《牛郎织女》优秀教学设计
《牛郎织女》优秀教学设计
《牛郎织女》优秀教学设计1
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，复述课文；
2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求；
教学重点：
抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格
教学准备：
课前查资料
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？
2、明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标
3、预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获
二、民主导学
任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
1任务呈现：出示任务，读一读
2自主学习
A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读1—7自然段，思考。
尽管爱的`路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求幸福），请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？
2、默读课文8—10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？
为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？
3、朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？（2分钟）
3展示交流
牛郎：勤劳善良；织女：心灵手巧；老牛：知恩图报
多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，
其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？
一（1—2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命
二（3—5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻
三（6—7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了
四（8—10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开（高潮）
五（11—12）牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会
任务二：根据内容，复述故事。
（1）生活很苦，人称牛郎。
（2）照看周到，老牛亲密。
（4）来到森林，见到织女。
（3）老牛说话，指点机会。
（6）男耕女织，日子美满。
（9）闯入家中，抓走织女。
（7）牛郎喂牛，老牛诀别。
（5）相遇相知，结为夫妻。
（8）王母知情，发誓严惩。
（10）心急如焚，追赶被阻。
（12）喜鹊搭桥，一年一见。
（11）隔河相望，化作星辰。
三、检测导结
1、请大家说说“中国四大民间故事”有哪些？
《白蛇传》
《梁山伯与祝英台》
《孟姜女》
《牛郎织女》
2、课外链接
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。
3、写感受
学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们可以从文章内容情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受。也可以试着对故事进行改写。请把你们最想说的和最想做的写下来。《牛郎织女》优秀教学设计2 教学目的：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理
解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石
像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：
很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后
每年农历七月初七的夜晚
4、再读课文，提出自己不懂的问题
四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业
书写生词。
第二课时
一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？
板书：
鹊桥相会
↗
织女被抓
↗
相识→结婚→生儿育女→老牛诀别
2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？
（指导学生抓住各段的.重点词句来概括一下故事的内容）
3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
三、作业：
收集一个民间传说故事，再用笔记下来。
板书设计：
鹊桥相会
↗
织女被抓
↗
相识→ 结婚→ 生儿育女→ 老牛诀别
哥嫂待他不好老牛指点男耕女织话别留皮趁机抓走鹊桥相会
照看老牛周到相识成婚幸福美满天河相隔
教学反思：
1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。
2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品 牛郎织女教学设计（一）： 教学目标： 1、独立阅读课文，能讲这个故事。 2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。 3、初步感受到民间故事的完美熏陶。 4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学时间：教学时间：两课时。[由整理] 课文预习资料： 1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依 为命、恋恋不舍 2、初步阅读，了解故事情节。 教学流程： 第一课时 一、课文导入： 问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。老师：对了！那同学 们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师 就来考考你们，看谁做得又快又准！。 出示：请同学们为它们连线：
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟 端午节正月十五登高插茱萸 重阳节七月初七赏月吃月饼 元宵节九月初九拜月乞针线 中秋节八月十五看灯吃汤圆 此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关 系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的 由来。 二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图， 让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要 人物：牛郎和织女。 三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语 言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。 四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了 什么资料。 五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑： 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？
《牛郎织女》优秀教学设计范文(通用6篇)
《牛郎织女》优秀教学设计范文（通用6 篇） 《牛郎织女》优秀教学设计1 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3、初步感受到民间故事的美好熏陶。 4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之斗的精神。教学时间：两课时。 教学重点： 独立阅读课文，能复述这个故事。 教学难点： 理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。 教学过程：
第一课时 一、谈话导入。 1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 2、板书课题。 二、初读指导： 1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 2、思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。 三、理清__脉络，理解文意。 1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2．检查学习情况。 3．再读课文，提出想想解决的问题 （1）牛郎是怎样的孩子？ （2）牛郎的童年是怎样度过的？
（3）长大后他又是怎样生活的？ （4）他是怎样和织女走到一起生活的？ 四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ 2、长大后，他又是怎样生活的呢？他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。） 从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。） 3、他是怎样和织女走到一起的？ 五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。 六、谈谈学文后的感受。 （敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。） 七、作业： 1、熟读课文。 2、抄写生字词。
牛郎织女教学设计
牛郎织女教学设计 目录 第一篇：牛郎织女教学设计 第二篇：《牛郎织女》教学设计 第三篇：牛郎织女教学设计 第四篇：牛郎织女教学反思 第五篇：《牛郎织女》读后感更多相关范文正文 第一篇：牛郎织女教学设计公开、观摩课教学设计乡镇学校年级学科题目教师西三十铺镇王老庄学校六年级语文《牛郎织女〈一〉》吴多立 公开、观摩课《牛郎织女 （一）》教学设计? 教材说明 这是一个在我国民间广为流传的故事，讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求属于自己的自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却是“有情人不能终成眷属”。本课是这个民间故事的前一部分。 ? 教学目标 1．快速阅读课文，知道这个在民间广流传的民间故事的部 分内容。 2．弄清牛郎勤劳、能干、善良、吃苦耐劳的品质是牛郎能 与织女成婚的重要因素，使学生从中受到这样的品德教育。
3．能用自己的语言简要地复述这一件事。 ? 重难点、关键 1．阅读课文，了解故事内容。 2．使学生受到勤劳、能干、善良、吃苦耐劳的品德教育。 ? 课时划分 一课时。 ? 教具准备 课文录像的片段。※ 教学设计※ 教学过程 一、谈话导入。 我国地大物博，有着悠久的历史和传统的文化，其间有不少扣人心弦、催人泪下的民间故事。今天我们就来学习一则民间故事。 二、板书，读题，揭题。 27*·牛郎织女 （一） 三、引导学生围绕课题和课文内容谈话。 1．释题：简单介绍牛郎、织女分别是谁。“ （一）”是说 这个故事篇幅较长，分为几个部分，本课是它的第 一部分。 2． 3．简介本文作者叶圣陶。扫除生字、易错字：腮（sāi）虻（méng） 歹（dǎi）瞌（kē） 四、出示“阅读提示”，明确阅读要求。 1．速读课文，了解故事主要内容。
牛郎织女 获奖优秀教学设计
10牛郎织女(一) 教学目标 知识与能力 1．会认9个生字，会写14个生字。 2．正确、流利地阅读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。 过程与方法 1．指导学生课前搜集有关牛郎织女这个民间故事的资料，做好前期的阅读工作。 2．运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。 3．准确、流利地阅读课文。 情感、态度与价值观 感受故事中牛郎、织女、老牛之间真挚的感情和人们对自由、美好生活的追求。 重点难点 教学重点 1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。 2．理解课文内容，能复述整个故事。 3．激发学生对美好生活的向往和对真挚感情的认知。 教学难点 反复研读课本，走进人物内心，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼
睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。让我们跟随作者一起走进《牛郎织女》这个民间故事，去感受劳动人民的美好愿望吧。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“郎、辆、酿”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“辆、纱”等字时，可以结合图片；学习“爹”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“趟、挨”等字时，可以用归类识字的方法。 字谜示例： 一字十笔歪，任你随意猜。若是猜不出，叫你父亲来。(谜底：爹) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “爹”的“父”略扁，“多”紧凑。 “嫂”左窄右宽，右部上下紧凑。 “辆”左窄右宽，右边两个“人”左小右大。 “罕”上窄下宽，第四笔为点，“干”竖宜正。 “妻”横画长短有致，“女”的横长，撇舒展。 “辈”的“非”略扁，“车”下横宜长，托住上面。 “挨”右下为“矢”，上横短下横长，撇与捺要协调。 易错提示： “嫂”右边是“叟”，右下是“又”，不是“文”。 “纱”是左右结构，注意左窄右宽。“少”的一撇要写得长一点。 “婚”右边上面试“氏”，不要多写一点成了“氐”。 (3)归类识字。 归类示例： 少：纱(纱巾)—吵(吵架)—炒(炒菜) 尚：趟(赶趟)—徜(徜徉)—倘(倘若) 矣：挨(挨打)—俟(俟机)—埃(尘埃)
《牛郎织女(一)》教案精选8篇
《牛郎织女（一）》教案精选8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
课文《牛郎织女》教学设计（通用5篇）
课文《牛郎织女》教学设计 课文《牛郎织女》教学设计（通用5篇） 作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的课文《牛郎织女》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！ 课文《牛郎织女》教学设计篇1 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。 教学时间： 两课时 第一课时 复习导入： 指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。 牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题） 初读指导： 轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 思考这篇课文主要讲了什么内容？ 说说各个自然段主要内容。 检查自读情况： 朗读生字，正音。 按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 说说各个自然段主要内容。 学习第一段： 指名朗读，思考：这一段主要写什么。 从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。（男耕女织、
辛勤劳动、生儿育女） 有感情朗读第一段。 思考本段最后一句话的含义。 学习第二段： 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ 老牛又讲了什么话？ 老牛讲话时的神情怎样？ 有感情地朗读老牛的话。 老牛死了，牛郎和织女心情怎样？ 小结： 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 布置作业： 完成文后习题2，指导书写。 有感情朗读课文。 第二课时 学习第三段： 牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？ 王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？ 默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。 4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。 5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
部编版《10.牛郎织女(一)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。 4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。 【教学重点和难点】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。 【教学准备】 1.相关的投影片，影音文件； 2.生字词小黑板； 3.学生自己搜集的有关民间故事的资料； 4.一张夏夜星空图。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 三、学习本课生字新词。着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。 四、理清文章脉络，理解文意。 1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。 课文按时间顺序可分为三部分： 第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。 第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。 第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。 3.再读课文，提出需要解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？ 五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ （1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 （2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 （3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两下一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。 （4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。 2．长大后，他又是怎样生活的呢？
人教部编版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》优秀教案
10《牛郎织女（一）》 第一课时 教学目标 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，学会“嫂”和“衰”两个生字；复述课文。 过程与方法：通过对人物关系的梳理，感受民间故事的写作特点，学习概括课文的方法。 情感态度与价值观：借助语言描写，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神以及对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 教学重难点 重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。 难点：激发学生对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 教学过程 一、初读课文，把握故事主要内容 1.民间故事导入课堂 师：孩子们，你们听过牛郎织女这个故事吗？你是怎么从哪听到的这个故事。 生：我从喜马拉雅听的。 师：喜马拉雅是一个专门听书的软件，看来大家很喜欢听书。 生：我是在乞巧节的时候，我爷爷给我讲的。 师：爷爷讲的故事，而且是在乞巧节，乞巧节是怎么回事？ 生：乞巧节是关于牛郎织女的故事。
师：到了这个节日，爷爷给他讲了一个牛郎织女的故事，真好，你呢？ 生：我是从书上看到的。 师：读书得来的。 生：我是从图书馆里借书，有一篇牛郎织女的题目引我注意，所以我就看了。 师：那说说为什么这个题目就引你注意了。 生：因为我感觉牛郎织女他俩的名字特别奇特，一开始我还以为牛郎是指的一头牛，织女是指一个会织布的女生，所以我对这个题目非常感兴趣，我就看了。 师：孩子们，牛郎织女这个故事是我国四大民间故事之一。刚才从同学的回答也知道了，可谓家喻户晓，大家都喜欢，从题目到内容深受人们的喜爱。今天咱们就一起来读牛郎织女这个故事。 2.出示学习要求，带着问题读课文 师：请同学们快速默读全文，想一想故事中有哪些主要人物，他们之间的发生了什么事情，请打开书，好开始读书吧！（教师巡视） 师：我看同学们都读完了是吧！大家都听过这个故事，在读的时候还是津津有味的，这就是经典的民间故事的魅力吧！那谁来说说主要人物都有谁呀？ 生：主要人物有牛郎，老牛还有织女。 师：有牛郎，我写到这儿！织女（板书：牛郎织女）还有老牛，老牛算人物吗？ 生：算。 师：为什么算，它不是牛吗？ 生：因为如果没有老牛的话，牛郎就不会认识织女。 师：也就是在这个故事中，它起到了一个非常重要的作用（板书老牛，用箭头将主要人物相连），它是主要人物，那么在三个主要人物之间发生了什么事儿？ 生：牛郎的爹娘都死了，他跟着哥哥嫂子过日子，虽然哥哥嫂子待他很不好，但是他跟老牛成为了朋友。 师：这是他跟老牛成为朋友的原因，是不是？也就是他和老牛为什么成为朋友，还有吗，主要人物之间的关系是什么？
新部编版五年级语文上册《牛郎织女(一)》优秀教案
10 牛郎织女（一） 【教学目标】 1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。 【教学重难点】 1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。 【教学准备】 1.预习提纲：完成课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。 2.能用较快的速度默读课文，说说牛郎和老牛是怎样相处的，他和织女是怎么认识的。【教学过程】 板块一故事溯源，导入新课 1.课件出示教材第42页的“资料袋”，了解故事起源。 课件出示： 分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。 2.出示资料，感知《牛郎织女》这个传说故事创编的历史。 课件出示： ●3000多年前：
跂（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。 ——《诗经·小雅·大东》 ●1800多年前： 迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 ——《古诗十九首·迢迢牵牛星》 ●1400多年前： 天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后，遂废织衽（rèn）。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。 ——宗懔（lǐn）《荆楚岁时记》 3.小结：到了现在，我们学习作家叶圣陶先生整理的《牛郎织女》篇幅更长。这个故事怎么会越传越长呢？是的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远流长。 4.过渡：这节课，我们来学习故事的前半部分——《牛郎织女（一）》。 【设计意图】《牛郎织女》这则民间故事，是从牵牛星、织女星的星名衍化而来的。故事在西周末年就产生了，到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善。叶圣陶在民间口头流传的故事基础上，进行整理。课堂上，让学生跟随历史的足迹，逐渐从古代走向现在，感知《牛郎织女》这个故事产生、发展的悠久年代的同时，更感受到民间文化的源远流长。 板块二抓住人物，简要复述 1.快速默读课文，把握故事主要人物。 （1）这个传说中，出现了哪些人物？说一说他们之间发生了什么事情。 提示：运用“带着问题读”的方法快速阅读课文。（根据学生的回答，随机板书：牛郎织女哥嫂老牛） （2）随机学习“郎”字和“嫂”字。 辨析“郎（lánɡ）”和“朗（lǎnɡ）”，提示“嫂”的写法与笔顺。 2.梳理人物关系，简单讲故事。 （1）引导学生利用关键词，理清故事的主要情节。
部编人教版语文五年级上册0《牛郎织女》优秀教学设计
《牛郎织女》优秀教学设计 一、教学目标 1.了解中国传统民间故事《牛郎织女》的情节、主要人物和传说； 2.掌握“相逢无纸笔，心中有默契”的表达； 3.理解“鹊桥相会”的文化内涵，感受中国节日的浪漫与喜悦； 4.发展学生的口语表达和书写能力，注重培养学生的阅读习惯。 二、教学内容 语文：《牛郎织女》 三、教学重点 1.情节； 2.课文中的成语和俗语； 3.阅读理解能力的提高。 四、教学难点 1.情节理解和分析； 2.语文运用能力的提高。 五、教学方法 1.教师讲解法； 2.讨论法； 3.任务型学习法； 4.合作学习法； 5.形象化教学法。 六、教学过程 第一课时 1.教师简要讲解“牛郎织女”的故事背景和主要情节，帮助学生初步了解课文的背景和主要人物； 2.学生阅读课文，学生自己先想办法进入故事情节中，体验故事，体验其中的情感与内涵，阅读完毕后，齐声朗读； 3.学生组内展开讨论，分享自己的阅读感受和对内容的理解，合作讲述故事的情节发展过程，注意交流思想； 4.教师针对学生讨论的结果，逐个进行点评，提问和解释。
5.学生自己总结故事中的成语和俗语，体会语言的美和经典的智慧，写下自己的收获 第二课时 1.学生分组进行角色扮演，模拟“牛郎、织女、天帝和王母娘娘”四个角 色的身份，进行剧本创作和表演，要求以中文为主，不要用方言； 2.学生自行撰写一篇关于“鹊桥相会”情节的作文，讲述自己对中国传统 节日的理解，表达对天文家、文化与文化责任的认识和感悟； 3.是学生自己在课堂上，利用“水彩、颜料等材料”画出场景，表现出她 们对故事情节和文化内涵的理解和表达。 七、家庭作业 1.学生自己在家自由阅读文学类书籍，了解更多熟知的文化和人物故事，进行读书笔记口述和书面总结； 2.学生阅读《牛郎织女》一篇故事，并进行录音，发到家长群内，来测试家长知识储备。 八、教学评估 1.学生在课堂上的言行和表现； 2.学生在家完成的作业，包括阅读笔记和创意写作； 3.学生阅读理解的成绩统计和分析； 4.学生创造力和表现力的评估。
《牛郎织女》教学设计(6篇)
《牛郎织女》教学设计(6篇) 《牛郎织女》教学设计1 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理清故事中的人物及其关系。 教学重难点 理清故事中的人物及其关系。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、知道《梁祝》《夫妻双双把家还》吗？ 2、很好，他们反映的都是民间故事。（板书：民间故事）其实我们的学*和生活中我们早已接触了大量的民间故事。你知道吗？ 3、今天这节课我们要再学一个民间故事（板书：牛郎织女）就让我们一起去感受这个民间故事的无穷魅力！ 二、初读课文，理清故事中的人物及其关系 1、自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。 2、初读汇报：文中的人物有哪些？ 学生说出人物，师板书：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女） 3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读： （1）哥哥嫂子牛郎
课文第1自然段 用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。 学生讨论交流。 多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。 用一个词表达自己对哥嫂的情感。再读 （2）牛郎老牛 课文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。” 老牛知恩图报，“那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。（板书“舔”，教学“添”） 老牛还给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。 老牛还让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它。 （其实这里，作者还使用了一个写作方法——铺垫。铺垫是为下文的出现而打下的基础，如果没有了它，后文会显得很突然。）（板书：铺垫）（3）牛郎织女 牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？ 大声读课文相应的自然段（4—————6自然段） 初评牛郎织女。———————分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己的理由。
《牛郎织女》教学设计
13、牛郎织女（第一课时） 【教材简析】 《牛郎织女》是一个民间故事，拥有传奇色彩。作者在情节安排上波折尽致：牛郎举目无亲，幸逢织女，构成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆开家庭，踩踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化 为牵牛星和织女星，而喜鹊互助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿 又悲喜同在了。在这样的波折情节之中塑造人物，更显形象鲜亮，动人至深。 文章透过平庸的语言，反应了人物丰富的精神内涵。 【教课要求】 1、能流畅、有感情的朗诵课文，复述课文。 2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学 生抓住要点词句，感觉我国古代办动人民的勤奋和善和对美好生活的神往。 3、依靠详细的语言资料领会牛郎、织女及老牛之间的诚挚感情以及对美好生 活的追求。 【教课要点】 抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住要点词句，感觉我国 古代办动人民的勤奋和善和对美好生活的神往。 【教课时间】两课时 【教课准备】课件 【教课过程】 一、揭题 1、直接揭题：今日我们一同学习一个民间故事《牛郎织女》。 2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们多数 直接反应了劳动人民的梦想、要乞降理想。（自由读、师读）（板书：民间故事） 3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的一个是（牛郎）一个是（织女）。他们之间发生了什么事这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢 二、初读全文，知情节。 1、自由读，要求：（ 1）读准、读通（ 2）思虑：课文讲了牛郎织女什么故事这故事表达了劳动人民什么思想感情 2、沟通主要内容： （1）同桌沟通：牛郎和织女之间发生了什么事
《牛郎织女》优秀教学设计
《牛郎织女》优秀教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文曲折生动的故事情节。 3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 教学重点： 体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 教学难点： 感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。 教学流程： 一、导入新课： 1.同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。 2.课前回顾： 本文体裁是什么？（民间故事） (民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰 富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思 想感情。) 二、探究故事： （从民间故事的特点入手） (一）完整曲折的故事情节（简单复习） 用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃结识织女生活美满不 幸降临鹊桥相会） （二）鲜明的人物性格 1.故事中有哪些主要人物？ 2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。 3.如果你能和故事中的人物对话，你想对，说，。 （三）丰富的想象力 找出故事中超越了现实的想象的内容。 （四）表达的情感 师生共同总结。 三、结束： 秋夕(唐)杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 （并呼吁学生仰望星空，许下心愿，但愿人长久，千里共婵娟）四、作业布置： 把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，复述课文。 2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 一、激情导入（复习导入） 1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事，《牛郎织女》。通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？指生谈谈。 2、这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。 二、民主导学 任务一：品味人物性格，感受织女之决 1、请同学们先自由读课文1至7自然段,边读边用词概括人物性格特点，划出“织女之决”最能打动你的一句话，然后想：这儿的“决心”何意？织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？假如你是仙女们中的一位，你会怎样劝织女？先自学，再小组交流，做好交流准备。
《牛郎织女》教学设计
《牛郎织女》教学设计 牛郎织女教学设计1 教学要求: 正确.流利.有感情地朗读课文,复述课文. 学会本课生字,理解生字组成的词语.会用有关词语造句. 观察夜晚的星空,找到天河.牵牛星.织女星,将观察的经过写成一篇短文. 教学时间: 两课时 第一课时
复习导入: 指名复述主要内容. 牛郎织女后来的生活怎样了呢?(揭题) 初读指导: 轻声自由读课文,要求读准字音,划出由生字组成的词语. 思考这篇课文主要讲了什么内容? 说说各个自然段主要内容. 检查自读情况: 朗读生字,正音. 按自然段朗读课文,要求读得正确.流利.
说说各个自然段主要内容. 学习第一段: 指名朗读,思考:这一段主要写什么. 从语言文字中体会牛郎织女〝日子过得极美满〞.(男耕女织.辛勤劳动.生儿育女) 有感情朗读第一段. 思考本段最后一句话的含义. 学习第二段: 1.一天,牛郎去喂牛,发生了什么事? 老牛又讲了什么话?
老牛讲话时的神情怎样? 有感情地朗读老牛的话. 老牛死了,牛郎和织女心情怎样? 小结: 善解人意的老牛离开了牛郎,分手前还留下了〝把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮〞的话语,也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔. 布置作业: 完成文后习题2,指导书写. 有感情朗读课文. 第二课时
学习第三段: 牛郎织女过着幸福美满的生活,但织女有时也会发愁,为什么? 王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现? 默读第3 5自然段,划出描写王母娘娘神态的句子. 1.王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚. 2.王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女. 3.王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地.王母娘娘拽着织女,一起飞向天空. 4.王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河. 5.通过王母娘娘的举动,可以看出她是个怎样的人?
牛郎织女教学设计一等奖
牛郎织女(一)教学设计一等奖 第1篇牛郎织女(一)教学设计一等奖 设计思路：新年快要到了，孩子们沉醉在迎新年的欢快气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，熟悉品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此特别有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。幼儿在关注四周生活环境的同时，也特别渴望探究自己的生长过程。。对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么渐渐长大的是他们心中最想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮忙幼儿从多方面的比拟中了解和感受自己在身体、力量上的成长，体验长大的欢乐。又盼望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到骄傲与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。 内容：语常活动：我长大 要求： 1 幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。 2 情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。 3 初步运用比拟的方法，了解自己的长大，增加观看力量。
预备： 1 幼儿小时侯的照片、录象。 2 各类婴儿衣物等。 活动重点：幼儿通过操作比拟感受到自己的长大。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 活动设计： （一）情境感知： 1 教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？ 2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？ 3小结：我们长大了，所以和现在不一样。 （二）操作比拟： 1过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。） 3 幼儿依据自己的操作叙述自己的发觉。（个别幼儿试穿、叙述。） 4 小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。 （三）观看发觉： 1 幼儿看录象一：小时侯的宝宝。提问：宝宝在干什么？为什么要
牛郎织女教学设计5篇
牛郎织女教学设计5篇 牛郎织女教学设计1 【教学理念】 1、对故事主题的探寻。扣住“追求幸福”这一主题，以爱情为切入点，从相爱的原因、受到的阻挠、对爱的.坚守等方面梳理出问题，层层深入，带领学生从整体上观照课文。话题比较有冲击力，有挑战性，能引发学生的深度思考。 2、对表达方法的探究。从文学理论的角度来阅读民间故事，结合具体的文本向学生介绍关于叙事和伏笔的文学知识，学生的感性经验借助专门的名词术语，形成了理性知识。给学生新的知识点，高于学生目前知识水*的知识点，对学生来说是个提升。 3、穿插人物形象的品评。感受牛郎织女身上的*；理清老牛是促成者，王母是破坏者；分析民间故事中老牛和喜鹊意象。【教学目标】 1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。组成的词语。 2体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。【教学重点难点】 2、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚
情感。 3、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 【教学准备】 1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。 2、制作教学课件。学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的`阅读工作，为正确解读文本提供保证。 第一课时 【教学预设】 一、*热门话题导入课题 【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】 问题抢答：*的情人节是哪一天？ 1、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心 看谁是老师的知音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。 2、板书课题：1 3、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生
牛郎织女教学设计一等奖
牛郎织女教学设计一等奖 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
《牛郎织女一》教学设计9篇
《牛郎织女一》教学设计9篇 牛郎织女（一） 龙口西六年级组 教学目的： 1．独立阅读课文，能讲这个故事。 2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3．领悟文章的语言特点。 教学过程： 一、导入激趣 1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2．民间为什么会流传这个故事？这篇民间故事为什么有着那么大的魅力？ 二、看结局，体会感情。 1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第一自然段。 （2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。 “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 2、王母娘娘酒醒后会怎样？
读课文第二段至倒数第二自然段。引导感悟 王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。 王母娘娘尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ 3、教师引导：你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？ 4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。） 三、讨论写法 1.谈谈这篇故事怎么在民间广为流传，还搬上了舞台、银幕？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人，传说有着丰富的想象，悲剧的结局。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 2.请学生谈其它收获 四、召开故事会 1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
《牛郎织女》语文教学设计一等奖
《牛郎织女》语文教学设计一等奖 《《牛郎织女》语文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《牛郎织女》语文教学设计一等奖 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。 3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。 4、初步感受到民间故事的美好熏陶。 二、教学时间：两课时 第一课时 一、揭题导入： 1、同学们听过哪些民间故事?交流一下。(《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等) 2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。 二、初步感知： 1、默读课文，划出生字新词。 2、思考课文主要讲了什么内容。 三、检查自学情况： 1、朗读生词，正音。 2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。 3、试读课文，要求读得正确、通顺。 4、讨论课文主要内容。 5、质疑。 四、学习课文第一段： 1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。 3、有感情朗读第一段。 五、学习课文第二段： 1、默读课文，划出这一段的中心句。 2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到?说说自己的感受。 3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。 4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。 六、布置作业： 1、指导书写生词。 2、朗读2、3自然段。 第二课时 一、复习导入： 1、朗读课文 2、3自然段。 2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。 二、学习课文第三段： 1、默读第四自然段，说说读后所得。 2、有感情地朗读老牛的话，感受在微弱的星光下老牛说话的情景。 三、学习课文第四段： 1、各自轻声朗读57自然段，交流各自读后所得。 A、牛郎在湖边的树林里认识了谁? B、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子? C、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法? 2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。 过了一会儿，-------------原来她是----------- A、用原来练习造句。 B、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。
《牛郎织女》教案（通用14篇）
《牛郎织女》教案 《牛郎织女》教案（通用14篇） 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。 《牛郎织女》教案篇1 教学目标： 1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。 2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。 3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。 重点与难点： 引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、新课导入： 我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。 二、预习检查： 1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。（板书神话床说和科学知识） 2.积累词汇
织杼（zhù）织紝（rèn ）星宿（xiù ）三垣（yuán）祭祀（sì ）消遣（qiǎn）荆楚（jīng ）劳逸（yì ）纤云（xiān ）迢迢（tiáo ） 3.文章结构 第1~7段：神话传说 第8~12段：科学知识 三、读一读、找一找、说一说： 1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说， 问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？ 提示：古书中、诗词中、戏剧里 分别读古诗中的引用部分，落实生字。 2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。 3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟） 鹊桥仙秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。（读本词） 4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。师述：相传，很久以前有一对恩爱夫妻，丈夫牛郎是个家境很贫寒的放牛郎，妻子本是天上的仙女，后来因羡慕人间生活而私自下凡嫁给了牛郎。后来被王母娘娘知道，派天兵将织女捉拿回天上，牛郎知道后连忙去追。正当快追上的时候，王母娘娘突然拿出头上的金簪一划，在牛郎和织女之间突然出现了一条天河阻隔了牛郎和织女，这条天河就是天上的银河。就这样夫妻俩被银河所隔，一个在东，一个在西，平时不能相会，