保护庄稼好卫兵教学反思
保护庄稼好卫兵教学反思
识字一《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字。利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学。我在教学时，结合低年级学生的特点，以闯关的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。同时由于本课内容具有丰富的人文意义我也让学生在诵读中感悟保护动物的道理，如提问为什么要保护青蛙？这样学生在回答问题时，就意识到保护动物就是保护我们的家园。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，在课堂上留出十分钟的时间让学生书写，让学生说说字的占位问题，重点字我再进行指导，分析。
在这节课中，对于学困生的关注还不够，在小组合作学习中，只是流于形式，没能落到实处，没能有效提高课堂效率。
反思二：保护庄稼好卫兵教学反思
小学生由于受自身的生理、心理及环境等因素的影响，他们之间存在着不同程度的个体差异，教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。因此，在学习了《保护庄稼好卫兵》后，我们设计了如下作业：
1、读一读：把儿歌读给父母听，让家长评一评你读得怎样。
2、编一编：给本课的形声字晴、清、睛、情、请编一首顺口溜。
3、找一找：在课外找出与本课类似的形声字。
以上这些作业由易到难，题型灵活多样，有基本功训练，也有能力训练，学生可根据自己的情况自主选择作业，能力强的选择较难的做，能力弱的可以做简单的，真正做到优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。事实也证明的确如此，当我们在课堂上反馈时，优等生的儿歌编得很好，中等生找了相同的字，而后进生可以把课文读得很流利。因此识字课的作业也是一种艺术！
反思三：保护庄稼好卫兵教学反思
我通过这次国培学习，收获不少。在教学、工作上本人努力让收获学以致用。本教案，我根据低年级识字教学特点，努力体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求，以闯关的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从被动地听变为主动地学，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，所以让学生在诵读中感悟保护动物，创建和谐家园的道理。本节课基本上是成功的。但课堂教学永远是一门遗憾的艺术，本节课也存在一些不足之处：
1、教师角色欠到位。整节课教师的角色位置基本上是科学的、正确的，但也有个别地方，剥夺了学生发表的权利，教师取而代之，
如：选择本节课要写的生字，我直接主观地选择了自己认为难写的两个字稼、眼，取代了学生的认识与见解，正确的做法是应由学生选择难写的字，教师组织讨论确定本节课要写的字，由学生中来到学生中去，更好地体现学生为本的教学规则。
2、书写指导欠到位。注重了书写习惯的培养是可取的，但在教学中仅仅让学生看老师范写，并跟着书空是远远不够的，还应让学生清楚每一笔在田字格中的位置、搭配等。
3、课堂点拨欠到位。整堂课我努力去做学生的引导者，给学生充分发表见解、展示自我的机会，并根据学生的随机表现来调控教学。但仍有些地方点拨不够，如：交流区别识记请清情晴睛这几个形近字还不是很好。
今后的改进措施：
1、多学习，多积累，多实践，多反思，真正成为学生学习中的伙伴、组织者和引导者。
2、课堂上努力做到面向全体，师生互动，生生互动，让学生真正成为学习的主人。
3、关注学生学习汉字兴趣。采用一些学生喜闻乐见的形式，让学生在学习中学得快乐，感到快乐。
4、在教学中，充满激情，多鼓励，多表扬。
反思
四：保护庄稼好卫兵教学反思
识字一《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写小青蛙是保护庄稼的好卫兵引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字青加上不同偏旁进行识字教学。为此，
我在教学时，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段识字与写字教学的要求，以闯关的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从被动地听变为主动地学，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义我也让学生在诵读中感悟保护动物，创建和谐家园的道理，如提问为什么要保护青蛙？除了保护青蛙，我们还要保护什么动物？为什么？这样学生在回答问题时，就意识到保护动物就是保护我们的家园。
保护庄稼的好朋友修订版
保护庄稼的好朋友集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
放学了，小明高高兴兴地走在回家的小路上。忽然，他看见一位贩子提着一只网罗，网罗里塞满了青蛙。那些青蛙有的呱呱地叫，有的使劲乱跳。 小明想：“青蛙是庄稼的卫士，怎么可以把它们抓起来呢？”正这样想着，小明看见一个人走过来，想买青蛙吃，小明着急了，他想：“保护青蛙人人有责，我要与他们说理去。”小明毫不犹豫地走过去，对那个贩子说：“你把青蛙放了，青蛙可是能保护庄稼的！”那贩子听了，怒气冲冲地说：“我抓来的青蛙是要卖钱的。你没有钱，就走开！” 小明一听，赶紧跑回家，他倒出了自己辛辛苦苦存在储蓄罐里的钱，拿给了那个小贩。小贩拿到钱，把青蛙一扔，走了。小明把网罗里的青蛙倒进小河里，看着那群快乐的小青蛙，小明也高兴极了！ 一天下午，小明在放学回家的路上，看到一个叔叔在路边卖青蛙。有一个阿姨在旁边询问青蛙的吃法，并想买几只青蛙回去做菜。 小明看着网兜里的青蛙，想起了前几天看过的一本书，书上写的是青蛙怎么捉害虫，保护庄稼的，青蛙是庄稼的好朋友。小明对卖青蛙的叔叔说：“青蛙是益虫，你不应该把它们捉起来卖，这样是不对的。”卖青蛙的叔叔却说：“青蛙是很好的菜肴，田野里有很多青蛙，我捉它们卖也没什么。”旁边要买青蛙的阿姨听到小明这样说决定不买青蛙了。小明劝叔叔放掉青蛙，可是叔叔要用青蛙赚钱，不管小明怎么劝说也不将青蛙放生。小明灵机一动，对卖青蛙的叔叔说：“叔叔，你等我一下，我把青蛙都买下了。”说完小明飞快的跑回了家，拿出自己的储蓄罐，将里面的钱全都倒了出来，然后带着钱将青蛙全部买走了。 小明拎着装青蛙的网兜跑到了田野边上，将青蛙都放生了，并对青蛙说：“你们都是庄稼的好朋友，我会尽自己的努力保护好你们的！”
2020年部编人教版二年级语文上册四单元阶段检测及答案(三套)
2020年部编人教版二年级语文上册四单元阶段检测及答案 (三篇) 目录： 2020年部编人教版二年级语文上册四单元阶段检测及答案一 2020年部编人教版二年级语文上册四单元阶段测试卷及答案二 2020年部编人教版二年级语文上册四单元题及答案三
2020年部编人教版二年级语文上册四单元阶段检测及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、我会读拼音，写词语。（20分） hóng zāi chǎn yè duìwu huìshī nán wàng dùguò zhàn shìjūn rén pō shuǐ 二、比一比，再组词。（10分） 艘（_______）鸥（______）塘（_______）对（_______） 舰（_______）欧（______）糖（_______）队（_______）三、读一读，连一连。（10分）
四、想一想，选词填空。（10分） 严格严肃 1. 张老师对我们的要求一向很（________）。 2.小强没有完成作业，李老师（________）地批评了他。 教育教诲 3.山村的孩子渴望受到良好的（________）。 4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（________），永远留在我的心中。 五、照样子，按要求写句子。（15分） 例：星期天，我们去看电影。 _________，爸爸去___________________。 例：小猫在院子里又蹦又跳。 小朋友在___________里又________又___________。 例：老师一边说，一边拿着笔在纸上写。 __________一边__________ ，一边____________。
保卫庄稼好卫兵教案3
语文S版二年级上册识字1 《保护庄稼好卫兵》教学设计 常宁市培元小学谭玉琼 教学目标： 1.认识7个生字，会书写8个生字。 2.初步掌握形声字的结构特点。 3.练习多种方法识字。 4.感受识字的乐趣。 教学重难点： 1.了解形声字的结构特点。 2.认识7个生字，会写8个生字。 教具准备：多媒体课件、词语卡片、生字卡片教学过程： 一、导入新课 在动物王国里，每年都要评选出对人类最有益的动物。今年的表彰大会现 场，听，（课件2）谁来了？（青蛙），因为它是保护庄稼的好卫兵。这就是我们今天要学的识字一，板书课题，生齐读课题。 此时你们就是小青蛙，正在来表彰大会现场场的路上，路途遥远，充满着重重关卡，请看，一路上，它要经历沼泽，河流，森林，才能到达终点，我们一定要通过关卡，顺利到达终点，行吗？（课件3）。 首先它来到了一片充满着重重危险的沼泽地。（一条大鳄鱼挡住了它的去 路，点击配音“小青蛙，要想顺利通过我的地盘，必须达到我的要求，读准课文。” （如：庄稼的稼读轻声，卫兵的兵读后鼻音，眼睛的睛是轻声后鼻音，害虫 的虫是翘舌音，事情的情轻声后鼻音） 二、新课教学 1.听课文，感知课文 请你们翻开书本，找到32页。先听老师读。 2.读课文，体验感情 （1）学生在下面自由读，（读出对小青蛙的喜爱和赞扬之情）。
（2）然后指名读。 出示课件，河流。小青蛙走啊走，来到一条大河边，一只河马挡住了它，（河马：“欢迎你，小青蛙，想顺利过河，得成为识字高手，将课文中的词语读准确了。请看词语. ） 3 、认读词语 （1）出示词语卡片读，男女生接龙读。 （2）游戏巩固。看谁读的又准确又有感情。小青蛙继续一路前行，这时候它来到了青青大草原。它遇到了谁啊？灰太狼：“小青蛙，欢迎来到青青草原，你虽然词语读的好，但是我得提高难度，考考你记生字的方法怎么样？（课件8）读一读，（老师出示字卡），然后说字宝宝们全部飞到屏幕上去了，你发现了什么？（韵母相同，偏旁不一样，右边都是个青字）。 （1）这么多相像的生字该怎么记住它们呢？同桌互相交流，举手发言。结合学生的发言，适时用顺口溜进行评价。 小结，引出形声字。像这种偏旁表示意思和形状，右边表示发音的字，就叫做形声字。 5. 课堂练习。 课件出示（课件9）。先思考，再举手发言。填上序号。 小青蛙，你真是个名副其实的识字高手啊！恭喜你顺利通过青青草原，进入下一关。祝你好运！ 6. 写字教学 小青蛙一路过关斩将，终于来到了最后一个关卡，森林，在这里，它遇到了是森林之王，老虎发话了：“小青蛙你好，我是森林之王，欢迎你来到我的地 盘，听说你是写字高手，我来考验考验你（。课件13） 写字时同学们要注意四点，老师编成了一首儿歌，大家一起来读读。汉字书写有规律， 部首大哥让小弟。 该谦让时就谦让， 兄弟和睦最漂亮！（课件15） 1. 出示生字卡片。卫、庄、眼、护 （1）“卫”是什么结构，那一笔最重要，竖应该写在竖中线上，拿起笔，跟老
二年级上册语文教案识字一保护庄稼好卫兵2_语文S版
保护庄稼好卫兵 1教学目标 1、认识6个会认字，会写8个会写字，学习新偏旁。 2、练习用多种方法识字。 3、正确流利朗读诗歌，懂得青蛙是人类的好朋友，培养爱护动物的意识 2学情分析 《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。本课教学对象是刚上二年级的学生，注意力集中时间也不长，根据低年级识字教学特点，以“猜谜、摘苹果等”游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。 3重点难点 1、了解形声字的结构特点。 2、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感 4教学过程 活动1【导入】保护庄稼好卫兵 一、猜谜激趣导入 1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 过渡：青蛙田里捉害虫，是英雄，是保护庄稼的好卫兵， 2、板书课题：保护庄稼好卫兵 二、初读课文，整体感知儿歌内容 1、学生自由读课文。 自学要求：学生自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。 2、指名读后生评价，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。 3、你读了课文有什么问题要提吗？（有几句？读第一句想想小青蛙长什么样？生活在哪？第二句为什么把它称为小卫兵？第三句我们该怎样对待？） 师：同学们的问题跟答案都很精彩，老师要奖励你们，我们去摘苹果咯，谁能把摘到的苹果读出来并组词呢？如果读对了，请下面的同学重复的组词。
三、读课文识字 1、师问:你们发现了儿歌中的秘密吗？ 生1：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。 生2：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。 2、教师小结 同学们，你们发现了没？这课文里有几个字长得都很相似，它们啊都是什么旁？你怎么去区分它们呢？ 3、学生用自己喜欢的识字方法记字 4、反馈：我用熟字加部首的方法记住了“晴、情。。。。。。” 5、它们太贪玩了，都迷路了，你们谁能帮它们送回家去呢？ 出示习题，让学生练习 6、同学们真聪明，现在啊，我们就编成儿歌读一读吧。 读儿歌记字： 有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。 7、读得还真不错，来，试试看，你能不能最快把它填好来呢，出示小卡片，让学生练习。 四、拓展延伸 出示“包”字让学生加上不同的偏旁组成不同是字。 五、总结全文，拓展延伸。 总结全文，渗透保护动物的教育。 板书设计： 保护庄稼好卫兵 教学反思： 《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌较为简单，在整个课堂中，我充分利用课件、猜谜、儿歌等手段激发孩子的识字热情，使学生有读准字音到读好轻声，然后和同学分享自己记忆生字的方法，掌握以“青”为声旁组成的形声字的记忆方法，使枯燥无味的识字课堂变成无拘无束的自由学习空间，在识字
保护庄稼的好朋友
保护庄稼的好朋友Prepared on 21 November 2021
放学了，小明高高兴兴地走在回家的小路上。忽然，他看见一位贩子提着一只网罗，网罗里塞满了青蛙。那些青蛙有的呱呱地叫，有的使劲乱跳。 小明想：“青蛙是庄稼的卫士，怎么可以把它们抓起来呢？”正这样想着，小明看见一个人走过来，想买青蛙吃，小明着急了，他想：“保护青蛙人人有责，我要与他们说理去。”小明毫不犹豫地走过去，对那个贩子说：“你把青蛙放了，青蛙可是能保护庄稼的！”那贩子听了，怒气冲冲地说：“我抓来的青蛙是要卖钱的。你没有钱，就走开！” 小明一听，赶紧跑回家，他倒出了自己辛辛苦苦存在储蓄罐里的钱，拿给了那个小贩。小贩拿到钱，把青蛙一扔，走了。小明把网罗里的青蛙倒进小河里，看着那群快乐的小青蛙，小明也高兴极了！ 一天下午，小明在放学回家的路上，看到一个叔叔在路边卖青蛙。有一个阿姨在旁边询问青蛙的吃法，并想买几只青蛙回去做菜。 小明看着网兜里的青蛙，想起了前几天看过的一本书，书上写的是青蛙怎么捉害虫，保护庄稼的，青蛙是庄稼的好朋友。小明对卖青蛙的叔叔说：“青蛙是益虫，你不应该把它们捉起来卖，这样是不对的。”卖青蛙的叔叔却说：“青蛙是很好的菜肴，田野里有很多青蛙，我捉它们卖也没什么。”旁边要买青蛙的阿姨听到小明这样说决定不买青蛙了。小明劝叔叔放掉青蛙，可是叔叔要用青蛙
赚钱，不管小明怎么劝说也不将青蛙放生。小明灵机一动，对卖青蛙的叔叔说：“叔叔，你等我一下，我把青蛙都买下了。”说完小明飞快的跑回了家，拿出自己的储蓄罐，将里面的钱全都倒了出来，然后带着钱将青蛙全部买走了。 小明拎着装青蛙的网兜跑到了田野边上，将青蛙都放生了，并对青蛙说：“你们都是庄稼的好朋友，我会尽自己的努力保护好你们的！” 放学了，小刚背着书包、哼着歌儿往家走。“呱呱呱”，不远处传来青蛙乱跳乱叫的声音，原来是一个小贩提着满满的一网箩筐青蛙，正在叫卖：“卖青蛙喽！卖青蛙喽！你看，这青蛙又肥又壮，味道鲜美，快来买呀！” 许多行人纷纷围了上去，争着要购买。小刚想：青蛙是庄稼的卫士，怎么可以随意捕杀青蛙呢？保护青蛙，人人有责，我要与他说理去。想到这，他三步并作两步地赶上去说：“叔叔，快把青蛙放了！青蛙是庄稼的卫士，没有青蛙，粮食能丰收吗？”卖青蛙的小贩眼看生意被搅黄了，怒气冲冲地说：“哪儿来的小毛孩，在这儿给我添乱？走走走，滚一边去！”“呱呱呱”青蛙似乎在求救着，小刚明白这招儿行不通，就只能“牺牲”自己的零花钱了。 他急匆匆地跑回家，把储蓄罐里的零花钱全都倒出来，又跑到街上找到了那位卖青蛙的小贩，买下了网箩里所有的青蛙。他提着青蛙，没有回家，而是来到了稻田边，小心翼翼地打开网箩，把青蛙全放了。青蛙欢蹦乱跳地回到了大自然，“呱呱呱”，仿佛在感
保护庄稼好卫兵说课稿
识字一《保护庄稼好卫兵》说课稿 【教材分析】 《保护庄稼好卫兵》是小学语文S版教材二年级上册第二单元的一篇识字课文。该课是一首通俗易懂的儿歌，说明青蛙是保护庄稼的好卫兵。儿歌朗朗上口，通俗易懂，学生在读儿歌的同事，认识生字的字形、字义。 【学习目标】 知识与技能：（1）认识7个生字，会书写8个生字。 （2）初步掌握形声字的构字特点。 过程与方法：运用各种方法识字，让学生在自主合作中主动愉快识字。情感态度价值观：学习中感受识字的乐趣。 【教学重、难点】 1.了解形声字的构字特点。 2.认识7个生字，会书写8个生字。 【教法】 1.讲授法 2.读书指导法 3.引导法 【学法】 1.交流法 2.讨论法 3.发现法 4.自主学习法 【教学过程设计】 首先，为了消除孩子的紧张感，我在上课前设计了一个猜谜语的游戏，让孩子在轻松的谜语游戏氛围中消除紧张感，为新课的学习做好铺垫。 为了有效地激发学生的识字兴趣，更好的学习本课。整个教学中，
我结合低年级学生的年龄特点，首先，创设情境，再以闯关的游戏形式入手，让学生从“被动的听”到“主动去学”。紧接着，我让学生在汉字王国里畅游，必须要接受挑战。 第一关：挑战谁会认。 新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。因此，为了达到这一目标，我采用了同桌合作学习生字自读，小组读等多种方式学习生字。对低年级学生来说，极大地激发了学生对读的兴趣。 第二关：挑战看谁记得牢 在学生扫除障碍之后，思考：屏幕上的字，用什么方法记得牢？这样的提问，能够引起学生对文本的进一步探究和思考。让学生自己去发现秘密可能比老师的讲述更能激起学生的学习兴趣。在老师的提点下，学生能发现有几个以“青”为声旁组成的字，让学生自主认读这些生字，组词，并说说句子。再次让学生思考：有什么好方法记住这些字？让学生小组合作流利，最后在班上进行汇报展示。最后引出儿歌让学生参考、学习。这样的教学设计能让学生积极、主动的参与到学习中来，体现了学生的主体地位，并让学生在快乐的氛围中自主学习。最后，朗朗上口的儿歌，进一步巩固和强化了所学的知识。 第三关：挑战看谁写的好。 学生对生字有所认知下，我让学生自主学习字形结构，让学生在练一练的书写中感受文字的魅力。 课的最后我让学生谈谈今天有什么收获？这一问题的设计，能让
(完整)二年级看图写话范文(14篇)
二年级看图写话范文 小兔失踪了 今天，小兔的爸爸去出差了，妈妈去买菜了。小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着热腾腾的面包。 突然，有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来，夹起小兔就跑。正好碰到了小兔家的报警器，“呜～呜～呜～～”，这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了。于是，它就撞开了小兔家的门。 它看见桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包还是热腾腾的，四下闻了闻，闻到了一股狐狸的骚味。它赶紧出了门，开上摩托车，像一阵风似的，一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸，并对它说：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地牢。
小熊过河 瞧，多有趣的画面呀!这里藏着一个有趣的故事，你会讲吗？仔细地看看画面，再认真地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字。 把你讲的写下来，你就是一位出色的小故事家了！ 范文： 一天，有5只小熊在一起玩，他们在河边玩着玩着看见一只小船，最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第2只小熊上来了，他非常高兴的他叫第3只小熊也上来，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他压平了，他们三个叫第4只熊上来，第4只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里，船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里游泳，第5只熊在河边大笑，你们太重了所以船才会被压翻了。
上学路上 星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。
沪教版四年级语文下册四年级语文一二单元练习卷
四年级语文(下）阶段性练习卷 姓名：班级：学号：得分: 一、基础与应用。２5% 1、圈出下列加点字的正确读音。6% 演奏．( ｚòu zｈòｕ）爱抚．（ fǔ wǔ) 相似．( sì shì ) 承担．（ｄān dàn ) 模．具（mó mú）咫．尺( zhǐ cｈǐ）2、按要求，写词语。4% （１）描写春天的词语:例如：春光明媚、 （２)表示人的才能的词语：如：才华横溢、 3、读句子,理解下列句子中引号的作用。(填序号）4% A、表示行文中直接引用的话。 B、表示需要着重论述的对象 C、表示具有特殊含义Ｄ、表示特定称谓。 （1）我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!( ) (2）我问布谷鸟：“你做些什么?”( ） (３）鲁迅在书桌上刻了一个小小的字:“早”。( ) （4)“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北三省。( ）４、按要求,改写句子。6% （1)在工矿，机器人有着极为辽阔的用武之地。(用修改符号修改病句）（２）他们能在短短的几秒钟之内跨过万水千山。（改为反问句) （3)喜鹊歌声动听。喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯。（用关联词把两句话合并成一句话。） ５、日积月累。5% (1）草长莺飞二月天, 。——《村居》（2) ,它和成功对我一样有价值。——爱迪生 (３）丹尼尔还说，这件事给了他深刻的教训,使他深深地懂得，大自然给人们提供了 ,每个人都受到了大自然的，我们要
自觉地保护生态环境,同大自然。——《拥抱大树》节选 二、阅读理解。35％ （一）影响人一生的小事1６% 每个人的一生中，都会ｊīnｇlì无数小事,这些小事往往从我们身边擦肩而过，飘然而去。然而,有些小事却会影响人的一生。 贝聿铭小时候看见南京路上正在建一座新高楼,那就是国际饭店,据说要建2４层。这怎么可能呢？nián yòｕ的贝聿铭不相信可以盖那么高的楼，于是每个星期六都跑去看。看着它越建越高,终于成为当时亚洲的最高楼。这在贝聿铭的心里埋下了“一颗种子”：我将来要是能建造这么高的大楼该多好啊！之后，他一生都在为童年时的这个梦想而奋斗,终于成为世界著名建筑设计大师。 美国女国务卿赖斯，其奋斗史颇有传奇色彩。赖斯小的时候，美国的种族歧视还很严重。赖斯10岁时全家到首都游览,却因shēn fèn是黑人，不能进入白宫参观。小赖斯倍感羞辱,凝神远望白宫良久,然后回身一字一顿地告诉父亲：“总有一天,我会成为那房子的主人!”为了实现她心中的理想,她数十年如一日,积累知识,增长才干。她除母语外，还精通俄语、法语、西班牙语;她考进丹佛大学拿到bó ｓｈì学位;26岁时，她已经是斯坦福大学最年轻的教授,随后出任斯坦福大学历史上最年轻的教务长。并于2004年１1月1０日被布什总统提名成为美国历史上第一位黑人女国务卿。 名人与普通人之间并没有绝对的距离。 1、把文中拼音换成汉字，依次写在下列横线上。4% ２、根据课文内容填空。５％ 短文中记录了两个人,第一位是 ,最后他成为 ;第二位是，最终她成为 ，而他们曾经都是。 3、结合课文，理解词语、句子。４% （1）“他一生都在为童年时的这个梦想 ．．．．而奋斗”中，联系前文可以知道“这个梦想”指的是 （2）“……小的时候，美国的种族歧视 ．．．．还很严重”中“种族歧视”在文中的具体表现是 ４、读了这篇短文后，你从中受倒了怎样的启示？（不少于30字）3%
看图写话作文：保护庄稼的好朋友
看图写话作文：保护庄稼的好朋友 小编导语：看图写话作文怎么写？今天小编说的图片上说的是一个小朋友发现一位贩子在买青蛙，于是他保护了青蛙将这些青蛙买下然后放生的故事。 范文一 放学了，小明高高兴兴地走在回家的小路上。忽然，他看见一位贩子提着一只网罗，网罗里塞满了青蛙。那些青蛙有的呱呱地叫，有的使劲乱跳。 小明想：“青蛙是庄稼的卫士，怎么可以把它们抓起来呢?”正这样想着，小明看见一个人走过来，想买青蛙吃，小明着急了，他想：“保护青蛙人人有责，我要与他们说理去。”小明毫不犹豫地走过去，对那个贩子说：“你把青蛙放了，青蛙可是能保护庄稼的!”那贩子听了，怒气冲冲地说：“我抓来的青蛙是要卖钱的。你没有钱，就走开!” 小明一听，赶紧跑回家，他倒出了自己辛辛苦苦存在储蓄罐里的钱，拿给了那个小贩。小贩拿到钱，把青蛙一扔，走了。 小明把网罗里的青蛙倒进小河里，看着那群快乐的小青蛙，小明也高兴极了! 1 ————来源网络整理，仅供供参考
范文二 一天下午，小明在放学回家的路上，看到一个叔叔在路边卖青蛙。有一个阿姨在旁边询问青蛙的吃法，并想买几只青蛙回去做菜。 小明看着网兜里的青蛙，想起了前几天看过的一本书，书上写的是青蛙怎么捉害虫，保护庄稼的，青蛙是庄稼的好朋友。小明对卖青蛙的叔叔说：“青蛙是益虫，你不应该把它们捉起来卖，这样是不对的。”卖青蛙的叔叔却说：“青蛙是很好的菜肴，田野里有很多青蛙，我捉它们卖也没什么。”旁边要买青蛙的阿姨听到小明这样说决定不买青蛙了。小明劝叔叔放掉青蛙，可是叔叔要用青蛙赚钱，不管小明怎么劝说也不将青蛙放生。小明灵机一动，对卖青蛙的叔叔说：“叔叔，你等我一下，我把青蛙都买下了。”说完小明飞快的跑回了家，拿出自己的储蓄罐，将里面的钱全都倒了出来，然后带着钱将青蛙全部买走了。 小明拎着装青蛙的网兜跑到了田野边上，将青蛙都放生了，并对青蛙说：“你们都是庄稼的好朋友，我会尽自己的努力保护好你们的！” 范文三 放学了，小明高高兴兴地走在回家的路上。 突然，他听见一串“呱呱呱”的叫声，便跑过去，一看究竟。原 ————来源网络整理，仅供供参考 2
识字3小青蛙
识字3 小青蛙 【教学要求】 1.认识 12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。 2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 【教学重点】 识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。 【教学难点】 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.学习“青、清、气”等7个生字。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读， （课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛 这一组字有什么共同的特点 读音相近，都带有后鼻音“ing ”；字形相通，都有“青” 【设计意图：有趣的猜谜语，调 动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】
字。 4﹒认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：） yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì 眼保护害事让病生气 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空） 三、学习生字 1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 （1）清：清水的清为什么是三点水旁呢（与水有关）扩词。 （2）晴：晴天是什么样的（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 （3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话 （4）“情”：情是什么偏旁跟什么有关系扩词训练。 2﹒识记生字:（课件出示7：生字） 清晴眼睛保护害事情让病生气青 （1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 （2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。 （3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。 （4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢指名读课 文中的句子。
二年级下册语文看图写话专项训练部编版
【专项训练】部编新人教版二年级下册语文 看图写话范文大全 图一 小兔失踪了 今天，小兔的爸爸去出差了，妈妈去买菜了。小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着热腾腾的面包。 突然，有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来，夹起小兔就跑。正好碰到了小兔家的报警器，“呜～呜～呜～～”，这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了。于是，它就撞开了小兔家的门。
它看见桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包还是热腾腾的，四下闻了闻，闻到了一股狐狸的骚味。它赶紧出了门，开上摩托车，像一阵风似的，一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸，并对它说：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地牢。 图二 瞧，多有趣的画面呀!这里藏着一个有趣的故事，你会讲吗？仔细地看看画 面，再认真地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字。
把你讲的写下来，你就是一位出色的小故事家了！ 小熊过河 一天，有一只小熊在一起玩，他们在河边玩着玩着看见一只小船，最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第2只小熊上来了，他非常高兴的他叫第3只小熊也上来，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他压平了，他们三个叫第4只熊上来，第4只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里，船翻倒在水里，小熊有的扶着船，有的在水里游泳，第5只熊在河边大笑，你们太重了所以船才会被压翻了。 图三
上学路上 星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨 回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想 到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼
最新小学语文《保护庄稼好卫士》评课稿
小学语文《保护庄稼好卫士》评课稿
巧扶妙放，引入识字“活水” —评老师《保护庄稼好卫士》老师的课像一首欢快的童谣，它唱出了孩子们对识字课的心里需求，唱响了新课标对识字课要求的主旋律。我想用学得欢、教得巧、用得活来概括这堂课的特点： 一、学得欢。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是识字课本身的内在要求。邵老师的课开放而有趣。细细回味：猜字谜、填儿歌、识字操、贴卡片一个个游戏在青蛙先生的带领下出现在课堂中，帮助学生学生字、记字形；用心聆听：老师京腔京韵的语调，真挚的评价声，学生智慧的话语萦绕在耳边；仔细凝望：孩子们在加油声中笑得如此开心，学得如此轻松。这样的教学让学生享受到汉字带给我们民族的丰厚滋养。 二、教得巧。邵老师本着以学生为主体的教学理念，实践着培养学生识字能力的新课标标准，精心设计，巧妙安排。首先，扶得巧。利用形声字的特点进行教学。教师围绕“青”字做文章。从文章中找出含“青”的字，在创设的语境中理解汉字的字义。学生很快发现“请客的请，感情的情”这些字，形旁跟字义有关，声旁与青的发音接近。从而明白形声字形旁表义，声旁表音的特点。整个过程，教师巧妙地运用字理识字的方法，精心创设情景，在步步为营中学生学会新的识字方法。 其次，放得妙。在学习“庄、稼、卫、兵”等生字时，教师放手让学生自学，你是用什么方法记住哪个字仿佛一根无形的魔棒，调动了孩子们识字的积极性和创造性，各种识字方法层出不穷：学生们有的说：“我是用数笔画记住卫的。”有的说：“我是用加一
加的方法记住护的。”还有的说：“我是用换一换的方法记住护的。”孩子们妙语连珠，我们感受到学生思维火花的迸射，展现学生对识字的“个性化感悟”。课堂从扶到放环环相扣，学生完成从吃鱼者到捕鱼者的角色转变。 三、用得活。教师应调动学生的各种感官，利用学生的已有生活经验，去发现，去感知祖国语言文字的真、妙、美。邵老师在动一动、说一说中帮助学生熟悉生字、巩固生字。并注意小细节的开发利用。了解完生字的字义后，老师抛出你还认识哪些带青字的汉字呢？学生说出了“安静”的静和“精神”的精。课堂资源自然生成，接着出示出现在学校各处的“静”字。老师无形中扩展了学生识字的途径，为学生提供了另一个活生生的课堂，这正是“问渠哪得清如许，源有源头活水来。” 在赏析邵老师这堂课之余。我认为这堂课还有一些地方值得商榷。 一、语文课要重视读。邵老师能很好地运用随文识字教学，随文识字强调读，强调对文本的读。本篇课文是首充满童趣的儿歌，如果这一堂课，老师能用指名读，开火车读，同桌互读互查等各种方式去读课文中的生字、读课文中的新词、读课文，让每一个孩子在读中读准字音，在读中认记生字、在读中检测识字效果，课堂会不会更完美些。 二、课堂的话语权应该还给学生，小学语文课程标准明确指出：学生是学习的主体，是课堂的主人。教师只是教学活动的组织者、实施者和引导者。如果老师在课堂上多给学生一些空间、一些时间、学生一定会学得更主动些，教师也教得更轻松些。
保护庄稼的好朋友
保护庄稼的好朋友 一天，小明在放学回家的路上，看见一个年轻人正在贩卖青蛙，还不时有人在买青蛙。 小明快步上前制止说：“青蛙是保护庄稼的好朋友，你不能伤害它们。”年轻人不听劝告，并对小明说：“我不管这么多，你有钱我也可以卖给你。” 小明连忙跑回家，把自己攒下的全部零花钱拿出来，去买他的青蛙。 他买下青蛙后来到池塘把青蛙都放了下去，青蛙呱呱地叫着，好像在说：“谢谢你，小朋友，你也是保护庄稼的好朋友。”年轻人看了羞愧地低下了头。 保护庄稼的好朋友 有一天，天气晴朗，万里无云。蓝玻璃似的天空衬着几朵雪白的云，悠然自得地飘浮着。 小丁和小义一起走在回家的路上，“卖青蛙啰，卖青蛙啰！”忽然，他们听见不远处有一声叫喊声。他们不约而同地跑了过去。只见一个贩子正在卖青蛙。青蛙在网箩里，“呱呱”地乱叫乱跳，仿佛在说：“快救救我们呀，快救救我们呀！”小义非常伤心地想：青蛙是农民伯伯的
好帮手，也是庄稼的好朋友……想到这儿，小义的心里像刀割了一样痛，他怒气冲冲地对那个贩子说：“叔叔，让它们去捉害虫吧！”那个不听劝告的贩子骂道：“小子，别在这儿多嘴。”小义听了，忙跑回了家，把自己积赞的钱从储蓄罐里倒出来。又回到卖青蛙的贩子跟前对叔叔说:“你把青蛙全部卖给我吧！”小义买了青蛙，兴高采烈地将青蛙放回了大自然中。 保护庄稼的好朋友 放学了，同学们像出笼的小鸟一样，奔出教室，向家跑去。小丁和小刚在十字路口听到“呱呱呱”的一片哇声，他们就循声走了过去，看见一个小贩在卖青蛙，小贩戴着一顶草帽，衣服上沾有泥巴，约摸30岁，网兜里装着许多青蛙，青蛙披着绿色的外衣，鼓着两只大眼睛，露着雪白的肚皮，瞪着四只健壮的腿，呱呱呱地叫着，仿佛在向我们求救。 小刚跑过去对小贩说：“叔叔，您把青蛙放了吧，如果您把青蛙全抓了，卖了，田里的害虫越来越多，都把
保护青蛙例文
一天，我看见有人在捕杀青蛙，心里隐隐作痛。 青蛙是水陆两栖动物，被称为“环境卫士”，又叫“庄稼卫士”，青蛙每天能捕食６０－７０只害虫，她是农作物的朋友，害虫的天敌，如果没有了青蛙，那害虫就一统天下了，我们人类就要遭殃了，所以，青蛙是我们真正的朋友。 青蛙的舌头很长，舌尖在后，舌头上粘有黏液，发现虫子后一跃而起，以闪电般速度伸出舌头把虫子卷进嘴里，青蛙之所以能有此本领，是由于她的后腿很发达，比前肢要强大的多，青蛙游泳姿势也很美，我们人类的“蛙泳”就是学的 青蛙。 青蛙不单单是害虫天敌，也是丰收的卫士，那熟悉而有悦耳的蛙鸣，如同大 自然永远弹不完的美妙音乐。 让我们一起行动起来，保护我们的“捕虫大师”－青蛙吧！ 一天早晨，小明高高兴兴的走出家门，他一手拿着渔网，一手拿着大瓶子，去小河边捉鱼。 到了河边，小明忙活了半天，一条鱼也没捉到。气得小明不想捉鱼了，忽然听见一阵“呱呱”的叫声，他回头一看，原来是几只可爱的小青蛙。于是小明心想：捉小青蛙肯定比捉小鱼好玩，再说我还是第一次捉青蛙呢。 不一会儿，小明就捉住了一只青蛙，他仔细的看着青蛙，兴奋的说：“我有了新朋友了。”他就拿着青蛙高高兴兴的回家了。 小明回到家，把小青蛙放到椅子上，跟它玩了一会儿，就开始听收音机了。忽然广播里说人们应该保护青蛙，小明不明白为什么要保护青蛙，就找出《百科全书》，翻到关于青蛙的一页。原来青蛙专门吃害虫，保护庄稼，是人类的朋友。小明终于明白了，心想：我差一点犯了一个错误，还是把青蛙放了吧。 于是小明跑到河边，把小青蛙放到了河水里。小青蛙高兴的叫着，好像在和小明说：“谢谢你。” 小明自言自语的说：“我一定好好保护青蛙。” 保护青蛙 最近我发现菜市场的角落里经常有小贩在卖青蛙。一想到这些青蛙不久就要成为人们餐桌上的美食时，我感到很难过。 大家都知道：青蛙是动物世界中最出色的“农田卫士”。青蛙以农业害虫为主食，无论是善跳的蝗虫还是稻包虫、棉铃虫，还吃蛾、蚊、蝇和稻飞虱等害虫。只要它们一出来，青蛙就会马上消灭它们。它们专青蛙有一双圆而突出的眼睛，视觉很敏锐，能迅速发现飞行中的虫子。大斑青蛙的背部是绿色的，上面有几条黑色的条纹，有了很好的伪装作用，能帮助它捉虫。捕食时，舌头迅速翻射口外，粘住虫子，卷入口中，百发百中。它一天至少要吃五六十只害虫，一年至少要吃掉一万多只害虫，多么可观的数目啊！ 可如今，人们为了赚钱，竟然捕捉青蛙卖钱，更有人“支持”卖青蛙的人，买青蛙做成餐桌上的一道美味，吃一只青蛙就等于放了一万只害虫，十只就是十
小学二年级看图写话大全
二年级看图写话范文 《救小鸟》 小明家旁边有一棵大树，树上有一个鸟巢，里面住着几只可爱的小鸟，它们每天叽叽喳喳地叫着，快乐地生活。 一天，小明听见小鸟的叫声和平时不一样，就急忙从屋里跑出来。原来一只小猫正在树上，好象要吃掉小鸟。小明想到小猫喜欢吃鱼，他马上跑回家，拿出一条小鱼，放在树下。小猫一看见鱼就从树上跳下来。小明乘机把小猫赶走了。小鸟得救了。小明开心极了。 妈妈病了 中午，我一放学回来，就发现妈妈趴在床上，头发乱糟糟的，眉头紧锁，双眼无神的睁着，脸色苍白，一看就道病得很厉害。 看到妈妈难受，我也很心疼，想："妈妈平常要无微不至地照顾我，又要辛苦地工作，肯定是累病的，我应该为妈妈做可口的饭菜。"我使劲想了想，应该做些什么呢？对，就做我最拿手的面条吧。 说干就干，我先把锅洗干净，再往锅中倒入热水，点着火，把面条放入水中，水开时，打个荷包蛋放入水中，水再开时，我轻轻地用筷子搅了一下，夹起一根面条尝一下，发现软硬正好。最后放上一些调料，就给妈妈盛了一碗。热气腾腾的面条端到妈妈面前，妈妈都流泪了，高兴地说："我的宝贝长大了！"我说："妈妈你放心，有我照顾您，您会很快好起来的。"
过河 星期六，小猫给小猴打电话说：“邀请上你的好朋友到我家玩吧。”小猴说；“好的。”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢？小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗。”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。小猪紧跟着，小熊落了一大段。不过，一会儿他就赶上了。朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。 难忘的拔河比赛 今天下午，我们小学二年级在操场上举行的拔河比赛．拔河比赛即将开始了，老师喊一声："预备----''同学们立即入场，双手象一把把铁钳子似的，紧紧地握住麻绳，迈开一大步，作好了准备。 老师哨子一吹，同学们就进入了紧张的状态。大家先是一齐后仰，在一齐用力，费了九牛二虎之力，在场参赛的同学个子都是高大的，个个精神振奋，斗志昂扬，只有一个人例外，他就是我们班的小明，别看他又矮又瘦，可他的力气大着呢。有的同学累得汗流夹背，加上，太阳当头照，同学们的脸都红得像个大包公似的。场外的拉拉队正在一个劲喊着:"加油-- 加油!''那加油声犹如山崩地裂，响声不断提高。同时，周围的气氛也越来越变得活跃。同学们的情绪也非常激动。那麻绳中间绑了一个红色的小球，那红色的小球一会儿向左，一会儿向右移。过了一会儿，也不能分出胜负。只好到第二局才能分胜负。现在双方力争，不甘示弱。拔呀，拔呀!绳子慢慢的移到我们这边了，我们又加了把劲。终于，我们赢得了第二局的胜利，一转眼，第三局又开始了，我们交换地方，我们信心十足，不急不燥，齐心协力地拔呀，拔呀!结果，第三局又是我们赢了。 这真是一个令人难以忘怀的场面啊！
二年级作文：保护庄稼的好朋友看图写话
保护庄稼的好朋友看图写话 【篇一：保护庄稼的好朋友看图写话】 林禹澳 一天放学后，小明背着书包高高兴兴的走在回家的路上。忽然，看见一位男子提着一网袋青蛙，在路上叫卖，袋子里的青蛙在呱呱叫着。 这时来了一位阿姨，好像要买小青蛙。小明连忙对阿姨说：“青蛙是益虫，我们不能伤害它们，它们是保护庄稼的卫士。”那位男子对小明说：“你怎么可以破坏我的生意，要买回家拿钱来买。”小明着急朝家跑去，拿出了自己辛辛苦苦攒下的零花钱，数了数已经够了，拿着钱快速地去买青蛙。买好青蛙之后，小明把小青蛙们放回它们的家小河里。我辛辛苦苦抓来的青蛙怎么可以放回河里呢？卖青蛙的男子叫道。小明说：“你已经把青蛙卖给我了。” 最后，小青蛙们回到了小河里，青蛙呱呱的叫着，好像在说：“谢谢你把我们放了，我们以后会保护好庄稼的。”小明高高兴兴地回家了。 【篇二：保护庄稼的好朋友看图写话】 马梓涵 有一天放学，小明背着书包兴高采烈的要回家。 半路上，他看见一个男子正提着网兜卖青蛙，那些青蛙有的呱呱直叫，有的在使劲地往外跳，好像在说：“救命啊！救命啊！”小明想：青蛙是保护青蛙的小卫士，我们不能抓它们。这时，一位阿姨来买青
蛙了，小明看见特别着急，连忙跑了过去，对卖青蛙的人说：“青蛙是益虫，是保护庄稼的小卫士，我们不能抓它们？”那个卖青蛙的男子怒气冲冲的对小明说：“你少管我，我辛辛苦苦抓来的青蛙，为什么要放了他们，你一个小孩子懂什么。”小明立刻跑回家，将自己辛苦攒下的钱都从存钱罐里拿出来，把全部青蛙都买了，还把它们放到了小河里。 小青蛙在水里活蹦乱跳的好像在对小明说：“谢谢你救了我，以后，我会好好保护庄稼。”
(部审)新语文版二年级上册《二单元 识字1 保护庄稼好卫兵》精品教案_7
《保护庄稼好卫兵》教学设计 知识与技能：1、认识7个生字，会书写8个生字。 2、初步掌握形声字的构字特点。 过程与方法：练习用多种方法自主识字 情感态度价值观：学习中感受识字的乐趣,培养爱护小动物的意识和情感。 教学重点与难点：了解形声字的构字特点，认识7个生字，会书写8个生字。 教具准备：幻灯片、生字卡片 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣导入 1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 过渡：今天我们要给这只可爱的青蛙起一个更好听的名字——“小卫兵”。 师板书:卫兵 2.孩子们知道青蛙“卫兵”是做什么的吗？（保护庄稼，吃害虫……）对了，卫兵起着保护的作用。卫兵：担任警卫工作的士兵。 3、引入课题：保护庄稼好卫兵，生齐读课题。（指导“庄稼”轻声） 二、初读课文，整体感知儿歌内容 1、教师范读儿歌 2、请同学们自由读儿歌，拿出手中的笔，画出生字。 3、要求同桌之间对读，学会赞美。 注意轻声和后鼻音（庄稼、眼睛、事情） 4、请学生展示读书成果。
5、你读了课文知道了一些什么？（分句感悟） 从第一句话领悟到青蛙眼睛大，我们要保护青蛙生活环境。 那句话说了小青蛙怎样保护庄稼？（第二句，师板书：青蛙→吃害虫、守卫禾苗） 幻灯片出示青蛙吃害虫数量，激发学生爱护青蛙。 课文中哪一句告诉了我们应该怎样对待青蛙，找出来读一读？（师板书：保护青蛙） 6、你喜欢青蛙吗？带着对青蛙的喜爱再读儿歌。 三、细读感悟，积累识字办法 1、男女生赛读课文 2、师问:你们发现了儿歌中汉字的秘密吗？ 生1：我发现儿歌中有几个字长得很相似。(生在课本上圈出，教师出示） 师追问：这些字有什么相同和不同？ 生2：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。 生3：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同。 生4：我发现这些字右边都是青，左边的偏旁不同，这个字表示的意思就不相同了。 3、师总结：这样的字我们称它为形声字。这几个字都是“青”的读音，左边的偏旁与这个字的意思有关。这样的字叫做形声字。（体会形声字声旁标音，形旁表义的特点。） 4、幻灯片出示什么是形声字。 形声字有两个部分组成，一部分表示字的意义，叫形旁；另一部分表示字的读音，叫声旁。形声字有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；还有的声旁在上或下，声旁在外或内……据统计，现代汉字有90%都属于形声字。（引导孩子们在生活中善于观察，善于发现。） 5、学生编顺口溜记忆生字，教师加以引导。 有水方说清，有日天气晴； 有言去邀请，有心情谊浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓；
二年级道德与法治 7.爱护动物
教学课题7.爱护动物课型新授 本课题课时数： 2 本教时为第 1 教时备课日期 9 月 27 日 教学目标： 认知目标： 1.知道动物是人类的朋友，要爱护它们。 2.懂得动物和人类的关系，保护它们人人有责。 情感目标： 喜爱动物，愿意为保护动物尽力。 行为目标： 1.自觉爱护动物。注意保护动物，不伤害它们。 2.见到有人伤害动物，加以劝阻、批评，或向有关部门报告。 教学重点、难点： 1.使学生认识到动物是人类的朋友，要爱护动物。 2.自觉爱护动物。注意保护动物，不伤害它们。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学过程：教师活动学生活动设计意图 一、创设情境、导入课题 同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个非常有趣的谜语，请大家猜一猜好吗？ 一、创设情境、导入课题 同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个非常有趣的谜语，请大家猜一猜好吗？
【投影出示谜语】 （一）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害虫，是行家，保护庄稼人人 夸。（打一鸟类） （二）头上两只大眼睛,身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本 领。（打一昆虫） （三）生来就爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙，后腿携带“花粉筐”,酿就佳品甜又香。 （打一昆虫） （四）身披花棉袄，唱歌呱呱叫， 田里捉害虫，丰收立功劳。（打一动物）（五）面孔像猫，起飞像鸟， 天天上夜班，捉鼠本领高。（打一鸟类）师：同学们真聪明都猜对了，这些谜语都是有关动物的，同学们，你家有小动物吗？说（一）燕子 （二）蜻蜓 （三）蜜蜂 （四）青蛙 （五）猫头鹰 谜语导入，有助 于学生对本课产生 浓厚的兴趣，迅速 进入课堂情境，专 注于学习和讨论。