4）构件与节点详图 a）简单的钢梁、柱可用统一详图和列表法表示，注明构年钢材牌号、尺寸、规格、加劲肋做法，连接节点详图，施工、安装要求。 b）格构式梁、柱、支撑应绘出平、剖面（必要时加立面）、与定位尺寸、总尺寸、分尺寸、分尺寸、注明单构件型号、规格，组装节点和其他构件连接详图。 4钢结构施工详图根据钢结构设计图编制组成结构构件的每个零件的放大图，标准细部尺寸、材质要求、加工精度、工艺流程要求、焊缝质量等级等，宜对零件进行编号；并考虑运输和安装能力确定构件的分段和拼装节点。《常用用术语》钢结构:是由钢板、型钢、冷弯薄壁型钢等通过焊接或螺栓连接所组成的结构。钢结构的特点:轻质高强；塑性、韧性好；各向同性，性能稳定；可焊性；不易渗漏；耐热但不耐火；耐腐蚀性差；制造简便，施工周期短。塑性:承受静力荷载时，材料吸收变形能的能力。塑性好，会使结构一般情况下不会由于偶然超载而突然断裂，给人以安全保障。结构设计的目的:是保证所设计的结构和结构构件在施工和工作过程

课程体系设计方案

专业课程体系设计方案济南职业学院电子工程系二○一四年四月五日

专业课程体系设计方案一、课程体系建构（一）课程体系开发流程通过对行业和本区域典型电子企业的调研，确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务，分析归纳职业能力，引入行业企业技术标准和职业资格标准，按照“工作岗位→工作任务→职业能力→典型工作任务→课程体系”一一对应、层层递进的方式，构建课程体系，如表1所示。表1 课程体系的开发流程表（二）课程体系构建的具体过程调研典型企业，确定工作岗位群：通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析，电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群，以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务

为主的产品开发与客户服务岗位群。课程体系的建构：结合工作任务和职业能力培养的需求，分析提炼典型工作任务。按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求，将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程，构建工学结合的项目化课程体系。二、专业核心课程设计（一）微控制器应用系统开发课程设计理念：本课程的设计理念是能力为本，工学结合，为区域经济服务、为学生就业服务。本课程的设计打破了原来各学科体系的框架，将内容按项目进行整合，各项目以职业实践活动为主线，兼顾企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。课程中的每个项目均由若干个典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；项目内容的选择以实际应用为中心，培养学生的实践能力、创新能力、自主学习能力和解决问题的实际工作能力。课程设计思路：本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子专业的发展需要，参照电子产品装接工、维修电工、微控制器设计工程师的职业资格标准，将本课程的教学活动设计成七个项目，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。教学内容选取与整合

加法器的基本原理实验报告

一、实验目的 1、了解加法器的基本原理。掌握组合逻辑电路在Quartus Ⅱ中的图形输入方法及文本输入方法。 2、学习和掌握半加器、全加器的工作和设计原理 3、熟悉EDA工具Quartus II和Modelsim的使用，能够熟练运用Vrilog HDL语言在Quartus II下进行工程开发、调试和仿真。 4、掌握半加器设计方法 5、掌握全加器的工作原理和使用方法二、实验内容 1、建立一个Project。 2、图形输入设计：要求用VHDL结构描述的方法设计一个半加器 3、进行编译，修改错误。 4、建立一个波形文件。（根据真值表） 5、对该VHDL程序进行功能仿真和时序仿真Simulation 三、实验步骤 1、启动QuartusⅡ 2、建立新工程NEW PROJECT 3、设定项目保存路径＼项目名称＼顶层实体名称 4、建立新文件Blok Diagram/Schematic File 5、保存文件FILE /SA VE 6、原理图设计输入元件符号放置通过EDIT_>SYMBOL 插入元件或点击图标元件复制元件移动元件转动元件删除管脚命名PIN_NAME 元件之间连线（直接连接，引线连接） 7、保存原理图 8 、编译：顶层文件设置，PROJECT_>Set as Top_Level 开始编译processing_>Start Compilation 编译有两种：全编译包括分析与综合（Analysis&Synthesis）、适配(Fitter)、编程（assembler）时序分析（Classical Timing Analysis）4个环节，而这4个环节各自对应相应菜单命令，可单独发布执行也可以分步执行

【参考借鉴】培训课程体系设计方案.doc

培训课程体系设计方案团队建设类课程体系设计要解决的问题团队建设类课程要能帮助团队管理者引导下属齐心协力完成团队目标。一般要解决九大问题：了解团队类型，选择和管理团队角色；掌握团队建设的步骤和团队管理手段；提高团队沟通、团队教练、团队激励等技能；掌握团队的发展阶段及领导方式；有效化解团队冲突；达成团队的目标和共识；增强企业部门、个人团队凝聚力，打造高绩效团队。课程所涉及的维度企业应根据受训人员的特点和需掌握的知识、技能和态度，构建团队建设的内容

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人？ A：3人以下B：3-6人C：7-10人D：10人以上 2、您的团队成员间的差异是否明显？ A：很小B：较明显C：很大D：不知道 3、您的团队分工是否合理？ 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么？ 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么？ 6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么？（限选五项） 7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您通常会做什么？ 8、您平时的学习方法是什么？

9、对于学习，您的态度是什么？ 10、目前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么样？ 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么？ 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最重要？ A：团队结构B：团队沟通C：团队人员发展规划D：团队知识建设E：团队合作F：团队创新G：团队绩效管理H：团队绩效提高的方法I：团队绩效提高技巧J：其他—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题？ 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适？ 15、您希望通过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问题？构建团队建设类课程体系

加法器及差分放大器项目实验报告

加法器及差分放大器项目实验报告一、项目内容和要求（一）、加法器 1、任务目的：（1）掌握运算放大器线性电路的设计方法；（2）理解运算放大器的工作原理；（3）掌握应用仿真软件对运算放大器进行仿真分析的方法。 2、任务内容： 2.1 设计一个反相加法器电路，技术指标如下：（1）电路指标运算关系:)25(21i i O U U U +-=。输入阻抗Ω≥Ω≥K R K R i i 5,521。（2）设计条件电源电压Ec=±5V ；负载阻抗Ω=K R L 1.5 （3）测试项目 A ：输入信号V U V U i i 5.0,5.021±=±=，测试4种组合下的输出电压； B ：输入信号V KHz U V U i i 1.0,1,5.021为正弦波±=信号，测试两种输入组合情况下的输出电压波形。 C ：输入信号V U i 01=，改变2i U 的幅度，测量该加法器的动态范围。 D ：输入信号V U i 01=，V U i 1,2为正弦波，改变正弦波的频率，从1kHz 逐渐增加，步长为 2kHz ，测量该加法器的幅频特性。 2.2 设计一个同相加法器电路，技术指标如下：（1）电路指标运算关系：21i i O U U U +=。（2）设计条件电源电压Ec=±5V ；负载阻抗Ω=K R L 1.5 （3）测试项目 A ：输入信号V U V U i i 1,121±=±=，测试4种组合下的输出电压； B ：输入信号V KHz U V U i i 1,1,121为正弦波±=信号，测试两种输入组合情况下的输出电压波形。（二）、差分放大器 1、任务目的：（1）掌握运算放大器线性电路的设计方法；（2）理解运算放大器的工作原理；（3）掌握应用仿真软件对运算放大器进行仿真分析的方法。 2、任务内容 2.1 设计一个基本运放差分放大器电路，技术指标如下：（1）电路指标运算关系:)(521i i O U U U --=。输入阻抗Ω≥Ω≥K R K R i i 5,521。（2）设计条件

数电实验报告半加全加器

实验二半加/减器与全加/减器一、实验目的：（1）掌握全加器和半加器的逻辑功能。（2）熟悉集成加法器的使用方法。（3）了解算术运算电路的结构。二、实验设备： 1、 74LS00 （二输入端四与非门） 2、 74LS86 （二输入端四异或门） 3、数字电路实验箱、导线若干。 Ver 4B 4A 4￥ 3B 3A 3Y 1A IB !Y 2A 2B 2Y GND （74LS86引脚图）三、实验原理：两个二进制数相加，叫做半加，实现半加操作的电路，称为半加器。 A 表示被加数，B 表示加数，S 表示半加和，Co 表示向高位的进位。全加器能进行加数、被加数和低位来的信号相加，并给出该位的进位信号以及和。四、实验内容：用74LS00和74LS86实现半加器、全加器的逻辑电路功能。（一）半加器、半减器 M=0寸实现半加，M=1时实现半减，真值表如下：（74LS00引脚）

功能M A B S C 半加00000 00110 01010 01101 半减10000 10111 11010 11100 —s +/- ——co M （半加器图形符号） 2、 ⑴S真值表: 00011110 00110 11001 A ⑵C真值表: 00011110 00000 10101 C 二B（A二M）

（二）全加器、全减器 S CO C^BC i-1 ?（M 十 A ）（B 十 C ）、实验结果半加器： S 二 AB AB = A 二 B C =B （A 二 M ）全加器： S = A 二 B - C i-1 G 二GM C 2M CI B +/一

钢结构识图基础

钢结构识图基础一、施工图基本知识在建筑钢结构工程设计中，通常将结构施工图的设计分为设计图设和施工详图设计两个阶段。设计图设计是由设计单位编制完成，施工详图设计是以设计图为依据，由钢结构加工厂深化编制完成，并将其作为钢结构加工与安装的依据。设计图与施工详图的主要区别是：设计图是根据工艺、建筑和初步设计等要求，经设计和计算编制而成的较高阶段的施工设计图。它的目的和深度以及所包含的内容是作为施工详图编制的依据，它由设计单位编制完成，图纸表达简明，图纸量少。内容一般包括：设计总说明、结构布置图、构件图、节点图和钢材订货表等。施工详图是根据设计图编制的工厂施工和安装详图，也包含少量的连接和构造计算，它是对设计图的进一步深化设计，目的是为制造厂或施工单位提供制造、加工和安装的施工详图，它一般由制造厂或施工单位编制完成，它图纸表示详细，数量多。内容包括：构件安装布置图、构件详图等。1．制图标准有关规定（1）线型在结构施工图中图线的宽度b通常为2．Omm、1．4mm、O．7mm、O．5mm、O．35mm，当选定基本线宽度为b时，则粗实线为b、中实线为O．5b、细实线为O．25b。在同一张图纸中，相同比例的各种图样，通常选用相同的线宽组。各种线型及线宽所表示的内容如表

（2）构件名称的代号

二、剖面符号和断面符号 1. 断面符号表示从符号处剖开看到的断面，不表示断面后方的其他东西； 2. 剖面符号表示从符号处剖开看到的断面及断面后方的其他东西； 3.在钢构详图中，断面符号和剖面符号使用上有些随意，是因为功能上比较接近，着重表达的是看物体的方向。看物的方向是从粗线朝文字的方向看。粗线表示人的眼睛，文字表示看的朝向。三、索引符号及节点符号 1. 不带剖视方向的索引左边为索引，右边为对应的节点，表示将圈画中的部分放大绘制细节。中的字母a表示参看节点，底下的“—”表示“在本图中”，如果节点详图不在本图中，就写对应的图纸编号，比如“详图-09”或“09”等。有时也直接索引出来后直接放大，不用到节点符号，如下图：