水的基本性质

水的基本性质
水的基本性质

3月22日为世界水日,3月22~3月28日中国水周

2011年世界水日宣传主题:城市用水:应对都市化挑战

(Water for cities:responding to the urban challenge)

2011年中国水周宣传主题:严格管理水资源,推进水利新跨越

2012年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”(Water and Food Security)

宣传口号:

水是生命之源、生产之要、生态之基

珍惜水、节约水、保护水

保障饮水安全,维护生命健康

珍惜水、节约水、保护水

2013年“世界水日”的宣传主题是“水合作”(Water Cooperation)

我国纪念2013年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“节约保护水资源,大力建设生态文明”。

2014年3月22日是第二十二届“世界水日”,3月22—28 日是第二十七届“中国水周”。

联合国确定2014年“世界水日”的宣传主题是“水与能源(Water and Energy)”。

我国纪念2014年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“加强河湖管理,建设水生态文明”。

水的起源

地球刚诞生时,没有河流、海洋,更没有生命,它的表面是干燥的,大气层中也很少有水分。现在自然界各种水体中的水从何而来?地球上的水究竟来自何方呢?这个令人费解的问题从古至今,吸引着无数中外智者的兴趣。大多数学者认为,地球上水的起源与地球本身的起源密切相关。但是,到底地球上的水是怎么来的,现在有许多假说,例如凯萨廖夫等人提出的全球大洋水体来源的假说达32种之多。

荷兰的天文学家奥特认为,地球上水的主要来源是我们这颗行星的内部的岩石圈和上地幔。这些岩石在一定的温度和适宜的条件下(如火山爆发)脱水,从而形成了地球的水。也有人认为岩石在熔化中完全混合时,含有硅酸盐75% ,含水2%。在地球形成初期,火山爆发频繁,从而加快了地球水的形成。

全部假说可大致分为两类:一类是自生的,一类是外来的。

主张地球上的水是自生的人认为: 水是在玄武岩先熔化后冷却形成原始地壳的时候产生的。最初地球是一个冰冷的球体。此后,由于存在地球内部的铀、钍等放射性元素开始衰变,释放出热能,因此地球内部的物质也开始熔化,高熔点的物质下沉,易熔化的物质上升,从中分离出易挥发的物质:氮、氧、碳水化合物、硫和大量水蒸气。试验证明当1 m3花岗岩熔化时,可以释放出26 L的水和许多完全可挥发的化合物。地下深处的岩浆中含有丰富的水,岩浆可以溶解30%的水。火山口处的岩浆平均含水6%,有的可达12%,而且越往地球深处含水量越高。据此,有人根据地球深处岩浆的数量推测在地球存在的45亿年内,深部岩浆释放的水量可达现代全球大洋水的一半。由于地球内部的高温,地球的水还在增加,在研究中,有资料表明,大洋面近年内上升了。水流到地球的表面与蒸汽和气体一起逸入大气圈,仿佛现在火山喷发时所发生的事件一样。当时,约30亿年前的火山活动比现在强烈、普通而频繁。因此,地球形成之日起,在地球内部、表层都可以产生水。从现代火山活动情况看,几乎每次火山喷发都有约75%以上的水汽喷出。1906年维苏威火山喷发的纯水蒸气柱高达13000米,一直喷发了20个h。阿拉斯加卡特迈火山区的万烟谷,有成千上万个天然水蒸气喷出孔,平均每秒种可喷出97~6450C的水蒸汽和热水约23000m3。

主张地球上的水是外来的人认为:地球形成的时候,就从宇宙俘获了大量的水,以后逐

渐释放并留存下来。水是宇宙物质,当宇宙中的尘埃云凝聚成地球时,它们同时也被封存在地球的原始物质球粒陨石中。组成原始地球的固体尘埃,实际上是衰老了的星球爆炸而成的大量碎片,这些碎片多是无机盐之类的东西,在其内部蕴藏了许多水分子,即所谓的结晶水合物。由于当时地球温度很高,原始物质均处在熔融状态;地球自转速度也很快(35亿年前,地球自转的速度约为现在的6倍,那时地球上的一天一夜只有4h)。地球转动产生的重力离心分力,使重物质下沉,轻物质上浮。活动性最强而又是最轻物质之一的水,便移向地球外壳。含在岩浆中的水,也随着以后岩浆的逐渐凝固被排挤出来。这些被挤压出来的水,呈水汽状态,在高空凝结为云,飘浮在地球上空。随着时间的推移,大气中水汽在增多,而地表的温度却在降低。大概在太古代初期,当地表温度降至水的沸点以下时,水汽就化作倾盆大雨降落到地表。据估计,大约在6亿年前,地表温度降低到30℃左右时,岩浆中挤出来的水,大约有99%都降落到地面,从而形成地球表面的水,构成江河湖海。地球是由太阳星云分化出来的星际物质聚合而成的,其基本组成有氢气、氮气及一些尘埃。固体尘埃聚集结合形成地球的内核,外面围绕着大量气体。地壳不断发生变动,有的地方下陷形成低地与山谷,有的地方隆起形成山峰,同时喷发出大量的气体。由于地球体积不断缩小,引力随之增加,这些气体已无法摆脱地球的引力,从而围绕着地球,构成了“原始地球大气”,原始大气由多种成分组成,水蒸汽是其中之一。喷到空中的水蒸气达到饱和时就冷却成云,变成雨,落到地面上,聚集在低洼出,逐渐积累成湖泊和河流,最终汇集到地表最低区域形成海洋。水在开始形成时,不论湖泊或海洋,水量不多,随着地球内部产生的水蒸气不断地被送入大气层,地面水量不断增多,经历几十亿年的地球演变过程,最后终于形成了现在所见的江河湖海。

水的构成

水是含有两个氢原子和一个氧原子的分子化合物。氢有三种天然存在的同位素1H,2H(D),3H(T))。氧有六种同位素(14O,15O,16O,17O,18O,19O)。天然存在的水绝大部分都是1H

16O。

2水的分子结构

氢和氧原子组合成水分子。每个分子的一端都有弱电荷。氧的一端带弱负电荷,氢的一端带弱正电荷。2端各显相反电性的分子叫极性分子,水由极性分子构成,是极性物质。水分子通过正、负静电引力与附近的四个水分子以氢键相联系。氢键使水分子发生缔合,缔合的水减弱了水分子的极性,传递离子的能力也降低,故长期静置的水缔合程度大,“活性”严重丧失而成为“死水”。在加热、磁场等作用下,水分子间的氢键将被不同程度地破坏,从而降低了缔合度而活化。因此,物质一般在热水中溶解度大;热水洗涤效果好,都与水的缔合度降低有关。

水的相态

自然界中水有三种相态即液态、气态和固态。

液态水

液态的水通常不是以单个水分子的形式存在,而是通过氢键产生缔合分子。水的缔合是放热过程,水的离解则是吸热过程。所以温度升高,水的缔合程度的下降,即(H2O)x的x 值减小;温度降低,水的缔合度增大,即(H2O)x的x值增大。在高温时,水主要以单分子状态存在,水变为水汽;在低温时(273.15 K以下)水结成冰,全部水分子缔合成一个巨大缔合分子。

气态水

气态水绝大多数以单分子形态存在,所以其在常温常压下密度很小。

一般,随着压力的增加,水的汽液两态转化的温度逐渐升高,即压力增加,水汽化的温度也随之增加;但当水汽的温度达到374.2℃时,无论压力有多大,都不会使气态水转化为液态水,该温度称作水的临界温度。所以气态水的密度在温度很高、压力足够大时会大于常温常压下的液态水的密度。

固态水

固态水(冰)中的每一个水分子都被相邻的四个水分子包围,每个水分子位于变形四面体的顶点,冰是由无数个这样的四面体通过氢键互相连结成一个庞大的晶体的。由于氢键的方向性要求,水分子不能做到紧密堆积,所以冰的晶体具有较大的空隙,即水结成冰后,体积增大,密度会比液态水减小,所以冰可以浮在水面之上。但是当压力达到2.0265ⅹ10^8 个大气压时,它的密度又会变得比水大,在水中下沉到水底。水的冰点(冻结温度)和沸点会随着压力的变化而变化。当压力大于599.949Pa时,水的冰点降低,但是沸点升高。

这种性质使水呈现液态的范围变大,使大洋深处的水不会冻结,同时使高压下的液态水不容易被蒸发。

冰融化成水或水变为水汽,都首先需要外界环境供给能量来破坏水分子间的氢键。当然,水在反向转化时会释放出同样的热量。

水的密度

物质单位体积的质量称作密度,而单位体积的重量称作重度。对一般物质来说,密度都随温度的增加而降低。因为温度越高,分子间的距离就越大。但水的密度与温度的关系是反常的。大多数物质由液态凝固而变成固态时,其密度会随之增高。但水却相反,其结冰(冻结)时,反而密度减小。无杂质的纯水,在0℃时密度为0.99987kg/L,在4 ℃时密度最大,为1kg/L。当温度大于或小于4℃时,水的密度将减小。水自液体状态变为固体状态,其密度要发生突变。在正常大气压下,水结冰时,体积会突然增大11%左右;与此相对应,冰融化时体积又会突然变小。在1个标准大气压条件下,纯净的水的密度和重度随温度变化。当冰开始融化成水时,冰的氢键结构中的氢键断裂,晶体结构崩溃,体积缩小而密度增大。如果有更多热能输入体系,将引起:

更多氢键破裂,结构进一步分崩离析,密度进一步增大;体系温度继续升高,水分子动能增加、振动加剧,而每一分子占据更大体积空间,所以这一因素又使水密度趋于减小。这就是为什么水在1个大气压下4℃或精确地说应该是3.98 ℃时密度为最大的原因。

比热

一定质量的物质,在不发生化学反应和相变的情况下,温度每升高1 ℃所吸收的热量称为该物质的热容量或热容。单位物质的热容称为比热容,简称比热。不同的物质增加相同的温度,比热越大的物质需要吸收的热量越多。水的比热在所有液体和固体物质中是最大的为4.186J/(g. ℃) ,而冰和水汽的比热约减为液态水的一半。所以水被大量地用作工业冷却介质或加热介质。水的热容量比大多数物质的热容量都大(只有氢、铝等的热容量比水大)。

例如,土和砂之类的物质,热容量为0.84J/g·℃,铁和铜等金属仅为0.42J/g·℃,酒精和甘油为1.26J/g·℃,铂为0.12J/g·℃,木料为0.6 J/g·℃。

这种水与土之间热容量的巨大的差异,反映在气候学上,就是海洋性气候比大陆性气候升温慢,降温亦慢,变幅较小的现象。除汞和液态水外,一切物质的单位热容量都随温度的升高而增加。在0~35℃,水的单位热容量随温度升高而降低,

在35℃以后,水的热容量则随温度的升高而增加。水的热容量和水的密度一样,与温度的关系不是直线,而是曲线关系。水的高比热是由于水形成了分子间氢键所引起的。若要

使水分子运动加剧,不但要提供能量去克服分子间范德华力的束缚,还要提供额外的能力去克服分子间氢键的束缚。

传热性

水的传热性很差。在常压下20℃时,液态水的热导率为0.006J/(s.cm. K) ;冰的热导率0.0226 J/(s.cm. K) ;雪的热导率与其密度有关,当雪的密度为100kg/m3时,其热导率为0.00029J /(s.cm. K) 。即当温度的梯度在1cm深变化为1℃时,顺着温度梯度,在1s内通过1cm2面积的热量。因此,冬天植被覆盖一层厚厚的雪,会很好地抵御寒冷的侵袭,使植物免遭冻害。也由于这一特性,天然水体封冻时冰体增厚的速度很缓慢,即使在水面长期封冻时,河流深处仍然可能呈现液体,因而对水下生命具有重要意义。水的这一特性对指导农业灌溉也有意义,如进行冬灌能提高地温,防止越冬作物受大气低温的冻害。

蒸发热(汽化热)

水从液态转变为气态的过程叫做汽化,水表面的汽化现象叫做蒸发。水的蒸发需要消耗热量,是个吸热过程,单位质量液态水蒸发为气态水所需要的热量称作蒸发热,也叫汽化热。水的汽化热随着温度升高而降低,

液态水的汽化和水汽的凝结都是一个动态过程,当双方达到平衡时,宏观的汽化现象即停止。此时液态水的压强称为饱和蒸气压强,或称作汽化压强。水的汽化压强于温度有关,不同温度条件下水的汽化压强见表。

水的粘滞性

水是具有粘滞性的。当水处在运动状态时,若水质点之间存在着相对运动,则质点间要产生内摩擦力抵抗其相对运动,这种性质称为水的粘滞性,此内摩擦力又称为粘滞力。粘滞性是水的基本性质之一,只有在相对运动时才显示出来,静止状态不显示粘滞性。

水是一种理想的牛顿流体,符合牛顿内摩擦力定律,即内摩擦力大小与水的性质有关,并与流速梯度及接触面积成正比,而与接触面上的正压力无关。即

水的表面张力

表面张力是水以及固体的边界分子联结、“集合”、缩小体积(内聚力)的一种能力。水的表面分子凝聚形成张力膜,若要破坏张力膜需要相当大的力。所有液体都有力图缩小其表面的趋势,这是由表面张力的作用造成的。表面张力仅在液体与其他介质(如气体或固体)分界面附近的液体表面产生,液体内部并不存在,所以它是一种局部受力现象。由于表面张力很小,一般说来对液体的宏观运动不起作用,可以忽略不计,只有在某些特殊情况下,才显示其影响,比如毛细作用。由于表面张力所表现出的水的毛细作用,在自然界的威力是巨大的:地下水的蒸发、土壤水的增减(补给排泄)、大气降水对地下水的补给、植物的水分补给等等无不与之有关。

水的弹性及压缩性

压强增高时,分子间的距离减小,液体宏观体积减小,这种性质称为液体的压缩性。因为在压力释放时,被压缩的水的体积会相应的增加,所以水的压缩性也叫做水的弹性。在压强不大的条件下,水的压缩性可以忽略,相应水的密度和重度可视为常数。只有当压强变化很大而又非常迅速时,才考虑压缩性。如输水管路中的水击现象,就必须考虑水的压缩性,否则,将会导致错误的结果。一般情况下,水看作是不可压缩的液体。水击现象发生时,压力升高值可能为正常压力的好多倍,使管壁材料承受很大应力;压力的反复变化,会引起管道和设备的振动,严重时会造成管道、管道附件及设备的损坏。

水的光电性质

纯水具有极微弱的导电能力;但是自然界中的水是含有多种电解质的溶液,所以是良好的电导体。自然界水的导电能力受水中含盐量多少的影响,其含盐量越高,导电能力就越强。

水是一种无色透明的液体,也是光线的良导体。光在水中的传播速度为空气中的75% ,所以光会在空气和水的交界面上产生折射,水的折射率为1.33。也正是由于光在水中的传播速度比在空气中的小,当以空气为界面的情况下,在水中的光可以产生全反射。

重水和它的物理性质

氢和氧的同位素[1H、2H(氘、D)和3H(氚、T);14O、15O、16O、17O、18O和19O]由于它们组合成的水分子可达数十种,通常所说的“纯水”实际是这些不同水分子的混合物。不过由于各种同位素的自然丰度不同,所以含量相差很大。天然水中主要是1H16O,另外含0.2%的1H218O、0.04%的1H217O、0.03%1HDO和0.0005%的D2O。D2O俗称重水。核工业的发展以及新技术的建立,重水已成为广泛应用、大量生产的化学物质。因此,人们非常关注重水的特性和生物效应。D20与H2O相比虽多了2个中子,性质却有显著的不同。D2O 的蒸发热、沸点、表面张力、粘度及密度等都比H2O高,这反映D2O分子间力比H2O强。但是D2O 的离子积比H2O小得多,这表示从-OH上解离出H+ 比从-OD上解离出D+容易。

初中常见物质的性质

初中常见物质的性质 一、氧气 (1)氧气的化学性质:特有的性质:支持燃烧,供给呼吸 (2)氧气与 二、水⑴物理性质:在通常的情况下,水是无色、无味的液体,在4O C 时密度最大,为1g / cm 3 。 ⑵化学性质:①通电分解 2H 2O 2H 2↑+ O 2↑ ②水+某些金属氧化物→碱(可溶性碱), 如:H 2O + CaO==Ca(OH)2 ③水可遇某些非金属氧化物→酸, 如:H 2O + CO 2==H 2CO 3 石灰、氢氧化钠固体、铁粉。 (白色) (蓝色) 三、氢气 H2 1、物理性质:密度最小的气体(向下排空气法);难溶于水(排水法) 2、化学性质: ⑴可燃性(用途:高能燃料;氢氧焰焊接,切割金属) 2H 2+O 2 2H 2O (点燃前,要验纯) 现象:发出淡蓝色火焰,放出热量,有水珠产生。 (验纯方法:用排水法收集一小试管氢气,用拇指堵住管口,移近火焰点火,若听到轻微的爆鸣声,则纯净。) ⑵ 还原性:(用途:冶炼金属) H 2 +CuO Cu + H 2O 现象:黑色粉末变红色,试管口有水珠生成。 步骤:①先通氢气,②后加热;③反应完毕,停止加热,④继续通氢气冷却。) (小结:既有可燃性,又有还原性的物质有:H 2、C (固体)、CO 。) 四、碳的几种单质 1、金刚石(C )是自然界中最硬的物质,可用于制钻石、刻划玻璃、钻探机的钻头等。 2、石墨(C )是最软的矿物之一,有优良的导电性,润滑性。可用于制铅笔芯、干电池的电极、电车的滑块等。 金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:碳原子的排列不同。 CO 和CO 2的化学性质有很大差异的原因是:分子的构成不同。 3、无定形碳:由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:木炭、活性炭、炭黑、焦炭等。 活性炭、木炭具有强烈的吸附性,用来吸附有毒气体、有异味的气体和色素等;炭黑用来制墨水,用来加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性;焦炭用于冶铁。 单质碳的化学性质: 单质碳的物理性质各异,,而各种单质碳的化学性质却完全相同! 1、常温下的稳定性强:用碳写的字或画的画可保存多年而不褪色。 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足) C+O 2 CO 2 不完全燃烧(氧气不充足):2C+O 2 2CO 3、还原性:C+2CuO 2Cu+CO 2↑ (置换反应) 2Fe 2O 3+3C 4Fe+3CO 2↑ 应用:冶金工业 现象:黑色粉末逐渐变成光亮红色,石灰水变浑浊。 五、二氧化碳 1、物理性质:无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰 2、化学性质: ⑴一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧,不能供给呼吸 ⑵与水反应生成碳酸: CO 2+H 2O =H 2CO 3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红, H 2CO 3 == H 2O+ CO 2↑ 碳酸不稳定,易分解 ⑶能使澄清的石灰水变浑浊:CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O (本反应用于检验二氧化碳)。 ⑷与灼热的碳反应: C+CO 2 2CO (吸热反应,既是化合反应又是氧化还原反应,CO 2是氧化剂,C 是还原剂) 六、一氧化碳 1、物理性质:无色,无味的气体,密度比空气略小,难溶于水 2、有毒:吸进肺里与血液中的血红蛋白结合,使人体缺少氧气而中毒。 ==== 通电 ==== 点燃 == △ ==== 点燃 ==== 点燃 ==== 高温 ==== 高温 ==== 高温

1物质的性质、用途、变化及分类

专题一物质的性质、用途、变化及分类 【考点归纳】 一、物质的性质和用途 1.物质的性质包括物理性质和化学性质。 2.物理的性质是指通过眼、鼻等感官可以感知或者用仪器可测出的物质的表面性质,它包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等方面。 3.化学性质则是指物质的内在性质,它肉眼无法感知,只有通过发生化学变化才能体现出来,它包括可燃性、还原性、氧化性、酸性、碱性等。 4.物质的性质决定物质的用途。 二、物质的变化及其分类: 1、物理变化和化学变化的区别 (1)从定义上区别: 物理变化后没有新物质生成,如将纸撕成纸条、蜡烛熔化、冰融化成水、石油的蒸馏分离等;但化学变化则有新物质生成,如米饭烧焦变黑有糊味、木柴燃烧、火药爆炸等。所谓新物质是指与原物质的组成或结构不同的物质。 (2)从反应现象上区别: 化学变化过程中常伴随着发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等现象。但不能以此作为判断依据,有些物理变化也有这些现象!如白炽灯丝因通电发热变红而发光就不是化学变化,所以判断时还需综合其他因素作出判断。 2、物理变化和化学变化的联系 化学变化过程中一定有物理变化,如分析蜡烛燃烧这一变化:火柴靠近蜡烛芯时,烛芯处变软、熔化、燃烧、发光发热、有黑烟。在此过程中,蜡烛变软、熔化是物理变化,燃烧是化学变化,发光发热是伴随的现象。 3、化学变化的几种基本反应类型 (1)化合反应(合) 通式:A+B=AB 例:C+O 2 CO2;CaO+H2O Ca(OH)2 (2)分解反应(分) 通式:AB=A+B 例:Cu2(OH)2CO32CuO+CO2↑+H2O Cu(OH)2CuO+H2O (3)置换反应:(换) 通式:AB+C=CB+A 例:Zn+H 2SO4ZnSO4+H2↑ 注意:CO+CuO CO2+Cu不是置换反应,它不符合定义中“一种单质和一种化合物”这一句,该反应的反应物由两种化合物组成。 (4)复分解反应:(互换成份) 通式:AB+CD=AD+CB 例:2NaOH+CuSO 4Cu(OH)2↓+Na2SO4 注意:反应:CaCO 3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑从表面来看不是复分解反应,究其本质,仍属复分解反应:CaCO 3+2HCl CaCl2+H2CO3 【问题探究】 【例1】:我们在初中化学里学过的一些物质,在实际生活中有重要的用途。现有以下物质:A.不锈钢;B.氧气;C.生石灰;D.活性炭;E.二氧化碳;F.水;G.醋酸;H.熟石灰(氢氧

结构、性质与用途 中考化学考点解析

结构、性质与用途 碳元素是组成物质种类最多的元素,它不光能形成多种化合物,也能形成多种单质,且不同的碳单质在性质和用途方面差异很大。因此,围绕碳单质的结构、性质和用途之间的关系进行多种形式的考查,也是中考命题的一大亮点。 例1 下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是()。 金刚石石墨 C60 碳纳米管A.这四种物质都很软,可作润滑剂 B.这四种物质的碳原子排列方式相同 C.这四种物质完全燃烧后的产物都是二氧化碳 D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子 解析本题结合图示综合考查了碳单质的结构、性质和用途,其中石墨、金刚石的用途、C60的结构是代表性问题,是中考的热点。由于碳原子的排列方式不同,从而形成了不同的碳单质,具有不同的物理性质。同时,四种物质都是由碳元素组成,完全燃烧后的产物都是二氧化碳。金刚石是自然界中最硬的物质,不能作润滑剂。从结构示意图可以看出,不同的碳单质中每个碳原子连接的碳原子数目不同。 参考答案 C 变式题含碳元素的物质在自然界中普遍存在。 (1)碳元素的原子结构示意图为,其最外层电子数为。 (2)请根据下表提供的信息,在相应的位置上写出不同碳单质的名称或化学式。 解析物质的组成、结构决定物质的性质,由于金刚石、石墨等碳单质中的碳原子排列方式不同,导致其结构并不一样,决定了其化学性质基本相同,但物理性质差异很大。解题时,可以抓住关键信息,即“同组成、异结构;化性似、物性异”进行。再依据物质的组成、结构、性质与用途之间的辩证关系进行拓展、迁移。 石墨灰黑、质软而滑腻,是铅笔芯的主要成分。金刚石是自然界中最硬的物质,可用来作磨料、地质勘探的钻头和裁玻璃的刀。 例2航天飞机表面覆盖石墨瓦,主要是利用石墨()。 A.具有导电性、防辐射 B.密度小,减轻机身重量 分子结构

化学上册第四单元课题3水的组成教案新人教版

水的组成 知识与技能 认识水的组成,了解并区分单质和化合物。 过程与方法 1.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究的过程和方法,认识实验探究的重要性。 2.通过分析、讨论,培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。 情感、态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。 重点 理解水是由氢元素和氧元素组成的。 难点 单质、化合物、氧化物的定义。 直流电源、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。 一、导入新课 前面我们学习了一种重要的自然资源——空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?对,是水。从太空上观察。地球是一个蔚蓝色的星球,这种蔚蓝色物质是什么呢? 对,是水。水在地球上分布很广,江、河、湖、海约占地球表面积的约34 ,所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系非常密切,各种生物体内都含有水。水是生命的孕育和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水,水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将引领我们走进水的世界,首先,我们一起来研究水的组成。 二、推进新课 师:古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所构成,随着这五个要素的盛衰,而使得大自然产生变化,不但影响到人的命运,同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解,水到底能不能分解呢? (一)水的组成 1.电解水的实验 [演示实验4-25]水的电解实验 教师先进行演示,之后要求学生根据图中所示进行水的电解实验。 引导学生观察与电源正负极相连的电极上和试管内发生的现象。 [提示](1)提示学生观察两极产生气体的体积有何差异。

氧气的性质和用途的教学设计

氧气的性质和用途的教学设计 【学情分析】化学这门学科是九年级学生刚刚接触的一门新的学科,整个课程对学生来说还是比较陌生,很多学生对于化学的学习都处于懵懂的状态,所以需要从我们所熟悉的生活环境入手,来让学生接受并对这门学科产生兴趣。而氧气存在于空气中,与我们的生活息息相关,所以使学生认识氧气的物理性质还是比较容易。化学是一门以实验为基础的科学,所以整个课程还是需要以实验探究的形式去使学生了解氧气的化学性质。加上实验,整个专题的容量较大,所以需分两个课时进行设计。 【教材分析】氧气,学生耳熟能详,但对它了解并不深入,而化学是研究物质的性质、用途、制法的一门自然科学,从我们熟悉的物质氧气入手,系统的学习氧气的性质、用途。教给学生研究物质的方法,指导学生怎样进行探究活动,准确观察实验现象,从而得出氧气的性质。组织学生学习氧气的用途,要让学生体会到物质的性质决定用途。 氧气的性质和用途第一课时 【三维目标】 1、知识与技能: (1)知道氧气的主要物理性质和化学性质。 (2)认识氧气能跟许多物质发生氧化反应,知道氧气的主要用途,并能说出用途于性质的关系。 2、过程与方法:, (1)通过氧气性质的学习,使学生初步懂得用实验探究物质性质是学习化学的重要方法。(2)认识科学探究的重要意义,培养学生科学的学习方法。 3、情感态度与价值观 (1)通过氧气性质的学习,初步培养学生运用观察,实验的方法获取信息。 (2)发展学生学习化学的兴趣,培养学生严谨求实的科学态度。 【重点难点】 重点:氧气的化学性质,氧化反应的概念 难点:不同物质与氧气反应的现象,原理的比较,氧化反应与化合反应的区别联系。【教学用具】五瓶氧气(其中一瓶盛少量水,一瓶干燥的氧气)、蜡烛、木炭、燃烧匙、镊子、酒精灯、火柴、细铁丝、玻璃片、坩埚钳 【教学方法】实验探究,引导阅读,归纳 【学习方法】探究性学习 【教学过程】 一、复习 1、空气中含有哪些气体?最多的是?体积分数占?其次是?体积分数占? 二、引入新课 氧气与人类关系最为密切,因为它是维持人类生命活动必不可少缺少的气体,下面我们将学习第三章维持生命之气——氧气 三、新课: 【设问】 物质有哪些物理性质?氧气有哪些物理性质? 【观察和阅读】 1、展示一瓶氧气,请学生观察 2、阅读教材中有关氧气物理性质的内容后,请学生口述氧气的物理性质 (引导学生思考并板书氧气的物理性质)

人教版九年级化学物质的性质与用途归纳(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 初中化学物质用途归纳 气体: O2——供给呼吸、支持燃烧 N2——保护气(焊接金属用氮气做保护气、灯泡中充氮气延长使用寿命、食品包装中充氮气防腐)——氮气化学性质不活泼。 稀有气体——保护气、灯泡中制成各种有色光源。 H2——清洁能源(热值高、无污染、原料来源广)、还原剂 CO——用作燃料、炼铁 CO2——灭火、光合作用、化工产品原料、气体肥料、干冰用作制冷剂。 CH4——用作燃料 液体 水——最常用的溶剂,配置溶液;实验室清洗试管;维持生命活动。 乙醇C2H5OH——饮用、做燃料(与汽油混配成乙醇汽油) 乙酸CH3COOH——食醋中含有的成分,用作调料。 固体 金刚石——镶嵌在刻刀或钻探机的钻头上,用于裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、钻凿坚硬的岩层;制成钻石。 石墨——制铅笔芯、用于电极电刷、作润滑剂等。

木炭——吸附剂、燃料。 活性炭——吸附剂(防毒面具里的滤毒罐、制糖工业中脱色)。 焦炭——冶金工业(炼铁原料)。 酸 盐酸HCl——金属表面除锈、制造药物、帮助消化。 硫酸H2SO4——生产化肥、农药、火药、燃料、冶炼金属、精炼石油、金属除锈、做干燥剂(浓硫酸有吸水性)。 碱 氢氧化钠NaOH——化工原料,用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业,生活中去除油污(炉具清洁剂中含有氢氧化钠);做干燥剂(固体吸水而潮解)。 氢氧化钙Ca(OH)2——用作建筑材料、波尔多液、改良土壤酸性、中和酸性废水。 盐 氯化钠NaCl——重要调味品、配置生理盐水、农业选种、工业原料、腌渍咸菜、消融积雪。 碳酸钙CaCO3——用于建筑材料、补钙剂。 碳酸氢钠NaHCO3——焙制糕点的发酵粉的主要成分之一,治疗胃酸过多症。 碳酸钠Na2CO3——用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产。 化学肥料: 氮肥(含N)——使植物枝繁叶茂。 磷肥(含P)——增强作物抗寒、抗旱能力。

氧气的性质、用途和制取归纳

【考纲要求】 1.掌握氧气的主要性质和用途;能用氧气的性质解释一些常见的现象。 2.能正确写出木炭、红磷、硫、铁等物质在氧气中燃烧的化学方程式,并能准确的描述这些反应的现象。 3.掌握实验室制氧气的原理、装置、操作方法;了解氧气的工业制法。 【知识网络】 在通常状况下,氧气是无色无味的气体 物理性质 密度比空气大 不易溶于水 C+O 2CO 2 木炭在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成可使澄 清石灰水变浑浊的气体 S+O 2 SO 2 硫在氧气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,放出热量, 生成无色有刺激性气味的气体 氧气 化学性质 4P+5O 22P 2O 5 红磷在空气中燃烧,放出热量,产生大量的白烟 3Fe+2O 2Fe 3O 4 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生 成黑色固体 2H 2O 2 2H 2O +O 2↑ 反应原理 2KMnO 4 △ K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑ 实验室制法 2KClO 3 2KCl+3O 2↑ 制取装置:①固、固加热型;②固、液常温型 收集装置:①排水法;②向上排空气法 检验方法;将带火星的木条伸入集气瓶中,若木条复燃,证明是氧气 工业制法:①分离液态空气;②膜分离技术 用途:①供给呼吸;②支持燃烧 【考点梳理】 考点一、氧气的性质和用途 1.氧气的物理性质: (1)通常状况下,是无色、无味的气体,可液化和固化。 (2)不易溶于水。 (3)密度比空气略大。 2.氧气的化学性质: 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,能与许多物质发生化学反应,在反应中提供氧,具有氧化性,

蜡烛产生黄白色光焰,放出 热量。在火焰上方罩一 个干冷的烧杯,烧杯壁 有无色液滴产生;迅速 把烧杯倒过来,注入少 量澄清石灰水,澄清石 灰水变浑浊 燃烧更旺,发出白光,放出热 量。在火焰上方罩一个干冷的 烧杯,烧杯壁有无色液滴产生; 迅速把烧杯倒过来,注入少量 澄清石灰水,澄清石灰水变浑 浊 石蜡+氧气 二氧化碳+水 (1)供给呼吸:为病人、登山、潜水、航空和宇航员提供呼吸用的氧气。 (2)支持燃烧:利用可燃物跟氧气反应放出热量,工业上用于炼钢、气焊和气割金属、液氧炸药等。要点诠释: 1.可燃物能否发生燃烧反应和燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关,氧气的浓度越高,燃烧越剧烈;某些在空气中不能燃烧的物质(如铁丝)在纯氧中可以燃烧。 2.可燃性是物质具有的可以燃烧的性质,所以氧气没有可燃性,只有助燃性,氧气是助燃物,不是可燃物。 3.实验现象与实验结论的区别。“硫燃烧时生成一种带有刺激性气味的气体”描述的是实验现象。“硫燃烧生成二氧化硫”描述的是实验结论。一般说来,描述实验现象时,不能出现生成物的名称。 4.铁与氧气反应分为铁在氧气中剧烈氧化(燃烧)及在空气中缓慢氧化(生锈)两种情况。它们的反应条件不同,反应的剧烈程度不同,产物也不同。 考点二、氧气的实验室制法 1.药品: (1)氯酸钾和二氧化锰 (2)高锰酸钾 (3)过氧化氢溶液(无色液体)、二氧化锰(MnO 2 ,黑色固体) 2.反应原理: (1)2KClO 3 2KCl+3O 2 ↑(2)2KMnO 4 △ K 2 MnO 4 + MnO 2 + O 2 ↑(3)2H 2 O 2 2H 2 O+O 2 ↑ 3.实验步骤: (1)氯酸钾或高锰酸钾制氧气 ①组装仪器,检查装置的气密性;②装药品;③把试管固定在铁架台上;④点燃酒精灯加热;⑤用排水法收集氧气;⑥把导管移出水面;⑦熄灭酒精灯 (2)过氧化氢制氧气 ①组装仪器,检查装置的气密性;②装药品;③用排水法收集氧气 4.实验装置: (1)发生装置: 适合原理(1)(2)适合原理(3) (2)收集装置: 排水集气法(适合不易溶于水的气体)向上排空气法(适合密度比空气大的气体) 5.收集方法: (1)排水集气法(氧气不易溶于水); (2)向上排空气法(氧气密度比空气略大)。

专题9 物质的性质和用途

复习课题:物质的性质和用途 【学习目标】 1.初步认识物质的用途与性质之同的关系 2.了解一些身边常见的物质,知道它们对人类生活的影响 【知识梳理】 ⒈单质 氧气:具有氧化性,反应时放热用于供给呼吸,做炼钢气焊中的助燃剂等。 氮气:①沸点低用于液氮冷冻剂;②化学性质不活泼可做保护气; ③能反应生成含氮化合物用于制氮肥、硝酸等,做化工原料 氢气:①密度小用于氢气球;②具有可燃性可做燃料;③具有还原性可以冶炼金属石墨:①能导电可做电极、电刷;②质地软用于制铅笔芯 金刚石:①质地硬用于钻探机钻头、切割玻璃等;②折光率高做钻石 铜:导电性好做导线 铝:①导电性较好做导线;②导热性较好可做炊具;③常温下与氧气反应生成致密氧化膜可做防锈涂层 铁:①导热性较好做铁锅;②与可溶铜盐反应用于湿法炼铜 铬:①硬度大制水龙头;②具有较强抗腐蚀性做防锈涂层 汞:液态,受热时原子间隙增大明显用于体温计 ⒉化合物 水:能溶解许多物质做溶剂 二氧化锰:能加快H2O2的反应速率做H2O2分解的催化剂 二氧化碳:①干冰易升华吸热制冷剂、人工降雨、舞台效果;②参与光合作用气体肥料 ③一般不助燃不可燃且密度大于空气用于灭火;④能与水反应生成碳酸用于 制碳酸饮料;⑤能反应转化成有机物用于化工原料 一氧化碳:①具有可燃性做燃料;②具有还原性用于冶炼某些金属 氧化钙:与水反应做干燥剂 硫酸:①浓硫酸有吸水性干燥剂;②稀硫酸与金属氧化物反应用于除锈 氯化氢:①溶液与金属氧化物反应用于除锈;②与碱和碳酸盐反应用于除水垢等

氢氧化钠:①固体吸水潮解做干燥剂;②呈碱性,能与油脂反应用于除油污;③有腐蚀性用于制叶脉书签 氢氧化钙:①呈碱性用于改良酸性土壤;②能与硫酸铜反应用于配置波尔多液农药; ③能与CO2反应生成CaCO3做墙壁涂层;④能与Na2CO3反应制备NaOH 氢氧化铝:能与盐酸反应治疗胃酸过多 碳酸氢钠:①与酸反应制发酵粉、治胃酸过多;②受热易分解生成CO2用于灭火器氯化钙:吸水潮解做干燥剂 硫酸铜:铜离子可使蛋白质变性制农药 碳酸钠:①与盐酸反应快速制CO2制灭火器;②呈碱性用于除油污 氯化钠:①降低溶液熔点用于消除积雪;②能反应生成NaOH、Cl2做化工原料 明矾:溶于水生成胶状物用于净水吸附悬浮物 甲烷:具有可燃性做燃料 乙醇:具有可燃性做燃料 甲醛:能使蛋白质变性用于配制福尔马林 ⒊混合物 活性炭:吸附异味、色素、有毒气体在净水,防毒面具方面做吸附剂 木炭:①有一定吸附性做吸附剂②具有可燃性做燃料 炭黑:常温下化学性质不活泼用于制油墨 焦炭:具有还原性用于冶炼某些金属 稀有气体:①通电时发出不同颜色的光做电光源;②化学性质稳定做保护气 钛合金:①具有形状记忆功能做人造卫星天线;②密度与骨骼密度相似可做人造骨洗涤剂:有乳化作用可以除油污 【真题呈现】 (2016南通)有关物质性质与应用的叙述不正确 ...的是 A.盐酸具有酸性,可用于洗涤油污 B.熟石灰具有碱性,可用来改良酸性土壤 C.活性炭具有吸附性,可用于去除冰箱异味 D.氮气具有不活泼性,可用作焊接金属的保护气

氧气的性质和用途

《氧气的性质和用途》说课教案 一、教材分析 从知识结构来说:氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体,教材把它放在化学第一册第二章第二节课,以作为学习物质性质和结构的起始点,为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料,是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手,引出氧气的物理性质,进一步通过实验介绍氧气的化学性质,最后总结出氧化反应和化合反应的概念,层层深入,符合初中学生从感性理解上升到理性理解的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。 从水平培养来说:从看图理解氧气的用途开始,到观察氧气的颜色、状态,到闻氧气的气味,再到观察木炭、硫、铁在氧气中燃烧现象,能够说教材深入浅出,为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说:通过本节内容的学习,使学生又一次理解到生活中的自然科学知识,进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 二、学情分析 学生经过近三周的学习,对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,能够开始尝试培养学生的自主学习水平和分析归纳水平,但是初三学生的自我管理和调控水平还不够,学习过程中需要教师的严格管理。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,所以在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维水平。当然在此过程仍需以一些感性理解作为依托,能够借助实验或多媒体电教手段,增强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。所以做好每一个演示实验和调动好学生的积极性,持续提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

最新初中化学中物质的性质与用途

初三化学中物质的性质与用途 物质性质(文字或化学方程式)用途 氧气 供给呼吸医疗急救、动植物呼吸、潜水、登山 支持燃烧 炼钢、气割、气焊、宇宙航行、 化工生产 二氧化碳 一般不可燃不助燃,密度比空气大灭火 CO2能溶于水,且能与水反应生成碳酸制碳酸饮料 干冰升华吸热制冷剂、人工降雨、舞台云雾 光合作用气体肥料 作为反应物化工产品的原料(侯氏制碱) 一氧化碳可燃性燃料 还原性冶炼金属毒性危害—中毒 碳 还原性冶炼金属 可燃性燃料氢气 可燃性,且产物只为水,无污染清洁燃料 还原性冶炼金属 氮气高温下与其他物质发生反应化工原料(制硝酸和氮肥)常温下化学性质不活泼 保护气 (焊接金属、灯泡、食品)液氮沸点低冷冻麻醉 液氮低温下有超导性能超导材料(磁悬浮列车) 稀有气体通电情况下发出不同颜色的光(物理性质)电光源(航标灯、强照明灯、闪光灯、

霓虹灯)氦气沸点低低温环境氦气密度小,且不可燃填充飞艇 氯化钠 咸味调味品 发生反应化工原料 使食品脱水腌制食品 降低冰雪凝固点融雪剂人体必需营养元素,维持体内水分和pH 生理盐水 碳酸钠 溶液显碱性玻璃、造纸、纺织、洗涤剂 与氢氧化钙溶液反应制烧碱 碳酸氢钠 与酸发生反应发酵粉 与盐酸反应治疗胃酸过多 碳酸钙 与胃酸反应生成可溶于水的含钙物质补钙剂 坚硬建筑材料 硫酸 浓硫酸吸水实验室干燥剂与金属氧化物反应金属除锈与其他物质反应化工原料 盐酸 人体内胃酸助消化 与金属氧化物反应金属除锈 与其他物质反应化工产品制药等 氢氧化钠 固体有吸水性实验室干燥剂 强碱性,与许多物质反应制肥皂、石油、造纸、纺织等工业

与油脂反应炉具清洁剂 与非金属氧化物反应吸收二氧化碳,二氧化硫等 氢氧化钙与二氧化碳反应,坚硬建筑材料刷墙(石灰浆、石灰乳)防冻防虫生卵刷树 杀菌波尔多液 与酸反应改良酸性土壤 氧化钙 与水反应,消耗水食品干燥剂与酸反应改良酸性土壤与水反应,放热自热米饭生石灰与水反应成熟石灰建筑材料 铁 与氧气和水反应双吸剂导热性铁锅 与氧气和水反应放热暖贴里主要成分 酒精 可燃性燃料 能溶解碘(I2)等物质溶剂 水人体内最多的物质,生命之源六大营养素之一溶剂,能溶解许多物质洗衣、洗澡等 形成溶液,有利于反应的发生化工生产,科学研究中化学反应冷却,降温灭火 氢氧化铝与酸反应治疗胃酸过多

氧气的性质和用途教案

第二节 氧气的性质和用途 第三节 氧气的制法 实验四氧气的性质和制取 从本周开始我们要研究具体物质的性质,用途,制备方法等。在学习时要抓住物质的性质,因为物质的性质决定了它的用途,决定了制备它的可行的方法。 下面所列为对本周知识点要求的不同层次。 1. 了解氧气的主要物理性质,掌握氧气的化学性质。能描述碳、硫、铁、红磷在氧气中燃烧的现象和产物,并能用文字表达式表示所发生的反应。 2. 理解化合反应的概念,了解氧化反应的初步概念。 3. 根据氧气的性质了解氧气的主要用途。 4. 掌握实验室制取氧气的方法。包括药品,反应原理,仪器装置,操作步骤,收集方法,检验及制备中注意事项等。 5. 了解催化剂的概念和催化作用。 6. 了解工业制氧气的方法和原理。 7. 理解分解反应的概念及其与化合反应的区别。 二. 重点分析和讲解 1. 氧气物理性质: 液氧为了便于贮存,运输,使用,贮存在蓝色钢瓶中。 2. 证明一瓶气体是O 2: 法一:将带火星木条插入瓶中,如果木条复燃,证明气体是O 2。 法二:将燃烧的木条伸入瓶里,如果木条燃烧更旺,证明此气体是O 2。 3.

说明:碳、磷、硫、石蜡既可在空气中燃烧,又可在氧气中燃烧。铁在空气中不能燃烧,在氧气中可以燃烧。凡在空气中可以燃烧几乎在氧气中更可以燃烧,且更剧烈。在氧气中可以燃烧的,有的在空气中无法燃烧。 结论:氧气是化学性质比较活泼的气体。 1. 化合反应,氧化反应 化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,叫化合反应。概括为“多变一”。 这两种反应类型均属于基本反应类型。共有四大基本反应类型,还有两个在后几章学习。氧化反应:物质跟氧发生的化学反应叫氧化反应。 氧气在氧化反应中提供氧,具有氧化性,是一种常见常用氧化剂。 2. 氧气的用途。 利用氧气的氧化性且氧气与其它物质反应均放出热量。 (1)供给呼吸。医疗、登山、潜水、航空。 (2)炼钢。 (3)宇航。利用燃烧放出的巨能推动火箭升空。 (4)气焊。是乙炔气从焊枪出来后被点燃,放出的热相当多,可达到3000℃,这个温度足以使金属(铁等)熔化,再冷却便可把金属焊接在一起。因此,气焊是物理变化。 3. 氧气的工业制法:(物理变化) 液氧(沸点高) 液氧 空气加压 降温? ?→?液态空气 氮气 液氮(沸点低) 原理:沸点不同。 方法:蒸发。 1. 氧气的实验室制法。 <1> 催化剂,催化作用。 (1)在试管中加入 5 mL 5%的过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管,木条是否复燃? 蒸发 (使温度介于 两沸点之间)

物质的性质与用途知识点归纳

物质的性质与用途 一、知识点归纳 1、日光射入暗室、光线透过树叶间隙、放映时射到银幕上的光柱均为丁达尔现象。均是气溶胶(胶体的一种)。 2、Fe(OH)3胶体的制备:将饱和的FeCl3溶液滴入沸水,继续加热至液体呈红褐色。 3、铝加热至熔化,并不滴落的原因:铝表面的氧化铝箔膜熔点高,包在外面,好像有一层膜兜着。 4、铝制餐具不宜用来蒸煮或长时间存放酸性、碱性或咸的食物。(因为这些物质可直接侵蚀保护膜) 5、氧化铁常用于制造红色油漆和涂料;氧化亚铜呈红色,可作为制造玻璃、搪瓷的红色颜料;氧化铜呈黑色,可作为制造铜盐的原料;MgO 、氧化铝是一种白色难熔的物质,常用以制作耐火坩埚和耐火管。 6、碳酸钠和碳酸氢钠的溶液都显碱性,都可作食用碱。用NaHCO3治疗胃酸过多,作食品膨松剂。 7、节日燃放的烟花是金属化合物的焰色反应(注意:焰色反应是物理变化) 8、硅酸凝胶经干燥脱水形成硅酸干胶,俗称“硅胶”,常用作实验室和袋装食品、瓶装药品的干燥剂,也可以用作催化剂的载体。 9、Na2SiO3的水溶液俗称水玻璃(是混合物),可作肥皂填料、木材防火剂及黏胶剂。 10、土壤中的硅酸盐易形成胶体,土壤胶体一般带负电,能吸收NH4+、K+等营养离子,所以土壤有保肥能力。 11、晶体硅是良好的半导体,是人类将太阳能转化为电能的常用材料。(如光电池,是人类极具发展前景的新型能源) 12、次氯酸能杀死水中的病菌,起到消毒作用,氯水因为含有次氯酸而具有漂白作用。漂白液的有效成分是NaClO;漂白粉的主要成分是:CaCl2、Ca(ClO)2,有效成分是Ca(ClO)2;漂粉精的主要成份是Ca(ClO)2。漂白液、漂白粉、漂粉精既可作漂白剂,又可用作游泳池及环境的消毒剂。 13、氯气时合成塑料、橡胶、人造纤维、农药、染料和药品的重要原料。 14、用氯气消毒自来水时,氯气会与水中的有机物发生反应,生成的物质如三氯甲烷等潜在的致癌物,可用二氧化氯(ClO2)、臭氧等代替。 15、SO2的漂白作用事由于它能和某些有色物质生成不稳定的无色物质。二氧化硫还用于杀菌消毒。二氧化硫有毒,可漂白纸浆、毛、丝,但不能用来漂白银耳等食物。 16、NO在人体的血管系统内具有传送信号的功能。 17、浓硝酸和浓盐酸的混合物(体积比1:3)叫做王水,能使一些不溶于硝酸的金属如金、铂等溶解。硝酸、硫酸可用于制化肥、农药、炸药、染料等,硫酸还用于精炼石油、金属加工前的酸洗及制取挥发性酸。 18、氨很容易液化,液化时放热,液氨汽化时要吸收大量的热,使周围的温度急剧降低,因此,氨常用作制冷剂。氨气是生产硝酸的原料。 19、浸泡过高锰酸钾溶液的硅土可用来延长果实或花朵的成熟期

氧气的性质和用途

《氧气的性质和用途》说课稿1 一、教材分析 从知识结构来说:氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体,教材把它放在自然科学第四册第一章第一节课,以作为学习物质性质和结构的起始点,为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料,是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手,引出氧气的物理性质,进一步通过实验介绍氧气的化学性质,最后总结出氧化反应和化合反应的概念,层层深入,符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。 从能力培养来说:从看图认识氧气的用途开始,到观察氧气的颜色、状态,到闻氧气的气味,再到观察木炭、硫、铁在氧气中燃烧现象,可以说教材深入浅出,为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说:通过本节内容的学习,使学生又一次认识到生活中的自然科学知识,进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 二、学情分析 学生经过一年半的学习,对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础,可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力,但是初二学生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中需要教师的严格管理。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验或多媒体电教手段,加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性,不断提供动脑的问题情景,提供动手的练习机会,让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。 三、教学目标 1、知识目标: 了解氧气的用途。 了解氧气的物理性质。 掌握氧气的化学性质。 初步了解氧化反应和化合反应。 了解氧化剂。 2、情感目标 通过有关氧气性质的演示实验,培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。 3、技能目标 初步掌握闻气体的操作方法 掌握观察和表达化学反应的基本方法 培养学生观察能力和分析综合能力,初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 四、教学重点和难点 重点:氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。 难点:氧化反应和氧化剂以及实验现象的描述。 五、学法的指导 氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始,形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键,因此在教学过程中根据人的正常感观习惯,指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质,再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质,培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。 对氧气的化学性质,引导学生进行有目的的思维观察实验现象,学会如何观察、描述实验现象,并对

人教版九年级化学物质的性质与用途归纳复习进程

人教版九年级化学物质的性质与用途归纳

初中化学物质用途归纳 气体: O2——供给呼吸、支持燃烧 N2——保护气(焊接金属用氮气做保护气、灯泡中充氮气延长使用寿命、食品包装中充氮气防腐)——氮气化学性质不活泼。 稀有气体——保护气、灯泡中制成各种有色光源。 H2——清洁能源(热值高、无污染、原料来源广)、还原剂 CO——用作燃料、炼铁 CO2——灭火、光合作用、化工产品原料、气体肥料、干冰用作制冷剂。 CH4——用作燃料 液体 水——最常用的溶剂,配置溶液;实验室清洗试管;维持生命活动。 乙醇C2H5OH——饮用、做燃料(与汽油混配成乙醇汽油) 乙酸CH3COOH——食醋中含有的成分,用作调料。 固体 金刚石——镶嵌在刻刀或钻探机的钻头上,用于裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、钻凿坚硬的岩层;制成钻石。 石墨——制铅笔芯、用于电极电刷、作润滑剂等。 木炭——吸附剂、燃料。 活性炭——吸附剂(防毒面具里的滤毒罐、制糖工业中脱色)。 焦炭——冶金工业(炼铁原料)。 酸

盐酸HCl——金属表面除锈、制造药物、帮助消化。 硫酸H2SO4——生产化肥、农药、火药、燃料、冶炼金属、精炼石油、金属除锈、做干燥剂(浓硫酸有吸水性)。 碱 氢氧化钠NaOH——化工原料,用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业,生活中去除油污(炉具清洁剂中含有氢氧化钠);做干燥剂(固体吸水而潮解)。 氢氧化钙Ca(OH)2——用作建筑材料、波尔多液、改良土壤酸性、中和酸性废水。 盐 氯化钠NaCl——重要调味品、配置生理盐水、农业选种、工业原料、腌渍咸菜、消融积雪。 碳酸钙CaCO3——用于建筑材料、补钙剂。 碳酸氢钠NaHCO3——焙制糕点的发酵粉的主要成分之一,治疗胃酸过多症。碳酸钠Na2CO3——用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产。 化学肥料: 氮肥(含N)——使植物枝繁叶茂。 磷肥(含P)——增强作物抗寒、抗旱能力。 钾肥(含K)——增强植物抗病虫害和抗倒伏能力。 初中化学物质性质归纳 1、氧气O2

初三化学常见物质的性质和用途

初三化学常见物质的性质和用途 气体类: 物质物理性质化学性质用途 氧气O2 通常情况下,氧气 是一种无色、无味 的气体。不易溶于 水,密度比空气略 大,可液化和固化。 氧气是一种化学性质 比较活泼的气体,能与 许多物质发生化学反 应,在反应中提供氧, 具有氧化性,是常用的 氧化剂 (1)供呼吸。如高空飞行、潜水、登 山等缺氧的场所,其工作人员都需要 供氧;病人的急救。(2)利用氧气支 持燃烧并放热的性质,用于冶炼金属 (吹氧炼钢)、金属的气焊和气割、作 火箭发动机的助燃剂、制液氧炸药 等。 空气1、空气的成分按体积分数计算:氮气78%, 氧气21%,稀有气体0.94%,CO2 0.03% 2、环境污染知识:排放到空气中的气体污染 物较多的是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 3、测定空气成份或除去气体里的氧气,要用 易燃的磷,磷燃烧后生成固体,占体积小易分 离。 不能用碳、硫代替磷。碳、硫跟氧气反应生 成气体,难跟其他气体分离。 分离液态空气制取氧气,此变化是物理 变化,不是分解反应 氢气H2通常状况下,纯净 的氢气是无色、无 气味的气体,是密 度最小的一种气体 (1)氢气的可燃性 注意:点燃氢气前一定 要先检验氢气的纯度。 (2)氢气的还原性 (1)充灌探空气球。(2)做合成盐酸、合 成氨的原料。(3)做燃料有三个优点: 资源丰富,燃烧后发热量高,产物无 污染。(4)冶炼金属,用氢气做还原剂。 二氧化碳CO2 无色无味气体, 密度比空气大,能 溶于水,易液化, 固化。(固态二氧化 碳叫“干冰”) 1、既不能燃烧,也不 支持燃烧。2、不供给 呼吸3、与水反应 4、与石灰水反应 可用于灭火,植物的气肥,制饮料, 干冰用于人工降雨,保鲜剂等。但大 气中二氧化碳的增多,会使地球产生 “温室效应”。 一氧化碳CO 无色、无味、比空气 的密度略小、难溶于 水。 ⑴可燃性⑵还原性 ⑶毒性:一氧化碳易与 血液中的血红蛋白结 合,且不易分离,使人 体因缺氧而死亡 CO是煤气的主要成分,还可用于冶 金工业。 甲烷CH4 沼气,天然气的主要 成分,是最简单的有 机物。难溶于水,密 度比空气的小 可燃性 动植物的残体可分解出甲烷,可用作 燃料。 检验CO、CH4、H2点燃这三种气体,在火焰上方分别罩一个冷而干燥的烧杯,如果烧杯内壁无水珠的原气体是CO;将烧杯内壁有水珠的另两个烧杯迅速倒转过来,分别倒入澄清石灰水,振荡;如果澄清石灰水变浑浊的原气体是CH4、如果澄清石灰水无明显变化的原 气体是H2 固体类: 物质物理性质化学性质用途

人教版初三化学上册《水的组成》精品教案

课题3 水的组成 教学目标 教学过程 情景导入 我们学习了一种重要的自然资源——空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?俗话说“不吃一月,无水一周”,自然界中的水,孕育和维系生命,水是生命之源,农业之本,水力发电;水运航道和宜人的环境。 水究竟是由哪些元素组成? 合作探究 探究点一 氢气的性质 提出问题 氢气球可以升上天空,还可以燃烧爆炸,为什么呢? 讨论交流 阅读教材,结合生活实例讨论归纳。 归纳总结 1.物理性质:在通常状况下,氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。 2.化学性质: (1)纯净氢气在空气中安静的燃烧,产生淡蓝色火焰,放出大量热并生成水。 (2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸,因此点燃氢气前一定要检验其纯度。 (3)文字表达式为:氢气+氧气 水 3.验纯: 收集一试管氢气,用大拇指堵住试管口,倒立着移近火焰,如发生尖锐爆鸣声表明气体 不纯,声音很小则表示气体较纯。 探究点二 水的组成 提出问题 氢气中含有氢元素,氧气中含有氧元素,氢气在氧气中燃烧生成水,推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗? 讨论交流 阅读教材讨论归纳, 了解水的组成。 探究实验 1.实验仪器:水电解器、直流电流、酒精灯。 2.实验药品:水、氢氧化钠(或稀硫酸)。 3.实验操作:如图所示,在水电解器中加满水,向水加入少量氢氧化钠(或稀硫酸),接通电源。 4.实验现象:一段时间后电极上有气泡产生,正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的点燃

木条检验正极端玻璃管中的气体,发现木条燃得更旺;用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体,发现气体能够燃烧,火焰呈淡蓝色。 5.实验结论:文字表达式: 课堂讨论 在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2:1,造成数据偏差的主要原因是什么? 归纳总结 水在直流电的作用下,发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。 探究点三 单质、化合物、氧化物 提出问题 物质按组成元素如何分类?它们之间有怎样的联系呢? 交流讨论 阅读教材归纳总结。 归纳总结 2.氧化物:由两种元素组成的化合物,其中一种是氧元素,这种化合物叫氧化物。如二氧化碳(CO 2)、水(H 2O )、五氧化二磷(P 2O 5)等。 知识拓展 ⑴由同种元素组成的物质,可能是单质,也可能是几种单质组成的混合物,但绝对不是化合物。 ⑵含不同种元素的物质,不一定是化合物,也可能是混合物。 (3)化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系 化合物包含含氧化合物、氧化物,含氧化合物包含氧化物。三者之间的关系如图 3.物质的简单分类

2018中考化学试题汇编考点39物质的性质与用途含解析

2018中考化学试题汇编:考点39物质的性质与用途1.(2018?黑龙江哈尔滨)下列物质的用途错误的是() A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】A、聚氯乙烯塑料有良好的绝缘性,作电线外面的绝缘层,正确;B、用熟石灰改良酸性土壤,正确;C、生理盐水是0.9%的氯化钠溶液,正确;D、氮气用于磁悬浮列车,错误。故选D。 2. (2018?江苏扬州)下列物质的性质与应用对应关系正确的是() A. 小苏打能与酸反应,可用作治疗胃酸过多的药剂 B. 氮气熔沸点低,可用作保护气 C. 碳酸氢铵受热易分解,可用作氮肥 D. 铝片有金属光泽,可用作导电材料 【答案】A 【解析】A、小苏打可用于治疗胃酸过多是由于小苏打能与酸反应,正确;B、氮气可用作保护气是由于氮气化学性质稳定,不是沸点低,错误;C、碳酸氢铵可用作氮肥是由于碳酸氢铵含有氮元素,不是碳酸氢铵受热易分解,错误;D、铝片可用作导电材料是由于铝有导电性,不是铝片有金属光泽,错误。故选A。 点睛:物质的性质决定物质的用途,掌握常见化学物质的性质和用途是解题的关键。 3. (2018?江苏连云港)下列有关物质的性质与用途具有对应关系的是() A.铬耐磨、耐腐蚀,可镀在钢铁制品表面防生锈 B.石墨很软,有光泽和滑腻感,可用于制作电极 C.乙醇易挥发、易溶于水,可掺入汽油中作燃料

D.聚四氟乙烯塑料密度小,可用作不粘锅的内衬 【答案】A 【解析】铬耐磨、耐腐蚀,可镀在钢铁制品表面阻止铁制品与空气中的氧气和水接触生锈;石墨很软,有光泽和滑腻感,可用于制作铅笔;乙醇易燃烧,可掺入汽油中作燃料;聚四氟乙烯塑料具有优良的化学稳定性、耐腐蚀性、密封性、高润滑不粘性、电绝缘性和良好的抗老化耐力,可用作不粘锅的内衬。故选A. 4. (2018?江苏泰州)下列物质的用途中,主要利用其物理性质的是() A. 用生石灰做干燥剂 B. 用氢气制造燃料电池 C. 用铜丝制作导线 D. 用稀盐酸除去水垢 【分析】需要通过化学变化表现出来的性质,属于物质的化学性质,不需要通过化学变化表现出来的性质,属于物质的物理性质。 【解答】解:A、用生石灰做干燥剂,是因为氧化钙能和水反应生成氢氧化钙,需要通过化学变化表现出来,属于物质的化学性质; B、用氢气制造燃料电池,是因为氢气燃烧能够生成水,需要通过化学变化表现出来,属于物质的化学性质; C、用铜丝制作导线,是因为铜具有导电性,不需要通过化学变化表现出来,属于物质的物理性质; D、用稀盐酸除去水垢,是因为稀盐酸能和水垢中的物质发生反应,属于物质的化学性质。故选:C。 5. (2018?黑龙江齐齐哈尔)下列关于物质的用途说法错误的是 A. 稀有气体可制成电光源 B. 氧气可以作燃料 C. 石墨可以作电极 D. 碳酸钙可用作补钙剂 【答案】B 【解析】A、稀有气体能产生不同的颜色,可用于填充霓虹灯,正确;B、氧气具有助燃性,不具有可燃性,不能作为燃料,错误;C、石墨具有导电性,可用作电极,正确;D、碳酸钙含有钙元素,碳酸钙能与胃液中的盐酸反应生成易溶于水的氯化钙,从而促进人体对钙元素的吸收,因此可以用作补钙剂,正确。故选B。

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