我爱故乡的酸枣树
《我爱故乡的酸枣树》一课的教学反思
《我爱故乡的酸枣树》一文，是一篇写思念家乡的文章。作者通过对酸枣树的叶、花、果的描写和对儿时打枣吃枣的追忆，表达了作者对酸枣树的喜爱和对故乡的热爱之情。
我在教学过程中，把重点放在了最吸引人之处——引导学生体会酸枣树的叶、花、果的可爱上。我先是让学生朗读标出认为好的词句，想一想它们好在哪里。然后再让学生读读这些句子，感受一下作者的文字之美，加深同学们对文章的印象。接着，我又让学生找体现叶的可爱、花的可爱、果的可爱的关键词，如“黄茸茸”、“羞答答”、“试探”、“小巧玲珑”等词。在讲酸枣挂满枝头时，我试着让学生去想象当时的情景，把自己的感受说一说来开发学生的想象力和提高口头表达的能力。有一位学生这样说：呵，些酸枣可有意思了，我要帮妈妈多捡一些，叫妈妈做一些酸枣皮。通过这篇文章的学习，师生都有特别的书获。有位孩子说：“读了这篇文章，我更喜欢那酸酸筹甜甜的酸枣了！”
我爱故乡的杨梅读后感
我爱故乡的杨梅读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我爱故乡的杨梅读后感（一） 今天，我预习了第二课《我爱故乡的杨梅》，主要内容是： 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季长绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅先是淡红色的，过了一会就变成了深红色，最后几乎变成了黑色的，但是看起来很鲜艳，吃起来那就更不用说了，甜津津的，吃多了牙酸的连豆腐都咬不动。 小知识：细雨如丝：雨点很细，形状都成了细的。 贪婪：极端不知足，欲望太多。 吮吸：把嘴唇聚拢在乳头等有小口的物体上吸取汁液，现在用于比喻。 我回家也叫爸爸买一些杨梅给我吃。 我爱故乡的杨梅读后感（二） 《我爱故乡的杨梅》这是一篇状物的文章，重点写了杨梅的外形、生长季节、颜色和味道，自立行间流露出作者对故乡杨梅的喜爱之情。 杨梅的味道是甜中带酸的，最好的理解方法就是尝一尝。当我拿出事先准备好的杨梅给孩子们尝个鲜的时候，小家伙们的眼睛都亮了，
把杨梅拿在手中就是不舍得吃。轻轻咬一口，仔细观察果肉里面的颜色，细细品味杨梅特有的味道，再读一读文章中的句子，不用老师多说，那表情，那感觉，好得不得了！ 这让我想起我家门前有一棵杨梅树，可杨梅成熟的季节我总是不在它身边，每次看到那翠绿的叶子，徒生满树的思念。 人们很难看到杨梅开花的瞬间，因为它总是选择在宁静的夜里悄悄绽放。大人们常说，就算你眼睁睁地盯着看一夜，你也听不到花心挣脱束缚的声音，看不到花瓣伸懒腰般地舒展，而次日，当鸟语吵醒沉睡的大地时你会惊讶地发现，满树的杨梅像是焕发新春，一朵朵，一簇簇的花朵儿正在沐浴朝露，对着早起的人们憨憨地微笑。哎，我也想我家乡的杨梅了。 我爱故乡的杨梅读后感（三） 这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰，词句优美，耐人回味。 正好，我爸爸的一个朋友从温州给我带来了那里的最有名的水果“杨梅”。 杨梅圆圆的，满身都是尖尖的刺，浑身都是紫红色的，闻一闻，就会感觉一阵酸酸的甜甜的香味迎面扑来，会让你胃口大开。我拿一个放进了嘴里，当舌尖触到杨梅那平滑的刺，啊真甜啊！我轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染上了鲜红的汁水。
语文人教版三年级下册我爱家乡的杨梅
我爱家乡的杨梅 一、导入新课 在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《》。（板书课题） 二、交代本节课学习任务 这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。（明确目标） 三、初读课文 听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。（整体感知） 教师引导明确。（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。） 四、再读课文，学会生字新词 1．字的交流。 （1）出示生字卡片，指名认读，注意强调“腐”的字形结构。 （2）区别字形组词： 汁一汗狭一峡 2．词的交流。 （1）指名读生词。 （2）引导学生理解。 细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。 细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。 伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。 贪婪：本文指杨梅树不知满足。 （3）归类。 对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。 ②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。 五、理解课文一、二自然段。 1．讲读第一自然段。 （1）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及，在全文起强调、突出的作用）。 （2）感情读文，要读出对故乡深深的爱 过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢？下面请同学们自学课文第二自然段。 2．自学课文第二自然段。 出示自学提示，指名读。 （1）这一段主要写了什么？ （2）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。 小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。 交流第一个问题： （这一段写出了雨中杨梅的可爱。） 交流第二个问题（重点）： 提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句）投影出示两个句子，指读第一句。 交流第一句话： ①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸）
三年级语文上册《我爱故乡的杨梅》教案 语文A版
我爱故乡的杨梅 一教学目标 1、了解故乡杨梅的可爱，感受作者对家乡的热爱。 2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 3、理解“贪婪”、“吮吸”、“细腻”、“故乡”等词语的意思。 4、模仿课文练说一段话。 二教学重点 学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。 三教学难点 了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。 四教学准备 课前布置学生查找王鲁彦的资料。 多媒体 甜津津 甜丝丝 甜蜜蜜 酸溜溜 辣丝丝 香喷喷 美滋滋 辣乎乎 辣酥酥 咸津津 甜津津甜丝丝甜蜜蜜酸溜溜辣丝丝香喷喷美滋滋辣乎乎辣酥酥咸津津香馥馥臭烘烘 苦涩涩香喷喷臭烘烘酸辣辣苦飕飕甜滋滋香飘飘甜津津甜丝丝甜蜜蜜酸溜溜辣丝丝香喷喷美滋滋辣乎乎辣酥酥咸津津香馥馥臭烘烘苦涩涩，酸溜溜，香香甜甜，甜丝丝，酸酸甜甜，麻辣辣 第一课时 一、看图揭题，简介作者。 1、出示杨梅图，问瞧，老师给同学们带来了什么？（板书：杨梅）喜欢吗？你能说一句自己喜欢它的话吗？ （板书：我爱）齐读“我爱杨梅。”这是个完整的句子吗？ 有位作家也很喜欢杨梅，为此他还写了篇文章。（板书：故乡的）一起读读课题吧！ 这个课题是个完整的句子吗？ 此时你有问题吗？ （预设： 1、为什么作者要在杨梅前加上“故乡的”？ 2、作者的故乡在哪里？）“故乡”是指出生或长期生活过的地方；“家乡”是自家世代居住的地方。用上“故乡”，你觉得作者还 王鲁彦
初曾在北京大学旁听鲁迅的《中国小说史》课程，大受裨益，开始创作时遂用笔名“鲁彦”以表达对鲁迅的仰慕之情。 作者写这篇文章时，已经有十六七年没有尝到故乡的杨梅了，因为工作的原因他很少回老家，偶而回到故乡，不是在严寒的冬天，便是在酷热的夏天，或者杨梅还未成熟，或者杨梅已经落完了。这中间，曾经有两次，在异地见到过杨梅，比故乡的小，比故乡的酸，颜色又不及故乡的红。品尝后总觉得没有故乡的杨梅味浓。 此时，你知道作者问什么要在杨梅前加个“故乡”了吗？ 理解了课题后，你认为课题该怎么读呢？ 如果这篇文章叫你来写，你会写些什么呢？ （大小、形状3（看摸）、颜色4（看）、味道5（尝）） 咱们在家预习过，文中有写到这些吗？ 二感知全文，了解内容 默读课文，写杨梅形状、颜色、味道的部分分别在哪个小节？ 三逐段品读 1．学习第四自然段 我请一位同学来读这段，其余同学思考：作者喜爱它的形状吗？你从哪句话体会出来？请用括号表示出来，并用波浪线划出重点词语。 预设： 师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子） 1．杨梅是圆的，生着小刺。 2．杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 师：读完后大家一定发现了，第一句简单些，第二句具体些。你能比较一下，第二句具体在什么地方吗？ 师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会） （还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。） 师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读） 师：杨梅果形状最突出的特点是什么？ （它全身长满了小刺。） 师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。（生齐读） 出示句子：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平软的刺，使人感到细腻而柔软。 你从这两句话中体会到了什么？ 预设：通过用手摸感受了刺会随着杨梅的渐渐成熟而变软；通过品尝让人感受到小刺的细腻和柔软。体会到作者对杨梅的喜爱之情。 随机解释：细腻，查字典理解腻的意思。 【释义】①食物中脂肪过多，让人不愿意吃：油腻｜肥肉腻人。②因次数过多而感觉厌烦：腻味｜腻烦｜吃腻了。③积在人身上或物体上的脏东西：尘腻｜垢腻。④细致；光润：细腻。你认为在此处应该选择哪一种解释？ 你觉得奶奶的手和婴儿的手做比较的话，谁的手细腻？我们班谁的皮肤特别细腻? 细腻而柔软的小刺你喜欢吗？你能用朗读让大家感受到你对杨梅的喜爱之情吗？ 作者为什么能这么生动地写出杨梅的特点呢？他是怎样观察的？（看、摸、尝） 师：对！正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。3．学习五自然段：
我爱故乡的杨梅原文范文
我爱故乡的杨梅原文范文 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮(shǔn)吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(nì)而且柔软。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fǔ）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
1988-1992年人民教育出版社六年制小学语文课本第八册 参考资料：https://www.360docs.net/doc/045000026.html,/_d271351923.htm 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们舒展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小。 遍身生着小刺，等杨梅慢慢长熟，刺也渐渐的软了，平了。 摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 杨梅先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。 它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
我爱故乡的杨梅教案教学设计(部编版三年级上册)
人教版三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学设计 【教学目标】 1、正确朗读课文，了解作者从杨梅树和杨梅果来写故乡的杨梅。 2、研读杨梅果的句子，能联系上下文理解“细腻、甜津津”等词语的意思，通过对语言文字的品味，领悟写法，感受作者对杨梅的喜爱之情。 3、学习作者按一定顺序，多感官地去感受水果的观察方法，并能模仿写枇杷。 【教学重点】 学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。 【教学难点】 了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。 【教学流程】 一、谈话导入，揭示课题 1、板书杨梅，认识吗？吃过吗？喜欢吗？ 生：杨梅。吃过。喜欢、不喜欢。 2、关于杨梅，你都了解些什么？ 3、今天我们就来学习王鲁彦先生写的一篇有关于杨梅的文章。板题、读题。 【设计意图】学习应基于学生的经验之上，让学生交流对杨梅的了解，既是对学生已有经验的唤醒与提取，为了解本文写杨梅与众不同埋下伏笔，并随即提出疑问，则意在引发学生的好奇之心，激起学生的阅读心向。 二、初读课文，整体感知 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了杨梅的哪些方面？ 交流，板书：杨梅树成熟季节形色味 【设计意图】教学时,让学生自由朗读课文，并提出让学生在读中思考：作者是从几方面来写杨梅的？孩子们整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章脉络。 三、品读课文，领悟写法 （一）研读第4自然段 1.自己默读第4自然段，用波浪线画出你喜欢的句子，在旁写出你喜欢的理由或感受。 句子一：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 （出示）杨梅圆圆的，遍身生着小刺。 比较这两个句子，哪个好？（课文句子好）想想好在哪？（板书：对比）指导朗读。 句子二：等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。 说说你喜欢的理由，你见过什么刺，被刺时什么感觉？图片出示杨梅的刺，感受可爱，我们一齐读读这一句。 句子三：摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 你感受到了什么？你在生活中吃过什么东西是细腻的？这些东西看上就很光滑，吃起来也口感细腻。可杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软！多与众
奶奶家的枣树阅读答案
奶奶家的枣树阅读答案 篇一：家乡的红枣阅读答案 语文网小编今天推荐的是：家乡的红枣阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇家乡的红枣阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! 十一假期，我回家看父母，重阳节正巧在假期内，便想陪父母好好地出去玩玩。可是父母却执意要我陪同去乡下老家看看。 汽车沿着坑坑洼洼的山路行驶。这条路，从我第一次走就是这个样子，父亲在颠簸的车上叹道：几十年如一日啊&& 一路看不够的山光野景，几十里路不觉就到了藏在深山中的那个小山村。老姨正坐在家门口剥花生。小小的院落，堆满了一年的收成：金灿灿的玉米棒子，堆砌成宝塔的形状，光彩夺目;屋檐下挂着的一串串红红的辣椒，鲜艳夺目，这莫不是农家渴望好日子的写照? 我的眼睛被院子里那棵高大的枣树所吸引。几年没见了，树干刻满了岁月的沧桑，却仍然枝繁叶茂。 老姨说：树上的枣儿原本更多，已经打落分给乡亲们品尝了。树上这些枣儿，是专门给我留的。说着话，老姨吩咐孙子拿来长竿，对着树上的枣儿，噼噼、啪啪的一阵猛打，枣儿如冰雹一般纷纷落下。我捡起一粒红透了的枣儿品尝，又脆又甜的滋味在身体中蔓延。
再看那枣树，在长竿的敲击下，枣儿落下的同时，那树的枝枝叶叶也纷纷折落。我心疼得大叫：快住手，别打了!你们看把这树折磨成什么样子了?老姨和父母在一旁哈哈大笑：这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。我奇怪道：这是为什么?老姨说：这树贱。 我的心却受到了深深的感动。这树贱吗?是贱哦。它的生长不择地的肥瘦，随便栽在什么地方，哪怕是山沟石缝，有点土就能成活。你看那满山遍野生长的野生酸枣树，就是家栽枣树的母本，也成就了这枣树的坚强品质。无论是山野还是院落，无论是旱涝灾害还是风调雨顺，到了秋天，它都会奉献给人们一树的甘甜&&这树贱吗?我看到的却是枣树面对挫折更坚强的本性，容忍一切的心胸，默默奉献的精神!这枣树，多么像祖祖辈辈生活在这块土地上的乡亲，虽然这块土地是那样的贫瘠，就如父亲在路上轻叹的那一句几十年如一日，几乎看不到什么变化，可是这里的乡亲们对这块土地的热爱，从不曾减少一分。春天耕耘，夏天挥洒下汗水，秋天收获果实，乡亲们踏踏实实地享受着这块土地带给他们的每一个日子&& 我和父母告别了这个小山村。带回家一篮红枣，让果实的香甜、枣树的品质滋养着我的身心;采一把野菊花，摘一捧芦苇絮，让我，把家乡山山水水的灵气带回家。 (1)请根据内容完成下列练习。 我回到了阔别多年的家乡，是因为 ;我心疼地阻止老姨敲击枣树，是因为 ;老姨说枣树贱，是因为 ;作者却从枣树身上看到了。
小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》
小学四年级语文《我爱故乡的xx》 教案范本五篇《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》教案，欢迎大家阅读!教学目标： 1、掌握本文的生字新词。 2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。 教学时数预计：二教时 第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。 教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。 二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)
(2)点画课文的生字词语。 (3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。2、学生在小组中交流学习体会。 3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。 三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) △让学生在小组中交流学习心得后作汇报。 四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。 1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。 3、朗读自己喜欢的句子。 第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。 二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。 2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。 三、学习第二节
我爱故乡的杨梅(教案)
二年级语文第二学期 41、我爱故乡的杨梅 一、教学目标： 1、阅读过程中正确认读本课的“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱”9个生字；书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3个词语；积累“狭长、平滑、柔然”的反义词；。 2、能找到描写杨梅树的句子，并能简单说说自己喜欢这些话的理由。能说出作者是从外形、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。学习作者观察事物的方法。 3、通过有感情地朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 二、教学重点： 1、了解课文内容，有感情地朗读课文。 2、学习作者观察事物的方法。 三、教学难点： 1、理解描写杨梅树和杨梅果的词句，体会作者的思想感情。学习作者从形状、颜色和味道三个方面描写水果的方法。 2、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 四、教学准备： 杨梅和杨梅叶实物ppt 五、教学过程 一、揭示课题，学习第一小节。 1、师：我们的祖国地大物博，每个地方都有一些有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉和椰子，在我们江南地区最有名的水果要数杨梅了，长江以南的地区就称为江南。杨梅有帮助消化、增加食欲、止泻消炎、美容养颜、防癌抗癌的作用，所以杨梅被称为“江南奇珍、百果之王”。今天我们就来学习一篇介绍杨梅的课文——41、我爱故乡的杨梅。（板书课题） 2、齐读课题。师：我把题目换成“我爱杨梅”好不好？ 预设：不好，因为作者爱的是故乡的杨梅，不仅爱杨梅，也爱自己的故乡。 3、出示第一小节：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。师：这是整篇文章的——中心句。课文中所有的文字都在告诉我们作者——爱杨梅，也爱故乡。 二、整体感知，学习第二小节。 1、师：作者从哪几个方面向我们介绍了故乡的杨梅？请小朋友快速浏览课文，找一找答案。 2、学生交流。（板书：杨梅树杨梅果） 3、学习第二小节。 ①师：课文的第几小节介绍了杨梅树？指名读。（出示第二小节） ②学生字“甘”，书空；理解“甘露”的意思。 ③师：春雨中的杨梅树是什么样的呢？自由读，用直线划出自己喜欢的词语或句子，指导朗读。 预设： 我喜欢“细雨如丝”这个词语。因为它告诉我们春天的雨细细的，密密的，像丝线一样。我喜欢“四季常绿”这个词语。很多树都可以用上“四季常绿”来形容。（板书：枝条四季常绿） 我喜欢第一句话。一棵棵杨梅树就像一个个小娃娃，张大了嘴巴拼命喝着春雨。
我爱故乡的杨梅
《我爱故乡的杨梅》教学设计 ■罗凤三小徐顺珍 教材分析： 《我爱故乡的杨梅》是三年级语文下册的一篇选读课文。这篇课文描述 了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。 课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地， “我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。 这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里 的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。 教学目标： 1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语； 2.学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。 3.理解与体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学重点： 理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 教学难点： 学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。 课时安排：一课时 教学流程设想： 一、回顾导入，揭示课题。 1、师：我们上学期学过关于思念故乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？ 指名背诵《九月九日忆山东兄弟》 2、师：这首诗里，诗人想起了故乡的“茱萸”，便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。 有个著名作家叫王鲁彦，他也想念自己的故乡，所以写了一篇关于故乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱故乡的杨梅》吧！ 二、认读生词，检查预习。 [小黑板出示] 贪婪吮吸甘露平滑 细腻柔软狭长渐渐 又酸又甜细雨如丝甜津津 四季常绿新鲜红嫩豆腐 请小老师读。
小学生作文《家乡的枣树》
家乡的枣树 我的家乡几乎家家户户都种有枣树，枣树高大耸立，长得枣儿又甜又脆，十分受人们喜爱。 春天到了，原本光秃秃的树枝上长出了一个个小小的嫩芽，几只燕子从南方飞回来停在树枝上，欢欢喜喜的唱着美妙的歌曲。没过多久，嫩芽长大了，变成了嫩绿的叶子，这些叶子绿的那么新鲜，让人看着那么舒服。 夏天，那些嫩绿的叶子变成深绿色的了，叶子一天天长大，最后长成墨水瓶盖大小。又过些日子，枣树枝上长出了一个个小小的花苞，它们含苞待放，圆鼓鼓的，像要爆了一样。再过不久，花苞开放了，花朵是淡黄色的、小小的，小的乍一看都会被人忽略，只有一些勤劳的小蜜蜂在其间乐此不疲地采蜜。 秋天是丰收的季节，也是枣儿成熟的季节。起先，花儿逐渐枯萎，长出豆粒般的小枣，青绿青绿的。后来，小枣长大，有些泛黄。再过不久，就半红半黄，直到八月十五前后就会变成大红色的了，这时候的枣就完全熟了。风儿拂过，“巴德儿”一声枣儿落地，裂开了，捡起来尝一尝，甜甜的滋味从舌尖一直蔓延到整个胸腔。 打枣的时候，人们会在树下铺上大大的包，一个人用绑的长长的竹竿敲打枣树的树枝，枣儿就会像下雹子一样砸落到地上，有的会落
到包上，有的会落到包外，树下的人就会高兴地去捡那些滚落到包外的枣儿，一边捡还会一边尝。这时候，孩子们是最开心的了，一边吃，一边往小篮子里或者布袋里放。因此，打枣的时候，也是充满欢声笑语的时候。 渐渐地，寒风萧瑟，树叶枯黄，慢慢飘落，到了冬季枣树就变得光秃秃的了，直到大雪到来，又为枣树穿上了一层厚厚的白色外套。孩子们会在枣树下，堆雪人，打雪仗，玩的不亦乐乎。 我爱家乡的枣树，它让我们品尝到甜蜜的果实，它带给我们内心满满的欢乐。
三年级语文我爱故乡的杨梅
爱故乡的杨梅 学习目的要求： 1.自学生字新词，结合课文内容，体会作者热爱家乡的感情。 2.揣摩作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。 3.理解文中重点词语的意思。 4.有感情地朗读课文、背诵课文。 5.学习作者抓住特点仔细观察，按一定的顺序具体描述事物的写作方法，用一两段话写一种家乡的特产（水果或蔬菜）。 教学重点难点： 引导学生体会和学习作者是怎样抓住事物特点，按照一定的顺序，用具体的描述来表达思想感情的。 教学方法： 1.激励自学，掌握生字新词。 2.以段为训练重点，架起认识、思维的框架。 3.把读、品、议、谈贯穿于对语言文字的深入理解之中，步步渗透读书方法。 4.再次点明文章的中心。 5.读写结合，一文一写。 教学课时：三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题，领会作者的思想感情。 杨梅的产地很多，作者为什么在文题中强调“我爱故乡的杨梅”呢？听老师朗读全文。 （渗透题目与课文的联系。引导学生理解：“我爱故乡的杨梅”，此题目及课文中的第1句话都强调了“故乡”二字，其实就是开门见山地点明了作者的思想感情——爱出产杨梅的故乡。） 二、初知文章内容，给课文分段。 1.故乡的杨梅树是什么样的？课文的哪一自然段写得是杨梅树？轻声自由读课文。（课文的第2自然段写得是杨梅树） 2.课文的3至6自然段写得是什么呢？轻声读。（因为三年级刚刚开始学习给课文分结构段，所以把写杨梅果特点的4个自然段合并起来设问，意在渗透分段方法。）（通过反复地读引导学生理解到：这四个自然段写得都是杨梅果的特点。） 3.读第1自然段，想一想分段时应该怎样处理呢？（这一自然段既不是写杨梅树，也不是写杨梅果，而是概括地讲了作者的故乡在哪里，爱出产杨梅的故乡，分段时应该做为一个结构段。） 4.这篇课文正如你们理解的那样，从结构上先概括地叙述，然后再分别叙述，这样的文章结构叫什么式？（总分式） 三、细读课文，概括段落大意（设置这一环节的目的是考虑到，扎实地落实年级的训练重点）。 1.默读全文，概括地说一说这篇课文总地写了什么，又分别描述了什么。（这篇课文
《我爱故乡的杨梅》公开课教案 优秀教学设计1
三年级下册语文教学设计-我爱故乡的杨梅人教部编版 我爱故乡的杨梅 教材说明 这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。 课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。 选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。 教学目标： 1、认识本课生字新词，了解杨梅的特点。 2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 3、学习作者的观察方法和写作方法。 教学重、难点： 理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。 教学过程： 一、谈话导入，课前激兴 1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，那你知道我们家乡有哪些特色水果吗？（如温岭甘蔗、玉环文旦、黄岩蜜橘，还有仙居的杨梅。其中，杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”。）（课件出示“杨梅”，板书） 2、大家都吃过杨梅吧？喜欢吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。（指生说） 3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释口。其中有一位宁波北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》（把课题补充
完整），这就是今天我们要来学习的课文，请大家齐读课题。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）让我们来代替作者表达一下这种情感，请再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页，先大声自由地朗读一遍课文，课件出示读书要求：A、注意读准生字新词的读音，读通课文，并标出小节序号。B、想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？ 2、学习生字新词。 3、读了课文，你知道课文是从哪几个方面介绍杨梅的了吗？ 师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味） 三、精读课文，深入感知 过渡：杨梅是多么的惹人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在哪里的呢？（杨梅树上）那我们就一起去看看作者故乡的杨梅树吧。 （一）略读写“树“的部分。 1．自由读写“树“的部分，说说有什么感受。 2．带着你的体会读一读，（指生朗读），读出这种感受。（可爱、喜爱） 我从你的朗读中感受到了杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。 3、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？预设： （我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。 我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。 我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。） 4、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，让我们一起来读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。（出示多媒体画面齐读）
家乡的枣树作文
家乡的枣树作文 导读：篇一：家乡的枣树 我的家乡在延安，那里风景优美，树木茂盛，我最喜欢山上的大枣树。春天，枣树都发芽了。人们每天都按时浇水，除草。啊！枣树长得好快呀！人们都高兴极了。 夏天来了，枣树结出了好看的花，人们开始给枣树施肥，枣树长得更快了。后来，枣树又结出了一颗颗绿绿的小枣，人们看到小枣非常开心！ 秋天到了，果实成熟了，满山红彤彤的，一串串红枣就像灯笼一样，挂在树梢。人们摘下一颗枣，吃了一口，脸上就露出了甜蜜的喜悦。这时，你来我们这里，一定会大饱口福。 冬天,大风吹落了枣树的叶，只剩下光秃秃的树枝和树干在和风耳语啊！我的家乡好美啊！我爱我的家乡更爱家乡可爱的枣树！ 评：本文结构首尾呼应，层次清晰。感情丰富、真挚。可以看出小作者也是个很喜欢观察，很用心生活的人，枣树在一年四季的变化的画面很形象得呈现在读者面前。“一串串红枣就像灯笼一样，挂在树梢。”词句别出心裁，用串来形容大枣之多，把枣之红比喻成灯笼充分体现了大枣秋天的特点。 篇二：我爱家乡的枣树 我的家乡在靖江⑴（家乡领属），那是个不太大的县级市。小时候，我常常到乡下的奶奶家玩耍。 那是一栋两层的小楼，门前有个小院子。⑵（小楼、院子的格局。）
左边是一块空地，右边养着猪和羊，还种着几棵石榴树和柿子树，中间用一道篱笆隔开。 正对着大门的.，是一片一望无际的稻田。每逢秋天，金黄色的稻子在秋风里摇曳，显得格外耀眼。⑶（写稻田风光。）大门与稻田之间隔着一条小路，路旁有一个不大的水塘，里面却养着二十多只鸭和鹅。水塘旁栽了一圈枣树。闲暇的时候站在岸边，看着鸭子在水中嬉戏，白鹅在水中啄食，实在是一件有趣的事。⑷（水塘即景。）秋天，水塘里便会浮着几颗石子般大小，暗红色的果子。走近一看，什么呀？枣子！⑸（引出“枣子”。） 大大小小的枣子熟透了，有的落在了地上，有的却掉进了水塘里。每逢看见此情景，大伯便张罗起来。一家人端着大大小小的盆出来了。他们一手拿只盆，一手高举竹竿，在树杈里拨来拨去。一旦发现有成熟的枣子，便用竹竿用力一敲，再用盆接住。枣子便不偏不倚地落在了盆里。就这样，忙活了一个上午。午饭后，大家将盆端到河边，舀一瓢水倒进盆里。边洗边吃，一家人谈笑风生，好不快活！⑹（阖家食枣图。） 从那时起，我便等着、盼着家乡的枣树结枣子。⑺（盼枣。） 秋天过后，树叶全落光了，只剩下几枝光秃秃的树杈；冬天，大雪纷飞，积雪落在树枝上，难免会压断几枝，我也并不在意，“瑞雪兆丰年”嘛！春天，万物都抽出了新芽儿，枣树也不例外，我的心情慢慢急切起来；夏末秋初，⑻（简略地写从秋天—冬天—春天—夏末秋初。明写枣树的变化：枣的生长。暗合上一节所写“盼枣”的急
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
（人教版）三年级下册：《我爱故乡的杨梅》教案试讲者：语教082班王美芳 【教学要求】 知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。 训练点：学习作者的观察方法和写作方法。 教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。 创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。 【教学重、难点】 理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】 杨梅的图片 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，指导读题 同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗（金柑、杨梅、……）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗板书（“杨梅”，板书） 1、出示杨梅图片。 同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么（杨梅）。哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又
甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题 2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅我爱故乡的/杨梅） 老师想问同学们，这个题目包括几个意思分别是什么（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。） ①“我爱故乡”主要写什么（故乡） ②“我爱杨梅”主要写什么（杨梅） ③“我爱故乡的杨梅”主要写什么（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。） 3、读了课题后，同学们还想知道什么吗（提示：为什么作者会喜欢杨梅）同学们想不想知道原因呢（想），好，我们一起边学习边找答案。 二、初读课文，学习字词，感知内容 首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。 1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。 2、板书： 贪婪吮吸狭长端午节触到桂圆 细腻汁水豆腐甜津津虽然酸味 好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。 ①开火车读、抽读、全班齐读。 ②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）
部编本八年级上册语文《昆明的雨》公开课教案附板书
《昆明的雨》教案 【导学目标】 1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。 2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入生成问题 同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(líbā) 鸡(zōng) 黄焖鸡(mēn) 扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月。 方比：比较、对比。 扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。 密匝匝：非常浓密的样子。 3．作者简介 汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成 就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。 步骤二整体感知走进文本 1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒 馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。 2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
我爱故乡的杨梅作文6篇
我爱故乡的杨梅作文6篇 本文是关于故乡的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一：我爱故乡的杨梅浙江是我的故乡，每当在北京吃到杨梅，我就会想到故乡那果肉饱满的杨梅宝宝 四五月份，春雨如细，杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着，在树枝间傻睡着的一群群青果子，那便是杨梅宝宝。小雨过后，明媚的阳光暖洋洋地照在杨梅宝宝身上，它们像玩捉迷藏的孩子，你没有捉到他们，他们便冲你做鬼脸。 杨梅成熟之际,就犹如一颗颗艳丽的玛瑙,点缀青山.杨梅宝宝是青绿色的，又由青绿变微红，微红到青里含红，青里含红现红色，红里透紫，紫色摇身一变黑色。杨梅可不是真的变黑了，而是因为太红了，所以才有些发黑。拿一颗杨梅放在嘴里，那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。再咬一口，那甜滋滋的汁水如水枪般滋了过来，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交纵在嘴里，别提有多好吃啦! 关于杨梅，我还有个小故事呢:周五放学回家，我看见桌上有一大盆杨梅，就拿走了吃。不一会儿，盆便空如也。妈妈从厨房里走出来，看装杨梅的盆空了，便料定是我干的，大发雷庭:你怎么把杨梅全吃了?我不怕你吃，可没洗过的杨梅里有虫子呀!我把虫子吃进了肚里! 我爱吃杨梅，可北京的杨梅再甜，也没有家乡的甜;我爱吃故乡
的杨梅，更爱我的故乡!真是:乡在另一边，梅寄万缕情! 篇二：我爱家乡的杨梅 我爱家乡的杨梅我家后有一座山，山上有不计其数的杨梅树，其中两棵杨梅树是我家的。春天到了，万物复苏，杨梅树也萌发了新芽。接着，在甘露中开放了。 每年谷雨前后，春风阵阵，细雨绵绵，烟雾迷蒙。嫩绿的杨梅像喝水似的咕咚咕咚，贪婪地允吸着春天的甘露。过了几天，杨梅长大了，枝头上像挂了绿宝石，一粒粒，小而圆。六月过后，杨梅成熟了，变成了各种颜色 白红.紫红.黑紫......远远望去,那树叶在微风的吹拂下翩翩起舞,像一只只绿蝴蝶在花丛中嬉戏;又像在招手示意,欢迎我们的到来......那熟透的杨梅就像红灯笼似的挂在枝头上,照亮了我们的路径。我看了，迫不及待的摘下一个杨梅放在手心，看了令人赏心悦目。放在嘴里一尝 酸里带甜，再吸上一口果汁，像是把夏天的疲劳一扫而光，那鲜红的汁水在嘴唇上，感到凉丝丝的，耐人回味。我为家乡的杨梅感到骄傲。 篇三：我爱故乡的杨梅 据李时珍《本草纲目》载:其形如水杨，而味似梅，故称杨梅。 又到夏至蝉鸣，漫山遍野的杨梅也张开了笑脸，被阳光衬的红彤彤的，在这聒噪的蝉鸣中，杨梅散发着它独特的魅力，来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。人们拾一只早已为之洗净的篮子便上山去采摘这
我爱故乡的杨梅 公开课【一等奖教案】
教学准备 1. 教学目标 1、在阅读过程中认读本课9个生字，联系课文内容理解“贪婪”“细腻”等词语的意思。 2、朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。背诵课文。 3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。 4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 2. 教学重点/难点 学习生字，积累词语和句子。能有感情地朗读课文、背诵课文。 学习3——6节，理解体会作者从形状、颜色和滋味等方面对杨梅果进行的生动细腻的描写。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、导入新课 1、引入： 小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？ 2、这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他故乡的杨梅。 3、齐读课题（注意读好“爱”这个词语） 二、初读课文 1、课文写了杨梅的哪些内容？自己读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。
2、交流反馈。 （1）读词语： 贪婪、吮吸、甘露、狭长 平滑、细腻、柔软、桂圆 接触、细雨如丝、四季常绿 （2）分节朗读课文。 3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答 板书：杨梅树、杨梅果（形状、颜色、滋味） 三、研读课文 （一）学习课文第二小节 1、让我们先来看一看春天的杨梅树吧。 2、指名读。 3、学习生字“贪”、“婪”、“狭”，理解“贪婪”。 学习:甘露贪婪吮吸甘露 板书：贪婪吮吸 4、“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？ （出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶 舒服、高兴的心情。） （1）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。（2）理解“欢笑”。 想象说话：你仿佛听到了什么？ 板书：欢笑 5、指名有感情地朗读句子。
我爱家乡的红枣树初中作文
我爱家乡的红枣树初中作文 导读：【篇一：我爱家乡的红枣树】 老家的院子里有一棵枣树——挺拔的身躯，粗长的枝干，还有甜甜的枣。由于我不经常回老家，老家的这棵枣树，变成了我记忆里对老家的一个标志。 听，风姑娘收到了春的信息，轻轻地唤醒了沉睡的花草，渐渐地，绿色就爬满了院子。而这棵枣树似乎并不着急，伸伸懒腰，不紧不慢的在枝头吐出嫩芽，露出点点娇黄。阳光一照，嫩芽闪烁着无数光芒，直入你的眼帘。几天后，叶子就齐刷刷的钻了出来，枣树如同穿上绿裙一般。微风一吹，枣树细小的枝叶开始左右摇晃，宛如一位舞蹈家，舞姿曼妙，婀娜多姿。时间一天天过去，小叶子已经长大，浓绿浓绿的。从远处看，枣树如一把大伞挺拔的立着，给人以坚强的感觉。 再过几日，一朵朵如绿豆般大小的金色小花绽放开来，随风飘荡着淡淡的醉人清香，引来勤劳的蜜蜂，围着枣树嗡嗡的叫着、闹着，好像一群顽皮的儿童。 六月份，枣娃娃出世了。瞧，圆圆的、翠绿翠绿的，上面散有一些白白的点。微风像慈母的手掌，轻轻抚摸着它们，枣儿在它的怀抱里进入梦乡。七月份，枣熟透了，颜色由翠绿转为紫红，像喝醉了酒似的。这时的枣便脆甜可口了。 八月，枣没了，叶子谢了，但枣树仍不改那高大的模样。 啊！枣树，你是我永远的回忆！ 【篇二：我爱家乡的红枣树】
我的家乡赣榆县欢墩镇朱范村，家乡有一种特产：红枣，我非常喜欢它。 每逢阳春三月，细雨如丝，各种各样花草树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。然而在赛场上却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯了多年。春暖花开的景象一点也感动不了枣树，它甘于落后，只是默默地作着发芽的准备。到了四月中旬，它才开始睁开睡眼，长出一片片小椭圆形的`绿叶，不久长出像米粒般的小花蕾，盛开时只有小绿豆那么大。在纤细的花蕊周围，整齐地排列镇五片黄的小花瓣，那就是娟秀、玲珑的枣花。 烈日炎炎的夏天，红枣树张开它那一片片深绿色的叶子，掩护着一串串豆粒般大的绿色小枣。在骄阳似火的天气里，它们共同沐浴灿烂的阳光，狂风暴雨的天气里，任凭风吹雨打，它们摇动着绿色手臂，像坚强的战士团结一致，战胜一次次袭击。金秋季节，枣树上挂满了一串串绿变红的果实，好像挂上了成百上千个精致的小灯笼。啊！多美得枣树！无数枝条压得弯了腰，只有主干默默地直挺着粗壮的腰板，把一个个果实拽得紧紧的，不让一个中途掉队。 红枣不光是甜脆可口，而且能蒸年糕，烙枣月饼。红枣，不仅甜醉人民生活，还为祖国争誉，枣树外貌虽丑，却给人们最香最甜的享受。 我的家乡可爱吧！ 【篇三：我爱家乡的红枣树】
三年级语文我爱故乡的杨梅学习资料
三年级语文我爱故乡 的杨梅
爱故乡的杨梅 学习目的要求： 1.自学生字新词，结合课文内容，体会作者热爱家乡的感情。 2.揣摩作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道的特点加以具体描述的。 3.理解文中重点词语的意思。 4.有感情地朗读课文、背诵课文。 5.学习作者抓住特点仔细观察，按一定的顺序具体描述事物的写作方法，用一两段话写一种家乡的特产（水果或蔬菜）。 教学重点难点： 引导学生体会和学习作者是怎样抓住事物特点，按照一定的顺序，用具体的描述来表达思想感情的。 教学方法： 1.激励自学，掌握生字新词。 2.以段为训练重点，架起认识、思维的框架。 3.把读、品、议、谈贯穿于对语言文字的深入理解之中，步步渗透读书方法。 4.再次点明文章的中心。 5.读写结合，一文一写。 教学课时：三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭题，领会作者的思想感情。 杨梅的产地很多，作者为什么在文题中强调“我爱故乡的杨梅”呢？听老师朗读全文。 （渗透题目与课文的联系。引导学生理解：“我爱故乡的杨梅”，此题目及课文中的第1句话都强调了“故乡”二字，其实就是开门见山地点明了作者的思想感情——爱出产杨梅的故乡。） 二、初知文章内容，给课文分段。 1.故乡的杨梅树是什么样的？课文的哪一自然段写得是杨梅树？轻声自由读课文。（课文的第2自然段写得是杨梅树） 2.课文的3至6自然段写得是什么呢？轻声读。（因为三年级刚刚开始学习给课文分结构段，所以把写杨梅果特点的4个自然段合并起来设问，意在渗透分段方法。）（通过反复地读引导学生理解到：这四个自然段写得都是杨梅果的特点。） 3.读第1自然段，想一想分段时应该怎样处理呢？（这一自然段既不是写杨梅树，也不是写杨梅果，而是概括地讲了作者的故乡在哪里，爱出产杨梅的故乡，分段时应该做为一个结构段。） 4.这篇课文正如你们理解的那样，从结构上先概括地叙述，然后再分别叙述，这样的文章结构叫什么式？（总分式） 三、细读课文，概括段落大意（设置这一环节的目的是考虑到，扎实地落实年级的训练重点）。